**高考专升本大学语文常识分析1

　　《红楼梦》的主题思想

　　《红楼梦》是**封建社会末期的一部形象化历史，对封建社会的批判十分全面、深刻。小说以贾府的盛衰演变为主线，以宝黛爱情为核心，联系广阔的社会背景，广泛描写了封建末世的社会生活，通过对封建**阶级腐朽、糜烂的生活的揭露，通过对封建社会种种黑暗现实的批判，通过对贵族青年男女的悲剧爱情的描写，通过对贾王史薛四大家族盛极而衰的演变过程的展现，对**末期封建社会进行了总体解剖，揭示出它必然走向崩溃的历史命运。这四方面的生活内容，构成作品主题思想的丰富内涵，使它成为认识**封建社会的一部百科全书。

　　《红楼梦》的人物形象简析

　　《红楼梦》的典型人物的塑造异常成功，特别可贵的是成群地塑造。全书总计有人物421人之多。

　　贾宝玉是小说精心刻画的人物形象之一，他是曹雪芹着力最多，寄托最深又贯穿全书始终的.人物。其性格核心是对封建社会的反叛，他始终在封建**的精神道德所规定的范围以外行动。叛逆性格核心的外向表现的心理特征就是对**的饥渴。他对**的向往在小说中描写得十分突出。其一，是对反抗封建礼教的行动给予赞美和肯定。其二，自愿与市井人物交往。其三，女性崇拜心理。他“见了女儿就清爽，见了男子便觉浊臭逼人”。这种观点的意义在于否定了传统的“男尊女卑”的价值观念，肯定了奴婢作为人的**的社会地位，对封建道德所规定的“男女授受不亲”也是一种反抗。其四，对**爱情的追求。这使他对**的向往、对封建社会的反抗发展到一个贵公子所能达到的最大强度，最终与封建贵族家庭完全决裂，在万念俱灭，万有皆空的佛家境界中寻找到**的归依。这是他对现存的价值观念、对封建社会现存的一切的彻底否定，也是叛逆性格达到的最高峰。

　　钗、黛形象则是曹雪芹精心塑造的又一组丰满完美的典型形象，她二人的性格内涵丰富动人，对比强烈。“若两峰**，双水分流，各尽其妙”。宝钗注重理智，随分从时，崇尚实际，*和冷静;黛玉则注重感情，孤高自许，赞美性灵，含蓄热烈。宝钗时时深含而流于做作，黛玉时时率真而失之任性。二人性格差异最突出的是黛玉的多愁善感的诗人气质和宝钗“会做人”的端庄贤淑。黛玉以从不说“混帐话”赢得宝玉最真挚的爱情，宝钗以“会做人”，通过凤姐的“掉包”奇谋赢得与宝玉的婚姻。但是，封建**吞噬了宝黛之间的有共同反封建基础的**爱情，摧毁了黛玉的生命;同时，也使它选择的封建**奉守者并没有能获得婚姻的幸福。薛宝钗这位“淑女”很快就落入“守寡”的命运。这两位女性的悲剧结局也分别从正、反两个方面，说明了封建社会的黑暗，封建礼教的残酷和虚伪。这一组形象以其生动性、丰富性、独特性，赢得世人的喜爱。

**高考专升本大学语文常识分析2

　　作家作品

　　柳宗元字子厚，世称柳河东，柳柳州，唐宋八大家之一，参加王叔文变法，变法失败后，被贬为永州司马，后任柳州刺使，世称柳柳州;与韩愈齐名，同为古文运动的创导者。

　　作品有《柳河东集》。《种树郭橐驼传》是寓言性传记文。

　　主旨

　　文章通过郭橐驼善于养树的寓言故事，揭露了当时**者**繁多的社会弊端，阐发了作者养民**的进步思想。

　　疑难词句

　　1、驼业种树。业：以——为业;

　　2、且硕茂，早实以蕃。硕茂：高大茂盛;实：结果实;蕃：多;

　　3、橐驼非能使木寿且孳也。寿：活得长久;孳：繁殖得多;

　　4、能顺木之天，以致其性焉尔。天：自然规律;致：使获得，让——自然发展;性：树木的本性。

　　5、甚者爪其肤以验其生枯。爪：用手指去抓;肤;树皮;

　　6、字而幼孩，遂而鸡豚。字：养育;遂：喂养好，使动用法;

　　7、其莳也若子，其置也若弃。在移栽它时，像爱护自己的子女，栽完后，不再管它，就想弃掉一般。

　　8、故吾不害其长而已，非能硕茂之也;不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。所以我只是不妨害它的生长罢了，并不是有甚么办法能使他高大茂盛;我只是不抑制损伤他的果实罢了，并不是有甚么办法能使它的果实结的又早又多。

　　9、然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸。可是，我住在乡里，看见当官的喜欢繁琐地发布命令，好像是很爱百姓，结果因此给人民带来祸患。

　　10、故病且怠。病：困苦怠：疲劳。

**高考专升本大学语文常识分析 (菁选2篇)扩展阅读

**高考专升本大学语文常识分析 (菁选2篇)（扩展1）

——**高考专升本大学语文考点复习 (菁选2篇)

**高考专升本大学语文考点复习1

　　《往事》

　　冰·心

　　课文知识要点提示

　　1、作家作品

　　本文选自冰心散文集《往事》，是一篇托物言志的写景散文。冰心，原名谢婉莹，1921年，文学研究会在京成立，她是成员之一。冰心是“**”时期涌现的第一批现代作家。1919年9月，她以“冰心”为笔名发表了第一篇问题小说《两个家庭》。1923年1月，出版了第一部诗集《繁星》，同年10月又出版了第一部散文和短篇小说合集《超人》，又陆续出版了诗集《春水》、散文集《寄小读者》和《往事》，以及小说集《去国》《姑姑》和《冬儿姑娘》等。冰心擅长写散文，语言典雅飘逸、清丽淡远、文笔细腻，文体自成一家，被读者誉为“冰心体”。

　　2、中心思想

　　作品的思想主旨是：通过姊弟们谈海、咏海这件生活琐事的回忆，运用了丰富的想象力塑造了海的女神妩媚、飘逸、威严的形象，赞美了大海温柔沉静、超绝威严、神秘有容、虚怀广博的性格，进而启发人们培养大海的品性，号召大家做个“海化”的青年。作品反映了作者在“**”运动之后不满黑暗现实、积极思考人生、追求光明和理想，要做个富有进取精神的有为青年的思想情绪。

　　3、欲扬先抑

　　《往事》的主旨是赞美大海，然而在文章开篇却两次说大海“单调”，其实是为了突出下文写大海的丰富多彩的品格。这采用的是欲扬先抑的表现手法。

　　4、拟人化手法

　　这篇散文采用了拟人化的修辞手法，赋予大海以思想、感情和生命，把它幻想成一个人格化的“海的女神”，通过生动形象的语言、奇妙丰富的想象力，描绘出了女神的风姿：身着白衣蓝裳，头上插着新月的梳子，胸前佩戴明亮的星星作饰物，驾着风车，长袖飘逸飞舞，驰骋在**上。在云霞的海上，她妩媚动人，云发飘扬，在风雨的海上，她阴沉威严。通过作者的妙笔，“海的女神”的仙姿、喜怒哀乐、思想与性格就跃然纸上，增加了文章的生动性。

**高考专升本大学语文考点复习2

　　《日出》

　　《作家作品》

　　曹禺原名万完宝。创作话剧《雷雨》《日出》《**人》《原野》。

　　《主旨》

　　本选场是《日出》第二幕的片断。描写被辞退的银行小职员黄省三为了家庭生计求大银行家潘月亭和其秘书李石清，最后遭到拒绝的场面，对19世纪30年代旧****的社会真实现象，**的社会**进行了深刻的揭露。揭示了当时社会“损不足以奉有余”的社会本质。

　　《学习要点》

　　掌握人物的性格特征。

　　黄省三：勤勤恳恳，安分守己，社会地位卑微。最初对大资本家怀有幻想，最后认清了它们的本质，从心存幻想到绝望愤怒，怒骂潘月亭，李石清。属于**害的小人物。

　　李石清：虽也是小职员，但是不甘自己**的地位，精明算计，趋炎附势，是个善恶混合的人物。

　　潘月亭：高级**，恶棍。靠投机，吸穷人的血而发家的暴发户。

　　话剧由人物性格冲突来推动剧情发展。

　　出场三人性格充满矛盾与利害关系。剧作正是通过三人性格冲突来推动剧情发展的。

**高考专升本大学语文常识分析 (菁选2篇)（扩展2）

——**高考专升本大学语文分析题 (菁选2篇)

**高考专升本大学语文分析题1

　　1、阅读下列文字，然后回答问题：

　　孔子曰：“求!周任有言曰：陈力就列，不能者止，危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?且尔言过矣，虎兕出於柙，龟玉毁於椟中，是谁之过与?”

　　问：(1)孔子这段议论时针对什么问题而发的?

　　(2)引用周任“陈力就列，不能者止”的话，表达了孔子什么观点?周任的话属于哪一种类型的论据?

　　(3)“虎兕出於柙，龟玉毁於椟中”的双重寓意是什么?从这里可以引申出一个怎样的成语?

　　(4)这段文字运用了哪几种修辞手法?

　　答：(1)针对冉有推卸责任的观点。

　　(2)孔子认为，作为家臣，冉有、季路理应尽职尽责，否则，就应该主动引退。这是理论论据。

　　(3)一是表明季氏的胡作非为，必将造成严重的后果，二是批评冉有季路的失职。从中可以引申出“开柙出虎”。

　　(4)引用、呼告、比喻、反诘。

　　2、阅读下面一段话，然后回答下列问题：

　　丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。故远人不服，则修文德以来之，既来之，则安之。

　　问：(1)《季氏将伐须臾》是一篇立论文章还是一篇驳论文章?

　　(2)这段文字是立论还是驳论?

　　(3)这段文字在全文中有什么作用?

　　答：(1)驳论。 (2)立论。 (3)驳中立，驳立结合。

　　3、阅读下列文字，然后回答问题：

　　孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如?”

　　问：(1)这段话说明了什么道理?

　　(2)作者是怎样在大比喻中套用小比喻的?

　　(3)这段话采用了这样的论证方法?

　　答：(1)分析了“民不加多”的原因，梁惠王与邻国国君在**方法上没有什么本质区别。

　　(2)作者以“战”比喻**;以“弃甲曳兵而走”喻**失败;以“或、百步而后止”喻邻国之君;以“五十步而后止”喻梁惠王;以“五十步笑百步”喻梁惠王笑邻国之君。

　　(3)类比法。

　　4、阅读下列文字，然后回答问题：

　　“不违农时，谷不可胜食也。数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。”

　　问：(1)这段文字说明了什么问题?

　　(2)这段文字采用了什么推理方法?

　　(3)这种推理方法有什么好处?

　　答：(1)说明了行王道的初步措施。

　　(2)连锁推理。

　　(3)它的好处在于能够增加文章前后的承接关系，使文章新意层出，气势充沛。

　　5、阅读下列文字，然后回答问题：

　　五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣;谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。

　　问：(1)这段话主要论述了什么问题?

　　(2)从孟子提出的几项措施中可以看出他的什么**思想?

　　(3)这段文字采用了什么论证方法?

　　(4)这段文字运用了哪种句式?

　　答：(1)行王道的`根本措施。

　　(2)可看出他的民本思想、重视后天教化、重视发展生产的思想等。

　　(3)归纳法。

　　(4)排比句式。

**高考专升本大学语文分析题2

　　考生在复习时，首先要注意字、词、句的阅读，要能够理解词义、句意和段意。其次，要注意各种文体的阅读方法，掌握各种文体知识。

　　1.说明文阅读。要复习常见的说明方法。常见的说明方法有：诠释、定义、举例、比较、比喻 、引用、图表、数字等。还要复习常见说明文的结构和说明顺序，说明文常见的结构有总—分—总、分—总、总—分、并列式等;常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。

　　2.记叙文阅读。复习记叙文时，要注意其记叙顺序、记叙线索、表达方式和描写手法。记叙顺序一般有顺叙、倒叙、插叙等;记叙线索常见的有以人、以事、以物、以景、以情为线索等;表达方式一般有记叙、议论、写景和抒情;写人的描写手法有肖像、语言、行动、心理描写;写景的描写手法有自然景物描写和场面描写，与写人、写景描写有关的还有细节描写。

　　3.议论文阅读。议论文要复习三要素中含有的知识点，要能够分辨立论和驳论，辨析文章使用的是什么论据。论据一般分为两大类，即：事实论据(包括列举的具体事实和概括事实，具体数字和作者亲身经历);道理论据(包括引用经典著作和名人名言，科学定理、定律和民间的俗语等)。另外，还要判断使用了什么样的论证方法，重点复习对比法。

**高考专升本大学语文常识分析 (菁选2篇)（扩展3）

——**高考专升本大学语文考点 (菁选2篇)

**高考专升本大学语文考点1

　　课文知识要点提示

　　1.作家作品

　　本文选自《论语·季氏》。《论语》是我国先秦时期的一部语录体散文集，主要记载了孔子及其弟子的言行，以记言为主。孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，我国古代伟大的思想家、***，儒家学派的创始人，其思想的核心是仁和礼。

　　2.孔子反对季康子攻伐颛臾的理由

　　“季氏将伐颛臾”这一事件发生在春秋末期的鲁国。鲁哀公在位时，**季(康子)氏专权。费地是季氏的封地，为了扩张**，季氏欲吞并近邻颛臾。孔子的弟子冉有、季路为季氏家臣。

　　季氏发兵前，冉有、季路将此事向老师孔子汇报。孔子因此严厉谴责了季氏的错误决策，也批评了弟子们作为家臣有不可推卸的责任。孔子和弟子一共有三次对话，在第一次对话中就陈述了反对季氏攻伐颛臾的理由有三：夫颛臾，昔者**以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。

　　3.**以礼、为政以德的**主张

　　这一主张出现在课文的第三段，孔子在驳斥了弟子冉有的自我辩护之后正面提出了自己的**主张：均无贫，和无寡，安无倾。夫如是，故远人不服，则修文德以来之。

　　4.议论方式。驳立结合

　　本文是对话形式展开的驳论文。由冉有的三段话，引出孔子的三段议论。冉有三段话：报告事实，推卸责任、为季氏辩护。孔子抓住冉有的三段话，一一加以驳斥，并在驳论中正面阐述自己主张**以礼、为政以德的**观点。本文总体上是驳论，孔子以**以礼反驳季氏将伐颛臾;以家臣应尽职尽责驳“吾二臣者皆不欲也”;以为政以德驳“今夫颛臾，固而近于费。今不取，后世必为子孙忧”。但驳论之中有立论，在驳斥之后正面提出自己的**主张：**以礼，为政以德。在对冉有的批评中，提出“陈力就列，不能者止”，不断将自己的观点推向深入。

　　5.论据的多样性

　　历史材料：“昔者**以为东蒙主。”

　　现实事例：“且在邦域之中矣，是社稷之臣也。”“今由与求也，相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也;而谋动干戈于邦内。”

　　名人名言：“周任有言日：‘陈力就列，不能者止。”’

　　6.双重比喻句的作用和含义

　　本文的重点双重比喻句是“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中”。一是将季氏比作虎兕，将颛臾比作龟玉。季氏攻伐颛臾，好比虎兕从笼中出来伤人，颛臾无辜受难，如同龟玉毁于椟中。第二层含义是将冉有和季路比作守柙护椟之人，无论是季氏**还是颛臾被毁，冉有和季路都有不可推卸的责任。

　　7.反诘句的作用

　　本文的反诘句有：“无乃尔是过与?”“何以伐为?”“则将焉用彼相矣?…‘是谁之过与?”反诘句的作用是增强感**彩，加大说理力度。

**高考专升本大学语文考点2

　　作家作品

　　《左传》又称《左氏春秋》，《春秋左氏传》，是一部编年体历史著作。相传为春秋时期鲁国的左丘明所著。记述春秋时期列国之间的矛盾与争斗。

　　主旨

　　本文通过记述郑庄公与其弟共叔段**夺利，最后兵戎相见，骨肉相残的历史事件，揭露了**阶级的残酷无情和虚伪卑鄙。

　　疑难辞句

　　1、亟请于武公。亟：数次。

　　2、**之制，大都不过参国之一。不过：不超过;参国：三分之一国都。

　　3、既而大叔命西鄙，北鄙贰于己。贰：两属，西鄙与北鄙这两座城市既听庄公的命令，也要听共叔段的命令。

　　4、不义不昵，厚将崩。昵：亲近;厚：土地扩大。

　　5、大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。完：修治完。聚：积聚;甲：盔甲;卒：兵卒。乘：战车。

　　6、隧而相见，其谁曰不然。隧：动词，挖隧道。

　　7、国不堪贰，君将若之何?一个国家受不了两个人的**，君王将对他怎么办?

　　8、姜氏何厌之有?厌：满足。

　　9、爱其母，施及庄公。施：影响，推广。

　　课文翻译

　　当初，郑武公从申国娶来了妻子，名叫武姜。武姜生了庄公和共叔段。庄公出生时逆生难产，使姜氏受到惊吓，所以给他取名叫寤生，于是姜氏就很讨厌他，而偏爱共叔段，想立他为**，她屡次向武公请求，武公都没有答应。 等到郑庄公继了位，姜氏首先为共叔段请求以“制”为封地，庄公回答说：“制这个地方，是非常险要的城邑，虢叔就死在那里，要其他的城邑我都从命。”于是姜氏要了“京”这个地方，庄公让共叔段居守在那里，称他为京城大叔。大夫祭仲对郑庄公说：“都邑的.城墙超过二百雉(高一丈，长三丈为二雉)，那可是国家的祸害呀。古代圣王的规定：大的都邑不能超过国都的三分之一;中等的不能超过五分之一;小的不能超过九分之一。现在京不合法度，不是古代圣王的**，您将要承受不住了。”庄公回答说：“姜氏要这样做，我怎么能躲避这灾祸呢?”祭仲回答：“姜氏有什么满足!不如及早给共叔段安排个地方，别让他的**发展蔓延。一旦蔓延起来，就难以对付了;蔓延的杂草尚且不能根除，何况是国君受宠爱的弟弟呢?”庄公说：“多做了不道义的事，一定会自蹈死地的，你姑且等着瞧他栽跟头吧。” 不久，大叔又使京城西部和北部的边邑明属庄公暗属自己。公子吕说：“一个国家不能忍受有两个君主，您将要对他怎么办呢?要把君位让给大叔的话，我请求去侍奉他，如果不给他，那我请求除掉他，不要让百姓产生二心。”庄公说：“用不着，他将要自己赶上灾祸。”大叔又将原来两属的地方公开作为自己的郡邑，扩大领地一直到廪延。子封说：“可以(动手)了，地盘扩大了;将会得到更多的百姓。”庄公说：“对国君不义，对兄长不亲，即使地盘扩大也将要**的。” 大叔修治城郭，聚集百姓，打造了盔甲兵器，装备好步兵战车，准备**郑国国都，夫人武姜将为共叔段开城门作内应。庄公听说了他们行动的日期，说：“可以啦。”命令子封率领二百辆战车去攻打京城。京的百姓背叛了大叔段。大叔段逃到了鄢。庄公攻打到鄢。五月辛丑，大叔段逃出了国界，逃到了**。 于是庄公就把姜氏放逐到城颍，并对她发誓说：“不到九泉之下，再也不要见到你了。”

**高考专升本大学语文常识分析 (菁选2篇)（扩展4）

——**高考专升本英语复习攻略 (菁选2篇)

**高考专升本英语复习攻略1

　　第一要诀：收听英语气象报告

　　有些教学录音带为配合初学者的学习，故意放慢语速，这对英语听力的训练是不够的。如果听语速正常的英语，初学者又会感到力不从心。英语气象报告的速度虽快，但词汇简单固定，内容单纯，重复的可能性大，而且在生活中随时都可以印证，是听力入门的好教材。

　　第二要诀：收听**国际广播电台的英语广播

　　**国际广播电台(China Radio International)每天早上7:00-8:00，中午11:00-12:00各有一小时的英语节目。内容包括**外**剪报集锦和各类系列的专题报道。除了英语标准流利的**播音员担任广播之外，也有向外侨或访客就某一话题而做的录音访问。内容广泛，但词汇较简单，语速亦适中，可以藉此训练或增进英语的听力。

　　第三要诀：善用录音带锻炼听说能力

　　有些学习者总是习惯于一边看书一边听磁带，把磁带当成阅读的辅助工具，这样打不到锻炼听力的目的。录音带应该是以听说能力的训练为主。学习者要选用与自己能力相适应的听力磁带，不要急于求成，以免产生受挫心理。先反复聆听磁带内容，起先只要抓住梗概，多听几次后，对细节的了解便越来越多。听力较差的人，可先阅读课文，然后再集中精力领会每段每句的意思。这样练习有助于培养倾听时***的集中，使您的听力迅速进步。

　　第四要诀：听正常语速的英语，才能加速听力的进步

　　很多广播教学和听力教材总是为了配合听众或学习者的程度而故意放慢语速，这虽是无可厚非的变通方法，但也会产生一些不良的副作用。例如：1.听惯了语速放慢的英语，在与外国人的实际交往中，就很难适应，甚至听不懂他们用正常语速讲的英语。2. 故意放慢语速时，通常会把一句中每个词都清楚的读出来，但在正常的会话中会出现很多同化(assimilation)，减弱(reduction)，连音(liaision)的现象。所以，听语速正常的英语对于听力和会话极为重要。

　　第五要诀：从网络上学习原版英语

　　现在的网络已经很发达了，上面有很多英语学习资源。听，说，读，写都可以在网络上面完成，还可以无限次的重复，直到你学会为之。但网络上面的资源也是良莠不齐，要你自己去发现适合你学习的.网站。如何找到有价值的学习网站，其实也不是很困难，现在有很多资源集锦的网站。

　　第六要诀：和朋友表演影片情节

　　在英语学习中，我们经常会与朋友或同学相约用英语交谈来提高英语会话能力，但经常感到自己的语言贫乏，所谈内容有限。现在不妨试试这种方法：配合前节所讲的“从电视，电影中学习英语”，先依据电影情节节选一个或多个片段，个人选定一个角色，然后在影片看熟之后试着把台词誊录成文字并背下来，最后进行排练表演。经常做这种练习，不仅对英语会话和听力大有好处，而且对语法和写作也是很好的锻炼。

　　第七要诀：朗诵英文诗

　　英语是否流利取决于对节奏的正确掌握。英语是按单词和句子的重音来分节奏的。英文诗是练习英语节奏的最好材料之一。例如 Worsworth 著名的“The Daffodils”(水仙花)：“I wandered lonely as a cloud/That floats on

　　high o"er vales and hills……”(我象一片白云孤独的游荡，飘越过溪谷和群山……)便是典型的弱强节奏。读熟之后，大声朗诵，一定获益非浅。

　　第八要诀：唱歌学英语

　　比朗诵英文诗更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以帮您练习发音(pronunciation)，语调(intonation)和节奏(rhythm)，又可以让您在很愉快的心情下背会很多单词和句型，真是一举数得。所选的英文歌曲最好语言优美，语法正规。起先可以从童谣入手，再渐渐的学唱抒情歌曲。学唱之前先要将歌词朗读几遍再跟着磁带学唱，唱熟后能背更好。

　　第九要诀：特别注意中文没有的发音

　　英语中有些读音是中文中没有的，这些也是我们英语学习者最困惑的读音，例如“th”的发音，发这种音时要特别注意口型的正确。

　　第十要诀：背诵名人演说词，找机会复诵出来

　　好的演说在用字遣辞上不但求其优美而且特别注重沟通力和说服力，是练习英语表达的最佳教材。学习者不必将演说词从头到尾的背诵，只要选择自己喜欢的段落或句子来背即可。例如：肯尼迪总统的名言“Ask not what your country can do for you,ask what you can do for your country.”(不要问你的国家能为你做什么，要问你能为你的国家做什么。)这类的妙言嘉句背多了之后，对于说话，写作都会有不少的帮助。

**高考专升本英语复习攻略2

　　1.主语是可数名词单数时，谓语动词用单数形式;主语是复数时，谓语动词用复数形式。

　　All roads lead to Rome.(条条大路通罗马。)

　　His brother is an industrial engineer.

　　The number of the students attending the party is increasing.

　　★the number of 表示数量，无论后面名词是复数还是单数，谓语动词是单数形式。

　　Two-thirds of the shop belongs to me.

　　★two-thirds 三分之二

　　几分之几作主语，谓语是单数形式。

　　Both of us are studying English.

　　★总结：在名词作主语时，the number of 谓语动词单数形式;

　　几分之几，谓语单数形式;

　　both 谓语使用复数形式。

　　2、主语是不可数名词、不定式或动名词词组、从句时，谓语动词用单数形式。

　　All the money he received was given to his mother.

　　Forgetting the past means betrayal.

　　What we are talking now is useless.

　　3.主语部分若有as well as， with， together with， like， but， except等短语，谓语动词的单、复数与短语前面的名词一致。

　　Mary， as well as her two sisters， is a student of this school.

　　(as well as her two sisters 作主语Mary的主语补足语，主语 Mary 是单数，所以谓语动词用单数形式)

　　No one except my friends knows anything about it.

　　4.表示时间、距离、重量、价值等的复数名词作主语时，如果当作整体看待，谓语动词用单数形式。“…+(×)…=…”算式中的谓语动词也用单数形式。

　　Three times two is six.

　　Three kilometers is 3，ooo metres. (three kilometers作为整体来看)

　　5.Either， neither作主语时，谓语动词用单数形式。

　　Neither of us has been to Italy.

　　Has either of them been to Shanghai?

　　none**可数的人或东西时，谓语动词可以用单数也可以用复数，**不可数的东西时，谓语动词用单数形式。

　　None of the students have/has seen the film.

　　None of the money belongs to me.

　　6.主语由either…or， neither…nor， not only…but also连接时，谓语形式由最邻近的主语决定。

　　Not only you but also I am wrong.

　　Neither my aunt nor I am going out this afternoon.

　　Either you or she is to do the work.

　　7.主语中有and，如果表示单一概念，谓语动词用单数。

　　The bread and butter is nice.

　　8.主语前有many a， more than one修饰时，谓语动词用单数形式。

　　Many a book has been read by the students.

　　★many a book=many books

　　More than one person has been to the Great Wall.

**高考专升本大学语文常识分析 (菁选2篇)（扩展5）

——**高考专升本语文课文知识点复习 (菁选2篇)

**高考专升本语文课文知识点复习1

　　1.作家作品

　　曹禺，原名万**，**现代杰出的戏剧家，著有《雷雨》《日出》《原野》《**人》等著名作品。课文节选自《日出》第二幕。

　　2.中心思想

　　本文通过对黄省三、潘月亭和李石清性格的刻画，对旧**人**的社会**和**的**做了深刻的揭露和概括。

　　3.人物分析

　　黄省三是被银行经理潘月亭裁员的小职员，他的心理活动和性格经历了一个变化发展的过程。他老实善良，体弱胆小，安分守己，谨小慎微，只知干事，对资本家先前抱有幻想，最后发展为反抗斥责。他被辞退的原因：一是没有**。二是已被银行榨干了油水。三是只知道安分守己傻干苦干。这是当时那个社会“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”的结果。后因哀求被打，毒死三个儿女，求死不成，被逼成疯子。黄省三的悲惨命运，反映了旧**城市小职员的苦难生活。作者有意将他穿插在纸醉金迷、荒*无耻的人们中，在强烈的对比中，深刻揭露了潘月亭这样的剥削者们的享乐生活正是建立在对黄省三之类老实善良的弱者的残酷**的基础之上的，从而有力地揭示了剧本“损不足以奉有余”的主题。

　　李石清：虽然他并不是资本家，只是银行的职员，但是他的思想和性格，完全属于卑劣、冷酷、无情的市侩类型。阴险狡猾的实力小人李石清，他也难逃厄运，儿子病死，自己最后也被潘月亭辞退，成了又一个黄省三，他与黄省三的命运，其实不过是五十步笑百步的关系。这也是当时那个**社会的写照。

　　潘月亭：银行家，唯利是图，阴险狠毒，**剥削银行职员，辞退黄省三便是事实。一“推”、一“拉”、一“滚”足以表现他的性格。

　　4.个性化的语言

　　本场人物的语言极具个性化。黄省三性格懦弱、善良，因此他的.语言是断断续续，低声乞求，踌躇的。李石清的语言反映了他性格中狠毒阴冷的一面，有居高临下的斥责，也不乏调侃狡黠的排比句式问句。潘月亭本场中说的话不多，他不断地对黄省三喊“滚!”正是其**狠毒性格的体现。

　　5.人物性格冲突推进剧情发展

　　曹禺在塑造人物形象时，主要是在矛盾冲突中表现出不同人物的不同性格，人物性格在紧张的冲突中表现得淋漓尽致，乃是《日出》最成功之处。在作品中作者描写了黄省三和李石清二次大的冲突，第一次是由于黄省三被银行开除因而来找李石清求情，可是李石清却对黄省三十分冷漠。人物刚一出场，对话仅仅几句，人物的性格和人物间的冲突就有所凸显。黄省三上场是“胆小地”，说话是“吞吞吐吐的”“无力的”，只是一味地哀求，可以看出他的性格是十分懦弱的。而李石清呢，则是“冷冷地”“烦恶地”对黄省三进行斥责嘲讽，对黄省三的遭遇一点也没有同情之心，从他的话语可见他的冷酷无情。第二次是李石清给走投无路的黄省三指出“三条出路”：第一是“拉洋车”，第二是“到街上要(饭)”，第三是去偷。为了充分地表现人物的性格，作者多次使用潜台词，这样便产生了突出的戏剧效果。对于一个疾病缠身、体弱不堪的小职员，这等于是把黄省三推上绝路。果然，当黄省三表示自己干不了李石清所说的三件事时，李石清竟然愤愤地说“你简直就是个大废物”“这个世界不是替你这样的人预备的”。这一大段台词，充分地暴露了李石清阴险卑劣的思想性格。最后，他竟然让黄省三去跳楼**。这两次两人之间大的冲突使人物间的矛盾变得更加激化，李石清和黄省三的性格塑造更趋鲜明，给人留下深刻的印象。

**高考专升本语文课文知识点复习2

　　《麦琪的礼物》

　　欧·亨利

　　课文知识要点提示

　　1.作家作品

　　欧·亨利是19世纪**著名的短篇小说家。欧·亨利的作品主要以“含泪的微笑”的独特艺术风格描写城市里市民和小人物的悲欢和他们真挚的友情与爱情。其中，《麦琪的礼物》《**与赞美诗》和《最后一片藤叶》都是脍炙人口的短篇佳作。

　　2.“麦琪的礼物”的含义

　　传说中，麦琪是指耶稣基督初生时来送礼的三位贤人。一说是东方的三王：梅尔基奥尔(光明之神)赠送黄金以示尊贵;加斯帕(洁白者)赠送乳香象征神圣;巴尔撒泽赠送没药预示基督后来遭受**而死。正是这三位麦琪首创了**圣诞节馈赠礼物的风俗。小说以“麦琪的礼物’’

　　为题，其含义主要是通过一对年轻的穷夫妻为了给对方买圣诞礼物而**了自己最珍贵的东西的故事表现和赞颂了这对年轻的夫妇之间真挚而美好的爱情。这里，“麦琪的礼物”主要指两位主人公的真情和他们善良、真诚和美好的心灵。

　　3.主题思想

　　小说通过这一对穷困的年轻夫妇互赠圣诞节礼物的故事，反映了**城市下层小人物生活的艰难和他们悲惨的处境，赞美了主人公的善良心地和纯真爱情。

　　4.人物性格

　　小说主人公德拉和吉姆是一对贫穷而又彼此相爱的小夫妻。他们是19世纪后期**下层社会的小人物。他们生活窘迫，租住的公寓和贫民窟差不多。男主人公吉姆连一件大衣和手套也没有，唯一的祖传金表虽然华贵，但只用一条旧皮带来代替表链。女主人公德拉有一头漂亮的金发，但没有合适的发梳相配。与许多*凡的小人物一样，他们生活困顿，但天良都不曾泯灭。

　　女主人公德拉因丈夫收入微薄，*常不得不为节省钱而掂斤播两，但事后不免脸红和自责。吉姆一直承受家庭的重担，但从无怨言，仍十分达观和幽默。挣钱多的时候，他便在自己的姓名前加个名号，来显示一下身份。两个人虽然生活在贫困中，但却能怡然自乐，用自己的爱心和善良去创造幸福。彼此相亲相爱，体贴人微，在关键时刻，能自我**，以满足对方的愿望。他们对待爱情彼此忠诚、无私：为了在圣诞节互赠礼物，表达真挚的情感，德拉卖掉了自己的金发，换钱给吉姆买了一条表链，而吉姆则卖掉了祖传的金表，为妻子买了一套精致的发梳。小说的结局是彼此都忍痛割爱所换得的礼物最终派不上用场，但从另一方面来看，这却揭示了两位主人公纯真、善良、质朴的本性和无私、忠于爱情的品质。

　　5.虚实结合的线索

　　首先作者在小说中安排了两条情节线索。一条是写女主人公德拉卖金发为丈夫买圣诞节礼物——金表的表链。另一条是写男主人公吉姆为给妻子买一套精致的玳瑁梳子，卖掉了自己的家传金表。在情节构思上，作者运用了“一明一暗、一虚一实，虚实结合”的结构方法。在小说中，作者先明写女主人公德拉卖金发为丈夫买圣诞节礼物——金表的表链。在这一情节线索中，作者详写女主人公德拉整个心理变化发展的过程和行为过程。第二条情节线：吉姆卖掉了自己的家传金表为妻子买梳子则是暗写。作者没有详细叙述吉姆卖金表、买梳子的全过程，只是用一句话：“我是卖掉了金表，换了钱去买你的发梳的”交代了整个事件的大致情况。采用这种结构方式，其目的一是避免重复和情节冗长不紧凑，二是也为后面的情节作铺垫，更为结尾情节的突转和出乎读者的意料之外制造悬念，以追求达到强烈的艺术效果。

　　6.揭示人物心理活动的手法

　　作者善于通过人物的外部动作和表情的描写来揭示德拉下决心卖金发的心理活动。让读者从小说主人公的神情和动作这些动态的画面去仔细品味其中的含义，透视人物的心灵。

**高考专升本大学语文常识分析 (菁选2篇)（扩展6）

——**高考语文考试考点分析 (菁选2篇)

**高考语文考试考点分析1

　　1.作家作品：

　　(1)《论语》是我国先秦时期一部语录体散文集，主要记载孔子及其弟子的言行，是体现儒家思想的主要著作。(2)孔子，名丘，字仲尼，春秋时人。我国古代伟大的思想家和***，儒家学派的创始人。(3)孔子思想核心是“仁”。具体来说，他提倡a.“仁者爱人”、b.“克己复礼”;在教育方面，他主张c.“有教无类”、d.“因材施教”。

　　2.课文要点：

　　(1)文章体裁：这是一篇以对话形式展开驳论的记言散文。(2)文章主旨：文章体现了孔子**以礼、为政以德的**主张。

　　(3)文章各段要点：文章记录了孔子就季氏将对颛臾发动战争这件事所发表的三段谈话。

　　第一段：冉有报告季氏将对颛臾发动战争这一事实“季氏将有事于颛臾”，阐明了孔子反对季氏攻伐颛臾的三个理由：a.昔者**以为东蒙主，b.且在邦域之中矣，c.是社稷之臣也。第二段：冉有推卸责任“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”，孔子批评冉有、季路推卸责任的态度。第三段：冉有为季氏辩护“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”，孔子正面阐发他的**以礼、为政以德的**观点。

　　(4)驳论论点：冉有的三段话是驳论论点a.“季氏将有事于颛臾”、 b.“夫子欲之，吾二臣皆不欲也”、 c.“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧”。(5)驳论方法：①反驳论点、②反驳论据。

　　第一、第二两个自然段是反驳论点。第三自然段反驳论据。

　　(6)立论内容：本文主要是驳论，但破中有立。立论内容：第一段：孔子反对季氏攻伐颛臾的三个理由;第二段中史官周任的名言：“陈力就列，不能者止”;第三段中孔子的文教德化的**主张：“丘也闻有国有家者，……既来之，则安之。”这些立论，都使驳论有了坚实的理论基础。(7)论证方法：①演绎法、②类比法。

　　①演绎法：a.孔子用史官周任的名言：“陈力就列，不能者止”来驳斥冉有推卸责任的.态度是演绎法。b.孔子用“君子疾夫舍曰'欲之'而必为之辞的道理，来批驳冉有为季氏攻伐颛臾寻找借口，是演绎法。c.”远人不服，则修文德以来之“阐明**以礼的主张，是演绎法。②类比法：a.孔子用”危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?“和b.”虎兕出于柙，龟玉毁于椟中“来驳斥冉有推卸责任是类比法。(8)论据类型：孔子在论辩中采用了①历史材料、②现实事例、③名人名言等多种类别的论据，使论点有了充分佐证，增强了论证的说服力。

　　①历史材料：昔者**以为东蒙主;②现实事例：a.“且在邦域之中矣”、b.“是社稷之臣也”、c.“远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也”;③名人名言：“陈力就列，不能者止”。

　　(9)修辞手法：①比喻、②排比、③反诘等。

　　①比喻：a.“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?”比喻冉有、季路辅佐季氏的失职。

　　b.“虎兕出于柙，龟玉毁于椟中”是双重比喻。第一层：孔子把季氏比作“虎兕”，把颛臾比作“龟玉”，“虎兕出于柙”喻比季氏对颛臾发动战争，“龟玉毁于椟中”喻比颛臾在鲁国境内被消灭。第二层：孔子把冉有、季路比喻成看管人。老虎犀牛从笼子里出来伤人，龟玉珍宝被毁在匣子里，是看管人没有尽到责任;季氏讨伐颛臾，是冉有季路没有尽到臣子的责任。

　　②排比：“盖均无贫，和无寡，安无倾”。

　　③反诘：a.“求!无乃尔是过与?”b.“何以伐为?”c.“则将焉用彼相矣?”d.“是谁之过与?”

　　多种修辞手法的运用，丰富了文章意蕴，强化了论辩力和感染力。

　　(10)由本文引伸出来的成语：a.“既来之，则安之”、b.“分崩离析”c.“祸起萧墙”、d.“开柙出虎”、e.“季孙之忧”。

**高考语文考试考点分析2

　　1.识别古今意义有所不同的词语;了解文言词语一词多义现象;注意掌握现代汉语中仍然在运用的文言词语。识别通假字和古今字，理解其含义。

　　2.掌握常用文言虚词之、其、者、所、诸、焉、则、而、于、以、且、乃等的用法，识别同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义。

　　3.理解文言文中与现代汉语不同的语法现象和句式，如使动用法、意动用法、名词作状语、名词用作动词、宾语前置、判断句、被动句等，并能正确地译成现代汉语。

　　4.理解古今作品中比喻、比拟、对偶、排比、夸张、层递、反复、设问、反诘等修辞格。

**高考专升本大学语文常识分析 (菁选2篇)（扩展7）

——**高考语文题型答题分析

**高考语文题型答题分析1

　　不解的高考情结

　　1980年，我参加了高考。当时，正赶上高考的高峰年，录取率为1：11.我的成绩虽然过了录取线，因为分数不是很高，面临两种选择，一种是上本科只能是高校的分院;另一种是上清华，但只能读专科。

　　终究抵挡不住水木清华的吸引，我选择了到清华上学，成为机械工程专业专科学生。就是这样一个简单的选择，却从此改变了我的求学之路。美丽的清华校园，良好的学习氛围，众多优秀的教师，使我如鱼得水，收获颇丰。但在我的.内心，却因此埋下了一个深深的结，总感觉没能进入本科学习是个缺憾。

　　1983年，我大专毕业了，被分配到工厂，从事技术工作。尽管工作十分认真，工作能力不比本科毕业的同行们差，但在工资收入、提升、晋级、职称评定时，专科的待遇相差许多，而且这个差距将一直持续到退休。此外，经常要填写各种各样的登记表，每每**一栏填写的大专毕业，都时时地刺痛我的心，那种不快只能自己往肚里咽。

　　到了谈婚论嫁的年龄，有人主动为我牵线，我毫不犹豫的表示，对方必须是本科毕业，否则免谈。后来，我结婚了，丈夫是重点大学的毕业生，我没有实现的心愿，在丈夫身上实现了，这多少对我是个安慰。

　　随着儿子的出生，我过**相夫教子的生活。那时候，因为没有更多深造的机会，我觉得我这辈子也只能这样了。一个失误，要遗憾一辈子，我对此深有体会。

　　三次参加**高考

　　1997年的一天，丈夫忽然对我说，现在有**高考了，你可以继续读本科。我心里一 喜，但一想，我岁数大了，孩子又小，算了，这辈子就这样认命了。

　　他最清楚我的心思，问：“你不去试试?就这样放弃了?”是的，我真实不甘心，为了心中的梦想，为了这来之不易的机会，我决定试一回。

　　这时，离考试报名仅差一个星期，我开始复习准备参加考试。白天上班，没有时间备考;只有到了晚上待孩子睡着了，我才能静下心来看书。

　　困难太大了。一共考四门，其中三门我在十几年前学过，但都忘得差不多了;另一门《电路原理》，根本就没学过，而且是这四门里最难考的。我告诉自己，没有退路，硬着头皮上吧。结果我以十分之差没被录取。

　　第二年，丈夫鼓励我，分数差得不多，不妨在试试。我又一次发起冲击，结果又失败了。

　　第三年，即1999年，我第三次参加**高考，终于如愿以偿，以较大优势通过录取线，成为**师范大学信息科学学院计算机科学与技术专业的一名学生。

　　三年了，别人都毕业了。而我经过了如此的奋斗，才刚刚迈进了门槛。看看身边年龄比我小一轮还多的新同学，想想学习道路上经历而十年的坎坷，我真实感叹万分。

　　更大的困难在本科

　　没入学的时候，感觉备考就够难了，哪料到入学后的学习才是真正的艰难。

　　我原来的专业是机器工程，计算机专业的许多专业基础课，我都没接触过。课上老师讲的内容听不懂，教材也看不懂，程序更是编不出来。为了获得学位，我的各科成绩考核不能低于80分，还要通过毕业前的**外语考试。

　　因为还要工作，我的学习时间都是利用业余时间或节假日，有时上课从早上8点到晚上8点，坐得浑身酸痛。种种压力和困难一起向我**，而我没有退路，只有摆正心态，迎难而上，去争取胜利。

　　面对学**的困难，我认为寻找到适合自己的学习方法非常重要。三年里，前后学了十几门课程，无论是基础理论课，还是到后面层次较高的专业课，我摸索出一套适合自己的以不变应万变得学习方法。

　　我注重*时听课的质量和效果，认真对待课后作业。对每一章进行小结，及时转化成个人的知识储备。重点放在期末复习时，进行课程的整体总结。这一过程，实现的是由点(每一次课)到线(每一章)，由线到面(整本教材)的连接。在反过来由面到线，线到点。即对所有学过的课程在总体框架上进行理解，寻找各章节之间相互的联系，把握章节理论的知识内涵及其规律的实际运用。

　　当我对某些理论知识不能充分理解时，我就有针对性的选择出自名家之手的专业书作为教材的辅导参考书，帮助自己在另一层或另一角度提高认识和理解，比起个人的苦苦思索而百思不得其解来说，效率提高了许多，我在这方面获益非浅。

　　遇到困难时，我积极和同学进行交流和探讨，通过了解别的同学对问题的处理方法，发现自己的不足和偏差。我感觉这就像下棋，越跟高手下，你的水*就提高的越快。

　　人的意志是钢铁。面对种种困难，我没有退缩，主要是源于心底的那份情结，它赐予我强大的精神的力量和坚定的信念，它支撑着我一步步地前进。路，在前方延伸，没有任何的退路可走。我只有从主观上想办法，来弥补自己的先天不足和诸多不利。我不断地鼓励自己，坚持就是胜利。就这样坚持着、坚持着，我终于迎来了本科毕业，迎来了学位证书。

　　更高的目标——研究生

　　多年的心愿得以实现，但我仍未停止自己学业上奋斗的脚步。在闻名遐尔、具有百年历史的北师大学习的三年，我时常庆幸自己能够遇到许许多多非常敬业、非常优秀的老师们。从他们身上，我获取了知识的力量。我非常幸运地遇到了教学水准非常高的老师像罗运伦、余先川、宋继华老师，他们的课信息量大，听他们的课本身就是一种享受和满足。

　　在这良好的环境和氛围中，我不仅如饥似渴地吸取着知识的营养，本身也是教师的我更加留意老师们先进的教育理念和教学方法。我开始认识到，要回到我的讲台上，更好地为我的学生们服务，我还需要进一步的努力，不再年轻的我，又一次加入了考研大军，成为这其中不**的小音符。2003年，我通过了硕士研究生的考试，考取了**师范大学的研究生。胜利的背后是艰难和困苦，我对此感受颇深。

　　回想自己这些年来走过的路，我庆幸自己没有一遇到困难就放弃，通过不懈努力，我跟**国家和社会发展的步伐，实现了多年期盼的梦想。我感觉充实和幸运：我的学习之路，虽然坎坷和艰辛，却已成为我个人一笔宝贵的精神财富。总结自己这二十年的经历，我认为学习应该是人在信息时代的终生追求。我更难忘记，前进的每一步上都渗透着老师们的辛勤汗水，我要衷心感谢敬爱的老师们对我的帮助。