六年级上册《狱中联欢》教学设计1

　　《狱中联欢》节选自《红岩》第16章。联欢指1949年新年联欢。当时*派兵败如山倒，不得不玩“停战”把戏。在这样的背景下，渣滓洞的特务也在表面上对被囚禁的**者作出一点放松的姿态。我们的**前辈就利用这个机会举行别开生面的新年联欢会，对于中的**力量进行了一次检阅。

　　教学要求：

　　通过阅读理解内容，领会**前辈在狱中联欢中表现出来的**乐观**精神和巧妙的**艺术，从中接受**传统教育。练习用较快的速度阅读课文，了解课文叙述顺序。学会本课生字新词，积累自己喜爱的词语，理解重点词句。有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的对联。

　　教学重点：

　　练习用较快的速度阅读课文。了解课文叙述顺序，体会课文中对联的含义。积累自己喜爱的词语，背诵自己感兴趣的对联。

　　教学难点：

　　了解课文叙述顺序，体会课文中对联的含义。

　　教学构想：

　　课前可鼓励学生读长篇小说《红岩》，也可利用课外活动时间，由教师和学生讲述或朗读跟课文关系密切的章节。本课是略读课文，课文又较长，教学时要突出重点和难点。在感情朗读中要求学生体会对联的含义，以及表演节目中的双关语。

　　教学准备：

　　生字生词卡片、录像带、投影片

　　教学时间：

　　1课时

　　学习过程：

　　一、激趣导入

　　１、简介背景。首都**将举行****，山城重庆仍然被*派盘踞。在那里的中美技术合作所（包括渣滓洞和白公馆），仍关押和许多**者。他们随时都可能被敌人杀害，后来敌人的确对他们下毒手。从全国的形势看，*派已彻底失败。他们不得不玩弄“停战”的把戏，伺机进行反扑。渣滓洞的特务对被囚禁的**者做出一点放松的姿态。**前辈便利用这一机会举行一次别开生面的新年联欢，以巧妙的方式同敌人进行**。

　　２、板书课题。

　　二、检查预习

　　1、同学们都回家预习课文了吧，现在我们来检查一下生字学习的情况。

　　（1）出示生字生词卡片。

　　（2）学生**朗读后，同位检查朗读情况。

　　（3）指名朗读，教师注意正音。

　　xing hui xie liao jiang

　　猩 诙 谐 镣 蒋

　　2、请同学开火车朗读课文，出示投影：

　　（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

　　思考：你能根据课文的叙述顺序用最简洁的语言概括各部分的内容吗？

　　3、指名完成填空内容。

　　三、自读“交换礼品”部分，指出都交换了哪些礼品？想象这些礼品都是用哪些材料做成的？说明什么？然后交流。

　　1、礼品有：贺年片——小块草纸，红药水当颜料。

　　五角星——塑料牙刷柄雕刻成的。

　　锦旗——彩线是从袜子上拆下来的。

　　2、他们连起码的材料也没有，赶制这样的礼品，说明了什么？（既表达了同志间的友情，又表明了**到底的志向。）

　　3、请带着这样的感情来朗读课文。

　　四、学习“贴对联”部分。

　　1、分小组朗读课文。

　　2、在进行讨论后，在每一副对联旁注上或在书上画出含着的意思。

　　3、讨论交流：

　　（1）“洞中才数月，世上已千年”形容**形势发展迅速。横额“扭转乾坤”，“乾坤”指天地，“扭转乾坤”含有*****之意。

　　（2）“歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅”意思是在敌人的监牢中坚持学习领悟***列宁**的**真理。“歌乐山”指渣滓洞的地点。横额“极乐世界”，道出了**者掌握了**真理的乐观心境。

　　（3）“看洞中依然旧景，望窗外已是新春”“旧景”指*派的**。“新春”指**即将在全国胜利的前景。同 “苦尽甘来”一起，表达了**者坚信**即将胜利的信念和对**前途的憧憬。

　　（4）“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”借用古人诗句，既表达了对*派的蔑视（阻止**胜利是徒劳的），又表达了对胜利（红杏出墙）的企盼。横额“大地回春”，生动地概括了当时的**形势。

　　（5）“两个天窗——出气，一扇风门——伸头” “两个天窗”“一扇风门”概括了**者非人的铁窗生活。横额“乐在其中”，表达了**者视苦为乐的**情怀，也是对*派****者的巧妙接露。

　　4、教师小结：总之，狱中的**者运用对联这一形式，抒发了**情怀，同敌人进行了既巧妙又坚决的**。

　　五、学习“表演节目”部分。

　　1、学生自读课文，思考：**里的**前辈都表演了哪些节目？他们在敌人的魔掌里为什么这么快乐？

　　2、出示投影（本段重点句），讨论、交流句义。

　　（1）是针对几个戴着脚镣的**者扭秧歌发出的感慨与赞叹。“高歌曼舞”放声歌唱，尽情舞蹈。这种高歌曼舞是对***的蔑视，是对**胜利的企盼。这个句子表达了作者对**者鲜明立场、顽强斗志、乐观精神的赞颂。

　　（2）是对狱中联欢的集中概括，也是对**前辈坚强的**意志和乐观**精神的集中概括。这两句话表面十分风趣，实质上表达了**者蔑视敌人，将个人生死置之度外的崇高的**精神。

　　3、感情朗读，读出感情。

　　六、感情朗读整篇课文，选择你认为意义深刻的对联或句子背下来。

　　1、指名朗读，全班评议。

　　2、各自练读。

　　3、再指名读。

　　作业设计：

　　１、积累自己喜欢的词语。

　　２、抄写课文中的对联。

　　３、感情朗读课文，并把这个故事讲给自己的父母听。

　　板书设计：

　　5、狱中联欢

　　唱歌 交换礼品 贴对联 表演节目

六年级上册《狱中联欢》教学设计2

　　教学目标：

　　一、通过本课的学习，使学生读懂课文内容，体会**前辈在狱中联欢时表现出来的**乐观**精神和巧妙的**艺术，从中受到思想教育。

　　二、学习本课11个生字并积累词语。

　　三、结合课文，练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。

　　四、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　1.训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程。

　　2.仔细体会文中对联的深刻含义，理解**前辈崇高的精神境界和对敌**中表现的巧妙的**艺术。

　　3.联系上下文理解文中含义深刻的句子。

　　教学时间： 三课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　二、放录音，听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。

　　三、学习生字、词。

　　1.检查学生预习情况，并让学生提出预习中疑难问题。

　　2.指导学生读准字音。

　　学生自我拼读生字表中的11个生字，然后指名读，根据学生拼读的情况，教师给予指导。

　　3.指导学生分析字形结构。

　　4.指导学生理解词义。

　　让学生通过，联系上下文说说重点词语的意思。

　　四、让学生用比较快的速度读一遍课文。边读边思考，然后讨论。

　　(1)**里的**前辈庆祝的是哪一年的.元旦?

　　(2)他们在敌人的魔掌里为什么还那么欢乐?

　　(3)课文在描写**前辈在狱中联欢的过程时是按照怎样的顺序写的?

　　(学生讨论后，可以让学生动手填写课后练习第2题。)

　　五、给课文分段，说说各段的主要内容。

　　六、教师小结。

　　七、作业。

　　1.写词语。

　　2.读课文。

　　第二课时

　　一、学习课文第1段。

　　1.教师简介课文开头的背景。

　　2.学生齐读第1段课文。

　　3.齐读后，教师可以**：“天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。”这表达了**先辈怎样的心情?

　　4.教师小结第1段。

　　二、学习第2段课文。

　　1.指名读第2段课文。

　　2.学生自读第2段，思考，讨论。

　　(1)第2段开头是什么句子?在文中起什么作用?

　　(2)在新年联欢会上同志们准备了哪些礼物?

　　(礼物有贺年片、五角星、锦旗等。)

　　(3)他们是怎样准备这些礼物的?

　　(4)在这样险恶、黑暗的条件下，他们为什么要准备这些礼物?

　　3.齐读课文。

　　4.教师小结。

　　三、学习课文第3段。

　　1.指名读课文第3段。

　　2.学生自读课文、思考、讨论。

　　(1)说说“苍劲”和“洋溢”两个词的意思。

　　(2)女牢的对联写的是什么?然后请同学们反复读这幅对联。请一名同学背给大家听。

　　说说“洞中才数月，世上已千年”这幅对联和它的横额“扭转乾坤”的意思?

　　(3)为什么说楼一室的对联写得更妙?请同学们说说对这幅对联的理解?

　　让同学反复读这幅对联，然后请一名同学背诵。

　　(4)楼二室的对联，写得十分优美，读出对联，并说说它的含义。背诵这幅对联。

　　(5)楼三室的对联，借用了古人的诗句，说说这幅对联的意思。

　　3.这些对联**者看了欢欣鼓舞，特务们看完对联后有什么表现?他们为什么会有这种表现?

　　4.学生朗读第3段课文，反复读对联，边读边体会对联的含义。

　　5.教师小结。

　　四、作业。

　　1.读课文。

　　2.背诵文中的对联。

　　第三课时

　　一、学习课文第4段。

　　1.学生自读第4段课文，了解本段课文的主要内容。

　　2.指名读课文，然后讨论：

　　(1)第4段课文中描写了狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演的哪几种节目?

　　(2)读出文中描写戴铁镣扭秧歌的语句。

　　(3)课文是怎样描写同志们表演叠罗汉节目的?

　　(4)课文中怎样描写**志表演秧歌舞的?

　　(用上边的方法来学习这段课文，体会**者面对随时可能被敌人杀害的危险，对人民的事业无比忠诚，把个人生死置之度外的崇高精神。)

　　3.指名学生读第4段课文。

　　4.小结第4段。

　　二、再一次听课文朗读录音，回忆全文内容。

　　三、说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获?

　　(教师引导学生结合课文内容说说自己的认识。)

　　四、结合板书总结课文。

　　五、作业：有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　狱中联欢

　　大合唱→ 互赠礼物→ 贴对联→ 表演节目

　　教学后记：

　　教师要注意引导学生体会纪念品是极简陋的，从中可以看出狱中的情况是何等的艰难，但在这样的条件下准备礼物，互赠礼物，表现了同志之间的深厚情谊和他们对**胜利充满了必胜的信心，从中我们也可以看到**者是那样的心灵手巧。

六年级上册《狱中联欢》教学设计3

　　【教学目标】

　　1、自读课文，利用工具书读准生字，联系上下文理解词语，积累好词佳句。

　　2、快速浏览课文，了解故事、人物、情节。了解小说的基本特点。

　　3、揣摩语言，重点理解双关语和含义深刻的句子。

　　4、有感情地朗读课文，入境入情，体会英雄群体的思想感情，感受其坚定的**信念和崇高的**乐观**精神，受到熏陶。

　　【课前准备】

　　1、教师准备。

　　查阅资料，比较全面地了解时代背景，用客观真实的语言概述出来；再读《红岩》相关章节，体会作者塑造的英雄群象的情感和志向，了解作品的艺术魅力。

　　2、学生准备。

　　搜集与课文相关的文字、图片和影像资料，并作归纳整理。

　　【课时安排】

　　一课时

　　【教学流程与设计意图】

　　一、师生交流，燃情激趣

　　1.师生交流。

　　A.请看过影视剧《在烈火中永生》的学生汇报、谈感受。

　　B.请看过小说、图书的学生汇报、谈感受。

　　2.教师相机作补充说明，简介背景。

　　我们今天学习的课文《狱中联欢》选自记实性小说《红岩》，既是小说，其中的故事、人物、情节就会有虚构，但里面的人物大多都有真实的原形，如**原名叫江竹均。课文讲述的故事发生在1949年元旦，当时，*******已经成立，但是**还没有彻底*，在他们**的地方，还关押着大批*人和**群众，重庆的白公馆、渣滓洞就关押着几百名*人和**群众。当年，国共两*再次举行和*谈判，关押在白公馆、渣滓洞中的*人和**群众，利用这样一个时机，在全国即将**这样一个特殊日子，在**这样一个特殊的环境，由一群特殊的“犯人”，举行了一场特殊的庆祝元旦的迎新活动。这些**志士在敌人的**里唱歌、交换礼品、贴春联、表演节目。这是一次蔑视敌人，向敌人*，对**胜利充满乐观精神，迎接**的庆祝活动……

　　［设计意图］

　　通过师生交流看影视剧、书籍所得，了解历史背景，拉近学生和文本的距离。为阅读课**好知识准备和情感铺垫。

　　二、快速浏览，整体感知

　　1.请学生快速浏览，完成填空。

　　课文叙述了（ ）（什么时间）（ ）（在什么地方）（ ）（什么人）（ ）（做什么）

　　2.交流汇报，教师相机引导。

　　［设计意图］

　　运用已经掌握的阅读知识，抓住小说要素，快速整体捕捉主要信息，提升阅读速度。

　　二、默读，理清情节

　　1、边读边利用工具书读准字音。

　　2、思考：课文写了联欢时的哪几项内容，其中重点写了哪项内容？

　　3、交流讨论。

　　（教师根据学生交流情况，相机板书：唱歌、交换礼品、贴春联、表演节目）

　　［设计意图］

　　让学生对课文内容有进一步的了解，同时理顺表达顺序，把握情节。通过阅读实践了解小说的基本特点。

　　三、深读，了解细节

　　1、唱了哪些歌？说明了什么？

　　2、交换了哪些礼品？传达了怎样的信息？

　　3、贴了哪些春联？你从中悟到些什么？

　　4、表演了哪些节目？你有什么体会？

　　［设计意图］

　　细致了解课文内容，同时初步明确“唱歌、交换礼品、贴春联、表演节目”这些活动的意义，达成读深课文受到人物思想情感熏陶之目的。

　　四、研读，品味语言

　　1、学生选自己喜欢的春联朗读，并交流讨论。（在特殊的环境，利用汉语言象征、双关等这一特殊形式，巧妙地讥讽敌人，尽情地抒发**豪情，对此学生理解起来会有较大困难，教师应从不同的角度，不同的层面加于引导点拨。如“旧景”，从字面上理解，意思是以前的、过时的风景，在这里暗指已被人民抛弃的***……）

　　春联①“洞中才数月 世上已千年。”形容**形势发展迅速。横联“扭转乾坤”，“乾坤”指天地，“扭转乾坤”含着*****的意思。

　　春联②“歌乐山下悟道 渣滓洞中参禅。”“歌乐山”是渣滓洞所在地。春联的意思是在敌人的**中坚持悟***列宁**理论，坚持真理。横联“极乐世界”道出了**志士掌握了真理的乐观心境。

　　春联③“看洞中依然旧景 望窗外已是新年。”“旧景”指***，“新春”指**即将在全国胜利的光明前景，横联“苦尽甜来”表达了**志士坚信**即将胜利的信念和对**前景的美好憧憬。

　　春联④“满园春色关不住 一枝红杏出墙来。”古为今用，“满园春色关不住”，表达出敌人**不了滚滚向前的**洪流；“一枝红杏出墙来”，示意**胜利即将到来，一个朝气蓬勃的新*将屹立在世界的东方。横联“大地春回”生动形象地概括了当时飞速发展的**形势。

　　春联⑤“两个天窗——出气 一扇风门——伸头。”“两个天窗”、“一扇风门”概括地写出了**志士们在**中的非人生活，巧妙地揭露了*对*人和**群众的**。“乐在其中”表达了**志士们以苦为乐为**甘愿吃苦的乐观情怀。

　　2、值得品味的其它句子。注意带点的词语。

　　如：① “看啊，还有什么节目比得上这种顽强鲜明的高歌曼舞！”（这种“高歌曼舞”远远超出了一般意义上的唱歌跳舞，这是身陷囹圄的**志士们蔑视敌人，坚信**胜利信念誓以敌人战斗到底的形象写照。）

　　②“最上边站着一个人，满脸兴奋的微笑，站得比***的高墙、电网更高，手里拿着一面红纸做的鲜艳的红旗，遥望着远处的群山。”（**、高墙、电网丝毫也动摇不了**者的坚强意志，也丝毫**不了**者的崇高理想，它只能更加坚定**者对胜利的信心和渴望。）

　　③“真有意思，这里又可以唱歌，又可以跳舞。开联欢会，还有人架上机枪，保卫我们的安全咧！”（风趣的语言，辛辣的讽刺。表达出**志士们将个人生死置之度外的乐观**精神）

　　……

　　［设计意图］引领学生学习语言，积累语言，品味语言，习得语言，在这个过程中体会象征、双关语的'作用，领会语言文字所承载的思想内容，领会人物的思想感情。

　　五、感情朗读，升华情感

　　1、转换角色读。

　　2、分角色表演读。

　　……

　　［设计意图］

　　不在朗读技巧上兜圈子，要把功夫放在融情生情上。融情，让学生进行角色转换，把自己当着英雄群体中的一员，融情于事，融情于人；生情，和英雄们产生强烈的情感共鸣，生发出强烈的向英雄群体学习的情感，提升人文素养。

　　六、整体阅读，再现形象

　　1．复述，用自己的话描述英雄群象中的某一员。

　　（可以是外貌素描，也可以是神态、语言、心理刻画。可以通过形体表现出来。）

　　2．为自己心目中的英雄画像。

　　（可以是简笔画，人物素描或水彩画；可以画英雄群体，也可以画其中的一员。）

　　［设计意图］

　　通过动口，提升语言表达和运用能力；通过动心、动脑、动手，让英雄群象深深地刻印在学生的脑海深处，让这些英雄人物伴随他们茁壮成长。

　　七、课外阅读，拓展延伸

　　读《红岩》讲故事。比一比，看谁讲得生动形象。

　　［设计意图］

　　以小说《红岩》中的人物、故事为延伸点，利用这一资源**语文综合性实践活动，通过课内课外的整合，在丰富对小说特点认识的基础上，拓展视野，丰厚人文，提升语文综合素养。

六年级上册《狱中联欢》教学设计3篇扩展阅读

六年级上册《狱中联欢》教学设计3篇（扩展1）

——《狱中联欢》教学设计3篇

《狱中联欢》教学设计1

　　教材分析：

　　《狱中联欢》节选自《红岩》第16章。联欢指1949年新年联欢。当时*派兵败如山倒，不得不玩“停战”把戏。在这样的背景下，渣滓洞的特务也在表面上对被囚禁的**者作出一点放松的姿态。我们的**前辈就利用这个机会举行别开生面的新年联欢会，对于中的**力量进行了一次检阅。

　　教学要求：

　　通过阅读理解内容，领会**前辈在狱中联欢中表现出来的**乐观**精神和巧妙的**艺术，从中接受**传统教育。练习用较快的速度阅读课文，了解课文叙述顺序。学会本课生字新词，积累自己喜爱的词语，理解重点词句。有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的对联。

　　教学重点：

　　练习用较快的速度阅读课文。了解课文叙述顺序，体会课文中对联的含义。积累自己喜爱的词语，背诵自己感兴趣的对联。

　　教学难点：

　　了解课文叙述顺序，体会课文中对联的含义。

　　教学构想：

　　课前可鼓励学生读长篇小说《红岩》，也可利用课外活动时间，由教师和学生讲述或朗读跟课文关系密切的章节。本课是略读课文，课文又较长，教学时要突出重点和难点。在感情朗读中要求学生体会对联的含义，以及表演节目中的双关语。

　　教学准备：

　　生字生词卡片、录像带、投影片

　　教学时间：

　　1课时

　　学习过程：

　　一、激趣导入

　　１、简介背景。首都**将举行****，山城重庆仍然被*派盘踞。在那里的中美技术合作所（包括渣滓洞和白公馆），仍关押和许多**者。他们随时都可能被敌人杀害，后来敌人的确对他们下毒手。从全国的形势看，*派已彻底失败。他们不得不玩弄“停战”的把戏，伺机进行反扑。渣滓洞的特务对被囚禁的**者做出一点放松的姿态。**前辈便利用这一机会举行一次别开生面的新年联欢，以巧妙的方式同敌人进行**。

　　２、板书课题。

　　二、检查预习

　　1、同学们都回家预习课文了吧，现在我们来检查一下生字学习的情况。

　　（1）出示生字生词卡片。

　　（2）学生**朗读后，同位检查朗读情况。

　　（3）指名朗读，教师注意正音。

　　xing hui xie liao jiang

　　猩 诙 谐 镣 蒋

　　2、请同学开火车朗读课文，出示投影：

　　（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

　　思考：你能根据课文的叙述顺序用最简洁的语言概括各部分的内容吗？

　　3、指名完成填空内容。

　　三、自读“交换礼品”部分，指出都交换了哪些礼品？想象这些礼品都是用哪些材料做成的？说明什么？然后交流。

　　1、礼品有：贺年片——小块草纸，红药水当颜料。

　　五角星——塑料牙刷柄雕刻成的。

　　锦旗——彩线是从袜子上拆下来的。

　　2、他们连起码的材料也没有，赶制这样的礼品，说明了什么？（既表达了同志间的友情，又表明了**到底的志向。）

　　3、请带着这样的感情来朗读课文。

　　四、学习“贴对联”部分。

　　1、分小组朗读课文。

　　2、在进行讨论后，在每一副对联旁注上或在书上画出含着的意思。

　　3、讨论交流：

　　（1）“洞中才数月，世上已千年”形容**形势发展迅速。横额“扭转乾坤”，“乾坤”指天地，“扭转乾坤”含有*****之意。

　　（2）“歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅”意思是在敌人的监牢中坚持学习领悟***列宁**的**真理。“歌乐山”指渣滓洞的地点。横额“极乐世界”，道出了**者掌握了**真理的乐观心境。

　　（3）“看洞中依然旧景，望窗外已是新春”“旧景”指*派的**。“新春”指**即将在全国胜利的前景。同 “苦尽甘来”一起，表达了**者坚信**即将胜利的信念和对**前途的憧憬。

　　（4）“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”借用古人诗句，既表达了对*派的蔑视（阻止**胜利是徒劳的），又表达了对胜利（红杏出墙）的企盼。横额“大地回春”，生动地概括了当时的**形势。

　　（5）“两个天窗——出气，一扇风门——伸头” “两个天窗”“一扇风门”概括了**者非人的铁窗生活。横额“乐在其中”，表达了**者视苦为乐的**情怀，也是对*派****者的巧妙接露。

　　4、教师小结：总之，狱中的**者运用对联这一形式，抒发了**情怀，同敌人进行了既巧妙又坚决的**。

　　五、学习“表演节目”部分。

　　1、学生自读课文，思考：**里的**前辈都表演了哪些节目？他们在敌人的魔掌里为什么这么快乐？

　　2、出示投影（本段重点句），讨论、交流句义。

　　（1）是针对几个戴着脚镣的**者扭秧歌发出的感慨与赞叹。“高歌曼舞”放声歌唱，尽情舞蹈。这种高歌曼舞是对***的蔑视，是对**胜利的企盼。这个句子表达了作者对**者鲜明立场、顽强斗志、乐观精神的赞颂。

　　（2）是对狱中联欢的`集中概括，也是对**前辈坚强的**意志和乐观**精神的集中概括。这两句话表面十分风趣，实质上表达了**者蔑视敌人，将个人生死置之度外的崇高的**精神。

　　3、感情朗读，读出感情。

　　六、感情朗读整篇课文，选择你认为意义深刻的对联或句子背下来。

　　1、指名朗读，全班评议。

　　2、各自练读。

　　3、再指名读。

　　作业设计：

　　１、积累自己喜欢的词语。

　　２、抄写课文中的对联。

　　３、感情朗读课文，并把这个故事讲给自己的父母听。

　　板书设计：

　　5*、狱中联欢

　　唱歌 交换礼品 贴对联 表演节目

六年级上册《狱中联欢》教学设计3篇（扩展2）

——小学课文《狱中联欢》优秀教学设计

小学课文《狱中联欢》优秀教学设计1

　　教学目标

　　一、通过本课的学习，使学生读懂课文内容，体会**前辈在狱中联欢时表现出来的**乐观**精神和巧妙的**艺术，从中受到思想教育。

　　二、学习本课11个生字并积累词语。

　　三、结合课文，练习用较快的速度阅读，边读边思考，理解课文内容。

　　四、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　1、训练用较快的速度阅读课文，理解内容，分清课文叙述的层次，理解狱中联欢的过程。

　　2、仔细体会文中对联的深刻含义，理解**前辈崇高的精神境界和对敌**中表现的巧妙的**艺术。

　　3、联系上下文理解文中含义深刻的句子。

　　教学时间

　　三课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　二、放录音，听朗读课文。让学生从整体上初步了解课文内容。

　　三、学习生字、词。

　　1、检查学生预习情况，并让学生提出预习中疑难问题。

　　2、指导学生读准字音。

　　学生自我拼读生字表中的11个生字，然后指名读，根据学生拼读的情况，教师给予指导。

　　3、指导学生分析字形结构。

　　4、指导学生理解词义。

　　让学生通过查字典，联系上下文说说重点词语的意思。

　　四、让学生用比较快的速度读一遍课文。边读边思考，然后讨论。

　　（1）**里的**前辈庆祝的是哪一年的元旦？

　　（2）他们在敌人的魔掌里为什么还那么欢乐？

　　（3）课文在描写**前辈在狱中联欢的过程时是按照怎样的顺序写的？

　　（学生讨论后，可以让学生动手填写课后练习第2题。）

　　五、给课文分段，说说各段的主要内容。

　　六、教师小结。

　　七、作业。

　　1、写词语。

　　2、读课文。

　　第二课时

　　一、学习课文第1段。

　　1、教师简介课文开头的背景。

　　2、学生齐读第1段课文。

　　3、齐读后，教师可以**：“天还未亮，女室一带头，每一间牢房同时响应，像一阵闪电，爆发了洪亮的歌声。”这表达了**先辈怎样的心情？

　　4、教师小结第1段。

　　二、学习第2段课文。

　　1、指名读第2段课文。

　　2、学生自读第2段，思考，讨论。

　　（1）第2段开头是什么句子？在文中起什么作用？

　　（2）在新年联欢会上同志们准备了哪些礼物？

　　（礼物有贺年片、五角星、锦旗等。）

　　（3）他们是怎样准备这些礼物的？

　　（4）在这样险恶、黑暗的条件下，他们为什么要准备这些礼物？

　　3、齐读课文。

　　4、教师小结。

　　三、学习课文第3段。

　　1、指名读课文第3段。

　　2、学生自读课文、思考、讨论。

　　（1）说说“苍劲”和“洋溢”两个词的意思。

　　（2）女牢的对联写的是什么？然后请同学们反复读这幅对联。请一名同学背给大家听。

　　说说“洞中才数月，世上已千年”这幅对联和它的横额“扭转乾坤”的意思？

　　（3）为什么说楼一室的对联写得更妙？请同学们说说对这幅对联的理解？

　　让同学反复读这幅对联，然后请一名同学背诵。

　　（4）楼二室的对联，写得十分优美，读出对联，并说说它的含义。背诵这幅对联。

　　（5）楼三室的对联，借用了古人的诗句，说说这幅对联的意思。

　　3、这些对联**者看了欢欣鼓舞，特务们看完对联后有什么表现？他们为什么会有这种表现？

　　4、学生朗读第3段课文，反复读对联，边读边体会对联的含义。

　　5、教师小结。

　　四、作业。

　　1、读课文。

　　2、背诵文中的对联。

　　第三课时

　　一、学习课文第4段。

　　1、学生自读第4段课文，了解本段课文的主要内容。

　　2、指名读课文，然后讨论：

　　（1）第4段课文中描写了狱中联欢进入表演节目阶段，这一部分着重写了同志们表演的哪几种节目？

　　（2）读出文中描写戴铁镣扭秧歌的语句。

　　（3）课文是怎样描写同志们表演叠罗汉节目的？

　　（4）课文中怎样描写**志表演秧歌舞的？

　　（用上边的方法来学习这段课文，体会**者面对随时可能被敌人杀害的危险，对人民的事业无比忠诚，把个人生死置之度外的崇高精神。）

　　3、指名学生读第4段课文。

　　4、小结第4段。

　　二、再一次听课文朗读录音，回忆全文内容。

　　三、说说学了这篇课文后，你在思想上有什么收获？

　　（教师引导学生结合课文内容说说自己的认识。）

　　四、结合板书总结课文。

　　五、作业：有感情地朗读课文。

　　板书设计：

　　狱中联欢

　　大合唱→互赠礼物→贴对联→表演节目

　　教学后记：

　　教师要注意引导学生体会纪念品是极简陋的，从中可以看出狱中的情况是何等的艰难，但在这样的条件下准备礼物，互赠礼物，表现了同志之间的深厚情谊和他们对**胜利充满了必胜的'信心，从中我们也可以看到**者是那样的心灵手巧。

六年级上册《狱中联欢》教学设计3篇（扩展3）

——语文六年级《狱中联欢》教学设计

语文六年级《狱中联欢》教学设计1

　　教材分析：

　　《狱中联欢》节选自《红岩》第16章。联欢指1949年新年联欢。当时*派兵败如山倒，不得不玩“停战”把戏。在这样的背景下，渣滓洞的特务也在表面上对被囚禁的**者作出一点放松的姿态。我们的**前辈就利用这个机会举行别开生面的新年联欢会，对于中的**力量进行了一次检阅。

　　教学要求：

　　通过阅读理解内容，领会**前辈在狱中联欢中表现出来的**乐观**精神和巧妙的**艺术，从中接受**传统教育。练习用较快的速度阅读课文，了解课文叙述顺序。学会本课生字新词，积累自己喜爱的词语，理解重点词句。有感情地朗读课文，背诵自己感兴趣的对联。

　　教学重点：

　　练习用较快的速度阅读课文。了解课文叙述顺序，体会课文中对联的含义。积累自己喜爱的词语，背诵自己感兴趣的对联。

　　教学难点：

　　了解课文叙述顺序，体会课文中对联的含义。

　　教学构想：

　　课前可鼓励学生读长篇小说《红岩》，也可利用课外活动时间，由教师和学生讲述或朗读跟课文关系密切的章节。本课是略读课文，课文又较长，教学时要突出重点和难点。在感情朗读中要求学生体会对联的含义，以及表演节目中的双关语。

　　教学准备：

　　生字生词卡片、录像带、投影片

　　教学时间：

　　1课时

　　学习过程：

　　一、激趣导入

　　１、简介背景。首都**将举行****，山城重庆仍然被*派盘踞。在那里的中美技术合作所（包括渣滓洞和白公馆），仍关押和许多**者。他们随时都可能被敌人杀害，后来敌人的确对他们下毒手。从全国的形势看，*派已彻底失败。他们不得不玩弄“停战”的把戏，伺机进行反扑。渣滓洞的特务对被囚禁的**者做出一点放松的姿态。**前辈便利用这一机会举行一次别开生面的新年联欢，以巧妙的方式同敌人进行**。

　　２、板书课题。

　　二、检查预习

　　1、同学们都回家预习课文了吧，现在我们来检查一下生字学习的情况。

　　（1）出示生字生词卡片。

　　（2）学生**朗读后，同位检查朗读情况。

　　（3）指名朗读，教师注意正音。

　　xing hui xie liao jiang

　　猩 诙 谐 镣 蒋

　　2、请同学开火车朗读课文，出示投影：

　　（ ）——（ ）——（ ）——（ ）

　　思考：你能根据课文的叙述顺序用最简洁的语言概括各部分的内容吗？

　　3、指名完成填空内容。

　　三、自读“交换礼品”部分，指出都交换了哪些礼品？想象这些礼品都是用哪些材料做成的？说明什么？然后交流。

　　1、礼品有：贺年片——小块草纸，红药水当颜料。

　　五角星——塑料牙刷柄雕刻成的。

　　锦旗——彩线是从袜子上拆下来的。

　　2、他们连起码的材料也没有，赶制这样的礼品，说明了什么？（既表达了同志间的友情，又表明了**到底的志向。）

　　3、请带着这样的感情来朗读课文。

　　四、学习“贴对联”部分。

　　1、分小组朗读课文。

　　2、在进行讨论后，在每一副对联旁注上或在书上画出含着的意思。

　　3、讨论交流：

　　（1）“洞中才数月，世上已千年”形容**形势发展迅速。横额“扭转乾坤”，“乾坤”指天地，“扭转乾坤”含有*****之意。

　　（2）“歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅”意思是在敌人的监牢中坚持学习领悟***列宁**的**真理。“歌乐山”指渣滓洞的地点。横额“极乐世界”，道出了**者掌握了**真理的乐观心境。

　　（3）“看洞中依然旧景，望窗外已是新春”“旧景”指*派的**。“新春”指**即将在全国胜利的前景。同 “苦尽甘来”一起，表达了**者坚信**即将胜利的信念和对**前途的憧憬。

　　（4）“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”借用古人诗句，既表达了对*派的蔑视（阻止**胜利是徒劳的），又表达了对胜利（红杏出墙）的企盼。横额“大地回春”，生动地概括了当时的**形势。

　　（5）“两个天窗——出气，一扇风门——伸头” “两个天窗”“一扇风门”概括了**者非人的铁窗生活。横额“乐在其中”，表达了**者视苦为乐的**情怀，也是对*派****者的巧妙接露。

　　4、教师小结：总之，狱中的**者运用对联这一形式，抒发了**情怀，同敌人进行了既巧妙又坚决的**。

　　五、学习“表演节目”部分。

　　1、学生自读课文，思考：**里的**前辈都表演了哪些节目？他们在敌人的魔掌里为什么这么快乐？

　　2、出示投影（本段重点句），讨论、交流句义。

　　（1）是针对几个戴着脚镣的**者扭秧歌发出的感慨与赞叹。“高歌曼舞”放声歌唱，尽情舞蹈。这种高歌曼舞是对***的蔑视，是对**胜利的企盼。这个句子表达了作者对**者鲜明立场、顽强斗志、乐观精神的赞颂。

　　（2）是对狱中联欢的集中概括，也是对**前辈坚强的**意志和乐观**精神的集中概括。这两句话表面十分风趣，实质上表达了**者蔑视敌人，将个人生死置之度外的崇高的**精神。

　　3、感情朗读，读出感情。

　　六、感情朗读整篇课文，选择你认为意义深刻的对联或句子背下来。

　　1、指名朗读，全班评议。

　　2、各自练读。

　　3、再指名读。

　　作业设计：

　　１、积累自己喜欢的词语。

　　２、抄写课文中的对联。

　　３、感情朗读课文，并把这个故事讲给自己的父母听。

　　板书设计：

　　5*、狱中联欢

　　唱歌 交换礼品 贴对联 表演节目

六年级上册《狱中联欢》教学设计3篇（扩展4）

——六年级上册《草原》教学设计3篇

六年级上册《草原》教学设计1

　　目标设计：

　　积累品味优美句，体会其含义，理解课文：草原人美、景美。使学生受到热爱祖国和民族团结的教育。

　　重点难点：

　　体会句子的含义

　　教学方法：

　　师生互动生生交流自主探究体验触情

　　教具：

　　录音机VCD

　　学具：

　　留言卡

　　课前准备：

　　自制心形卡熟读课文收集草原资料

　　课堂流程：

　　一、诱趣引入：

　　同学们，今天老师想和大家比试一下预习作业（展示草原资料）你们的诗你们的佳句、老师的VCD都展现辽阔壮美，我相信也很想亲自到草原去看看吧！今天就跟随老舍先生一起走进那令人向往而又神秘的土地吧！

　　二课上求知：

　　（一）师生互动学习第一段（草原美景）

　　1、指名读段

　　2、出示学习提示：找出能体现草原美的词、句，谈谈你的理解；理清层次。

　　3、老师走进学生中倾听和诱导提炼理解精华，学生汇报。

　　4、**读文体会景物的美

　　[本段重点诱导：“一碧千里”“无边无际”这几个词你能看出什么？看出草原的辽阔，绿的美；*地绿、小丘绿对比的不鲜明，形成一体，美的那么柔；面对这种境界你的感受怎样？作者用骏马、大牛来衬托（情景交融法）；修辞是一大亮点]

　　（二）生生交流学习第二段（迎客）

　　1、**读文小组合作学习并汇报

　　2、教师相机点拨：结合“洒脱”“怎么走都可以”体会作者的心情变化；结合“彩虹”“欢呼”体会主人的好客；结合汽车“飞”“走”不同的描写，动静结合把作者的激动心情灵活的展现出来。

　　（三）自主学习第三、四段（相见款待）

　　1、默读自学质疑汇报

　　2、解疑点拨：如何体会蒙汗两族人民的深情厚意

　　蒙古不但景美人更美，我们目睹了草原人民接人待物的风俗习惯，又感受了民族团结之情，就让我们一起唱起来吧！放录音《骑着马儿巡逻去》

　　（四）齐读第五段理解“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”进一步点明了让作者流连忘返、不忍离去的原因是草原的自然美和人情之美，你们看此情此景你想怎么表达你的心情呢？用歌、用诗、用画......

　　三触景体验

　　1、把你的话写在你的心形卡上贴在黑板，进行爱国教育。

　　2、尝试片段做导游。

六年级上册《草原》教学设计2

　　教学要求：

　　1、掌握生字词，理解重点句。

　　2、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段，概括段落大意。

　　3、理解课文内容，归纳中心思想。指导学生感情朗读课文。

　　4、通过本课的学习，使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽，她是各族人民团结友爱的大家庭。受到热爱祖国和民族团结的教育。

　　教学重点、难点：

　　重点：

　　1、必通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　难点：理解重点句子。

　　教学过程

　　一、导入

　　课间，我们欣赏了优美的旋律，观看了草原美丽的景色，你有什么感受？草原的确是一个辽阔无比、景色迷人、令人向往的地方。这节课，我们就跟随作者老舍先生一起走进草原，观赏草原美丽的景色。

　　二、检查预习

　　同学们已经预习了这篇课文，我们知道课文一共有几个自然段？每个自然段的主要内容是什么？

　　如果把这5个自然段分成两大部分，你会怎样分？

　　如果让你用一个字概括你读了这篇课文的整体感受，你会用哪一个字？围绕着“美”，写了草原的景美和草原的人美。

　　三、初读课文，整体感知

　　接下来，请你选择你喜欢的部分朗读，边读边在旁边写上你的体会。

　　四、精读课文，欣赏佳句

　　1、刚才交流的是景美的同学请举手，看来美好的事物人人喜欢。老师也喜欢第一自然段。同学们默读第一自然段，仔细找一找这一自然段一共描写了几种景物？你最喜欢哪种景物？为什么？

　　2、集体交流，指导有感情朗读

　　（1）草原的天

　　为什么喜欢草原的天？他和别的地方的天什么不同？怎样读出它的特别之处？

　　作者想高歌一曲表示满心的愉快，你想怎样表示你满心的愉快？

　　（2）小丘和小丘上的羊群

　　交流为什么喜欢这部分？引导学生说出把羊群比做了白色的大花，把一望无际的大草原比做了绿毯。

　　（3）草原上的骏马和大牛

　　交流为什么喜欢这部分？引导学生说出通过“回味”这个词可以看出把骏马和大牛当作人来写，更突出草原的美丽景色。

　　（4）让学生跟随画面复述第一自然段

　　（5）作者想低吟一首奇丽的小诗赞美草原，老师这也有一首赞美草原的诗，播放课件——《永远的草原》

　　3、草原上的人热情好客，你是通过那些句子体会的？

　　（1）忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

　　（2）大家的语言不同，心可是一样的。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

　　（3）是什么让蒙古族和汉族人民的手紧紧地握在一起？

　　（4）联系文章内容，体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”的意思。

　　四、小结

　　这节课，同学们的收获一定很多，你愿意和大家分享你的收获吗？

　　五、作业

　　1、设计广告语。假如你是个导游，请设计出介绍***草原情况的广告语。

　　２、我们的家乡山美水美人也美，仿照课**一个写景叙事的小练笔。

六年级上册《草原》教学设计3

　　教学目的：

　　1、通过阅读，使学生了解和体会草原的景及人的美。

　　2、体会作者表达的思想感情。

　　3、积累课文中优美的语言。

　　教学重点、难点：

　　1、品味课文优美的语言。

　　2、体会作者表达的思想感情。

　　教学准备：

　　多**电子课件。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时（略）

　　第二课时

　　一、激趣导入。（创设情境——再现美）

　　孩子们，你们当中有谁去过大草原？草原美吗？现在，我们一起来看看大屏幕。（播放电子课件，有草原美丽风光，有牛羊成群地走过草原的动感画面，有牛、羊、马的叫声，有《美丽的草原我的家》的歌声。）

　　二、草原美吗？我们今天就学习小学课文《草原》。

　　1、板书课题。

　　2、全班集体读题。

　　三、朗读课文，感知大意。（感情朗读——体验美）

　　1、学生用快速阅读法读课文。

　　2、鼓励学生“读了以后就想说”。

　　草原的天空、草地、小丘、骏马、牛羊、人物，特别是自己读后心情、感受、想象等等。（板书：景美、人更美）

　　3、精读课文（学生自找能表达作者思想感情的段落或全文均可：草原美景、风俗、人情等等。）大声读。

　　4、自主、合作、探究（分学习小组或学习小伙伴，再全班交流。）

　　作者在文中表达了什么样的思想感情？

　　四、深入品读。（品词赏句——领悟美）

　　1、让学生自主挑选并品味文中的草原美景、风俗人情、民族团结等方面的段落、句子以及词语。（分学习小组或学习小伙伴交流。）

　　品读方法：读一段或句子，再说说美在哪里，或为什么美。

　　2、教师引导。播放电子课件。

　　“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的*画那样，轻轻流入云际。”

　　说说这句子美在哪里，或为什么美。（词语、色彩、具体、生动、准确、词语丰富、动静结合）

　　五、导游观光表演（表演想象——创造美）

　　学生即兴表演，外地旅游团去草原观光，小导游向游客介绍***草原的自然风光和民族风情。介绍时尽量用上课文中的词语。

　　六、播放电子课件，再次欣赏和体会草原的美景。

　　课件内容是：小学课文《草原》内容全过程的影片和小学课文《草原》课文同步朗读配音。

　　七、总结全文。

　　八、作业：

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、选择你喜欢的句子抄下来。

六年级上册《狱中联欢》教学设计3篇（扩展5）

——六年级语文上册《山雨》教学设计3篇

六年级语文上册《山雨》教学设计1

　　【教学目标】

　　【基础知识积累】正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。

　　【方法与能力】领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　【情感与思想】有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。

　　【拓展与延伸】用学到的表达方法，写一篇关于“风”或“雨”的习作。

　　【重、难点突破】学习作家表达独特感受的方法，体会作者对山雨的喜爱之情。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　跟随着诗人、散文家李汉荣的脚步，我们一起拜访了“山里的朋友”，感受了人与自然的亲密无间。今天，我带领大家一起来品味“山雨”的韵味。

　　二、学习课文

　　1、有感情地**朗读课文，理解作者是按什么顺序来写山雨的，具体写了哪些内容，感受山雨的特点。

　　教学提示：目的是在于引导学生掌握按一定的顺序描写自然景物，并通过对相关景物的描写来描写山雨的方法。

　　这三个问题全部让学生来根据自己的题解回答，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答。如，在分析写作顺序时，可以抓住“来得突然”、“雨声里”、“雨，悄悄地停了”来分析，其他两个问题方法相同。

　　关键是要充分调动学生自主学习，与积极合作学习，不必苛求答案的准确性。

　　教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。

　　2、再读课文，体会作者是是怎样细致观察、用心倾听雨的？

　　教学提示：这个问题的目的在于培养学生如何观察、描写事物，体会语言的美好之处，同时也是对文章写作方法的体会。要求学生按课文的内容顺序抓住每一句来进行理解与感悟。

　　找出相关的句子，有感情地朗读，可以说一说自己的理解，引导学生体会作者对山雨、自然的喜爱之情。

　　教学参考一：

　　附对句子的理解。

　　①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……

　　这句话着笔于声音，作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出山雨来时的特点，即“来得突然”“悄悄地来”。作者将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。

　　②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

　　这是描写雨至山林时的音响特点，作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的.动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表达自己的独特感受，使语言显得生动活泼而富有节奏，增强了文章的美感，容易引起读者的共鸣。

　　“音符”是指手指触摸琴键时发出的不同声音，在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音，有落在岩石上的“丁冬”声，有飘洒在绿草丛的“沙沙”声……，而“带着幻想的色彩”，突出了雨至山林时声音的丰富多变，扩大了读者的想象空间。

　　③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。

　　这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”。句中“流动”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩，它可以“融化”“所有的色彩”，表现了山雨带给山林的色彩变化。连用两个“流进”则体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。

　　教学参考二：

　　作者通过观察、倾听，引发了奇特的联想、想象，并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受，优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情。

　　3、有感情地朗读课文，体会山雨的韵味，感受作者对山雨的喜爱之情，同时感悟语言的美妙。

　　教学提示：先由学生**朗读，然后采用个性化朗读的方式来体会。

　　三、作业：

　　1、朗读并背诵自己喜欢的部分。

　　2、体会文章的写法，准备观察第一次秋雨或秋风、秋色，然后完成一篇观察日记。

六年级上册《狱中联欢》教学设计3篇（扩展6）

——狱中联欢优秀教案 (菁选3篇)

狱中联欢优秀教案1

　　教学目标：

　　1、指导学生自学课文，了解时代背景；

　　2、认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字；

　　3、初读课文，知道课文按照事情发展的顺序，叙述了“唱歌”“交换礼品”“贴对联”“表演节目”等四件事。

　　教学过程：

　　一、解题。

　　齐读课题，把你收集到的资料介绍给大家。

　　教师酌情补充。（渣滓洞***）

　　二、指导预习。

　　1、指名读课文前的阅读提示，说说你读懂了什么。

　　2、教师小结：这片课文节选自优秀长篇小说《红岩》。小说具体而生动的向我们描述了**前辈所进行的狱中**。

　　3、阅读提示给我们提出了怎样的要求？（在自己认为含义深刻的句子下面做上记号，再跟大家讨论。）

　　三、默读课文

　　1、认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字。

　　2、大体了解课文讲了什么事。

　　3、课文按照事情发展的顺序叙述了几件事，其中重点写的是哪几件？

　　4、在你认为含义深刻的地方做上记号。

　　四、反馈自学情况。

　　1、认读“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字并组词。

　　2、联系课文理解词语。

　　扭转乾坤：形容变化巨大而彻底。乾坤，天地。

　　妄加评论：乱评一气。妄，胡乱。

　　猩猩：渣滓洞***的特务头子，因为他是人却没有人的心肝，所以难友们给他取了这么一个绰号。

　　崩溃：完全破坏，*。

　　翻天覆地：形容变化的巨大而彻底。

　　**：是小说《红岩》中的主人公，是作者着力刻画的一位**者，小说中的全名是江雪琴。

　　**之花：是狱中一对**了的**者遗留下的女婴，她父亲入狱后很快被敌人枪杀，她的母亲因难产去世。是难友们给她取了这个美好的名字。

　　极乐世界：佛经中指阿弥陀佛所住的国土。佛教徒认为居住在这个地方，就可以获得光明和快乐，摆脱人间一切烦恼，也叫西天。

　　苍劲：苍老挺拔。课文里指字写得成熟、有力。

　　洋溢：充分流露。

　　诙谐：形容说话有趣，引人发笑。

　　参禅：原为佛教名词，指彻底理解了佛教禅宗的奥秘。这里借用这个佛教名词，说的是要理解*****的真谛。

　　挑剔：挑毛病，找碴儿。

　　博得：取得，得到。

　　劣绅和土豪：指旧社会农村中有钱有势的地主、恶霸。

　　谨防：小心地防备。

　　黑名单：这里指特务准备逮捕或枪杀**者的名单。

　　3、大体了解课文讲了什么事。

　　4、课文按照事情发展的顺序叙述了几件事，其中重点写的是哪几件？

　　叙述了“唱歌”、“交换礼品”、“贴春联”、“表演节目”四件事。重点写了“贴春联”和“表演节目”两件事。

　　5、给大家读一读你认为含义深刻的句子，并简单说说你的理解。

　　五、指导学生小声朗读课文，注意把课文读正确，读流利。

狱中联欢优秀教案2

　　教学目标

　　1、读懂课文，领会**前辈在狱中联欢时表现出来的**乐观**精神和巧妙的**艺术，从中受到思想教育。

　　2、练习用较快的速度阅读课文，理解内容。

　　3、认识5个字.

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学重点

　　1、用较快的速度阅读课文，理解内容;理解狱中联欢的过程和**前辈在敌人的魔掌里那样乐观的原因。

　　2、朗读训练。

　　课型：**阅读课

　　教学方法：讲授法、谈话法。

　　教学**：用“小黑板”辅助教学。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一、教学内容：预习课文，理清课文条理。

　　二、教学过程

　　<一>释题，激发阅读愿望，预习课文。

　　1、出示课题，读题释题。

　　从课题中，我们可以知道什么?

　　“狱中”是地点，“联欢”是内容。狱中能联欢吗?谁和谁联欢?为什么联欢?

　　2、读“提示”，解答以上问题。

　　简介背景：“狱中联欢”节选自《红岩》第16章。敁联欢指**里的革敁命前辈庆祝1949年的元旦。敋当时，**派兵败如山倒，不得不玩弄“停战”的把戏，想骗取喘息的机会，以便聚集力量，反扑过来。在这样的情况下，渣滓洞的特务也在表面上对被囚禁的**者做出一点放松的样子。我们的**前辈就利用这个机会举行了一个别开生面的新年联欢会，庆祝全国范围内的**胜利，对狱中的**力量进行了一次检阅。

　　3、他们在敌人的魔掌里为什么那么欢乐?

　　因为*和人民*的节节胜利，使他们无比激动，心中充满了对胜利的信心，所以，他们即使在敌人的魔掌里也那么欢乐。

　　4、带着问题，预习课文。

　　预习要求：

　　(1)快速阅读，能看出联欢的各个过程，在课文中划一划关键词。

　　(2)把含义深刻的句子画出来。想一想它的含义。

　　<二>初读课文，理解课文内容，完成课后作业第1题。

　　<三>按联欢的过程(事情发展的顺序分段)

　　第一段：讲新年大联欢开始，难友们纵情高歌。

　　第二段：讲难友们淘范文网所有的对联，都洋溢着**的乐观精神。”

　　A.“**的乐观精神”指对**胜利充满信心。

　　B.含义：狱中的**前辈虽然身处在敌人的**里，但对***的`胜利充满信心，并用自己的**表示对敌人的蔑视。

　　4、小结：本段写了**者利用联欢对敌人进行了巧妙、坚决的**，表现了**的乐观**精神，敌人却无可奈何。

狱中联欢优秀教案3

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、认识“猩、诙、谐、镣、蒋”5个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、过程方法：

　　1、自读自悟，初步感知。

　　2、小组合作，共同探究。

　　3、课外阅读，拓展知识。

　　三、情感、态度、价值观：

　　从课文内容中感受*人坚定的**信念和乐观**精神，体会作者崇敬**者、憎恨敌人的思想感情。

　　教学过程：

　　一、整体感知。

　　1、演示《狱中联欢》情景朗读。

　　2、说说哪些地方令你感动。

　　二、交流有关背景资料。

　　1、师生互相交流有关“中美合作所”的材料。

　　2、简介背景，导入新课。

　　****即将在北*举行。山城重庆仍被**派盘距。在那里的中美合作所（包括渣滓洞和白公馆），仍关押着秧多**者。从全国形势看，**派已彻底失败。他们不得不玩弄“停战”的把戏，伺机进行反扑。渣滓洞特务对被囚禁的**者做出一点放松的姿态，**前辈利用这一机会举行了一次别开生面的联欢会，以巧妙的方式同敌人进行**。（板书课题）

　　三、初读课文。

　　1、出示投影片：自读课文，填写狱中联欢的过程。

　　唱歌（）-→（）-→（）

　　2、学生自读课文，填写，交流。

　　四、回读重点段。

　　1、“交换礼品”段。

　　（1）学生边读边想：他们都交换了哪些礼品，这些礼品是用什么材料做成的，说明了什么？

　　（2）指名交流，说说你读懂了什么。

　　（引导学生体会礼品有贺年卡，五角星和锦旗，这些纪念品极其简陋，说明狱中条件的艰苦令人难以想象，但却表现出**者的心灵手巧、情深志坚）

　　2、“贴春联”段。

　　（1）自读，体会春联的含义。

　　（2）小组内派一名**，随意读一副春联，说说含有的意思。

　　（3）在小组**交流的时候，其他同学适当补充，教师适当点拨。

　　①“洞中才数月，世上已千年”形容**形势发展迅速，横额“扭转乾坤”含有***派之意。

　　②“歌乐山下悟道，渣滓洞中参禅”意思是在敌人的监牢中坚持学习领悟****的**真理。横额“极乐世界”道出了**者掌握了**真理的乐观心境。

　　③看洞中依然旧景，望窗外已是新春。“旧景”指**派**，“新春”指**即将在全国胜利的前景。同横额“苦尽甜来”一起，表达了**者坚信**即将胜利的信念和对**前途的憧憬。

　　④春色满园关不住，一枝红杏出墙来：借用古人的诗句，既表达了对*派的蔑视（阻止**胜利是徒劳的），又表达了对胜利（红杏出墙）的企盼、横额“大地回春”生动概括了当时的**形势。

　　⑤两个天窗——出气、一扇风门——伸头，这幅对联概括了**者非人的铁窗生活。根额“乐在其中”，表达了**者视苦为乐的**情怀，也是对*派****者的巧妙揭露。

　　（4）质疑：**者为什么要贴这些春联：讨论交流。（抒发了**情怀，同敌人进行既巧妙又坚决的**）

　　（5）指导有感情地朗读。

　　3、学习“表演节目”段。

　　（1）思考：**里的**前辈都表演了哪些节目？他们为什么在敌人的魔掌里还那么欢乐。

　　（2）学生讨论、交流。

　　（3）指导有感情地朗读，读出对**者的感慨和赞叹。

　　五、有感情地朗读全文。

　　六、总结。

　　1、总结：课文通过记叙被**派关押在渣滓洞的**前辈庆祝1949年元旦的联欢过程，表现了**前辈巧妙的**艺术，充分体现了*人崇高的**献身精神和**乐观**精神。

　　2、你认为课文哪些地方写得好？好在哪里。

　　七、布置作业。

　　1、抄写、背诵五副春联。

　　2、课后读《红岩》。

　　板书设计：

　　狱中联欢

　　唱歌纵情高歌

　　交换礼品情深意坚

　　狱中联欢{}献身、乐观

　　贴春联巧妙**

　　表演节目顽强、蔑视