口算两位数加、减两位数

口算两位数加、减两位数(精选6篇)

口算两位数加、减两位数 篇1

  教学建议

  教材分析

  这部分内容主要教学口算加减法,包括两位数加减法,整百、整千数加减法,几百几十加减法(不进位、不退位)、几百几十加减法(进位、退位)等,是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容.

  学生学习笔算要理解算理,需要有一定的口算基础,特别需要有整十、整百、整千的口算作基础.因此理解算理,掌握口算方法十分重要,是本单元的教学重点.教学难点在于进位加法和退位减法.

  口算的方法可以有很多种,但是教材并不限于教给学生一般的口算方法.教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗?”这样的思考问题,提示学生灵活地思考其他方法,这样有利于培养学生类推能力.

  教法建议

  教学时以旧引新,复习20以内的加减法以及数的组成.

  教学口算方法时,不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法,还要鼓励学生多角度去思考其他方法.对于学生说出的其他口算方法,只要正确、合理,教师都应给予鼓励,不要强求一致.让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算,给学生留出思维空间.

  教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路,说明口算步骤,计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方.

  这部分内容比较容易掌握,但由于数目大了,算得又对又快不是很容易.因此设计练习时首先要求口算正确,以后逐步要求.

  教学设计示例

  课题:

  教学目标

  1.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法,能正确地进行口算.

  2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力.

  3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神.

  教学重点、难点

  理解两位数加、减两位数的口算的算理,掌握口算的方法.

  教具、学具

  口算卡片、电脑课件

  教学过程

  一、复习旧知.

  1.用两位数加、减整十数或一位数.

  26+30 48+20 49-20 56+3 28-9

  2.连加、连减.

  52+30+7 57-30-5

  55+30+6 75-40-8

  72+10+7 86-20-7

  3.在□里填上适当的数.

  二、学习新知.

  (一)教师谈话

  两位数加、减两位数的习题,我们已经学过笔算的方法,今天, 们要学习口算,比一比看谁算得又对又快.

  (二)学习例1.

  1.出示例1 64+25

  教师提问:不用竖式计算谁能很快算出结果?学生讨论后纷纷发表自己的见解.

  2.演示课件:下载

  方法一.

  把64分成6和4,把35分成30和5,然后两位数加两位数,一位数加一位数,得数是89.

  方法二.

  把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89.

  方法三.

  把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89.

  方法四.

  把25分成20和5,64先加上5等于69,69加上20等于89.

  3.教师引导学生观察、总结.

  上面几种算法都是正确的.哪种算法最适合自己就可以用哪种方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是记住先进行计算的结果,再进行第二步计算.

  4.练一练

  先独立写出结果,再在小组内交流自己的计算方法.

  28+37 34+32 36+42 37+25

  32+46 54+38 45+19 15+65

  完成上面练习后重点交流28+37的算法.

  28+37=65 把28假设成30加上37

  (30+37-2=65) 后再把多加的2减去.

  (三)学习例2

  1.出示例2 58-26= 72-49=

  第一题分小组后交流算的方法,重点研究第二题72-49的计算方法.

  (1)学生尝试做.

  (2)学生汇报解题的方法.

  继续演示课件:下载

  A.72-49=23 B.72-49=23

  想:72-40=32 想:72-50=22

  32-9=23 22+1=23

  C.72-49=23 D.72-49=23

  想:72-9=63 想:12-9=3

  63-40=23 20+3=23

  2.观察对比58-26和72-49两题有什么不同?(订正:58-26是不退位减法,72-49是退位减法.)

  3.练一练.

  36-20= 52-10= 34-23= 98-76=

  36-24= 52-18= 90-25= 42-39=

  三、巩固练习.

  1.基本练习.

  (1)口算.(全班学生动笔做,订正后,说一说每组两题有什么关系?)

  15+30+4 25+40+8 39-20-6

  15+34 25+48 39-26

  (2)卡片练习

  24+15 37+26 83+17

  24+42 44+39 72+36

  24-12 47-29 50-37

  86-44 85-37 100-33

  54+28 31-18 56-37

  74-16 76+23 35+24

  3.在□里填上适当的数,再说一说是怎样算的.

  4.计算下面各题.

  (1)一个加数是36,另一个加数是24,和是多少?

  (2)被减数是57,减数是38,差是多少?

  5.下面各题要在两分钟内完成.

  35+24 62+18 72-25

  75-28 35+40 28+54

  64+30 72+15 81-37

  72-18 72-15 27+15

  四、全课小结.

  在进行两位数加两位数,两位数减两位数时,方法是多种多样的,只要自己认为好的就是最佳的计算方法.计算时要细心认真.

  五、布置课外作业.

  1.口算下面各题.

  34+15 27-20 71-45 64-15

  26+17 81-60 83-19 75-25

  38-19 39-20 24-17 31-15

  2.上面或下的纸条每移动一格,口算出上下两个数的和、差各是多少.

  3.供学有余力的学生完成.(扩展题)

  ( )+34=70 400-( )=320

  ( )+53=86 87-( )=50

  ( )+72=90 63-( )=17

  板书设计

  例1 64+25=89 例2 72-49=23

  A想:60+20=80 A想:72-40=32

  4+5=9 32-9=23

  80+9=89

  B想:64+20=84 B想:72-9=63

  84+5=89 63-40=23

  28+37=65 58-26=32

  想:28+7=35 想:58-20=38

  35+30=65 38-6=32

口算两位数加、减两位数 篇2

  教学建议

  教材分析

  这部分内容主要教学口算加减法,包括两位数加减法,整百、整千数加减法,几百几十加减法(不进位、不退位)、几百几十加减法(进位、退位)等,是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容.

  学生学习笔算要理解算理,需要有一定的口算基础,特别需要有整十、整百、整千的口算作基础.因此理解算理,掌握口算方法十分重要,是本单元的教学重点.教学难点在于进位加法和退位减法.

  口算的方法可以有很多种,但是教材并不限于教给学生一般的口算方法.教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗?”这样的思考问题,提示学生灵活地思考其他方法,这样有利于培养学生类推能力.

  教法建议

  教学时以旧引新,复习20以内的加减法以及数的组成.

  教学口算方法时,不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法,还要鼓励学生多角度去思考其他方法.对于学生说出的其他口算方法,只要正确、合理,教师都应给予鼓励,不要强求一致.让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算,给学生留出思维空间.

  教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路,说明口算步骤,计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方.

  这部分内容比较容易掌握,但由于数目大了,算得又对又快不是很容易.因此设计练习时首先要求口算正确,以后逐步要求.

  教学设计示例

  课题:

  教学目标

  1.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法,能正确地进行口算.

  2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力.

  3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神.

  教学重点、难点

  理解两位数加、减两位数的口算的算理,掌握口算的方法.

  教具、学具

  口算卡片、电脑课件

  教学过程

  一、复习旧知.

  1.用两位数加、减整十数或一位数.

  26+30 48+20 49-20 56+3 28-9

  2.连加、连减.

  52+30+7 57-30-5

  55+30+6 75-40-8

  72+10+7 86-20-7

  3.在□里填上适当的数.

  二、学习新知.

  (一)教师谈话

  两位数加、减两位数的习题,我们已经学过笔算的方法,今天, 们要学习口算,比一比看谁算得又对又快.

  (二)学习例1.

  1.出示例1 64+25

  教师提问:不用竖式计算谁能很快算出结果?学生讨论后纷纷发表自己的见解.

  2.演示课件:下载

  方法一.

  把64分成6和4,把35分成30和5,然后两位数加两位数,一位数加一位数,得数是89.

  方法二.

  把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89.

  方法三.

  把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89.

  方法四.

  把25分成20和5,64先加上5等于69,69加上20等于89.

  3.教师引导学生观察、总结.

  上面几种算法都是正确的.哪种算法最适合自己就可以用哪种方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是记住先进行计算的结果,再进行第二步计算.

  4.练一练

  先独立写出结果,再在小组内交流自己的计算方法.

  28+37 34+32 36+42 37+25

  32+46 54+38 45+19 15+65

  完成上面练习后重点交流28+37的算法.

  28+37=65 把28假设成30加上37

  (30+37-2=65) 后再把多加的2减去.

  (三)学习例2

  1.出示例2 58-26= 72-49=

  第一题分小组后交流算的方法,重点研究第二题72-49的计算方法.

  (1)学生尝试做.

  (2)学生汇报解题的方法.

  继续演示课件:下载

  A.72-49=23 B.72-49=23

  想:72-40=32 想:72-50=22

  32-9=23 22+1=23

  C.72-49=23 D.72-49=23

  想:72-9=63 想:12-9=3

  63-40=23 20+3=23

  2.观察对比58-26和72-49两题有什么不同?(订正:58-26是不退位减法,72-49是退位减法.)

  3.练一练.

  36-20= 52-10= 34-23= 98-76=

  36-24= 52-18= 90-25= 42-39=

  三、巩固练习.

  1.基本练习.

  (1)口算.(全班学生动笔做,订正后,说一说每组两题有什么关系?)

  15+30+4 25+40+8 39-20-6

  15+34 25+48 39-26

  (2)卡片练习

  24+15 37+26 83+17

  24+42 44+39 72+36

  24-12 47-29 50-37

  86-44 85-37 100-33

  54+28 31-18 56-37

  74-16 76+23 35+24

  3.在□里填上适当的数,再说一说是怎样算的.

  4.计算下面各题.

  (1)一个加数是36,另一个加数是24,和是多少?

  (2)被减数是57,减数是38,差是多少?

  5.下面各题要在两分钟内完成.

  35+24 62+18 72-25

  75-28 35+40 28+54

  64+30 72+15 81-37

  72-18 72-15 27+15

  四、全课小结.

  在进行两位数加两位数,两位数减两位数时,方法是多种多样的,只要自己认为好的就是最佳的计算方法.计算时要细心认真.

  五、布置课外作业.

  1.口算下面各题.

  34+15 27-20 71-45 64-15

  26+17 81-60 83-19 75-25

  38-19 39-20 24-17 31-15

  2.上面或下的纸条每移动一格,口算出上下两个数的和、差各是多少.

  3.供学有余力的学生完成.(扩展题)

  ( )+34=70 400-( )=320

  ( )+53=86 87-( )=50

  ( )+72=90 63-( )=17

  板书设计

  例1 64+25=89 例2 72-49=23

  A想:60+20=80 A想:72-40=32

  4+5=9 32-9=23

  80+9=89

  B想:64+20=84 B想:72-9=63

  84+5=89 63-40=23

  28+37=65 58-26=32

  想:28+7=35 想:58-20=38

  35+30=65 38-6=32

口算两位数加、减两位数 篇3

  教学建议

  教材分析

  这部分内容主要教学口算加减法,包括两位数加减法,整百、整千数加减法,几百几十加减法(不进位、不退位)、几百几十加减法(进位、退位)等,是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容.

  学生学习笔算要理解算理,需要有一定的口算基础,特别需要有整十、整百、整千的口算作基础.因此理解算理,掌握口算方法十分重要,是本单元的教学重点.教学难点在于进位加法和退位减法.

  口算的方法可以有很多种,但是教材并不限于教给学生一般的口算方法.教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗?”这样的思考问题,提示学生灵活地思考其他方法,这样有利于培养学生类推能力.

  教法建议

  教学时以旧引新,复习20以内的加减法以及数的组成.

  教学口算方法时,不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法,还要鼓励学生多角度去思考其他方法.对于学生说出的其他口算方法,只要正确、合理,教师都应给予鼓励,不要强求一致.让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算,给学生留出思维空间.

  教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路,说明口算步骤,计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方.

  这部分内容比较容易掌握,但由于数目大了,算得又对又快不是很容易.因此设计练习时首先要求口算正确,以后逐步要求.

  教学设计示例

  课题:

  教学目标

  1.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法,能正确地进行口算.

  2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力.

  3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神.

  教学重点、难点

  理解两位数加、减两位数的口算的算理,掌握口算的方法.

  教具、学具

  口算卡片、电脑课件

  教学过程

  一、复习旧知.

  1.用两位数加、减整十数或一位数.

  26+30 48+20 49-20 56+3 28-9

  2.连加、连减.

  52+30+7 57-30-5

  55+30+6 75-40-8

  72+10+7 86-20-7

  3.在□里填上适当的数.

  二、学习新知.

  (一)教师谈话

  两位数加、减两位数的习题,我们已经学过笔算的方法,今天, 们要学习口算,比一比看谁算得又对又快.

  (二)学习例1.

  1.出示例1 64+25

  教师提问:不用竖式计算谁能很快算出结果?学生讨论后纷纷发表自己的见解.

  2.演示课件:下载

  方法一.

  把64分成6和4,把35分成30和5,然后两位数加两位数,一位数加一位数,得数是89.

  方法二.

  把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89.

  方法三.

  把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89.

  方法四.

  把25分成20和5,64先加上5等于69,69加上20等于89.

  3.教师引导学生观察、总结.

  上面几种算法都是正确的.哪种算法最适合自己就可以用哪种方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是记住先进行计算的结果,再进行第二步计算.

  4.练一练

  先独立写出结果,再在小组内交流自己的计算方法.

  28+37 34+32 36+42 37+25

  32+46 54+38 45+19 15+65

  完成上面练习后重点交流28+37的算法.

  28+37=65 把28假设成30加上37

  (30+37-2=65) 后再把多加的2减去.

  (三)学习例2

  1.出示例2 58-26= 72-49=

  第一题分小组后交流算的方法,重点研究第二题72-49的计算方法.

  (1)学生尝试做.

  (2)学生汇报解题的方法.

  继续演示课件:下载

  A.72-49=23 B.72-49=23

  想:72-40=32 想:72-50=22

  32-9=23 22+1=23

  C.72-49=23 D.72-49=23

  想:72-9=63 想:12-9=3

  63-40=23 20+3=23

  2.观察对比58-26和72-49两题有什么不同?(订正:58-26是不退位减法,72-49是退位减法.)

  3.练一练.

  36-20= 52-10= 34-23= 98-76=

  36-24= 52-18= 90-25= 42-39=

  三、巩固练习.

  1.基本练习.

  (1)口算.(全班学生动笔做,订正后,说一说每组两题有什么关系?)

  15+30+4 25+40+8 39-20-6

  15+34 25+48 39-26

  (2)卡片练习

  24+15 37+26 83+17

  24+42 44+39 72+36

  24-12 47-29 50-37

  86-44 85-37 100-33

  54+28 31-18 56-37

  74-16 76+23 35+24

  3.在□里填上适当的数,再说一说是怎样算的.

  4.计算下面各题.

  (1)一个加数是36,另一个加数是24,和是多少?

  (2)被减数是57,减数是38,差是多少?

  5.下面各题要在两分钟内完成.

  35+24 62+18 72-25

  75-28 35+40 28+54

  64+30 72+15 81-37

  72-18 72-15 27+15

  四、全课小结.

  在进行两位数加两位数,两位数减两位数时,方法是多种多样的,只要自己认为好的就是最佳的计算方法.计算时要细心认真.

  五、布置课外作业.

  1.口算下面各题.

  34+15 27-20 71-45 64-15

  26+17 81-60 83-19 75-25

  38-19 39-20 24-17 31-15

  2.上面或下的纸条每移动一格,口算出上下两个数的和、差各是多少.

  3.供学有余力的学生完成.(扩展题)

  ( )+34=70 400-( )=320

  ( )+53=86 87-( )=50

  ( )+72=90 63-( )=17

  板书设计

  例1 64+25=89 例2 72-49=23

  A想:60+20=80 A想:72-40=32

  4+5=9 32-9=23

  80+9=89

  B想:64+20=84 B想:72-9=63

  84+5=89 63-40=23

  28+37=65 58-26=32

  想:28+7=35 想:58-20=38

  35+30=65 38-6=32

口算两位数加、减两位数 篇4

  教学建议

  教材分析

  这部分内容主要教学口算加减法,包括两位数加减法,整百、整千数加减法,几百几十加减法(不进位、不退位)、几百几十加减法(进位、退位)等,是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容.

  学生学习笔算要理解算理,需要有一定的口算基础,特别需要有整十、整百、整千的口算作基础.因此理解算理,掌握口算方法十分重要,是本单元的教学重点.教学难点在于进位加法和退位减法.

  口算的方法可以有很多种,但是教材并不限于教给学生一般的口算方法.教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗?”这样的思考问题,提示学生灵活地思考其他方法,这样有利于培养学生类推能力.

  教法建议

  教学时以旧引新,复习20以内的加减法以及数的组成.

  教学口算方法时,不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法,还要鼓励学生多角度去思考其他方法.对于学生说出的其他口算方法,只要正确、合理,教师都应给予鼓励,不要强求一致.让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算,给学生留出思维空间.

  教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路,说明口算步骤,计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方.

  这部分内容比较容易掌握,但由于数目大了,算得又对又快不是很容易.因此设计练习时首先要求口算正确,以后逐步要求.

  教学设计示例

  课题:

  教学目标

  1.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法,能正确地进行口算.

  2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力.

  3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神.

  教学重点、难点

  理解两位数加、减两位数的口算的算理,掌握口算的方法.

  教具、学具

  口算卡片、电脑课件

  教学过程

  一、复习旧知.

  1.用两位数加、减整十数或一位数.

  26+30 48+20 49-20 56+3 28-9

  2.连加、连减.

  52+30+7 57-30-5

  55+30+6 75-40-8

  72+10+7 86-20-7

  3.在□里填上适当的数.

  二、学习新知.

  (一)教师谈话

  两位数加、减两位数的习题,我们已经学过笔算的方法,今天, 们要学习口算,比一比看谁算得又对又快.

  (二)学习例1.

  1.出示例1 64+25

  教师提问:不用竖式计算谁能很快算出结果?学生讨论后纷纷发表自己的见解.

  2.演示课件:下载

  方法一.

  把64分成6和4,把35分成30和5,然后两位数加两位数,一位数加一位数,得数是89.

  方法二.

  把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89.

  方法三.

  把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89.

  方法四.

  把25分成20和5,64先加上5等于69,69加上20等于89.

  3.教师引导学生观察、总结.

  上面几种算法都是正确的.哪种算法最适合自己就可以用哪种方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是记住先进行计算的结果,再进行第二步计算.

  4.练一练

  先独立写出结果,再在小组内交流自己的计算方法.

  28+37 34+32 36+42 37+25

  32+46 54+38 45+19 15+65

  完成上面练习后重点交流28+37的算法.

  28+37=65 把28假设成30加上37

  (30+37-2=65) 后再把多加的2减去.

  (三)学习例2

  1.出示例2 58-26= 72-49=

  第一题分小组后交流算的方法,重点研究第二题72-49的计算方法.

  (1)学生尝试做.

  (2)学生汇报解题的方法.

  继续演示课件:下载

  A.72-49=23 B.72-49=23

  想:72-40=32 想:72-50=22

  32-9=23 22+1=23

  C.72-49=23 D.72-49=23

  想:72-9=63 想:12-9=3

  63-40=23 20+3=23

  2.观察对比58-26和72-49两题有什么不同?(订正:58-26是不退位减法,72-49是退位减法.)

  3.练一练.

  36-20= 52-10= 34-23= 98-76=

  36-24= 52-18= 90-25= 42-39=

  三、巩固练习.

  1.基本练习.

  (1)口算.(全班学生动笔做,订正后,说一说每组两题有什么关系?)

  15+30+4 25+40+8 39-20-6

  15+34 25+48 39-26

  (2)卡片练习

  24+15 37+26 83+17

  24+42 44+39 72+36

  24-12 47-29 50-37

  86-44 85-37 100-33

  54+28 31-18 56-37

  74-16 76+23 35+24

  3.在□里填上适当的数,再说一说是怎样算的.

  4.计算下面各题.

  (1)一个加数是36,另一个加数是24,和是多少?

  (2)被减数是57,减数是38,差是多少?

  5.下面各题要在两分钟内完成.

  35+24 62+18 72-25

  75-28 35+40 28+54

  64+30 72+15 81-37

  72-18 72-15 27+15

  四、全课小结.

  在进行两位数加两位数,两位数减两位数时,方法是多种多样的,只要自己认为好的就是最佳的计算方法.计算时要细心认真.

  五、布置课外作业.

  1.口算下面各题.

  34+15 27-20 71-45 64-15

  26+17 81-60 83-19 75-25

  38-19 39-20 24-17 31-15

  2.上面或下的纸条每移动一格,口算出上下两个数的和、差各是多少.

  3.供学有余力的学生完成.(扩展题)

  ( )+34=70 400-( )=320

  ( )+53=86 87-( )=50

  ( )+72=90 63-( )=17

  板书设计

  例1 64+25=89 例2 72-49=23

  A想:60+20=80 A想:72-40=32

  4+5=9 32-9=23

  80+9=89

  B想:64+20=84 B想:72-9=63

  84+5=89 63-40=23

  28+37=65 58-26=32

  想:28+7=35 想:58-20=38

  35+30=65 38-6=32

口算两位数加、减两位数 篇5

  教学目标

  1.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法,能正确地进行口算.

  2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力.

  3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神.

  教学重点、难点

  理解两位数加、减两位数的口算的算理,掌握口算的方法.

  教具、学具

  口算卡片、电脑课件

  教学过程

  一、复习旧知.

  1.用两位数加、减整十数或一位数.

  26+30 48+20 49-20 56+3 28-9

  2.连加、连减.

  52+30+7 57-30-5

  55+30+6 75-40-8

  72+10+7 86-20-7

  3.在□里填上适当的数.

  二、学习新知.

  (一)教师谈话

  两位数加、减两位数的习题,我们已经学过笔算的方法,今天, 们要学习口算,比一比看谁算得又对又快.

  (二)学习例1.

  1.出示例1 64+25

  教师提问:不用竖式计算谁能很快算出结果?学生讨论后纷纷发表自己的见解.

  2.演示课件:下载

  方法一.

  把64分成6和4,把35分成30和5,然后两位数加两位数,一位数加一位数,得数是89.

  方法二.

  把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89.

  方法三.

  把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89.

  方法四.

  把25分成20和5,64先加上5等于69,69加上20等于89.

  3.教师引导学生观察、总结.

  上面几种算法都是正确的.哪种算法最适合自己就可以用哪种方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是记住先进行计算的结果,再进行第二步计算.

  4.练一练

  先独立写出结果,再在小组内交流自己的计算方法.

  28+37 34+32 36+42 37+25

  32+46 54+38 45+19 15+65

  完成上面练习后重点交流28+37的算法.

  28+37=65 把28假设成30加上37

  (30+37-2=65) 后再把多加的2减去.

  (三)学习例2

  1.出示例2 58-26= 72-49=

  第一题分小组后交流算的方法,重点研究第二题72-49的计算方法.

  (1)学生尝试做.

  (2)学生汇报解题的方法.

  继续演示课件:下载

  A.72-49=23 B.72-49=23

  想:72-40=32 想:72-50=22

  32-9=23 22+1=23

  C.72-49=23 D.72-49=23

  想:72-9=63 想:12-9=3

  63-40=23 20+3=23

  2.观察对比58-26和72-49两题有什么不同?(订正:58-26是不退位减法,72-49是退位减法.)

  3.练一练.

  36-20= 52-10= 34-23= 98-76=

  36-24= 52-18= 90-25= 42-39=

  三、巩固练习.

  1.基本练习.

  (1)口算.(全班学生动笔做,订正后,说一说每组两题有什么关系?)

  15+30+4 25+40+8 39-20-6

  15+34 25+48 39-26

  (2)卡片练习

  24+15 37+26 83+17

  24+42 44+39 72+36

  24-12 47-29 50-37

  86-44 85-37 100-33

  54+28 31-18 56-37

  74-16 76+23 35+24

  3.在□里填上适当的数,再说一说是怎样算的.

  4.计算下面各题.

  (1)一个加数是36,另一个加数是24,和是多少?

  (2)被减数是57,减数是38,差是多少?

  5.下面各题要在两分钟内完成.

  35+24 62+18 72-25

  75-28 35+40 28+54

  64+30 72+15 81-37

  72-18 72-15 27+15

  四、全课小结.

  在进行两位数加两位数,两位数减两位数时,方法是多种多样的,只要自己认为好的就是最佳的计算方法.计算时要细心认真.

  五、布置课外作业.

  1.口算下面各题.

  34+15 27-20 71-45 64-15

  26+17 81-60 83-19 75-25

  38-19 39-20 24-17 31-15

  2.上面或下的纸条每移动一格,口算出上下两个数的和、差各是多少.

  3.供学有余力的学生完成.(扩展题)

  ( )+34=70 400-( )=320

  ( )+53=86 87-( )=50

  ( )+72=90 63-( )=17

  板书设计

  例1 64+25=89 例2 72-49=23

  A想:60+20=80 A想:72-40=32

  4+5=9 32-9=23

  80+9=89

  B想:64+20=84 B想:72-9=63

  84+5=89 63-40=23

  28+37=65 58-26=32

  想:28+7=35 想:58-20=38

  35+30=65 38-6=32

口算两位数加、减两位数 篇6

  教学建议

  教材分析

  这部分内容主要教学口算加减法,包括两位数加减法,整百、整千数加减法,几百几十加减法(不进位、不退位)、几百几十加减法(进位、退位)等,是继第二册“100以内口算加减法”之后的又一阶段性教学内容.

  学生学习笔算要理解算理,需要有一定的口算基础,特别需要有整十、整百、整千的口算作基础.因此理解算理,掌握口算方法十分重要,是本单元的教学重点.教学难点在于进位加法和退位减法.

  口算的方法可以有很多种,但是教材并不限于教给学生一般的口算方法.教材在每道例题下面都安排了“你还能想出别的算法吗?”这样的思考问题,提示学生灵活地思考其他方法,这样有利于培养学生类推能力.

  教法建议

  教学时以旧引新,复习20以内的加减法以及数的组成.

  教学口算方法时,不仅要引导学生理解教材中介绍的口算方法,还要鼓励学生多角度去思考其他方法.对于学生说出的其他口算方法,只要正确、合理,教师都应给予鼓励,不要强求一致.让学生选择自己喜欢或习惯的方法来算,给学生留出思维空间.

  教学时要安排一定的时间让学生说自己的口算思路,说明口算步骤,计算后引导学生说出每组题的相同地方和不同地方.

  这部分内容比较容易掌握,但由于数目大了,算得又对又快不是很容易.因此设计练习时首先要求口算正确,以后逐步要求.

  教学设计示例

  课题:

  教学目标

  1.使学生初步掌握两位数加、减两位数的口算方法,能正确地进行口算.

  2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力.

  3.初步培养学生良好的学习习惯和独立的思考的精神.

  教学重点、难点

  理解两位数加、减两位数的口算的算理,掌握口算的方法.

  教具、学具

  口算卡片、电脑课件

  教学过程

  一、复习旧知.

  1.用两位数加、减整十数或一位数.

  26+30 48+20 49-20 56+3 28-9

  2.连加、连减.

  52+30+7 57-30-5

  55+30+6 75-40-8

  72+10+7 86-20-7

  3.在□里填上适当的数.

  二、学习新知.

  (一)教师谈话

  两位数加、减两位数的习题,我们已经学过笔算的方法,今天, 们要学习口算,比一比看谁算得又对又快.

  (二)学习例1.

  1.出示例1 64+25

  教师提问:不用竖式计算谁能很快算出结果?学生讨论后纷纷发表自己的见解.

  2.演示课件:下载

  方法一.

  把64分成6和4,把35分成30和5,然后两位数加两位数,一位数加一位数,得数是89.

  方法二.

  把25分成20和5,64加0等于84,再加上5,等于89.

  方法三.

  把64分成60和4,60加上25等于85,再加上4等于89.

  方法四.

  把25分成20和5,64先加上5等于69,69加上20等于89.

  3.教师引导学生观察、总结.

  上面几种算法都是正确的.哪种算法最适合自己就可以用哪种方法,自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是记住先进行计算的结果,再进行第二步计算.

  4.练一练

  先独立写出结果,再在小组内交流自己的计算方法.

  28+37 34+32 36+42 37+25

  32+46 54+38 45+19 15+65

  完成上面练习后重点交流28+37的算法.

  28+37=65 把28假设成30加上37

  (30+37-2=65) 后再把多加的2减去.

  (三)学习例2

  1.出示例2 58-26= 72-49=

  第一题分小组后交流算的方法,重点研究第二题72-49的计算方法.

  (1)学生尝试做.

  (2)学生汇报解题的方法.

  继续演示课件:下载

  A.72-49=23 B.72-49=23

  想:72-40=32 想:72-50=22

  32-9=23 22+1=23

  C.72-49=23 D.72-49=23

  想:72-9=63 想:12-9=3

  63-40=23 20+3=23

  2.观察对比58-26和72-49两题有什么不同?(订正:58-26是不退位减法,72-49是退位减法.)

  3.练一练.

  36-20= 52-10= 34-23= 98-76=

  36-24= 52-18= 90-25= 42-39=

  三、巩固练习.

  1.基本练习.

  (1)口算.(全班学生动笔做,订正后,说一说每组两题有什么关系?)

  15+30+4 25+40+8 39-20-6

  15+34 25+48 39-26

  (2)卡片练习

  24+15 37+26 83+17

  24+42 44+39 72+36

  24-12 47-29 50-37

  86-44 85-37 100-33

  54+28 31-18 56-37

  74-16 76+23 35+24

  3.在□里填上适当的数,再说一说是怎样算的.

  4.计算下面各题.

  (1)一个加数是36,另一个加数是24,和是多少?

  (2)被减数是57,减数是38,差是多少?

  5.下面各题要在两分钟内完成.

  35+24 62+18 72-25

  75-28 35+40 28+54

  64+30 72+15 81-37

  72-18 72-15 27+15

  四、全课小结.

  在进行两位数加两位数,两位数减两位数时,方法是多种多样的,只要自己认为好的就是最佳的计算方法.计算时要细心认真.

  五、布置课外作业.

  1.口算下面各题.

  34+15 27-20 71-45 64-15

  26+17 81-60 83-19 75-25

  38-19 39-20 24-17 31-15

  2.上面或下的纸条每移动一格,口算出上下两个数的和、差各是多少.

  3.供学有余力的学生完成.(扩展题)

  ( )+34=70 400-( )=320

  ( )+53=86 87-( )=50

  ( )+72=90 63-( )=17

  板书设计

  例1 64+25=89 例2 72-49=23

  A想:60+20=80 A想:72-40=32

  4+5=9 32-9=23

  80+9=89

  B想:64+20=84 B想:72-9=63

  84+5=89 63-40=23

  28+37=65 58-26=32

  想:28+7=35 想:58-20=38

  35+30=65 38-6=32

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