十五夜望月作文1

　　中秋节的时候，夜空中挂着一轮格外明朗的月亮，那皎洁的月光照射在广阔的大地上，好像给整个世界散**许多银粉。

　　这时，爸爸妈妈带着我和妹妹一起去走月亮。我们走进公园里，走在石头砌成的小道上，听着草丛中的蟋蟀演奏的乐曲，闻着草木散发的.清香，这一切是多么宁静；就在这时，月亮和小星星们一时淘气，突然变成了一盏盏指路灯，把我们指往热闹的广场。

　　追随着天上的明月，我们很快地穿过公园，走到了大马路上，在大马路旁就是热闹非凡的围垦广场。在月光的照耀下，围垦广场中间的那几座雕像闪闪发光，仿佛让我看到许多人在种地，挖矿，为了建设美好的祖国，他们黑夜时都在干活。围垦广场也让我看到了热闹的夜晚。此时，围垦广场的草坪上人山人海，热闹极了，这让我觉得夜晚既是宁静的，也是热闹的。

　　在围垦广场的东面是钱塘江。晚上的钱塘江十分*静，江水轻轻的荡漾，发出沙沙的响声，对面城市的灯光倒映在水中，好像一串串流动的珍珠，加上明月发出的光芒，十分使人陶醉。

　　夜晚，我听着柳叶发出的鸣奏，看着天空中那些闪烁的星星，渐渐的我看模糊了，我仿佛觉得自己睡在月亮的怀抱里，天上的星星组合成一道银河，让我看了在喜鹊桥上约会的牛郎和织女。

　　这真是一个美好的中秋节，夜晚我和家人走月亮。

十五夜望月作文2

　　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

　　题中的“十五夜”，结合三、四两句来看，应指中秋之夜。诗题，《全唐诗》作《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中，名不详，其友。在唐代咏中秋的篇什中，这是较为著名的一首。

　　“中庭地白树栖鸦”。月光照射在庭院中，地上好像铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。

　　诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁、清冷之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在清美的意境之中。

　　“树栖鸦”，主要应该十五夜望月是听出来的，而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿；而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹（周邦彦《蝶恋花》词有句“月皎惊乌栖不定”，也就是写这种意境）到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。

　　“冷露无声湿桂花”。这句诗让我联想到冷气袭人，桂花怡人的情景。由于夜深，秋露打湿庭中桂花。如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻**，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。你看他选取“无声”二字，那么细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸**久。而且岂只是桂花，那树下的白兔呢，那挥斧的吴刚呢，那“碧海青天夜夜心”的嫦娥呢？诗句带给我们的是多么丰富的美的联想。

十五夜望月作文3

　　夜，深了。

　　十五的月亮圆又圆，它，把清辉洒向大地，使地面，犹如铺**一层白霜。

　　王建披着一件长袍，从屋里走了出来，在院子里坐了下来。他看看手上那块月饼，又抬头看看天空。

　　十五的月亮是那么清幽，月上的嫦娥，是否也想与夫君团圆呢？王建长叹一声。他想起了自己：家境贫穷，从小离家，投身行伍，这么多年了，一直都是孤身一人。

　　这时，树上的乌鸦叫了起来，凄凄切切，令人难过。

　　是呀，今天是八月十五呀，皓月当空，世人都在望月。想必有千干万万，万万千干的人在此时此刻望月吧，然而，又有多少人不沉浸在思念里呢？月光如水，这本该是一个多么美好的夜晚啊！

　　王建一边想着，一边起身，正欲回屋，不知从何飘来一阵桂花儿香，又勾起了他的回忆。那一年，也是这阵桂花香，可是，那一起赏桂的人儿，现在在何方呢？我亲爱的元颖兄，你现在在做什么呢？一定也在望月吧！

　　王建回到屋中，拿了笔墨，一气呵成，写下了一首千古名作：

　　中庭地白树栖鸦，

　　冷露无声湿桂花，

　　今夜月明人尽望，

　　不知秋思落谁家。

十五夜望月作文 (菁选3篇)扩展阅读

十五夜望月作文 (菁选3篇)（扩展1）

——《十五夜望月》教案3篇

《十五夜望月》教案1

　　一、了解作者

　　唐代王建，与当时的著名诗人张籍齐名，两人创作诗歌的风格相似，并称“张王乐府”，后人称为“张籍王建体”。

　　二、读出“望”之画面美

　　八月十五的夜晚，诗人望月，望月到了哪些景象呢?

　　1、“白”

　　诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以月光如水、澄澈透明、清冷之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，让人仿佛置身于静谧清美的意境之中。

　　我们仿佛看到月光像流水一样倾泻下来，地上仿佛满浸着清澈透明的水，树的影子照在地上，随风婆娑，仿佛是水草在摇曳。

　　2、“栖”

　　正常的语序应该是“鸦栖树”，但为了押韵，诗人调整了语序。

　　主要应该十五夜望月是听出来的，而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿;而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹(周邦彦《蝶恋花》词有句“月皎惊乌栖不定”，也就是写这种意境)到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来。

　　王维“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。

　　我们仿佛听到乌鸦等小鸟一开始被明亮的月色所惊动，扑楞楞地展翅欲飞，声音喧闹，逐渐逐渐声音低落下来，最后终于没有声音。

　　“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既从侧面写了月色之皎洁明亮，又烘托了月夜的寂静。

　　3、“湿”

　　夜已深，露水重，庭院中的桂花湿润了。突出桂花在露水中已浸**久，也表明露水轻盈无迹。

　　我们仿佛闻到庭院中弥漫的桂花的清香味道。“月中桂子落，天香云外飘”，传说人间的桂花树是广寒宫里那棵桂花树的种子落到人间后生长出来的。那么人间的桂花香了，广寒宫里的桂花也应该香了吧。那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思，带给读者的是十分丰富美妙的联想。

　　4、诗人望月，望出月光如水，望出冷露无声，望出桂香飘逸，望出天上人间。画面有声有色有味，清美静谧，清雅隽永。

　　三、读出“望”之情感美

　　1、月出东山，诗人在望，乌鸦入睡，诗人还在望，桂花湿润，诗人仍在望。从这个“望”中你能读出诗人什么情感吗?

　　“秋思”，秋天的情思。说的很含蓄，点而不露。

　　“夕阳西下，断肠人在天涯”——马致远《天净沙秋思》

　　“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”——张籍《秋思》

　　“征客无归日，空悲蕙草摧。”——王昌龄《秋思》

　　“相思阻音息，结梦感离居。”——萧悫《秋思》

　　秋思：秋天，天气转凉，大雁南飞，花木凋零，万物萧条，身处在异乡的游子感受到这一切，感慨一年又匆匆流逝，而自己仍在漂泊，仍不能与家人团聚。这首诗中，夜深露重，诗人却久久不肯睡觉，从这个“望”中你能感受到诗人怎么的心情?

　　秋思，秋天思念亲人的孤寂伤感之情。

　　四、读出“望”之表达美。

　　但我们从诗句中能直接读出诗人这种怀人的愁绪吗?没有，诗人表达得很含蓄很美。

　　1、用自己的语言说说这两句的意思。

　　今夜，中秋的晚上，月亮这么明亮，所有的人都在看月，赏月，不知道这怀人的愁绪会落到哪一家。

　　在外的游子思念家人，家里的人思念在外的亲人，这浓浓的愁思啊，到底会落到哪一家呢。

　　言外之意：再怎么落，难道还有我的愁思深吗?

　　不直接抒发自己的怀人愁思，而是用委婉的疑问语气，使自己的情感表达更蕴藉深沉。

　　这种表达情感表达方法含蓄隽永，耐人寻味。这叫间接抒情。

　　也有一种情感表达方法，如“举头望明月，低头思故乡”，这叫直接抒情，或直抒胸臆。

　　两种情感表达方法各有好处。

　　2、“落”

　　诗句中还有一个动词，用得不同凡响，新颖别致，让人眼睛一亮。这个词语能否换成“在”?

　　“落”：理解词语先思考什么意思，再联系诗句意思，品味词语在诗句中的具体意思，并与*常的用法作比较看好在哪里。

　　运用拟人的手法，化无形为有形，给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，用得不同凡响，新颖别致。

　　五、读出“望月”之情结美

　　1、按老师的要求说出诗中的词语或诗句。

　　直接表达月光如水，澄澈透明;从声音这个角度侧面表现中秋夜晚之宁静;突出诗人望月之久，表现孤寂之情;用委婉的疑问语气含蓄表达自己愁思之深。

　　2、事实上，月亮在*人的眼里，尤其是古代*人的眼里，是浪漫的多情的美丽的。看到月亮，有许多美妙的感受、联想就会自然而然涌上心头。淡淡的月光，浓浓的情愫，无论世事变迁，沧海桑田，它，依旧恒悬于**上，照在所有爱月之人的心上。于是，成就了一种淡泊叫“明月松间照，清泉石上流”，成就了一种乡愁叫“举头望明月，低头思故乡”，成就了一种惆怅叫“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，成就了一种伤情叫“杨柳岸，晓风残月”，成就了一种安慰叫“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，更成就了一种祝福叫“但愿人长久，千里共婵娟”。人们寄情于月，月亮，也就承载着人世间种种情思，如诗一样，悬挂在天空之上，悬挂在古人与我们之间，也悬挂在你我之间。

　　3、课后请同学们搜集有关月亮的诗句，注意写出作者及作品名。

　　举杯邀明月，对影成三人月下独酌(李白)

　　露从今夜白，月是故乡明。月夜忆舍弟(杜甫)

　　海上生明月，天涯共此时。望月怀远(张九龄)

　　青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。霜月(李商隐)

《十五夜望月》教案2

　　一、了解作者

　　唐代王建，与当时的著名诗人张籍齐名，两人创作诗歌的风格相似，并称“张王乐府”，后人称为“张籍王建体”。

　　二、读出“望”之画面美

　　八月十五的夜晚，诗人望月，望月到了哪些景象呢?

　　1、“白”

　　诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以月光如水、澄澈透明、清冷之感，使人不由会联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，让人仿佛置身于静谧清美的意境之中。

　　我们仿佛看到月光像流水一样倾泻下来，地上仿佛满浸着清澈透明的水，树的影子照在地上，随风婆娑，仿佛是水草在摇曳。

　　2、“栖”

　　正常的语序应该是“鸦栖树”，但为了押韵，诗人调整了语序。

　　主要应该十五夜望月是听出来的，而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿;而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹(周邦彦《蝶恋花》词有句“月皎惊乌栖不定”，也就是写这种意境)到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来。

　　王维“月出惊山鸟，时鸣春涧中”。

　　我们仿佛听到乌鸦等小鸟一开始被明亮的月色所惊动，扑楞楞地展翅欲飞，声音喧闹，逐渐逐渐声音低落下来，最后终于没有声音。

　　“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既从侧面写了月色之皎洁明亮，又烘托了月夜的寂静。

　　3、“湿”

　　夜已深，露水重，庭院中的桂花湿润了。突出桂花在露水中已浸**久，也表明露水轻盈无迹。

　　我们仿佛闻到庭院中弥漫的桂花的清香味道。“月中桂子落，天香云外飘”，传说人间的桂花树是广寒宫里那棵桂花树的种子落到人间后生长出来的。那么人间的桂花香了，广寒宫里的桂花也应该香了吧。那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样，“冷露无声湿桂花”的意境，就显得更悠远，更耐人寻思，带给读者的是十分丰富美妙的联想。

　　4、诗人望月，望出月光如水，望出冷露无声，望出桂香飘逸，望出天上人间。画面有声有色有味，清美静谧，清雅隽永。

　　三、读出“望”之情感美

　　1、月出东山，诗人在望，乌鸦入睡，诗人还在望，桂花湿润，诗人仍在望。从这个“望”中你能读出诗人什么情感吗?

　　“秋思”，秋天的情思。说的很含蓄，点而不露。

　　“夕阳西下，断肠人在天涯”——马致远《天净沙秋思》

　　“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”——张籍《秋思》

　　“征客无归日，空悲蕙草摧。”——王昌龄《秋思》

　　“相思阻音息，结梦感离居。”——萧悫《秋思》

　　秋思：秋天，天气转凉，大雁南飞，花木凋零，万物萧条，身处在异乡的游子感受到这一切，感慨一年又匆匆流逝，而自己仍在漂泊，仍不能与家人团聚。这首诗中，夜深露重，诗人却久久不肯睡觉，从这个“望”中你能感受到诗人怎么的心情?

　　秋思，秋天思念亲人的孤寂伤感之情。

　　四、读出“望”之表达美。

　　但我们从诗句中能直接读出诗人这种怀人的愁绪吗?没有，诗人表达得很含蓄很美。

　　1、用自己的语言说说这两句的意思。

　　今夜，中秋的晚上，月亮这么明亮，所有的'人都在看月，赏月，不知道这怀人的愁绪会落到哪一家。

　　在外的游子思念家人，家里的人思念在外的亲人，这浓浓的愁思啊，到底会落到哪一家呢。

　　言外之意：再怎么落，难道还有我的愁思深吗?

　　不直接抒发自己的怀人愁思，而是用委婉的疑问语气，使自己的情感表达更蕴藉深沉。

　　这种表达情感表达方法含蓄隽永，耐人寻味。这叫间接抒情。

　　也有一种情感表达方法，如“举头望明月，低头思故乡”，这叫直接抒情，或直抒胸臆。

　　两种情感表达方法各有好处。

　　2、“落”

　　诗句中还有一个动词，用得不同凡响，新颖别致，让人眼睛一亮。这个词语能否换成“在”?

　　“落”：理解词语先思考什么意思，再联系诗句意思，品味词语在诗句中的具体意思，并与*常的用法作比较看好在哪里。

　　运用拟人的手法，化无形为有形，给人以动的形象感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉一起洒落人间，用得不同凡响，新颖别致。

　　五、读出“望月”之情结美

　　1、按老师的要求说出诗中的词语或诗句。

　　直接表达月光如水，澄澈透明;从声音这个角度侧面表现中秋夜晚之宁静;突出诗人望月之久，表现孤寂之情;用委婉的疑问语气含蓄表达自己愁思之深。

　　2、事实上，月亮在*人的眼里，尤其是古代*人的眼里，是浪漫的多情的美丽的。看到月亮，有许多美妙的感受、联想就会自然而然涌上心头。淡淡的月光，浓浓的情愫，无论世事变迁，沧海桑田，它，依旧恒悬于**上，照在所有爱月之人的心上。于是，成就了一种淡泊叫“明月松间照，清泉石上流”，成就了一种乡愁叫“举头望明月，低头思故乡”，成就了一种惆怅叫“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，成就了一种伤情叫“杨柳岸，晓风残月”，成就了一种安慰叫“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，更成就了一种祝福叫“但愿人长久，千里共婵娟”。人们寄情于月，月亮，也就承载着人世间种种情思，如诗一样，悬挂在天空之上，悬挂在古人与我们之间，也悬挂在你我之间。

　　3、课后请同学们搜集有关月亮的诗句，注意写出作者及作品名。

　　举杯邀明月，对影成三人月下独酌(李白)

　　露从今夜白，月是故乡明。月夜忆舍弟(杜甫)

　　海上生明月，天涯共此时。望月怀远(张九龄)

　　青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。霜月(李商隐)

《十五夜望月》教案3

　　学习目标

　　1培养**鉴赏诗词的能力，形成个性化的审美情趣。

　　2培养丰富的联想、想象能力。

　　3积累咏月的诗词。

　　一、学生活动

　　1课前准备：利用书籍、报刊、网络收集关于咏月的诗词、佳句，誊写在小卡片上。

　　2小组评析其它咏月的诗词佳句。组长记录有价值的赏析，综合成一篇赏析短文，全班交流。

　　二、教学过程

　　(一)导入

　　“诵明月之词，歌窈窕之章”这是历代文人墨客的雅事，今天我们将通过《十五夜望月》来学会如何赏析这些名句佳作。

　　(二)赏析《十五夜望月》

　　教师印发《十五夜望月》的赏析文章，让学生加以体会，并进一步展开讨论，哪些地方特别精彩?哪些地方有不同的见解或补充?

　　《十五夜望月》赏析

　　在唐代咏月的篇章中，这是较为著名的一首。

　　诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻**，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧?这样，'冷露无声湿桂花'的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。

　　同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散因而由月宫的凄凉，引入了入骨的相思。他的'秋思'必然是最浓挚的。

　　这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非**婉动人。

　　(三)诵明月之诗

　　小组之间把准备好的有关“明月之诗”的小卡片，相互交换赏析，组长记录学生的赏析或评价，大家动手把有价值、有个性的见解综合成一篇赏析文章，全班交流。

　　(四)思维训练

　　用**展示不同角度所看见的月，(诸如：海上明月、沙漠月升、小楼新月、水中望月等)学生对自己有所感悟的图景发挥想象、进行联想。

　　(五)学生小结

　　你认为这堂课好不好?说明原因。

　　(这既是使学生总结所得的过程，也是教师了解学生所需的过程，是一个互动的过程，因此，学生即使否定了这堂课，教师也要辨证地接受学生的否定

　　教学反思

　　这是一首意境很美，却很含蓄的诗。在备课前，我花了几天的时间在网上查找了很多资料，我想了解这首诗的写作背景，以及“杜郎中”其人。因为诗句饱含的情感，是与诗人当时的心情、处境、背景息息相关的，离开了这些，说要“体会情感”那都是无根之萍。可是，查找了数百个地址，没有找到我要的东西。备课时，心里满是惶惑。但，课还是要上。

　　今天课堂的流程还是比较清楚，但在体会诗句表达的情感时，我实不敢多说，我不知该怎么说，我只能从补充诗题开始，告诉学生这是作者在十五夜想念他的朋友杜郎中，然后再让他们从诗句中找到词语去体会这种想念，体会月夜诗人的孤独与清冷。至于为何想念，想念到何程度?一概不敢涉及

十五夜望月作文 (菁选3篇)（扩展2）

——《十五夜望月》阅读答案3篇

《十五夜望月》阅读答案1

　　十五夜望月

　　(唐)王建

　　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

　　【试题】

　　1、本诗前两句写景，不带一个月字，我们却可以从_________一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物_________的特点。

　　2、本诗体现了诗人怎样的思想感情？

　　3）这首诗前两句写景，写出诗人怎样的形象和心境？（3分）

　　4）诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从艺术技巧上作简要分析。（4分）

　　5、这首诗歌的景物描写有什么作用?请简要回答。

　　【参***】

　　1．地白（白）凄清（此空填清冷、寂静、凄凉等也可）

　　2．抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。（答出思念家乡、亲人即可）

　　3）诗歌前面两句写了幽静清凉的秋景，塑造了一个孤独无眠，久久地望月苦思的游子形象，诗人的心境是孤寂凄凉的。（每点1分，共3分）

　　4）后两句不直抒自己的相思之情，而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。明明是自己在怀人，偏偏说秋思落谁家，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。（4分）

　　5、本诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景色，渲染了中秋望月的特定环境气氛，为下文抒发秋思之情起到了铺垫作用。

　　阅读练**：

　　（1） 这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？

　　答：当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。

　　（2）诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从思想内容和艺术技巧上作简要分析。

　　答：后两句不直抒自己入骨的相思之情，而是用委婉的问句表达，这样便有言外之意，弦外之音：在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊！

　　（3）《全唐诗》录入此诗，落字作在字，请你说说，是落好是在好，为什么？

　　落字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。在字相形见绌，*淡寡味。

　　（4）简要解释今夜月明人尽望，不知秋思落谁家的意思，说说这两句诗的妙处。

　　答案：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边．诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远；明明是自己怀人，偏说秋思落谁家，表现手法委婉蕴藉。

　　（5）第二句中的冷字有何作用?

　　答：冷字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。

　　（6）作者是如何表达别离之情、思聚之念的？

　　答：作者运用形象化的语言，描绘特定的环境气氛，营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。

　　阅读练习三：

　　(1)中庭地白树栖鸦中，地白的意思是月光满地。其意境与李白的诗句床前明月光，疑是地上霜最相近。

　　(2)诗中写月夜静谧的景色的句子是：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　　(3)用简洁的语言说出今夜月明人尽望，不知秋思落谁家这一诗句的妙处。

　　[答]普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边，诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远：明明是自己怀人，偏说秋思落谁家，表现手法委婉蕴藉。

　　(4)《全唐诗》录入此诗，落字作在字，请你说说，是落好还是在好，为什么?

　　[答]落字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。在字相形见绌，*淡寡味。

　　【译文】

　　月光照射在庭院中，地上好像铺**一层霜，树枝上安歇着鸦鹊。夜深了，秋露悄悄地打湿了庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的一边。

　　【鉴赏】

　　题中的十五夜，结合三、四两句来看，应指中秋之夜。诗题，《全唐诗》作《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中，名不详。在唐代咏中秋的篇什中，这是较为著名的一首。

　　中庭地白树栖鸦。月光照射在庭院中，地上好象铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。诗人写中庭月色，只用地白二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感，使人不由会联想起李白的名句床前明月光，疑是地上霜，沉浸在清美的意境之中。树栖鸦，主要应该十五夜望月是听出来的，而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿；而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹（周邦彦《蝶恋花》词有句月皎惊乌栖不定，也就是写这种意境）到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来。树栖鸦这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。

　　冷露无声湿桂花。由于夜深，秋露打湿庭中桂花。如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻**，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，冷露无声湿桂花的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。你看他选取无声二字，那么细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸**久。而且岂只是桂花，那树下的`白兔呢，那挥斧的吴刚呢，那碧海青天夜夜心的嫦娥呢？诗句带给我们的是多么丰富的美的联想。

　　明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在低回赏月，神驰意远呢？于是，水到渠成，吟出了今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。前两句写景，不带一个月字；第三句才明点望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。但是，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。他的秋思必然是最浓挚的。然而，在表现的时候，诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切；而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边（谁家，就是谁，家是语尾助词，无实义）。明明是自己在怀人，偏偏说秋思落谁家，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。似乎秋思唯诗人独有，别人尽管也在望月，却并无秋思可言。这真是无理之极，然而愈显出诗人情痴，手法确实高妙。在炼字上，一个落字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。《全唐诗》录此诗，落字作在，就显得*淡寡味，相形见绌了。

　　这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非**婉动人。

《十五夜望月》阅读答案2

　　十五夜望月

　　(唐)王建

　　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？

　　【试题】

　　1、本诗前两句写景，不带一个月字，我们却可以从_________一词中看出月色的空明皎洁，这两句诗描写出景物_________的特点。

　　2、本诗体现了诗人怎样的思想感情？

　　3）这首诗前两句写景，写出诗人怎样的形象和心境？（3分）

　　4）诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从艺术技巧上作简要分析。（4分）

　　5、这首诗歌的景物描写有什么作用?请简要回答。

　　【参***】

　　1．地白（白）凄清（此空填清冷、寂静、凄凉等也可）

　　2．抒发了诗人因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。（答出思念家乡、亲人即可）

　　3）诗歌前面两句写了幽静清凉的秋景，塑造了一个孤独无眠，久久地望月苦思的游子形象，诗人的心境是孤寂凄凉的。（每点1分，共3分）

　　4）后两句不直抒自己的相思之情，而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的'一边。明明是自己在怀人，偏偏说秋思落谁家，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。（4分）

　　5、本诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景色，渲染了中秋望月的特定环境气氛，为下文抒发秋思之情起到了铺垫作用。

　　阅读练**：

　　（1） 这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样的？

　　答：当时诗人孤独无眠，久久地望月苦思，心境很凄凉。

　　（2）诗评家认为此诗之妙，妙在后两句。请从思想内容和艺术技巧上作简要分析。

　　答：后两句不直抒自己入骨的相思之情，而是用委婉的问句表达，这样便有言外之意，弦外之音：在望月的许多人中，秋思最深的恐怕只有我啊！

　　（3）《全唐诗》录入此诗，落字作在字，请你说说，是落好是在好，为什么？

　　落字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。在字相形见绌，*淡寡味。

　　（4）简要解释今夜月明人尽望，不知秋思落谁家的意思，说说这两句诗的妙处。

　　答案：普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边．诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远；明明是自己怀人，偏说秋思落谁家，表现手法委婉蕴藉。

　　（5）第二句中的冷字有何作用?

　　答：冷字既写了秋夜露珠的清冷；同时也表现了作者在异乡孤寂、怅然的心境。

　　（6）作者是如何表达别离之情、思聚之念的？

　　答：作者运用形象化的语言，描绘特定的环境气氛，营造出一种月圆人缺、寂静思忆的意境，把要表达的别离之情、思聚之念，自然而然地流露出来。

　　阅读练习三：

　　(1)中庭地白树栖鸦中，地白的意思是月光满地。其意境与李白的诗句床前明月光，疑是地上霜最相近。

　　(2)诗中写月夜静谧的景色的句子是：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　　(3)用简洁的语言说出今夜月明人尽望，不知秋思落谁家这一诗句的妙处。

　　[答]普天之下，有谁不望月思乡，不知今晚的秋思落在谁的一边，诗人推己及人，扩大了望月者的范围，境界高远：明明是自己怀人，偏说秋思落谁家，表现手法委婉蕴藉。

　　(4)《全唐诗》录入此诗，落字作在字，请你说说，是落好还是在好，为什么?

　　[答]落字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随着银月的清辉一齐洒落人间。在字相形见绌，*淡寡味。

　　【译文】

　　月光照射在庭院中，地上好像铺**一层霜，树枝上安歇着鸦鹊。夜深了，秋露悄悄地打湿了庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的一边。

　　【鉴赏】

　　题中的十五夜，结合三、四两句来看，应指中秋之夜。诗题，《全唐诗》作《十五夜望月寄杜郎中》。杜郎中，名不详。在唐代咏中秋的篇什中，这是较为著名的一首。

　　中庭地白树栖鸦。月光照射在庭院中，地上好象铺了一层霜雪。萧森的树荫里，鸦鹊的聒噪声逐渐消停下来，它们终于适应了皎月的刺眼惊扰，先后进入了睡乡。诗人写中庭月色，只用地白二字，却给人以积水空明、澄静素洁之感，使人不由会联想起李白的名句床前明月光，疑是地上霜，沉浸在清美的意境之中。树栖鸦，主要应该十五夜望月是听出来的，而不是看到的。因为即使在明月之夜，人们也不大可能看到鸦鹊的栖宿；而鸦鹊在月光树荫中从开始的惊惶喧闹（周邦彦《蝶恋花》词有句月皎惊乌栖不定，也就是写这种意境）到最后的安定入睡，却完全可能凭听觉感受出来。树栖鸦这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。

　　冷露无声湿桂花。由于夜深，秋露打湿庭中桂花。如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。这是暗写诗人望月，正是全篇点题之笔。诗人在万籁俱寂的深夜，仰望明月，凝想入神，丝丝寒意，轻轻**，不觉浮想联翩，那广寒宫中，清冷的露珠一定也沾湿了桂花树吧？这样，冷露无声湿桂花的意境，就显得更悠远，更耐人寻思。你看他选取无声二字，那么细致地表现出冷露的轻盈无迹，又渲染了桂花的浸**久。而且岂只是桂花，那树下的白兔呢，那挥斧的吴刚呢，那碧海青天夜夜心的嫦娥呢？诗句带给我们的是多么丰富的美的联想。

　　明月当空，难道只有诗人独自在那里凝神注望吗？普天之下，有谁不在低回赏月，神驰意远呢？于是，水到渠成，吟出了今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。前两句写景，不带一个月字；第三句才明点望月，而且推己及人，扩大了望月者的范围。但是，同是望月，那感秋之意，怀人之情，却是人各不同的。诗人怅然于家人离散，因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。他的秋思必然是最浓挚的。然而，在表现的时候，诗人却并不采用正面抒情的方式，直接倾诉自己的思念之切；而是用了一种委婉的疑问语气：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边（谁家，就是谁，家是语尾助词，无实义）。明明是自己在怀人，偏偏说秋思落谁家，这就将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。似乎秋思唯诗人独有，别人尽管也在望月，却并无秋思可言。这真是无理之极，然而愈显出诗人情痴，手法确实高妙。在炼字上，一个落字，新颖妥贴，不同凡响，它给人以动的形象的感觉，仿佛那秋思随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。《全唐诗》录此诗，落字作在，就显得*淡寡味，相形见绌了。

　　这首诗意境很美，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得非**婉动人。

《十五夜望月》阅读答案3

　　中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

　　今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

　　（1）第一句中的“地白”“树栖鸦”分别从________觉和________觉的角度来写景的，“树栖鸦”巧妙地烘托了月夜的________。

　　（2）“冷落无声湿桂花”中的“冷”表现了诗人________的心境；“桂花”既指庭中的桂花，又让人联想到____________。

　　（3）如果把“不知秋思落谁家”中的“落”字改成“在”，行不行？为什么？

　　________________________________________________________________

　　参***：

　　（1）视听寂静

　　（2）孤寂，怅然月中的桂树

　　（3）不行。“落”能给人以动的形象感。

十五夜望月作文 (菁选3篇)（扩展3）

——把十五夜望月改写成作文 (菁选3篇)

把十五夜望月改写成作文1

　　中秋夜，星光点点，明月当空，天气十分不错。偶尔有一缕秋风，和煦轻柔，于我却有丝丝冷清的意味。

　　我站在庭院里，看着一地雪白的月光。树上栖息着鹊鸦，冰冷的露水一滴一滴，悄悄地打湿了院子中清新幽雅的桂花。夜幕中，那颗硕大皎洁的明月，明亮、美丽，世人皆仰望。但不知怎么的，我看着它只体会到了无尽的冷清。我想到了好友杜郎中，人生离别虽然正常，但还是那么令人忧愁啊！

　　我知道，这中秋明月，定然也在你眼中，这样孤独地圆着，正如我心，格外寂寥！

把十五夜望月改写成作文2

　　我是王建，生活在唐朝。今天是中秋节，中秋节乃团圆节，可我却不能与家人团聚在一块啊！

　　我只身一人，在院中望月。不知这轮明月，是否也照在你的窗前。

　　月光照在庭院中的地上，就像铺了层白霜一样，显得多么凄凉。

　　墙角的枝头上栖息着乌鸦，我想乌鸦肯定和家人在一起呢，看它叫得多欢！

　　风轻轻吹拂过，被露水打湿的桂花，散发着沁人的香味儿，我闻着了这香味，感觉心情好了些许。

　　远方的亲人，一定也在观赏这轮圆月。我的秋思之情，家人会收到吗？我如何才能和家人们围在一桌，有声有笑地赏月啊！

把十五夜望月改写成作文3

　　在山头遥看太阳最后的余晖消失殆尽，我披着一身清辉，带着一张无边的墨色斗篷，徐徐升上夜空。

　　这是十五的夜晚。我照例掀开*日里或多或少遮盖脸颊的面纱，毫无保留地把我的美丽送给世人。

　　我的目光投向了那片古朴的东方土地。耳边回荡着*古人“月圆人团圆”的俗语，眼前是一片灯火辉煌。这是此地千古演变流传的传统——在我展现美丽的这一夜，合家团圆，举头望月。

　　享受着世间的无数目光，聆听着华夏儿女的欢声笑语，我的余光却望见了一处灯火阑珊的庭院。在这万家欢庆的夜晚，又有谁会在这清冷深幽的院落里顾影自怜？

　　一个身影背着手，悠悠踱进了中庭。我一惊，连忙把自己的光辉送进了那人的怀里。他微仰头，看过来，我从他的眼中读到了悲戚与怀念。他的身后并无跟随者，可见，此夜他是孑然一身了。

　　我将心沉下来，关注着那个孤独的人。我不能遥感他的心中所想，但他眼中那份思念，除了归属自己心中所爱之人，还会是送给谁的呢？我不知他的亲人在何方，不知他们健康与否，要不，我就会把孤独的人的思念，替他送到了！

　　我愿以我的力量，为世间送去光明与宁静，但几千年来，我竟自以为是到认为我能让所有的人快乐！孤独的人啊，你教会我同情像你这样的人们，也愿你能早日圆了归家之梦……

　　这一夜我都在寻找，寻找世间的`孤独者，并将光明送给他们，以慰他们的心灵——我希望如此；我也珍藏了深院中那位乡愁浓浓的人在墙上题写的诗，发誓要使它随着时光的流动而永被世人传诵，因为那**了他们---------不得享有家的温暖的人们的心声。

十五夜望月作文 (菁选3篇)（扩展4）

——望月作文3篇

望月作文1

　　今天是一年一度的中秋佳节，一年当中，可就要数今晚的月亮最大、最亮，最圆了哟！

　　今天天气有些阴，不知道可不可以看到月亮。

　　我时不时地走到窗前望一望，看看有没有月亮的消息。

　　看，看看，月亮婆婆从地*线上缓缓升起呢，我激动地叫爸爸妈妈来看月亮。这时，一座座乌云城堡挡住了她的去路，可月亮婆婆是倔强的，她一步一步、沉稳地迈向天庭。

　　“今年的中秋月可能就是这样了”，正当我有点沮丧的时候，月亮已经游离所有的乌云城堡，一步跃上中天，象一盏灯笼，稳稳地挂在了天空。我记得往年中秋节的月亮，不仅又大又圆，还特别亮，就像一面银色的镜子。可是今年的月亮，虽然是一样的大，却不太亮，有些黄，像一张微笑的脸，让人感到的是别样的温馨。

　　月亮婆婆一定是个大诗人，她正在天空做着环球旅行呢，每到一个地方就会留下一首优美的诗歌。

　　月亮婆婆可能有点疲倦了，慢慢地，滑进了西边天际的云海里，隐隐约约地还有微弱的`光散发出来，后来就不见她的影子了。“月亮累了，月亮睡了，无垠的天空是她宽大的床，无尽的云朵是她舒适的被。”

　　“洛源，该睡觉了，”是妈**声音，我赶紧收起遐想，洗漱上床。再见了，可爱的月亮。

望月作文2

　　月圆，月缺，依然是碧落的圆盘，月升，月落，望月的女子做了你了眼中千年的弧线。

　　夜色轻漾，铺天盖地的从眼前涌来，一地的柔，一地的月光，就这样悄无声息的把思念吞噬，它无关风花雪月，只为这一刻似水的流淌，如你一般，面月相对，品尝谁留给你的端详，扰乱你今晚相思的情怀？

　　我不知道我是迷恋那些唯美的文字，还是我描绘的孤灯之下那个身影，或者是文字中那个孤独的灵魂，甚至是对你的牵绊和丝丝的想念？

　　其实我很清楚，你犹如夜晚的月儿，注定是高高的挂在空中，而我注定只能站在风里仰望，我只能目送。经常不自觉的去啃噬你的文字，可是，无奈，由于文字的唯美，我只能细嚼慢咽。

　　犹如每晚贪恋月儿的月色，贪婪月儿的怀抱，我在找文字中那个受伤的男孩，我在等文字中那个多情的男儿，我在盼文字中那个温柔的男人。一场邂逅、一段唯美、一世相守。

　　然而，你是你，是一个不能去触碰的灵魂，月儿是月儿，是一轮高高的挂在夜空的明月，今晚的圆，也是仅仅对有心人的眷恋，正如我偶尔的能在文字中感觉到那个多情的男儿的安抚一样。

　　今晚，我贪婪的稀释着月儿的月光，我目不转睛的盯着月儿，我害怕月儿的离去，风轻轻的吹着我的长裙，月儿轻轻的抚摸着我的脸颊，可是慢慢的，我的眼累了，我看到了月儿四周的光环，我看到了月儿对我轻视，他一定是在嘲笑我的无知，他模糊了，他在往天的一边在滑落。

　　人说我是幽灵，我穿梭于不同的城市，我说我是精灵，在不同的城市享受光和雨露，或者说我**，因为我的贪婪，因为我对每个城市大家小巷的眷恋，不过、也正因为是这样，也正因为我经常的在不同城市之行，所以我不知道什么是永久的怀念，是今晚的月儿，还是文字的男儿。

　　我没有哭泣，没有难过，只是好失落，我等了你那么久，你最后还是无声的离开，我慢慢的闭上疲惫的双眼，我不想你看到我不舍的眼，我害怕看不到你怜惜的眼神。我惶恐你听了我的呼唤还是会残忍的离开！留我在大地，留我在这颗樱花树下，等待丽日的到来，等待白昼的轮换，等待下一个世纪与你的邂逅。我知道白昼早有轮回，感情早有定数。

　　可是今晚，依依想把所有的相思都对你说，所有的思念都给你！因为我害怕**，害怕我接受了真实的人性、善变的人性、无奈的人性。我更加知道生命从来都是遵循补偿法则的，明天、以后、我还会这么思念你吗？还会时不时的想去读你文章吗？读文中的那个男孩吗？曾经看到过一段很唯美的文字；“我只想有生之年，用力握住爱盛开的光，走完此生应经历的坎坷与该遭遇的隔阂。将岁月雕刻成一段冗长的幸福时光。在洒脱与救赎之间，温柔的看待一切生命。

　　在浮尘中缓慢而行，学着给生命中所有遇见的人布施*等的温柔。用简单的心面对世界，过素朴*和的生活。但这尘世间，总有眷恋不及的爱情，仿若池中蕴育不开的青莲。我时常会叹息，笔下生花的爱情，如姜花一样苍凉。也总唏嘘，没有人能饮下我唇边无边荒芜的苦涩！”

　　所以，我合**我的电脑，静静的去感受你的余光，去感受你的心跳，我不是萎缩，我只是想在你最后的月光中，去找到那一丝丝的温存，哪怕那不是给我的。是给世人的，我只是想，我是个有心的女孩，现在，我需要趁人之美，我不需要删繁就简，哪怕是烦恼的，我也想要，因为我在你的怀抱中，我在你抚摸下，我要所有的喜怒哀乐，月儿，你明白吗？

　　蟋蟀声越来越清晰，感觉到了有潮湿的空气向我席卷而来，轻轻的有了鸟儿的鸣叫，我知道你就要走了，我知道你想看到我完美的身姿，我没有挥手，没有道别的话语，只是静悄悄的让你离开，让自己离开，我想我所能做的。

　　就是静静的守候，等待白昼的到来，开始我一天全新的生活，开始我一天忙碌的工作。当我再一次的感觉到有刺眼的光的时候，我告诉自己，新的一天来了，睁开眼，我看到了晨曦初露的美景，我等待着漂亮的日出，犹如等待那唯美的月光。好漂亮的日出，我想！这是月儿送给我的礼物，这是月儿要离开我的原因，我是一个很容易满足的女孩子，也是一个很容易适应生存的女孩子，也学着做一个温暖的女子。

　　人世匆匆一瞬，浮云流光终是千年景色，站立在你的世界，仰起头的月光，为你翩翩起舞，红尘繁华，举爱为艰，唯有不破灭的是永远，永怛，我依旧长发飘飘，裙裾纷飞，把所有对你的思念和柔情都隐藏，然后和月光一起消退。

　　也许是写到这里，又多了许多莫名的感伤，因为我想你了。因为我只是个望月的女子，我不知道明年的秋天，秋天的八月，八月的中秋，中秋的晚上，你是否会与我邂逅，依依是不是可以等到你，等到那一场天荒地老！不求相恋，只为你倾情一舞，做你千年的狐，举世来回。

望月作文3

　　武夷山是国家5A风景区，也是我一直向往的地方，这次国庆、中秋双节假期，除了奶奶以外，我们一家四人开启了武夷山的愉快旅游之行。

　　我们满怀期待的出发了，经过一路长时间的旅途劳累，我们和着武夷山的晚霞到达了。武夷山有数不尽且蔚为壮观的美丽风景，各个景点美不胜收，我感觉在这些美丽的景点中，武夷山的一线天最为好玩。一线天分为左一线天和右一线天，右一线天比较狭窄，所以有很多人前去挑战，这个挑战也是考验身材的时候，因为挑战的人多，所以整个队伍在阶梯上排得像一条蜿蜒长龙，一眼看不到头。考虑到爸爸的体型比较宽大，加上景区工作人员的建议，我们选择了挑战左一线天。我们小心翼翼地走在了左一线天，我时不时地抬头看了看一字形的天空，也时不时回头看一看体型比较胖的爸爸有没有被两边的石头卡在中间，还好爸爸比较灵活，并不像我担心的这样。我们越往上走，石头间的缝隙越来越窄，山泉水打湿了山花、树木、路面的石板，也打湿了我的头发，整个一线天勾勒出一幅水天一色的景象。我们跟着队伍慢悠悠地向上走着，这时，一缕阳光照在我的脸上，一时是那么明艳，原来我们走到洞口了！出了一线天后，站着山顶往下看，武夷山那种巧夺天工的如画风景深深的震撼了我。

　　国庆这天不仅仅是***，也是传统节日中秋佳节，两个节日巧合的出现在同一天，双节同庆的日子大概要19年才能遇到一次。晚上我默默地坐在民宿的床上，望着皎洁的月亮，心里像打翻五味瓶一样难受，也感受到了无尽遗憾。中秋，这是一个阖家团圆的美好佳节，奶奶却因为身体不适而不能和我们同行，从**惯了无论什么时候都有奶奶，此时此刻我想像着家里孤独一人的奶奶，此时我心中的思念就像一个钩子，勾住我的心，仿佛是奶奶从背后深深拥抱着我一样。

　　万家团圆的中秋节，我却只有思念，武夷山这个如诗如画的地方弥补着我心中的这点空虚。“但愿人长久，千里共婵娟”，带着对奶奶的思念，我进入了梦乡。

十五夜望月作文 (菁选3篇)（扩展5）

——《古诗：寒食、迢迢牵牛星、十五夜望月》教学设计3篇

《古诗：寒食、迢迢牵牛星、十五夜望月》教学设计1

　　教学目标

　　1.会写“宫、侯”等8个字。

　　2.有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.结合注释，理解诗句的意思，体会古诗描绘的景象和表达的思想感情。

　　-第一课时-

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1.导入新课:春色是美好的，人们希望自己的生活也如春光一样，安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌颂春，一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入春天的长安城去看看寒食节的景象吧。

　　2.知诗人，解诗题。

　　韩，字君*，南阳(今属河南)人。天宝进士。官至中书舍人，“大历十才子”之一。原有诗集，后散佚，明人辑有《韩君*诗集》。

　　寒食节是我国的传统节日，每年清明节的前1~2天，节日期间不能生火做饭。

　　二、读准字音，自学生字、词语。

　　1.自学“御、暮”两个汉字。指导学生从意义上区分“暮、幕”，从而理解“日暮”的意思。

　　2.指名读诗，要求读准、读通。

　　3.再读诗句，画出停顿、重音。

　　三、再读古诗，感悟诗意。

　　(一)连词成句，读懂诗意。

　　1.想想每个词的意思，遇到不会的怎么办?(查字典、看注释)

　　春城:指春天的京城。

　　寒食:寒食节，在冬至后的第105天，清明节前1~2天，节日期间不能生火做饭。

　　御柳:**御花园里的柳树。

　　汉宫:这里用汉朝皇宫来指唐朝皇宫。

　　传蜡烛:寒食节禁火，但朝廷传赐蜡烛给公侯之家，受赐的可以点火。

　　五侯:这里指天子宠幸之臣。

　　2.把词语连成句子，小组内说说这句话的意思。

　　“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”

　　暮春长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇城中的柳树。

　　“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”

　　傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。

　　3.全班汇报。(你读懂了什么?还有什么不懂的问题?)

　　(二)展开想象悟诗情。

　　“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。”

　　1.指名读第一句。出现在你眼前的是什么景象?(板书:飞花 御柳)

　　2.“飞花”是什么情景?“无处不飞花”写出了花的什么特点呢?(落花随风飞舞，写出了花的轻盈美丽。)

　　①不说“落花”而说“飞花”，这是明写花而暗写风。一个“飞”字，意蕴深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的功夫。

　　②指导读出花飞柳摇的美。

　　③用双重否定的句式极大加强了肯定的语气，有效地烘托出全城皆已沉浸于浓郁春意之中的盛况。

　　3.交流寒食节有哪些习俗。(寒食节禁火、吃冷食。)

　　“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。”

　　4.日落天黑时，长安城里又是一番怎样的情景呢?指名读第二句。

　　5.你看到了什么?想到了什么?有什么想说的?(板书:蜡烛 轻烟)

　　四、补充资料，加深理解。

　　1.补充课前搜集到的资料，了解当时的时代背景，用自己的观点去理解这首诗的含义。

　　2.寒食节民间禁火，而汉宫却传烛赐火，这说明了什么?

　　(**特许重臣“五侯”可破例燃烛并直接自宫中将燃烛向外传送，讽喻皇宫的**以及宦官的专宠。)

　　五、熟读成诵，拓展延伸。

　　1.朗读全诗，熟读成诵。

　　2.课下搜集这首诗的写作背景，和同学交流你自己的见解。

　　寒食

　　以汉喻今

　　流露不满

　　-第二课时-

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1.展示牛郎织女故事图，**:这是什么故事?请同学们讲一讲牛郎织女的故事。

　　2.导入新课:今天我们就来学一首跟这个故事有关的诗《迢迢牵牛星》。

　　3.板书课题，解释题意。(选自《古诗十九首》。作者不详，写作时代大约在东汉末年。迢迢，遥远。)

　　二、初读古诗，扫清字词障碍。

　　1.借助拼音**读诗。同桌互读，集体交流。指导学生读好以下词语。

　　迢迢(tiáotiáo) 皎皎(jiǎojiǎo) 擢(zhuó)素手 札札(zházhá) 机杼(jīzhù) 脉脉(mòmò)

　　2.重点指导书写“素、章、盈、脉”四个生字，注意字的占格和笔顺。

　　3.熟读古诗，读出诗的节奏。

　　迢迢/牵牛星，皎皎/河汉女。

　　纤纤/擢素手，札札/弄机杼。

　　终日/不成章，泣涕/零如雨。

　　河汉/清且浅，相去/复几许。

　　盈盈/一水间，脉脉/不得语。

　　三、结合注释，理解诗意。

　　1.借助注释，理解每句诗的意思，小组内交流。

　　2.全班汇报。

　　①汇报词语意思。

　　迢迢:遥远。

　　牵牛星:隔银河和织女星相对，俗称“牛郎星”，是天鹰星座的主星，在银河东。

　　皎皎:明亮的样子。

　　河汉:银河。

　　河汉女:指织女星，是天琴星座的主星，在银河西。织女星与牵牛星隔银河相对。

　　擢:伸出，抽出。

　　素:白皙的。

　　札札:织机发出的响声。

　　机杼:织机的梭子。

　　章:有花纹的纺织品，这里指整幅的布帛。

　　零:落下。

　　几许:多少。

　　盈盈:形容清澈。

　　脉脉:用眼睛表达情意的样子。

　　②连词成句，交流每句诗的意思。

　　(看那天边)遥远的牵牛星，明亮的织女星。

　　(织女)伸出细长而白皙的手，正摆弄着织机(织布)，发出札札的织布声。

　　(她思念牛郎，无心织布)，因此一整天也没织成一整幅布帛，眼泪像下雨一样落下来。

　　银河又清又浅，相隔又有多远呢?

　　虽只隔一条清澈的河水，但他们只能含情凝视而不能用话语交谈。

　　四、品读感悟，体会情感。

　　1.再读古诗，与同学交流诗文表达了怎样的情感。(织女与牛郎被银河阻隔，不能相见的哀伤与不幸的情感。)

　　2.诗中哪些地方体现了织女的哀伤与不幸的情感?(终日不成章，泣涕零如雨。盈盈一水间，脉脉不得语。)

　　五、熟读成诵，拓展延伸。

　　1.熟读成诵，小组交流:诗中的织女给你留下什么印象?(美丽、勤劳、孤独、哀怨、痛苦)

　　2.推荐阅读《牛郎和织女》。

　　迢迢牵牛星

　　牵牛星8596;织女星美丽、勤劳、

　　孤独、哀怨

　　-第三课时-

　　一、导入新课，激发兴趣。

　　1.创设情境，激发兴趣。贴出图片(一个宁静、美丽的夜晚，一轮玉盘似的月亮高悬夜空)，你看到了什么?看到月亮，你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。(可诵读关于月亮的古诗)

　　2.导入新课:今天我们就来学习另一首关于月亮的诗《十五夜望月》。

　　二、释题意，明作者。

　　1.十五夜:农历八月十五中秋节的夜晚。

　　2.王建，字仲初，许州(治今河南许昌)人，唐进士，曾任昭应丞、渭南尉。一生困顿，晚景尤其凄凉。早年以宫词著称，中年后，诗风转变，其乐府诗多方面地反映劳动人民的生活面貌，揭露**阶级的暴行。语言通俗明晰，凝练精悍，风格简括爽利，善用七言歌行体。

　　三、初读古诗，扫清字词障碍。

　　1.借助拼音**读诗。同桌互读，集体交流。

　　2.重点指导书写“栖、鸦”两个生字，注意“栖”字右面是“西”，不要加横。“鸦”是左右结构，注意书写时笔画的穿插避让。

　　3.熟读古诗，读出诗的节奏。

　　中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。

　　今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家?

　　四、结合注释，理解诗意。

　　1.借助注释，理解每句诗的意思，小组内交流。

　　2.全班汇报。

　　①汇报词语意思。

　　中庭:即庭中，庭院中。

　　地白:月光照在庭院的地上，像铺了一层白霜。

　　栖:歇，休息。

　　冷露:清冷的露珠。

　　湿:打湿。

　　秋思:秋天的情思，这里指思乡怀亲的思绪。

　　②连词成句，感悟诗意。

　　中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺**一层白霜，树枝上栖息着乌鸦。

　　夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭院中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁家?

　　五、品读感悟，体会情感。

　　1.文中写了哪些传统习俗?(八月十五望月)你还知道哪些传统习俗?

　　2.再读古诗，与同学交流:这首诗表达了作者怎样的情感?(八月十五游子的思乡之情。)

　　六、总结全文，拓展延伸。

　　1.熟读成诵，感悟古诗表达的情感。

　　2.课下搜集描写中秋节习俗的古诗或思乡的古诗，与同学交流。

　　十五夜望月

　　望月兴叹

　　教学反思

　　1.课前布置了搜集与古诗相关的资料，激发了学生学习的兴趣，对古诗的学习起到了很好的辅助作用。

　　2.朗读是学习古诗的好方法，经过充分地朗读，能体会诗文的意思，理解诗人的情感。

十五夜望月作文 (菁选3篇)（扩展6）

——八月十五夜赠张功曹3篇

八月十五夜赠张功曹1

　　古诗原文

　　纤云四卷天无河，清风吹空月舒波。

　　沙*水息声影绝，一杯相属君当歌。

　　君歌声酸辞且苦，不能听终泪如雨。

　　洞庭连天九疑高，蛟龙出没猩鼯号。

　　十生九死到官所，幽居默默如藏逃。

　　下床畏蛇食畏药，海气湿蛰熏腥臊。

　　昨者州前捶大鼓，嗣皇继圣登夔皋。

　　赦书一日行万里，罪从大辟皆除死。

　　迁者追回流者还，涤瑕荡垢清朝班。

　　州家申名使家抑，坎轲只得移荆蛮。

　　判司卑官不堪说，未免捶楚尘埃间。

　　同时辈流多上道，天路幽险难追攀。

　　君歌且休听我歌，我歌今与君殊科。

　　一年明月今宵多，人生由命非由他。

　　有酒不饮奈明何。

　　译文翻译

　　薄云四处飘散还不见银河，清风吹开云雾月光放清波。

　　沙滩里水*波息声影消失，斟杯美酒相劝请你唱支歌。

　　你的歌声酸楚歌辞也悲苦，没有听完热泪就纷纷下落。

　　洞庭湖水连天九疑山高峻，湖中的蛟龙出没猩鼯哀号。

　　九死一生到达这被贬官所，默默地幽居远地好像潜逃。

　　下床怕蛇咬吃饭又怕毒药，潮气与毒气相杂到处腥臊。

　　昨日州衙前忽然擂动大鼓，**继位要举用夔和皋陶。

　　大赦文书一日万里传四方，犯有死罪的一概****。

　　被贬谪的召回放逐的回朝，革除弊政要剪除朝中奸佞。

　　刺史提名赦免观察使扣压，命运坎坷只能够迁调荒漠。

　　判司原本是小官不堪一提，未免跪地挨打有苦向谁说。

　　一起被贬谪的大都已回京，进身朝廷之路比登天难攀。

　　你的歌声暂且停止听我唱，我的歌声和你绝不是同科。

　　一年的明月今夜月色最好，人生由命又何必归怨其他，

　　有酒不饮怎对得天上明月？

　　注释解释

　　纤云：微云。河：银河。

　　月舒波：月光四射。

　　属（zhǔ）：劝酒。

　　洞庭：洞庭湖。九疑：又名苍梧山，在今湖南宁远县境。

　　猩：猩猩。鼯（wú）：鼠类的一种。

　　如藏逃：有如躲藏的逃犯。

　　药：指蛊毒。南方人喜将多种毒虫放在一起饲养，使之互相吞噬，最后剩下的毒虫叫做蛊，制成药后可**。

　　海气：卑湿的空气。蛰：潜伏。

　　嗣皇：接着做**的人，指宪忠。登：进用。夔皋：夔和皋陶，传说是舜的两位贤臣。

　　赦书：**发布的大赦令。

　　大辟：**。除死：免***。

　　迁者：贬谪的官吏。流者：流放在外的人。

　　瑕：玉石的杂质。班：臣子上朝时排的行列。

　　州家：刺史。申名：上报名字。使家：观察使。抑：**。

　　坎轲：这里指命运不好。荆蛮：今湖北江陵。

　　判司：唐时对州郡诸曹参军的总称。

　　捶楚：棒杖一类的刑具。

　　上道：上路回京。

　　天路：指进身于朝廷的道路。幽险：幽昧险碍。

　　殊科：不一样，不同类。

　　创作背景

　　这篇七古，公元805年（永贞**）中秋写于郴州，题中的张功曹，即张署。公元803年（唐贞元十九年），韩愈与张署曾因天旱向唐德宗进言，极论宫市之弊，韩被贬为阳山县令，后两次大赦由于有人从中作梗，均未能调回京都，只改官江陵。知道改官的消息后，韩愈便写下这首诗，并赠给遭遇相同的张署。

　　诗文赏析

　　这首诗以近散文化的笔法，古朴的语言，直陈其事，主客互相吟诵诗句，一唱一和，我中有你，你中有我，衷情互诉，洒脱疏放，别具一格。

　　诗里写了张署的“君歌”和作者的“我歌”。题为“赠张功曹”，却没有以“我歌”作为描写的重点，而是反客为主，把“君歌”作为主要内容，借张署之口，浇诗人胸中之块垒。

　　诗的前四句描写八月十五日夜主客对饮的环境，如文的小序：碧空无云，清风明月，万籁俱寂。在这样的境界中，两个遭遇相同的朋友不禁举杯痛饮，慷慨悲歌。韩愈是一个很有抱负的人，在三十二岁的时候，曾表示过“报国心皎洁，念时涕汍澜”。他不仅有忧时报国之心，而且有****的才干。公元803年（贞元十九年）天旱民饥，当时任监察御史的韩愈和张署，直言劝谏唐德宗减免关中徭赋，触怒**，两人同时被贬往南方，韩愈任阳山（今属广东）令，张署任临武（今属湖南）令。直至唐宪宗大赦天下时，他们仍不能回到**任职。韩愈改官江陵府（今湖北江陵）法曹参军，张署改官江陵府功曹参军。得到改官的消息，韩愈心情很复杂，于是借中秋之夜，对饮赋诗抒怀，并赠给同病相怜的张署。

　　诗的开头在描写月夜环境之后，用“一杯相属君当歌”一转，引出了张署的悲歌，是全诗的主要部分。诗人先写自己对张署“歌”的感受：说它声音酸楚，言辞悲苦，因而“不能听终泪如雨”，和盘托出二人心境相同，感动极深。

　　张署的歌，首先叙述了被贬南迁时经受的苦难，山高水阔，路途漫长，蛟龙出没，野兽悲号，地域荒僻，风波险恶。好不容易“十生九死到官所”，而到达贬所更是“幽居默默如藏逃”。接着又写南方偏远之地多毒蛇，“下床”都可畏，出门行走就更不敢了；且有一种蛊药之毒，随时可以制人死命，饮食要非常小心，还有那湿蛰腥臊的“海气”，也令人受不了。这一大段对自然环境的夸张描写，也是诗人当时**境遇的真实写照。

　　上面对贬谪生活的描述，情调是感伤而低沉的，下面一转，而以欢欣鼓舞的激情，歌颂大赦令的颁行，文势波澜起伏。唐宪宗即位，大赦天下。诗中写那宣布赦书时的隆隆鼓声，那传送赦书时日行万里的情景，场面的热烈。节奏的欢快，都体现出诗人心情的欢愉。特别是大赦令宣布：“罪从大辟皆除死”，“迁者追回流者还”，这当然使韩、张二人感到回京有望。然而，事情并非如此简单。写到这里，诗情又一转折，尽管大赦令写得明明白白，但由于“使家”的阻挠，他们仍然不能回朝廷任职。“坎轲只得移荆蛮”，“只得”二字，把那种既心有不满又无可奈何的心情，淋漓尽致地表现出来了。地是“荆蛮”之地，职又是“判司”一类的小官，卑小到要常受长官“捶楚”的地步。面对这种境况，他们发出了深深的慨叹：“同时辈流多上道，天路幽险难追攀”。“天路幽险”，**形势还是相当险恶的。

　　以上诗人通过张署之歌，倾吐了自己的坎坷不*，心中的郁职，写得形象具体，笔墨酣畅。诗人既已借别人的酒杯浇了自己的块垒，不用再浪费笔墨直接出面抒发自己的感慨了，所以用“君歌且休听我歌，我歌今与君殊科”，一接一转，写出了自己的议论。仅写了三句：一是写此夜月色最好，照应题目的“八月十五”；二是写命运在天；三是写面对如此良夜应当开怀痛饮。表面看来这三句诗很*淡，实际上却是诗中最着力最精彩之笔。韩愈从切身遭遇中，深深感到宦海浮沉，祸福无常，自己很难掌握自己的命运。“人生由命非由他”，寄寓深沉的感慨，表面上归之于命，实际有许多难言的苦衷。八月十五的夜晚，明月如镜，悬在碧空蓝天，不开怀痛饮，就是辜负这美好的月色。再说，借酒浇愁，还可以暂时忘却心头的烦恼。于是情绪由悲伤转向旷达。然而这不过是故作旷达而已。寥寥数语，似淡实浓，言近旨远，在欲说还休的背后，别有一种耐人寻味的深意。从感情上说，由贬谪的悲伤到大赦的喜悦，又由喜悦坠入迁移“荆蛮”的怨愤，最后在无可奈何中故做旷达。抑扬开阖，转折变化，章法波澜曲折，有一唱三叹之妙。全诗换韵很多，韵脚灵活，音节起伏变化，很好地表现了感情的发展变化，使诗歌既雄浑恣肆又宛转流畅。从结构上说，首与尾用洒和明月先后照应，轻灵简炼，使结构完整，也加深了意境的苍凉。

八月十五夜赠张功曹2

　　《八月十五夜赠张功曹》原文

　　纤云四卷天无河，清风吹空月舒波。

　　沙*水息声影绝，一杯相属君当歌。

　　君歌声酸辞且苦，不能听终泪如雨。

　　洞庭连天九疑高，蛟龙出没猩鼯号。

　　十生九死到官所，幽居默默如藏逃。

　　下床畏蛇食畏药，海气湿蛰熏腥臊。

　　昨者州前槌大鼓，嗣皇继圣登夔皋。

　　赦书一日行万里，罪从大辟皆除死。

　　迁者追回流者还，涤瑕荡垢清朝班。

　　州家申名使家抑，坎轲只得移荆蛮。

　　判司卑官不堪说，未免捶楚尘埃间。

　　同时辈流多上道，天路幽险难追攀。

　　君歌且休听我歌;我歌今与君殊科⒇。

　　一年明月今宵多，人生由命非由他，有酒不饮奈明何?

　　《八月十五夜赠张功曹》注释

　　⑴纤云：微云。河：银河。

　　⑵月舒波：月光四射。

　　⑶属(音主)：劝酒。

　　⑷洞庭：洞庭湖。九疑：又名苍梧山，在今湖南宁远县境。

　　⑸猩：猩猩。鼯(音梧)：鼠类的一种。

　　⑹如藏逃：有如躲藏的逃犯。

　　⑺药：指蛊毒。南方人喜将多种毒虫放在一起饲养，使之互相吞噬，最后剩下的毒虫叫做蛊，制成药后可**。

　　⑻海气：卑湿的空气。蛰：潜伏。

　　⑼嗣皇：接着做**的人，指宪忠。登：进用。夔、皋：舜时的两位贤臣。

　　⑽赦书：**发布的大赦令。

　　⑾大辟：**。除死：免***。

　　⑿迁者：贬谪的官吏。流者：流放在外的人

　　⒀瑕：玉石的杂质。班：臣子上朝时排的行列。

　　⒁州家：刺史。申名：上报名字。使家：观察使。抑：**。

　　⒂坎轲：这里指命运不好。荆蜜：今湖北江陵。

　　⒃判司：唐时对州郡诸曹参军的总称。

　　⒄捶楚尘埃间：爬在地下受鞭打之刑。

　　⒅上道：上路回京。

　　⒆“天陆”句：喻自己不能跟着他们一块升迁。

　　⒇殊科：不同类。

　　《八月十五夜赠张功曹》的诗意/《八月十五夜赠张功曹》的意思

　　薄薄云丝四面散去，天上不见银河，

　　空中清风飘飘，月光如荡漾的水波。

　　沙岸*展湖水宁静，声影都已消歇，

　　斟一杯美酒，我劝你应该对月高歌。

　　你的歌声过分辛酸，歌辞也真悲苦，

　　我实在不能听下去，早就泪落如雨。

　　洞庭湖波涛连天，九疑山高峻无比，

　　蛟龙在水中出没，猩鼯在山间啼号。

　　九死一生，我才到达被贬谪的去处，

　　蛰居荒僻，默默受苦有如**藏逃。

　　下床常常怕蛇咬，吃饭时时怕中毒，

　　近海地湿蛰伏蛇虫，到处熏散腥臊。

　　郴州府门前的大鼓，昨日捶个不停，

　　**继位，定要举用贤能夔和皋陶。

　　大赦的文书，一日万里地传送四方，

　　**递减一等，死罪免死改为流放。

　　贬谪的改为追回，流放的也被召还，

　　涤荡污秽瑕垢，**弊端清理朝班。

　　刺史为我申报了，却被观察使扣压，

　　命运坎坷，只得移向那偏僻的荆蛮。

　　做个判司卑职的小官，真不堪说起，

　　一有过错未免要挨打，而跪伏在地。

　　当时一起贬谪的人，大都已经启程，

　　进身朝廷之路实在艰险，难以攀登。

　　请你暂且停一停，听我也来唱一唱，

　　我的歌比起你的歌，情调很不一样。

　　一年中的月色，只有今夜最美最多，

　　人生全由天命注定，不在其他原因，

　　有酒不饮，如何对得起这明月光景。

　　《八月十五夜赠张功曹》赏析

　　唐贞元十九年(803)韩愈与张署皆任监察御史。曾因天旱向德宗进言，极论宫市之弊，韩被贬为阳山(广东阳山)县令，张被贬为临武(湖南临武)县令。贞元廿一年(805)正月，顺宗即位，二月甲子大赦。八月宪宗又即位，又大赦天下。两次大赦由于湖南观察使扬恁的从中作梗，他们均未能调回京都，只改官江陵。

　　先因直谏遭贬，后又受抑于扬恁，适逢中秋良夜，身处羁旅客馆，举头望月之际，心中感触万分，不能不遣怀笔端了。

　　这篇七古，公元805年(永贞**)中秋写于郴州，题中的张功曹名署。这首诗以近散文化的笔法，古朴的语言，直陈其事，主客互相吟诵诗句，一唱一和，我中有你，你中有我，衷情互诉，洒脱疏放，别具一格。

　　诗里写了张署的“君歌”和作者的“我歌”。题为“赠张功曹”，却没有以“我歌”作为描写的重点，而是反客为主，把“君歌”作为主要内容，借张署之口，浇诗人胸中之块垒。

　　诗的前四句描写八月十五日夜主客对饮的环境，如文的小序：碧空无云，清风明月，万籁俱寂。在这样的境界中，两个遭遇相同的朋友不禁举杯痛饮，慷慨悲歌。韩愈是一个很有抱负的人，在三十二岁的时候，曾表示过“报国心皎洁，念时涕汍澜”。他不仅有忧时报国之心，而且有****的才干。公元803年(贞元十九年)天旱民饥，当时任监察御史的韩愈和张署，直言劝谏唐德宗减免关中徭赋，触怒**，两人同时被贬往南方，韩愈任阳山(今属广东)令，张署任临武(今属湖南)令。直至唐宪宗大赦天下时，他们仍不能回到**任职。韩愈改官江陵府(今湖北江陵)法曹参军，张署改官江陵府功曹参军。得到改官的消息，韩愈心情很复杂，于是借中秋之夜，对饮赋诗抒怀，并赠给同病相怜的张署。

　　诗的开头在描写月夜环境之后，用“一杯相属君当歌”一转，引出了张署的悲歌，是全诗的主要部分。诗人先写自己对张署“歌”的感受：说它声音酸楚，言辞悲苦，因而“不能听终泪如雨”，和盘托出二人心境相同，感动极深。

　　张署的歌，首先叙述了被贬南迁时经受的苦难，山高水阔，路途漫长，蛟龙出没，野兽悲号，地域荒僻，风波险恶。好不容易“十生九死到官所”，而到达贬所更是“幽居默默如藏逃”。接着又写南方偏远之地多毒蛇，“下床”都可畏，出门行走就更不敢了;且有一种蛊药之毒，随时可以制人死命，饮食要非常小心，还有那湿蛰腥臊的“海气”，也令人受不了。这一大段对自然环境的夸张描写，也是诗人当时**境遇的真实写照。

　　上面对贬谪生活的描述，情调是感伤而低沉的，下面一转，而以欢欣鼓舞的激情，歌颂大赦令的颁行，文势波澜起伏。唐宪宗即位，大赦天下。诗中写那宣布赦书时的隆隆鼓声，那传送赦书时日行万里的情景，场面的热烈。节奏的欢快，都体现出诗人心情的欢愉。特别是大赦令宣布：“罪从大辟皆除死”，“迁者追回流者还”，这当然使韩、张二人感到回京有望。然而，事情并非如此简单。写到这里，诗情又一转折，尽管大赦令写得明明白白，但由于“使家”的阻挠，他们仍然不能回朝廷任职。“坎轲只得移荆蛮”，“只得”二字，把那种既心有不满又无可奈何的心情，淋漓尽致地表现出来了。地是“荆蛮”之地，职又是“判司”一类的小官，卑小到要常受长官“捶楚”的地步。面对这种境况，他们发出了深深的慨叹：“同时辈流多上道，天路幽险难追攀”。“天路幽险”，**形势还是相当险恶的。

　　以上诗人通过张署之歌，倾吐了自己的坎坷不*，心中的郁职，写得形象具体，笔墨酣畅。诗人既已借别人的酒杯浇了自己的块垒，不用再浪费笔墨直接出面抒发自己的感慨了，所以用“君歌且休听我歌，我歌今与君殊科”，一接一转，写出了自己的议论。仅写了三句：一是写此夜月色最好，照应题目的“八月十五”;二是写命运在天;三是写面对如此良夜应当开怀痛饮。表面看来这三句诗很*淡，实际上却是诗中最着力最精彩之笔。韩愈从切身遭遇中，深深感到宦海浮沉，祸福无常，自己很难掌握自己的命运。“人生由命非由他”，寄寓深沉的感慨，表面上归之于命，实际有许多难言的苦衷。八月十五的夜晚，明月如镜，悬在碧空蓝天，不开怀痛饮，就是辜负这美好的月色。再说，借酒浇愁，还可以暂时忘却心头的烦恼。于是情绪由悲伤转向旷达。然而这不过是故作旷达而已。寥寥数语，似淡实浓，言近旨远，在欲说还休的背后，别有一种耐人寻味的深意。从感情上说，由贬谪的悲伤到大赦的喜悦，又由喜悦坠入迁移“荆蛮”的怨愤，最后在无可奈何中故做旷达。抑扬开阖，转折变化，章法波澜曲折，有一唱三叹之妙。全诗换韵很多，韵脚灵活，音节起伏变化，很好地表现了感情的发展变化，使诗歌既雄浑恣肆又宛转流畅。从结构上说，首与尾用洒和明月先后照应，轻灵简炼，使结构完整，也加深了意境的苍凉。

　　《八月十五夜赠张功曹》的作者简介

　　韩愈(768～824)，字退之，汉族，唐河内河阳(今河南孟县)人。自谓郡望昌黎，世称韩昌黎。唐代古文运动的倡导者，宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，与柳宗元并称“韩柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名，著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等等。

八月十五夜赠张功曹3

　　八月十五日夜赠张功曹

　　韩愈

　　纤云四卷天无河， 清风吹空月舒波。

　　沙*水息声影绝， 一杯相属君当歌。

　　君歌声酸辞且苦， 不能听终泪如雨：

　　“洞庭连天九疑高，蛟龙出没猩鼯号。

　　十生九死到官所， 幽居默默如藏逃。

　　下床畏蛇食畏药， 海气湿蛰熏腥臊。

　　昨者州前捶大鼓， 嗣皇继圣登夔皋。

　　赦书一日行万里， 罪从大辟皆除死。

　　迁者追回流者还， 涤瑕荡垢清朝班。

　　州家申名使家抑， 坎轲只得移荆蛮。

　　判司卑官不堪说， 未免捶楚尘埃间。

　　同时辈流多上道， 天路幽险难追攀。”

　　君歌且休听我歌， 我歌今与君殊科：

　　“一年明月今宵多，人生由命非由他，

　　有酒不饮奈明何！”

　　【注解】：

　　１、属：倾注，此指劝酒。

　　２、九疑：即苍梧山。

　　３、嗣皇：指唐宪宗。

　　４、天路：指进身朝庭之途。

　　【韵译】：

　　薄薄云丝四面散去，天上不见银河，

　　空中清风飘飘，月光如荡漾的水波。

　　沙岸*展湖水宁静，声影都已消歇，

　　斟一杯美酒，我劝你应该对月高歌。

　　你的歌声过分辛酸，歌辞也真悲苦，

　　我实在不能听下去，早就泪落如雨。

　　洞庭湖波涛连天，九疑山高峻无比，

　　蛟龙在水中出没，猩鼯在山间啼号。

　　九死一生，我才到达被贬谪的去处，

　　蛰居荒僻，默默受苦有如**藏逃。

　　下床常常怕蛇咬，吃饭时时怕中毒，

　　近海地湿蛰伏蛇虫，到处熏散腥臊。

　　郴州府门前的大鼓，昨日捶个不停，

　　**继位，定要举用贤能夔和皋陶。

　　大赦的文书，一日万里地传送四方，

　　**递减一等，死罪免死改为流放。

　　贬谪的改为追回，流放的也被召还，

　　涤荡污秽瑕垢，**弊端清理朝班。

　　刺史为我申报了，却被观察使扣压，

　　命运坎坷，只得移向那偏僻的荆蛮。

　　做个判司卑职的小官，真不堪说起，

　　一有过错未免要挨打，而跪伏在地。

　　当时一起贬谪的人，大都已经启程，

　　进身朝廷之路实在艰险，难以攀登。

　　请你暂且停一停，听我也来唱一唱，

　　我的歌比起你的歌，情调很不一样。

　　一年中的月色，只有今夜最美最多，

　　人生全由天命注定，不在其他原因，

　　有酒不饮，如何对得起这明月光景。

　　【赏析】：

　　唐贞元十九年（803）韩愈与张署皆任监察御史。曾因天旱向德宗进言，极论宫 市之弊，韩被贬为阳山（广东阳山）县令，张被贬为临武（湖南临武）县令。贞元廿 一年（805）正月，顺宗即位，二月甲子大赦。八月宪宗又即位，又大赦天下。两次 大赦由于湖南观察使扬恁的从中作梗，他们均未能调回京都，只改官江陵。

　　先因直谏遭贬，后又受抑于扬恁，适逢中秋良夜，身处羁旅客馆，举头望月之 际，心中感触万分，不能不遣怀笔端了。

　　此诗笔调近似散文，语言古朴，直陈其事。诗中写“君歌”、“我歌”和衷共 诉，尽致淋漓。开首四句，恰似序文，铺叙环境：清风明月，万籁俱寂。接着写张署 所歌内容：叙述谪迁之苦，宦途险恶，令人落泪。最后写“我歌”，却只写月色，人 生有命，应借月色开怀痛饮等等，故作旷达。明写张功曹谪迁赦回经历艰难，实则自 述同病相怜之困苦。

　　全诗抑扬开阖，波澜曲折。音节多变，韵脚灵活。既雄浑恣肆，又宛转流畅，极 好地表达了诗人感情的变化。

　　这首诗以接近散文的笔法，古朴的语言，直陈其事，不用譬喻，不用寄托，主客互相吟诵诗句，一唱一和，我中有你，你中有我，衷情共诉，洒脱疏放，别具一格。

　　诗里写了张署的“君歌”和作者的“我歌”。题为“赠张功曹”，却没有以“我歌”作为描写的重点，而是反客为主，把“君歌”作为主要内容，借张署之口，淋漓尽致地抒发了诗人自己的块垒不*。

　　诗的前四句描写八月十五日夜主客对饮的环境，如文的小序：碧空无云，清风明月，万籁俱寂。在这样的境界中，两个遭遇相同的朋友怎能不举杯痛饮，慷慨悲歌？韩愈是一个很有抱负的人，在三十二岁的时候，曾表示过“报国心皎洁，念时涕汍澜”。他不仅有忧时报国之心，而且有改善**的能力。贞元十九年（803）天旱民饥，当时任监察御史的韩愈和张署，直言劝谏唐德宗减免关中徭赋，触怒**，两人同时被贬往南方，韩愈任阳山（今属广东）令，张署任临武（今属湖南）令。直至唐宪宗大赦天下时，他们仍不能回到**任职。韩愈改官江陵府（今湖北江陵）法曹参军，张署改官江陵府功曹参军。得到改官的消息，韩愈心情很复杂，于是借中秋之夜，对饮赋诗抒怀，并赠给同病相怜的张署。

　　诗的开头在描写月夜环境之后，用“一杯相属君当歌”一转，引出了张署的悲歌，是全诗的主要部分。

　　诗人先写自己对张署“歌”的直接评论：说它声音酸楚，言辞悲苦，因而“不能听终泪如雨”，说明二人心境相同，感动极深。

　　张署的歌，首先叙述了被贬南迁时经受的苦难，山高水阔，路途漫长，蛟龙出没，野兽悲号，地域荒僻，风波险恶。好容易“十生九死到官所”，而到达贬所更是“幽居默默如藏逃”。接着又写南方偏远之地多毒蛇，“下床”都可畏，出门行走就更不敢了；且有一种蛊药之毒，随时可以制人死命，饮食要十分当心，还有那湿蛰腥臊的“海气”，也使人受不了。这一大段对自然环境的夸张描写，也是诗人当时**境遇的写照。

　　上面对贬谪生活的描述，情调是感伤而低沉的，下面一转，而以欢欣鼓舞的激情，歌颂大赦令的颁行，文势波澜起伏。唐宪宗即位，大赦天下。诗中写那宣布赦书时的隆隆鼓声，那传送赦书时日行万里的情景，场面的热烈，节奏的欢快，都体现出诗人心情的欢快。特别是大赦令宣布：“罪从大辟皆除死”，“迁者追回流者还”，这当然使韩、张二人感到回京有望。然而，事情并不如此简单。写到这里，诗情又一转折，尽管大赦令写得明明白白，但由于“使家”的阻挠，他们仍然不能回朝廷任职。“坎轲只得移荆蛮”，“只得”二字，把那种既心有不满又无可奈何的心情，完全表现出来了。地是“荆蛮”之地，职又是“判司”一类的小官，卑小到要常受长官“捶楚”的地步。面对这种情况，他们发出了深深的慨叹：“同时辈流多上道，天路幽险难追攀”。“天路幽险”，**形势还是相当险恶啊！

　　以上诗人通过张署之歌，倾吐了自己不*的遭遇，心中的郁积，写得形象具体，淋漓尽致，笔墨酣畅。诗人既已借别人的酒杯浇了自己的块垒，没必要再直接出面抒发自己的感慨了，所以用“君歌且休听我歌，我歌今与君殊科”，一接一转，写出了自己的议论。仅写了三句：一是写今夜月色最好，照应题目的“八月十五”；二是写命运在天；三是写面对如此良夜应当开怀痛饮。表面看来这三句诗很*淡，实际上却是诗中最着力最精彩之笔。韩愈从切身遭遇中，深深感到宦海浮沉，祸福无常，自己很难掌握自己的命运。“人生由命非同他”，寄寓了极深的感慨，表面上归之于命，实际有许多难言的苦衷。八月十五的夜晚，明月如镜，悬在碧空蓝天，不开怀痛饮，岂不辜负这美好的月色！再说，借酒浇愁，还可以暂时忘掉心头的烦恼。于是情绪又由悲伤转而旷达。然而这不过是故作旷达而已。短短数语，似淡实浓，言近旨远，在欲说还休的背后，别有一种耐人寻思的深味。从感情上说，由贬谪的悲伤到大赦的喜悦，又由喜悦坠入量移“荆蛮”的怨愤，最后在无可奈何中故作旷达。抑扬开阖，转折变化，章法波澜曲折，有一唱三叹之妙。全诗换韵很多，韵脚灵活，音节起伏变化，很好地表现了感情的发展变化，使诗歌既雄浑恣肆又宛转流畅。从结构上说，首与尾用酒和明月先后照应，轻清简炼，使结构完整，也加深了意境的悲凉。

十五夜望月作文 (菁选3篇)（扩展7）

——八月十五夜桃源玩月原文翻译及赏析3篇

八月十五夜桃源玩月原文翻译及赏析1

　　原文：

　　尘中见月心亦闲，况是清秋仙府间。

　　凝光悠悠寒露坠，此时立在最高山。

　　碧虚无云风不起，山上长松山下水。

　　群动悠然一顾中，天高地*千万里。

　　少君引我升玉坛，礼空遥请真仙官。

　　云拼欲下星斗动，天乐一声肌骨寒。

　　金霞昕昕渐东上，轮欹影促犹频望。

　　绝景良时难再并，他年此日应惆怅。

　　翻译：

　　*时在红尘中见到月亮，心都能清静下来，何况是在这清秋时节的神仙洞府间？凝聚起来的光芒悠悠地象寒露坠落下来，而我此刻站在桃源的最高处。碧空之中没有一丝云彩，风也不见一缕，可以看见山上高高的松树和山下的流水。那些行动的物体全在视野之中，天那么高，地那么*，仿佛可以看见千万里之外：“少君”把我带到了玉坛之上，远远地施礼请仙人相见。云彩聚集，星斗挪动，仙乐奏响，让人肌骨寒肃。金色的霞光从东面渐渐升起，月轮西斜，仙影远去，我还在频频回望。只因为良辰美景难以再回来，以后到了中秋这天应该很惆怅吧！

　　诗里面的“少君”是指能和神仙沟通的人。西汉武帝时有一个方士叫李少君，他自言见过神仙，能得长生不老之法，骗取了汉武帝的信任。以后人们就以“少君”代指游仙的向导。

　　鉴赏

　　这首诗共十六句，每四句一韵，每一韵又是一个自然段落。

　　第一段写桃源玩月，有月之景，有玩之情；

　　第二段写八月十五夜色，以月光朗照下的天地山水反衬中秋之月；

　　第三段浪漫畅想，写欲仙之感，由景及情，生发自然；最后一段从畅想中曳回，写日出月落，更就"绝景良时"抒**感，略出桃源别后，难再重游一意。全诗景物随时而变，情调随景而移，有起伏跌宕之感。

　　这首诗表面上可以归入游仙诗，把中秋之夜写得如梦如幻。尤其“凝光悠悠寒露坠，此时立在最高山”一句已经成为中秋时节人们常用的佳句。

　　至于其他欣赏者怎么理解，可以说百人百解。有联系刘禹锡仕宦失意，解释后半部分是以仙宫比喻朝廷，盼望早日回归；也有把前半部分解释为用“寒露坠”代指人生祸福无常，说这是刘禹锡对人生的感慨之作。也许这种种理解，正好体现了“诗豪”作品多彩的艺术魅力。

十五夜望月作文 (菁选3篇)（扩展8）

——《望月》教案 (菁选3篇)

《望月》教案1

　　【教材简析】

　　《望月》是苏教版小学语文五年级下册第七单元的一篇散文，融散文、诗歌、童话三个独特的视角为一体。课文以月亮与人的关系为主线，用生动的笔调书写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，激发学生爱月的情怀，可以培养学生联想和想象的能力，激发学生用童心来感受和反映世界，让学生明白“以心观物，万物皆有情”的道理。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》2011版提出：语文课程应注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。又鉴于本文所在的主题单元——人与自然，在设计上我力求营造出望月的情境，让学生通过朗读、积累、感悟，感受到自然事物的美好和情趣，感悟语言文字的美及望月的美好意境。

　　【教学目标】

　　1．紧扣意境优美的语句，感悟语言文字的美及表达效果。

　　2．品读小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受小外甥的聪明好学、想象力丰富，并展开想象，尝试练笔。

　　【教学重难点】

　　教学重点：品读小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受小外甥的聪明好学、想象力丰富，并展开想象，尝试练笔。

　　教学难点：紧扣意境优美的语句，感悟语言文字的美及表达效果。

　　【教学准备】

　　作业纸

　　【教学过程】

　　一、回顾“江中月”，创设情境

　　1.板书课题。

　　2.配乐齐读第二自然段。

　　3.听写第二自然段，并对照校对。

　　二、沐浴“诗中月”，体悟诗情

　　1.默读3—20自然段，说说你眼中的小外甥是什么样的，从哪儿看出来的？

　　2.师生对诗，体悟诗人的情怀。

　　3.一咏三叹，回扣文本。

　　三、放飞“心中月”，迁移创作

　　1.再读3-20自然段，说说小外甥是怎样想象月亮的，画出相关的句子。

　　2.出示：

　　“是月亮把我叫醒的。”

　　“像眼睛，天的眼睛。”

　　“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭**，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”

　　“月亮困了，睁不开眼睛了。”

　　3.我们通常把月亮比作什么？比较*常的比喻和小外甥的比喻，感受小外甥幻想的独特。

　　4.化文为诗，通过朗读再次体会小外甥那美妙的幻想。

　　5.出示：

　　这是

　　明亮的眼睛

　　它很喜欢

　　看我们的大地

　　所以

　　每一次闭上

　　又忍不住

　　偷偷睁开

　　每个月

　　都要圆圆地

　　睁大一次

　　……

　　6．出示月亮图片，模仿小外甥的幻想，尝试练笔。

　　7.交流体会，引读课文。

　　（1）月亮是那么美妙，他在作者的眼中是这样的：（月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江**，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀**一层银色的花边……）

　　（2）望月，赛诗，诗中有月，月中有情。（诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。）

　　（3）月亮困了，睁不开眼睛了。（天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。）

　　（4）而我（久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……）

　　8.回顾“诗中月”，师生共悟。

　　四、延伸“望月情”，作业引航。

　　1．尝试写作：在一个有月亮的夜晚，静静地望月，细细地感受，把自己看到的、想到的写下来,创作属于你的“心中月”。

　　2.积累写月亮的.诗句，可能的话开个“诗月千年”的朗诵会。

　　【板书设计】

　　25望月

　　江中月诗中月心中月

　　以心观物，万物皆有情

《望月》教案2

　　一、教材简析

　　本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。

　　二、教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　2、学会本课生字。理解由生字组成的词语。

　　3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

　　4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　　三、教学重难点

　　1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

　　2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。

　　四、课程类型：新授

　　五、教学方法

　　自学交流、讲述点拨、品读感悟、激励评价

　　六、课时分配

　　第一课时：以小组为单位检查课文朗读情况，交流、补充助学案

　　第二课时：结合助学案，深入分析理解课文

　　教学过程设计

　　一、导言，感悟月景的美

　　（1）直接板书“月”，师问：“当月亮升起来的时候，周围会变成一种什么样的景象？

　　（指名学生回答）

　　（2）师：课文中是如何描写月色的？（指名学生读第2自然段）

　　师范读，生想象读，初步感悟月景的美

　　（3）师：望着月亮，人们会产生怎样的想象？会做些什么？

　　引出课题，将课题补充完整，读课题

　　二、借助助学案，交流预习情况

　　1、资料荟萃

　　让学生结合助学案，交流课前查阅到的与课文相关的词语的意思或作者资料

　　2、生字我来记

　　（1）指名学生回答本文中难写、应注意的字（着重指导“舱”的书写）

　　（2）交流文中多音字（注意“不假思索”中假的读音）

　　（3）交流文中用得好的四字词语（一人读，其余人跟读）

　　3、课文大讲堂

　　师：课文主要讲了一件什么事？

　　（根据学生回答，板书背诗，对月亮的想象）

　　（上述过程，都根据学生回答情况，给予不同分值，并加到学习小组中）

　　三、深度学习课文（课文大讲堂）

　　1、学习作者与小外甥互背的月亮的诗，拓展补充

　　（1）学生自读课文，划出两人所背的有关月亮的古诗

　　（2）指名学生回答

　　（3）同桌两人分角色对读有关句子

　　（4）指名学生读，评价纠正，引导感情读

　　（5）过渡：哪位同学知道这些诗句所在的古诗？

　　（板书：《古朗月行》、《水调歌头》《静夜思》、《峨眉山月歌》、《宿建**》和《枫桥夜泊》）

　　教师与学生一起对背古诗

　　同桌两个互背

　　过渡：望着月亮，吟着诗句，让人沉醉，齐读13段

　　指导学生感情朗读

　　2、感悟对月亮的想象，激发美感

　　过渡：月亮不仅让人沉醉，还带给了人们很多的遐想，在小外甥的眼中，月亮像什么？

　　（板书：天的眼睛）

　　（1）师：小外甥是如何想象的？

　　（指名读19段，精彩品读，自读）

　　（2）师：你觉得月亮像什么？

　　用句式“月亮像——————————————————————，它—————————————————

　　（学生想象回答，给予评价）

　　（3）过渡：是啊！月亮在我们的心中是玉盘，是带边的镰刀，是嫦娥姐姐的家，是珍珠，它点缀了漆黑的夜空，它照亮了寂静的大地，它勾起了游子思乡的心，它带给我们很多很多的幻想，所在在小外甥离去时，作者的心情久久不能*静，齐读21段。

　　想一想，作者望着月亮又会产生怎样的幻想？

　　四、写作方法赏析，学以致用

　　师：这么美的一篇文章，作者是通过哪些方法去叙述的？

　　（与学生交流文章写作方法，适时加分评价）

　　五、走进阅览室，阅读延伸

　　师：你搜集到了哪些描写月亮的古诗？给合《优美诗文诵读》和主题阅读丛书，寻找有关诗词，限时背诵。

　　六、课后作业：

　　（1）背过一首描定月亮的诗

　　（2）解决自已所提的智慧小屋中的问题

《望月》教案3

　　【教材简析】

　　《望月》是苏教版小学语文五年级下册第七单元的一篇散文，融散文、诗歌、童话三个独特的视角为一体。课文以月亮与人的关系为主线，用生动的笔调书写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，激发学生爱月的情怀，可以培养学生联想和想象的能力，激发学生用童心来感受和反映世界，让学生明白“以心观物，万物皆有情”的道理。

　　【设计理念】

　　《语文课程标准》2011版提出：语文课程应注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。又鉴于本文所在的主题单元——人与自然，在设计上我力求营造出望月的情境，让学生通过朗读、积累、感悟，感受到自然事物的美好和情趣，感悟语言文字的美及望月的美好意境。

　　【教学目标】

　　1．紧扣意境优美的语句，感悟语言文字的美及表达效果。

　　2．品读小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受小外甥的聪明好学、想象力丰富，并展开想象，尝试练笔。

　　【教学重难点】

　　教学重点：品读小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受小外甥的聪明好学、想象力丰富，并展开想象，尝试练笔。

　　教学难点：紧扣意境优美的语句，感悟语言文字的美及表达效果。

　　【教学准备】

　　作业纸

　　【教学过程】

　　一、回顾“江中月”，创设情境

　　1.板书课题。

　　2.配乐齐读第二自然段。

　　3.听写第二自然段，并对照校对。

　　二、沐浴“诗中月”，体悟诗情

　　1.默读3—20自然段，说说你眼中的小外甥是什么样的，从哪儿看出来的？

　　2.师生对诗，体悟诗人的情怀。

　　3.一咏三叹，回扣文本。

　　三、放飞“心中月”，迁移创作

　　1.再读3-20自然段，说说小外甥是怎样想象月亮的，画出相关的句子。

　　2.出示：

　　“是月亮把我叫醒的。”

　　“像眼睛，天的眼睛。”

　　“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭**，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”

　　“月亮困了，睁不开眼睛了。”

　　3.我们通常把月亮比作什么？比较*常的比喻和小外甥的比喻，感受小外甥幻想的独特。

　　4.化文为诗，通过朗读再次体会小外甥那美妙的幻想。

　　5.出示：

　　这是

　　明亮的眼睛

　　它很喜欢

　　看我们的大地

　　所以

　　每一次闭上

　　又忍不住

　　偷偷睁开

　　每个月

　　都要圆圆地

　　睁大一次

　　……

　　6．出示月亮图片，模仿小外甥的幻想，尝试练笔。

　　7.交流体会，引读课文。

　　（1）月亮是那么美妙，他在作者的眼中是这样的：（月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。江*，芦荡，树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。月光为它们镀**一层银色的花边……）

　　（2）望月，赛诗，诗中有月，月中有情。（诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。）

　　（3）月亮困了，睁不开眼睛了。（天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。）

　　（4）而我（久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……）

　　8.回顾“诗中月”，师生共悟。

　　四、延伸“望月情”，作业引航。

　　1．尝试写作：在一个有月亮的夜晚，静静地望月，细细地感受，把自己看到的、想到的写下来,创作属于你的“心中月”。

　　2.积累写月亮的.诗句，可能的话开个“诗月千年”的朗诵会。

　　【板书设计】

　　25望月

　　江中月诗中月心中月

　　以心观物，万物皆有情

十五夜望月作文 (菁选3篇)（扩展9）

——望月读后感 (菁选3篇)

望月读后感1

　　作者和自己的小外甥出来旅行，一天夜晚，作者站在江边踏板上欣赏月色，忽然发现身边多了一个人，原来是小外甥，他是一个很爱幻想的小男孩。作者跟他的小外甥来背描写月亮的诗句，两人不分上下。小外甥比作天的眼睛，每月都要圆圆睁大一次。

　　我觉得文章中描写的小男孩的可爱形象，给人童趣盎然的感受，他是被月亮叫醒的，实际上月亮怎么能叫醒人呢？是他故作俏皮、借机出来赏月。尤其是他眨眼睛的'调皮更使我感到他的天真活泼富于幻想的特点，他背诵诗时就知道他记忆力强的特点。

　　从这篇文章中人要高于幻想，要有想象力，想象中生活会很开心。

望月读后感2

　　未眠，望半轮圆月，想起了未来的那个她，梦中出现了好几回，可每次你都蒙着面纱，有意不然我知道你是谁?虽然我还不知道你是谁，?但我想坦诚地对你说几句心里话，人们总认为我行为乖张、我行我素，可是谁又可曾知晓人后我又是多么慌乱不安、落寞与无助。岁月辗转留下来的多少零零碎碎的留念，造就了一个深情的人，也是一个固执的人，深情固执到无可复加的地步，就像是某种紧紧想要抓住，却抓不住，还舍不得放开的梦幻空花，可惜她现在如存留在我的梦里，未曾绽放。

　　我所喜爱的?秋日来临了，不知不觉间又是一个冬夏，我不经感慨，为何它来得如此悄无声息，这般让我毫无察觉，无所适从。

　　当意识还处于朦胧清新状态之时，身心却早已进入了深秋之际，看着眼前的大树正悬挂着金黄金黄的叶子，此时不知哪片叶子?在风吹下沙沙作响，引得了我些许注意，猛地抬头一看，你的出现就像是秋日对我的关照，泛黄了整片森林，也泛黄了整片大地。

　　我多么希望，我是多么希望你能够找寻着我的脚步，一路跟随着我而来，在下一个路口轻轻地的问候了我一句，近来可好?而后与我一同坐在大树底下，看着眼前的风景，谈一谈秋天的美好。

　　可惜每一个路过的人都是匆忙的，这让我不敢扰她们。

望月读后感3

　　微风徐徐，蝉声隐隐，此时的月亮静静地躺在稀薄的云层中，犹抱琵琶半遮面，皎洁而清幽，犹如冰雪纯净的美人。

　　我倚在阳台上，风儿轻轻柔柔地拂过我的发梢，牵动衣边，送来安详特有的清香，我忧郁着。

　　人动，影移，月相随。

　　圆月越升越高，她那银盘似的脸，流露着别异的笑容，一深一浅，一浅一深，有着淡定，高雅，脱俗的气质。月亮睁大眼睛，和蔼地望着高山与大厦，铃听着溪流与风吹树梢的声音。我的心境似乎与自然的景致融为一体了。我独坐幽篁里，弹琴复长啸。在那个深林人不知，明月来相照的`清净安详的境界中了。

　　多久未曾漫步于月下，多久未曾淋浴在它的清辉之下了，多久未曾拥有这份宁静与淡然了。我只记忆得小时候的夏天常常坐在长凉椅上，倚在爷爷奶奶的身旁了。而现在每天只是在忙碌于学习中，频频入耳的秒针快速飞奔的声音，与时间抢时间，与效率争着效率，每一下课，一抬头就是各科老师部置的堆积如山的作业。

　　今月曾经照古人，但在今人的眼中，月成了什么?暗淡了“月是故乡明”。如今的月似乎一种摆设，对于那些大老板，似乎更暗淡了月，更希望有更多的明月，赚更多的金钱，挌更多的客户。科学需要进步，但社会也需要内涵，人类的心灵更需要净化。而一个只有科学的社会不全是人类美好的生活。

　　此时，疲倦的月亮躲进了云层休息了，只留下几颗星星在放哨。明天，月儿应该还会如此，我期待。

十五夜望月作文 (菁选3篇)（扩展10）

——望月怀远/望月怀古原文、翻译及赏析 (菁选3篇)

望月怀远/望月怀古原文、翻译及赏析1

　　原文：

　　海上生明月，天涯共此时。

　　情人怨遥夜，竟夕起相思。

　　灭烛怜光满，披衣觉露滋。

　　不堪盈手赠，还寝梦佳期。

　　译文

　　茫茫的海上升起一轮明月，你我相隔天涯却共赏月亮。

　　多情的人都怨恨月夜漫长，整夜里不眠而把亲人怀想。

　　熄灭蜡烛怜爱这满屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒凉。

　　不能把美好的月色捧给你，只望能够与你相见在梦乡。

　　韵译

　　一轮皎洁的明月，从海上徐徐升起；

　　和我一同仰望的，有远在天涯的伊。

　　有情人天各一方，同怨长夜之难挨；

　　孤身彻夜不成眠，辗转反侧起相思。

　　灭烛欣赏明月呵，清光淡淡泻满地；

　　起身披衣去闲散，忽觉露珠侵人肌。

　　月光虽美难采撷，送它给远方亲人；

　　不如还家睡觉，或可梦见相会佳期。

　　注释

　　怀远：怀念远方的亲人。

　　首二句：辽阔无边的大海上升起一轮明月，使人想起了远在天涯海角的亲友，此时此刻也该是望着同一轮明月。谢庄《月赋》：“隔千里兮共明月”。

　　情人：多情的人，指作者自己；一说指亲人。遥夜：长夜。怨遥夜：因离别而幽怨失眠，以至抱怨夜长。竟夕：终宵，即一整夜。

　　怜：爱。滋：湿润。怜光满：爱惜满屋的月光。这里的灭烛怜光满，很显然根据上下文，这应该是个月明的时候，应该在农历十五左右。此时月光敞亮，就是在现在今天，熄掉油灯仍然感受得到月光的霞美。当一个人静静的在屋子里面享受月光，就有种“怜”的感觉，这只是一种发自内心的感受而已，读诗读人，应该理解当时诗人的心理才能读懂诗词。光满自然就是月光照射充盈的样子，“满”描写了一个状态，应该是月光直射到屋内。

　　灭烛两句：刻划相思时心神恍惚，不觉从室内走到室外。爱月灭烛，露凉披衣，写尽无眠。

　　末两句：月华虽好但是不能相赠，不如回入梦乡觅取佳期。陆机《拟明月何皎皎》：“照之有余辉，揽之不盈手。”盈手：双手捧满之意。盈：满（指那种满荡荡的充盈的状态）。

　　赏析：

　　【评析】：

　　此诗乃望月怀思的名篇，写景抒情并举，情景交融。诗人望见明月，立刻想到远在天边的亲人，此时此刻正与我同望。有怀远之情的人，难免终夜相思，彻夜不眠。

　　身居室内，灭烛望月，清光满屋，更觉可爱；披衣出户，露水沾润，月华如练，益加陶醉。如此境地，忽然想到月光虽美却不能采撷以赠远方亲人，倒不如回到室内，寻个美梦，或可期得欢娱的约会。

　　诗的意境幽静秀丽，情感真挚。层层深入不紊，语言明快铿锵，细细品味，如尝橄榄，余甘无尽。“海上生明月，天涯共此时”为千古佳句，意境雄浑豁达。（刘建勋）

　　【简析】：

　　从月亮在海上升起，勾起两地相思之苦，竟夕难眠，又觉得还是只有在睡梦中才能相见，描绘出了深深的怀远之情。

　　这是一首月夜怀念远人的诗。起句“海上生明月”意境雄浑阔大，是千古佳句。它和谢灵运的“池塘生春草”，鲍照的“明月照积雪”，谢朓的“大江流日夜”以及作者自己的“孤鸿海上来”等名句一样，看起来*淡无奇，没有一个奇特的.字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种高华浑融的气象。这一句完全是景，点明题中的“望月”。第二句“天涯共此时”，即由景入情，转入“怀远”。前乎此的有谢庄《月赋》中的“隔千里兮共明月”，后乎此的有苏轼《水调歌头》词中的“但愿人长久，千里共婵娟”，都是写月的名句，其旨意也大抵相同，但由于各人以不同的表现方法，表现在不同的体裁中，谢庄是赋，苏轼是词，张九龄是诗，相体裁衣，各极其妙。这两句把诗题的情景，一起就全部收摄，却又毫不费力，仍是张九龄作古诗时浑成自然的风格。

　　从月出东斗直到月落鸟啼，是一段很长的时间，诗中说是“竟夕”，亦即通宵。这通宵的月色对一般人来说，可以说是漠不相关的，而远隔天涯的一对情人，因为对月相思而久不能寐，只觉得长夜漫漫，故而落出一个“怨”字。三四两句，就以怨字为中心，以“情人”与“相思”呼应，以“遥夜”与“竟夕”呼应，上承起首两句，一气呵成。这两句采用流水对，自然流畅，具有古诗气韵。

　　竟夕相思不能入睡，怪谁呢？是屋里烛光太耀眼吗？于是灭烛，披衣步出门庭，光线还是那么明亮。这天涯共对的一轮明月竟是这样撩人心绪，使人见到它那姣好圆满的光华，更难以入睡。夜已深了，气候更凉一些了，露水也沾湿了身上的衣裳。这里的“滋”字不仅是润湿，而且含滋生不已的意思。“露滋”二字写尽了“遥夜”、“竟夕”的精神。“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，两句细巧地写出了深夜对月不眠的实情实景。

　　相思不眠之际，有什么可以相赠呢？一无所有，只有满手的月光。这月光饱含我满腔的心意，可是又怎么赠送给你呢？还是睡罢！睡了也许能在梦中与你欢聚。“不堪”两句，构思奇妙，意境幽清，没有深挚情感和切身体会，恐怕是写不出来的。这里诗人暗用晋陆机“照之有余辉，揽之不盈手”两句诗意，翻古为新，悠悠托出不尽情思。诗至此戛然而止，只觉余韵袅袅，令人回味不已。（沈熙乾）

望月怀远/望月怀古原文、翻译及赏析2

　　望月怀远/望月怀古

　　作者：张九龄

　　原文：

　　海上生明月，天涯共此时。

　　情人怨遥夜，竟夕起相思。

　　灭烛怜光满，披衣觉露滋。

　　不堪盈手赠，还寝梦佳期。

　　翻译：

　　茫茫的海上升起一轮明月，此时你我都在天涯共相望。

　　有情之人都怨恨月夜漫长，整夜里不眠而把亲人怀想。

　　熄灭蜡烛怜爱这满屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒凉。

　　不能把美好的月色捧给你，只望能够与你相见在梦乡。

　　赏析：

　　怀远：怀念远方的亲人。

　　首二句：辽阔无边的大海上升起一轮明月，使人想起了远在天涯海角的亲友，此时此刻也该是望着同一轮明月。《月赋》：“隔千里兮共明月”。

　　情人：多情的人，指作者自己；一说指亲人。遥夜：长夜。怨遥夜：因离别而幽怨失眠，以至抱怨夜长。竟夕：终宵，即一整夜。

　　怜：爱。滋：湿润。怜光满：爱惜满屋的月光。这里的灭烛怜光满，很显然根据上下文，这应该是个月明的时候，应该在农历十五左右。此时月光敞亮，就是在现在今天，熄掉油灯仍然感受得到月光的霞美。当一个人静静的在屋子里面享受月光，就有种“怜”的感觉，这只是一种发自内心的感受而已，读读人，应该理解当时诗人的心理才能读懂诗词。光满自然就是月光照射充盈的样子，“满”描写了一个状态，应该是月光直射到屋内。

　　末两句：月华虽好但是不能相赠，不如回入梦乡觅取佳期。《拟明月何皎皎》：“照之有余辉，揽之不盈手。”盈手：双手捧满之意。盈：满（指那种满荡荡的充盈的状态）。

望月怀远/望月怀古原文、翻译及赏析3

　　海上生明月，天涯共此时。

　　情人怨遥夜，竟夕起相思。

　　灭烛怜光满，披衣觉露滋。

　　不堪盈手赠，还寝梦佳期。

　　译文及注释

　　译文

　　茫茫的海上升起一轮明月，你我相隔天涯却共赏月亮。

　　多情的人都怨恨月夜漫长，整夜里不眠而把亲人怀想。

　　熄灭蜡烛怜爱这满屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒凉。

　　不能把美好的月色捧给你，只望能够与你相见在梦乡。

　　注释

　　怀远：怀念远方的亲人。

　　首二句：辽阔无边的大海上升起一轮明月，使人想起了远在天涯海角的亲友，此时此刻也该是望着同一轮明月。谢庄《月赋》：“隔千里兮共明月”。

　　情人：多情的人，指作者自己；一说指亲人。遥夜：长夜。怨遥夜：因离别而幽怨失眠，以至抱怨夜长。竟夕：终宵，即一整夜。

　　怜：爱。滋：湿润。怜光满：爱惜满屋的月光。这里的灭烛怜光满，很显然根据上下文，这应该是个月明的时候，应该在农历十五左右。此时月光敞亮，就是在现在今天，熄掉油灯仍然感受得到月光的霞美。当一个人静静的在屋子里面享受月光，就有种“怜”的感觉，这只是一种发自内心的感受而已，读诗读人，应该理解当时诗人的心理才能读懂诗词。光满自然就是月光照射充盈的样子，“满”描写了一个状态，应该是月光直射到屋内。

　　末两句：月华虽好但是不能相赠，不如回入梦乡觅取佳期。陆机《拟明月何皎皎》：“照之有余辉，揽之不盈手。”盈手：双手捧满之意。盈：满（指那种满荡荡的充盈的状态）。

　　创作背景

　　733年（唐玄宗开元二十一年），在朝中任**的张九龄遭**李林甫诽谤排挤后，于开元***年（736）罢相。《望月怀远》这首诗应就写于开元***年张九龄遭贬荆州长史以后，同《感遇十二首》应该属于同一时期的作品。

　　赏析

　　《望月怀远》是一首月夜怀念远人的诗，是作者在离乡时，望月而思念远方亲人而写的。

　　起句“海上生明月”意境雄浑阔大，是千古佳句。它和谢灵运的“池塘生春草”，谢灵运的“明月照积雪”，谢朓的“大江流日夜”以及作者自己的“孤鸿海上来”等名句一样，看起来*淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种高华浑融的气象。这一句完全是景，点明题中的“望月”。

　　第二句“天涯共此时”，即由景入情，转入“怀远”。前乎此的有谢庄《月赋》中的.“隔千里兮共明月”，后乎此的有苏轼《水调歌头·明月几时有》词中的“但愿人长久，千里共婵娟”，都是写月的名句，其旨意也大抵相同，但由于各人以不同的表现方法，表现在不同的体裁中，谢庄是赋，苏轼是词，张九龄是诗，相体裁衣，各极其妙。这两句把诗题的情景，一起就全部收摄，却又毫不费力，仍是张九龄作古诗时浑成自然的风格。

　　颔联“情人怨遥夜，竟夕起相思。”直抒对远方友人的思念之情。“情人”，多情的人，有怀远之情的人。这里指诗人自己。“遥夜”，长夜。“竟夕”，通宵。诗人思念远方的友人，以至于彻夜难眠，埋怨长夜漫漫。

　　颈联“灭烛怜光满，披衣觉露滋。”承接颔联，具体描绘了彻夜难眠的情境。“怜”，爱怜。“滋”，沾湿。上句写诗人徘徊于室内。吹灭蜡烛，更加爱怜洒满一地的银色月光。下句写流连于庭院中。夜色已深，更感到露水也沾湿了身上的衣裳。这就把彻夜难眠的形象传神的描绘出来。

　　尾联“不堪盈手赠，还寝梦佳期。”：“这月光饱含我满腔的心意，可是又怎么赠送给你呢？还是睡罢！睡了也许能在梦中与你欢聚。”“不堪”两句，构思奇妙，意境幽清，没有深挚情感和切身体会，恐怕是写不出来的。这里诗人暗用晋陆机“照之有余辉，揽之不盈手”两句诗意，翻古为新，悠悠托出不尽情思。诗至此戛然而止，只觉余韵袅袅，令人回味不已。