《迷人的火塘》教学设计1

　　教学目标：

　　一、我国是个拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等****的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐视野，并收集本地区民族歌舞，进行各族儿童联唱实践活动。

　　二、聆听《**喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在****村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的饿欢乐场景。

　　三、用优美抒情的情绪演唱巴塘连**《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。

　　教学重、难点：

　　1、感受民族音乐的风格。

　　2、学习切分音的音乐知识。

　　教学时间：四课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、猜谜导入：

　　同学们给你们猜个谜语，听听下面一段音乐，考考你们的耳朵，这段音乐的风格是*的还是外国的？描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面？演奏的饿乐队是*民族乐队还是西洋管弦乐队？演奏的形式是合奏还是独奏？（播放乐曲第一主题音乐）

　　二、欣赏《**喜讯到边寨》

　　1、揭示并解释课题。

　　2、设问：为什么喜讯是从**传出？“边寨”是什么地方？

　　3、聆听、熟悉各主题音调，要求学生在播放某一主题时就在课本的谱例上指出是第几主题，并跟着录音轻声哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成练习。

　　4、视听乐曲，了解作品的结构

　　仔细聆听提取，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出主题的序号。

　　5、师生讨论：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表示各主题的舞蹈场面吗？

　　6、复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

　　（1）分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。

　　（2）聆听全曲，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室空间中表演这一主题舞蹈的场面。

　　三、小结。

　　第二课时

　　一、以地理地貌知识导入：

　　青藏高原海拔几千米，世界屋瘠喜马拉雅山就在^青.藏高原。由于山高冰封的时间很长，公路的修筑是非常困难的。每当一地公路修筑起来，当地的人民的心情是非常激动的。歌曲巴塘连**正是这样背景的反映。

　　二、学习歌曲。

　　（1）听范唱，初步感受音乐风格。

　　（2）复习6/8拍的指挥图式，慢速度视唱前6小节，注意唱好连线及乐句的完整性。

　　（3）学生分组视唱后5小节。

　　（4）复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。

　　（5）完整地有感情地唱好全曲。

　　（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演，表达藏族同胞欢乐的情绪。

　　三、老师小结。

　　第三课时

　　一、导入：我国的.云南省地处西南，居住着许多****同胞，大家比较熟悉的饿有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住着另一个****————佤族，他们世代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》

　　二、欣赏乐曲

　　1、初步欣赏，感受乐曲风格。

　　2、学唱前6小节，思考：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音？

　　3、再次复听乐曲，在结束句时全体一起唱“江三木罗。”

　　4、反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，以欢乐的情绪表现****在****大家庭中的幸福生活情景。

　　第四课时

　　一、以民族的风情风俗导入：

　　侗族同胞在喜庆节日的晚上，升起篝火围在火烫四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐的时光。这是侗族人民的风俗。你能举出几个****的风土人情吗？

　　二、欣赏《迷人的火塘》

　　1、听范唱，初步感受旋律。

　　2、老师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。

　　3、解决切分节奏。

　　4、在老师的指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。

　　5、在老师的指导下，学唱第一、二乐句，并能流畅地唱好。

　　6、分声部演唱。

　　7、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

　　8、以中速、抒情优美地演唱歌曲。

　　三、表演歌曲

　　1、选择打击乐器伴奏。

　　2、作情景表演。

　　四、小结。

《迷人的火塘》教学设计3篇扩展阅读

《迷人的火塘》教学设计3篇（扩展1）

——迷人火塘教学设计 (菁选3篇)

迷人火塘教学设计1

　　教学课题：

　　《迷人的火塘》

　　教材分析：

　　《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。

　　歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律*稳，缓缓下行，4个小节最后都是切分音，并构成了级近式下行音调（mi—re—do—la），表现了抒情、幽静的意境。第二乐段是复调性质的二声部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段中的音调，但落音由“la”变为了“do”，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”是侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。

　　教学目标：

　　1、知识目标：在学习歌曲的过程中,继续学习切分音的另一种形式,以更好的表现该地区的民族音乐风格。

　　2、能力目标：用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》,表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。

　　3、情感目标：在学习歌曲的过程中,了解****——侗族的音乐风格和风土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情。

　　教学课时：

　　一课时

　　教具准备：

　　多**课件与影响资源、钢琴、打击乐器、节奏板条

　　教材重、难点：

　　重点：

　　通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解, 拓展学生的音乐文化视野,激发学生对民族音乐的热爱。

　　难点：

　　掌握侗族音乐风格切分节奏的特点。

　　教学过程：

　　一、**教学：师生问好。

　　二、导入

　　播放《迷人的火塘》这首歌曲伴奏，并用多**播放同组人们的风土人情图片，边放伴奏老师边讲解。（设计意图：通过多**设备的运用，直观的将侗族人民的风土人情展现在学生的眼前，使学生对侗族的音乐和服饰都产生浓厚的兴趣；并以要学习的新歌直接作为背景音乐，通过老师的讲解，把学生带入到侗族人民的生活中，为后面的学习埋下伏笔。）

　　师：同学们，我们之前有学过很多****的歌曲，你们能说出几个来吗？ 生：（藏族《巴塘连**》佤族《阿瓦人民唱新歌》）

　　师：是啊，我们**有56个****，那同学们知道这是哪个民族的吗？没关系，接下来，你们将会听到一首非常好听的歌曲，答案啊，就在其中。

　　三、欣赏范唱（播放《迷人的火塘》），揭示课题。

　　师：在聆听的时候啊，请同学们思考两个问题：问题一，唱歌的小朋友是带着怎样的情绪来演唱这首歌的？问题二：它的演唱形式是又是怎样的呢？比如说它是独唱、齐唱、还是合唱？一起来听听看。

　　师：谁来回答第一个问题？他带着什么样的情绪来唱唱这首歌的？（优美地、抒情地）

　　师：那谁又听出来它的演唱形式了呢?（独唱+合唱）

　　（设计意图：让学生完整地聆听音带范唱，先对合唱有一个完整的印象，再让学生

　　了解和总结这种演唱的形式，巩固试听的效果。）

　　师：那么请同学们来猜一猜，这首歌的题目到底是什么呢？（听完这首歌曲，同学们很容易就能捕捉到歌曲中出现的课题。）——迷人的火塘

　　四、新歌教学

　　师：同学们真棒！我们今天要学的就是《迷人的火塘》，那同学们知道“火塘”是干什么的吗？（请同学回答）让我们去了解一下吧！（播放多**课件展示图片）歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先要找一个最好的地方修建一个火塘，他们认为火塘是祖先的寄居之所，所以他们对此非常的敬仰。在侗族还有个习惯，那就是在忙碌了一天以后，全寨子的人都会聚集在火塘的周围，在那里举行篝火晚会，那场面别提有多开心了。

　　1.节奏练习：

　　师：请看题目下方的节奏：迷人的火塘

　　2.解决难点：

　　3.合唱教学：

　　（设计意图：播放音乐原唱，分组演唱，让学生在掌握了单声部之后，再次体会双声部的**之美，达到合唱的目的与效果。）

　　4.完整演唱歌曲：

　　5.小结：

　　时间过得真快，我们的课也即将结束了，请问同学们有哪些收获啊？（学生回答）是的，今天我们一起走进了祖国的西南地区，认识了侗族，了解了侗族，它给我们留下了很深刻的印象。不论是那里的风景，还是那里的歌声以及那里的人民，让我们体验到了侗族人民的热情，淳朴。最后让我们用有优美地声音来对他们表示感谢吧！（教师里回响起《迷人的火塘》伴奏，同学带着愉快的歌声，离开教室。）

迷人火塘教学设计2

　　教学课题：

　　《迷人的火塘》

　　教材分析：

　　《迷人的火塘》是一首富有鲜明的侗族民歌音调特征的创作歌曲，歌曲展示了侗家儿童围坐在火塘边放歌抒怀的欢乐情景。

　　歌曲为带再现的两段体结构。前乐段的两个乐句旋律*稳，缓缓下行，4个小节最后都是切分音，并构成了级近式下行音调（mi—re—do—la），表现了抒情、幽静的意境。第二乐段是复调性质的二声部合唱，前乐句旋律上扬，仿佛是火苗越烧越旺，欢乐的情绪也随之高涨，后乐句的句幅作了扩充，并连续运用了十六分音符与八分音符组成的切分节奏，富有动感，气氛更为热烈；句末出现了第一乐段中的音调，但落音由“la”变为了“do”，形成了羽调式与宫调式不同调式的色彩对比。最后以舒展的尾声“啊”是侗家的欢乐歌声飘向夜空，久久回荡。

　　教学目标：

　　1、知识目标：在学习歌曲的过程中,继续学习切分音的另一种形式,以更好的表现该地区的民族音乐风格。

　　2、能力目标：用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》,表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。

　　3、情感目标：在学习歌曲的过程中,了解****——侗族的音乐风格和风土人情,开阔学生视野,激发学生对民族音乐的热爱之情。

　　教学课时：

　　一课时

　　教具准备：

　　多**课件与影响资源、钢琴、打击乐器、节奏板条

　　教材重、难点：

　　重点：

　　通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解, 拓展学生的音乐文化视野,激发学生对民族音乐的热爱。

　　难点：

　　掌握侗族音乐风格切分节奏的特点。

　　教学过程：

　　一、**教学：师生问好。

　　二、导入

　　播放《迷人的火塘》这首歌曲伴奏，并用多**播放同组人们的风土人情图片，边放伴奏老师边讲解。（设计意图：通过多**设备的运用，直观的将侗族人民的风土人情展现在学生的眼前，使学生对侗族的音乐和服饰都产生浓厚的兴趣；并以要学习的新歌直接作为背景音乐，通过老师的讲解，把学生带入到侗族人民的生活中，为后面的学习埋下伏笔。）

　　师：同学们，我们之前有学过很多****的歌曲，你们能说出几个来吗？ 生：（藏族《巴塘连**》佤族《阿瓦人民唱新歌》）

　　师：是啊，我们*有56个****，那同学们知道这是哪个民族的吗？没关系，接下来，你们将会听到一首非常好听的歌曲，答案啊，就在其中。

　　三、欣赏范唱（播放《迷人的火塘》），揭示课题。

　　师：在聆听的时候啊，请同学们思考两个问题：问题一，唱歌的小朋友是带着怎样的情绪来演唱这首歌的？问题二：它的演唱形式是又是怎样的呢？比如说它是独唱、齐唱、还是合唱？一起来听听看。

　　师：谁来回答第一个问题？他带着什么样的情绪来唱唱这首歌的？（优美地、抒情地）

　　师：那谁又听出来它的演唱形式了呢?（独唱+合唱）

　　（设计意图：让学生完整地聆听音带范唱，先对合唱有一个完整的印象，再让学生

　　了解和总结这种演唱的形式，巩固试听的效果。）

　　师：那么请同学们来猜一猜，这首歌的题目到底是什么呢？（听完这首歌曲，同学们很容易就能捕捉到歌曲中出现的课题。）——迷人的火塘

　　四、新歌教学

　　师：同学们真棒！我们今天要学的就是《迷人的火塘》，那同学们知道“火塘”是干什么的吗？（请同学回答）让我们去了解一下吧！（播放多**课件展示图片）歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先要找一个最好的地方修建一个火塘，他们认为火塘是祖先的寄居之所，所以他们对此非常的敬仰。在侗族还有个习惯，那就是在忙碌了一天以后，全寨子的人都会聚集在火塘的周围，在那里举行篝火晚会，那场面别提有多开心了。

　　1.节奏练习：

　　师：请看题目下方的节奏：迷人的火塘

　　2.解决难点：

　　3.合唱教学：

　　（设计意图：播放音乐原唱，分组演唱，让学生在掌握了单声部之后，再次体会双声部的**之美，达到合唱的目的与效果。）

　　4.完整演唱歌曲：

　　5.小结：

　　时间过得真快，我们的课也即将结束了，请问同学们有哪些收获啊？（学生回答）是的，今天我们一起走进了祖国的西南地区，认识了侗族，了解了侗族，它给我们留下了很深刻的印象。不论是那里的风景，还是那里的歌声以及那里的人民，让我们体验到了侗族人民的热情，淳朴。最后让我们用有优美地声音来对他们表示感谢吧！（教师里回响起《迷人的火塘》伴奏，同学带着愉快的歌声，离开教室。）

迷人火塘教学设计3

　　（一）、**教学

　　1、播放歌曲《爱我**》，创设音乐情境。

　　2、师生问好歌

　　【设计意图：歌曲《爱我**》是学生比较熟悉喜爱的歌曲，溶入Flash，能够马上激发学生的学习兴趣，而且让学生对各个民族不同的服饰产生了兴趣。】

　　（二）、感受侗族音乐和风情文化

　　1、初次聆听歌曲《迷人的火塘》

　　师：一首《爱我**》拉开了我们今天这节音乐课的序幕。同学们都知道，我国是一个多民族的国家，而且每个民族都有它不同的文化和生活。单从音乐方面去欣赏，我们就可以发现每个民族都有其不同的音乐风格，有很多****的民歌受到世人的关注和喜爱，经常被我们传唱。同学们，你们都知道哪些****的歌曲呢？ 谁能来给大家唱一唱。

　　生：演唱不同的****歌曲。

　　师：看来同学们会唱的还真不少。那么今天，我也带来了一首****的歌曲，是哪个民族呢？你们猜猜看，答案就在这首歌里面。

　　（师播放音乐范唱，生边听边思考师提出的问题。）

　　师：答案找到了吗？是哪个民族？

　　生：侗族。

　　2、侗族风情文化介绍

　　师：这回同学们应该知道老师为什么要让大家在课前搜集有关侗族方面的知识了吧。你们准备的怎么样了？接下来让我们一起到侗族的村寨去走一走，看一看。师：哪位小导游愿意先来给大家介绍一下你收集到的资料呢？

　　生：回答收集到的有关侗族的资料。

　　①侗族概况 ②侗族服饰 ③侗族建筑

　　④侗族民居 ⑤侗族乐器 ⑥侗族大歌

　　（生在叙述的同时，教师适当做以补充，重要的地方用多**课件进行演示，配有《迷人的火塘》作为背景音乐）

　　【设计意图：学生在欣赏侗族风景片中加入本课的歌曲伴奏作为背景音乐，使学生在了解侗族的生活以及侗族的风土人情的过程中就不知不觉的对本课的歌曲旋律有了一次认识。同时课件的演示，可以加深学生对侗族的印象。】

　　3、出示歌名

　　师：听了同学们的介绍，让我对这个民族又有了进一步的了解，感觉呀就快成为了他们其中的一员。可是，侗族人民个个能歌善唱，所以我们光说不行，还得怎样啊？（会唱）对了，所以，今天我们就来学习一首非常好听的侗族民歌：《迷人的火塘》。

　　师：你们知道什么是火塘吗？

　　生：说一说自己对火塘的理解。

　　师：侗家人有个习惯，就是在忙碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘的四周，在那里举行篝火晚会，那载歌载舞的场面，让人别提有多开心了。同学们想不想去参加这场篝火晚会呀？别急，为了表示我们的诚意，我们得闯过三道关才能有资格加入。你们对自己有信心吗？

　　（三）、学习歌曲

　　1、节奏训练

　　（1）完成第一声部的节奏

　　师：我们先来挑战第一关。老师这有四条不同的节奏，请同学们先观察一遍。我来拍击其中的一条节奏，请同学们听一听我拍击的是哪一条，并且能够把它模仿出来。听明白了？我们看看谁的耳朵最灵。

　　（教师按不同的顺序分别把四句节奏拍击出来，播放节奏器。）

　　生：认真聆听，猜出来后再模仿拍击节奏。

　　师：下面我们把这四条节奏组合在一起，完整地拍击一遍。

　　（播放节奏器，师生共同完成第一声部的节奏。）

　　（2）完成第二声部的节奏

　　师：这回老师把第1条节奏做一个小小的改动，你们听一听在哪个地方出现了变化，看看谁的耳朵最灵。

　　生：找出不同之处：前面的两拍休止和后十六分节奏。

　　师：下面老师把第2条节奏也稍稍改动一下，请你们再来听一听。

　　生：后十分节奏。

　　师：好，我们把改动后的这两句节奏连同第3条、第4条节奏完整地练习一遍。

　　（播放节奏器，师生共同完成第二声部的节奏。）

　　（3）完成二声部的节奏

　　师：我突然之间产生了一个想法，我把这几句节奏组合到一起。看，由原来的.一个声部的节奏变成了两个声部的节奏，不知同学们敢不敢挑战一下呢？（把事先准备好的条幅帖到上面，组成二声部节奏练习。）

　　师：这回我们就得分成两组了，一组拍击上面的节奏，一组同时拍击下面的节奏，听懂了吗？这一关我们能不能成功闯过，就在此一举了。各组准备好。

　　生：分成两组，合作完成二声部的节奏。

　　【设计意图：让学生在听一听，练一连、读一读的过程中熟悉各组节奏，二声部节奏练习的学习，可以为后面的学习奠定基础。】

　　2、视唱曲谱

　　（1）师：接下来，我们要挑战的是第二关：视唱。（出示谱例）

　　师：请同学们观察一下，这条视唱曲的节奏和我们刚才练习的节奏有什么关系。

　　生：节奏相同。

　　（2）师：这回就要靠你们自己完成了。还是按照刚才的分工，一组完成高音声部，一组完成低音声部。如果有唱不准的地方，我们还可以借助我们的小乐器进行较正。小组长**好本组同学进行学习。我们比一比，哪一组学的最快，唱的最好。

　　生：分组合作完成二声部的视唱。唱不准的音可以用乐器较正。

　　（3）师：现在我们请各组分别汇报展示一下你们的学习效果。为了唱的更准确，每组可以选派3到4名同学用小乐器进行伴奏，其他同学唱谱。

　　（播放电子琴伴奏1、2）

　　生：分组汇报。乐器吹得好的同学进行伴奏。

　　（4）师：现在我们要集中***，两个小组要同时进行完成这条二声部的视唱练习。注意，两个声部的音量要均衡。希望我们这次挑战成功。

　　生：完成二声部视唱练习。

　　3、填唱歌词

　　师：现在我们还剩下最后一关：填唱歌词。请同学们打开书，我们还是各自唱各自的声部。

　　（1）填唱高音声部的歌词

　　师：我们先来进行高音声部。我来唱歌曲的前半部分，你们完成后半部分的歌词填唱。（播放电子琴伴奏4）

　　（2）填唱低音声部的歌词

　　师：我们说低音声部不太好把握，所以我么更要集中***，千万不要受高音声部的影响。还是我唱歌曲的前半部分，你们唱后半部分的歌词。准备好，注意后半部分又两拍休止，还有音准和节奏。

　　（3）完整填唱歌词

　　师：最激动人心的时刻到了。接下来我们两个组就要同时进行了。不知我们的演唱会不会得到侗族人们的认可呢？在演唱之前，我还是要说一下歌唱要求：注意姿势 ，把嘴 ，吐字 ，最重要的是要面带 。我来指挥，准备好了吗？（播放电子琴伴奏6）

　　生：随琴完整演唱歌曲。

　　【在各个环节中，让音乐贯穿始终，使学生在本节课中始终在音乐的氛围中歌唱、舞蹈、欣赏以及表演，突出了音乐的主体性。】

　　（四）、编创与活动

　　1、情境表演

　　师：听了你们的演唱，让我仿佛看到了侗家人围在火塘周围边歌边舞的情景。所以说，光有歌声还不够，接下来让我们用热烈的掌声请出我们的侗家表演组，他们将用舞蹈为我们再现这迷人的火塘，其他同学的任务就是要用你们的歌声来为他们伴唱。还是像前面那样。好，下面我宣布我们今天的篝火晚会现在开始。

　　生：一组学生手中拿着红绸，围起源泉，中间的同学模仿火苗进行舞动，其他学生进行演唱。

　　2、结束语

　　师：伴随着这动听的歌声，优美的舞蹈，我们今天的音乐课就要结束了。希望我们每一个人都能热爱我们的民族音乐，做一个爱唱歌的人。

　　【让学生用肢体语言去表现侗族人民边歌边舞的情景，即开发了学生的创造意识，又增强了学生的表演能力。将音乐的表演推向一个**，也使学生在这种氛围中表演的欲望更加强烈，表演的热情也随之高涨。最终使这节音乐课在这种快乐的氛围中结束，就像本课的歌曲迷人的火塘一样，那种迷人的情境永远留在我们的心中。】

《迷人的火塘》教学设计3篇（扩展2）

——音乐课《迷人的火塘》教学反思 (菁选2篇)

音乐课《迷人的火塘》教学反思1

　　这是一首侗族歌曲，广西柳州三江就有侗族，所以同学们对侗族有一定的了解，我首先让学生说说他们所了解的侗族的生活以及侗族的风土人情，这样就不知不觉的对本课的歌曲旋律有了一次认识。

　　在接下来的教学环节中，如聆听歌曲的'范唱、歌曲学习、歌曲处理、歌曲演唱、以及后面的歌曲表演音乐实践活动都时时贯穿着音乐，而且都是为本课服务的音乐。使学生在本节课中始终在音乐的氛围中歌唱、舞蹈、欣赏以及表演，没有任何一个环节是脱离了音乐的。

　　在歌曲处理的过程中，我采用了和学生一起分析歌曲，让学生自己找出适合本课歌曲的演唱方法及演唱情绪。这样学生在进行演唱时就会增强演唱的兴趣。也可以在学生出现错误时使学生印象深刻，便于加强学生的音乐感。同时以学生为主体是让学生更好的走进音乐课、走进音乐的一个有效**。

音乐课《迷人的火塘》教学反思2

　　这是一首侗族歌曲，广西柳州三江就有侗族，所以同学们对侗族有一定的了解，我首先让学生说说他们所了解的侗族的生活以及侗族的风土人情，这样就不知不觉的对本课的歌曲旋律有了一次认识。

　　在接下来的教学环节中，如聆听歌曲的范唱、歌曲学习、歌曲处理、歌曲演唱、以及后面的歌曲表演音乐实践活动都时时贯穿着音乐，而且都是为本课服务的音乐。使学生在本节课中始终在音乐的氛围中歌唱、舞蹈、欣赏以及表演，没有任何一个环节是脱离了音乐的。

　　在歌曲处理的过程中，我采用了和学生一起分析歌曲，让学生自己找出适合本课歌曲的演唱方法及演唱情绪。这样学生在进行演唱时就会增强演唱的兴趣。也可以在学生出现错误时使学生印象深刻，便于加强学生的音乐感。同时以学生为主体是让学生更好的走进音乐课、走进音乐的一个有效**。

《迷人的火塘》教学设计3篇（扩展3）

——迷人的火塘的教学设计

迷人的火塘的教学设计1

　　一、教学内容：

　　人民音乐出版社出版的五年级第十册第二课《欢乐的村寨》——《迷人的火塘》。

　　二、教学目标：

　　1、在学习歌曲的过程中，继续学习切分音的另一种形式，XXX、XX。，以更好的表现该地区的民族音乐风格。

　　2、用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。

　　3、在学习歌曲的过程中，了解****——侗族的音乐风格和风土人情，开阔学生视野，激发学生对民族音乐的热爱之情。

　　三、教学重点：

　　通过对侗族的音乐风格及风土人情的掌握和了解，拓展学生的音乐文化视野，激发学生对民族音乐的热爱。

　　四、教学难点：

　　侗族音乐风格XXX、XX。的节奏特点。

　　五、教学用具：

　　教师：电子琴、录音机、磁带、课件、节奏及视唱谱

　　学生：手铃、口风琴

　　六、教学过程

　　（一）、**教学

　　1、播放歌曲《爱我**》，创设音乐情境。

　　2、师生问好歌

　　【设计意图：歌曲《爱我**》是学生比较熟悉喜爱的歌曲，溶入Flash，能够马上激发学生的学习兴趣，而且让学生对各个民族不同的服饰产生了兴趣。】

　　（二）、感受侗族音乐和风情文化

　　1、初次聆听歌曲《迷人的火塘》

　　师：一首《爱我**》拉开了我们今天这节音乐课的序幕。同学们都知道，我国是一个多民族的国家，而且每个民族都有它不同的文化和生活。单从音乐方面去欣赏，我们就可以发现每个民族都有其不同的音乐风格，有很多****的民歌受到世人的关注和喜爱，经常被我们传唱。同学们，你们都知道哪些****的歌曲呢？谁能来给大家唱一唱。

　　生：演唱不同的****歌曲。

　　师：看来同学们会唱的还真不少。那么今天，我也带来了一首****的歌曲，是哪个民族呢？你们猜猜看，答案就在这首歌里面。

　　（师播放音乐范唱，生边听边思考师提出的问题。）

　　师：答案找到了吗？是哪个民族？

　　生：侗族。

　　2、侗族风情文化介绍

　　师：这回同学们应该知道老师为什么要让大家在课前搜集有关侗族方面的知识了吧。你们准备的怎么样了？接下来让我们一起到侗族的村寨去走一走，看一看。师：哪位小导游愿意先来给大家介绍一下你收集到的资料呢？

　　生：回答收集到的有关侗族的资料。

　　①侗族概况

　　②侗族服饰

　　③侗族建筑

　　④侗族民居

　　⑤侗族乐器

　　⑥侗族大歌

　　（生在叙述的同时，教师适当做以补充，重要的地方用多**课件进行演示，配有《迷人的火塘》作为背景音乐）

　　【设计意图：学生在欣赏侗族风景片中加入本课的歌曲伴奏作为背景音乐，使学生在了解侗族的生活以及侗族的风土人情的过程中就不知不觉的对本课的歌曲旋律有了一次认识。同时课件的演示，可以加深学生对侗族的印象。】

　　3、出示歌名

　　师：听了同学们的介绍，让我对这个民族又有了进一步的了解，感觉呀就快成为了他们其中的一员。可是，侗族人民个个能歌善唱，所以我们光说不行，还得怎样啊？（会唱）对了，所以，今天我们就来学习一首非常好听的侗族民歌：《迷人的火塘》。

　　师：你们知道什么是火塘吗？

　　生：说一说自己对火塘的理解。

　　师：侗家人有个习惯，就是在忙碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘的四周，在那里举行篝火晚会，那载歌载舞的场面，让人别提有多开心了。同学们想不想去参加这场篝火晚会呀？别急，为了表示我们的诚意，我们得闯过三道关才能有资格加入。你们对自己有信心吗？

　　（三）、学习歌曲

　　1、节奏训练

　　（1）完成第一声部的节奏

　　师：我们先来挑战第一关。老师这有四条不同的节奏，请同学们先观察一遍。我来拍击其中的一条节奏，请同学们听一听我拍击的是哪一条，并且能够把它模仿出来。听明白了？我们看看谁的耳朵最灵。

　　（教师按不同的顺序分别把四句节奏拍击出来，播放节奏器。）

　　生：认真聆听，猜出来后再模仿拍击节奏。

　　师：下面我们把这四条节奏组合在一起，完整地拍击一遍。

　　（播放节奏器，师生共同完成第一声部的节奏。）

　　（2）完成第二声部的节奏

　　师：这回老师把第1条节奏做一个小小的改动，你们听一听在哪个地方出现了变化，看看谁的耳朵最灵。

　　生：找出不同之处：前面的两拍休止和后十六分节奏。

　　师：下面老师把第2条节奏也稍稍改动一下，请你们再来听一听。

　　生：后十分节奏。

　　师：好，我们把改动后的这两句节奏连同第3条、第4条节奏完整地练习一遍。

　　（播放节奏器，师生共同完成第二声部的节奏。）

　　（3）完成二声部的节奏

　　师：我突然之间产生了一个想法，我把这几句节奏组合到一起。看，由原来的一个声部的节奏变成了两个声部的节奏，不知同学们敢不敢挑战一下呢？（把事先准备好的条幅帖到上面，组成二声部节奏练习。）

　　师：这回我们就得分成两组了，一组拍击上面的节奏，一组同时拍击下面的节奏，听懂了吗？这一关我们能不能成功闯过，就在此一举了。各组准备好。

　　生：分成两组，合作完成二声部的节奏。

　　【设计意图：让学生在听一听，练一连、读一读的过程中熟悉各组节奏，二声部节奏练习的学习，可以为后面的学习奠定基础。】

　　2、视唱曲谱

　　（1）师：接下来，我们要挑战的是第二关：视唱。（出示谱例）

　　师：请同学们观察一下，这条视唱曲的节奏和我们刚才练习的节奏有什么关系。

　　生：节奏相同。

　　（2）师：这回就要靠你们自己完成了。还是按照刚才的分工，一组完成高音声部，一组完成低音声部。如果有唱不准的地方，我们还可以借助我们的小乐器进行较正。小组长**好本组同学进行学习。我们比一比，哪一组学的最快，唱的最好。

　　生：分组合作完成二声部的视唱。唱不准的音可以用乐器较正。

　　（3）师：现在我们请各组分别汇报展示一下你们的学习效果。为了唱的`更准确，每组可以选派3到4名同学用小乐器进行伴奏，其他同学唱谱。

　　（播放电子琴伴奏1、2）

　　生：分组汇报。乐器吹得好的同学进行伴奏。

　　（4）师：现在我们要集中***，两个小组要同时进行完成这条二声部的视唱练习。注意，两个声部的音量要均衡。希望我们这次挑战成功。

　　生：完成二声部视唱练习。

　　3、填唱歌词

　　师：现在我们还剩下最后一关：填唱歌词。请同学们打开书，我们还是各自唱各自的声部。

　　（1）填唱高音声部的歌词

　　师：我们先来进行高音声部。我来唱歌曲的前半部分，你们完成后半部分的歌词填唱。（播放电子琴伴奏4）

　　（2）填唱低音声部的歌词

　　师：我们说低音声部不太好把握，所以我么更要集中***，千万不要受高音声部的影响。还是我唱歌曲的前半部分，你们唱后半部分的歌词。准备好，注意后半部分又两拍休止，还有音准和节奏。

　　（3）完整填唱歌词

　　师：最激动人心的时刻到了。接下来我们两个组就要同时进行了。不知我们的演唱会不会得到侗族人们的认可呢？在演唱之前，我还是要说一下歌唱要求：注意姿势，把嘴，吐字，最重要的是要面带。我来指挥，准备好了吗？（播放电子琴伴奏6）

　　生：随琴完整演唱歌曲。

　　【在各个环节中，让音乐贯穿始终，使学生在本节课中始终在音乐的氛围中歌唱、舞蹈、欣赏以及表演，突出了音乐的主体性。】

　　（四）、编创与活动

　　1、情境表演

　　师：听了你们的演唱，让我仿佛看到了侗家人围在火塘周围边歌边舞的情景。所以说，光有歌声还不够，接下来让我们用热烈的掌声请出我们的侗家表演组，他们将用舞蹈为我们再现这迷人的火塘，其他同学的任务就是要用你们的歌声来为他们伴唱。还是像前面那样。好，下面我宣布我们今天的篝火晚会现在开始。

　　生：一组学生手中拿着红绸，围起源泉，中间的同学模仿火苗进行舞动，其他学生进行演唱。

　　2、结束语

　　师：伴随着这动听的歌声，优美的舞蹈，我们今天的音乐课就要结束了。希望我们每一个人都能热爱我们的民族音乐，做一个爱唱歌的人。

　　【让学生用肢体语言去表现侗族人民边歌边舞的情景，即开发了学生的创造意识，又增强了学生的表演能力。将音乐的表演推向一个**，也使学生在这种氛围中表演的欲望更加强烈，表演的热情也随之高涨。最终使这节音乐课在这种快乐的氛围中结束，就像本课的歌曲迷人的火塘一样，那种迷人的情境永远留在我们的心中。】

《迷人的火塘》教学设计3篇（扩展4）

——迷人的校园小学作文3篇

迷人的校园小学作文1

　　我的校园绚丽多彩，一年四季都有不同的美景！

　　春天，万物复苏，红的花绿的叶都像赶集似的聚拢来，形成了一道亮丽的风景线。一棵棵树木在周围昂首挺胸，像一位士兵在站岗，又像一位亭亭玉立的小姑娘，形态各异。如果你站在树下，还时常会听见小鸟欢乐的歌唱声。

　　夏天，烈日炎炎，初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来，地上印满铜钱大小的粼粼光斑，在葱茏的树“伞”下，有的同学在看书，有的同学在画画，也有的同学在树枝间穿梭，嬉戏打闹，似乎这就是我们的.游乐园。

　　秋天，金桂飘香，校园里的桂花开放了！虽然桂花没有牡丹那样鲜艳，也没有杜鹃那样婀娜多姿，它那黄澄澄的小花，一团团，一簇簇，显得格外高雅、华贵，远远望去，像是在绿色的绣花布上点缀着的一粒粒金子，又像是一个个小娃娃扒开绿叶笑眯眯的往外瞧！一阵风拂过，片片树叶像一只只蝴蝶飞落下来，桂花散发出阵阵醉人的幽香，使人心旷神怡。

　　冬天，雪花飞舞，树木披**厚厚的棉袄，大地妈妈也迫不及待地换**新装，放眼望去，到处都是雪白一片。

　　这就是我的校园，一所迷人的校园！

迷人的校园小学作文2

　　秋雨蒙蒙，来到校园欣赏迷人的秋色。

　　校门口，一个令人瞩目的心形标志——心语高高地矗立着，一片片精心塑造的火红花瓣缀在两个空心心形之上。这个心形标志建筑在夹杂着落叶的秋风中显得更加亮丽动人。

　　走进校园，映入眼帘的是五彩缤纷的花坛。北边的月季花昂首怒放，有的火红，有的淡黄，有的瓦蓝，还有的粉红……**俱全，绚丽夺目。此时的秋菊不甘示弱，竞相开放，好似与一旁的月季媲美，一朵朵，一簇簇，像一个个彩色的小绒球缀在绿叶之间。一朵朵花瓣卷曲，就像是节日的焰火，千姿百态，争奇斗艳

　　撑着雨伞，放慢脚步，沿着水泥道往里走，一侧，一棵棵广玉兰青翠欲滴，煞是好看。最引人注目的是那几棵红中带黄，黄中带红的枫树，一阵秋风吹过，枫叶犹如一只只彩蝶在空中飞舞地上铺着一层薄薄的落叶，我随手捡起一片落叶珍藏，放在手心里细细端详，忽然觉得叶子正在慢慢变大，变大，变成一艘船，载着我的梦想与希望驶向远方

　　鼻尖传来一股淡淡的幽香，我环顾四周，原来是操场东面夹竹桃散发出来的呀！每棵夹竹桃上都开着粉嘟嘟的花，好似一片朝霞。它们一声不响，枯了一朵又开一朵，开了一枝又一枝，在和煦的春风里，在炎热的夏日里，在清冷的秋天里，从不衰落，默默地绽放着它的美丽。啊！秋天，多么美好的季节！你用五彩的画笔，把校园打扮得如此绚丽多彩，真令人赞叹！

迷人的校园小学作文3

　　学校的春天，那真是太美了！青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶急似的聚拢起来，形成了光彩夺目的春天。

　　我们全班同学和老师一起去寻找那美丽迷人的春天。

　　刚从楼上下来，回头望望，最醒目的是二楼那排火红火红的三角梅，三角梅由三片花瓣和三条花蕊组成的，有浅***和深红色二种，真是美丽极了！

　　我们沿着小路一直走到中学部后，远远看去，路边的草坪上有很多小小的花，看起来像满天的“星星”眨着眼，真美啊！走近一看，那种花的名字叫“满天星”，为什么这花叫“满天星”呢？噢！可能是“满天星”像满天的星星的缘故吧！走近一看，它比粉笔大一点点，由六片花瓣组成的，有紫色的和红色呢！

　　我还在欣赏那“满天的星”，不知不觉，同学们早已跑到中学部中间去，围成一团，不知在看什么好东西？我拼命跑过去，啊，那杜鹃花真美啊！白的像雪，紫的向霞！这时的杜鹃花开得正灿烂，还有小蜜蜂在嗡嗡地采密呢！

　　一阵幽香随着春风飘到我的鼻子里，真香啊！原来香味是由道路旁边“荧火虫”似的小花发出的。那小花是金黄色的，有的只有米粒般大小，有的甚至仅仅只有芝麻般大小，原来那是桂花树，星星点点的，看起来很像荧火虫，桂花一般由几朵至十几朵组成的，香味沁入心脾……

　　在我们的校园里，有那蝴蝶似的紫罗兰；那一盏盏小灯笼似的美蕊花；那一朵朵喇叭似的喇叭花……

　　我们的校园真美啊！我爱我的校园！

《迷人的火塘》教学设计3篇（扩展5）

——迷人的作文3篇

迷人的作文1

　　公园的一角美丽极了。

　　近处，池水绿得像一块无暇的绿宝石。湖正中，有一朵绽开的粉***石荷花。荷花上站立着一只用水泥塑的洁白的形态逼真的仙鹤。它右脚站立，左脚抬起，扑扇着翅膀，昂着头，从嘴里沙沙地喷出晶莹透亮的水花。那一缕缕珍珠般的水花在阳光下显得五彩斑斓，时而吹来一阵风，把它吹得如烟，如雾。鹤的倒影随着随着水中的波纹荡漾，仿佛在水里浮动着。

　　岸边，有个大花坛，各种颜色的牡丹花在绿油油的叶子中绽开了笑脸。它们一朵一个姿态，有的全开了，有的只展开了几瓣，有的还是花骨朵儿，饱胀得马上要破裂似的，朵朵花儿争芳斗艳，散发着清香。蜜蜂、蝴蝶在花上翩翩起舞。

　　花坛对面，有一座用各种山石砌成的怪石嶙峋的假山。它们自然得形成了各种东西，有的像古树，有的像动物。假山中间，有一座小亭，被垂柳、白杨、青松环绕。只见那青松高大苍翠，白杨茁壮挺拔，垂柳温柔多情。这里鸟语花香，亭子里的游人都被这美景陶醉了。

　　在茂盛的垂柳下面，有一条长廊，人们走累了，可以在那里歇歇腿脚，饱吸一些花香了。

　　啊！多么迷人的公园！

迷人的作文2

　　金风送爽，一叶知秋。秋天的叶子美得使人陶醉。其中，我最爱那可爱的银杏叶。

　　远望，银杏树的树冠像片片被染得金黄的云霞，美极了。不算长的树枝上有无数把小扇子，令人浮想联翩。虽然才是初秋，可那不太黄的银杏叶已经掉落下来，仿佛是一只只黄绿相间的花蝴蝶在翩翩起舞。草地上，好像就是一层黄色的毛毡，远远望去，像是一片黄色的海洋。

　　来到树下，我轻轻地摘下一片树叶。小心翼翼地抚摸着它，呵！可真是柔软，比婴儿的皮肤还要嫩。仔细瞧瞧，叶子上还有整齐的花纹，有条不紊地朝各个方向散去。颜色也恰到好处，中心偏绿，而叶子的边缘像涂了蜡一般金黄。一阵微风吹来，我趁着风儿，将秋叶放在鼻前，用心感受它带来的缕缕清香

　　我蹲在地上，捡起了另一片银杏叶。我仔细端详着它们，发现它们形状、纹路都大同小异，可颜色却大不相同：一片黄的发枯，让人看了不舒服；而另一片却绿中透黄，给人以恬静的美感。

　　“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”迷人的秋叶是秋天最美的点缀！

迷人的作文3

　　父亲和孩子去买书。

　　他们走着走着，看到了一个书店，上面贴着“好书”两个字，服务员非常热情地向父子俩推荐，父子俩半信半疑买了一本准备回家看。

　　在半路上，儿子就迫不及待地看了起来。哇，好精彩啊！父子俩看得入了迷。父亲把儿子的头发看成了烟，把嘴靠了上去，刚一碰到就把头甩了过去。妈呀，儿子的头也太臭了吧！

　　到了家，父亲觉得有点渴了，烧了一壶水，但把烟草错当成了茶叶放了进去……

　　然后父亲在倒水的时候看到了书中最精彩的部分，低下头，帽子掉下来了，接着烟草水倒进了帽子里，把父亲吓了个半死。

　　很晚了，父亲和儿子才意识到该洗澡了。父亲调了水温，眼睛时不时地东张西望，一不小心又看到书了，他看着书又入了迷，却浑然不知水已经满了。直到脚下打滑，父亲才知道原来水已经溢出来了。

　　接着又到了精彩的阶段，父亲再一次看得入了迷，衣服都没脱就跳进了滚烫滚烫的水里。“啊！烫死我了！”父亲被烫得跳了起来，他只好把水放掉再来一次。

　　这真是一本迷人的书啊！

《迷人的火塘》教学设计3篇（扩展6）

——“迷人”的夏天3篇

“迷人”的夏天1

　　夏天到来了，气温升高了，阳光火辣辣的，人们被晒得汗流浃背。蝉也在树上烦躁地大叫：“好热啊，好热啊……”夏天的天气是那么多变，有时前一秒还挂着太阳，下一秒就下起瓢泼大雨，真是六月的天，孩子的脸，说变就变。

　　夏天，树长得郁郁葱葱，枝繁叶茂，好像一把碧绿的大伞。花儿更是美不胜收！粉嘟嘟的荷花在水中盛开，好像下凡的仙女。蔷薇一丛丛的在墙边盛开，有粉的，有红的，还有白的，空气中弥漫着令人心旷神怡的清香。这副美景，不禁让我想起了高骈诗中的“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。”夏天还是个瓜果飘香的季节。炎热的天气，吃上几口美味的冰西瓜，多汁的水蜜桃或甘甜的哈密瓜，是多么惬意呀！

　　夏天是悠闲的。一有空，人们就去大海边游泳，或是去河边钓鱼，还有的会去旅游胜地避暑……晚上，人们在树荫下乘凉。蝉不知疲倦地鸣叫着，好像在展示自己的歌声。小朋友们有的玩着游戏，有的抬头看着灿烂的星星，快乐极了。

　　夏天可真美啊！我爱这迷人的夏天。

“迷人”的夏天2

　　夏天必然曾经是这样的：在绿意内敛的山头，花儿真的热得不行了，一大把一大把的落下来了，狗狗在热的驱使下，吐出了那长长的舌头，一首好听而又美丽的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到了小村庄，唱入篱落，唱入了知了的叫声。

　　那样响，那样清脆，却又那样美好，一阵雷，可以无端地将地上秧满水；一条狗，可以使一城狗游泳；一阵风起，使那个高得吓人的温度降了下来，这凉快说也说不清，感觉也感觉不到。反正，夏天就是不讲理，很**，随心所欲，而仍让人开心的。

　　而关于夏天的名字，必然曾经有这样一般故事：在《**》之前，在《春秋》之前，在大禹治水之前，一条小狗猛然感觉叶更绿了，一双双小手在水中嬉戏的时候，猛然感觉到水的凉快，在干旱的地方，猛然的感觉潮湿……当他们惊讶地互相祷告之时，决定把嘴笑了一下，用一种优美的声音为这季节命名——“夏”。

　　所有的鱼儿开始量海洋了，有的负责量海洋有多深，有的丈量了海的宽度，有的丈量了海水的`清澈度。而所有鱼儿全不是好的数学家，它们咕噜咕噜地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布结果。

　　至于所有的叶子，已交给小鸟去数，所有的楼，已交给昆虫去数，而昆虫，交给最后的荷花去一一记忆，一一垂问。

　　夏天必然曾经是这样，或者在什么地方仍然是这样吧？穿越楼房和水泥、森林，我想去走访在遥远年代的夏天。

《迷人的火塘》教学设计3篇（扩展7）

——写迷人的夏天作文3篇

写迷人的夏天作文1

　　夏天是一个使人欢乐的季节，夏天可以吃冰棍，可以吹空调，还可以在商店里挑选各种各样的衣裙。晚上，星星出来时，你坐在窗台上看着星星们眨眼睛，仿佛看见了一群在天上飞舞的小精灵，可以跟他们聊天，也可以对他们许愿，真是好玩极了!

　　夏天是一个轻松愉悦的季节，我们不用坐在炎热的教室里背古诗，也不用做恼人的口算，而是可以轻轻松松的去沙滩上捡贝壳，去海里游泳或在家里吹着空调看着动画片，也可以坐在椅子上带着墨镜、喝着果汁，还舔着香草味的冰淇淋，对着火辣辣的太阳说：“我不怕你!”那感觉真酷!

　　迷人的夏天 夏天是动物们开会的季节，青蛙、知了、蚊子、苍蝇……各种各样的动物都出来了，青蛙呱呱的叫着，就像老总一样，布置着各种工作，其他小昆虫们认认真真地听着，纷纷举手要求发言。夜晚我听着他们的叫声，慢慢地就睡着了。

　　夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。

写迷人的夏天作文2

　　夏天，是蚊子的天堂，也是我们的乐园!

　　夏天是炎热，火辣辣的太阳高高的挂在空中，把热尽情的撒向大地!

　　夏天是有趣的，白天，可以在浓浓的树荫下，听知了悠长的鸣叫，看点点光影在地上闪耀，晚上我们可以到城外听青蛙的赛歌会，看萤火虫提着灯笼在草丛中*，看猫的`“眼亮”比赛，也可以听水声、风声、树叶声、小鸟的歌声谱成的一支美妙而动听的乐曲。

　　夏天是悠闲的，我们可以扛着鱼杆去钓鱼，也可以制作凉菜佳肴，自制美味冰激凌，提着水桶去捉虾，拿着游泳圈去游泳。晚上，我们可以躺在竹床上数星星：一颗，两颗，三颗，四颗……真是多级了，数也数不清。瞧!星星闪烁着亮晶晶的光芒，一点，两点，三点，四点，五点，六点……闪烁不定，就像一只只淘气、幼稚而又充满神秘智慧的眼睛。它们仿佛看到了我们，便和我们玩起“捉迷藏”的游戏来。它们那灵巧的身躯，东躲*，时隐时现，弄得我们眼花缭乱!

　　夏天是快乐的，迷人的，我爱夏天!

《迷人的火塘》教学设计3篇（扩展8）

——家乡迷人的桃花作文3篇

家乡迷人的桃花作文1

　　春天，正是观看桃花的好日子，许多人都去观赏桃花了，我和爸爸妈妈也不例外。

　　今天，爸爸妈妈开车带我去花园去观赏桃花，一到了花园，我就迫不及待地打开车门去看桃花，进入桃花园之后，一阵清香扑鼻而来，我抬起头观看桃花，看到满树的桃花之后，我不禁发出了一声感叹，怎么有这么漂亮的桃花啊！有的像一个羞涩的小姑娘，不想让人们看到它的面貌，有的像一个翩翩起舞的美少女，在尽情的展现自己的舞姿。

　　我看着这么多的桃花忽然觉得自己好像就是其中一朵桃花一样，向人们展示着千变万化的姿态，我穿着粉***衣裳，站在树上，风一吹，我粉***衣裳就随风舞动。风停了，我就安静地竖立在枝头。一只小鸟飞过来，叽叽咋咋的叫着，仿佛在说：“这朵桃花可真美啊！”忽然，我被妈**呼唤声惊醒，妈妈见我一脸茫然，哈哈地大笑着说：“我家这个小花痴，看花把自己都变成花了！”

　　这就是我家乡的桃花，我爱我的家乡，更爱家乡那迷人的`桃花！

《迷人的火塘》教学设计3篇（扩展9）

——迷人的瀑布作文

迷人的瀑布作文1

　　曾经有诗云“势如万马奔腾阵，声似千山雷劈奔”来夸赞黄果树大瀑布，今天，我终于能一睹它的真容了。

　　首先，我们见到的是整个瀑布群中最宽的陡坡塘瀑布。瀑布在堤坝上倾泻而下，远看似千军万马，向我们迎面扑来。它仿佛生了气，发出低沉的“吼声”，好像一个老人的斥责，又像严冬时北风的怒号。怪不得，又有人称它为“吼瀑”呢！

　　听着越来越大的水声，我们来到了黄果树主瀑。主瀑座落在两山之间，仿佛身着白衣的天仙，仪态万千地从万顷冷绿之中显露出她的身姿。在距瀑布几百米时，瀑布水倾泻而下，朦胧的水雾飞溅起几十米，飘到我的头上、身上。耳畔，声音如惊雷；脚下，瀑布飞溅。瀑布作为悬崖，古木参天；右为 繁花芳草，铺上云天。走近瀑布，水流声似天雷滚滚，又如千人锤鼓，声势浩大。

　　到达瀑布旁，呈现眼前的是水帘洞。我们纷纷穿起雨衣，走进洞内。洞内水雾弥漫，如同入了仙境，水声大得听不见互相的说话声，只得手拉着手向前走。从洞里往外看，瀑布如厚厚的窗帘，遮住了外面的世界。走出洞，迎飘来一阵花香，花香四溢，沁人心脾。

　　刚刚领略了黄果树主瀑的雄伟、壮丽、气势磅礴，我们又到了以秀丽闻名的银链坠潭瀑布。听名字，就知道，他形状如银链。走近细听，它的水声不同于其他的.瀑布，声如山倒，而是像一首音乐，让人驻足痴听。突然，太阳从阴云中探出了脑袋，回头观望主瀑，彩虹如一座桥，横穿瀑布，让人神清气爽，不由惊叹大自然之神奇。

　　我们兴奋地游玩了一个下午，直至夕阳亲吻山头，才依依不舍地离开。这次游历，让我带回来好心情，好记忆，还有对这黄果树大瀑布深深的折服！

《迷人的火塘》教学设计3篇（扩展10）

——迷人的柳树作文

迷人的柳树作文1

　　人各有所爱。有人喜欢四季常青的松树，有人喜欢红叶似火的枫树，有人喜欢高大挺拔的白杨树……而我喜欢那婀娜多姿的柳树。

　　早春二月，柳树从睡梦中苏醒过来，抽出翠绿的枝条，吐出嫩绿的芽儿来，像无数个活泼可爱的小精灵在上面跳跃着。微风吹来，柳树犹如一位长发飘飘的.姑娘在梳理着头发。暮春时节，柳絮漫天飞扬，仿佛下了一场小雪，落在我们的头上，鼻子里，钻进衣服里，痒痒的，让我不禁哈哈大笑。

　　盛夏，柳树枝繁叶茂，变得更加翠绿。密密麻麻的枝条像少女绿油油的头发随风飘扬，又像一位活泼开朗的小女孩，在风中翩翩起舞，显得格外活泼。柳树撑开了遮阳伞，老人们拿着扇子，在树下乘凉；大人们坐在树阴下聊天；孩子们追逐打闹，把柳树的枝条拿来做草帽，像“***”似的，别提有多神气了！

　　凉爽的秋天来了，柳树脱下了翠绿的衣裳，换**金灿灿的外衣。一阵风拂过，落叶飘到小河里，像一艘小船慢慢飘向远方；落叶飘到了我的头上，像给我戴**金黄的发夹，十分漂亮；落叶飘到了地上，仿佛给大地妈妈铺**一层地毯。

　　冬天，柳树的叶子掉光了，像一位孤单的老爷爷。一场大雪过后，柳树穿**白棉袄，枝条像一根根冰柱，似乎轻轻一碰就会碎了。

　　柳树！你是那么美丽，那么迷人，令人沉醉！