司马迁发愤写《史记》

　　搜集：到处寻找并聚集在一起。
　　研读：钻研并阅读。
　　飞来横祸：意外到来的祸患。
　　发愤：决心努力。
　　专心致志：致：尽，极；志：意志。把心思全放在上面。形容一心一意，聚精会神。
　　三、理清层次
　　1、默读课文，思考：
　　⑴司马迁为什么要写发愤写《史记》？
　　⑵他是在什么情况下“发愤”写作的？
　　⑶他又是怎样“发愤”写作的？
　　⑷结果怎样？
　　2、对照上述问题，找出相关的自然段，并归纳段意。
　　3、交流：
　　第一段：（第1、2节）：父亲对司马迁的影响和临终时的嘱托。
　　第二段：（第3节）：讲一场飞来横祸降临到司马迁的头上但司马迁忍辱负重坚持写书。
　　第三段：（第4节）：讲司马迁用毕生的心血写成了辉煌巨著——《史记》。
　　4、归纳课文主要内容。
　　四、指导书写生字
　　老师示范：迁　啸　廷　狱　刑　泰
　　学生描红，老师巡回，交流学生描得好的。
　　五、作业
　　1、抄写词语
　　2、多音字组词
　　3、朗读课文

　　　　　　　　　　　　　　　　第二教时
　　一、复习
　　1、齐读课题。提问，我们昨天围绕课题提了哪些问题？
　　（司马迁为什么要发愤写《史记》？怎样发愤写《史记》？）
　　2、下面我们带着问题来学课文。
　　二、讲读第一段
　　1、自由读，想一想：这段主要写了什么？
　　2、找出写“父亲对司马迁的影响”的句子读一读。
　　（父亲司马谈是……立志编写一部史书，记载从黄帝到汉武2600年间的历史。）
　　3、受父亲的影响司马迁怎么做的？
　　（努力读书……、四处游历、广交朋友……）
　　、出示第一自然段的后两句子。将两句句子并作一句，用什么关联词，怎样连接？(不但……还……)
　　4小结：由司马迁的求知过程，我们可以联想到陆游的千古名句：纸上得来的终觉浅，绝知此事要躬行。
　　5、过渡：父亲的影响在司马迁成长历程中起着很大的作用，特别是父亲临终时“泪流满面”的嘱托，更对司马迁完成《史记》的写作起着重大的作用。引读父亲叮嘱司马迁的话。
　　6、再出示投影片。指名读，齐读（相机范读）“我死后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！”
　　7、过渡：当司马迁司马迁专心致志写作的时候，飞来一场什么横祸？
　　三、精读第二段。
　　1、自读第3自然段，想一想正当司马迁专心致写作的时候，飞来一场什么横祸？
　　2、讨论：
　　①联系上下文理解：飞来横祸（意外到来的祸患）
　　②这场飞来横祸是怎样降临的？指名读相应的句段。
　　③齐读
　　④什么是酷刑？（十分残酷的刑罚）
　　3、受酷刑以后司马迁开始是怎么想的？后来又是怎么想的，是怎么做的？请大家用“—”划出写想的句子？用“～～”划出写怎么做的句子。
　　4、交流：
　　a、出示“司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。……我一定要写完这部史书！”
　　b、理解：血溅墙头，了此残生。
　　c、他为什么想血溅墙头，了此残生？
　　（司马迁所受的酷刑是最野蛮的腐开，这对当时被视为奇耻大辱，他的身心遭到极大残害，所以……）
　　d、他为什么打消了这个念头？

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