人教版一年级教学设计《四个太阳》

人教版一年级教学设计《四个太阳》

  《四个太阳》通过小画家在不同季节画出不同颜色的太阳,表达了作者善良的心地和美好的心愿。下面小编为大家编辑整理了人教版一年级教学设计《四个太阳》,想了解更多精彩内容请关注应届毕业生考试网。

  教材分析:

  这篇课文是人教版小学语文第二册第五单元的一篇课文,课文通过小画家在不同季节画出不同颜色的太阳,表达了作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美,读起来让人感到亲切、惬意,很适合背诵。课文中有13个生字要求认会,在反复诵读中识记生字,积累语言。

  教学设计理念:

  以作者借助小画家在不同季节画不同的太阳,表达心愿为线索,图文结合,随文识字,做到字不离词,词不离句,识写结合,分散识字,缓解集中识字的枯燥乏味。把语言文字的训练贯穿于课堂教学中,从小培养孩子们的思维能力和语言表达能力。从分利用媒体资源,提高学生的学习积极性。

  教学目标:

  1、 认识“挂”“街”等12个生字及相关词语。

  2、 有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、 感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

  教学重点:有感情地朗读课文。

  教学难点:感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

  教学过程:  第一课时  一、歌曲导入,揭示课题

  1、欣赏歌曲《种太阳》。交流:歌曲中的.小朋友在干什么呢?(种太阳)小朋友把自己的愿望种在了太阳里面,还有一位小朋友他喜欢画太阳,这节课我们就一起学习18课《四个太阳》。

  2、师板书课题,生书空。

  过渡 :小画家为我们画了四个什么样的太阳送给谁呢?请小朋友自己读读课文。

  二、初读课文,整体感知

  1、生自读课文

  2、检查生字、词语

  (1)、认读词语

  (2)、认读生字

  3、整体感知,小画家画了四个太阳送给谁呢?学生贴图。

  三、感悟朗读,尝试背诵。

  (一)、走进夏天

  1、为什么喜欢绿色的太阳?

  2、抓住”清凉”一词引发感悟。

  (1)多媒体播放夏天的太阳和知了的叫声,让学生说说看到了什么,听到了什么?

  预设:我看到小朋友热得出汗了。小狗也热得吐舌头。知了在吱吱地叫。

  (2)假如你就是这位小朋友,此时,你最渴望什么?

  预设:吃雪糕,进空调屋,到大树下乘凉,太阳变绿。

  多媒体出示:瞧,太阳变了脸色,大地发生了什么变化?

  预设:大树,田野,高山都变绿了,小狗跑了,知了飞了。

  (3)此时,你又是什么感受呢?

  预设:很舒服,很凉爽,很高兴。

  ( 4 )指导朗读

  把这种清凉的感觉放到句子里读一读 学生朗读本段

  引读:绿色的太阳洒在高山上,田野里,高山上微风吹拂,田野泛起绿色的波浪,读――

  绿色的太阳照在街道,校园里,绿树成荫,鸟儿歌唱,走在这里多么清爽,读――

  3、看画面尝试背诵

  (二)走进秋天

  过渡:走过了炎热的夏天,又迎来了金色的秋天,看金黄的太阳又给我们带来了什么呢?

  1、读文想象 指名读第二个自然段,读了这段文字,你仿佛看到了什么?

  2、抓住“邀请,香甜”进行感悟

  (1) 出示“硕果累累”的画面,问:你看到了什么样的苹果?什么样的鸭梨?(红红的,红彤彤的,又香又甜的)看画面读词语:又酸又甜的橙子 又大又圆的柿子 五光十色的葡萄

  (2) 师示范当小落叶对小伙伴发出邀请。学生之间模拟情境练习“邀请”。

  (3) 指导朗读

  激情 :刚才几位小落叶的邀请多热情啊!让我们都来做小落叶对小伙伴们发出邀请吧。

  采访:刚才朗读的时候,你为什么脸上挂着微笑呢?学生谈想法以悟促读。

  3、指导背诵 以填空的形式练习背诵。

  (三)走进冬天

  过渡:送走了金色的秋天,哪个季节又来到了我们的身边?(冬天)

  感悟温暖

  1、寒冷的冬天来到了,你最怕什么?(冷)

  2、播放雪景和寒冷的风声 用动作表现你此时的感受

  3、指导朗读,出示画面,师描述:此时一个红红的太阳出现了,它照亮了大地,多么温暖!

  4、用“温暖”说句子。

  (四)走进春天

  过渡:冬去春来,我们一起走进多彩的春天吧!

  1、朗读第四自然段。

  2、拓展说话

  (1)、师示范说句子:春天来了,桃花开了,春天是粉红色的。

  (2)、学生仿说:春天来了, ,春天是 色的。

  四、依照板书,练习背诵。

  个别背,小组背。

  板书设计:

  绿绿的太阳 清凉

  金黄的太阳 丰收

  18 四个太阳 红红的太阳 温暖

  彩色的太阳 美丽

  我们心中的太阳 ( )

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