两只笨狗熊教案1

　　活动目标：

　　1、初步理解故事内容。

　　2、知道故事名称及角色。

　　3、教育幼儿懂得兄弟、朋友、同伴间，不要争吵，要互相谦让。

　　活动准备：

　　狗熊、狐狸头饰。

　　活动过程：

　　1、出示毛绒玩具。

　　(1)今天我们班来了几位小客人，你们想知道它们是谁吗?(集中幼儿的***).

　　(2)教师出示两只狗熊

　　语言导入：“熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。它们长的挺胖，是两只笨狗熊。一天，哥儿俩出去玩，会发生什么事呢？”请小朋友们带着这些问题去听这个故事。

　　2、听故事，了解故事内容：

　　（1）教师讲述故事，**：“故事中发生了一件什么事情？”“干面包是怎样变化的？”

　　（2） 结合教学挂图再次讲述故事，幼儿学习对话：

　　——“大黑和小黑捡到一块干面包，它们俩是怎么说的？”（咱们分了吃，可要公*，我的不能比你的小）

　　——“狐狸分干面包时说了什么？（噢，你们是怕分得不公*吧，让大婶来帮你忙分）两只笨狗熊又是怎样回答的？”（不行、不行、一块大、一块小。)

　　——狐狸大婶再次的'分完干面包的时候，两只狗熊又说什么了？（两只狗熊一看又叫起来：“不行、不行，这块大的被你咬了一口，又变成小的了）。

　　——狐狸大婶会说什么？（你们急什么呀。那块大了，我再咬它一口吧。）

　　——狐狸会在咬干面包吗?

　　——结果大黑和小黑能吃到干面包吗？

　　3、讨论理解，归纳主题：

　　（1）讨论：“为什么狐狸没有干面包反而吃的最多”(应为大黑和小黑谁都不愿意让对方多吃干面包，互不谦让，而是让狡猾的狐狸大婶去分干面包，结果大黑和小黑都只吃到一点点干面包。)

　　（2）你觉得大黑和小黑它们是一个怎么样的呢？狐狸大婶又是一个怎么样的？

　　4、讲述故事，了解故事的名称和角色对话。

　　（1）故事的名字叫两只笨狗熊。

　　教师引导幼儿进行完整的讲述，并且还要分清角色，和它们之间的对话。

　　（2）两只笨两只笨狗熊它们的语气是怎么样的，而且狐狸大婶又是怎么样的语气，请小朋友们来说说。

　　小结：我们不能像两只笨狗熊一样，两兄弟之间不懂得谦让，也不能像狐狸大婶一样，不守信用，不公道，我们要懂得兄弟、朋友、同伴间，不要争吵，要互相谦让。

两只笨狗熊教案2

　　一、教材分析：

　　这是一个情节突出，形象鲜明的故事。大黑和小黑在路上见到一块饼，都怕对方多分得香喷喷的饼而被狐狸大婶骗了。

　　二、学情分析：

　　大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学的一个转折期，也是孩子从游戏阶段到学习阶段转折的一个时期，本班幼儿的规则意识、合作意识和自我评价能力都在开始发展，《两只笨狗熊》是个非常有趣的故事，有活泼可爱的形象，易于模仿的语言，还有能够引发幼儿**思考的结尾，适合社会性正在发展的大班幼儿，结合以上，我设定了如下活动目标：

　　1、认知上：理解故事内容。

　　2、能力上：能用自己的语言复述故事。

　　3、情感上：通过故事学习和同伴友好相处的方法。

　　三、活动准备：

　　挂图、故事光盘、圆形纸板画成的"饼"一个。

　　四、活动过程：

　　1、导入：教师拿出"饼"，用直观法激发幼儿兴趣，问"小朋友们都谁想尝尝这个饼呀？"幼儿一定会争先恐后的举手想尝尝，教师把"饼"拿回，可是这个饼是大黑和小黑的，小朋友们知道大黑和小黑吗？那就和鞠老师一起来认识一下他们吧！

　　2、听故事，了解故事内容。教师出事故事挂图，并播放故事光盘。

　　3、教师用启发**的方法，和幼儿共同回忆故事内容。

　　（1）大黑河小黑是谁呀？

　　（2）路上发生了什么事情？大黑和小黑都是怎么说的？

　　（3）后来谁帮他俩分了饼？用什么办法帮他们分的饼呀？最后怎么样？

　　（4）为什么狐狸没有分到，却吃的最多？大黑河小黑是怎样的孩子？狐狸呢？

　　（5）如果你们是大黑河小黑，你们会怎么做？请幼儿讨论。

　　五、教师归纳主题：大黑和小黑不懂得相互谦让才会上当受骗。

　　（活动二）

　　一、教材分析：这是一个情节突出，形象鲜明的故事。大黑和小黑在路上见到一块饼，都怕对方多分得香喷喷的饼而被狐狸大婶骗了。

　　二、学情分析：通过上次的活动，本班幼儿已经能够随教师复述下这个故事，本班幼儿酷爱表现，每学习一个故事，都要表演才能够满足他们。

　　三、活动目标：

　　1、认知上：理解故事内容。

　　2、能力上：能用自己的语言复述故事，并能够和同伴共同完成表演。

　　3、情感上：喜欢并敢于**表演，通过故事学习和同伴友好相处的方法。

　　四、活动准备：

　　教具：小黑熊手偶两个、圆形纸板画的"饼"一个。

　　学具：大黑、小黑和狐狸大婶的头饰若干个，圆形的纸板若干个当"饼"。

　　五、活动过程：

　　1、导入：教师开心地说，今天鞠老师带来了两个好朋友给大班小朋友认识，你们想不想见到他们？然后出示两个小黑熊手偶，是大黑和小黑来了，你们还记得他俩吗？还记得他俩的故事吗？

　　2、教师用启发**的方法帮助幼儿回忆故事内容。

　　（1）大黑河小黑是谁呀？

　　（2）路上发生了什么事情？大黑和小黑都是怎么说的？

　　（3）后来谁帮他俩分了饼？用什么办法帮他们分的饼呀？最后怎么样？

　　3、分角色对话

　　这个环节用情境法，教师带头饰模仿狐狸，小男孩模仿大黑，小女孩模仿小黑，进行对话。

　　4、表演

　　请幼儿分角色来扮演大黑、小黑和狐狸大婶。教师可适度给予帮助。

　　5、结束：全体幼儿随教师共同唱跳舞蹈《三只小熊》。

　　六、教学反思：

　　根据大班幼儿的发展水*和已有经验，结合故事特点，我将本次活动分两个课时来完成，并选择了本班两名**性幼儿作为观察对象来记录活动过程，下面我将活动后的一些问题回忆整理，期待老师们的悉心指点。

　　互动环节中，在对话部分，两名幼儿都很积极踊跃地发言，都会扬起笑脸看着老师大声地说；在表演部分，陈朋宇演大黑，安瑞楠演小黑，陈朋宇大声地跟小朋友介绍自己的故事中扮演大黑（这是本班幼儿熟知的惯例），眼睛却看着教师，然后快速跑下去；安瑞楠戴好头饰，走到前面，认真地说：大家好，我叫安瑞楠，我扮演小黑），然后鞠一躬走下去。整个过程，安瑞楠都能面向"观众"，当想不起台词时会咬手指头；陈朋宇享受在自己的"舞台"上全然忘记了下面的观众，背对着观众或者自顾地摇头摆臀，但是在整个过程中，他能够创编台词和动作，吸引了下面的幼儿。我对小朋友说："安瑞楠是个好棒的演员，能够让我们大家一直看到你可爱的脸蛋，陈鹏宇能够自己想出大黑还说了什么"

　　最后在我的带动下，全体幼儿给了他们热烈的掌声。

　　通过以上两名幼儿的表现，我认为要多表扬每一个上前来的幼儿，并说明为什么夸奖他，目的是给其他幼儿树立榜样，明确学习目标。并且每一次活动给幼儿带来的教育意义也不能忽略，而活动中，我并没有让本班幼儿深刻地领会同伴之间要相互谦让。

两只笨狗熊教案3

　　《幼儿教育指导纲要》里要求“要创造一个**、宽松的语言交往环境，**、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。

　　教学感想：

　　在一月一次的家长半日开放活动中，我安排了一节故事表演的***学活动，决定请家长走进幼儿园的教育教学活动中来，从而达到“亲近课堂、了解幼儿、与师沟通”的目的。

　　故事本来对儿童具有一种普遍的吸引力，为儿童的想象提供了空间和机会，再加上绘声绘色的故事表演，为幼儿提供将语言的形象转换成动作的形象的机会，提高了幼儿的表现能力和创造能力，唤起儿童强烈的情绪反应。而《两只笨狗熊》恰是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的儿童故事，故事中大黑和小黑捡到干面包后被狐狸骗了的故事情节，既调动了幼儿学习兴趣，又和幼儿的生活比较贴近，在故事中可以让幼儿懂得遇到问题应该自己想办法解决，而不要总是依赖别人，要学会以自己的智慧来解决问题，养成与同伴相互谦让的精神。

　　附：活动设计——故事表演“两只笨狗熊”

　　活动目标：

　　1、熟悉角色对话，尝试用不同的语气及体态、表情表演角色的性格特征。

　　2、在表演中能克服胆怯，大胆表现，积极参与表演。

　　3、体验表演活动的乐趣，增强幼儿与同伴合作的意识。

　　活动过程：

　　一、回忆故事，表现大熊、小熊的对话动作

　　1、记得这两只熊吗？它们是两只什么样的熊？请小朋友来演演，来给大家做个自我介绍吧？（简单评价：从语气、体态、表情）

　　2、出示太阳，天气真好，大熊、小熊出去玩，在路上发生了什么事？

　　3、请幼儿两两结合表演拣饼、争吵这一段。

　　4、幼儿个别表演（简单评价）

　　二、模仿狐狸的.语气表情、体态动作。

　　1、哥儿俩都想吃干面包，怎么办？谁来帮助它们？（出示狐狸）

　　2、狐狸看见干面包心理怎么想？那它又是怎么表现的？（一起看老师的表演）

　　3、你觉得老师表演的狐狸大婶哪儿最象？一起学一学。

　　4、狐狸的语气：声音尖细、骗人的语调；动作：一手在嘴前做尖嘴，一手在背后做尾，眼珠转、斜看人，身体轻巧 。

　　三、完整表演

　　1、请幼儿三人一组，带上头饰合作表演。

　　2、个别小组表演。

　　四、 总结

　　两只熊为什么吃到很小的一点儿干面包，这两个哥哥弟弟应该怎样做才不会上狐狸的当？

两只笨狗熊教案3篇扩展阅读

两只笨狗熊教案3篇（扩展1）

——两只笨狗熊大班教案5篇

两只笨狗熊大班教案1

　　教案目的

　　1、通过尝试性的操作和判断，学习将一个物体分成相等的两份，感知整体和部分的关系。

　　2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。

　　3、发展幼儿的观察能力，比较能力，判断能力。

　　教案准备

　　1、贴绒板上贴有分成两份的各种图形（有二等分，也有不是二等分的）。

　　2、人手一份吸管、正方形或长方形、圆形、等边三角形的材料。

　　教案流程

　　一、故事导入。

　　以《两只笨狗熊》故事引发幼儿讨论。

　　问题：为什么两只笨狗熊会上狐狸的当？究竟“笨”在哪里？

　　教师归纳：两只笨狗熊笨就笨在不会把干面包分成一样大的两份，所以**狡猾狐狸的当。

　　二、探索操作。

　　1、提供幼儿材料，指导等分方法。

　　师：“假如请你帮忙，你会分吗？老师为你们准备了各种图形，请你们想办法把它们分成一样大的两份。”

　　材料：绳子、正方形、圆形、等边三角形、吸管等。

　　2、幼儿动手操作，教师巡回观察。

　　（在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。）

　　三、讨论理解。

　　1、**幼儿讨论各材料的等分方法。

　　谁来告诉大家你是怎样把吸管等分成一样大的两份的？怎样证明这两份是一样大的呢？还有其他办法吗？

　　（经验阐述，交流各自不同的方法：注重幼儿之间经验的交流与分享，鼓励幼儿根据自己的操作结果分享自己的发现，体验发现的快乐。然后在每一个操作环节都有教师和幼儿的共同小结，注重经验的巩固和归纳。）

　　2、教师小结：

　　①向幼儿介绍找对角线折、边对边折、尺子量的方法。

　　②一个实物等分成同样大小的两份叫二等分。

　　请幼儿操作。（给没这样折过的幼儿重新试一次。此环节在幼儿的椅子底下提供正方形和长方形的纸，让幼儿操作，探索多种二等分的方法，给幼儿增加了难度，有个别能力强的幼儿能想出对角线折的方法二等分，教师应及时给予表扬、鼓励，能激发幼儿积极性和独创精神。教师让没有尝试对角线折和对角折的幼儿一个充分学习的机会，再次巩固新的二等分方法。）

　　（此环节提供正方形和长方形的纸，让幼儿操作，探索多种二等分的方法，给幼儿增加了难度，有个别能力强的幼儿能想出对角线折的方法二等分，教师应及时给予表扬、鼓励，能激发幼儿积极性和独创精神。教师让没有尝试对角线折和对角折的幼儿一个充分学习的机会，再次巩固新的二等分方法。）

　　3、讨论部分与整体的关系。

　　①请幼儿把等分部分与原来的材料作比较，看它们（u2tt育儿天堂 www.u2tt）的有什么不同。

　　②总结：整体大于部分，部分小于整体，二个部分合起来是原来的一份。

　　四、巩固提高游戏：找朋友。

　　@_@我是分割线@_@

　　1、游戏：找朋友。

　　游戏方法：教师把各种几何图形等分成二份，一份在参加的游戏幼儿手中，另—份贴在磁性黑板上．游戏前，幼儿在活动室周围边走边唱儿歌：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友”。念到最后—字时，幼儿分别把自己手中的图形和黑板上同样的图形贴在一起，并把两份图形拼成一个整体，看谁拼得又对又快。

　　游戏法：通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。

　　活动延伸

　　1、正方形的纸能二等分，它还可以进行四等分，八等分呢，怎么分呢？开动脑筋想想办法。（次环节给幼儿思维拓展的`空间，为学习四等分作铺垫。）

　　2、从物体（或形状）二等分，延伸到数量的二等分。如：

　　①四颗红枣给两个人分，每人分得几颗？

　　②八块蛋糕分给两人吃，每人吃得一样多，可以怎么分？

　　③2块肉和2块面包给两只狗熊吃，每人各吃到多少？

　　附故事：两只笨狗熊

　　狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑，它们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。

　　有一天，天气真好，哥儿俩手拉手一起出去玩儿。它们走着，走着，忽然看见路边有一块干面包，捡起来闻闻，嘿，喷喷香。可是只有一块干面包，两只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一点，小黑也怕大黑多吃一点，这可不好办呀！

　　大黑说：“咱们分了吃，可要分得公*，我的不能比你的小。”

　　小黑说：“对，要分得公*，你的不能比我的大。”

　　哥儿俩正闹着呢，狐狸大婶来了，她看见干面包，眼珠骨碌碌一转，说：“噢，你们是怕分得不公*吧，让大婶来帮你们分。”哥儿俩说：“好，好，咱们让狐狸大婶来分吧。”

　　狐狸大婶接过干面包，恨不得一口吞下去，可是它没有这样做，它把干面包分成两块，哥儿俩一看，连忙叫起来：“不行！不行！一块大，一块小。”

　　狐狸大婶说：“你们别着急，瞧，这一块大一点吧，我咬它一口。”狐狸大婶张开大嘴巴，啊呜咬了一口，哥儿俩一看，又叫起来了：“不行，不行，这块大的被你咬了一口，又变成小的了。”

　　狐狸大婶说：“你们急什么呀，那块大了我再咬它一口吧。”狐狸大婶张开大嘴巴又啊呜咬了一口，哥儿俩一看，急得叫起来：“那块大的被你咬一口，又变成小的了。”狐狸大婶就这样这块咬一口，那块咬一口，干面包只剩下小手指头那么一点儿了。它把一丁点大的干面包分给大黑和小黑，说：“现在两块干面包都一样大小了，吃吧，吃得饱饱的。”

　　大黑和小黑你看看我，我看看你，一句话也说不出来。小朋友说说看，它们是不是两只笨狗熊？

　　活动评价：

　　本活动首先以干面包为例引起幼儿的兴趣，激发幼儿对等分的愿望。活动以故事形式导入，运用多**课件直观、生动的形象设置悬念，充分激发了幼儿学习探索的欲望，接着围着图形层层展开活动。整个活动遵循由易到难，循序渐进地原则，并通过幼儿自己动手探索操作，对认识新事物具有积极意义。在幼儿有操作的愿望后，我又通过幼儿的操作活动来满足幼儿的求知欲，让幼儿探索二等分的方法，在幼儿操作探索时我没有急于指导，而是让他们有充分的操作摆弄时间，使他们通过自己的操作探索得出二等分的含义及理解部分与整体的关系。此外，教师在活动中要面向全体，注重个别幼儿地发展，对能力弱地幼儿给予充分的思考时间和思考过程，使幼儿的个人能力在原有水*上得到提高。并且在讲评时教师应提供比学具大4倍的教具，这样幼儿才能看清。而后我又采用巩固提高的方法，让幼儿做练习纸，加深幼儿对等分的进一步认识，最后以游戏活动将整个活动推向**，整个活动以探索，讨论，游戏贯穿全过程，充分发挥幼儿的主体作用。充分体现寓教育于游戏操作活动中，起到了较好的效果。

两只笨狗熊大班教案2

　　活动目标：

　　1、初步理解故事内容。

　　2、知道故事名称及角色。

　　3、教育幼儿懂得兄弟、朋友、同伴间，不要争吵，要互相谦让。

　　活动准备：

　　狗熊、狐狸头饰。

　　活动过程：

　　1、出示毛绒玩具。

　　(1)今天我们班来了几位小客人，你们想知道它们是谁吗?(集中幼儿的***).

　　(2)教师出示两只狗熊

　　语言导入：“熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。它们长的挺胖，是两只笨狗熊。一天，哥儿俩出去玩，会发生什么事呢？”请小朋友们带着这些问题去听这个故事。

　　2、听故事，了解故事内容：

　　（1）教师讲述故事，**：“故事中发生了一件什么事情？”“干面包是怎样变化的？”

　　（2）结合教学挂图再次讲述故事，幼儿学习对话：

　　——“大黑和小黑捡到一块干面包，它们俩是怎么说的？”（咱们分了吃，可要公*，我的不能比你的小）

　　——“狐狸分干面包时说了什么？（噢，你们是怕分得不公*吧，让大婶来帮你忙分）两只笨狗熊又是怎样回答的？”（不行、不行、一块大、一块小。)

　　——狐狸大婶再次的分完干面包的时候，两只狗熊又说什么了？（两只狗熊一看又叫起来：“不行、不行，这块大的被你咬了一口，又变成小的了）。

　　——狐狸大婶会说什么？（你们急什么呀。那块大了，我再咬它一口吧。）

　　——狐狸会在咬干面包吗?

　　——结果大黑和小黑能吃到干面包吗？

　　3、讨论理解，归纳主题：

　　（1）讨论：“为什么狐狸没有干面包反而吃的最多”(应为大黑和小黑谁都不愿意让对方多吃干面包，互不谦让，而是让狡猾的狐狸大婶去分干面包，结果大黑和小黑都只吃到一点点干面包。)

　　（2）你觉得大黑和小黑它们是一个怎么样的呢？狐狸大婶又是一个怎么样的？

　　4、讲述故事，了解故事的名称和角色对话。

　　（1）故事的名字叫两只笨狗熊。

　　教师引导幼儿进行完整的讲述，并且还要分清角色，和它们之间的对话。

　　（2）两只笨两只笨狗熊它们的语气是怎么样的，而且狐狸大婶又是怎么样的语气，请小朋友们来说说。

　　小结：我们不能像两只笨狗熊一样，两兄弟之间不懂得谦让，也不能像狐狸大婶一样，不守信用，不公道，我们要懂得兄弟、朋友、同伴间，不要争吵，要互相谦让。

两只笨狗熊大班教案3

　　教案目的

　　1、通过尝试性的操作和判断，学习将一个物体分成相等的两份，感知整体和部分的关系。

　　2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。

　　3、发展幼儿的观察能力，比较能力，判断能力。

　　教案准备

　　1、贴绒板上贴有分成两份的各种图形（有二等分，也有不是二等分的）。

　　2、人手一份吸管、正方形或长方形、圆形、等边三角形的材料。

　　教案流程

　　一、故事导入。

　　以《两只笨狗熊》故事引发幼儿讨论。

　　问题：为什么两只笨狗熊会上狐狸的当？究竟“笨”在哪里？

　　教师归纳：两只笨狗熊笨就笨在不会把干面包分成一样大的两份，所以**狡猾狐狸的当。

　　二、探索操作。

　　1、提供幼儿材料，指导等分方法。

　　师：“假如请你帮忙，你会分吗？老师为你们准备了各种图形，请你们想办法把它们分成一样大的两份。”

　　材料：绳子、正方形、圆形、等边三角形、吸管等。

　　2、幼儿动手操作，教师巡回观察。

　　（在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。）

　　三、讨论理解。

　　1、**幼儿讨论各材料的等分方法。

　　谁来告诉大家你是怎样把吸管等分成一样大的两份的？怎样证明这两份是一样大的呢？还有其他办法吗？

　　（经验阐述，交流各自不同的方法：注重幼儿之间经验的交流与分享，鼓励幼儿根据自己的操作结果分享自己的发现，体验发现的快乐。然后在每一个操作环节都有教师和幼儿的共同小结，注重经验的巩固和归纳。）

　　2、教师小结：

　　①向幼儿介绍找对角线折、边对边折、尺子量的方法。

　　②一个实物等分成同样大小的两份叫二等分。

　　请幼儿操作。（给没这样折过的幼儿重新试一次。此环节在幼儿的椅子底下提供正方形和长方形的纸，让幼儿操作，探索多种二等分的方法，给幼儿增加了难度，有个别能力强的幼儿能想出对角线折的方法二等分，教师应及时给予表扬、鼓励，能激发幼儿积极性和独创精神。教师让没有尝试对角线折和对角折的幼儿一个充分学习的机会，再次巩固新的二等分方法。）

　　（此环节提供正方形和长方形的纸，让幼儿操作，探索多种二等分的方法，给幼儿增加了难度，有个别能力强的幼儿能想出对角线折的方法二等分，教师应及时给予表扬、鼓励，能激发幼儿积极性和独创精神。教师让没有尝试对角线折和对角折的幼儿一个充分学习的机会，再次巩固新的二等分方法。）

　　3、讨论部分与整体的关系。

　　①请幼儿把等分部分与原来的材料作比较，看它们的有什么不同。

　　②总结：整体大于部分，部分小于整体，二个部分合起来是原来的一份。

　　四、巩固提高游戏：找朋友。

　　1、游戏：找朋友。

　　游戏方法：教师把各种几何图形等分成二份，一份在参加的游戏幼儿手中，另—份贴在磁性黑板上．游戏前，幼儿在活动室周围边走边唱儿歌：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友”。念到最后—字时，幼儿分别把自己手中的图形和黑板上同样的图形贴在一起，并把两份图形拼成一个整体，看谁拼得又对又快。

　　游戏法：通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。

　　活动延伸

　　1、正方形的纸能二等分，它还可以进行四等分，八等分呢，怎么分呢？开动脑筋想想办法。（次环节给幼儿思维拓展的空间，为学习四等分作铺垫。）

　　2、从物体（或形状）二等分，延伸到数量的二等分。如：

　　①四颗红枣给两个人分，每人分得几颗？

　　②八块蛋糕分给两人吃，每人吃得一样多，可以怎么分？

　　③2块肉和2块面包给两只狗熊吃，每人各吃到多少？

　　附故事：两只笨狗熊

　　狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑，它们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。

　　有一天，天气真好，哥儿俩手拉手一起出去玩儿。它们走着，走着，忽然看见路边有一块干面包，捡起来闻闻，嘿，喷喷香。可是只有一块干面包，两只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一点，小黑也怕大黑多吃一点，这可不好办呀！

　　大黑说：“咱们分了吃，可要分得公*，我的不能比你的小。”

　　小黑说：“对，要分得公*，你的不能比我的大。”

　　哥儿俩正闹着呢，狐狸大婶来了，她看见干面包，眼珠骨碌碌一转，说：“噢，你们是怕分得不公*吧，让大婶来帮你们分。”哥儿俩说：“好，好，咱们让狐狸大婶来分吧。”

　　狐狸大婶接过干面包，恨不得一口吞下去，可是它没有这样做，它把干面包分成两块，哥儿俩一看，连忙叫起来：“不行！不行！一块大，一块小。”

　　狐狸大婶说：“你们别着急，瞧，这一块大一点吧，我咬它一口。”狐狸大婶张开大嘴巴，啊呜咬了一口，哥儿俩一看，又叫起来了：“不行，不行，这块大的被你咬了一口，又变成小的了。”

　　狐狸大婶说：“你们急什么呀，那块大了我再咬它一口吧。”狐狸大婶张开大嘴巴又啊呜咬了一口，哥儿俩一看，急得叫起来：“那块大的被你咬一口，又变成小的了。”狐狸大婶就这样这块咬一口，那块咬一口，干面包只剩下小手指头那么一点儿了。它把一丁点大的干面包分给大黑和小黑，说：“现在两块干面包都一样大小了，吃吧，吃得饱饱的。”

　　大黑和小黑你看看我，我看看你，一句话也说不出来。小朋友说说看，它们是不是两只笨狗熊？

　　活动评价：

　　本活动首先以干面包为例引起幼儿的兴趣，激发幼儿对等分的愿望。活动以故事形式导入，运用多**课件直观、生动的形象设置悬念，充分激发了幼儿学习探索的欲望，接着围着图形层层展开活动。整个活动遵循由易到难，循序渐进地原则，并通过幼儿自己动手探索操作，对认识新事物具有积极意义。在幼儿有操作的愿望后，我又通过幼儿的操作活动来满足幼儿的求知欲，让幼儿探索二等分的方法，在幼儿操作探索时我没有急于指导，而是让他们有充分的操作摆弄时间，使他们通过自己的操作探索得出二等分的含义及理解部分与整体的关系。此外，教师在活动中要面向全体，注重个别幼儿地发展，对能力弱地幼儿给予充分的思考时间和思考过程，使幼儿的个人能力在原有水*上得到提高。并且在讲评时教师应提供比学具大4倍的教具，这样幼儿才能看清。而后我又采用巩固提高的方法，让幼儿做练习纸，加深幼儿对等分的进一步认识，最后以游戏活动将整个活动推向**，整个活动以探索，讨论，游戏贯穿全过程，充分发挥幼儿的`主体作用。充分体现寓教育于游戏操作活动中，起到了较好的效果。

两只笨狗熊大班教案4

　　教案目的

　　1、通过尝试性的操作和判断，学习将一个物体分成相等的两份，感知整体和部分的关系。

　　2、探索物体等分的多种方法，激发幼儿对等分的兴趣。

　　3、发展幼儿的观察能力，比较能力，判断能力。

　　教案准备

　　1、贴绒板上贴有分成两份的各种图形（有二等分，也有不是二等分的）。

　　2、人手一份吸管、正方形或长方形、圆形、等边三角形的材料。

　　教案流程

　　一、故事导入。

　　以《两只笨狗熊》故事引发幼儿讨论。

　　问题：为什么两只笨狗熊会上狐狸的当？究竟“笨”在哪里？

　　教师归纳：两只笨狗熊笨就笨在不会把干面包分成一样大的两份，所以**狡猾狐狸的当。

　　二、探索操作。

　　1、提供幼儿材料，指导等分方法。

　　师：“假如请你帮忙，你会分吗？老师为你们准备了各种图形，请你们想办法把它们分成一样大的两份。”

　　材料：绳子、正方形、圆形、等边三角形、吸管等。

　　2、幼儿动手操作，教师巡回观察。

　　（在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。）

　　三、讨论理解。

　　1、**幼儿讨论各材料的等分方法。

　　谁来告诉大家你是怎样把吸管等分成一样大的两份的？怎样证明这两份是一样大的呢？还有其他办法吗？

　　（经验阐述，交流各自不同的方法：注重幼儿之间经验的交流与分享，鼓励幼儿根据自己的操作结果分享自己的发现，体验发现的快乐。然后在每一个操作环节都有教师和幼儿的共同小结，注重经验的巩固和归纳。）

　　2、教师小结：

　　①向幼儿介绍找对角线折、边对边折、尺子量的方法。

　　②一个实物等分成同样大小的两份叫二等分。

　　请幼儿操作。（给没这样折过的幼儿重新试一次。此环节在幼儿的椅子底下提供正方形和长方形的纸，让幼儿操作，探索多种二等分的方法，给幼儿增加了难度，有个别能力强的幼儿能想出对角线折的方法二等分，教师应及时给予表扬、鼓励，能激发幼儿积极性和独创精神。教师让没有尝试对角线折和对角折的幼儿一个充分学习的机会，再次巩固新的二等分方法。）

　　（此环节提供正方形和长方形的纸，让幼儿操作，探索多种二等分的方法，给幼儿增加了难度，有个别能力强的幼儿能想出对角线折的方法二等分，教师应及时给予表扬、鼓励，能激发幼儿积极性和独创精神。教师让没有尝试对角线折和对角折的幼儿一个充分学习的机会，再次巩固新的二等分方法。）

　　3、讨论部分与整体的关系。

　　①请幼儿把等分部分与原来的材料作比较，看它们的有什么不同。

　　②总结：整体大于部分，部分小于整体，二个部分合起来是原来的一份。

　　四、巩固提高游戏：找朋友。

　　1、游戏：找朋友。

　　游戏方法：教师把各种几何图形等分成二份，一份在参加的游戏幼儿手中，另—份贴在磁性黑板上．游戏前，幼儿在活动室周围边走边唱儿歌：“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友”。念到最后—字时，幼儿分别把自己手中的图形和黑板上同样的图形贴在一起，并把两份图形拼成一个整体，看谁拼得又对又快。

　　游戏法：通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动。

　　活动延伸

　　1、正方形的纸能二等分，它还可以进行四等分，八等分呢，怎么分呢？开动脑筋想想办法。（次环节给幼儿思维拓展的空间，为学习四等分作铺垫。）

　　2、从物体（或形状）二等分，延伸到数量的二等分。如：

　　①四颗红枣给两个人分，每人分得几颗？

　　②八块蛋糕分给两人吃，每人吃得一样多，可以怎么分？

　　③2块肉和2块面包给两只狗熊吃，每人各吃到多少？

　　附故事：两只笨狗熊

　　狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑，它们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。

　　有一天，天气真好，哥儿俩手拉手一起出去玩儿。它们走着，走着，忽然看见路边有一块干面包，捡起来闻闻，嘿，喷喷香。可是只有一块干面包，两只小狗熊怎么吃呢？大黑怕小黑多吃一点，小黑也怕大黑多吃一点，这可不好办呀！

　　大黑说：“咱们分了吃，可要分得公*，我的不能比你的小。”

　　小黑说：“对，要分得公*，你的不能比我的大。”

　　哥儿俩正闹着呢，狐狸大婶来了，她看见干面包，眼珠骨碌碌一转，说：“噢，你们是怕分得不公*吧，让大婶来帮你们分。”哥儿俩说：“好，好，咱们让狐狸大婶来分吧。”

　　狐狸大婶接过干面包，恨不得一口吞下去，可是它没有这样做，它把干面包分成两块，哥儿俩一看，连忙叫起来：“不行！不行！一块大，一块小。”

　　狐狸大婶说：“你们别着急，瞧，这一块大一点吧，我咬它一口。”狐狸大婶张开大嘴巴，啊呜咬了一口，哥儿俩一看，又叫起来了：“不行，不行，这块大的被你咬了一口，又变成小的了。”

　　狐狸大婶说：“你们急什么呀，那块大了我再咬它一口吧。”狐狸大婶张开大嘴巴又啊呜咬了一口，哥儿俩一看，急得叫起来：“那块大的被你咬一口，又变成小的了。”狐狸大婶就这样这块咬一口，那块咬一口，干面包只剩下小手指头那么一点儿了。它把一丁点大的干面包分给大黑和小黑，说：“现在两块干面包都一样大小了，吃吧，吃得饱饱的。”

　　大黑和小黑你看看我，我看看你，一句话也说不出来。小朋友说说看，它们是不是两只笨狗熊？

　　活动评价：

　　本活动首先以干面包为例引起幼儿的兴趣，激发幼儿对等分的愿望。活动以故事形式导入，运用多**课件直观、生动的形象设置悬念，充分激发了幼儿学习探索的欲望，接着围着图形层层展开活动。整个活动遵循由易到难，循序渐进地原则，并通过幼儿自己动手探索操作，对认识新事物具有积极意义。在幼儿有操作的愿望后，我又通过幼儿的操作活动来满足幼儿的求知欲，让幼儿探索二等分的方法，在幼儿操作探索时我没有急于指导，而是让他们有充分的操作摆弄时间，使他们通过自己的操作探索得出二等分的含义及理解部分与整体的关系。此外，教师在活动中要面向全体，注重个别幼儿地发展，对能力弱地幼儿给予充分的思考时间和思考过程，使幼儿的个人能力在原有水*上得到提高。并且在讲评时教师应提供比学具大4倍的教具，这样幼儿才能看清。而后我又采用巩固提高的方法，让幼儿做练习纸，加深幼儿对等分的进一步认识，最后以游戏活动将整个活动推向**，整个活动以探索，讨论，游戏贯穿全过程，充分发挥幼儿的主体作用。充分体现寓教育于游戏操作活动中，起到了较好的效果。

两只笨狗熊大班教案5

　　活动目标：

　　1、理解故事内容。

　　2、能用自己的语言复述故事。

　　3、通过故事学习和同伴友好相处的方法。

　　4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

　　活动准备：

　　挂图、故事光盘、圆形纸板画成的"饼"一个。

　　活动过程：

　　1、导入：教师拿出"饼"，用直观法激发幼儿兴趣，问"小朋友们都谁想尝尝这个饼呀？"幼儿一定会争先恐后的举手想尝尝，教师把"饼"拿回，可是这个饼是大黑和小黑的，小朋友们知道大黑和小黑吗？那就和鞠老师一起来认识一下他们吧！

　　2、听故事，了解故事内容。教师出事故事挂图，并播放故事光盘。

　　3、教师用启发**的方法，和幼儿共同回忆故事内容。

　　（1）大黑河小黑是谁呀？

　　（2）路上发生了什么事情？大黑和小黑都是怎么说的？

　　（3）后来谁帮他俩分了饼？用什么办法帮他们分的饼呀？最后怎么样？

　　（4）为什么狐狸没有分到，却吃的最多？大黑河小黑是怎样的孩子？狐狸呢？

　　（5）如果你们是大黑河小黑，你们会怎么做？请幼儿讨论。

　　教师归纳主题：

　　大黑和小黑不懂得相互谦让才会上当受骗。

　　教学反思

　　《两只笨狗熊》是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的儿童故事，通过故事可以让幼儿懂得遇到问题应该自己想办法解决，而不是总是依赖别人，养成与同伴互相谦让的好习惯。

　　开展活动时，第一个环节让幼儿听故事录音，让他们对故事有初步了解。接着第二个环节进一步帮助幼儿理解故事的内容，同时在这个环节中请幼儿们说了大黑.小黑和狐狸说的话，大部分都可以掌握，在第三个环节讨论后，幼儿们积极发言，但时间不够，不能让幼儿都能说出自己的想法。最后一个环节，让幼儿表演熟悉故事内容，孩子们都很积极参与，但不能让全班幼儿参加，导致有些幼儿失望。在以后的活动设计中，我会注意这些问题，争取做的更好。

两只笨狗熊教案3篇（扩展2）

——《两只笨狗熊》语言教案3篇

《两只笨狗熊》语言教案1

　　教材分析：

　　这是一个情节突出，形象鲜明的故事。大黑和小黑在路上见到一块饼，都怕对方多分得香喷喷的饼而被狐狸大婶骗了。

　　学情分析：

　　大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学的一个转折期，也是孩子从游戏阶段到学习阶段转折的一个时期，本班幼儿的规则意识、合作意识和自我评价能力都在开始发展，《两只笨狗熊》是个非常有趣的故事，有活泼可爱的形象，易于模仿的语言，还有能够引发幼儿**思考的结尾，适合社会性正在发展的大班幼儿。

　　活动目标：

　　1、理解故事内容。

　　2、能用自己的语言复述故事。

　　3、通过故事学习和同伴友好相处的方法。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。

　　活动准备：

　　挂图、故事光盘、圆形纸板画成的"饼"一个。

　　活动过程：

　　1、导入：教师拿出"饼"，用直观法激发幼儿兴趣，问"小朋友们都谁想尝尝这个饼呀？"幼儿一定会争先恐后的举手想尝尝，教师把"饼"拿回，可是这个饼是大黑和小黑的，小朋友们知道大黑和小黑吗？那就和鞠老师一起来认识一下他们吧！

　　2、听故事，了解故事内容。教师出事故事挂图，并播放故事光盘。

　　3、教师用启发**的方法，和幼儿共同回忆故事内容。

　　（1）大黑河小黑是谁呀？

　　（2）路上发生了什么事情？大黑和小黑都是怎么说的？

　　（3）后来谁帮他俩分了饼？用什么办法帮他们分的饼呀？最后怎么样？

　　（4）为什么狐狸没有分到，却吃的最多？大黑河小黑是怎样的孩子？狐狸呢？

　　（5）如果你们是大黑河小黑，你们会怎么做？请幼儿讨论。

　　教师归纳主题：

　　大黑和小黑不懂得相互谦让才会上当受骗。

　　（活动二）

　　教材分析：

　　这是一个情节突出，形象鲜明的故事。大黑和小黑在路上见到一块饼，都怕对方多分得香喷喷的饼而被狐狸大婶骗了。

　　学情分析：

　　通过上次的活动，本班幼儿已经能够随教师复述下这个故事，本班幼儿酷爱表现，每学习一个故事，都要表演才能够满足他们。

　　活动目标：

　　1、认知上：理解故事内容。

　　2、能力上：能用自己的语言复述故事，并能够和同伴共同完成表演。

　　3、情感上：喜欢并敢于**表演，通过故事学习和同伴友好相处的方法。

　　活动准备：

　　教具：小黑熊手偶两个、圆形纸板画的"饼"一个。

　　学具：大黑、小黑和狐狸大婶的头饰若干个，圆形的纸板若干个当"饼"。

　　活动过程：

　　1、导入：教师开心地说，今天鞠老师带来了两个好朋友给大班小朋友认识，你们想不想见到他们？然后出示两个小黑熊手偶，是大黑和小黑来了，你们还记得他俩吗？还记得他俩的故事吗？

　　2、教师用启发**的方法帮助幼儿回忆故事内容。

　　（1）大黑河小黑是谁呀？

　　（2）路上发生了什么事情？大黑和小黑都是怎么说的？

　　（3）后来谁帮他俩分了饼？用什么办法帮他们分的饼呀？最后怎么样？

　　3、分角色对话

　　这个环节用情境法，教师带头饰模仿狐狸，小男孩模仿大黑，小女孩模仿小黑，进行对话。

　　4、表演

　　请幼儿分角色来扮演大黑、小黑和狐狸大婶。教师可适度给予帮助。

　　5、结束：全体幼儿随教师共同唱跳舞蹈《三只小熊》。

　　教学反思：

　　根据大班幼儿的发展水*和已有经验，结合故事特点，我将本次活动分两个课时来完成，并选择了本班两名**性幼儿作为观察对象来记录活动过程，下面我将活动后的一些问题回忆整理，期待老师们的悉心指点。

　　互动环节中，在对话部分，两名幼儿都很积极踊跃地发言，都会扬起笑脸看着老师大声地说；在表演部分，陈朋宇演大黑，安瑞楠演小黑，陈朋宇大声地跟小朋友介绍自己的故事中扮演大黑（这是本班幼儿熟知的惯例），眼睛却看着教师，然后快速跑下去；安瑞楠戴好头饰，走到前面，认真地说：大家好，我叫安瑞楠，我扮演小黑），然后鞠一躬走下去。整个过程，安瑞楠都能面向"观众"，当想不起台词时会咬手指头；陈朋宇享受在自己的"舞台"上全然忘记了下面的观众，背对着观众或者自顾地摇头摆臀，但是在整个过程中，他能够创编台词和动作，吸引了下面的幼儿。我对小朋友说："安瑞楠是个好棒的演员，能够让我们大家一直看到你可爱的脸蛋，陈鹏宇能够自己想出大黑还说了什么"

　　最后在我的带动下，全体幼儿给了他们热烈的掌声。

　　通过以上两名幼儿的表现，我认为要多表扬每一个上前来的幼儿，并说明为什么夸奖他，目的是给其他幼儿树立榜样，明确学习目标。并且每一次活动给幼儿带来的教育意义也不能忽略，而活动中，我并没有让本班幼儿深刻地领会同伴之间要相互谦让。

　　小百科：狗熊是熊的一种，黑瞎子、月牙熊、狗熊。哺乳动物。

《两只笨狗熊》语言教案2

　　（活动一）

　　一、教材分析：这是一个情节突出，形象鲜明的故事。大黑和小黑在路上见到一块饼，都怕对方多分得香喷喷的饼而被狐狸大婶骗了。

　　二、学情分析：大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学的一个转折期，也是孩子从游戏阶段到学习阶段转折的一个时期，本班幼儿的规则意识、合作意识和自我能力都在开始发展，《两只笨狗熊》是个非常有趣的故事，有活泼可爱的形象，易于模仿的语言，还有能够引发幼儿**思考的结尾，适合社会性正在发展的大班幼儿，结合以上，我设定了如下活动目标：

　　1、认知上：理解故事内容。

　　2、能力上：能用自己的语言复述故事。

　　3、情感上：通过故事学习和同伴友好相处的方法。

　　三、活动准备：挂图、故事光盘、圆形纸板画成的"饼"一个。

　　四、活动过程：

　　1、导入：教师拿出"饼"，用直观法激发幼儿兴趣，问"小朋友们都谁想尝尝这个饼呀？"幼儿一定会争先恐后的举手想尝尝，教师把"饼"拿回，可是这个饼是大黑和小黑的，小朋友们知道大黑和小黑吗？那就和鞠老师一起来认识一下他们吧！

　　2、听故事，了解故事内容。教师出事故事挂图，并播放故事光盘。

　　3、教师用启发**的方法，和幼儿共同回忆故事内容。

　　（1）大黑河小黑是谁呀？

　　（2）路上发生了什么事情？大黑和小黑都是怎么说的？

　　（3）后来谁帮他俩分了饼？用什么办法帮他们分的饼呀？最后怎么样？

　　（4）为什么狐狸没有分到，却吃的最多？大黑河小黑是怎样的孩子？狐狸呢？

　　（5）如果你们是大黑河小黑，你们会怎么做？请幼儿讨论。

　　五、教师归纳主题：大黑和小黑不懂得相互谦让才会上当受骗。

　　（活动二）

　　一、教材分析：这是一个情节突出，形象鲜明的.故事。大黑和小黑在路上见到一块饼，都怕对方多分得香喷喷的饼而被狐狸大婶骗了。

　　二、学情分析：通过上次的活动，本班幼儿已经能够随教师复述下这个故事，本班幼儿酷爱表现，每学习一个故事，都要表演才能够满足他们。

　　三、活动目标：

　　1、认知上：理解故事内容。

　　2、能力上：能用自己的语言复述故事，并能够和同伴共同完成表演。

　　3、情感上：喜欢并敢于**表演，通过故事学习和同伴友好相处的方法。

　　四、活动准备：

　　教具：小黑熊手偶两个、圆形纸板画的"饼"一个。

　　学具：大黑、小黑和狐狸大婶的头饰若干个，圆形的纸板若干个当"饼"。

　　五、活动过程：

　　1、导入：教师开心地说，今天鞠老师带来了两个好朋友给大班小朋友认识，你们想不想见到他们？然后出示两个小黑熊手偶，是大黑和小黑来了，你们还记得他俩吗？还记得他俩的故事吗？

　　2、教师用启发**的方法帮助幼儿回忆故事内容。

　　（1）大黑河小黑是谁呀？

　　（2）路上发生了什么事情？大黑和小黑都是怎么说的？

　　（3）后来谁帮他俩分了饼？用什么办法帮他们分的饼呀？最后怎么样？

　　3、分角色对话

　　这个环节用情境法，教师带头饰模仿狐狸，小男孩模仿大黑，小女孩模仿小黑，进行对话。

　　4、表演

　　请幼儿分角色来扮演大黑、小黑和狐狸大婶。教师可适度给予帮助。

　　5、结束：全体幼儿随教师共同唱跳舞蹈《三只小熊》。

　　六、教学反思：

　　根据大班幼儿的发展水*和已有经验，结合故事特点，我将本次活动分两个课时来完成，并选择了本班两名**性幼儿作为观察对象来记录活动过程，下面我将活动后的一些问题回忆，期待老师们的悉心指点。

　　互动环节中，在对话部分，两名幼儿都很积极踊跃地发言，都会扬起笑脸看着老师大声地说；在表演部分，陈朋宇演大黑，安瑞楠演小黑，陈朋宇大声地跟小朋友介绍自己的故事中扮演大黑（这是本班幼儿熟知的惯例），眼睛却看着教师，然后快速跑下去；安瑞楠戴好头饰，走到前面，认真地说：大家好，我叫安瑞楠，我扮演小黑），然后鞠一躬走下去。整个过程，安瑞楠都能面向"观众"，当想不起台词时会咬手指头；陈朋宇享受在自己的"舞台"上全然忘记了下面的观众，背对着观众或者自顾地摇头摆臀，但是在整个过程中，他能够创编台词和动作，吸引了下面的幼儿。我对小朋友说："安瑞楠是个好棒的演员，能够让我们大家一直看到你可爱的脸蛋，陈鹏宇能够自己想出大黑还说了什么"

　　最后在我的带动下，全体幼儿给了他们热烈的掌声。

　　通过以上两名幼儿的表现，我认为要多表扬每一个上前来的幼儿，并说明为什么夸奖他，目的是给其他幼儿树立榜样，明确学习目标。并且每一次活动给幼儿带来的教育意义也不能忽略，而活动中，我并没有让本班幼儿深刻地领会同伴之间要相互谦让。

《两只笨狗熊》语言教案3

　　《幼儿教育指导纲要》里要求“要创造一个**、宽松的'语言交往环境，**、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。

　　教学感想：

　　在一月一次的家长半日开放活动中，我安排了一节故事表演的***学活动，决定请家长走进幼儿园的教育教学活动中来，从而达到“亲近课堂、了解幼儿、与师沟通”的目的。

　　故事本来对儿童具有一种普遍的吸引力，为儿童的想象提供了空间和机会，再加上绘声绘色的故事表演，为幼儿提供将语言的形象转换成动作的形象的机会，提高了幼儿的表现能力和创造能力，唤起儿童强烈的情绪反应。而《两只笨狗熊》恰是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的儿童故事，故事中大黑和小黑捡到干面包后被狐狸骗了的故事情节，既调动了幼儿学习兴趣，又和幼儿的生活比较贴近，在故事中可以让幼儿懂得遇到问题应该自己想办法解决，而不要总是依赖别人，要学会以自己的智慧来解决问题，养成与同伴相互谦让的精神。

　　附：活动设计——故事表演“两只笨狗熊”

　　活动目标：

　　1、熟悉角色对话，尝试用不同的语气及体态、表情表演角色的性格特征。

　　2、在表演中能克服胆怯，大胆表现，积极参与表演。

　　3、体验表演活动的乐趣，增强幼儿与同伴合作的意识。

　　活动过程：

　　一、回忆故事，表现大熊、小熊的对话动作

　　1、记得这两只熊吗？它们是两只什么样的熊？请小朋友来演演，来给大家做个自我介绍吧？（简单评价：从语气、体态、表情）

　　2、出示太阳，天气真好，大熊、小熊出去玩，在路上发生了什么事？

　　3、请幼儿两两结合表演拣饼、争吵这一段。

　　4、幼儿个别表演（简单评价）

　　二、模仿狐狸的语气表情、体态动作。

　　1、哥儿俩都想吃干面包，怎么办？谁来帮助它们？（出示狐狸）

　　2、狐狸看见干面包心理怎么想？那它又是怎么表现的？（一起看老师的表演）

　　3、你觉得老师表演的狐狸大婶哪儿最象？一起学一学。

　　4、狐狸的语气：声音尖细、骗人的语调；动作：一手在嘴前做尖嘴，一手在背后做尾，眼珠转、斜看人，身体轻巧 。

　　三、完整表演

　　1、请幼儿三人一组，带上头饰合作表演。

　　2、个别小组表演。

　　四、 总结

　　两只熊为什么吃到很小的一点儿干面包，这两个哥哥弟弟应该怎样做才不会上狐狸的当？

两只笨狗熊教案3篇（扩展3）

——大班语言《两只笨狗熊》教案3篇

大班语言《两只笨狗熊》教案1

　　（活动一）

　　一、教材分析：这是一个情节突出，形象鲜明的故事。大黑和小黑在路上见到一块饼，都怕对方多分得香喷喷的饼而被狐狸大婶骗了。

　　二、学情分析：大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学的一个转折期，也是孩子从游戏阶段到学习阶段转折的一个时期，本班幼儿的规则意识、合作意识和自我能力都在开始发展，《两只笨狗熊》是个非常有趣的故事，有活泼可爱的形象，易于模仿的语言，还有能够引发幼儿**思考的结尾，适合社会性正在发展的大班幼儿，结合以上，我设定了如下活动目标：

　　1、认知上：理解故事内容。

　　2、能力上：能用自己的语言复述故事。

　　3、情感上：通过故事学习和同伴友好相处的方法。

　　三、活动准备：挂图、故事光盘、圆形纸板画成的"饼"一个。

　　四、活动过程：

　　1、导入：教师拿出"饼"，用直观法激发幼儿兴趣，问"小朋友们都谁想尝尝这个饼呀？"幼儿一定会争先恐后的举手想尝尝，教师把"饼"拿回，可是这个饼是大黑和小黑的，小朋友们知道大黑和小黑吗？那就和鞠老师一起来认识一下他们吧！

　　2、听故事，了解故事内容。教师出事故事挂图，并播放故事光盘。

　　3、教师用启发**的方法，和幼儿共同回忆故事内容。

　　（1）大黑河小黑是谁呀？

　　（2）路上发生了什么事情？大黑和小黑都是怎么说的？

　　（3）后来谁帮他俩分了饼？用什么办法帮他们分的饼呀？最后怎么样？

　　（4）为什么狐狸没有分到，却吃的最多？大黑河小黑是怎样的孩子？狐狸呢？

　　（5）如果你们是大黑河小黑，你们会怎么做？请幼儿讨论。

　　五、教师归纳主题：大黑和小黑不懂得相互谦让才会上当受骗。

　　（活动二）

　　一、教材分析：这是一个情节突出，形象鲜明的故事。大黑和小黑在路上见到一块饼，都怕对方多分得香喷喷的饼而被狐狸大婶骗了。

　　二、学情分析：通过上次的活动，本班幼儿已经能够随教师复述下这个故事，本班幼儿酷爱表现，每学习一个故事，都要表演才能够满足他们。

　　三、活动目标：

　　1、认知上：理解故事内容。

　　2、能力上：能用自己的语言复述故事，并能够和同伴共同完成表演。

　　3、情感上：喜欢并敢于**表演，通过故事学习和同伴友好相处的方法。

　　四、活动准备：

　　教具：小黑熊手偶两个、圆形纸板画的"饼"一个。

　　学具：大黑、小黑和狐狸大婶的头饰若干个，圆形的纸板若干个当"饼"。

　　五、活动过程：

　　1、导入：教师开心地说，今天鞠老师带来了两个好朋友给大班小朋友认识，你们想不想见到他们？然后出示两个小黑熊手偶，是大黑和小黑来了，你们还记得他俩吗？还记得他俩的故事吗？

　　2、教师用启发**的方法帮助幼儿回忆故事内容。

　　（1）大黑河小黑是谁呀？

　　（2）路上发生了什么事情？大黑和小黑都是怎么说的？

　　（3）后来谁帮他俩分了饼？用什么办法帮他们分的饼呀？最后怎么样？

　　3、分角色对话

　　这个环节用情境法，教师带头饰模仿狐狸，小男孩模仿大黑，小女孩模仿小黑，进行对话。

　　4、表演

　　请幼儿分角色来扮演大黑、小黑和狐狸大婶。教师可适度给予帮助。

　　5、结束：全体幼儿随教师共同唱跳舞蹈《三只小熊》。

　　六、教学反思：

　　根据大班幼儿的发展水*和已有经验，结合故事特点，我将本次活动分两个课时来完成，并选择了本班两名**性幼儿作为观察对象来记录活动过程，下面我将活动后的'一些问题回忆，期待老师们的悉心指点。

　　互动环节中，在对话部分，两名幼儿都很积极踊跃地发言，都会扬起笑脸看着老师大声地说；在表演部分，陈朋宇演大黑，安瑞楠演小黑，陈朋宇大声地跟小朋友介绍自己的故事中扮演大黑（这是本班幼儿熟知的惯例），眼睛却看着教师，然后快速跑下去；安瑞楠戴好头饰，走到前面，认真地说：大家好，我叫安瑞楠，我扮演小黑），然后鞠一躬走下去。整个过程，安瑞楠都能面向"观众"，当想不起台词时会咬手指头；陈朋宇享受在自己的"舞台"上全然忘记了下面的观众，背对着观众或者自顾地摇头摆臀，但是在整个过程中，他能够创编台词和动作，吸引了下面的幼儿。我对小朋友说："安瑞楠是个好棒的演员，能够让我们大家一直看到你可爱的脸蛋，陈鹏宇能够自己想出大黑还说了什么"

　　最后在我的带动下，全体幼儿给了他们热烈的掌声。

　　通过以上两名幼儿的表现，我认为要多表扬每一个上前来的幼儿，并说明为什么夸奖他，目的是给其他幼儿树立榜样，明确学习目标。并且每一次活动给幼儿带来的教育意义也不能忽略，而活动中，我并没有让本班幼儿深刻地领会同伴之间要相互谦让。

大班语言《两只笨狗熊》教案2

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，学习分析角色特点和归纳主题。

　　2、学习与同伴友好相处的方法。

　　活动重难点：

　　活动重点：理解干面包是怎样变化的。

　　活动难点：理解“为什么狐狸没有干面包反而吃的最多”

　　活动准备：

　　1、教学挂图、故事录音《两只笨狗熊》

　　2、实物面包一只、毛绒玩具熊两只（一大一小）。

　　活动过程：

　　1、出示毛绒玩具，语言导入：

　　“熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。它们长的挺胖，是两只笨狗熊。一天，哥儿俩出去玩，会发生什么事呢？”

　　2、听故事，了解故事内容：

　　（1）听故事录音，**：“故事中发生了一件什么事情？”

　　“干面包是怎样变化的？”（演示实物面包，帮助幼儿理解）

　　（2）结合教学挂图再次讲述故事，幼儿学习对话：

　　“大黑和小黑捡到一块干面包，它们俩是怎么说的？”

　　“狐狸分干面包时说了什么？两只笨狗熊又是怎样回答的？”

　　3、讨论理解，归纳主题：

　　（1）讨论：“为什么狐狸没有干面包反而吃的最多”

　　“大黑和小黑是怎样的孩子？狐狸呢？

　　（2）归纳主题：两只笨狗熊不会互相谦让才会受骗上当。

　　（3）讨论友好相处的方法：“如果你是大黑和小黑，会怎样做？”

　　（4）师生共同总结方法。

大班语言《两只笨狗熊》教案3

　　（活动一）

　　一、教材分析：这是一个情节突出，形象鲜明的故事。大黑和小黑在路上见到一块饼，都怕对方多分得香喷喷的饼而被狐狸大婶骗了。

　　二、学情分析：大班是在幼儿园的最后一年，这是孩子从幼儿园到小学的一个转折期，也是孩子从游戏阶段到学习阶段转折的一个时期，本班幼儿的规则意识、合作意识和自我能力都在开始发展，《两只笨狗熊》是个非常有趣的故事，有活泼可爱的形象，易于模仿的语言，还有能够引发幼儿**思考的结尾，适合社会性正在发展的大班幼儿，结合以上，我设定了如下活动目标：

　　1、认知上：理解故事内容。

　　2、能力上：能用自己的语言复述故事。

　　3、情感上：通过故事学习和同伴友好相处的方法。

　　三、活动准备：挂图、故事光盘、圆形纸板画成的"饼"一个。

　　四、活动过程：

　　1、导入：教师拿出"饼"，用直观法激发幼儿兴趣，问"小朋友们都谁想尝尝这个饼呀？"幼儿一定会争先恐后的举手想尝尝，教师把"饼"拿回，可是这个饼是大黑和小黑的，小朋友们知道大黑和小黑吗？那就和鞠老师一起来认识一下他们吧！

　　2、听故事，了解故事内容。教师出事故事挂图，并播放故事光盘。

　　3、教师用启发**的方法，和幼儿共同回忆故事内容。

　　（1）大黑河小黑是谁呀？

　　（2）路上发生了什么事情？大黑和小黑都是怎么说的？

　　（3）后来谁帮他俩分了饼？用什么办法帮他们分的饼呀？最后怎么样？

　　（4）为什么狐狸没有分到，却吃的最多？大黑河小黑是怎样的孩子？狐狸呢？

　　（5）如果你们是大黑河小黑，你们会怎么做？请幼儿讨论。

　　五、教师归纳主题：大黑和小黑不懂得相互谦让才会上当受骗。

　　（活动二）

　　一、教材分析：这是一个情节突出，形象鲜明的故事。大黑和小黑在路上见到一块饼，都怕对方多分得香喷喷的饼而被狐狸大婶骗了。

　　二、学情分析：通过上次的活动，本班幼儿已经能够随教师复述下这个故事，本班幼儿酷爱表现，每学习一个故事，都要表演才能够满足他们。

　　三、活动目标：

　　1、认知上：理解故事内容。

　　2、能力上：能用自己的语言复述故事，并能够和同伴共同完成表演。

　　3、情感上：喜欢并敢于**表演，通过故事学习和同伴友好相处的方法。

　　四、活动准备：

　　教具：小黑熊手偶两个、圆形纸板画的"饼"一个。

　　学具：大黑、小黑和狐狸大婶的头饰若干个，圆形的纸板若干个当"饼"。

　　五、活动过程：

　　1、导入：教师开心地说，今天鞠老师带来了两个好朋友给大班小朋友认识，你们想不想见到他们？然后出示两个小黑熊手偶，是大黑和小黑来了，你们还记得他俩吗？还记得他俩的故事吗？

　　2、教师用启发**的方法帮助幼儿回忆故事内容。

　　（1）大黑河小黑是谁呀？

　　（2）路上发生了什么事情？大黑和小黑都是怎么说的？

　　（3）后来谁帮他俩分了饼？用什么办法帮他们分的饼呀？最后怎么样？

　　3、分角色对话

　　这个环节用情境法，教师带头饰模仿狐狸，小男孩模仿大黑，小女孩模仿小黑，进行对话。

　　4、表演

　　请幼儿分角色来扮演大黑、小黑和狐狸大婶。教师可适度给予帮助。

　　5、结束：全体幼儿随教师共同唱跳舞蹈《三只小熊》。

　　六、教学反思：

　　根据大班幼儿的发展水*和已有经验，结合故事特点，我将本次活动分两个课时来完成，并选择了本班两名**性幼儿作为观察对象来记录活动过程，下面我将活动后的一些问题回忆，期待老师们的悉心指点。

　　互动环节中，在对话部分，两名幼儿都很积极踊跃地发言，都会扬起笑脸看着老师大声地说；在表演部分，陈朋宇演大黑，安瑞楠演小黑，陈朋宇大声地跟小朋友介绍自己的故事中扮演大黑（这是本班幼儿熟知的惯例），眼睛却看着教师，然后快速跑下去；安瑞楠戴好头饰，走到前面，认真地说：大家好，我叫安瑞楠，我扮演小黑），然后鞠一躬走下去。整个过程，安瑞楠都能面向"观众"，当想不起台词时会咬手指头；陈朋宇享受在自己的"舞台"上全然忘记了下面的观众，背对着观众或者自顾地摇头摆臀，但是在整个过程中，他能够创编台词和动作，吸引了下面的幼儿。我对小朋友说："安瑞楠是个好棒的.演员，能够让我们大家一直看到你可爱的脸蛋，陈鹏宇能够自己想出大黑还说了什么"

　　最后在我的带动下，全体幼儿给了他们热烈的掌声。

　　通过以上两名幼儿的表现，我认为要多表扬每一个上前来的幼儿，并说明为什么夸奖他，目的是给其他幼儿树立榜样，明确学习目标。并且每一次活动给幼儿带来的教育意义也不能忽略，而活动中，我并没有让本班幼儿深刻地领会同伴之间要相互谦让。

两只笨狗熊教案3篇（扩展4）

——两只鸟蛋教案10篇

两只鸟蛋教案1

　　学习目标：

　　1、检查预习学案。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　教学重点：识字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感

　　课前准备：多**教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好

　　教学过程：

　　一、播放《百鸟朝凤》的片段。

　　二、情境导入，激发兴趣。

　　1、小朋友，看看老师今天给你们带来了什么？（出示两只小鸟图）这两只小鸟也想来听我们上课，看看哪个小朋友上课最认真，呆会儿还要送小礼物给他呢！

　　2、在我们的校园里，小朋友上学、放学的路上，经常能看见小鸟的影子，听见小鸟动听的歌唱。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。（板书课题）

　　三、读课文，整体感知

　　1、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？那就请你们快快打开书到40页，自己读读书吧，要注意，读书的时候读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。（生读课文）

　　2、现在，我们再把课文读给同桌听听，你读我听，我读你听，两人互相检查，读音正确吗？要是他读得好，就向他学习，要是他有困难，你就帮帮他。（同桌互读）

　　3、老师想找位小朋友读读课文，应找几位？为什么？

　　4、谁能说说他们读得怎么样？能评一评吗？

　　5、齐读。还有想读的吗？想读的同学请你起立，我们一起来读，好吗？

　　四、品读课文

　　读得真好，同学们你们看，这是什么（出示鸟蛋图片），别看它们现在舒舒服服地躺在鸟窝里，原来呀，它们还离开过这个鸟窝呢，想知道在它们身上曾经发生过一个怎样的故事吗？好，那就赶快来学习课文吧。

　　1、课文中还有11个要求我们会认的生字朋友，请大家拿出笔，圈出生字，然后再多读几遍。（生圈字读字）

　　2、现在11个生字已经找到了，在组长的带领下，互相读一读，考一考，再把你好的记字方法在小组里互相说一说。

　　3、小组里学习生字。

　　4、识字游戏：看了小朋友们刚才的表现，这两只小鸟特别高兴，觉得咱班的小朋友都特别能干，他们也想来考考大家，就把他们的'小宝贝都带来了。（出示装有生字蛋的鸟巢）你瞧！每个鸟蛋上都写着快出生的小鸟宝宝的名字，你能叫出他们的名字吗？

　　5、齐读生字。

　　五、细读课文，促进感悟。

　　1、（1）自己读一读第一小节，你知道了什么？

　　（2）谁想读？你觉得他读得怎样？

　　（3）想跟他比比吗？一齐读。

　　（4）这些词换一种说法之后意思还是一样的，这两只鸟蛋小小的、凉凉的，真讨人喜欢，你们喜欢吗？谁愿意读出来呢？（指名读）

　　2、（1）我拿着鸟蛋真是喜欢的不得了。这时，鸟妈妈发现自己的宝宝不见了会怎么样？

　　（2）看到这种情况你会说什么？

　　（3）妈妈怎么说的？你能不能当妈妈对我说一说？（指名几位同学说）

　　3、（1）这位小朋友听了妈**话是怎么做的呢？自己读第三小节，边读边表演。

　　（2）指名表演读，评价。

　　（3）思考：如果把“捧着”换成“握着、抓着”行不行呢？

　　4、（1）看见鸟蛋又回来了，鸟妈妈会想什么？

　　（2）想想过几天这两只鸟蛋会怎样？是啊！他们会孵出两只可爱的小鸟，小鸟们又会飞上蓝天为我们欢唱。

　　（3）现在让我们一起看着书上的插图，把最后一小节齐读一次。

　　5、齐读全文。

　　六、课堂小结

　　1、你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

　　（知错就改，爱护小动物）

　　2、让我们带着这种感情一起来读全文。（出示课件）

　　七、当堂检测

　　同学们，你们真棒，不仅理解了这首小诗，而且还读得这么棒，老师相信接下来的学习也一定难不倒你们的！

　　1、我会读。（出示课件）

　　鸟蛋取下凉快一定捧着连忙轻轻地仿佛抬头投向

　　2、请选择一个词说话。

　　焦急不安轻轻地小心地仿佛

　　3、我最会说。

　　这首诗我们学完了，你有什么心里话想说一说？

　　教师评价：

　　八、指导书写：

　　1、老师出示生字：连远

　　2、让生说说都是什么偏旁？

　　3、老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要*，稍稍有些弧度。）

　　4、生描红、临摹

　　5、评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。

　　6、生描红、临摹

　　九、课后作业：

　　1、填空：红红的、**的、软软的、蓝蓝的、甜甜的

　　小草（）（）小草

　　花儿（）（）花儿

　　柳枝（）（）柳枝

　　西瓜（）（）西瓜

　　大海（）（）大海

　　2、同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。

两只鸟蛋教案2

　　【课前透视】

　　这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要**相处！

　　诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。

　　【教学目标】

　　１、认识蛋、取等１２个生字，会写听、唱６个字。

　　２、从妈**语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

　　３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　【教学重点】

　　识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

　　【信息资料】

　　生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。

　　【课时】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　一、听音乐

　　放音乐《百鸟朝凤》：

　　你听到了什么？仿佛看到了什么？

　　指名说。

　　师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？

　　（板书课题）

　　二、出示实物

　　教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？

　　（鸟蛋）

　　你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。

　　〖对话*台

　　一、自学

　　１、**读课文：

　　注意读准字音。

　　难读的字或句子作上标记。

　　２、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：

　　发现他哪个字音读得准，你就向他学；他哪个字音读得不太好，你就提醒他。

　　合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。

　　二、识字

　　１、合作识字：

　　出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。

　　２、交流识字：

　　哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？

　　同座交流，看谁的办法最好。

　　３、竞赛识字：

　　出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。

　　多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。

　　三、朗读

　　１、学习第一小节：

　　⑴ 指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。

　　⑵ 比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：

　　你发现了什么？

　　（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）

　　除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？

　　⑶ 你还能像这样再说几个吗？

　　（如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有“花儿、小草、柳枝、大海，红红的、**的、软软的、蓝蓝的”的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）

　　２、学习第二小节：

　　⑴ 轻声读文，思考：

　　你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？

　　⑵ 出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。

　　⑶ 启发想象：

　　鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？

　　表演后试着把妈**语气读出来。

　　⑷ 你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？

　　读说思议练结合，培养学生语文综合能力。

　　四、背诵

　　练习有感情的背诵前两个小节。

　　采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。

　　五、写字

　　１、认读“听、唱、连、远”：

　　学生观察，你发现了什么？

　　２、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。

　　３、展示学生的优秀作业。

　　在自主发现中引导学生体会汉字之美。

　　第二课时

　　〖对话*台

　　一、朗读

　　１、学习第三小节：

　　⑴ **读：

　　边读边画出描写我的神情动作的词语。

　　⑵ 学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。

　　⑶ 小组练习演读课文，体会我送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

　　２、学习第四小节：

　　⑴ 组内读文，讨论：

　　我为什么把目光投向高远的蓝天？

　　（结合插图理解“投向”）

　　⑵ 想象读文：

　　假如你就是文中的我，听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么？体会着读读这小节。

　　⑶ 仿佛一词怎样理解？（可以和好像互换）你还能用它说句话吗？

　　如：鸟儿仿佛___________________。

　　仿佛：_________________________。

　　３、配乐有感情的朗读全诗。

　　配乐渲染气氛，情景交融，使学生情感和课文语言合二为一，进入物我同一的审美境界。

　　调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。

　　二、背诵

　　分小组以挑战冠军的形式背诵全文。

　　竞赛更易于激发学生积累语言的积极性。

　　三、练习

　　１、读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它：

　　这是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。如文中“凉凉的、焦急不安、连忙”等词语。

　　２、学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。

　　３、寻找有关鸟的图片、文字资料，想想我们应该怎样保护他们。

　　延伸课文内容，培养学生综合实践能力。

　　四、写字

　　学生自己描红：

　　练写“定、向”两个字，并说说怎样才能写好这两个字，教师相机指导。

　　自主练习书写更易于培养学生写字兴趣。

　　【伴教锦囊】

　　１、词语解释：

　　焦急不安：心里着急不安定。

　　仿佛：似乎、好象。

　　连忙：赶快，急忙。

　　２、相关链接：

　　鸟蛋：世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。

两只鸟蛋教案3

　　教学目标

　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　教学重点 识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课

　　教学难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　课时安排：2课时

　　课前准备：多**教学课件、生字卡片、头饰、

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、播放动画，激趣导入

　　1、师播放小鸟破壳而出的多**动画课件，生观察。

　　2、说说：你看了动画，了解到了什么？（让生**发言）

　　3、师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。（板书课题：两只鸟蛋）生齐读课题。

　　4、师：这是怎样的一个故事呢？先听老师给你讲讲吧！（老师范读全诗，生整体感知）

　　5、过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧！

　　二、小组合作，学习字词

　　课件出示小组自学要求：

　　1、自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。

　　2、读准生字，认清字形，记住字音。

　　3、组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音

　　4、交流讨论不理解的词语

　　教师巡视、指导。（着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言）

　　三、小组汇报学习成果

　　师：小组来汇报你们的学习成果吧！汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。（老师画的鸟蛋图）

　　（一）请客人

　　多**课件出示本课生字词：

　　（二）找朋友

　　1、用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的

　　2、老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）

　　四、读文悟情

　　（一）学习一、二两节

　　1、学生**读第一节。

　　2、让学生说说：我仿佛看见了。

　　3、看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。

　　4、师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）

　　5、师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答

　　6、让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

　　7、师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生**练习。

　　谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说）

　　（二）学习三、四两节

　　1、生轻轻读第三节

　　2、你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？

　　出示句式：他是个________________的小男孩。（生**说）

　　3、小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈**启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀！（课件演示小男孩送还鸟蛋的情景）

　　4、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）

　　5、男生齐读最后一节。

　　6、师：读了这一段，你仿佛听见了什么？生说：我仿佛听见了_______________。共3页，当前第1页123

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。

　　2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。

　　3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　师：孩子们，你们听（出示cai课件：鸟叫的音乐）谁愿意告诉老师，你听到了什么？好像看到了什么？

　　师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？

　　师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》（教师板书课题）

　　二、复习巩固

　　师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！

　　师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！

　　（学生游戏）

　　师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交**朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。

　　师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画（简笔画）你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信，快打开书看看吧！

　　师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？

　　师：其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。

　　师：那咱们试试。你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。现在开始读吧！

　　师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。

　　师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？

　　师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。

　　（配乐朗读）

　　三、细读课文，促进感悟

　　师：（拿出鸟蛋）孩子们，你们看，这是什么？

　　师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？

　　师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能————也可能———

　　师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？

　　师：谁愿意把第一小节读给大家听？

　　师：他读的怎样？

　　（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）

　　师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。

　　师：喜欢第一节的同学，可以***有感情的朗读。

　　师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！

　　[课件：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋]

　　师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？

　　师：那我们一起来读读吧！

　　师：你们学得真认真！现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。

　　（在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操）

　　师：孩子们，快看（cai课件：鸟儿出壳），你们看到什么？

　　师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时———（板书：取下鸟蛋）如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？

　　[cai课件：鸟妈妈这会一定焦急不安！]

　　师：感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读读？

　　师：孩子们。你们有着急的时候吗？着急的时候说话的速度怎样？谁能做出焦急不安的动作？共3页，当前第2页123

　　师：哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？

　　师：看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。（教师引读）

　　师：请**学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。谁读得好，我们要为她鼓掌的。

　　师：是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧着鸟蛋，连忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。看看，课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。

　　师：现在我们请一小组的同学读读第三小节。（生评）

　　[教师重点指导这一小节的朗读]

　　师：现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？

　　师：现在请三、四小组的同学也来读读吧！

　　师：大家读得真好！请同学们用表演的形式来读读第三小节。会背的边背边表演，不会背的就边读边表演。

　　师：小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？

　　师：现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。看看他们会说什么？

　　师：看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。

　　（板书：爱鸟）

　　师：现在我们一起来看看书上的插图吧！

　　师：假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝天，你好像看到了什么？

　　师：这篇课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊？为什么？

　　师：现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧！

　　师：孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。你们快看（cai课件：形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低————显得更加美丽）[欣赏]

　　师：多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。快拿出你手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！

　　（学生画画，教师巡视）

　　四、总结全文。

　　师：孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？

　　师：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。

　　五、拓展练习

　　1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活习性。

　　2、背诵课文。

两只鸟蛋教案4

　　教学目标：

　　1、认识蛋、取等12个生字。会写听、唱等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

　　3、知道保护环境，爱护小动物。

　　第一课时

　　一、 导入揭题

　　导入一： 看图导入

　　1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。

　　看见这些你会想到什么？

　　2．教师板书课题：两只鸟蛋

　　3、学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）

　　4、课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

　　导入二：组词揭题

　　教师板书：蛋。用蛋字组词。

　　二、初读感知

　　1． **读课文，要求读正确、读流利。

　　2．指名分段读课文。

　　3． 自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

　　例：捧 连 忙

　　（1） 读第三小节。

　　（2） 用动作表示捧。

　　（3） 用连忙说一句话。

　　定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

　　取、凉：练习 鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋两 种短语形式。 蛋连与凉、定、捧、轻、仿、向学

　　生读准音较难，注意指导学生区别。

　　4、 **读课文。把课文读正确、读通顺。

　　5、指名分节读课文。

　　6、 选择自己喜欢的小节进行练读。

　　7、 小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

　　三、 再读感悟

　　1． 再读课文，找一找文中写我动作的词语，圈出来。

　　学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向

　　2． 说说我是怎样做这些动作的？用划出。

　　教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。

　　四、 书写指导

　　1、连 远 你发现了什么？走之儿怎么写？笔顺怎样？

　　2、口字旁的字口要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔。

　　3、师范写，生书空。

　　第二课时

　　一、 复习导入

　　1、开火车认字，并组词。

　　2、 除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

　　3、 分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

　　4、全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

　　二、再读课文，理解感悟。

　　1、 如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会真好玩。

　　2、如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解焦急不安。

　　3、质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生****，自主回答。

　　4． 再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来

　　三、拓展练习

　　1．师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？

　　2．小组讨论，说一说，议一议。

　　3．学了这篇课文，我们知道了什么？

　　四、作业

　　A、收集有本课生字的报纸、杂志、商标等。

　　B、写一篇读后感，学了这篇课文，你知道了什么？

两只鸟蛋教案5

　　一、揭示课题，激发学生主动学习的愿望

　　板书：

　　两只鸟蛋

　　今天，我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。

　　师**：

　　谁会读课题?

　　你是怎样认识“蛋”字的?

　　谁会用“蛋”字组词语?

　　谁想知道这件有关两只鸟蛋的事?

　　二、初读课文，学习生字

　　1、借助拼音，试读课文。

　　2、小组合作，勾出生字：

　　读准字音，识记字形。

　　教师巡视，相机指导，及时反馈，有效矫正。

　　3、可用偏旁带字的方式识字：

　　捧、抬、投。

　　可用熟字带生字的方式识字：

　　冷──凉。

　　三、再读课文，继续学习生字

　　1、多**课件隐去拼音，学生看汉字试读课文：

　　找出还有哪些不认识的字。

　　小组合作学习，采用适合自己的方式认这些字。

　　2、分组汇报各组学习生字的方法。

　　3、比一比，看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得准。

　　注意指导学生区别前后鼻音。

　　四、有感情地朗读课文，感悟课文内容

　　可参考“教学建议”第二部分。

　　五、写写、读读、背背

　　1、复习“风、问”：

　　认识半包围结构。

　　2、指导学生写好“向、连、远”。

　　3、根据学生写字的实际情况，指导学生写好“走之”。

　　4、比一比：

　　看谁写得好。

　　5、开火车读词语：

　　比一比谁会读，谁读得好。

　　6、说说这首诗讲述的事，试着背诵这首诗，比比谁能背下来。

两只鸟蛋教案6

　　【教材分析】

　　《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

　　【教学目标】

　　１、认知目标：

　　通过播放音乐，看录像，让学生激**感参与学习，知道鸟类是一个繁盛的大家族。

　　２、技能目标：

　　初步培养学生正确、流利地朗读课文。

　　３、情感目标：

　　培养学生在生活中学习生字的兴趣。

　　【教学策略】

　　鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策略：

　　１、创造性地使用教科书，优化教学效果：

　　⑴创设轻松**的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的愿望。

　　⑵注重教材拓展延伸。

　　⑶教学内容生动化，拉近语文与学生之间的距离，提高参与的积极性。

　　２、引导学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化，让学生在参与识字中，激发洋溢，富有快乐的学习。

　　【教学过程】

　　师：播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么？仿佛看到了什么？那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？板书课题：两只鸟蛋

　　师：谁会认这四个字？

　　生：纷纷举起小手，认识这四个字。

　　师：“蛋”这个字你们是怎么认识的？

　　生甲：这个“蛋”就是鸡蛋的“蛋”。

　　生乙：这个“蛋”就是蛋黄派的“蛋”。

　　师：太好了，同学们能在生活中识字啦！齐读课题，读了课题，你们想知道什么呢？

　　生甲：我想知道这两只鸟蛋怎么了？

　　生乙：这两只鸟蛋在什么地方？

　　生丙：这是什么鸟的蛋？

　　师：自读课文吧！你们就会知道。

　　生：好奇、很感兴趣地自读课文。

　　师：检查自学效果。

　　（抽读，开火车读，**选择课文中的句子读。 ）

　　师：你们想知道小鸟是怎样来到这个世界上的吗？看录像。

　　（小鸟破壳而出的多**课件）

　　师：你们了解到了什么？

　　生甲：小鸟是从鸟蛋里孵化出来的。

　　生乙：蛋壳里藏着一个小生命，我们应该爱护鸟蛋。

　　师微笑地说：对，那你们谁摸过鸟蛋呀？什么感觉呢？

　　生不约而同地一起说：小小的，凉凉的，真好玩的。

　　师：谁能把这种感觉读出来？

　　生积极地举起小手说：我会读出这种感觉。

　　师：你们读得真不错。展示“取”、“拿”，边读边做动作。

　　师：用你最喜欢的读书方式读下面三节。喜欢读哪一节，就读哪一节。说说为什么喜欢？

　　生积极、活跃地举起小手说：我会读第Ｘ节，读后说出喜欢的原因。

　　生甲读第三节时，边读边做“捧”、“送”两个字的动作，并读出了送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

　　生乙读第四节时读出了高兴、盼望的语气。

　　师高兴地说：你们读得真好。“我”望着蓝天在想什么？

　　生甲：我不会伤害鸟蛋里的小生命吧！

　　生乙：小鸟、小鸟，你快来到这个世界呀！

　　师面带笑容地说：同学们的想象真丰富，说得真好。

　　师：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

　　生不约而同地说：我喜欢课文中的“我”。因为他爱鸟，没伤害小鸟，所以我喜欢。

　　师：小鸟是人类的朋友，我们要保护小鸟，爱护小鸟。

　　【教学反思】

　　本课成功的关健在于创设情境，引导学生通过自主、合作、探究的学习，获得了对课文内容的理解。

　　１、创设情境，激发学生欲望：

　　一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。要靠老师的引导或用激励的语言把学生带入智力最近发展区，能适合学生的生理和心理特点，唤起他们的想象能力，激发学生的学习兴趣。我在教学中，通过引导学生听音乐、看录像，激发学生的学习兴趣和情感参与，让学生更深刻地理解了课文内容。

　　２、从学生的实际出发，为学生提供自我探究的空间：

　　在教学中，我充分调动学生的学习热情，引导学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文，因此，在读课文后让学生说一说自己为什么喜欢读这一节，调动学生自主、合作、探究学习的积极性，让学生分组读、接力读，学生在自主活动中，既提高了朗读能力，又激发了学习的热情。

　　３、引导学生在生活中识字，培养创新意识：

　　《两只鸟蛋》这一课，要懂得鸟类是我们人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。来源于生活，贴近生活，极大地唤起学生的识字兴趣，促进他们依据已有生活的体验，提出了多种有价值的问题，激活了学生的思维，培养了学生的创新意识。

两只鸟蛋教案7

　　教材分析

　　这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望人与自然要**相处！

　　诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，能让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。

　　学习目标：

　　1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　学习重点：

　　识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　信息资料：

　　生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。

　　课时：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣。

　　方案一、听音乐导入

　　1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。

　　2、导语揭题：

　　在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？

　　学生齐读课题。

　　方案二：看图导入

　　1．出示插图：两只蛋旁边画有一只小鸟。

　　看见这些你会想到什么？

　　2．教师板书课题：两只鸟蛋

　　学生齐读课题。识记蛋字。（给蛋组词。）

　　方案三：观察、触摸实物导入。

　　1、让学生摸盒子里的实物，有什么感觉？猜猜这是什么？鸟蛋

　　2、让学生观察实物后齐读课题。

　　（教学设计：教师根据教学条件及学生实际可采用不同的导入方法。上课伊始，播放听音乐、看图片或者触摸实物等都能激起学生愉悦的心情，营造一种轻松、愉快、**、**的课堂氛围，寓教与乐。）

　　二、读课文，整体感知

　　1、**读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

　　2、交流：说说你读懂了什么。

　　3、再读课文。**读或同桌互读互帮。

　　4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，纠正其缺点。

　　5、齐读全文。

　　〔设计意图：此环节体现了在语言环境中识字的原则。在语文教学中把识字和阅读有机整合；同时注重了课堂的及时评价，让学生和学生之间直接交流，体现了评价的生生互动。〕

　　三、结合语境，识记生字

　　1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

　　2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。

　　3．用多种方法识记。

　　做动作识字：取、捧、抬，连

　　联系生活常识识字：蛋、凉、轻

　　找反义词识字：轻

　　说话识字：仿佛、定

　　做练习题，区分向和像，学习向

　　（设计意图：针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法识字更能提高识字的效率。同时在教学中要注意让学生互相启发，互相帮助。）

　　4、把生字放回课文生**读课文。

　　5、选择自己喜欢的部分读给大家听。读后指名评价

　　6、分小节练读。指名读，相机指导小组内表演读，全班表演读。

　　〔设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时通过**学生多形式，有层次的朗读训练，让他们不断感受语言，积累语言，发展语言，同时起到巩固生字的作用。〕

　　四、总结。

　　从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）

　　五、作业

　　把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

　　第二课时

　　巩固字词。

　　抽读生字卡片；读字组词；有选择地组词造句。

　　（设计意图：复习这一小小的环节对于低年级学生更好地掌握旧知具有不可低估的作用，因而切不可轻易放弃。）

　　细读课文，促进感悟

　　1、学生**读全文，想想每一小节分别写了什么。

　　2、全班交流，分小节学习课文。

　　第一小节

　　1、指名读课文。

　　2、说说这一节写了什么？当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？把自己的感受讲出来。

　　3、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋小小的、凉凉的、我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。

　　第二小节：

　　1、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）

　　讨论：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？（有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件。

　　2、指导朗读。

　　1）此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：焦急不安）

　　2）启发想像：假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？

　　练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

　　（设计意图：语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此，教师要从小培养学生自主学习、合作交流的习惯，使学生在自读自悟的基础上，在和同学的互帮互助中，提高发展。）

　　第三小节：

　　学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出我送还小鸟时小心翼翼的样子。

　　第四小节：

　　1、学生读理解后，质疑。（如：为什么我把目光投向高远的蓝天？）

　　启发想像：假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？

　　2、指导朗读。（**读、指名读、齐读）师生评议

　　（设计意图：这是全文的**段落，也是学生本课学习中的难点，通过让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。）

　　三、借助想像，升华感情

　　1、学生齐读全文。交流：你喜欢课文中的我吗？为什么？

　　2、喜欢读这篇课文吗？为什么？再读，体会诗歌的韵味。

　　四、写字指导。

　　1、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：

　　1）、写好口字旁听、唱

　　2）、写好走之。

　　3）、写好向字的半包围结构上包下的形式。

　　2、学生练习书写生字。

　　五、实践活动

　　小**：保护鸟类

　　为了了解有关鸟儿更多的知识，**学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。

　　拓展性资料

　　1、鸟蛋。

　　世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。

　　2、鸟类的有关知识。（略。见义务教育课程标准实验教科书教师教学用书p67）

两只鸟蛋教案8

　　课文分析

　　两只鸟蛋是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。

　　在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

　　一年级学生已经初步具有**识字，阅读短文能力，因此，我们按照“自主、全作、探究”的方式设计教学环节。

　　教学目标：

　　1、认识12个生字、会写6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、培养学生朗读诗歌的兴趣。

　　教学重点：通过朗读理解课文内容，理解妈妈和“我”对生命的关爱。

　　教学难点：理解课文最后一句话的含义。

　　德育目标：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　美育目标：激发学生留心观察周围的事物，从中感悟自然的美丽。

　　教具准备：图片、录像、生字卡

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　

　第一课时

　　一、谈话导入，板书课题。学生书空，认识“蛋”

　　二、初读课文：

　　1、借助拼音读课文，读准字音;学生用自己喜欢的方式读课文;划出生字。

　　2、遇到生字先划下来，再多读几遍。

　　三、认读生字：

　　1、师出示生字卡片;生**读;开火车认读生字;如果读错，同学帮助指正。

　　2、出示词语卡片。学生扩词

　　四、理解课文：

　　1、自读这篇课文，读完后说说最喜欢哪个小节，为什么。

　　2、讨论：为什么“我”会把目光投降高远的蓝天?生提出自己不理解的问题，和小组成员进行讨论。

　　3、指导汇报。小组在全班汇报。4。生交流自己读后的体会，谈谈自己的理解。

　　五、指导朗读：

　　1、师范读。

　　2、请同学读。生先选自己喜欢的小节进行朗读。可用自己喜欢的方式朗读课文。

　　3、配乐朗读。

　　4、学生进小组内进行比赛，选出优胜者参加全班的比赛。师指导评价，鼓励学生向优胜者学习。生对参赛选手进行评价。

　　第二课时

　　一、复习导入，用生字卡片检查生字认读情况。生开火车认读生字。

　　二、完成“我会读”练习。比比看谁读得准。

　　三、检查背诵情况。

　　三、指导书写：

　　1、指导学生发现字的特点：“听、唱”都是左右结构，口字旁;“连”与“远”都是半包围结构，走之底。

　　生观察字型，说说所学字的特点。

　　2、指导学生写好走之底。指名在黑板上写

　　3、指导学生在作业本**写。

　　4、学生互相评价。展示写得整齐、正确的作业。

　　练习设计：

　　背一背：将课文朗读给父母听。

两只鸟蛋教案9

　　【教学目标】

　　１、认识蛋、取、凉、定、捧、连、轻、仿、佛、抬、投、向１２个生字，会写听、唱２个字。

　　２、练习正确朗读全文，并能正确流利有感情地朗读课文１～３节。

　　３、通过朗读、理解、体验，初步培养学生的爱鸟意识。

　　【教学重点、难点】

　　识记生字；有感情地朗读课文。

　　【教具准备】

　　1、编制计算机辅助教学课件。

　　２、准备多**电脑、生字卡片、鸟蛋。

　　【教学流程设计】

　　一、激趣导入

　　１、小朋友们，今天老师带来了一份礼物，请你竖起小耳朵，听到了什么声音？

　　（播放鸟叫声）

　　２、想不想看看美丽的鸟儿啊！睁大你的小眼睛请看！（播放图片）这些小鸟好看吗？大家看得都入迷了，在大自然中，鸟类是一个大家族，也是人类亲密的好朋友。唉，小朋友，鸟妈妈在把鸟宝宝带到这个世界上来之前，他们可是一只只可爱的鸟蛋。今天的语文书里给我们带来了一个有趣的故事。

　　３、出示课题：

　　自己拼拼读读。

　　指名读课题。

　　齐读课题。

　　二、整体感知

　　１、想知道关于两只鸟蛋的故事吗？那好，请你仔细听老师给你讲这个故事。

　　（出示课文）

　　２、好听吗，想自己读读吗，那就请你们打开书到３９页，自己读读，要注意读准每个字的字音，遇到自己认为难读的字就多读几遍。

　　３、两人互相检查生字的读音正确吗？

　　（同桌互读）

　　三、自学反馈

　　１、小朋友，课文里的词语宝宝等急了，他们早早地跑出来跟我们见面啦。

　　（课件出示词语，**读读）

　　２、齐读词语。

　　３、生字宝宝也急着想和大家见面，课件出示生字：

　　**读读。

　　４、开两列小火车读生字。

　　５、谁愿意当领读员，带小朋友们一起读：

　　其他小耳朵听清了如果他读对了就跟他读，读错了马上举手请他停下来帮助他，好吗？

　　６、大家一起当领读员，老师来当小朋友：

　　你们读一个，老师也读一个行吗？

　　７、生字宝宝看你们都认识他们，高高兴兴地回到了儿歌中，看看书，数数这首儿歌有几节呀？

　　老师要请四位小朋友来读。

　　８、你想给读的小朋友提点什么要求？你想对听的小朋友提什么要求？

　　９、评价：

　　你觉得他们读得怎么样啊？

　　四、细读课文，促进感悟

　　模拟情境：

　　出示鸟蛋，唉，小朋友，你们看这是什么？老师啊今天向鸟妈妈借了两只鸟蛋，你想看看它，摸摸它吗？你要小心点哦，老师呆会儿还要还给鸟妈妈呢！说说看有什么感觉啊？谁还想摸？好玩吗？你喜欢它吗？你们的表情告诉我你们很喜欢这两只鸟蛋，诗歌中的我喜欢吗？从哪里看出我很喜欢鸟蛋啊？快到儿歌中去找找答案吧！

　　**读１～３节。

　　１、第一节：

　　⑴ 从哪里看出我很喜欢鸟蛋啊？指名说，出示第１节后两行，小朋友，还记得刚才摸鸟蛋的感觉吗？（小小的，凉凉的）是呀，鸟蛋小小凉凉的，多好玩啊，难怪书上的我也喜欢极了，那么这一句话又该怎么读呢？**朗读，谁还愿意读？指名读，大家一起读

　　⑵ 导语：

　　从你们的表情中看出大家都很喜欢这两只鸟蛋。

　　板书：

　　好玩。

　　⑶ 鸟蛋这么好玩，难怪我要从（引读）树杈上把两只鸟蛋取下来。引出后两行。

　　⑷ 齐读第一节。

　　２、第三节：

　　⑴ 刚才我们一起学习了第一节，知道了我很喜欢鸟蛋，都把它当成心爱的玩具了，拿在手里玩个没完没了。唉，你再读读儿歌的１～３节，还从哪个小节看出我很喜欢鸟蛋啊？

　　出示１～３节：

　　**找读。

　　指名说：

　　你们找到了吗？

　　⑵ 反馈：

　　**读读，你读懂了什么？你还从哪儿能看出我很喜欢鸟蛋啊？

　　（哪个词语看出着急啊？看出担心啊？不小心行吗？）

　　朗读、理解、整合，指导读，齐读。

　　３、第二节：

　　⑴ 引入：

　　课文学到这，我们都明白了儿歌中的小男孩特别喜欢这两只鸟蛋。可是原先是我把它从树杈上取下来的，现在我又把它小心地轻轻地送回家，我变了，是谁让我发生了这么大改变呀？

　　⑵ 妈妈是怎么对我说的呀？读读妈妈说的话，你明白了什么呀？

　　指名说。

　　齐读，师评价。

　　⑶ 妈妈原来对我说的是这么一回事呀，鸟妈妈在把鸟宝宝带到世界上来之前，它们是一只只可爱的鸟蛋，但是过了一段时间，鸟蛋变了，小朋友，请看：

　　出示课件（蛋──蛋破裂──孵出小鸟，小鸟飞）

　　你看到了什么？

　　⑷ 两只鸟蛋其实就是两只小鸟，也是两条小生命，再看看，出示图片，这些小生命是那么幼小，需要妈**照顾，如果它们离开了妈妈，你想会怎么样啊？

　　⑸ 所以小男孩把两只鸟蛋拿在手上玩，妈妈看见了会怎么样说这句话呢？出示课件（ ）说，说给四人小组听，指名说，那就请你生气地说一说妈**话吧！还有吗？带着你们的感受一起读一读第二节齐读。往下读进入第３节 。

　　４、第三节：

　　⑴ 哎，我把鸟蛋送回了家，此时，妈妈看见了，又会对我说什么呢？

　　⑵ 这段话又该怎么读呢？能不能加上一些动作，美美地读读这一节，**准备，集体演读。从你们的朗读中让我感觉到你们都是有爱心（懂事）的孩子，老师真为你们高兴。

　　⑶ 课中操：小鸟们也高兴极了，你们看，他们来到我们班上想和小朋友一起跳舞好不好？

　　５、归纳小结，归纳小结：

　　⑴ 总结归纳：

　　是啊，听了妈**话，小男孩才真正地明白了，我们也明白了，两只鸟蛋不是玩具，而是两个小小的（生命）；是啊，听了妈**话，小男孩才真正地明白，这两个小小的生命需要我们去（关心） 。

　　⑵ 真懂事，为自己喝彩一下，你们也都是有爱心的好孩子。那就让我们动情地读读１～３小节吧。

　　齐读。

　　五、巩固复习 指导书写（５分钟左右）

　　１、孩子们，看到你们学得这么高兴，生字宝宝又高兴地跑出来了（出示本课生字，去掉拼音）你能读准吗？

　　在心里想一想它们的名字。

　　２、冲浪游戏认读生字。

　　３、开双轨火车：

　　一人读生字，一人找朋友。

　　４、出示（听、唱）这两个字你会写吗？

　　５、出示听，请小朋友们观察一下这个字在田字格中的位置，看清了自己写一个吧。说一说你该注意些什么呢？

　　生再练一遍。

　　６、出示唱让学生观察说说唱中的两个日哪里不太像？

　　（上面一个小，下面一个大，并且扁扁的）

　　生在书上描红，范写，临写，师巡视指导。

　　【板书设计】

　　两只鸟蛋

　　取下────送还

　　喜欢？关爱

两只鸟蛋教案10

　　【教材分析】

　　这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要**相处！

　　诗歌语言优美流畅，在反复诵读中，能让学生进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而逐渐熟识诗歌，热爱诗歌。

　　【学习目标】

　　１、认识”蛋、取”等１２个生字，会写”听、唱”６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　【学习重点】

　　识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【信息资料】

　　生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。

　　【课时】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　１、方案一：

　　⑴ 听音乐导入：

　　播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。

　　⑵ 导语揭题：

　　在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？

　　学生齐读课题。

　　２、方案二：

　　看图导入：

　　⑴ 出示插图：

　　两只蛋旁边画有一只小鸟。

　　看见这些你会想到什么？

　　⑵ 教师板书课题：

　　两只鸟蛋

　　学生齐读课题。

　　识记“蛋”字。

　　给“蛋”组词。

　　３、方案三：

　　观察、触摸实物导入：

　　⑴ 让学生摸盒子里的实物，有什么感觉？猜猜这是什么？

　　鸟蛋。

　　⑵ 让学生观察实物后齐读课题。

　　设计意图：教师根据教学条件及学生实际可采用不同的导入方法。上课伊始，播放听音乐、看图片或者触摸实物等都能激起学生愉悦的心情，营造一种轻松、愉快、**、**的课堂氛围，寓教与乐。

　　二、读课文，整体感知

　　１、**读全文：

　　要求读准每个字的字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

　　２、交流：

　　说说你读懂了什么。

　　３、再读课文：

　　**读或同桌互读互帮。

　　４、指名在全班朗读课文：

　　其他学生评议。

　　学习其优点，纠正其缺点。

　　５、齐读全文。

　　设计意图：此环节体现了在语言环境中识字的原则。在语文教学中把识字和阅读有机整合；同时注重了课堂的及时评价，让学生和学生之间直接交流，体现了评价的生生互动。

　　三、结合语境，识记生字

　　１、学生在课文中圈出生字：

　　读读，想想，有什么好的记字方法。

　　２、同桌或小组交流：

　　有哪些记住生字的好办法。

　　３、用多种方法识记：

　　做动作识字：

　　取、捧、抬，连。

　　联系生活常识识字：

　　蛋、凉、轻。

　　找反义词识字：

　　轻。

　　说话识字：

　　仿佛、定。

　　做练习题，区分“向”和“像”，学习“向。

　　设计意图：针对不同生字的特点启发学生运用不同的方法识字更能提高识字的效率。同时在教学中要注意让学生互相启发，互相帮助。

　　４、把生字放回课文：

　　生**读课文。

　　５、选择自己喜欢的部分读给大家听：

　　读后指名评价。

　　６、分小节练读：

　　指名读，相机指导。

　　小组内表演读。

　　全班表演读。

　　设计意图：朗读训练也是语文教学的一项基本训练。课文的内化是孩子们学习书面语言的主要途径，因此，教学时通过**学生多形式，有层次的朗读训练，让他们不断感受语言，积累语言，发展语言，同时起到巩固生字的作用。

　　四、总结

　　从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。

　　（出示文中插图）

　　五、作业

　　把课堂上收获说给你的家人或好朋友听。

　　第二课时

　　一、巩固字词

　　抽读生字卡片：

　　读字组词。

　　有选择地组词造句。

　　设计意图：复习这一小小的环节对于低年级学生更好地掌握旧知具有不可低估的作用，因而切不可轻易放弃。

　　二、细读课文，促进感悟

　　１、学生**读全文，想想每一小节分别写了什么。

　　２、全班交流，分小节学习课文：

　　⑴ 第一小节：

　　① 指名读课文。

　　② 说说这一节写了什么？

　　当你看到或摸到这小小的、凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？

　　把自己的感受讲出来。

　　③ 指导朗读：

　　师生共同评议，引导学生把鸟蛋“小小的”、“凉凉的”、“我”拿着鸟蛋“真好玩”的感觉读出来。

　　２、第二小节：

　　⑴ 指名读：

　　说说学懂了什么，如：

　　两只鸟蛋就是两只小鸟。

　　讨论：

　　为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？

　　（有条件的可出示或播放小鸟破壳而出的图片或课件。 ）

　　⑵ 指导朗读：

　　① 此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样？

　　（读词语：焦急不安）

　　② 启发想像：

　　假如你就是鸟妈妈，你会怎么做？

　　练习读出鸟妈妈焦急不安的语气。

　　设计意图：语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此，教师要从小培养学生自主学习、合作交流的习惯，使学生在自读自悟的基础上，在和同学的互帮互助中，提高发展。

　　３、第三小节：

　　学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出“我”送还小鸟时小心翼翼的样子。

　　４、第四小节：

　　⑴ 学生读理解后，质疑，如：

　　为什么我把目光投向高远的蓝天？

　　启发想像：

　　假如你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰望蓝天，能看见什么？

　　⑵ 指导朗读：

　　**读。

　　指名读。

　　齐读。

　　师生评议。

　　设计意图：这是全文的**段落，也是学生本课学习中的难点，通过让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。

　　三、借助想像，升华感情

　　１、学生齐读全文，交流：

　　你喜欢课文中的我吗？为什么？

　　２、喜欢读这篇课文吗？为什么？

　　再读，体会诗歌的韵味。

　　四、写字指导

　　１、教师指导学生观察田字格中的生字，掌握以下重点：

　　⑴ 写好口字旁：

　　“听、唱”。

　　⑵ 写好“走之”。

　　⑶ 写好“向”字的半包围结构上包下的形式。

　　２、学生练习书写生字。

　　五、实践活动

　　小**：

　　保护鸟类。

　　为了了解有关鸟儿更多的知识，**学生在课外去寻找关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内交流。

　　【拓展性资料】

　　鸟蛋：世界上的鸟蛋五彩缤纷，大多数啄木鸟、猫头鹰和鸽子的蛋是纯白的，画眉的蛋是纯蓝的，大白鹭的蛋翠绿如玉，短翅树莺的蛋就像红宝石，夜莺的蛋壳上有大理石般的花纹，美不胜收。鸟蛋的颜色和花纹有保护色的作用，可隐蔽自身，不被敌害发现。

两只笨狗熊教案3篇（扩展5）

——《两只老虎》 教案5篇

《两只老虎》 教案1

　　一．教学目标设计

　　（一）“情感态度与价值观”目标：

　　1、通过歌曲的学习的轮奏的学习，培养学生互相合作的意识和集体**精神。

　　2、感受和体验描绘动物的音乐，知道动物是人类的朋友，懂得人要爱护动物的道理。

　　3、通过唱歌、游戏等音乐实践活动，培养学生的兴趣，树立学习音乐的愿望。

　　4、通过学习法**曲《两只老虎》，使学生了解不同国家音乐风格。

　　5.学生初步学会简单的二声部歌曲及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。

　　（二）“过程与方法”目标：

　　1、通过学生参与各项音乐体验活动,让学生感受音乐带给人的欢乐，培养和提高学生的音乐表现力和独特的创造力。

　　2、通过合作学习，培养学生的合作意识和协调能力。（包括说节奏、轮唱等）

　　3、在各项音乐活动中，展开听、说、唱等多元自主实践活动，感知速度、力度变化所塑造出不同的音乐情境及传递出的情感变化及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。

　　（三）“知识与技能”目标：

　　1、能够用有不同的速度、力度等形式演唱歌曲，展开对歌曲情境的想象。

　　2、能够准确地拍击二声部的节奏，增强合作意识。

　　3、能准确地唱出唱名。

　　4、学习巩固轮唱方法

　　１．教学重点：让学生了解动物是人类的朋友，培养合作意识。

　　２．教学难点：轮唱。

　　３．教学方法：游戏活动激趣法、听唱及视唱法、教师示范引领法、学生合作体验法．

　　二．课前准备：

　　课堂**（音乐课堂，歌声飞扬，音乐无限，快乐无限。Yes！）

　　ａ．语言卡农

　　１．师：同学们，大家喜欢做游戏吗？

　　生：喜欢！

　　师：今天老师就带大家做个游戏，叫语言卡农。这个游戏需要大家学会用耳朵聆听别人**自己，要懂得默契配合，能做到吗？

　　生：能！

　　师：静静观察教师里有什么东西？默默地记在心中。

　　师：（过一分钟）请同学们把看到的一一说出来，声音不要太大，注意语速。

　　**：为什么会乱？（没有节奏，没有指挥，没有一起开始。）

　　师：现在由老师指挥，老师指到什么大家读什么，加上节奏，大家按节奏拍手。

　　师：（总结）学会聆听别人，**自己，培养合作意识团结精神和配合要默契．

　　２．语言卡农

　　师：这次老师先开始，等老师读到第二个词时你们在开始读，要重复同样的内容．（试一试，强调聆听，**．）

　　生练习语言卡农，加上节奏，教师指挥．

　　３．总结：真了不起孩子们，这种轮读的方式会出现什么情况？注意到了吗？（置疑）

　　生：不能一起结束．

　　师：那大家想想为什么？

　　三．导入新课：学习卡农式二声部歌曲＜两只老虎＞．

　　１．请同学们翻开课本２６页，仔细观察，在＜两只老虎＞这首卡农式二声部轮唱歌曲中找出答案．找之前，我们先来复习一下上节课的齐唱，加上表演，注意表情和形象，唱时注意强弱对比．

　　２．这次我们唱旋律家表演，边唱边观察答案，默记在心里．（学生观察第一声部）

　　３．学生唱二声部再观察．

　　４．**：观察到了吗？怎么办？与以前的歌曲相比记谱方式有什么不同？小组可以互相交流．

　　５．教师讲解不同之处．

　　四．体验歌曲，学会简单的二声部唱法―――轮唱．

　　在这一环节我们目的不仅局限于让孩子回用轮唱的方式演唱歌曲，而且我们还力求渗透两点。

　　（1）、让孩子知道歌曲有很多演唱形式，比如现在接触到了齐唱、轮唱。

　　（2）、让学生初步体验声部之间**之美，为今后和声部教学打下良好基础，让孩子感受到音乐魅力。

　　１．解决难点

　　二声部开始空四拍

　　一声部结尾重复一次真奇怪

　　２．学习轮唱

　　要求：配合默契，节奏准确，声音不要太大．

　　３．拓展：加入三只老虎，四只老虎轮唱．

　　4.两拍后跟进轮唱．

　　5.加入节奏数板旁白．

　　五．师总结：通过上节课的学习我们知道了：

　　１.动物是人类的朋友，我们要爱护动物；

　　２.在了解**音乐法国民歌＜还要睡吗＞和法国童谣＜两只老虎＞的对比表现中，我们知道了在相同旋律不同速度力度下所表达的不同情绪．那么现在，请同学们思考：在相同旋律下相同歌词下，独唱，齐唱，还有我们刚学的轮唱在听觉上有什么不同？

　　生：轮唱形式听起来更加立体饱满有层次感．

　　师：这种轮唱形式要求大家学会什么？

　　生：聆听别人**自己，默契配合，团结．

　　五．总结：歌曲演唱的方法有很多，为了增加歌曲气氛可以加入很多种形式，在今后的学习过程中我们共同学习．

《两只老虎》 教案2

　　活动目标：

　　1、乐于参与活动，感知歌曲节奏喜欢用动作表现

　　2、尝试替换语词，并用动作大胆表现。

　　活动准备：

　　纱巾、课件

　　重点和难点：

　　重点：大胆尝试进行语词替换难点：感知歌曲的节奏并用动作大胆表现

　　活动过程：

　　一、故事引人，听音乐入场，调动幼儿参与音乐活动的积极性。

　　听音乐“快乐的森林：小朋友去森林里找小老虎学习变魔术

　　二、音乐活动

　　1、歌曲律动“两只老虎”

　　（1）全体围坐，教师带领幼儿按音乐节拍做肢体动作

　　（2）全体围坐，在教师的带领下，配合音乐进行歌曲律动

　　2、语词替换

　　（1）看课件“小老虎变魔术”（小老虎把眼睛和尾巴变没了）

　　（2）幼儿操作课件，教师引导幼儿发挥想象，除了眼睛尾巴之外，还可以把哪里藏起来？（请幼儿跟小老虎学习变魔术）

　　（3）根据幼儿替换的语词进行歌曲律动（用双手遮挡歌曲中唱到的相应肢体部位）

　　3、道具游戏

　　（1）全体手持纱巾，探索纱巾的玩法（探索怎样遮挡被指定的肢体部位）

　　（2）纱巾游戏：大胆发挥想象，根据自己的想法大胆进行语词替换，并用纱巾遮住相应的部位（请小魔术师用神奇的纱巾来变魔术）

　　（3）互遮游戏：幼儿根据替换的语词进行互遮游戏

　　请幼儿展示自己创编的动作，幼儿进行互遮游戏

　　三、结束离场

　　听音乐“神气的玩具兵”离场

　　（魔术学会了，小朋友跟老虎魔术师再见，回家啦！）

《两只老虎》 教案3

　　单位教者科目音乐

　　课题两只老虎课型课时1课时

　　活动目标重点难点教学关键教学环节

　　1、知识与技能：学会《两只老虎》这首歌，并**、自信、准确、有感情地进行演唱。学生初步学会简单的二声部歌曲及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。

　　2、过程与方法：通过聆听和演唱感受音乐所描绘的动物形象，并能够进行轮唱。

　　3、情感态度与价值观：教育学生知道动物是人类的好朋友，懂得人要爱护动物的道理，同时学会做一个乐观向上、热爱生活的学生。

　　重点：学会《两只老虎》这首歌，并**、自信、准确、有感情地进行演唱。通过聆听《狮王进行曲》感受音乐所描绘的动物形象。

　　难点：学会简单的二声部歌曲及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。学会简单的二声部歌曲及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。

　　教学内容教师指导

　　活动准备琴

　　教学过程

　　一、音乐导入，调动情绪

　　1、学生随音乐做动作进入教室。（播放喜洋洋音乐）

　　二、导入新课

　　1、谈话导入生活中有许许多多的的动物，你们都喜欢什么小动物？

　　2、今天我们的“音乐王国”里来了两位威风、神气又成为王者的动物，你们听他们来了（初听音乐《两只老虎》）。**：这首歌曲的曲调你们听过吗？你知道歌曲叫什么名字吗？引出课题《两只老虎》教师介绍法国童谣。

　　2、复听歌曲说一说歌曲给你们的感受？

　　3、再听歌曲歌中都唱了什么？

　　4、教师与学生拍手读歌谣。

　　5、教师弹琴和学生轻声演唱歌曲。教师重点指导“真奇怪”。

　　6、带着欢快的情绪演唱歌曲。

　　7、轮唱歌曲《两只老虎》

　　（1）初听轮唱《两只老虎》。说一说这种演唱形式有什么特点？教师介绍轮唱。

　　（2）复听轮唱说一说两声部还有什么不同？引导学生说出第一声部唱了三次真奇怪，第二声部唱了两次真奇怪，所以两声部一起结束了。

　　（3）学习轮唱歌曲。

　　A、分声部练习读歌谣，两声部合歌谣。

　　B、交换声部练习。

　　（4）学习轮唱歌曲

　　8、聆听《狮王进行曲》

　　A、初听感受乐曲感受乐曲表现的是什么小动物？教师介绍《狮王进行曲》。

　　B、复听乐曲当听到狮子吼叫时晃动一下手中的打击乐器。

　　C、戴头饰随音乐模仿狮子威风凛凛的形象。

　　9、今天我们和老虎、狮子做了好朋友，今后我们应该怎么样做？

　　三、结束语今后就让这些可爱的小动物与美妙的音乐伴着我们的童年，让我们的童年变得更加绚烂多彩！

　　板书两只老虎

《两只老虎》 教案4

　　一．教学目标设计

　　（一）“情感态度与价值观”目标：

　　1、通过歌曲的学习的轮奏的学习，培养学生互相合作的意识和集体**精神。

　　2、感受和体验描绘动物的音乐，知道动物是人类的朋友，懂得人要爱护动物的道理。

　　3、通过唱歌、游戏等音乐实践活动，培养学生的兴趣，树立学习音乐的愿望。

　　4、通过学习法**曲《两只老虎》，使学生了解不同国家音乐风格。

　　5.学生初步学会简单的二声部歌曲及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。

　　（二）“过程与方法”目标：

　　1、通过学生参与各项音乐体验活动,让学生感受音乐带给人的欢乐，培养和提高学生的音乐表现力和独特的创造力。

　　2、通过合作学习，培养学生的合作意识和协调能力。（包括说节奏、轮唱等）

　　3、在各项音乐活动中，展开听、说、唱等多元自主实践活动，感知速度、力度变化所塑造出不同的音乐情境及传递出的情感变化及轮唱歌曲带来的立体饱满、层次感的不同感受。

　　（三）“知识与技能”目标：

　　1、能够用有不同的速度、力度等形式演唱歌曲，展开对歌曲情境的想象。

　　2、能够准确地拍击二声部的节奏，增强合作意识。

　　3、能准确地唱出唱名。

　　4、学习巩固轮唱方法

　　１．教学重点：让学生了解动物是人类的朋友，培养合作意识。

　　２．教学难点：轮唱。

　　３．教学方法：游戏活动激趣法、听唱及视唱法、教师示范引领法、学生合作体验法．

　　二．课前准备：

　　课堂**（音乐课堂，歌声飞扬，音乐无限，快乐无限。Yes！）

　　ａ．语言卡农

　　１．师：同学们，大家喜欢做游戏吗？

　　生：喜欢！

　　师：今天老师就带大家做个游戏，叫语言卡农。这个游戏需要大家学会用耳朵聆听别人**自己，要懂得默契配合，能做到吗？

　　生：能！

　　师：静静观察教师里有什么东西？默默地记在心中。

　　师：（过一分钟）请同学们把看到的一一说出来，声音不要太大，注意语速。

　　**：为什么会乱？（没有节奏，没有指挥，没有一起开始。）

　　师：现在由老师指挥，老师指到什么大家读什么，加上节奏，大家按节奏拍手。

　　师：（总结）学会聆听别人，**自己，培养合作意识团结精神和配合要默契．

　　２．语言卡农

　　师：这次老师先开始，等老师读到第二个词时你们在开始读，要重复同样的内容．（试一试，强调聆听，**．）

　　生练习语言卡农，加上节奏，教师指挥．

　　３．总结：真了不起孩子们，这种轮读的`方式会出现什么情况？注意到了吗？（置疑）

　　生：不能一起结束．

　　师：那大家想想为什么？

　　三．导入新课：学习卡农式二声部歌曲＜两只老虎＞．

　　１．请同学们翻开课本２６页，仔细观察，在＜两只老虎＞这首卡农式二声部轮唱歌曲中找出答案．找之前，我们先来复习一下上节课的齐唱，加上表演，注意表情和形象，唱时注意强弱对比．

　　２．这次我们唱旋律家表演，边唱边观察答案，默记在心里．（学生观察第一声部）

　　３．学生唱二声部再观察．

　　４．**：观察到了吗？怎么办？与以前的歌曲相比记谱方式有什么不同？小组可以互相交流．

　　５．教师讲解不同之处．

　　四．体验歌曲，学会简单的二声部唱法―――轮唱．

　　在这一环节我们目的不仅局限于让孩子回用轮唱的方式演唱歌曲，而且我们还力求渗透两点。

　　（1）、让孩子知道歌曲有很多演唱形式，比如现在接触到了齐唱、轮唱。

　　（2）、让学生初步体验声部之间**之美，为今后和声部教学打下良好基础，让孩子感受到音乐魅力。

　　１．解决难点

　　二声部开始空四拍

　　一声部结尾重复一次真奇怪

　　２．学习轮唱

　　要求：配合默契，节奏准确，声音不要太大．

　　３．拓展：加入三只老虎，四只老虎轮唱．

　　4.两拍后跟进轮唱．

　　5.加入节奏数板旁白．

　　五．师总结：通过上节课的学习我们知道了：

　　１.动物是人类的朋友，我们要爱护动物；

　　２.在了解**音乐法国民歌＜还要睡吗＞和法国童谣＜两只老虎＞的对比表现中，我们知道了在相同旋律不同速度力度下所表达的不同情绪．那么现在，请同学们思考：在相同旋律下相同歌词下，独唱，齐唱，还有我们刚学的轮唱在听觉上有什么不同？

　　生：轮唱形式听起来更加立体饱满有层次感．

　　师：这种轮唱形式要求大家学会什么？

　　生：聆听别人**自己，默契配合，团结．

　　五．总结：歌曲演唱的方法有很多，为了增加歌曲气氛可以加入很多种形式，在今后的学习过程中我们共同学习．

《两只老虎》 教案5

　　教案目标：

　　1、通过演唱分析歌曲的词结构，帮助幼儿初步熟悉创编的方法和形式。

　　2、引导幼儿由浅入深逐句的进行歌词的创编，激发幼儿的创编兴趣和激情。

　　3、培养幼儿用图画的形式表达所要创编的内容，丰富幼儿的创作经验。

　　教案准备：

　　课前丰富幼儿的语言和生活经验。

　　图片三幅、（两只老虎）歌词四句、幼儿人手一份作画工具

　　教案过程：

　　一、引起兴趣：

　　1、今天老师带来了一幅很奇怪的画，一起来看看。（出示图一）

　　2、画上有什么？它们真奇怪，一只没有耳朵，一只没有尾巴。

　　3、集体演唱歌曲（两只老虎）提醒幼儿演唱时可幽默一些。

　　4、（出示歌词），这首歌共有几句歌词？分析歌词结构。

　　二、激发兴趣，创编教案。

　　（一）创编第一句歌词

　　1、除了老虎，还有什么动物是跑的快的？（幼儿**说说）

　　2、我们来把这首歌的第一句改成别的跑的快的动物来唱唱吗？（幼儿唱一句，老师唱后面的歌词）肯定幼儿的创编，鼓励幼儿唱和编。

　　（二）创编歌词第二句

　　1、想一想，跑得慢的动物有哪些？（提醒幼儿自己说一说，改掉歌词唱一唱。）

　　2、请幼儿上来唱给大家听。（老师把幼儿创编的歌词用图画下来）

　　（三）创编第三、四句这首歌很有意思，小朋友想想小动物没有眼睛、没有鼻子会是什么样子的？

　　鼓励幼儿把三、四两句歌词该掉唱一唱。

　　（四）进一步深入创编教案

　　1、老师总结：小朋友象个作词家一样，真能干。在我们的生活中，大自然中许多的东西都可以用来编歌词的。

　　2、老师师范自己的创编作品"两朵菊花""两个小朋友"（出示图片，边唱一遍）

　　3、小朋友也可以把自己创编的歌词画下来的。

　　三、深入创编，绘画表达幼儿想好歌词，可边画边唱。

　　教学反思：

　　通过这个游戏，我发现小朋友能达到四肢的锻炼，对《两只老虎》这首儿歌有了更进一步的认识。

两只笨狗熊教案3篇（扩展6）

——《两只笨狗熊》优秀教学设计3篇

《两只笨狗熊》优秀教学设计1

　　一、教材分析：

　　这是一个情节突出，形象鲜明的故事。大黑和小黑在路上见到一块饼，都怕对方多分得香喷喷的饼而被狐狸大婶骗了。

　　二、学情分析：

　　通过上次的活动，本班幼儿已经能够随教师复述下这个故事，本班幼儿酷爱表现，每学习一个故事，都要表演才能够满足他们。

　　三、活动目标：

　　1、认知上：理解故事内容。

　　2、能力上：能用自己的语言复述故事，并能够和同伴共同完成表演。

　　3、情感上：喜欢并敢于**表演，通过故事学习和同伴友好相处的方法。

　　四、活动准备：

　　教具：小黑熊手偶两个、圆形纸板画的"饼"一个。

　　学具：大黑、小黑和狐狸大婶的头饰若干个，圆形的纸板若干个当"饼"。

　　五、活动过程：

　　1、导入：教师开心地说，今天鞠老师带来了两个好朋友给大班小朋友认识，你们想不想见到他们？然后出示两个小黑熊手偶，是大黑和小黑来了，你们还记得他俩吗？还记得他俩的故事吗？

　　2、教师用启发**的方法帮助幼儿回忆故事内容。

　　（1）大黑河小黑是谁呀？

　　（2）路上发生了什么事情？大黑和小黑都是怎么说的？

　　（3）后来谁帮他俩分了饼？用什么办法帮他们分的饼呀？最后怎么样？

　　3、分角色对话

　　这个环节用情境法，教师带头饰模仿狐狸，小男孩模仿大黑，小女孩模仿小黑，进行对话。

　　4、表演

　　请幼儿分角色来扮演大黑、小黑和狐狸大婶。教师可适度给予帮助。

　　5、结束：全体幼儿随教师共同唱跳舞蹈《三只小熊》。

　　六、教学反思：

　　根据大班幼儿的发展水*和已有经验，结合故事特点，我将本次活动分两个课时来完成，并选择了本班两名**性幼儿作为观察对象来记录活动过程，下面我将活动后的一些问题回忆，期待老师们的.悉心指点。

　　互动环节中，在对话部分，两名幼儿都很积极踊跃地发言，都会扬起笑脸看着老师大声地说；在表演部分，陈朋宇演大黑，安瑞楠演小黑，陈朋宇大声地跟小朋友介绍自己的故事中扮演大黑（这是本班幼儿熟知的惯例），眼睛却看着教师，然后快速跑下去；安瑞楠戴好头饰，走到前面，认真地说：大家好，我叫安瑞楠，我扮演小黑），然后鞠一躬走下去。整个过程，安瑞楠都能面向"观众"，当想不起台词时会咬手指头；陈朋宇享受在自己的"舞台"上全然忘记了下面的观众，背对着观众或者自顾地摇头摆臀，但是在整个过程中，他能够创编台词和动作，吸引了下面的幼儿。我对小朋友说："安瑞楠是个好棒的演员，能够让我们大家一直看到你可爱的脸蛋，陈鹏宇能够自己想出大黑还说了什么"

　　最后在我的带动下，全体幼儿给了他们热烈的掌声。

　　通过以上两名幼儿的表现，我认为要多表扬每一个上前来的幼儿，并说明为什么夸奖他，目的是给其他幼儿树立榜样，明确学习目标。并且每一次活动给幼儿带来的教育意义也不能忽略，而活动中，我并没有让本班幼儿深刻地领会同伴之间要相互谦让。

《两只笨狗熊》优秀教学设计2

　　《幼儿教育指导纲要》里要求“要创造一个**、宽松的语言交往环境，**、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。

　　教学感想：

　　在一月一次的家长半日开放活动中，我安排了一节故事表演的***学活动，决定请家长走进幼儿园的教育教学活动中来，从而达到“亲近课堂、了解幼儿、与师沟通”的目的。

　　故事本来对儿童具有一种普遍的吸引力，为儿童的想象提供了空间和机会，再加上绘声绘色的故事表演，为幼儿提供将语言的形象转换成动作的形象的机会，提高了幼儿的表现能力和创造能力，唤起儿童强烈的情绪反应。而《两只笨狗熊》恰是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的儿童故事，故事中大黑和小黑捡到干面包后被狐狸骗了的故事情节，既调动了幼儿学习兴趣，又和幼儿的生活比较贴近，在故事中可以让幼儿懂得遇到问题应该自己想办法解决，而不要总是依赖别人，要学会以自己的智慧来解决问题，养成与同伴相互谦让的精神。

　　附：活动设计——故事表演“两只笨狗熊”

　　活动目标：

　　1、熟悉角色对话，尝试用不同的语气及体态、表情表演角色的性格特征。

　　2、在表演中能克服胆怯，大胆表现，积极参与表演。

　　3、体验表演活动的乐趣，增强幼儿与同伴合作的意识。

　　活动过程：

　　一、回忆故事，表现大熊、小熊的对话动作

　　1、记得这两只熊吗？它们是两只什么样的熊？请小朋友来演演，来给大家做个自我介绍吧？（简单评价：从语气、体态、表情）

　　2、出示太阳，天气真好，大熊、小熊出去玩，在路上发生了什么事？

　　3、请幼儿两两结合表演拣饼、争吵这一段。

　　4、幼儿个别表演（简单评价）

　　二、模仿狐狸的语气表情、体态动作。

　　1、哥儿俩都想吃干面包，怎么办？谁来帮助它们？（出示狐狸）

　　2、狐狸看见干面包心理怎么想？那它又是怎么表现的？（一起看老师的表演）

　　3、你觉得老师表演的狐狸大婶哪儿最象？一起学一学。

　　4、狐狸的语气：声音尖细、骗人的语调；动作：一手在嘴前做尖嘴，一手在背后做尾，眼珠转、斜看人，身体轻巧 。

　　三、完整表演

　　1、请幼儿三人一组，带上头饰合作表演。

　　2、个别小组表演。

　　四、 总结

　　两只熊为什么吃到很小的一点儿干面包，这两个哥哥弟弟应该怎样做才不会上狐狸的当？

《两只笨狗熊》优秀教学设计3

　　活动目标

　　1、理解故事内容。了解故事中动物的形象和特点，知道不同表达方式会带来不同的感受。

　　2、根据故事展开丰富的想像，能大概讲述故事内容。

　　3、感受狗熊奶奶和孙子之间的亲情。

　　4、理解故事内容，丰富相关词汇。

　　5、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

　　活动准备

　　一封信、幼儿故事书《给狗熊奶奶读信》、动物角**片4张。

　　活动过程

　　一、导入故事

　　1、教师出示信吸引幼儿***和兴趣。

　　2、教师以**方式引出故事。

　　教师：小朋友们，你们看老师手里拿的是什么？你们以前写过信吗？这封信是写给狗熊奶奶的，那是谁写给狗熊奶奶的呢？

　　二、欣赏故事

　　1、你们想知道信里面写了什么内容吗?我们一起来看一下吧！

　　2、教师带领幼儿观察故事图片内容并鼓励幼儿大胆讲述。

　　教师：小朋友们，你们看图片上都是谁啊？狗熊奶奶在跟谁说话阿？鸵鸟阿姨给了狗熊奶奶什么东西啊？

　　3教师出示相应的动物图片引出故事情节。

　　教师：小朋友们，这张图片上是狗熊奶奶和谁啊？狗熊奶奶是开心的还是生气的啊？狗熊奶奶的信怎么会在河马先生手里啊？他们在说什么呢？狗熊奶奶是开心的还是生气的啊？

　　教师：小朋友们，狗熊奶奶跟谁在一起啊？狗熊奶奶奶的信怎么又在夜莺姑娘手里了？狗熊奶奶是高兴的还是难过的啊？

　　三、情感体验

　　1、教师以动物们的口吻把信读给幼儿听。

　　2、让幼儿表达听信后的感受，体验狗熊奶奶听信后的心情。

　　教师：小朋友们，你们听河马先生和夜莺**哪一位读信读的好听啊？狗熊奶奶听了河马先生和夜莺**读完信后分别是什么心情啊？你们喜欢听谁读的信啊？

　　3、让幼儿分角色扮演小动物们，以动物们的形象读信。

　　教师：小朋友们，河马先生的声音是什么样的？夜莺姑娘的声音呢？我请小朋友们来扮演河马还有夜莺来读信给狗熊奶奶听。

　　活动延伸

　　幼儿可以用不同的口吻来讲述故事给身边的人听。

两只笨狗熊教案3篇（扩展7）

——《两只小象》小班音乐教案3篇

《两只小象》小班音乐教案1

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿在活动中感受、认识并掌握四分休止符。

　　2、引导幼儿用活泼、富有弹性的声音演唱《两只小象》。

　　3、启发幼儿运用身体的部位如手、口等为歌曲伴奏。

　　4、随歌曲旋律唱出来。

　　5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

　　【活动准备】

　　1、课件-两只小象MP3下载。

　　2、课件图片-两只大象有长鼻子。

　　3、头饰若干。

　　【活动过程】

　　一、导入。

　　1、利用课件，引出课题。

　　课件-大象有个长鼻子(听听展示不同动物形象的音乐，比较有什么不一样的。)

　　2、发声练习。

　　二、展开。

　　1、课件欣赏歌曲。

　　学学象的行动，如脚步缓慢、笨重，长鼻子甩甩等。

　　2、**：两只小象在干什么?

　　3、学唱歌曲。

　　(1)听歌曲熟悉歌词。

　　(2)朗诵歌词。

　　(3)教师范唱，幼儿轻声哼唱。

　　(4)随琴学唱《两只小象》。

　　(5)用打足气儿和没有气儿的皮球启发学生用有弹性的声音演唱歌曲。

　　4、儿歌表演。"出自:大;考.吧"

　　两个幼儿为一组，**组合表演《两只小象》。

　　【活动延伸】

　　看图片，向幼儿介绍象是人类的好朋友，我们大家都要爱护它们。

　　附儿歌：两只小象

　　两只小象，哟啰啰，

　　河边走，哟啰啰，

　　扬起鼻子，哟啰啰，

　　钩一钩呀，哟啰啰，

　　好像一对，哟啰啰，

　　好朋友，哟啰啰，

　　见面握握手，哟啰啰。

　　教学反思：

　　通过丰富多彩的'教学**，结合音乐本身的要素，让幼儿感受到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和创造能力。通过成功的音乐活动，会提升孩子们对音乐活动的兴趣，也能提升一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信心。

两只笨狗熊教案3篇（扩展8）

——两只小蜜蜂教案3篇

两只小蜜蜂教案1

　　活动目标

　　1.认识常见的昆虫并知道它们的运动方式。

　　2.在学习儿歌的基础上能大胆创编儿歌。

　　3.能积极参与活动,在语言游戏中体验互动的快乐。

　　活动重点:能将找到的“朋友”与动词相匹配。

　　活动难点:能根据自己找到的昆虫朋友创编儿歌。

　　活动准备

　　1.花丛场地,各种“昆虫”。

　　2.幼儿对部分常见昆虫有所了解。

　　活动过程

　　一、情景导入,激起幼儿兴趣

　　1.师幼扮演蜜蜂入场。

　　师:蜜蜂宝宝们,今天天气真好,蜜蜂妈妈带你们一起到花丛中去玩!准备好了吗?(听音乐《蜜蜂做工》入场)

　　师:蜜蜂宝宝们都到了吗?你们猜猜看,花丛里除了我们蜜蜂宝宝,还有哪些朋友?(蜻蜓、蝴蝶……)

　　师:还有吗?

　　师:蜜蜂妈妈现在就来找一个好朋友出来,仔细看看,我找到了谁。”(听音乐《找朋友》)

　　师:我找到的朋友是谁啊?(蚱蜢)

　　师:和小蚱蜢打个招呼。(小蚱蜢,你好)蜜蜂宝宝你们好!

　　师:小蚱蜢要念一首很好听的儿歌,仔细听哦。

　　儿歌:一只小蜜蜂呀,飞进花丛中呀,东飞飞,西飞飞,找到一只蚱蜢,跳呀,跳呀。

　　师:小蚱蜢是怎样运动的呀?(跳)是跳呀,跳呀。来我们一起说说看,跳呀,跳呀。

　　师:想跟小蚱蜢一起念这首儿歌吗?

　　2.学习儿歌。

　　师:蜜蜂宝宝们,请你们赶快找个空地方站站好,我们一起念儿歌。(幼儿跟随教师念儿歌2遍)

　　师:你们念得真好,老师真喜欢你们,为自己的表现鼓鼓掌!请蜜蜂宝宝们赶快坐下来。

　　二、到花丛中找朋友,尝试创编儿歌

　　1.在音乐中去找朋友。

　　师:刚才蜜蜂妈妈从花丛里找到了好朋友蚱蜢,花丛中还藏了很多朋友呢,你们想不想去找一找?

　　师:那请你们一边唱着《找朋友》的歌曲,一边去花丛里找朋友吧。

　　2.说说找到的朋友。

　　师:蜜蜂宝宝们,你们找到了哪些朋友呀?(蜻蜓)

　　师:蜻蜒是怎样运动的啊?(飞的)是飞呀,飞呀。

　　幼:我找到了蜗牛。

　　师:蜗牛是怎样运动的呀?(爬呀,爬呀)

　　师:还有谁找到了不一样的好朋友?(蟋蟀)

　　师:蟋蟀是怎样运动的啊?(跳呀,跳呀)

　　3.创编儿歌。

　　师:蜜蜂妈妈找到了**,我要把找到的朋友编到儿歌里。

　　师:一只小蜜蜂呀,飞到花丛中呀,东飞飞,西飞飞,找到一只**,爬呀,爬呀。(教师示范)

　　师:谁来试一试把你的朋友编到我们的儿歌里?

　　4.请幼儿编儿歌。

　　先请一名幼儿表演(如蝴蝶飞)。

　　师:还有哪些宝宝找到蝴蝶的?一起来试试看。

　　师:那刚才是一只小蜜蜂,现在有这么多的小蜜蜂,应该怎么说?(一群小蜜蜂呀)

　　师:你们念得真好,现在请找到**的宝宝来把你的朋友遍进儿歌里。

　　师:还有谁找到不一样的朋友?

　　幼:我找到了蟋蟀。

　　师:那我们请找到蟋蟀的宝宝来把蟋蟀编到儿歌里。

　　5.在游戏中复习儿歌。

　　师:蜜蜂宝宝们真能干,把找到的朋友都编进儿歌了,想来玩一个好玩的游戏吗?

　　师:那我们赶快走到圆圈上来!

　　师:我们先请找到**朋友的蜜蜂宝宝到中间来,现在我们先一起唱找朋友的歌曲,然后把**朋友编进儿歌里,呆会我们再交换,好吗?

　　师:蜜蜂宝宝们,我们一边唱找朋友的歌曲,一边绕着这个方向走哦!(再次游戏复习儿歌。)

　　师:蜜蜂宝宝们,你们还想找到哪个好朋友呀?(蟋蟀)

　　师:那请小蟋蟀到中间来。

　　师:你们念得真好!还有哪些宝宝没到中间来呀?

　　师:我们请找到**朋友的宝宝到中间来。

　　5、结束部分,送“朋友”回家

　　师:蜜蜂宝宝们,游戏好玩吗?我们先坐下来休息一会。

　　师:玩了这么久了,我们的朋友都累了,要把它们送回家休息,这里是会飞的朋友的家,这里是会爬的朋友的家,这里是会跳的朋友的家,你们愿意把它们送回家吗?

　　师:送的时候不要忘记说“好朋友,我把你送回家”。

　　师:送完的宝宝到妈妈身边来吧,我们也要回家休息了。(“蜜蜂妈妈”带“蜜蜂宝宝”回家)

两只笨狗熊教案3篇（扩展9）

——大班音乐教案：两只老虎3篇

大班音乐教案：两只老虎1

　　活动背景：

　　苏霍姆林斯基说：“音乐是一种使人迷恋善良、美和人道**的艺术**。”我爱音乐，幼儿更爱音乐。他们在唱唱跳跳中受到熏陶，形成活泼开朗的个性；他们在唱唱跳跳中发现美，产生愉悦的心情。在一次课间活动时，我无意间听见幼儿在唱《两只老虎》这首歌曲，再仔细一听，他们把歌曲中的内容改掉了，换**别的小动物还一边做动作，非常开心。我就在想，何不为幼儿一个机会，让他们尽情地去唱、去跳、去创编呢？对于打班幼儿来说，他们非常喜欢比赛的游戏形式，可不可以把这种比赛形式用于音乐仿编活动中来呢？于是我就有了这样的构思，设计了本次活动，希望通过这次活动让幼儿感受音乐仿编活动的快乐，同时提高幼儿学习的积极性与参与性。

　　活动目的：

　　1、引导幼儿在熟悉歌曲的基础上，根据图片内容改编歌词

　　2、联系看节奏卡表演歌曲，培养幼儿读节奏卡的能力。

　　3、体验比赛的乐趣，激发幼儿对音乐活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、把全班幼儿分成五队，菠萝队、桔子队、西瓜队、桃子队、苹果队并配带好标记。

　　2、老虎布偶一个，牛、鸭子、羊、小猫、小青蛙图片各一。

　　3、森林动物图五张（图一、两只小狗，一只在玩球，一只在啃骨头；图二、两只小猫，一只没有眼睛，一只没有尾巴；图三、两只青蛙、一只在敲鼓，一只在唱歌；图四、两只老鼠，一只在偷米，一只在偷蛋；图五、两只熊猫，一只在笑，一只在哭。）

　　4、《两只老虎》节奏图谱，已学会唱这首歌曲。

　　活动过程：

　　1、在律动《郊游》中边表演边进教室。“今天森林里的小动物邀请我们到森林里去玩，请每队的小队长要带好自己的同伴，跟紧老师，别走散了。”

　　2、练声《森林里的小动物》“呀，到森林啦，看看是什么动物来欢迎我们了（出示动物图片），我们一起学学它们的叫声，和它们打个招呼吧！”(师：喵喵喵喵喵；幼儿：喵喵喵喵小花猫你好。)

　　3、复习歌曲《两只老虎》“我们刚和这么多小动物一起唱歌，玩得开心吗？啊，谁来了（出示老虎布偶），大家快坐好，老虎有点生气了，它说你们唱了这么多小动物的歌，怎么没唱我森林大王的歌呀，坏了老虎要生气了。哎呀呀，尊敬森林大王别生气，我们正要唱呢，你看我都准备好了。

　　（1）、先看节奏图谱把节奏拍一遍。“我们先看节奏图谱把《两只老虎》的节奏拍一遍吧！”

　　（2）、边唱歌曲边拍节奏。“节奏拍得可真准，下面我们一边拍节奏，一边来唱一下歌曲吧！”

　　（3）、请幼儿自编动作来表演歌曲（先请一个，再在老师的带动下按节奏卡表演动作）“老虎想请你们边唱边做做动作，好吗？”(幼儿表演)

　　4、通过小组比赛的形式，引导幼儿观察图片创编歌词。

　　（1）、布置任务：你们表演的真不错，老虎看了一直**笑，不过它还想考考大三班的小朋友聪明不聪明，你们看它刚给我们带来了五张图片，请你们仔细观察图片，根据图片上画的内容，按《两只老虎》的节奏编歌词。我们大三班的小朋友都是最能干的'，一定没问题的对不对？呆会儿请每个小队长领一张图片带着自己的队员找个位置一起看图商量创编，每个人都要动脑筋想，编好的歌词要队里的队员通过并都能唱出来才算好，等都好后五组队员来个比赛，听听哪组唱的最好并请老虎大王来为优胜对发奖。记住，等老师一摇铃鼓，小队长就马上把图片送回来，大家快快坐回座位好吗？

　　（2）、幼儿分组观察图片，共同讨论创编词，并练唱，教师巡视指导，重点辅导幼儿创编时字数要工整。

　　（3）、请每一组的幼儿将改编的歌词唱一遍，其余幼儿一起学学唱唱改编好的歌词。

　　（4）、幼儿与老师、老虎大王一起评出优胜对，并边唱该对编的歌边发奖。

　　5、在动物舞会中结束活动。“老虎大王听了可真开心，直夸我们大三班小朋友聪明。它想为我们开个舞会，小动物都赶来参加了，你们开心吗？你可以邀请小动物一起跳，也可以邀请客人老师一起跳，让我们跳起来吧！”

两只笨狗熊教案3篇（扩展10）

——《两只鸟蛋》教案15篇

《两只鸟蛋》教案15篇

　　作为一名老师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《两只鸟蛋》教案，希望能够帮助到大家。

《两只鸟蛋》教案1

　　教学目标

　　1、认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。并能背诵课文。

　　3、知道保护环境，爱护小动物。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学流程

　　一、导入揭题

　　导入一：看图导入

　　1．出示插图：两只蛋，旁边画有一只小鸟。

　　看见这些你会想到什么？

　　2．教师板书课题：两只鸟蛋

　　学生齐读课题。识记“蛋”字。（给“蛋”组词。）

　　课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

　　导入二：组词揭题

　　教师板书：蛋。用“蛋”字组词。

　　二、初读感知

　　1．**读课文，注意本课所要学的生字。要求：借助拼音读正确、读流利。

　　2．指名当小老师领读生字。

　　3．自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

　　例：捧连忙

　　（1）读第三小节。

　　（2）用动作表示“捧”。

　　（3）用“连忙”说一句话。

　　定、向：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

　　取、凉：练习“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。

　　4．除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

　　5．分小组出示学生收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

　　6．全班交流：将自己收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

　　[结合生活实际认字。]

　　7．**读课文。把课文读正确、读通顺。

　　8．指名分节读课文。

　　9．选择自己喜欢的小节进行练读。

　　10．小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

　　二、再读感悟

　　1．再读课文，找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。

　　学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向

　　2．说说“我”是怎样做这些动作的？用“——”划出。

　　教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。

　　3．理解感悟。

　　（1）如果鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？朗读，体会“真好玩”。

　　（2）如果你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？理解“焦急不安”。

　　4．质疑解疑。例如：鸟蛋怎么又是小鸟？可以让学生****，自主回答。

　　5．再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

　　三、书写指导

　　口字旁的字“口”要写小些；走之底的写法仔细指导，是三笔。

　　四、拓展练习

　　1．师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？

　　2．小组讨论，说一说，议一议。

　　3．学了这篇课文，我们知道了什么？

《两只鸟蛋》教案2

　　一、创设情境，揭示课题

　　多**课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面你想到了什么？

　　揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。

　　二、初读课文，学习生字

　　学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。

　　学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。

　　检查学生学习生字情况

　　课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。

　　检查学生读书情况，指导学生读通顺。

　　三、再读课文，指导有感情地朗读课文

　　问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

　　学生**读课文，想想该怎样读。

　　教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

　　学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。

　　学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。

　　第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。

　　第二小节：分角色朗读，读出**的语气，理解“焦急”。

　　第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。

　　第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。

　　指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？

　　学生齐读课文。

　　学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。

　　谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什么？

　　四、指导学生书写生字

　　多**课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。

　　指导学生写好“听、唱”和“连、远”。

　　学生练习书写，教师巡视指导。

　　五、练习

　　开火车读词语，比比谁读得好。

　　试着背诵这首诗，比比谁能背下来（配上音乐）。

　　六、积累词句

　　读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

　　七、课外拓展

　　怎样保护鸟类。

　　跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动。

《两只鸟蛋》教案3

　　一、教材简说

　　这是一首儿童叙事诗，讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里已萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然**相处。读一读，想一想，你与你的学生还看到了什么呢?

　　二、学习目标

　　1.认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读本课，并喜欢朗读诗歌。

　　3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　三、教学建议

　　(一)识字写字

　　⒈检查预习。如果有些字大多数学生已经认识，可让学生当小老师，说说是怎么认识这个字的。

　　⒉可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，注意这一组字都是表示手的动作，可让学生做相应的动作帮助识字，引导学生感悟形声字的认识规律。

　　⒊可用熟字带生字的方式识字。如：冷—凉。由此可看出，带“冫”旁的字与寒冷、冰凉有关。引导学生进一步感悟形声字的构字规律。

　　⒋结合课文，通过组词识字：蛋、取、轻、仿、佛(鸟蛋、取出、轻声、仿佛)。

　　⒌用换一换、加一加的方法识字，如“定、连、向”(字—定，车—连，口—向)。对既要求认又要求写的字，可采取认写结合的方法识字。

　　⒍注意指导学生区别前后鼻音，如“蛋、连”与“凉、定、捧、轻、仿、向”。

　　⒎写字指导。

　　本课写字指导的重点是口字旁和“走之”。“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。“连、远”二字都是半包围结构的字，关键要指导学生写好“走之”：(1)走之三笔写成;(2)点不要和下面的横连在一起;(3)横折折撇要向左下方稍斜一点;(4)捺是*捺，不要写得太斜。“向”字是半包围结构中上包下的形式，要指导学生注意把里边的“口”字写得往上一些。“定、连、向”是既要认又要写的字，要结合认字指导书写。

　　(二)朗读感悟

　　⒈可让学生通过观察小鸟破壳而出的多**课件或图片，了解小鸟是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要爱护每一个鸟蛋。

　　⒉学生**读，要求读准读顺。

　　⒊教师范读，学生注意体会朗读中表达的情感。

　　⒋教师再范读，学生小声跟读，注意模仿教师的语音、语气。

　　⒌学生**读，学习一边读一边想的方法，一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。

　　⒍学生展示读，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。注意运用不同的语气，表达不同的感情。可先在小组里先展示，选出小组优胜者在全班展示。

　　⒎可通过朗读和造句，理解“焦急、仿佛”的意思。可换词来理解“仿佛”就是好像的意思。

　　⒏开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。

　　⒐让学生反复朗读本课，体会诗歌的节奏美、音韵美、意境美，从而喜欢朗读诗歌，愿意朗读“语文园地三”里的诗歌，课外喜欢收集诗歌，朗读诗歌。

　　⒑说说这首诗讲述的事，试试背诵这首诗，比比谁能背下来。

　　(三)实践活动

　　⒈“好朋友”。课后“我会读”是让学生体会词序的变化。在学生读完课后“我会读”中的三组词语后，可引导学生照样子再说几组词语。再在几张卡片上分别写上：花儿、小草、柳枝、大海、红红的、**的、软软的，蓝蓝的，把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找好朋友，再让两个朋友变换左右顺序。朋友是*等的，可以交换位置，让学生在活动中了解这一类词语的特点——词序不同，但表达的意思相同，从而体会祖国语言的丰富多彩。

　　⒉让学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅图。

　　四、教学设计举例

　　案例一

　　(一)揭示课题。

　　板书课题后**：读了课题你想知道什么?(这两只鸟蛋在什么地方?它们怎么了?)

　　(二)小组合作认读汉字。

　　直接出示课后练习“我会认”中的12个生字让学生认读。(不会的可通过向别人请教或查书来解决)

　　1.师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。

　　2.出示“我会读”中的短语让学生认读。

　　(三)初读课文。

　　1.**读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。

　　2.教师检查读书效果，指导学生读正确。

　　3.齐读课文，要求：读得正确、流利。

　　(四)再读课文，指导朗读。

　　1.学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。

　　2.教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。

　　第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

　　第二小节：要把妈**语气读出来(可分角色朗读)。

　　第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

　　3.读第四小节时可质疑。

　　第四小节中的“仿佛”可换词来理解。“仿佛”就是“好像”的意思。通过看插图来理解“目光、投向”。**：为什么“我”会把目光投向高远的蓝天。

　　(五)全文感情朗读。

　　读后**：你喜欢课文中的这个“我”吗?为什么?

　　(六)练习背诵。

　　(七)指导书写

　　案例二

　　(一)揭示课题，激发学生主动学习的愿望。

　　板书：两只鸟蛋

　　今天，我们要学习一首小诗，这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的事。

　　试试谁会读课题，说说你是怎样认识“蛋”字的，谁会用“蛋”字组词语，谁想知道这件有关两只鸟蛋的事。

　　(二)初读课文，学习生字。

　　⒈借助拼音，试读课文。

　　⒉小组合作，勾出生字。读准字音，记住字形。教师巡视，相机指导。及时反馈，有效矫正。

　　⒊可用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，可用熟字带生字的方式识字：冷—凉

　　(三)再读课文，继续学习生字。

　　⒈多**课件隐去拼音，学生看汉字试读课文。找出还有哪些不认识的字，小组合作学习，采用适合自己的方式认这些字。

　　⒉分组汇报各组学习生字的方法。

　　⒊比一比，看谁识字的方法好，看谁把生字记得牢，看谁把字音读得准。注意指导学生区别前后鼻音。

　　(四)有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　可参考“教学建议”第二部分

　　(五)写写、读读、背背。

　　⒈复习“风、问”，认识半包围结构，指导学生写好“向、连、远”。

　　⒉根据学生写字的实际情况，指导学生学习写好“走之”。

　　⒊比一比，看谁写得好。

　　⒋开火车读词语，比一比谁会读，谁读得好。

　　⒌说说这首诗讲述的事，试试背诵这首诗，比比谁能背下来。

《两只鸟蛋》教案4

　　【教学目标】

　　1、认读“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字，《两只鸟蛋》公开课教案。

　　2、从妈**语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情地朗读背诵课文，激发学生喜欢朗读诗歌的兴趣。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　【教学重难点】

　　识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学准备】

　　生字卡片，PPT课件【教学过程】

　　一、检查复习

　　1、抽读生字卡片：先来考考你们，还认得这些生字宝宝吗？

　　2、开火车读词语：你们可真能干！看看，词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢！

　　3、同学们生字词读得很准确，现在请你再读一读课文，一定能读得更正确，更流利。

　　二、朗读课文，理解感悟

　　（一）学习第一小节

　　1、谁愿意来展示他的朗读，为我们读第一小节？其他同学认真听，看看谁最会欣赏同学值得学习的地方，教案《《两只鸟蛋》公开课教案》。（指名读，生评价。）

　　2、指导朗读

　　（1）伸出手来，把鸟蛋拿好了，现在有什么感觉？（小小的、凉凉的、真好玩）

　　（2）能把你心里的感觉读出来吗？

　　3、口语训练

　　（1）出示短语“鸟蛋凉凉的”：读到这里，老师有一个发现，不知道你们发现了没。（引导学生发现这类词语的特点：词语的位置不同，但表达的意思相同。）

　　（2）老师也来说一个：学校**的，**的学校。你还能说几个像这样的短语吗？（指名答－说给同桌听）

　　（二）学习第二小节

　　1、这时候，妈妈看见“我”正在玩鸟蛋，说了些什么？

　　（1）找到的同学大声地读出来。（出示第二小节）

　　（2）这两句话你会怎么读？（指名读）谁会欣赏？（生评价）

　　2、鸟妈妈回来后发现鸟蛋不见了，会焦急得怎么样？（出示小鸟焦急不安的图片）

　　3、什么情况下你也会很焦急？

　　4、你们不见了心爱的东西时都会焦急，更何况鸟妈妈了，她不见的可是自己的孩子呀！让我们再一起读第二小节，读出鸟妈妈焦急不安的心情。

　　（三）学习第三小节

　　1、听了妈**话之后，“我”是怎么做的？找到之后赶快读给你的同桌听。

　　2、听了妈**话之后，你是怎么做的？（带动作表演读）为什么你要“小心地捧着”鸟蛋呢？

　　3、奇怪了，“我”一开始为什么要去取鸟蛋，现在又为什么要把鸟蛋送还呢？（出示两只鸟蛋图）（相机板书：取爱还）

　　4、是啊！把鸟蛋还回去之后，这两只鸟蛋会怎么样呢？（出示小鸟破壳而出图）

　　5、小鸟，你的心情怎么样？（快乐、高兴）

　　（四）学习第四小节

　　1、小鸟开心了，还鸟蛋的小朋友会是什么心情呢？（开心）让我们带着欢快的心情一起读最后一小节。

　　2、鸟儿是在对这位小朋友说着什么呢？

　　三、指导书写

　　１、认读“听、唱”，学生观察，你发现了什么？

　　2、展示学生优秀的作业

《两只鸟蛋》教案5

　　教学目标: 1、认识“杈、蛋”等11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

　　3、懂得鸟儿是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　教学重点:认字和练习朗读

　　教学准备:课件、苹果字卡片

　　一、情境导入，激发兴趣

　　师：同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，想不想听？请你轻轻闭上眼睛，用心去听，然后说说你好像听到了什么声音？仿佛看到了什么景象？（播放《森林圆舞曲》片段）

　　师：你们的想象可真丰富呀！在生机勃勃的大自然中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么你们知道鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？这节课我们就一起学习《两只鸟蛋》。请同学们带着喜爱的感情，微笑着读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　师：同学们课前有没有读过课文呀。你读了几遍？你呢？咱班同学真了不起，能在老师讲课前自己阅读课文，这是一种很好的学习方法。如果在每学一篇课文之前我们都能自己读课文3至5遍，那么同学的读书水*一定会很棒的。

　　师：那么，你们还想不想再读课文。好孩子，请你们快快打开书翻到39页，这次老师请同学们采用自己喜欢的方式去读书，尽量读准每个字音。

　　师：同学们读得很认真，谁愿意***读第一小节。好，举手的同学请起立。咱们一起来读。（生读，注意读书的姿势）读的正确且流利。谁愿意接着第二小节，想读的都***读。这样吧，你想读哪一小节到时就***读。

　　师：读得真好，读书姿势也很好。那么我想问问同学们，读了课文后，你知道了些什么？

　　生：我知道两只鸟蛋就是两只小鸟，我们要保护小鸟，保护鸟蛋。

　　生：我知道鸟蛋凉凉的。

　　……

　　师：咱班同学真会读书，老师还没讲，你们就读懂了这么多，我相信，这节课同学如果能睁大自己亮亮的眼睛，认真学习，一定还会有更多的收获。

　　三、结合语境，识记生字

　　师：不信你们瞧大屏幕，这是课文中藏着的11个调皮的生字娃娃，请大家拿出笔，对照大屏幕，在课文中圈出他们，然后再多读几遍。看谁圈得快，记得多。（生圈字读字）

　　师：我们玩个小游戏吧。同桌两人，“我指你读”，如果他读得好，你就送他一个大拇指；如果他读得不好，你就热心地帮他记牢，让他也能得个大拇指。（师巡视）

　　师：谁得到了同桌的大拇指了。生字娃娃说了，如果咱班每个同学能大声喊出他们的名字，他就从大屏幕上跑下来。我们一起叫叫他们吧。

　　（生齐读生字两遍）

　　师：呀，生字娃娃全下来了。他们哪去了？他们真淘气，藏到了红苹果后面了，他们又说了要是你能大声正确叫出他的名字，再帮他找个朋友，组成词语或说句话，他就属于你了。谁愿意来摘苹果？

　　生：“蛋，鸡蛋”。

　　师：课文中说是两只鸟蛋，谁能说说你还见过哪种蛋？是什么样的？

　　师：你们知道的可真多，谁还愿意接着来。

　　生：这个字“取”，组的词是“取走”、“取下”。

　　师：你有没有好方法记住这个字？

　　生：左边一个“耳”，右边一个“又”。

　　师：谁再来摘苹果，你来。

　　生：这个字读“定”，是“一定”的定。共3页，当前第1页123

　　师：谁能用“一定‘这个词说个句子？

　　生：我一定要帮助他。

　　生：我一定能把事情做好。

　　师：你是一个有决心的孩子。我们继续摘苹果。

　　生：这个字读“凉”，组词是“凉水”。

　　师：鸟蛋是凉凉的，那么*时你都感觉什么是凉凉的？

　　生：冰水、冰棍等冷饮是凉凉的。

　　生：秋天的风是凉凉的。

　　师：你们的感觉很对，大家看大屏幕我们来读读这两组词语：鸟蛋凉凉的，凉凉的鸟蛋。再玩个游戏吧。我说“鸟蛋凉凉的”你们说“凉凉的鸟蛋”。听好了“秋风凉凉的”（生答“凉凉的秋风”）“冰棍凉凉的”（生答“凉凉的冰棍”）反应真快，我们继续摘苹果。

　　生：这个字读“连”我组词“连忙”。

　　师：出示“连忙走到树边”怎样表示“连忙”？谁愿意下来表演一下？怎样才能把这句话读好？

　　指名读，齐读。

　　师：我们继续摘苹果。你来

　　生：杈，树杈。

　　师：你有没有好办法记住这个字。

　　生：我记住木字旁就可以了。

　　师：谢谢你。谁记得还有哪些木字旁的字？

　　生：松树的松

　　生：森林的林

　　……

　　师：同学们识的字可真多。我们再来摘苹果。

　　生：这是仿，仿佛的仿。

　　师：请看大屏幕，这句话谁能读下来。

　　指名读，齐读。

　　师：句中的仿佛可以换成哪个词，使句子的意思不变。

　　生：访问

　　生：想的

　　师：看来同学们对这个词不太熟悉。不过刚才杨荟*同学说的“想的”意思有些接近。这样吧？我来说一句话，你听听意思是不是没变。“我好像看见鸟儿长大，唱着歌儿，飞向远远的蓝天。”刚才老师说了个什么词？

　　生：好像。

　　师：对，仿佛在这里就是好像的意思。

　　师：还剩最后一个大苹果了。你来摘吧？

　　生：佛，仿佛的佛。我还知道他有另外一种读音是fó，大佛的佛。

　　师：你真棒。还教给我们一个多音字呢。

　　师：有2个生字娃娃最调皮，他说要让我做个动作让你们来猜猜。（师做手捧的动作）

　　生：齐声说“捧”

　　师：你来给他找个朋友行吗？

　　生：“捧起”

　　师：请看这个句子“我小心地捧起鸟蛋”，请同学们带着动作自己来读读。指名读。

　　师：你们知道为什么要小心呢？

　　生：因为鸟蛋很容易破碎，如果不小心把它弄破了，一只小鸟就没有了。

　　师：你真是个有爱心的孩子。我把这个大苹果送给你吧。

　　师：谁愿意来为这个字娃娃做动作？

　　生：做轻轻的动作

　　生：齐说“轻”

　　师：请看这句话“轻轻地把鸟蛋送还”。这句话应该怎样读？

　　指名读。

　　师：你读得真好。我们一起来读读这一句。

　　师：同学们，你们*时什么时候的动作也是轻轻的？

　　生：奶奶睡觉的时候我轻轻地开门、关门。

　　生：下课了，我像小猫一样轻轻走出教室。

　　生：拿着我心爱的东西是轻轻的。

　　师：看来你们都是懂事的孩子。

　　师：请看大屏幕，谁能把这一小节有感情地读一读。如果你能加上动作表演下来就更棒了。

　　指名读

　　齐读。

　　师：同学们真棒，11个生字娃娃都跑到你们手中去了。下面我们有请这11位小勇士和他们的生字娃娃。你们愿意大声地为同学们领读2遍吗？你们还想怎样读？

　　生：开火车读

　　师：火车就从这排开。

　　生开火车读生字共3页，当前第2页123

　　师：火车到站了，让我们为自己鼓掌吧。

　　四、指导读课文

　　师：看到同学们这么热情地学习生字娃娃，字娃娃想送给你们一件礼物，睁大你亮亮的眼睛，仔细看大屏幕。（播放《两只鸟蛋》课件）

　　师：好听吗？只可惜字娃娃太马虎没录完，你们愿不愿意模仿播音员叔叔的朗读把课文完整朗读出来。好，自己用喜欢的方式练习练习，把自己当作文中的人物去读。

　　指名朗读

　　齐读

　　看大屏幕填词读

　　师：我们一起***朗读，能背的同学可以试着背一次。

　　五、总结

　　师：学了这篇课文，你是不是又有了许多收获了。你想说些什么呢？

　　生：我们要爱护鸟蛋，因为一个鸟蛋就是一只小鸟。

　　生：文中的小朋友就是爱鸟的好孩子，我要向他学习。

《两只鸟蛋》教案6

　　【教学目标】

　　1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱两个生字。

　　2、正确地朗读课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情情感。

　　【教具准备】

　　课件、词语卡片。

　　【教法】

　　引导扶助法：

　　一年级的孩子模仿能力强，在学习新知时，要充分发挥课件和老师的范读和范写作用，让学生变抽象为形象，学得更快些;熟话说：师父领进门，修行靠个人。再小的孩子也应当让他们学会发现，学会尝试，所以在教学中适当的放手，让学生在一定积累的基础上，自主识字，自主读文。

　　【学法】

　　1、自主识字法：

　　在一学期的训练中，学生已学会一些识字方法，在*时的训练和教师的引导下应归纳总结，并学会迁移，用到学习新知中，并发现一些新的方法。

　　2、词语拓展法：

　　一年级的教学重在识字，认字，拓词，所以在教学中我注重学生词语的拓展和积累。

　　【教学过程】

　　一、图片观看，感受生命

　　1、播放小鸟破壳而出的多**课件：

　　让学生说说观看后的感受。

　　2、导入：

　　是啊，一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以我们要像爱护小鸟一样爱护鸟蛋。

　　3、出示课题：

　　学生齐读课题。

　　4、教学生字蛋，问：

　　你是怎样认识蛋字的?谁会用蛋字组词?

　　二、初读课文，初步感知

　　1、读了课题你想知道什么?

　　学生**题。

　　2、导入：

　　好，让我们带着这些疑问去读读课文。

　　3、师范读：

　　让学生注意听，听完之后，请同学来说说体会到什么?

　　在学生交流中引导说两方面：

　　一说课文内容。

　　二说说教师的朗读。

　　4、教师领读，学生跟读：

　　注意模仿教师的语音、语气。

　　5、小组合作：

　　**读，遇到生字圈出来，遇到不认识的字可请教同学或老师。

　　三、自主识字，拓词练习

　　1、出示课文中认读的生字(带拼音)，让学生开火车的形式认读。读不准的同学可请教小老师，小老师带领大家读。

　　2、去除拼音同桌互读，再指名读。

　　3、交流你是怎么认识这些字的，师归纳方法：

　　⑴ 用偏旁带字的方式识字：

　　捧、抬、投(让学生在识字中做相应的动作)。

　　⑵ 用熟字带生字的方式识字：

　　冷──凉，带两点水的字与寒冷、冰凉有关。

　　⑶ 结合课文，通过组词识字：

　　鸟蛋、取出、轻声、仿佛。

　　⑷ 用换一换，加一加的方法识字，如：

　　车──连，口──向。

　　4、巩固识字：

　　抽读认字，并拓词。

　　5、练习我会读中的短语：

　　⑴ 认读，说说有什么不同。

　　⑵ 照样子再说几组这样的词语。

　　⑶ 找朋友拓词练习：

　　出示小卡片，分别写上：

　　花儿、小草、柳枝、大海，红红的、**的、软软的、蓝蓝的。

　　把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。

　　四、认真观察，书写生字

　　1、师范写两个生字(听、唱)在田字格里让学生观察这两个字怎样写，提示：

　　听、唱二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的口字要写得小而高。

　　看看田字格中横中线和竖中线上分别落笔什么?

　　注意笔画笔顺。

　　2、学生临摹，再在生字本中书写。

《两只鸟蛋》教案7

　　（一）揭示课题

　　板书课题后**：读了课题你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）

　　（二）小组合作认读汉字

　　直接出示课后练习“我会认”中的十二个生字让学生认读。（不会的可通过向别人请教或查书来解决）

　　．教师检查自学效果。重点指导“凉、轻、定”的发音。

　　．出示“我会读”中的短语让学生认读。

　　（三）初读课文

　　．**读课文。要求：把字音读准确，句子读通顺。

　　．教师检查读书效果，指导学生读正确。

　　．齐读课文，要求：读得正确、流利。

　　（四）再读课文，指导朗读

　　．学生喜欢哪个小节，就读哪个小节，读完后说说为什么喜欢。

　　．教师分节指导朗读，体会每小节表达的情感。

　　第一小节：要把鸟蛋“小小的、凉凉的”感觉读出来，还要把“我”拿着鸟蛋那种好玩的感觉读出来。

　　第二小节：要把**的语气读出来（可分角色朗读）。

　　第三小节：要把送还鸟蛋时小心翼翼的样子读出来。

　　．读第四小节时可以质疑。

　　第四小节中的“仿佛”可换词来理解，“仿佛”就是“好像”的意思。通过看插图理解“目光、投向”。**：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？

　　（五）有感情地朗读课文

　　读后**：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

　　（六）练习背诵

　　（七）指导书写

《两只鸟蛋》教案8

　　【教学目标】

　　１、认识“蛋、取”等１２个生字，会写“听、唱”等６个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

　　３、知道维护环境，保护小动物。

　　【教学目标】

　　２课时。

　　【教学流程】

　　一、导入揭题

　　１、出示插图：

　　两只蛋，旁边画有一只小鸟。

　　看见这些你会想到什么？

　　２、教师板书课题：

　　两只鸟蛋

　　同学齐读课题。识记“蛋”字。

　　给“蛋”组词。

　　课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？

　　二、初读感知

　　１、**读课文，注意本课所要学的生字，要求：

　　借助拼音读正确、读流利。

　　２、指名当小老师领读生字。

　　３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的小节，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

　　例：捧 连 忙

　　⑴ 读第三小节。

　　⑵ 用动作表示“捧”。

　　⑶ 用“连忙”说一句话：

　　定、向：

　　讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

　　取、凉：

　　练习 “鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”两种短语形式。

　　４、除了课文，你还在哪些地方见到过这些字？

　　５、分小组出示同学收集到的有这些生字的报纸、杂志、商标等，念给小组的成员听。

　　６、全班交流：

　　将自身收集的资料分别粘在小黑板上，并读给老师和同学听。

　　结合生活实际认字。

　　７、**读课文：

　　把课文读正确、读通顺。

　　８、指名分节读课文。

　　９、选择自身喜欢的小节进行练读。

　　１０、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

　　二、再读感悟

　　１、再读课文：

　　找一找文中写“我”动作的词语，圈出来。

　　同学回答，教师板书：

　　取、拿、捧、走、送还、听见、抬、投向

　　２、说说“我”是怎样做这些动作的？用“ ”划出：

　　教师出示所划短语，请同学选择相应的进行粘贴。

　　３、理解感悟：

　　⑴ 假如鸟蛋拿在你的手心，你的心里会怎么想？

　　朗读，体会“真好玩”。

　　⑵ 假如你是鸟妈妈，看见这情景你的心情如何？

　　理解“焦急不安”。

　　５、质疑解疑，例如：

　　鸟蛋怎么又是小鸟？

　　可以让同学****，自主回答。

　　６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

　　三、书写指导

　　口字旁的字“口”要写小些。

　　走之底的写法仔细指导，是三笔。

　　四、拓展练习

　　１、师：我把目光投向高远的蓝天，心里会想些什么呢？

　　２、小组讨论，说一说，议一议。

　　３、学了这篇课文，我们知道了什么？

　　五、小结

　　【板书设计】

　　９、两只鸟蛋

　　小心地 捧

　　连 忙 走

　　轻轻地 送还

《两只鸟蛋》教案9

　　【教学内容】

　　人教版一年级下册第三单元第9课。

　　【教材简析】

　　《两只鸟蛋》是一首浅显易懂的儿童叙事诗。在学习了《识字三》的基础上来学习本课，学生已经具有了一定的识字能力，对课文里出现的生字有一定的自学能力，朗读课文和理解文意难度都不大。因此，要紧扣培养学生阅读兴趣的目标，引导学生在学习课文的基础上拓宽阅读面。

　　【教学目标】

　　1.认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文;培养朗读诗歌的兴趣。

　　3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　师：请同学们背诵古诗《春晓》。春天来了真是“处处闻啼鸟”。(听歌曲《苗岭早晨》)

　　师：同学们听到了什么?你们知道小鸟住在哪里吗?(板贴大树及鸟窝)猜猜这个鸟窝里会有什么?(板书课题，生齐读。师注意纠正“两”“鸟”的读音。)

　　师：你怎么记住这个“蛋”字?

　　师：看到课题“两只鸟蛋”，你有什么问题吗?下面我们一起来读课文就知道了。翻到第39页。

　　二、读通课文

　　1.生**读课文。(标注圈画生字)

　　2.教师示范读。

　　师：大家读得很认真，声音响亮。老师也想读一读，请你帮我听听，哪里读得好，哪里读得不好。(师范读课文，读后学生评价，再带读学生认为读得好的句子。)

　　3.小组**读。一边读一边想象每一小节所描述的情景，体会感叹号所表达的语气。

　　4.小组挑战读。以小组派**或小组全体挑战另一组的形式练习朗读，对获得好评的朗读者奖励一枚“鸟蛋”。

　　5.小组展示读。选出小组优胖者在伞班展示，可以读全诗，也可以读自己最喜欢的一小节或几小节。

　　6.小组讨论：课文讲了什么故事?

　　三、学习生字

　　1.师：课文读得好，生字就很容易认识并记牢。

　　2.小组合作认读生字。

　　(1)小组内认读课后练习“我会认”中的12个生字，同组同学评价。(不会的可通过向别人请教或查字典来解决)

　　(2)各小组**展示认读效果，师生及时点评纠正。

　　(3)师重点指导“凉、轻、定”的发音。

　　(4)交流识字。哪些字你已经认识了?你是怎样认识的?小组交流，看谁的办法最好。

　　(5)竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准、认得多。奖励识字多的同学一枚“鸟蛋”。

　　3.练习书写生字，师指导“听”“唱”“连”“远”的写法并范写，生自己说“定”“向”的写法。

　　第二课时

　　一、品读课文

　　1.分小组品读课文中的一个小节。要求：(1)一个同学读，其他同学认真听，然后说自己听后印象最深的词语。(2)小组**朗读本小节，讨论：这个小节说了什么?有何感想?

　　2.小组汇报，教师引导：

　　(1)第一小节：做动作并想象“小小的”“凉凉的”鸟蛋。(板书：取拿)

　　(2)第二小节：联系生活理解“焦急不安”：你要是放学没有回家，妈妈会怎样?学生用“焦急不安”说一句话。理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。放录像让学生看鸟蛋变成小鸟的过程)

　　(3)第三小节：学生从课文里找出“我”很爱护两只鸟蛋的词语(小心地、捧、连忙、轻轻地)。指名学生**做动作，板贴鸟蛋。

　　(4)第四小节：“真的能听见鸟儿的欢唱吗?”(理解“仿佛”的意思)

　　师：同学们，能带着感情把课文美美地读一遍吗?(生齐读课文)

　　二、拓展阅读

　　师：读得真好!奖励大家看看这些可爱的小鸟图。(课件出示各种小鸟图片，让学生认识各种美丽的小鸟，产生要爱护小鸟的愿望。)

　　师：喜欢这些小鸟吗?读读这首诗歌。(课件出示)

　　小鸟

　　蓝天里有阳光，树林里有花香，

　　小鸟小鸟，你**地飞翔，

　　在田野，在草地，在湖边，在山冈，

　　小鸟小鸟迎着春天歌唱。

　　爱春天，爱阳光，爱湖水，爱花香，

　　小鸟小鸟，我的好朋友，

　　让我们一起飞翔歌唱，

　　一起飞翔一起歌唱。

　　师：这其实是首儿歌，会唱的可以跟着一起唱。也可***，跟着歌曲一起跳。

　　师：鸟妈妈给大家写了一封信，请你读读，看信上写了什么。(课件出示)

　　鸟妈**信

　　我家屋檐下，

　　有一个鸟巢。

　　一天早晨，忽然飘下一片羽毛。

　　那是鸟妈**一封信：

　　请你走路轻声些，

　　不要惊醒我的宝宝。

　　(生**阅读，简单说说鸟妈**信上说了什么。)

　　师：小朋友也给小鸟写了一封信。你们读读，小朋友对小鸟说了什么呢?(课件出示)

　　小鸟

　　小鸟，小鸟，

　　你轻轻地跳，

　　我栽的小树，

　　它还太小太小。

　　小鸟，小鸟，

　　你轻轻地跳，

　　可爱的小树，

　　它还在睡觉。

　　小鸟你轻轻地跳啊，

　　再轻一点儿，好不好，

　　跳来跳去的小鸟。

　　师：我们又学习了三首诗歌，认识了很多生字。下面做个练习，请大家先把词语读一读。你能照样子补充吗?

　　出示：

　　鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋

　　小路长长的 长长的小路

　　杨树高高的 高高的杨树

　　苹果红红的 ( )

　　( ) 小小的船儿

　　小手胖胖的 ( )

　　三、总结全文

　　师：同学们，第二单元的课文告诉我们，要爱家里的每一个人。那学了这篇课文，你想想我们应该怎么做?(x鸟，爱大自然，保护环境。)

《两只鸟蛋》教案10

　　【教学目标】

　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情得朗读、背诵课文。

　　3、懂得鸟类是人类的好朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　【教学重点】

　　字词的读写。

　　【教学难点】

　　理解第四小节的话。

　　【教学准备】

　　1、词语卡片和生字卡片。

　　2、相关的图片，鹌鹑蛋，课件。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、播放音乐《百鸟朝凤》：

　　你们听到了什么?仿佛看到了什么?

　　2、谈话：

　　在生机勃勃的大自然中，鸟类是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢?

　　3、根据学生回答，板书课题：

　　9两只鸟蛋。

　　学习“蛋”，想想这个“蛋”你有什么好办法记住它?

　　4、读课题：

　　从题目上你想知道什么问题?

　　(学生**，师可以板书问题。)

　　让我们带着这些问题走进故事，看看你能解决哪些问题了?

　　二、初读课文、读准字音

　　1、按“拼、标、划、想”**朗读课文。

　　2、同桌互相读一读，互相纠错。

　　3、选择自己喜欢的一小节：

　　读给其他小朋友听听，告诉他你读明白了什么?你不明白的地方有什么?

　　4、四人小组比赛读：

　　看谁读的准。

　　5、检查字词的读音：

　　运用大转盘的方式认读词语。

　　三、细读课文，感悟

　　1、第一小节：

　　⑴轻声读：

　　你读明白了什么?

　　⑵出示鸟蛋(可以是鹌鹑蛋)：

　　让学生用手摸摸，看看，说说自己的感受。

　　⑶把自己的感受用读表示出来。

　　2、第二小节：

　　⑴当学生说出“我知道那两只鸟蛋是两只小鸟”时，让学生说说你是怎么知道的?

　　⑵课件播放小鸟出壳的情景：

　　看了后，你觉得你知道了什么?

　　⑶此时的鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样?

　　(读词语：焦急不安)

　　⑷启发想象：

　　如果你就是这只鸟妈妈，你会怎么做?

　　⑸指导朗读：

　　读出鸟妈妈焦急不安的语气。

　　⑹这时，你觉得最需要做的事是什么呢?

　　3、第三小节：

　　是啊，我们的**和你们的想法完全一致，请看他是怎么做的呢?**读第三节，找一找**的动作：

　　⑴交流**的做法。

　　⑵演一演**，看哪里最象**，哪里比**还做的好?

　　4、第四小节：

　　⑴指名读：

　　想想自己明白了什么?不明白什么?

　　(为什么“我“把目光投向高远的蓝天?)

　　⑵启发想象：

　　你站在大树下，当你的边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，你抬头仰望蓝天，能看见什么?

　　⑶课文中的孩子和你们一样，都看见了美好的明天，那这一段我们应该怎么读呢?

　　四、借助想象，升华感情

　　1、齐读全文：

　　一边读一边想象课文所描述的情景。

　　2、交流：

　　你喜欢课中的吗?为什么?

　　第二课时

　　一、朗读课文、指导背诵

　　1、**有感情地读全文，想想每个小节讲了什么?

　　你能根据这件事情的顺序来背一背吗?

　　2、学生**练习背诵：

　　同桌互背，指名背，全班背。

　　二、出示不注音的字词，进行巩固

　　1、出示不带拼音的字词：

　　进行认读。

　　2、出示生字：

　　让学生采用适合自己的方式记忆生字的字型。

　　3、做“走迷宫”的游戏：

　　复习巩固生字。

　　三、学写生字

　　1、观察生字：

　　说说怎样写能把什么字写的很漂亮?

　　描一个，再写一个，师生评议。

　　2、重点指导“连、远”的走之儿。

　　四、实践活动

　　1、“我会读”：

　　⑴**读：

　　说说自己发现了什么?

　　2、扩展练习：

　　⑴找朋友游戏：

　　把写有“花儿”、“小鸟”、“天空”、“红红的”、“**的”、“蓝蓝的”的卡片分发给学生，让拥有不同卡片的学生去找朋友，再交换左右的顺序读一读。

　　⑵教师提供图片：

　　引导学生照样子说几组词语。

　　⑶学习小组交流，展示*时积累的词语。

　　3、小**：

　　保护鸟类：

　　寻找有关益鸟的图片、资料，想想应该怎样保护它们?

　　全班在班队课上进行一次爱护鸟类的交流。

《两只鸟蛋》教案11

　　《两只鸟蛋》教案

　　教学目标：

　　1.认识“蛋、取”等12个生字。会写“听、唱”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。

　　3.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　教学重难点：重点是认字与写字。

　　难点是体会文中重点的词句。如“我仿佛听见鸟儿的欢

　　唱”，为什么是“仿佛”而不是真的听见鸟儿的欢唱。

　　“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”作者看到了什

　　么？你看到了什么？并能背诵课文

　　教具准备： 多**课件、生字卡片、鸟蛋实物等

　　教 法：情景导入法、实践操做法、启发引导法

　　学 法： 自主探究法、合作交流法、合理想象法

　　教学过程

　　（一）图片导入，激趣引题

　　1.同学们，今天老师给大家带来了几位新朋友，一起来认识一下吧。出示几种鸟类的图片，对鸟类的外形简作描述，让学生感受到鸟儿的美丽，激发学生对鸟类的喜爱之情。

　　2.质疑引题：多么可爱的小鸟呀！在大自然中，鸟类是个大家族，是我们人类的朋友。同学们，你们知道这些美丽的小鸟是从哪里来的吗？引出鸟儿是由鸟蛋慢慢孵化出来，引出课题。今天，我们就学习一篇与鸟蛋有关的课文，好吗？

　　3.板书课题。指名读，齐读

　　（二）初步感知，识字学文

　　1、教师范读课文，学生边听边完成：（1）标出课文一共有几小节；

　　（2）思考：这两只鸟蛋怎么了呀？

　　2.你们想读读吗？请大家借助拼音自读课文，要求把字音读准确，句子读通顺。

　　3.同学们，读得那么认真，两只鸟蛋给大家带来了很多词语宝宝呢。（出示带拼音的词语，学生借助拼音自读词语。培养学生自主识字的能力。）

　　4.小老师领读。

　　5多种方法学习生字，合作展示。

　　6.出示生字。同学们认字可真快，现在只剩生字宝宝了，你还会读吗？以“送生字回家”的游戏，分别认读各个生字。

　　7.最后，卡片认读，巩固识记。

　　（三）走进诗歌，重点探究

　　1、出示实物：a 教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？

　　摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。

　　b 比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）

　　c 教师出示：一个又大又红苹果，一只香蕉试着说一说。已达到巩固的目的。

　　2.请你去读一读课文，小男孩喜欢这两只鸟蛋吗？你从哪儿知道的？指导学生抓住语言文字去理解、朗读出它的好玩。读出男孩对它的喜爱之情，读出自己对鸟蛋的喜欢之情。

　　3.那鸟蛋是怎样在鸟妈**呵护下变成小鸟的呢？播放短片，配以简单的旁白，让学生感受生命的曼妙。小鸟出生了。我终于从蛋壳中钻出来了。好想睁开眼睛看看这个世界。瞧，我的身上开始长毛了，妈妈每天都陪着我，喂我吃饭，我的毛也一天天变多，我的翅膀也一天天变硬了。我也长成了一只漂亮的小鸟，像妈妈一样可以欢快唱歌的小鸟了。通过短片，让学生理解课文中的句子 “两只鸟蛋就是两只

　　小鸟”，引导学生展开想象“如果你是鸟妈妈，你的宝宝不见了，你会怎么想？”指导学生体会鸟妈**焦急不安，并指导朗读。

　　4.让学生换位思考“如果你是那个小男孩，现在你打算怎么做？”引出下文，课件出示。并让学生通过自读之后进行表演，来体会第三小节的重点词。“小心地”“连忙”“轻轻地”你为什么这样做？一个问题贯穿整个小节，每一个重点词，让学生真真正正的换位思考，理解文本。同时通过朗读、表演，体会男孩是如何送还鸟蛋的。

　　5.课文最后一小节，是最难理解的一节。

　　师:当小男孩把鸟蛋送欢了，心情会怎样?会想些什么？

　　生：心情好，高兴，一定在感谢他。

　　师：他仿佛看到了什么？听到了什么？

　　生：仿佛看到鸟儿长大，唱着歌儿，飞向高远的蓝天。

　　师：同学们想一想，小男孩是真的看见鸟儿长大了吗？没有。

　　师：那句中的“仿佛”可以换成那个词，使句子意思不变。开动小脑筋想一想。

　　引导学生理解仿佛和好像一个意思。

　　“把目光投向了高远的蓝天”时，小男孩看到的是什么？请你闭上眼睛听老师来读。在我范读时，我会同时将课件中插入许多飞翔的小鸟，并伴有鸟儿的鸣叫声，以给学生创设情境。孩子们你们听到了什么？睁开眼睛你们看到了什么？只要我们都去保护鸟类，我们将会在这片蓝天上看到更多更美的鸟儿。

　　6.最后**：你喜欢这个男孩吗？为什么？

　　7.师小结：同学们，通过今天的学习，我们认识了一位爱惜小鸟、珍惜生命的小男孩，老师希望我们每个同学都能像小男孩一样和动物们交上朋友吧！齐背课文，向鸟儿表达我们的决心吧!

　　(四)、板书设计：

　　9、两只鸟蛋

　　“我” 取——————送

　　鸟妈妈 焦急不安————欢唱

《两只鸟蛋》教案12

　　《两只鸟蛋》教学设计

　　刘洋溢

　　教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”两个生字

　　2、正确流利的朗读课文

　　3、学习第一段，知道鸟蛋是怎样的？

　　教学重点：认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”两个生字

　　教学难点：知道鸟蛋是怎样的并能有感情的读好描写鸟蛋的句子

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　师：今天，我们一起来学习一首有趣的儿童诗，它写得是一个小男孩和两只鸟蛋的故事。请小朋友们伸出你们的小手和老师一起书写课题。

　　1、板书课题：两只鸟蛋师边写边提醒容易写错的笔画

　　2、齐读课题

　　二、出示学习目标

　　师：在走进课文之前，老师先给你们看一样东西，你们瞧！这是什么（一个信封），里面装着许多礼物呢，你们想要吗？想要得到老师的礼物可不是这么容易的哟，因为老师也给小朋友们带来了三个任务。老师看看哪位小朋友把老师的任务完成的最好的、最棒的，老师就把礼物奖给他，你们说好不好？那赶紧来看看老师的任务是什么吧。

　　1、课件出示三个学习目标（老师读，学生听）

　　师：你们听明白了吗？那我们赶紧走进课文吧。

　　2、出示学习提示一：（1）、**大声的朗读课文

　　（2）、读准字音，碰到不认识或者难度的字可以借助拼

　　音宝宝来帮忙。

　　3、学生自

　　由朗读课文，并圈出生字，自己轻轻地读三遍

　　三、学习生字词语

　　师：看着小朋友圈得这么认真，文中的生字宝宝也着急的想和大家见面呢！你们看，老师把他们请到了大屏幕上。

　　（一）：出示带拼音的词语

　　1、**大声地读一读这些词语

　　师：谁愿意第一个挑战的？

　　2、指名读（分层次抽3个学生，并适时指导比较难度的词语“仿佛、捧着、投向”）

　　3、开火车读

　　4、齐读

　　（二）、出示去拼音的词语

　　师：老师把拼音宝宝请回家了，你们还会读吗？

　　1、同桌互读

　　2、抽读（一组）

　　3、男女赛读

　　（三）、理解表示动作的词语

　　师：小朋友们读得真棒，声音也很响亮，现在老师要考考你们了，观察一下这两组词语，你发现了什么？

　　1、预设一：你观察得真仔细，一眼就看出来了，我们把掌声送给他。那可

　　以请你做一做“取下”这个动作吗？

　　预设二：你们刚刚说得都对，但是有一个小秘密你们还没有发现哦，是什么呢？想知道吗？那就仔细看着老师，老师在干什么？（老师做“取下”这个动作）

　　1、捧着

　　师：现在请小朋友们看着老师，老师在干什么？谁能用黑板上四个动作的词语当中选一个词来表达老师的动作，你能完整得说一句话吗？（老师捧着一本书）

　　2、投向

　　师：老师问问你们，*时有投过什么东西吗？（投球、投硬币）

　　3、抬头

　　师：你们学得真棒，为了奖励你们，我们一起玩个游戏好不好？那你们可要听清楚了，看一看谁的反应最快？（抬头、抬脚、抬手、、、、、、、、）

　　4、做课堂作业本

　　师：我们不仅能正确地朗读这些词语，还理解了他们的意思。现在老师要检查一下，你们是不是真的掌握了，把课堂作业本翻到20页做第四题。

　　四、读课文，学习第一段

　　师：老师把这些词语宝宝送回课文里了，我们再比一比看，谁能正确流利的朗读课文？

　　（一）**朗读

　　1、抽读（叫3位同学）

　　师：这篇课文总共有4个小结，你知道老师为什么只叫三位小朋友吗？

　　老师要把这个机会让给刚刚都没有发过言的同学，请你们***。

　　（师评：你们不是也读得很好吗，为什么不举起你的小手呢？下一次，老师希望看到你们那自信的小手）

　　（二）学习第一段

　　师：这节课我们学得是两只鸟蛋，那两只鸟蛋是怎样的呢？请你快速的看课文，把文中描写鸟蛋是怎样的句子用横线画出来。

　　（课件出示学习提示二：鸟蛋是怎样的？）

　　1、课件出示：小小的鸟蛋凉凉的

　　板书：小小的 凉凉的

　　师：你来说一说，这两只鸟蛋给你的感觉是怎样的？

　　2、朗读指导

　　师：我们说鸟蛋是凉凉的，也可以说是凉凉的鸟蛋，请看这两个词语

　　（课件出示：鸟蛋凉凉的 凉凉的鸟蛋）

　　（1）齐读

　　师：你发现了什么？那你能来读一读吗？现在竖起你的耳朵仔细地听老师读一读，有什么不一样的地方？

　　（2）师范读

　　师：你听出来了吗？老师为什么要把后面的读重一点呢？

　　（3）抽读

　　课件出示：小路长长的长长的小路

　　杨树（）（ ）杨树

　　（4）男女赛读这三对词语

　　3、指导读：小小的鸟蛋凉凉的

　　师：经过刚刚的学习，我们再回到这一句话，谁能读得比刚刚好？

　　（1）抽读

　　（2）齐读

　　4、读第一段

　　师：这么可爱的鸟蛋你们喜欢吗？课文中有个淘气的小男孩比你们更想得到这两只鸟蛋呢？赶紧来读读吧

　　（1）**读

　　（2）抽读（读出高兴的语气）

　　（3）齐读

　　五、书写生字

　　师：我们班的小朋友学得可认真了，有两个生字宝宝也夸我们学得认真呢。你们看，他们是谁呢？

　　1、出示生字“听、唱”

　　2、齐读

　　3、仔细观察（写这两个字的时候要注意什么？）

　　（都是口字旁、左右结构、左窄右宽、、、、、）

　　4、学生描写 （请一生**来写）

　　5、师生共评

　　六、总结

　　师：这节课我们班的小朋友学得都非常认真，下课后来老师这里拿礼物。

　　七、板书

　　两只鸟蛋

　　小小的 凉凉的

《两只鸟蛋》教案13

　　【学习目标】

　　１、认识蛋、取等１２个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌。

　　３、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　【设计特色】

　　１、识字、读文、发展语言整合进行

　　本课的识字量教大，教学中要把识字与阅读以及发展语言进行有机整合，以读促识，在语境中识字，在识字中发展学生的语言，积极创设各种适合学生学习的情境，努力将学生带入一个**、**、融洽的学习氛围中，激发学生的学习兴趣。

　　２、搭建合作学习的*台，小组中自主识字

　　语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础，因此，要培养自主学习的习惯，引导从不同知识水*的学生在小组中互补，在互助互学中，相互促进，在原有基础上提高发展。

　　３、体现情感经历的整合

　　创设丰富的教学情境，关注学生的学习兴趣和经验，引导学生主动参与学习活动，注重学生的情感体验，在活动中感悟知识的生成、发展与变化，从而使学生积累成功的体验，更加喜欢朗读诗歌。

　　【教学流程】

　　一、情境导入，激发兴趣

　　１、播放《百鸟朝凤》的片段。

　　２、交流感受。

　　３、师小结，引入新课，板书课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、请小朋友自己读课文，注意读准字音，遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

　　２、同桌互读，互相检查，读音是否正确，句子是否通顺？

　　要是对方读的好的地方，你要向他学，要是他有困难，你就帮助他。

　　３、读全文。

　　４、四人小组内合作读课文，可以选择自己喜欢的一小节，互相听一听，比一比谁读得最好，如果读得好，就用你喜欢的方式去表扬他。（小组读文）

　　三、结合语境，识记生字

　　１、圈出本课生字。

　　２、在组长带领下互相读一读，考一考，再说说你是怎样记住这些字的。

　　３、联系生活识记：

　　（课间律动）

　　蛋：谁能说说你都见过那些蛋？都是什么样？

　　取：谁能帮助老师把黑板上的苹果取下来？并用苹果后面的字组词或说一个句子。

　　凉：课文中说：鸟蛋凉凉的请小朋友想一想，*时你都感觉什么是凉凉的？

　　定：课件出示一定一词，指名读，你能用一定说一句话吗？

《两只鸟蛋》教案14

　　教学目标

　　1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　教学重点

　　识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文

　　课时安排：

　　2课时

　　课前准备

　　多**教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好

　　教学过程

　　教学案例(一)

　　第一课时

　　一、播放动画，激趣导入

　　1．师播放小鸟破壳而出的多**动画课件，生观察。

　　2．说说：你看了动画，了解到了什么?(让生**发言)

　　3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。

　　4．师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(老师范读全诗，生整体感知)

　　5．过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!

　　二、小组合作，学习字词

　　课件出示小组自学要求：

　　1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。

　　2．读准生字，认清字形，记住字音。

　　3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音

　　4．交流讨论不理解的词语

　　教师巡视、指导。(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)

　　三、小组汇报学习成果

　　师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。(老师画的鸟蛋图)

　　(一)请客人

　　多**课件出示本课生字词：

　　(二)找朋友

　　1．用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的

　　2．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。(内容就是课后“我会读”)

　　四、读文悟情

　　(一)学习一、二两节

　　1．学生**读第一节。

　　2．让学生说说：我仿佛看见了。

　　3．看课件：小男孩取鸟蛋和拿在手里玩的情景。

　　4．师：小朋友，你们瞧，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀!谁来当这个小男孩，带着好玩的.心情来读读这一节?(指名读，齐读)

　　5．师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢?(女生齐读第二节)指名回答

　　6．让生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。

　　7．师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读?生**练习。

　　谁愿意当妈妈对男孩说一说?(老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师示范说，再指名说，同桌互说)

　　(二)学习三、四两节

　　1．生轻轻读第三节

　　2．你觉得他是个怎样的小男孩?是从哪里发现的?

　　出示句式：他是个________________的小男孩。(生**说)

　　3．小结：小朋友讲得真好。这个小男孩在妈**启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师觉得他多爱鸟呀!(课件演示小男孩送还鸟蛋的情景)

　　4．师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢?(指名读，师范读，齐读)

　　5．男生齐读最后一节。

　　6．师：读了这一段，你仿佛听见了什么?生说：我仿佛听见了_______________。

　　7．师：你们有没有读不懂的地方?(生质疑)

　　8．出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。

　　9.师着重帮学生释疑：

　　(1)这鸟儿的欢唱是指什么鸟儿?

　　(2)他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢?(生仔细观察课件，**读第四节并思考，然后四人小组讨论，最后集体交流。如果生答不出，可让他们再次观看小鸟破壳而出的多**动画)

　　9.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧!(齐读第四节，男女生分读)

　　10.齐读整首诗。

　　五、指导背诵

　　1．师：小朋友，喜欢这首诗吗?能不能记住它呢?

　　2．**读，**背

　　3．同桌互背。

　　4．指名背(可以边看整个故事的课件)，集体背诵

　　六、课外扩展，交流资料

　　1．学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片

　　鸟蛋取下凉凉的好玩一定捧着连忙轻轻地

　　仿佛抬头目光欢唱高远蓝天投向

　　这些词先隐去拼音，小组读词“请客人”，读对了，则词上出现拼音。

　　(可以叫一人读，也可叫小组成员一起读)

　　如有读错的，可请其他小组成员正音。

　　2．猜词语

　　老师做动作，学生仔细看，老师演的是屏幕上的哪一个词。然后小组抢答。

　　(1)取下(2)棒着(3)抬头(4)投向

　　3．比一比

　　师：谁记住了“我会写”中的六个字?怎么记的?比一比谁的方法好。

　　小组汇报。(小组汇报积极的，方法优胜的可得一只鸟蛋。

　　4．解疑惑

　　师：哪个小组有不理解的词?各小组交流讨论。

　　学生提出来后，请其他小组帮助解决。如学生提出“焦急”、“仿佛”不理解时，老师可重点帮助学生理解。

　　(1)师出示带有这两个词的句子请学生读一读。

　　(2)让生想一想，“焦急”和“仿佛”还能换成什么词语，句子意思不变。

　　(3)生回答后，把说的词(如着急、好像等)代进去读一读，体会词义。

　　5．挑战读

　　(1)小组合作，每人读一节，集体读完整首诗。

　　(2)一人为**，向其他小组成员挑战读。

　　(3)一小组为**齐读，向其他小组集体挑战读。

　　(4)让学生说说自己喜欢哪一组的朗读，并讲讲原因。

　　师生评出最佳朗读小组，奖励鸟蛋。

　　6．评出学习优胜小组。

　　七、学习生字，指导书写

　　听唱

　　1．出示本课生字卡片，开火车认读。

　　2．师：你们想一想，课文中哪两个字都带有口字旁的?(听、唱)

　　3．让生说说为什么这两个字都是口字旁?

　　4．师：这两个字怎样写才美呢?师在田字格中范写，边说笔画的位置。

　　5．师写完“唱”，让学生说说“唱”中的两个“日”哪里不太像?(上面一个小，下面一个大，并且扁扁的)

　　6．生在书上描红，临写，师巡视指导。

　　八、课外扩展：寻找、搜集有关鸟的知识介绍和图片准备下节课交流。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　(一)取鸟蛋

　　黑板上画了一个**的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。(每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字)

　　1．师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗?只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要?

　　2．指名学生到黑板前来取图片并认读生字。

　　3．老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟的知识(如：世界上有多少只鸟)

　　4．老师还可告诉学生：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。

　　课中操：听歌曲《小鸟，小鸟》，生跟随老师律动

　　二、指导书写

　　1．老师出示生字：连远

　　2．让生说说都是什么偏旁?

　　3．老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之儿”的写法(点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要*，稍稍有些弧度。)

　　4．生描红、临摹

　　5．出示：定向

　　6．师：谁能把这两个字写漂亮?指名板书。

　　7．评议，师强调“定”的最后两笔，“向”的“口”要往上一些。

　　8．生描红、临摹

　　三、课堂作业

　　1．填空红红的**的软软的蓝蓝的甜甜的

　　小草()()小草

　　花儿()()花儿

　　柳枝()()柳枝

　　西瓜()()西瓜

　　大海()()大海

　　2．同桌诗歌表演，加上动作。可以一人扮演妈妈，一人扮小男孩。(机动)

　　板书设计

　　两只鸟蛋

　　取──拿→捧→还→(爱鸟)

　　教学案例(二)

　　第一课时

　　一、巧设情境，激发兴趣

　　师：(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。)请大家一起跟我做!

　　师：这首歌唱的是什么?

　　师：你了解关于小鸟的哪些知识?

　　师：小鸟的家在哪?

　　师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧(实物，两只鸟蛋)这是什么?

　　师：我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题)

　　二、交流识字方法，提高识字效率

　　1．合作学习。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。

　　2．交流识字。哪些字你已经认识了，你是怎样认识的?同桌交流，看谁办法最好。

　　3．竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。

　　三、自读自悟，充分想象

　　1．学习第一小节

　　(1)生自读第一小节，你知道了什么?

　　(2)师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。

　　(3)指名读，生互相评议

　　(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?

　　(5)你还能说出几个像这样的词语吗?(如果学生说不出来，教师可以进行指导)

　　2．学习第二小节

　　(1)轻声读文、思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?

　　(2)出示小鸟破壳的图片，引导学生说一说。

　　(3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把鸟妈**语气读出来。

　　(4)你还能用“焦急不安”说句话吗?

　　四、采用多种形式，调动学生背诵积极性

　　师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。

　　五、写字

　　1．读读“听、唱、连、远”引导学生观察，你发现了什么?

　　2．教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。

　　3．展示学生优秀作业，**学生互相评价。

　　第二课时

　　一、读说结合，再次感知

　　背诵前两小节

　　二、读中感悟，培养学生能力

　　1．学习第三小节

　　(1)**读，边读边画出描写“我”的神情、动作词语。

　　(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。

　　(3)小组练习读课文，体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

　　2．学习第四小节

　　(1)组内读文，讨论：“我”为什么把目光投向高远的蓝天?

　　“投向”什么意思?

　　(2)想象读文，假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节?

　　(3)“仿佛”一词怎样理解?(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?

　　如：鸟儿仿佛。

　　仿佛。

　　3．配乐有感情地朗读全诗。

　　(音乐渲染气氛，情景交融，使学生情感与课文语言合二为一，激起学生情感共鸣)

　　三、背诵

　　1．师采用多种形式，让学生背诵后两小节。

　　2．分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。

　　四、拓展延伸

　　1．读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。

　　2．学生想象最后一节所描绘的画面，试着画一幅画。

　　3．寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。

　　五、写字

　　师重点指导“定向”两个字。

《两只鸟蛋》教案15

　　教学目标：

　　1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

　　教学重点：

　　识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文

　　教学难点：

　　“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培养爱鸟的意识和情感

　　课前准备：

　　多**教学课件、生字卡片、学生分学习小组坐好。

　　教学时间：2课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、多**课件展示森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么?看着这幅画面你想到了什么?

　　2、揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。

　　2、学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，教师巡视指导。

　　3、检查学生学习生字情况

　　课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的(可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字)。

　　4、检查学生读书情况，指导学生读通顺。

　　三、再读课文，指导有感情地朗读课文

　　1、问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗?小鸟和小鸡一样吗?帮助学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

　　2、学生**读课文，想想该怎样读。

　　3、教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

　　4、学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。

　　5、学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。

　　第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢?读“真好玩”的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。

　　第二小节：分角色朗读，读出妈**语气，理解“焦急”。

　　第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么?让学生演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好“小心地、捧着、轻轻地”。

　　第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。

　　指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天?

　　6、学生齐读课文。

　　7、学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。

　　8、谈感受：学习课文，有什么想说的?愿意对文中的“我”说些什么?

　　四、指导学生书写生字

　　1、多**课件展示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写时应该注意什么。教师在田字格中示范写。

　　2、指导学生写好“听、唱”和“连、远”。

　　3、学生练习书写，教师巡视指导。

　　五、练习

　　1、开火车读词语，比比谁读得好。

　　2、试着背诵这首诗，比比谁能背下来(配上音乐)。

　　六、积累词句

　　读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

　　七、课外拓展

　　怎样保护鸟类。

　　跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动。

　　《两只鸟蛋》教学反思

　　本课成功的关健在于创设情境，引导学生通过自主、合作、探究的学习，获得了对课文内容的理解。

　　一、联系生活实际，激发学生对语义理解的求知欲，发展学生形象思维

　　“焦急不安”一词的理解是本课教学的重点，也是难点，若通过单纯的讲解，对一年级的学生来说是无法接受的。

　　《课标》指出：1～2年级学生能结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。为了让学生更好地理解“焦急不安”这个词语的意思，我让学生联系生活实际，具体形象地想象妈妈*时焦急不安的神态动作和语言，进而引导学生体会鸟妈妈此时失去鸟蛋时心情，从爱的情感体验中理解了“焦急不安”及全句的意思。在此基础上，引导学生再次探究朗读时的表情，学生便读得有声有情，声情并茂。这样教学，学生求知欲强，思维活跃，语言表达能力和运用能力也得到培养。

　　二、尊重学生的独特感受，激发学生创新意识，让学生敢于展示自我

　　《课标》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代潜学生的阅读实践。应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　小学生虽有模仿性强的心理特点，但已萌发求新求异意识，因而在读书过程会产生与众不同的想法，因此，教师要尊重学生的独特感受，鼓励学生大胆地探究不同想法，表达自己独特的思路，充分展示自我，从而增强学生学习语文的积极性和学习兴趣，也促进了学生萌生创新意识。

　　为激发学生学习的主动性，敢于自主学习，自主表达，并促使学生在自主探过程中学会合作，从实现学习方式的转变，教师要根据一年级学生的特点，转变角色，在阅读过程中发挥**者、指导者、参与者和促进者作用尤其是在识字和朗读两个环节，充分利用学生已有的经验和能力、让学生自主识字，合作交流，相互评价，尽可以发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而促进学生学习过程情感态度的发展和思维能力的提高。

　　三、引导学生在生活中识字，培养创新意识。

　　多种形式呈现生字，促使学生多种感官参加活动：做动作、找反义词、用词语说话、做选词填空练习等识记生字，以及利用课件出示带拼音的词语，学生认读，接着出示去掉拼音的词语，学生认读。

　　《两只鸟蛋》这一课，要懂得鸟类是我们人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。来源于生活，贴近生活，极大地唤起学生的识字兴趣，促进他们依据已有生活的体验，提出了多种有价值的问题，激活了学生的思维，培养了学生的创新意识。

　　不足之处在于：

　　在教学中，还需引导学生自主质疑，培养学生的问题意识。学生质疑能更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。这一点，在本节课中做得还不够。