太空生活趣事多教学设计1

　　【课前透视】

　　太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成奇特的原因。全文共分六个自然节，从睡觉、走路、喝水、洗澡四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

　　小学生好奇心强，太空中的生活趣事对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，**他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写８个生字。

　　２、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　３、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　【信息资料】

　　１、 生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

　　２、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

　　【教学时数】

　　两课时

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、谈话引入：同学们，在２００３年１０月，*航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的*人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第３２课《太空生活趣事多》

　　（板题）

　　（联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。）

　　２、课件激趣：用多**课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）

　　（充分利用课程资源，发挥多**优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）

　　〖对话*台

　　自读：

　　１、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　２、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　３、重点练读２至４自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）

　　识字：

　　１、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）**读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

　　２、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：塑是*舌音；嗽在咳嗽一词中读轻声等。

　　３、教师也可根据学生实际，进行如下训练：

　　⑴ 正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽。

　　⑵ 去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑 、钩、件、 设、杯、喷、嗽。

　　⑶ 找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　⑷ 教师念读字词，学生亮出卡片。用必、通、钩、喷等字扩词。

　　⑸ 用要想必须、要想得、为了都各说一句话。

　　（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）

　　写字：

　　１、整体指导，发现规律。 左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。

　　２、学生先描红，再临写。师生评议。

　　朗读：

　　自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

　　（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对趣事的感知。）

　　第二课时

　　〖对话*台

　　导入：

　　拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

　　精读：

　　１、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　２、全班比赛。

　　感悟：

　　１、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

　　２、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

　　３、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解失重现象。

　　（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

　　扩展：

　　１、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

　　（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）

　　２、以我要向杨利伟叔叔学习为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

　　３、**想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）

　　〖伴教锦囊

　　相关链接：

　　神奇的太空生活

　　衣舱内服和舱外服航天服按功能分为舱内用应急航天服和舱外用航天服。

　　舱内航天服用**船座舱发生泄漏，压力突然降低时，航天员及时穿上它，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会立即充压供气，并能提供一定的温度保障和通信功能，让航天员在飞船发生故障时能安全返回。

　　舱外航天服更为复杂，它是航天员出舱进入宇宙空间活动的保障和**系统。它可以看成是一个可以操作活动的最小载人航天器。一套舱外航天服系统重量约１２０千克。舱外航天服能保证航天员在舱外**工作８小时。目前，研制生产一件舱外航天服需上千万美元。

　　航天食品通常制成一口大小的长方形、球形和方形等，如肉块、鱼块、点心块，食品表面涂有一层可食的保护膜，航天员进食时一口一块，既方便简洁，又不会掉屑，可以避免食物碎屑撒落在舱内飘浮。

　　行健身和洗澡一样不少航天员生活在太空中，同样离不开体育锻炼。多锻炼可以提高对失重及其他航天环境的适应能力。长期航天的空间站内，都设有专为航天员准备的小型体育场，里面放有自行车功量计、微型跑道、弹簧拉力器及负压筒等。

　　航天员还要洗澡。前苏联的载人空间站，就配有航天浴室。航天员洗澡时，要将耳朵塞起，带上护目镜，就像潜水员一样。一切准备就绪，才可打开水龙头，一阵阵细细的水流喷在身上，形成一层夹着无数气泡的水膜，必须用毛巾或吸水刷将水吸走。

太空生活趣事多教学设计2

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　信息资料

　　1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

　　2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶：

　　1、谈话引入：同学们，在20xx年10月，*航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的*人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）

　　（联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。）

　　2、课件激趣：用多**课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）

　　（充分利用课程资源，发挥多**优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）

　　对话*台

　　自读

　　1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　　（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）

　　识字

　　1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）**读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

　　2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：塑是*舌音；嗽在咳嗽一词中读轻声等。

　　3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：

　　（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

　　（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

　　（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用必、通、钩、喷等字扩词。

　　（5）用要想必须、要想得、为了都各说一句话。

　　（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）

　　写字

　　1、整体指导，发现规律。

　　左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。

　　2、学生先描红，再临写。师生评议。

　　朗读：

　　自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

　　（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对趣事的感知。）

　　第二课时

　　对话*台

　　导入

　　拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

　　精读

　　1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　2、全班比赛。

　　感悟

　　1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

　　2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

　　3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解失重现象。

　　（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

太空生活趣事多教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识“航、宇”等15个生字，会写“洗、澡”等生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

　　3、感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探索太空的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

　　4、难点：感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探索太空的兴趣。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、创设情境，激趣导入。

　　师：同学们，今天老师要带领大家开启一场神秘的旅行，想去吗？今天，我们要乘坐的交通工具是——宇宙飞船（课件出示图片，运用图片识记。）（播放视频）

　　师：随着宇宙飞船的缓缓上空，我们来到了一个神秘的空间，这就是太空。（播放图片）现在，我们都是小小宇航员。（出示图片和生词卡片“宇航员”）

　　师：你是？生：宇航员（请生开火车回答，认识生词。）

　　2、板书课题

　　师：千百年来，人们一直都有着飞上太空的梦想，而今天这一梦想已经实现。上天不在是一件不可能的事。20xx年*宇航员杨利伟就在这神秘而美丽的太空中生活了20多个小时。

　　（板书：太空生活）

　　师：接下来让我们去看看宇航员在太空中的生活。同学们可要认真观察，一会儿我们来交流交流，谈谈感受。（播放视频）

　　师：同学们看的可真专注。你们对太空生活有什么感受呢?——有趣

　　师：太空中的生活可远不止这些呢！（板书课题：趣事多）齐读课题。

　　一、认读生字词

　　1、识读生字

　　师：你们想跟宇航员一起去太空旅行吗？就让我们把太空飞船发射升空吧！只要你们闯关成功，搭载着我们和宇航员的的宇宙飞船就能发射到外太空了。

　　第一关：发射火箭(识记生字)

　　师：正确认读大屏幕上的生字就可以成功发射一艘艘宇宙飞船，大家先**朗读，哪组同学愿意以开火车的方式来认读一遍呢？

　　2、认读词语

　　第二关：星球对对碰（识记词语）

　　（1）师：在这些星球板后有许多词语宝宝，谁能把他们一一请出来并准确拼读呢？

　　（2）扩展词语

　　二、读文

　　1、初读课文，提取信息

　　师：在闯关环节大家表现得非常出色，现在我们已经跟着宇航员来到了宇宙飞船的内部（出示图片），接下来让我们看看宇航员在太空中的生活师什么样的，好吗？

　　（信息铃声响起来了）师：宇航员叔叔刚刚给我们发来了信息，他向我们提出了两个问题。这两个问题就藏在时间线的数字背后，水来为我们逐一揭晓呢？（播放课件）

　　师：请同学们打开课本去文中寻找答案。

　　2、全班交流，分享信息

　　（1）分享交流

　　师：现在我们来交流下，宇航员为我们揭晓了太空生活中的哪些趣事呢？你能告诉我们课文中第几段为我们介绍了吗？（教师板书）

　　（2）再读课文，感受趣味

　　师：睡觉、活动、喝水、洗澡使我们生活中最为简单、普通的事了。可是在太空中我们要做这些事就显得特别有趣。接下来，请同学们从这四件事中选择你认为最有趣的一件事读一读他所在的自然段，读出有趣来。

　　3、学习第二自然段，读出趣味

　　（1）师：我们来看大屏幕上的第一个项目——睡觉。谁来读一读呢？（请学生示范朗读。）

　　师：你读得可真有趣儿。（课件出示相关句段）

　　（2）师：同学们，在宇宙飞船里站着睡觉和我们*时躺着睡觉哪种更舒服呢？（指导学生读好长句子“站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”。“一样”要和“舒服”连在一起读。）

　　（3）什么叫“安稳觉”？（学生回答）那宇航员想要在宇宙飞船里睡安稳觉必须怎么办呢？（学生回答，教师适时拿出生字卡片“固定”。）

　　（4）课件出示：不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。（指导学生读好“不过”，读出变换的感觉，可稍作停顿，以示引起注意。“必须”是强调 一定要这么做，所以要加重语气。）

　　（5）师：那假如宇航员在睡觉时不把自己绑在睡袋里会发生什么？

　　课件出示：不然，一不小心就会飘到别出去。（“不然”表示不这样做不行，读出强调的语气。）

　　（6）师：同学们的想象力可真丰富。那同学们见过这种睡觉方式吗？我们一起去看看吧！（出示图片）这就是宇航员在太空中睡觉的情形，有趣吗？

　　（7）**朗读

　　师：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊奇，多么有意思呀！所以，读的时候脑海中要想象这些有趣的画面，要读出十分新奇、特别有趣的感觉。自己先试试吧。

　　（8）个别学生示范朗读

　　师：谁能把这个自然段读的一听就十分有趣？

　　评价语：（1）你读的可真流利。（2）谁觉得自己可以超过他？（3）真棒，我觉得我们班又多了一位朗读之星，掌声送给他。

　　4、学习第三自然段，读出趣味

　　（1）接下来，我们来看看大屏幕上出示的第二个项目——活动。（课件出示第三自然段）

　　师：在宇宙飞船里活动有什么特殊的地方吗？跟我们在地球上活动有什么不一样的呢？（对比人在地球上活动）

　　（2）师：宇航员用摄像头记录了自己在飞船中活动的样子，我们一起来看看吧。

　　师：在太空中生活是不是很有趣？大家可以读出趣味来吗？我们试试吧。（齐读）

　　师：太空生活真是太有趣了。那么，宇航员在宇宙飞船里又是如何喝水、洗澡的呢？这一部分我们下节课再来学习。

　　三、写字

　　师：本节课我们还要学习书写两个生字。（课件出示）请同学们观察一下跟老师一起书写。

　　（1）书空

　　（2）描红练习

　　（3）评价（出示评星要求）

　　四、小结

　　五、作业

　　1、抄写生字。

　　2、回家自学“洗澡”片段，感受趣味。

　　六、板书

太空生活趣事多教学设计4

　　教材分析：

　　本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把产生这些有趣现象的原因巧妙地安插在第三自然段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力，对学生了解太空，产生探索宇宙的兴趣大有裨益。

　　学情分析：

　　学生对太空的了解不是很多，对课文中讲到的太空知识会很感兴趣，学生的学习积极性较强。但是对于课文中出现的“失重”等知识，学生不易感受，需要教师在课堂上结合生活实际予以引导。

　　教学建议：

　　教师要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时，接受语言文字的训练。同时结合我国在航天领域取得的成就，适时对学生进行学科学、爱科学的教育。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1、会认15个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的知识。

　　【过程与方法】

　　充分利用图片和多**资源教学课文，帮助学生理解课文内容。

　　【情感、态度与价值观】

　　1、对学生进行爱科学、学科学的教育。

　　2、激发学生探索、了解太空的兴趣。

　　重点难点重点：

　　1、会认15个生字，会写9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 难点初步了解一些太空知识，激发学生了解、探索太空的兴趣。

　　教学准备：

　　教师：多**课件，生字词卡，反映太空生活的视频。

　　学生：查阅太空的相关资料，

　　预习新课。 第一课时一、课时目标

　　1、学会生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，说说太空生活有哪些有趣的事。

　　二、重点难点重点学会生字新词。 难点用自己的话说说太空生活的有趣。

　　三、激趣导入(用多**课件演示宇航员在太空中生活的画面)教师讲述：这是宇航员在太空中生活的画面，你们觉得有趣吗？(有趣)那就让我们走进课文，看看太空的趣事吧！(板书课题)

　　四、识字读词

　　1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成)。**读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班“开火车”读。

　　2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字及多音字“倒”的读音。

　　3、教师也可根据教学实际情况，进行如下训练：(1)出示下列带有生字的词语：宇航员、宇宙、*稳、一件、杯子、饮料、稍微、舱体、地板、难题、淋浴室、密封、固定。 ①指名读。 ②小组比赛读。 (2)从文中画出下列词语读一读。 太空生活宇宙飞船别处喝水杯子失去地板使用饮水半空容易浴室方向(3)你能帮“宇”“航”“员”这三个字找朋友吗？宇宇宙宇宙飞船航航空航空公司员队员少先队员让学生读一读，再找一找规律。 (4)教师念读字词，学生亮出相应的卡片。

　　五、初步感知课文

　　1、先自己读课文，遇到不认识的字画出来，再向同桌请教。

　　2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　3、齐读第2～5自然段，思考：太空中究竟有什么趣事？(睡觉、喝水、走路、洗澡)

　　4、**朗读。 自己喜欢哪段就读哪段，并向同桌、同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

　　六、指导写字

　　1、整体指导，发现规律。

　　2、教师范写。

　　3、学生描红、临写，师生评议。

　　七、梳理板书太空生活趣事多睡觉喝水走路洗澡过程中，开阔了学生的视野，激发了学生学科学、爱科学的兴趣。

太空生活趣事多教学设计5

　　教学目标：

　　1.认识15个生字，会写9个生字。

　　2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　教学难点：有感情朗读课文。

　　教具准备：

　　1.生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

　　2.学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　用多**课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。教师讲述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗?(学生谈话)他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗?那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧!(板题)

　　(充分利用课程资源，发挥多**优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。)

　　二、初步感知课文

　　1.先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　3.练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)

　　(通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。)

　　三、识字

　　1.请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等(根据学生的想象自己完成。)**读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

　　2.教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。

　　3.教师也可根据学生实际，进行如下训练：

　　(1)确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、*稳、穿鞋、洗澡

　　(2)去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、*、穿、洗

　　(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　(4)教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、*、洗、杯”等字扩词。

　　(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

　　(本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。)

　　四、写字

　　1.整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些?(杯、板、浴)教师范写。

　　2.学生仿写，师生评议。

　　五、朗读自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

　　(尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。)

　　第二课时

　　一、导入拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

　　二、精读课文

　　1.小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　2.全班比赛。

　　三、感悟

　　1.小组学习讨论，太空生活怎么有趣?与我们地面上生活有什么不同?

　　2.汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板)引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

　　3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因?引导学生了解“失重”现象。

　　(引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。)

　　四、扩展

　　1.你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的，谁来向大家介绍?

　　(把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。)

　　2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?

　　3.**想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。(树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。)

　　《太空生活趣事多》教学反思

　　通观本节课的教学，我认为有以下一些特点：

　　一、以读为本，培养语文能力

　　让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。阅读能力是语文的基本能力，是人的素质结构中的基本要素之一。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。

　　语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望，我让学生在愉悦的氛围中快乐地读书。在精读训练中，抓住词语读，一句话读、一段话读、全文读、**练读、比赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导，让学生通过自己的心去体会，再用朗读表达出来，让我们感受到朗读的训练也是对学生心灵的净化和升华，是朗读使这节语文课堂充满活力。

　　二、主体活动突出，课堂气氛活跃

　　课程**的总目标是变知识传授为学生全体参与，要爱护学生的好奇心、求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式。基于这一指导思想，我们从开始导入到最后的思维拓展，每一个环节都力求让学生主动参与，老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、**、**、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。尊重学生的个性爱好，让学生读自己感兴趣的段落，读自己喜欢的句子。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。学生的学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

　　教学中存在的一些不足之处：

　　1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。

　　2我的评价语言不够贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。

　　3.在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。应该给予正确的引导。

　　针对以上的不足，我在今后的教学中会加强自我训练，提高自身的综合素质。

太空生活趣事多教学设计6

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　信息资料

　　1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

　　2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶：

　　1、谈话引入：同学们，在20xx年10月，*航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的*人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）

　　（联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。）

　　2、课件激趣：用多**课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）

　　（充分利用课程资源，发挥多**优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）

　　对话*台

　　自读

　　1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　　（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）

　　识字

　　1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）**读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

　　2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：塑是*舌音；嗽在咳嗽一词中读轻声等。

　　3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：

　　（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

　　（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

　　（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用必、通、钩、喷等字扩词。

　　（5）用要想必须、要想得、为了都各说一句话。

　　（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）

　　写字

　　1、整体指导，发现规律。

　　左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。

　　2、学生先描红，再临写。师生评议。

　　朗读：

　　自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

　　（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对趣事的感知。）

　　第二课时

　　对话*台

　　导入

　　拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

　　精读

　　1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　2、全班比赛。

　　感悟

　　1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

　　2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

　　3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解失重现象。

　　（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

太空生活趣事多教学设计7

　　【设计理念】

　　充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写８个字。

　　２、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　３、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

　　【教学环节设计】

　　一、激趣导入

　　出示杨利伟乘坐神州５号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课──今天我们没有神州５号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。

　　二、引导学生**读文

　　提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。

　　三、交流识字学习

　　１、生**读生字，对你认为难记的生字做上记号。

　　２、做小老师提醒同学。

　　四、检查读书──此环节要指导学生抓住读书的机会

　　指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）

　　五、围绕重点，展开阅读教学

　　默读全文，思考──杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

　　在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须______________________。

　　在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须______________________。

　　在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须______________________。

　　在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须______________________。

　　１、在文中找出有关依据，做上记号。

　　２、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

　　３、课件辅助相关情境的教学。

　　４、你觉得太空中的生活如何？

　　学生可能围绕以下两方面展开：

　　⑴

　　有趣：

　　①

　　那么，师就说──的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

　　②

　　思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

　　在生的交流中，教师讲解──物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

　　⑵

　　很不容易：

　　①

　　那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

　　②

　　围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

　　要想能适应太空生活，宇航员必须____________________。

　　要想能适应太空生活，宇航员得______________________。

　　为了适应太空生活，宇航员都________________________。

　　六、写字教学

　　师──的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！

　　生写字。

太空生活趣事多教学设计8

　教学目标：

　　1、认识“航、宇”等15个生字，会写“洗、澡”等生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

　　3、感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探索太空的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

　　4、难点：感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探索太空的兴趣。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、创设情境，激趣导入。

　　师：同学们，今天老师要带领大家开启一场神秘的旅行，想去吗？今天，我们要乘坐的交通工具是——宇宙飞船（课件出示图片，运用图片识记。）（播放视频）

　　师：随着宇宙飞船的缓缓上空，我们来到了一个神秘的空间，这就是太空。（播放图片）现在，我们都是小小宇航员。（出示图片和生词卡片“宇航员”）

　　师：你是？生：宇航员（请生开火车回答，认识生词。）

　　2、板书课题

　　师：千百年来，人们一直都有着飞上太空的梦想，而今天这一梦想已经实现。上天不在是一件不可能的事。20xx年*宇航员杨利伟就在这神秘而美丽的太空中生活了20多个小时。

　　（板书：太空生活）

　　师：接下来让我们去看看宇航员在太空中的生活。同学们可要认真观察，一会儿我们来交流交流，谈谈感受。（播放视频）

　　师：同学们看的可真专注。你们对太空生活有什么感受呢?——有趣

　　师：太空中的生活可远不止这些呢！（板书课题：趣事多）齐读课题。

　　一、认读生字词

　　1、识读生字

　　师：你们想跟宇航员一起去太空旅行吗？就让我们把太空飞船发射升空吧！只要你们闯关成功，搭载着我们和宇航员的的宇宙飞船就能发射到外太空了。

　　第一关：发射火箭(识记生字)

　　师：正确认读大屏幕上的生字就可以成功发射一艘艘宇宙飞船，大家先**朗读，哪组同学愿意以开火车的方式来认读一遍呢？

　　2、认读词语

　　第二关：星球对对碰（识记词语）

　　（1）师：在这些星球板后有许多词语宝宝，谁能把他们一一请出来并准确拼读呢？

　　（2）扩展词语

　　二、读文

　　1、初读课文，提取信息

　　师：在闯关环节大家表现得非常出色，现在我们已经跟着宇航员来到了宇宙飞船的内部（出示图片），接下来让我们看看宇航员在太空中的生活师什么样的，好吗？

　　（信息铃声响起来了）师：宇航员叔叔刚刚给我们发来了信息，他向我们提出了两个问题。这两个问题就藏在时间线的数字背后，水来为我们逐一揭晓呢？（播放课件）

　　师：请同学们打开课本去文中寻找答案。

　　2、全班交流，分享信息

　　（1）分享交流

　　师：现在我们来交流下，宇航员为我们揭晓了太空生活中的哪些趣事呢？你能告诉我们课文中第几段为我们介绍了吗？（教师板书）

　　（2）再读课文，感受趣味

　　师：睡觉、活动、喝水、洗澡使我们生活中最为简单、普通的事了。可是在太空中我们要做这些事就显得特别有趣。接下来，请同学们从这四件事中选择你认为最有趣的一件事读一读他所在的自然段，读出有趣来。

　　3、学习第二自然段，读出趣味

　　（1）师：我们来看大屏幕上的第一个项目——睡觉。谁来读一读呢？（请学生示范朗读。）

　　师：你读得可真有趣儿。（课件出示相关句段）

　　（2）师：同学们，在宇宙飞船里站着睡觉和我们*时躺着睡觉哪种更舒服呢？（指导学生读好长句子“站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”。“一样”要和“舒服”连在一起读。）

　　（3）什么叫“安稳觉”？（学生回答）那宇航员想要在宇宙飞船里睡安稳觉必须怎么办呢？（学生回答，教师适时拿出生字卡片“固定”。）

　　（4）课件出示：不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。（指导学生读好“不过”，读出变换的感觉，可稍作停顿，以示引起注意。“必须”是强调 一定要这么做，所以要加重语气。）

　　（5）师：那假如宇航员在睡觉时不把自己绑在睡袋里会发生什么？

　　课件出示：不然，一不小心就会飘到别出去。（“不然”表示不这样做不行，读出强调的语气。）

　　（6）师：同学们的想象力可真丰富。那同学们见过这种睡觉方式吗？我们一起去看看吧！（出示图片）这就是宇航员在太空中睡觉的情形，有趣吗？

　　（7）**朗读

　　师：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊奇，多么有意思呀！所以，读的时候脑海中要想象这些有趣的画面，要读出十分新奇、特别有趣的感觉。自己先试试吧。

　　（8）个别学生示范朗读

　　师：谁能把这个自然段读的一听就十分有趣？

　　评价语：（1）你读的可真流利。（2）谁觉得自己可以超过他？（3）真棒，我觉得我们班又多了一位朗读之星，掌声送给他。

　　4、学习第三自然段，读出趣味

　　（1）接下来，我们来看看大屏幕上出示的第二个项目——活动。（课件出示第三自然段）

　　师：在宇宙飞船里活动有什么特殊的地方吗？跟我们在地球上活动有什么不一样的呢？（对比人在地球上活动）

　　（2）师：宇航员用摄像头记录了自己在飞船中活动的样子，我们一起来看看吧。

　　师：在太空中生活是不是很有趣？大家可以读出趣味来吗？我们试试吧。（齐读）

　　师：太空生活真是太有趣了。那么，宇航员在宇宙飞船里又是如何喝水、洗澡的呢？这一部分我们下节课再来学习。

　　三、写字

　　师：本节课我们还要学习书写两个生字。（课件出示）请同学们观察一下跟老师一起书写。

　　（1）书空

　　（2）描红练习

　　（3）评价（出示评星要求）

　　四、小结

　　五、作业

　　1、抄写生字。

　　2、回家自学“洗澡”片段，感受趣味。

　　六、板书

太空生活趣事多教学设计9

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写８个生字。

　　２、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　３、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　【教学重点】

　　１、有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　２、学会运用网络收集信息和资料。

　　【信息资料】

　　１、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

　　２、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

　　【教学过程】

　　一、切入

　　１、激情引趣：同学们，你们还记得吗？在今年的十月，*航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？

　　２、让我们再一次回顾一下那个激动人心的时刻吧！（课件展示神六升空过程）

　　３、（出示航天员的照片）你们认识他们吗？同他们打打招呼！

　　（神舟五号、神舟六号载人飞船成功发射，*人为了人类的和*与进步，第一次登**太空。杨利伟叔叔在太空中生活了二十多个小时，聂海胜、费俊龙叔叔在太空中生活生活了接近五天。今天，这些宇航员叔叔来到我们的身边，主要是想向我们介绍他们在太空中的生活，你们想知道吗？这节课我们就来学习第３２课《太空生活趣事多》。齐读课题。

　　（充分利用课程资源，发挥多**优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、先自己读文，要求：

　　⑴ 借助拼音读准字音。

　　⑵ 把句子读通顺。

　　⑶ 把预习时圈出来的生字每个读三遍。

　　２、采取四个大组开火车读，引导学生把课文读得正确、流利。

　　二、识记生字

　　１、你们长大了想像宇航员叔叔那样去遨游太空吗？那可要从小学好科学文化知识，认识这一课的生字同学们有没有信心？

　　２、课件出示本课生字，指名读。

　　３、师生评价。

　　４、挑战读。

　　５、开火车读。（把生字卡片做成飞船形状）

　　６、读由生字组成的词语。

　　三、理解课文内容

　　１、**读一读最喜欢的一个自然段，重点练读２至４自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　　２、围绕重点，展开阅读教学：

　　⑴ 这些生活都怎么有趣？

　　（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）

　　⑵ 这些生活为什么会这么有趣呢？

　　在师生的交流中，教师讲解：物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

　　⑶ 思考：２００７年，神州７号将要升上太空，假如你是神州７号的总指挥，你要提醒宇航员该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

　　在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须________________________。

　　在宇宙飞船里喝水，宇航员必须________________________。

　　在宇宙飞船里走路，宇航员必须________________________。

　　在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须________________________。

　　３、在文中找出有关依据，做上记号。

　　４、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

　　５、课件辅助相关情境的教学。

　　６、你觉得太空中的生活如何？

　　学生可能围绕以下展开：有趣。

　　那么，师就说──的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

　　四、扩展

　　１、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

　　（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）

　　２、课件展示老师收集到的信息。

　　３、想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

　　４、**想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）

太空生活趣事多教学设计10

　　教学目标：

　　1、抓住“趣”字，理解“有趣、舒服、必须、普通、飘浮、设计”等词。

　　2、在语境中感知，初步掌握“为了……，……”这种结构的句式。

　　3、指导学生读好课文，体会太空生活的有趣。要读出新奇，有趣的语气。

　　教学重点：

　　指导学生读出“趣”味。

　　教学难点：

　　理解“失重”。

　　课前准备：

　　1、找一些有关太空生活的资料，有条件的可制作成幻灯片。

　　2、小黑板、塑料杯（装有水）

　　教学流程：

　　一、复习导入，温故知新

　　1、由资料引入，和学生交流太空中吃饭的有关趣事，激发起学生学习的欲望。

　　2，学生轮读课文，然后让学生简单说说：课文介绍了太空生活的那些趣事？

　　二、继续研读，再品“趣味”

　　（一）睡觉

　　1，你觉得在太空中睡觉有趣在哪里？谁能用自己的朗读把这趣味读出来？（指名读rarr；比赛读rarr；齐读）

　　2，教师适时点拨：“舒服”，可读慢一点，读出舒适惬意之感；“必须”，有“一定要”的意思。结合《课堂作业本》第4题（2），区别“必须”与“必需”。

　　3，那么，我们上太空旅游，首先要带上什么？

　　教师板书：睡袋

　　（二）喝水

　　1，教师拿起塑料杯，问：我把杯子倒过来，会怎样？在宇宙飞船里呢？你怎么知道的？能读给大家听听吗？

　　2，那么，我们该带怎样的杯子？

　　指名问答，教师板书：带吸管的塑料杯。

　　3，为什么会这样？

　　教师板书：失重。并结合《地球爷爷的手》，简介“失重”。

　　4，学生演示事先准备好的水杯，感受太空和地球上喝水的区别。

　　（三）走路

　　（1）在太空中走路更有趣，**读，有趣在哪里？你能从课文中找出有关句子读一读吗？

　　读“为了能*稳地走路，……带网格的地板。”

　　（2）说说有趣在哪里？

　　说得有趣不稀奇，读出趣味才叫有本事。

　　举行朗读擂台赛。

　　所以说，在宇宙飞船里走路，我们要穿（）。

　　（出示写有题目的小黑板）

　　教师板书：鞋底带钩的鞋子。看课文插图理解“鞋底带钩的鞋子”。

　　（四）洗澡

　　（1）、我们知道了，在宇宙飞船里，水失去了重量。那么，如果想洗澡，打开喷头，水又会怎样呢？

　　让学生迅速找到相关句子，齐读“在宇宙飞船里洗澡可不是件容易的事……飘浮在空中。”

　　（2）抓住“飘浮”，与“飘扬”进行区别。

　　（3）这个问题该怎么解决？

　　指名读“为了解决这个难题……朝一个方向吸。”教师板书：特殊的'淋浴器。

　　（4）练习用“为了……，……”说话。

　　在宇宙飞船里，为了能*稳走路，宇船员。

　　在宇宙飞船里，为了喝到水，宇航员。

　　在宇宙飞船里，为了睡上一个安稳觉，宇航员。

　　三、课堂小结，内化明理

　　同学们，现在我们知道了，要上太空旅游，得带这么多东西。

　　（教师手点板书，学生回答。）

　　光带这些东西够吗？

　　是啊，上太空并不是一件容易的事，宇船员们都得具有精深的专业知识，超强的体能。（有条件者可从网上下载有关资料展示）

　　同学们，现在，就让我们踏踏实实地学好文化知识，争取早日上太空旅游，好吗？

　　四、布置作业

　　课外作业：搜集有关太空生活的资料，看看上太空旅游还可以带什么。

　　反思：

　　本单元的教学主题是激发学生学科学、爱科学，所以，在教学这一课时，我在引导学生理解课文的基础上，注重对学生进行爱科学、学科学的熏陶。为了让学生了解更多的课外知识，我找来了课件，并根据自己设计的教学流程对课件进行修改。同时，在课前引导学生从多渠道采集太空资料，为上好这一课做准备。

　　老师准确地把把课文要求以及学生的年龄特点需要，对课堂结构作了精心的安排。教学过程设计了四个环节，，第一个环节是复习导入，温故知新，交流有关资料，将学生的思绪带入课文，带入太空生活这一主题中来。第二个环节是继续研读，再品“趣味”。引导学生了解文中提到的四件太空趣事，通过了解这四件事，让学生懂得太空中的这种特殊现象是因为失重。还有赛读也是本节课的的一大亮点，让学生体会新奇，读出趣味。第三个环节是内化明理，让学生说说自己了解的一些太空知识，与同学交流、分享。第四个环节是知识回味，搜集有关太空生活的资料，看看上太空旅游还可以带什么？激励学生爱科学、学科学，为实现自己的愿望努力学习。

　　整节课的设计也正体现了我们的课堂模式为教师调控活动、学生认知活动和学生心智发展的同步设计的三维教学结构，有放手去读，又有引导去读，一张一弛，快慢恰当。重点以建构学生主体地位为目的学生参与活动以及在活动中关注学生心智发展与创新思维的培养。

太空生活趣事多教学设计10篇扩展阅读

太空生活趣事多教学设计10篇（扩展1）

——太空生活趣事多教案10篇

太空生活趣事多教案1

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

　　教学重难点：

　　认识14个生字，会写8个字。

　　有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　教学准备：

　　课件生字卡片

　　教学内容：

　　课本第—页

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。

　　二、引导学生**读文

　　提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。

　　三、交流“识字学习”

　　1、生**读生字，对你认为难记的生字做上记号。

　　2、做小老师提醒同学。

　　四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会

　　指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）

　　五、围绕重点，展开阅读教学

　　默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

　　在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须————————————————————————

　　在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须————————————————————————

　　在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须————————————————————————

　　在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须————————————————————————

　　1、在文中找出有关依据，做上记号。

　　2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

　　3、课件辅助相关情境的教学。

　　4、你觉得太空中的生活如何？

　　学生可能围绕以下两方面展开：

　　A：有趣

　　1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

　　2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

　　在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

　　B、很不容易。

　　1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

　　2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

　　要想能适应太空生活，宇航员必须———————————————————————。

　　要想能适应太空生活，宇航员得—————————————————————————。

　　为了适应太空生活，宇航员都———————————————————————————。

　　六、写字教学

　　师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！

　　学生写字。

太空生活趣事多教案2

　　太空中的生活究竟是什么样的?课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

　　【设计理念】

　　充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

　　【学情简介】

　　我们班有63人，他们活泼好动，一部分学生在课堂上发言积极，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢读课文。

　　太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，**他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学的教育。

　　【教学目标】

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、图文结合，联系字音，熟读课文。

　　3、在课文内容的理解基础上，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　【教学方法】

　　1、采用多种方法识字。

　　2、重视词语的积累。

　　【教学准备】

　　课件、资料卡。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入新课。

　　1、谈话：同学们，当我们仰望夜空，你会想到什么?在那遥远的太空，有许许多多神秘而有趣的事情。今天，我们就来学习一篇新的课文：太空生活趣事多。请大家跟老师一起板书课题。(师板书，生跟着书空，然后齐读课题)

　　师：从题目中你了解到哪些信息?(随机教“事”的书写)

　　2、看到这个题目，你最想知道的是什么?

　　二、初读课文，整体感知。

　　读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求?

　　1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。

　　2、学生自读课文

　　3、检查昨天学习生字情况。

　　(1)正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

　　(2)去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑 、钩、件、设、杯、喷、嗽

　　(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　(4)教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。

　　(5)用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

　　4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事?

　　三、学习课文。

　　1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢?

　　(1)学生再**朗读课文。

　　(2)指名读。

　　(3)齐读。(喜欢哪个段落就***读哪个段落)

　　2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗?

　　(1)课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。

　　(做什么事)(怎么样)(会发生什么)情况)

　　(2)小组内说说——全班交流。

　　3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢?课文中有一句话告诉了我们。

　　(1)孩子们，再读读课文，找一找。

　　(2)交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——(板书：失重)师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。

　　4、你们还知道太空生活中的趣事吗?我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。

　　(1)出示练习：(可**完成，也可同桌互助完成。)

　　a、运用书上的内容把话说完整。

　　b、用了解到的内容把话说完整。

　　c、联系生活，大胆想象，把话说完整。

　　大家好!我是太空小导游---，欢迎大家来太空旅游。由于

　　(姓名)

　　太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。祝大

　　(做什么事)(怎么样)(会发生什么情况)

　　家在太空度过美好的一天!

　　(2)**练习说一说。

　　(3)全班交流。

　　5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的?

　　(1)点击播放：杨利伟叔叔说的话。

　　(2)你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗?孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧!

　　四、作业设计。

　　在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来认识认识它吧(字音、结构、偏旁、笔画)先描后写。

太空生活趣事多教案3

　　设计理念：

　　充沛利用同学的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

　　教学环节设计：

　　一、激趣导入

　　出示杨利伟乘坐神州5号漫游太空的课件，让小朋友说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中漫游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。

　　二、引导同学**读文

　　提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。

　　三、交流“识字学习”

　　1、生**读生字，对你认为难记的生字做上记号。

　　2、做小老师提醒同学。

　　四、检查读书——此环节要指导同学抓住读书的机会

　　指名读（其余同学抓住读书的机会，可以挑战读）

　　五、围绕重点，展开阅读教学

　　默读全文，考虑——杨利伟此次太空之行，你能给他做做顾问长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

　　在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必需------------------------

　　在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必需------------------------

　　在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必需------------------------

　　在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必需------------------------

　　1、在文中找出有关依据，做上记号。

　　2、交流，在生不时的补充中完成以上练习。

　　3、课件辅助相关情境的教学。

　　4、你觉得太空中的生活如何？

　　同学可能围绕以下两方面展开：

　　A：有趣

　　1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

　　2、考虑：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

　　在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

　　B、很不容易。

　　1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

　　2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

　　要想能适应太空生活，宇航员必需-----------------------。

　　要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。

　　为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。

　　六、写字教学

　　师——的确，为了实现自身的理想，必需付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！

　　生写字。

太空生活趣事多教案4

　　【教学内容】

　　《太空生活趣事多》第一课时

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写“必、须”２个字。

　　２、读熟课文，能了解太空生活的趣事。

　　３、初步了解一些太空生活的常识，激发探索了解新科技的兴趣。

　　【教学重难点】

　　识字、了解太空生活的趣事

　　一、激趣导入

　　今年的１０月１２日，这是一个举国欢腾的日子，神舟六号腾空而起。小朋友们，你们知道这次的航天英雄是谁吗？（费俊龙和聂海胜）他们在太空生活了６天５夜。他们给我们带来一些图片，我们一起来看看吧。

　　你想知道在太空生活和我们在地球上生活有什么区别吗？今天我们就通过学习３２课课文来了解一下。《太空生活趣事多》

　　二、初读课文，整体感知

　　谈话：世界上有许多的国家，可是能够用飞船载人升空成功的，我们*是第三个国家。“神舟”飞船载人升空，这是许许多多科学家克服种种困难、不断努力的结果，是多么不容易啊！

　　同学们，让我们从现在开始，向他们学习，去克服我们身边的困难，闯过一道道难关，学有所成，这节课老师给同学们准备了许多关口，同学们有没有信心闯过？现在闯关正式开始！

　　第一关：自读课文，把生字多读几遍，要求把课文读正确。

　　第二关：正确读出下列带有生字的词语。

　　第三关：去掉词语中熟字开火车读生字。

　　第四关：同桌互相读课文，注意要把字读正确。

　　闯过了这四关，相信小朋友们完全能够向大家展示展示了。我请同桌两个一起读，看看读得怎样？听的小朋友就比比谁听得最认真。

　　三、精读课文，朗读感悟

　　１、用你喜欢的方式读课文，思考问题：太空生活有哪些趣事？

　　２、指名回答，教师板书。（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　　３、你对哪件事最感兴趣？为什么？请你来读一读。有谁也喜欢这件事的？（指名比赛读）

　　４、你知道在太空中睡觉，喝水，走路，洗澡为什么这么奇特？是什么原因呢？引导学生了解“失重”现象。

　　你们还知道太空生活中别的趣事吗？

　　５、指导感情朗读。

　　太空生活这么有趣，就让我们一起去感受一下吧！

　　四、学习生字

　　学写生字“必、须”。

　　教师带领学生分析生字的结构，注意要左窄右宽，教师范些，学生仿写。

太空生活趣事多教案5

　　教材分析

　　1．《太空生活趣事多》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第32课。这一单元的主题是“热爱科学”。课文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。

　　2．学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。

　　学情分析

　　1．本文语言朴实，生动有趣，浅显易懂，适合学生阅读。课文所配的一幅彩图，可以培养学生的观察力，想象力。我们要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　2．本文介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。“失重”是一个抽象的概念，学生不易理解，而“失重”的原因是因为远离了地球，脱离了地球的引力。

　　教学目标

　　1.课程标准：自主、合作、探究

　　2.知识与技能：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气

　　3．过程与方法：初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣

　　4．情感态度与价值观：激发学生热爱科学、关注科学、学习科学

　　教学重点和难点

　　教学重点：有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　解决措施：充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，要求做到：一是要让别人听了觉得新鲜有趣，二是要让人觉得惊奇，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　教学难点：初步了解一些太空的常识，再搜集一些有关太空生活的资料，激发学生了解新科技、探索太空的兴趣。

　　解决措施：教师从网上、书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。

太空生活趣事多教案6

　　课前透视

　　太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

　　小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，**他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

　　教学目标

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　信息资料

　　1、 生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

　　2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

　　教学时数

　　两课时

　　第一课时

　　切入举偶：

　　1、谈话引入：同学们，在20xx年10月，*航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的*人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）

　　（联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。）

　　2、课件激趣：用多**课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）

　　（充分利用课程资源，发挥多**优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）

　　对话*台

　　自读

　　1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　　（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）

　　识字

　　1、 请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）**读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

　　2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是*舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。

　　3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：

　　（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

　　（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑 、钩、件、 设、杯、喷、嗽

　　（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。

　　（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

　　（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）

　　写字

　　1、整体指导，发现规律。 左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。

　　2、学生先描红，再临写。师生评议。

　　朗读

　　自己喜欢哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。

　　（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）

　　第二课时

　　对话*台

　　导入

　　拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。

　　精读

　　1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　2、全班比赛。

　　感悟

　　1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

　　2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

　　3、 谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。

　　（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

　　扩展

　　1、 你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

　　（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）

　　2、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

　　3、**想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的'创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）

　　伴教锦囊

　　相关链接

　　神奇的太空生活

　　衣舱内服和舱外服航天服按功能分为舱内用应急航天服和舱外用航天服。

　　舱内航天服用**船座舱发生泄漏，压力突然降低时，航天员及时穿上它，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会立即充压供气，并能提供一定的温度保障和通信功能，让航天员在飞船发生故障时能安全返回。

　　舱外航天服更为复杂，它是航天员出舱进入宇宙空间活动的保障和**系统。它可以看成是一个可以操作活动的最小载人航天器。一套舱外航天服系统重量约120千克。舱外航天服能保证航天员在舱外**工作8小时。目前，研制生产一件舱外航天服需上千万美元。

　　航天食品通常制成一口大小的长方形、球形和方形等，如肉块、鱼块、点心块，食品表面涂有一层可食的保护膜，航天员进食时一口一块，既方便简洁，又不会掉屑，可以避免食物碎屑撒落在舱内飘浮。

　　行健身和洗澡一样不少航天员生活在太空中，同样离不开体育锻炼。多锻炼可以提高对失重及其他航天环境的适应能力。长期航天的空间站内，都设有专为航天员准备的“小型体育场”，里面放有自行车功量计、微型跑道、弹簧拉力器及负压筒等。

　　航天员还要洗澡。前苏联的载人空间站，就配有航天浴室。航天员洗澡时，要将耳朵塞起，带上护目镜，就像潜水员一样。一切准备就绪，才可打开水龙头，一阵阵细细的水流喷在身上，形成一层夹着无数气泡的水膜，必须用毛巾或吸水刷将水吸走。

太空生活趣事多教案7

　　【教学目标】

　　１、认识本课６个生字，在田字格里正确、规范地书写。两条绿线里的字只识不写。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出太空生活的有趣来。

　　３、初步理解课文内容，了解一些航天知识，同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空事件，潜移默化地渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。

　　【教学重难点】

　　把字写正确，写端正，注意这些字在田字格里的位置。

　　有感情地朗读课文，读出新奇、有趣来。

　　从字里行间体会太空生活的有趣，初步了解太空生活有趣的原因是失重。

　　【教学准备】

　　师：生字、词语卡片，课件。

　　生：通过多种渠道了解太空生活。

　　第一课时(准备课)

　　〖教学目标

　　初步认识６个生字，在田字格里正确、规范的书写其中４个生字。

　　正确、流利地朗读课文，初步感知太空生活的有趣。

　　〖教学过程

　　一、谈话导入

　　师生相互认识，分发教材，了解学习内容，从而揭示课题：太空生活趣事多，指导学生读好课题。

　　初步感知课文内容：读了这个课题后你知道了什么？（事情发生地为远离地球的太空；太空生活很有趣；太空生活中有趣的事很多。）进一步指导读好课题。

　　就题质疑：那读了课题后你最想知道的是什么？（太空生活中有哪些有趣的事？为什么太空生活会这么有趣？）激发学生阅读文本的兴趣。

　　二、初读课文

　　１、自读课文，要求读两遍：第一遍，把课文读正确，不会读的字看看生字表，问问同桌，也可以问老师；第二遍，把课文读流利，尽量做到不多字，不漏字，不读破句。读不通、读不好的句子要多读几遍。

　　２、指名分自然段读课文，比一比谁读得最正确，最流利。（能读正确，读流利的同学得一颗星）

　　３、再读课文：

　　⑴ 出示第一小节，自己读读，你读懂了什么？（有趣：有意思 ；挺：真，很，非常）

　　⑵ 太空生活中有哪些有趣的事呢？读读下面四个自然段就知道了。（学生**读２～５自然段，知道宇航员在太空中生活：睡觉得把自己绑在睡袋里，很有趣；喝水时把杯子倒过来水却不会往下流，只能用吸管吸，很有趣；走路轻飘飘的，必须穿鞋底带钩的鞋子走在带网格的地板上，很有趣；洗澡时喷头喷出的水总是漂浮在空中，要用特制的淋浴器才能洗澡，很有趣。）

　　⑶ 引读最后一段。

　　三、学习生字

　　同学们，课文中的这些词你还认识吗？（出示词语，指名读，齐读）

　　课文后面的生字你也认识了吗？（看作业纸，认读两条绿线里的生字和田字格里的生字。）

　　指导书写其中４个字。（稍 咳 钩 喷）观察，发现规律。

　　教师范写咳、喷。（学生先描红，再临写）

　　师生评议。

　　四、课后作业

　　同学们，太空生活中还有很多有趣的事呢。回去问问大人，看看有关书、报，也可以上网查一查，你一定会有更多的发现。

　　第二课时（参赛课）

　　〖教学目标

　　１、能有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　２、初步了解一些航天知识，结合我国神舟六号载人飞船遨游太空的事件，潜移默化地渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。

　　３、继续认识本课生字，在田字格里正确、规范地书写设、殊。

　　〖教学过程

　　一、复习导入

　　直接揭示课题，齐读课题。

　　创设情境，读好生词以及难读的词组，取得进入宇宙飞船的通行证。

　　二、诵读感悟

　　模拟发射现场情景，引领学生跟随我国两位宇航员一起进入太空，体验太空生活的乐趣。

　　大屏幕出示第一自然段以及睡觉、喝水、走路、洗澡字样，引导学生迅速融入角色，按课文表述的先后顺序先自己进行体验，然后展开讨论、学习，进一步感受太空生活的有趣。在引领学生体验太空生活趣事多的同时，根据课堂生成，抓住课文中隐藏的另一条线索：失重，深化认识，了解太空生活如此有趣，都是失重引起的，激发学生学科学、爱科学的热情，努力学好文化知识。

　　睡觉:

　　抓住得把自己绑在睡袋里，不然翻一个身，就会飘到别处去了，理解睡得安稳的意思就是睡得好，睡得安心，并借助宇航员在太空睡觉的图片加深认识，从而指导学生有感情地朗读课文。

　　喝水：

　　抓住机会认识失重，回忆自己在体验太空生活时出现的其他失重现象，了解太空生活趣事多的原因。

　　走路、洗澡：（教学方法同睡觉或由失重生发）。

　　以最后一段作为整篇课文的结语，也结束这次有趣的太空之旅。

　　三、拓展练习

　　现场采访这些凯旋归来的小小宇航员，在太空生活中有哪些趣事，一方面回顾课文，内化语言，另一方面也拓展课文内容，让更多的学生了解更多的太空生活常识，航天知识。

　　四、识写生字

　　指导书写剩下的２个生字（设、殊）。首先让学生运用已有识字经验识记生字。然后教师进行示范。接着学生描红、临写。最后展示作业，师生评议。

　　〖板书设计

　　太空生活趣事多

　　睡觉

　　走路

　　失重 喝水

　　洗澡

太空生活趣事多教案8

　　设计理念： 充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时，接受语言文字的训练。

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

　　教学环节设计：

　　一、激趣导入

　　出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。

　　二、引导学生**读文

　　提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。

　　三、交流“识字学习”

　　1、生**读生字，对你认为难记的生字做上记号。

　　2、做小老师提醒同学。

　　四、检查读书——此环节要指导学生抓住读书的机会

　　指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）

　　五、围绕重点，展开阅读教学

　　默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

　　在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须------------------------

　　在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须------------------------

　　在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须------------------------

　　在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须------------------------

　　1、在文中找出有关依据，做上记号。

　　2、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

　　3、课件辅助相关情境的教学。

　　4、你觉得太空中的生活如何？

　　学生可能围绕以下两方面展开：

　　A：有趣

　　1、那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

　　2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

　　在生的.交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

　　B、很不容易。

　　1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

　　2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

　　要想能适应太空生活，宇航员必须-----------------------。

　　要想能适应太空生活，宇航员得-------------------------。

　　为了适应太空生活，宇航员都---------------------------。

　　六、写字教学

　　师——的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！

太空生活趣事多教案9

　　教学要求：

　　1．学会本课8个生字，及由生字组成的词语。会认14个生字。

　　2．朗读课文，了解宇航员在太空中是怎样生活的。

　　3．激发爱科学、学科学的兴趣。

　　教学重难点：

　　1．生字词的掌握。

　　2．了解宇航员的太空生活。

　　3．激发爱科学、学科学的兴趣。

　　教学方法:集中识字、表演朗读

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　同学们，你们想知道宇航员叔叔在太空中是怎样生活的吗？那就和老师一起来看课文吧！

　　二、板书课题。

　　从课题中，你想知道什么？

　　（太空生活中究竟有哪些趣事）

　　三、引导学生初读课文。

　　1．初读课文，借助拼音，读通课文，读懂课文。

　　2．课文讲了太空生活中的几件趣事？

　　3．课文有几个自然段，用序号标明。

　　4．通读课文后，找出课文中的生字。

　　四、学习课文。

　　1．齐读第1自然段。

　　2．学习第2自然段。

　　（l）齐读。

　　（2）这段向我们介绍了太空中的什么趣事？

　　（在太空中睡觉可以站着，可以躺着，但必须把自己绑在睡袋里。）

　　（3）这段的“趣”在哪里？

　　3．学习第3自然段。

　　（l）齐读。

　　（2）这里又讲了什么趣事？

　　（3）指名回答。

　　（喝水必须使用一种带吸管的塑料杯。）

　　4．自学第4．5自然段。

　　（1）默读。

　　（2）这两段讲的是什么？

　　（3）它们的“趣”又体现在哪里？

　　（4）他们是怎样解决难题的？

　　（5）指名回答。

　　（6）讨论。

　　5．自读第6自然段。

　　思考：把这句改成“在太空中生活很有趣”好不好？为什么？

　　五、朗读全文，总结全文。

　　太空生活是不是很有趣呀？还想知道得更多吗？那就多查查课外资料吧。

　　第二课时

　　一、指名读课后的生字，并说说课文中由这些字组成的词。

　　二、抽卡认读8个生字的字音，并说说每个字的结构。

　　三、学生书空练习8个生字。

　　重点指导：杯、能、必、须、事

　　四、指导学生写字。

　　五、在练习本上写生字词、巩固。

　　六、完成“我会写”、“读读说说”。

　　教学板书：

　　32 太空生活趣事多

　　睡觉

　　喝水

　　走路 都有趣

　　洗澡

　　……

　　课后反思：

　　这是一篇介绍太空生活的科普性文章，介绍了宇航员在宇宙飞船里怎样睡觉、喝水、走路和洗澡。在准备这节课的时候，我考虑把文章的教学重点放在学法的指导和兴趣的培养上，至于朗读指导并没有做更高的要求。

太空生活趣事多教案10

　　设计理念

　　一、树立大语文观

　　树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现在语文学习综合性特点。因此，我设计了再寻趣事，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。

　　二、为生成而预设

　　“凡事豫则立，不豫则度。”（《礼记·中庸》）我们倡导生成的课堂教学不是不要预设，而是改进预设。叶谰说：“一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会使师生教学过程创造性的发挥提供时空余地。”因此，我设计了感悟有趣中的发现、介绍和找原因，关注课堂上学生的精神生活，设计“以生为本”、“以学定教”的预设方案。

　　教学目标：

　　一、 认识14个生字，会写8个字。

　　二、 有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　三、 初步了解有一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学重难点：

　　一、 左右结构的字书写端正、正确，“必”的卧钩以及书写的笔顺。

　　二、 有感情地朗读课文

　　三、 读出新奇、有趣的语气，

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　一、 能认识14个生字，会写8个字。

　　二、 初步朗读课文，感知太空生活的有趣。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入

　　1、你知道他是谁吗？（出示杨利伟回国的图片）

　　2、你有什么话想问杨利伟叔叔吗？

　　生：你在太空生活得好吗？你在太空上都看到了什么？在太空怎么生活呀？你在太空生活和我们一样吗？……

　　3、杨利伟：小朋友们，你们真的很想知道我们宇航员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢。学了你们书本中的32课，你们就了解了。等你们学好了，我让你们看看我自己在太空中拍摄下来的录象，你们愿意吗？那就加油吧！（出示课件）

　　二、 初读课文，学习生字

　　1、小朋友们，杨利伟叔叔说，只要你学了这篇课文你就能了解宇航员叔叔在太空中的生活了。一定等不急了吧？别急，要想了解地清楚呀，就得先学好生字，读通顺课文。就请小朋友们边读课文，边把生字宝宝圈出来，想想办法把它们记住。最后，还要请你给每一个小节标上序号。

　　2、飞行游戏？（出示带拼音的生字词语）

　　3、摘星星（出示不带拼音的生字）

　　4、星星都藏起来了，你能找到吗？如果这些句子你都会读了，就表示你已经把星星摘下来牢牢记在心里了。（出示带有生字的一些句子）

　　三、学写生字

　　1、生字都会读了，能写好它们吗？你有什么发现？（出示生字，指导字型结构）

　　2、每个字写2个

　　四、感知有趣

　　（一）小组内朗读：每人读一段，看谁读得好，选一名同学参加全班比赛。

　　比赛要求：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　（二）全班赛读。

　　（三）再读课文，学习第一小节

　　1、出示第一小节，自己读读，你读懂了什么？可以读懂一个字，一个词，也可以是一句话。（出示课件第一小节）

　　有趣：就是有意思

　　挺： 你能给它换个词吗？（真，很，怪，真是）

　　五、小结

　　1、出示杨利伟图片：小朋友们，你们都学会生字了吗？

　　太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课继续去看看有趣的事情！

　　第二课时

　　教学目标：

　　一、 能有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　二、 初步了解一些太空生活的常识，能有兴趣去了解太空和科技知识。

　　教学过程

　　一、 空中探险导入（出示课件）

　　出字抽查认读情况，给生字组词。

　　二、感悟有趣

　　（一）小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上的生活有什么不一样啊？

　　（二）汇报：

　　1、你从什么地方发现太空生活特别有趣？

　　2、怎么有趣？

　　3、你能读出新鲜有趣，让人听了就觉得很惊奇吗？

　　（随生点击课件段落精读文本）

　　睡觉——（安稳觉）

　　1、你发现了什么有趣的现象？（得绑在睡袋里睡）

　　2、这是为什么？（会飘到别处去，没法睡觉。）

　　3、是的，没法睡觉，睡得不安心，在课文中就有一个词跟这个意思相反的，你能找出来吗？（安稳觉）

　　4、是的，如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看，宇航员在太空睡觉的情景。（出示课件图片）

　　5、你能读读吗？让人听了，觉得很有趣，很奇特。

　　喝水——用带吸管的塑料杯

　　1、你发现怎么有趣、奇特了？（水很难喝到）

　　2、这是怎么回事？

　　3、你能读出这么有趣的事情吗？

　　走路——带钩的鞋子 带网格的地板

　　1、你又有什么发现？怎么有趣了？（我们在地上走路很*稳，而宇航员很麻烦，得穿带钩的鞋子。我们地板很*滑，而他们的地板是带网格的。）

　　2、是的，请看看这幅图。想一想，宇宙飞船里为什么要这么设计呢？

　　3、你能读好这句话，让别人很好地了解宇宙飞船的这个独特的设计吗？

　　4、还有什么发现，让你感到有趣呢？（在地面上，怎么用劲，怎么咳嗽都好好的，可是在宇宙飞船里却不一样，会飘到半空，还有可能后退。）

　　洗澡——特殊的沐浴器

　　1、怎么有趣了？

　　2、特殊的沐浴器是什么样的？在太空，沐浴器上用的喷头是什么样的？请你看看图。（出示课件）

　　3、为什么有这样的设计呢？

　　4、真是有趣，你能读好这几句话吗？突出沐浴器的不同、特殊。

　　5、听听世界首位太空游客蒂托回到地球后说洗澡的趣事：

　　首位太空游客蒂托于20xx年5月6日离开国际空间站安全返回地面是说，太空沐浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，会不停地翻跟斗。在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。沐浴前，太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器—点点吸干。

　　5、这么有趣，你能读出这么有趣的感觉吗？

　　（三）尝试介绍

　　1、你想向爸爸、妈妈、弟弟、妹妹们介绍太空这么多有趣的事情，让他们听得目瞪口呆吗？那你可得介绍得好，介绍得有趣呀！

　　2、老师给你们提供一些参考吧！

　　A、你可以把课文改一改，让课文变得更好听，但意思可不能变呀！

　　B、你可以把课文中你觉得特别好的词语记住，介绍的时候就可以用**！（出示课件）

　　四、找找原因

　　1、太空充满了神秘的色彩，我们到太空这么游玩了一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。现在，你脑子里有没有一个大问号？有疑惑吗？（在太空中生活为什么会这么奇特呢？）

　　2、告诉你一个小秘密，这个答案就藏在课文里，***一句话可以为你解答。

　　3、了解失重（课件演示）

　　五、再寻趣事

　　1、你们还知道太空生活中别是趣事吗？是怎么知道的？谁来向大家介绍？

　　2、现在，杨利伟叔叔就再带你去太空游玩一番。闭上眼，想象一下，你在太空中都遇到了哪些有趣的事？

　　3、说说，将来有一天你能飞上天，想在太空中做点什么？

　　4、画趣事：**想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　板书：

　　太空生活趣事多

　　睡觉 绑睡袋

　　走路 飘 穿钩鞋

　　喝水 带吸管

　　洗澡 沐浴器

太空生活趣事多教学设计10篇（扩展2）

——太空生活趣事多教学设计10篇

太空生活趣事多教学设计1

　　设计说明

　　本课用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识。在课堂上我充分利用学生的好奇心，引导学生自主阅读，帮助学生在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练，恰当地运用多**课件和引导学生交流自己的收获，使学生提高处理信息的能力，同时意在激发和培养学生的科学意识。

　　学前准备

　　1.制作多**课件，制作生字词卡片（教师）

　　2.预习生字新词，制作生字卡片，熟读课文，搜集有关太空生活的资料。（学生）

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　学习目标

　　1.会认15个生字；会写9个生字。

　　2.指导学生正确、流利地朗读课文。

　　学习重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　学前准备

　　1.制作多**课件，制作生字词卡片。（教师）

　　2.预习生字新词，熟读课文，搜集有关太空生活的资料。（学生）

　　教学环节

　　导案

　　学案

　　达标检测

　　一、激发兴趣，导入新课。（用时：5分钟）

　　1.播放*航天史的经典图片，教师讲述。

　　2.演示宇航员在太空中生活的画面。

　　3.引导学生谈感受，板书课题。

　　1.观看图片，听讲述，了解*航天史。

　　2.观看图片，谈感受。

　　3.齐读课题。

　　二、初读课文，自主识字。（用时：20分钟）

　　1.引导学生**读文，遇到不认识的字圈出来。

　　2.采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读准确、流利。

　　3.引导学生交流初读感受，引发学生思考：由于失重，太空中出现了哪些有趣的现象呢？

　　4.引导学生交流识字方法，用字组词。

　　1.按要求**读文。

　　2.采用各种形式读课文，把课文读正确、流利。

　　3.学生交流太空生活的趣事。

　　4.认读生字。

　　1.给加点字补充音节。

　　__òu s__ x__

　　宇宙咳嗽必须

　　y__ m__ zh__

　　浴室密封浴罩

　　三、自主发现，指导书写。（用时：10分钟）

　　1.整体指导，发现规律。

　　2.细心讲解，教师示范。

　　3.指导学生先描红，后临写。

　　1.观察生字，发现规律。

　　2.观看范写，注意书写。

　　3.学生描红、临写。

　　2.选字填空。

　　（）扬（）亮

　　（）落（）动

　　四、课堂小结，弹性作业。（用时：5分钟）

　　1.引导学生可以把自己喜欢的段落读给家人听，并说说自己喜欢的理由。

　　2.指导学生认读生字。

　　3.指导学生抄写生字词。

　　1.同桌两人一人出示生字卡片，另一人认读，然后互换。

　　2.抄写生字词。

　　教学反思

　　在本课教学中，我充分利用课件资源，发挥多**优势，让学生初步了解太空的美好，了解太空生活的有趣，激发学生的好奇心，实现向文本的自然过渡。同时，通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养了学生自主阅读的能力。本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复习生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。

　　第二课时

　　学习目标

　　1.指导学生有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　2.引导学生初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　学习重点

　　熟读课文，理清文章脉络，培养学生从小热爱科学技术的兴趣。

　　学前准备

　　1.制作多**课件。（教师）

　　2.搜集有关太空的资料。（学生）

　　教学环节

　　导案

　　学案

　　达标检测

　　一、复习字词，激趣导入。（用时：5分钟）

　　1.课件出示生字卡片，**学生开火车认读并组成词语。

　　2.**学生交流搜集的太空生活趣事。

　　3.板书课题。

　　1.开火车认读生字，并组成词语。

　　2.学生交流搜集的太空生活趣事。

　　3.齐读课题。

　　二、细读品悟，感悟趣味。（用时：28分钟）

　　1.教师范读第1自然段，揭示主旨。学生思考：第1自然段这样写的用意？

　　2.同学**朗读第2~5自然段，小组学习讨论：太空生活怎么有趣？与我们地面上的生活有什么不一样？

　　3.指名读第6自然段，小结：你觉得太空生活如何？

　　4.思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？

　　5.拓展：担任太空小导游给我们介绍一下书中趣事，也可以介绍你搜集的趣事。

　　1.学生思考后回答：总起全文，引出下文，激发阅读的兴趣。

　　2.学生**朗读交流。

　　（1）语段一：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。（在太空中睡觉有趣）

　　（2）语段二：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（在太空中喝水有趣）

　　（3）语段三：在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。（在太空中走路有趣）

　　（4）语段四：在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出的水总是漂浮在空中。（在太空中洗澡更有趣）

　　3.学生讨论交流吗，教师引导点拨

　　3.选词填空。

　　（1）要想取得好的成绩，（）刻苦学习。

　　（2）我和妈妈去超市买了一些生活（）品。

　　4.我是小法官。（根据课文内容判断，对的画“√”，错的画“×”）

　　（1）宇航员在宇宙飞船里喝水用普通的杯子。（）

　　（2）宇航员在宇宙飞船里穿带钩的鞋子。（）

　　（3）宇航员在宇宙飞船里站着不能睡觉。（）

　　三、弹性作业，拓展延伸。（用时：7分钟）

　　1.画一画：**想象太空的情景，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　2.说一说：把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听。

　　选择性完成弹性作业。

　　板书设计

　　教学反思

　　1.新课开始，先引导学生复习本课生字词，然后引导学生交流课后搜集的太空趣事，激发学习兴趣，并为新课作好情绪及内容上的铺垫。

　　2.在学生细读文本的基础上，引导学生把课外搜集与课内学习结合起来。通过交流，学生增强了对文本的了解，开阔了学生的视野。

　　《太空生活趣事多》教学片段

　　◆个性阅读，感受“有趣”

　　师：我们读得怎么样？好不好？（好）掌声给自己呀！你们读得这么好是不是因为很喜欢这篇课文呀？那你喜欢太空生活哪一方面的趣事呢？

　　生：睡觉。

　　师：那你请一个同学跟你一起读读这一部分的内容好吗？

　　（两生读）

　　师：嗯，你们读得真不错。那么，为什么在宇宙飞船里睡觉有趣呢？

　　（读“站着睡觉……”师随机点评：“哦，我听出来了，刚才××把这句话中‘必须’‘不然’这两个重点词，读得重，很有趣。咱们跟他学学，再读一次。”）

　　（生齐读）

　　师：嗯，真有趣，在宇宙飞船里睡觉这么**，在地球上我们是怎么睡觉的？（躺着）躺在哪？（床上）能睡踏实吗？可在太空中，能随便躺着睡吗？（不能）为什么？（会飘）对了，在太空中睡觉会飘来飘去，多有趣呀！可如果是你，能睡着吗？（不能）为什么？

　　生1：会飘来飘去，一觉醒来，自己不知会飘到哪去了。

　　生2：睡着了，飘来飘去万一碰到仪器，把仪器撞坏了，那可不得了呀。

　　生3：万一撞伤自己也很危险。

　　师：所以在太空睡觉，会睡不好。用课文里的话说——不安稳。（板书：不安稳）为了解决这个问题，科学家们为宇航员想了什么办法？

　　生：把自己绑在睡袋里。

　　师：（出示“不过，要想……”）请第一小组的同学读读这两句话，注意红字部分。

　　师：咱们再把这两句话连起来读一读。

　　师：在宇宙飞船里睡觉会飘到别处去，得把自己绑在睡袋里，多有趣呀。还有什

　　么地方有趣？

　　生：我觉得在太空中喝水特别有趣。

　　师：还有谁喜欢这一方面的内容？好，起立，请你们一起把这一部分读一读。

　　（生读）

　　师：你觉得在太空中喝水，最有趣的是什么？

　　生：在太空中喝水，把杯子倒过来，水也不会往下流。

　　师：（出示“即使把……”）咱们和他一起把这句话读一读。

　　（生读）

　　师：看，我们地球上的一杯水，这样一倒，就倒出来了，可在宇宙飞船里，杯子里的水却怎么样？（不会流下来）

　　师：（边说边演示）这是为什么？

　　生：因为在……失去了重量。

　　师：（出示：因为在……失去了重量。）对了，咱们一起读一读这句话。在太空里，由于没有了地球引力，所有事物都失去重量，显得轻飘飘的，这种现象就叫“失重”，所以水才不会往下流，人睡觉也会飘来飘去。

　　师：那要喝水怎么办？

　　（生答，师出示关键句“要想……得……”这句）

　　师：我请**学读读这句话。

　　（女生齐读）

　　师：真有趣，咱们全班跟**学一样，把这几句话连起来有趣地读一读。

　　……

　　赏析：在这个教学片段中，教师重在“引”学生把课文介绍的几件趣事说出来，理解促进了表达，表达加深了理解，二者相得益彰。教师主要是把听说读的综合训练，将吸收与表达熔为一炉；注意前后、内外的联系，综合运用各种学习**，全面提升学生的语文素养。

太空生活趣事多教学设计2

　　教学目标：

　　1．抓住“趣”字，理解“有趣、舒服、必须、普通、飘浮、设计”等词。

　　2．在语境中感知，初步掌握“为了……，……”这种结构的句式。

　　3. 指导学生读好课文，体会太空生活的有趣。要读出新奇，有趣的语气。

　　教学重点：

　　指导学生读出“趣”味。

　　教学难点：

　　理解“失重”。

　　课前准备：

　　1．找一些有关太空生活的资料，有条件的可制作成幻灯片。

　　2.小黑板、塑料杯（装有水）

　　教学流程：

　　一、复习导入，温故知新

　　1.由资料引入，和学生交流太空中吃饭的有关趣事，激发起学生学习的欲望。

　　2，学生轮读课文，然后让学生简单说说：课文介绍了太空生活的那些趣事？

　　二、继续研读，再品“趣味”

　　（一）睡觉

　　1，你觉得在太空中睡觉有趣在哪里？谁能用自己的朗读把这趣味读出来？（指名读→比赛读→齐读）

　　2，教师适时点拨：“舒服”，可读慢一点，读出舒适惬意之感；“必须”，有“一定要”的意思。结合《课堂作业本》第4题（2），区别“必须”与“必需”。

　　3， 那么，我们上太空旅游，首先要带上什么？

　　教师板书：睡袋

　　（二）喝水

　　1， 教师拿起塑料杯，问：我把杯子倒过来，会怎样？在宇宙飞船里呢？你怎么知道的？能读给大家听听吗？

　　2， 那么，我们该带怎样的杯子？

　　指名问答，教师板书：带吸管的塑料杯。

　　3， 为什么会这样？

　　教师板书：失重。并结合《地球爷爷的手》，简介“失重”。

　　4，学生演示事先准备好的水杯，感受太空和地球上喝水的区别。

　　（三）走路

　　（1）在太空中走路更有趣，**读，有趣在哪里？你能从课文中找出有关句子读一读吗？

　　读“为了能*稳地走路，……带网格的地板。”

　　（2）说说有趣在哪里？

　　说得有趣不稀奇，读出趣味才叫有本事。

　　举行朗读擂台赛。

　　所以说，在宇宙飞船里走路，我们要穿（ ）。

　　（出示写有题目的小黑板）

　　教师板书：鞋底带钩的鞋子。看课文插图理解“鞋底带钩的鞋子”。

　　（四） 洗澡

　　（1）、我们知道了，在宇宙飞船里，水失去了重量。那么，如果想洗澡，打开喷头，水又会怎样呢？

　　让学生迅速找到相关句子，齐读“在宇宙飞船里洗澡可不是件容易的事……飘浮在空中。”

　　（2）抓住“飘浮”，与 “飘扬”进行区别。

　　（3）这个问题该怎么解决？

　　指名读“为了解决这个难题……朝一个方向吸。”教师板书：特殊的淋浴器。

　　（4）练习用“为了……，……”说话。

　　在宇宙飞船里，为了能*稳走路，宇船员 。

　　在宇宙飞船里，为了喝到水，宇航员 。

　　在宇宙飞船里，为了睡上一个安稳觉，宇航员 。

　　为了 ， 。

　　三、课堂小结，内化明理

　　同学们，现在我们知道了，要上太空旅游，得带这么多东西。

　　（教师手点板书，学生回答。）

　　光带这些东西够吗？

　　是啊，上太空并不是一件容易的事，宇船员们都得具有精深的专业知识，超强的体能。（有条件者可从网上下载有关资料展示）

　　同学们，现在，就让我们踏踏实实地学好文化知识，争取早日上太空旅游，好吗？

　　四、布置作业

　　课外作业：搜集有关太空生活的资料，看看上太空旅游还可以带什么。

　　板书设计：

　　太空生活趣事多

　　睡觉 喝水 走路 洗澡

　　失重

　　睡袋 带吸管的塑料杯 鞋底带钩的鞋子 特殊的淋浴器

　　反思：

　　本单元的教学主题是激发学生学科学、爱科学，所以，在教学这一课时，我在引导学生理解课文的基础上，注重对学生进行爱科学、学科学的熏陶。为了让学生了解更多的课外知识，我找来了课件，并根据自己设计的教学流程对课件进行修改。同时，在课前引导学生从多渠道采集太空资料，为上好这一课做准备。

　　老师准确地把把课文要求以及学生的年龄特点需要，对课堂结构作了精心的安排。教学过程设计了四个环节,，第一个环节是复习导入，温故知新，交流有关资料，将学生的思绪带入课文,带入太空生活这一主题中来。第二个环节是继续研读，再品“趣味”。引导学生了解文中提到的四件太空趣事，通过了解这四件事，让学生懂得太空中的这种特殊现象是因为失重。还有赛读也是本节课的的一大亮点，让学生体会新奇，读出趣味。第三个环节是内化明理，让学生说说自己了解的一些太空知识，与同学交流、分享。第四个环节是知识回味，搜集有关太空生活的资料，看看上太空旅游还可以带什么？激励学生爱科学、学科学，为实现自己的愿望努力学习。

　　整节课的设计也正体现了我们的课堂模式为教师调控活动、学生认知活动和学生心智发展的同步设计的三维教学结构，有放手去读，又有引导去读，一张一弛，快慢恰当。重点以建构学生主体地位为目的学生参与活动以及在活动中关注学生心智发展与创新思维的培养。

太空生活趣事多教学设计3

　　教学要求：

　　1、图文结合，联系字音，熟读课文。

　　2、充分利用图片和多**教学课文，帮助学生理解课文内容，激发学生学习课文的'兴趣。

　　3、培养学生多种渠道地采集资料的能力和兴趣，对学生进行爱科学、学科学的熏陶。

　　教学重难点：

　　1、熟读课文，理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。

　　2、通过对太空知识的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。

　　教学准备：

　　1、师课前寻找的有关太空知识的图片、多**及文字资料。

　　2、生收集有关宇航员在太空生活的趣事，美丽的太空图片

　　教学过程：

　　一、质疑激趣,引入课堂。

　　1、引入课堂，同学们请看，这是哪？（出示美丽的太空景**）

　　对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，*航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时（板书：太空生活），现在，彭老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们*的航天史。

　　2、**播放，师讲述:

　　3、创设质疑情景

　　（1）今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗？（出示照片）见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？

　　……

　　（2）点击播放：杨利伟鼓励学生的话。

　　4、多**课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了，待会我们一起来交流交流。

　　5、学生谈感受，师板书：趣事多。（齐读课题）

　　过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？

　　1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。

　　2、学生自读课文

　　3、检查昨天学习生字情况。

　　（1）读带音节的生字。

　　（2）读去掉音节的生字。

　　（3）读带生字的词语。

　　4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？

　　三、学习课文

　　1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？

　　（1）学生再**朗读课文。

　　（2）指名读。

　　（3）齐读。（喜欢哪个段落就***读哪个段落）

　　2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗？

　　（1）课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。

　　（做什么事）（怎么样）（会发生什么)情况）

　　（2）小组内说说——全班交流。

　　3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。

　　（1）孩子们，再读读课文，找一找。

　　（2）交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——（板书：失重）师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。

　　4、你们还知道太空生活中的趣事吗？我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。

　　（1）出示练习：（可**完成，也可同桌互助完成。）

　　A、运用书上的内容把话说完整。

　　B、用了解到的内容把话说完整。

　　C、联系生活，大胆想象，把话说完整。

　　大家好！我是太空小导游---，欢迎大家来太空旅游。由于

　　（姓名）

　　太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。祝大

　　（做什么事）（怎么样）（会发生什么情况）

　　家在太空度过美好的一天！

　　（2）**练习说一说。

　　（3）全班交流。

　　5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的？

　　（1）点击播放：杨利伟叔叔说的话。

　　（2）你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗？孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧！

　　四、兴趣题（三选一）

　　1、画一画：**想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　2、说一说：把你了解到的太空生活趣事说给朋友、家人听听。

　　3、写一写：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。

太空生活趣事多教学设计4

　　一、教材分析：

　　《太空生活趣事多》介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。

　　二、学情分析：

　　本文语言朴实，生动有趣，浅显易懂，适合学生阅读。课文所配的一幅彩图，可以培养学生的观察力，想象力。我们要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　三、教学目标：

　　1.认识16个生字，会写8个字。

　　2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3. 在感受太空生活有趣的同时，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用，培养孩子学以致用的意识。

　　4.初步了解一些太空生活的常识，激发学生学科学，爱科学的兴趣。

　　四、教学重难点：

　　教学重点：

　　1.认识生字，会写字。

　　2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3.理解、积累“必须、不然”等文本语汇，并尝试运用。

　　教学难点

　　有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　教学准备

　　1.教学课件。

　　2.生查找并了解有关宇航员太空生活的资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、观看视频，激趣导入

　　1.课件播放“神十”上天及宇航员的视频资料。

　　2.谈话激趣，揭示课题。

　　3.看题质疑，理解“生活”的涵义。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.初读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2.认读词语。

　　3.认读生字。

　　4.交流识字方法。

　　5.游戏巩固识字。

　　三、再读课文，感知大意

　　1.指名分自然段读课文，学生提出自己不理解的词，集体交流理解。

　　2.合作读文，了解文意。

　　（1）同桌二人合作，分段读文，要求把句子读通顺、读流利。读后思考课文讲了太空生活的哪几件趣事。

　　（2）集体交流。

　　四、仔细观察，写好生字

　　1.课件出示生字“杯、件、住、能、飘、事”6个字。

　　2.观察生字的字形结构特点，说说如何写好这几个字。

　　五个字都是左右结构，书写时要注意“杯、件、住”三个字左窄右宽，“能、飘”两个字左右大致相等。

　　3.教师重点指导“能、事”字的书写。

　　4.学生描红，临写。

　　5.书写反馈评价。

　　五、课堂总结，布置作业

　　第二课时

　　一、创设情境，复习导入

　　1.出示儿歌，复习巩固。

　　太空生活真有趣：

　　睡觉绑在睡袋里，

　　喝水吸管杯来帮。

　　走路咳嗽会后退，

　　鞋底必须带钩子，

　　洗澡为防水飘浮，

　　淋浴喷头往回吸。

　　2.回顾课文，说说自己印象最深的趣事。

　　二、感受有趣，理解运用

　　1.师：太空生活与地球生活有哪些不同呢？请你从课文中找一找，然后选择印象最深的地方和学习伙伴说一说。

　　2.集体交流。

　　（1）感受“睡觉”的有趣

　　①学生联系文中词句，说说自己感觉最有趣的地方。

　　②理解“必须”与“不然”的意思。

　　③练习用“必须……不然……”说说宇航员睡觉时的有趣场景。

　　④指导朗读。

　　（2）感受“喝水”的有趣

　　①生读句子。

　　②感悟“得”字的意思和用法。

　　③练习用“必须……不然……”说说宇航员喝水时的'有趣场景。

　　④指导朗读。

　　（3）感受“走路”“洗澡”的有趣

　　①出示句子:

　　宇航员在太空中走路，必须_________，不然_________。

　　宇航员在太空中走路，必须_________，不然_________。

　　②学生交流。

　　3.再读课文2——5自然段，感受趣味。

　　三、说话训练，拓展延伸

　　1.“太空招聘——小导游”

　　出示说话训练内容：

　　大家好！我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们请注意，_______时，必须______________，不然___________。

　　祝大家在太空度过美好的一天！

　　2.学生练习。

　　3.集体交流。

　　四、追溯字理，指导书写。

　　1.课件出示“必、须”两个字。

　　2.指导观察。

　　3.师范写“必”。

　　4.课件出示“须”字的演变过程，师讲解，引导学生发现汉字里隐藏的小秘密。

　　5.师范写“须”字。（重点指导“须”的三撇）

　　6.学生描红，临写。

　　7.反馈评价。

　　五、课堂总结

　　六、作业：

　　太空招聘：

　　1.小导游。要求：能结合课文内容或课外知识全面介绍太空生活的注意事项。

　　2.太空旅游海报设计员。要求：画一画你想象中的太空生活，并配上文字说明。

　　七、板书设计：

　　太空生活趣事多

　　睡觉 绑在睡袋里

　　有趣 喝水 吸管塑料杯

　　走路 带钩的鞋子

　　洗澡 特殊淋浴器

太空生活趣事多教学设计5

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，会写８个生字。

　　２、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　３、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　【教学重点】

　　１、有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　２、学会运用网络收集信息和资料。

　　【信息资料】

　　１、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

　　２、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

　　【教学过程】

　　一、切入

　　１、激情引趣：同学们，你们还记得吗？在今年的十月，*航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？

　　２、让我们再一次回顾一下那个激动人心的时刻吧！（课件展示神六升空过程）

　　３、（出示航天员的照片）你们认识他们吗？同他们打打招呼！

　　（神舟五号、神舟六号载人飞船成功发射，*人为了人类的和*与进步，第一次登**太空。杨利伟叔叔在太空中生活了二十多个小时，聂海胜、费俊龙叔叔在太空中生活生活了接近五天。今天，这些宇航员叔叔来到我们的身边，主要是想向我们介绍他们在太空中的生活，你们想知道吗？这节课我们就来学习第３２课《太空生活趣事多》。齐读课题。

　　（充分利用课程资源，发挥多**优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、先自己读文，要求：

　　⑴ 借助拼音读准字音。

　　⑵ 把句子读通顺。

　　⑶ 把预习时圈出来的生字每个读三遍。

　　２、采取四个大组开火车读，引导学生把课文读得正确、流利。

　　二、识记生字

　　１、你们长大了想像宇航员叔叔那样去遨游太空吗？那可要从小学好科学文化知识，认识这一课的生字同学们有没有信心？

　　２、课件出示本课生字，指名读。

　　３、师生评价。

　　４、挑战读。

　　５、开火车读。（把生字卡片做成飞船形状）

　　６、读由生字组成的词语。

　　三、理解课文内容

　　１、**读一读最喜欢的一个自然段，重点练读２至４自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　　２、围绕重点，展开阅读教学：

　　⑴ 这些生活都怎么有趣？

　　（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。）

　　⑵ 这些生活为什么会这么有趣呢？

　　在师生的交流中，教师讲解：物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

　　⑶ 思考：２００７年，神州７号将要升上太空，假如你是神州７号的总指挥，你要提醒宇航员该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

　　在宇宙飞船里睡觉，宇航员必须________________________。

　　在宇宙飞船里喝水，宇航员必须________________________。

　　在宇宙飞船里走路，宇航员必须________________________。

　　在宇宙飞船里洗澡，宇航员必须________________________。

　　３、在文中找出有关依据，做上记号。

　　４、交流，在生不断的补充中完成以上练习。

　　５、课件辅助相关情境的教学。

　　６、你觉得太空中的生活如何？

　　学生可能围绕以下展开：有趣。

　　那么，师就说──的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

　　四、扩展

　　１、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

　　（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）

　　２、课件展示老师收集到的信息。

　　３、想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

　　４、**想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）

太空生活趣事多教学设计6

　　设计理念：

　　充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写1个字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

　　教学环节设计：

　　一、激趣导入、分析题目

　　听歌（蓝猫）“小朋友们，你发现蓝猫在什么地方遨游啊？”

　　出示课题：从题目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）

　　二、自学，检查字词

　　A．自学：“太空中有趣的事有哪些呢，我们一起去文中找找答案吧！”（自学课文，要求：1.读准字音2.读顺课文，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。3.想一想太空中有趣的事有哪些？）

　　B．检查字词：蓝猫要考考大家，看大家能不能读准这些生字，过关的同学就能跟着它一起登上太空。（1.**读2.带拼音当小老师领读一遍3.去掉拼音读，开小火车/指名读全部）

　　三、整体感知课文

　　小朋友真厉害，都跟着蓝猫**太空，它带着我们来到宇宙飞船里，下面让我们来听听宇航员叔叔是怎么介绍太空生活的吧。（听课文朗读录音）

　　“太空生活中有什么有趣的事呢？”（指名说，板书）

　　四、分段学习课文

　　睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的*时的生活中是一件非常*凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。你觉得哪件事最有兴趣，就读哪一段，把趣味读出来。再来说说哪个地方有趣？

　　[指名读---评价（板书）-----看画面-------齐读]

　　板书：

　　睡觉 绑在睡袋里

　　喝水 带吸管的杯

　　走路 穿带钩的鞋

　　洗澡 特殊沐浴器

　　读：

　　睡觉（不然，翻一个身，就会飘到别处去了。）

　　喝水（即使把杯子倒过来，水也不会往下流）

　　走路（人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。）

　　太空生活为什么会发生这些有趣的事呢？课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小朋友能把这句话找出来吗？

　　（在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。）

　　五、拓展延伸，丰富学习。

　　1.眼见为实，让我们一起看看吧。（看录象，用多**课件演示宇航员在太空中生活的画面。）

　　看完录象，你能把刚才有趣的事说出来吗？

　　用句式说话：在太空生活中------是一件有趣的事。

　　2.学完这么多内容，老师要请几个小朋友做做太空小导游来介绍来介绍宇航员有趣的太空生活。但是，做导游也不是那么容易的一件事，老师有要求，注意听：1、你可以运用书上的内容把话说完整。

　　2、也可以用了解到的内容把话说完整。

　　3、联系生活，大胆想象，把话说完整。

　　3.可**完成，也可同桌互助合作完成说话练习。

　　听明白老师的要求了吗，好，老师给你们两分钟时间准备一下。

　　大家好！我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们__________必须______________，不然___________。

　　（姓名）

　　（做什么事）

　　（怎么样）

　　（会发生什么情况）

　　祝大家在太空度过美好的一天！

　　（刚才同学们**太空了解了宇航员在太空有趣的生活。回到家后，爷爷，奶奶很稀奇，迫切地要求你们把宇航员的太空生活告诉他们听。你也可以根据照着这个样子说给爷爷奶奶听）

　　六、抄写生字

　　在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来认识认识它吧（字音、结构、偏旁、笔画）。先描后写。

太空生活趣事多教学设计7

　　教材简说：

　　这是一篇深入浅出的科学说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识：睡觉得把自己绑在睡袋里；喝水时把杯子倒过来，水却不会往下流，非得用吸管不可；走路时必须穿上带钩子的鞋走在带网格的地板上；洗澡也得用特殊的淋浴器，不然，喷头喷出的水总是飘浮在空中……

　　文章语言浅显生动，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣的原因。这些有趣的事对学生来说有一定的吸引力，教师可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使学生在了解一些太空生活常识的同时，还会产生了解新科技的兴趣。

　　学习目标：

　　1、识记14个生字，会写8个字，理解“有趣、舒服、必须、普通、飘浮、设计”等词。

　　2、抓住“趣”字，指导学生读好课文，体会太空生活的有趣。要读出新奇，有趣的语气。

　　3、在语境中感知，初步掌握“为了……，……”这种结构的句式。

　　教学重点：

　　1、正确认读并记住本课14个生字。

　　2、指导学生读出“趣”味。

　　教学难点：指导学生写好“事”字。理解“失重”。

　　教学准备：多**课件

　　课时安排：两课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、谈话引入。

　　同学们，在20xx年10月，*航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的*人。）(课件出示杨利伟图)

　　课件出示杨利伟在太空中生活的画面，教师一边讲述。

　　课件出示神舟六号升天的画面，教师讲述。

　　师：同学们，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）

　　二、感知课文。

　　1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　　三、巩固识字。

　　（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

　　（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

　　（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。

　　（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

　　（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）

　　四、书写指导。

　　1、整体指导，发现规律。左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。教师范写。

　　2、学生先描红，再临写。师生评议。

　　临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。

　　第二课时

　　一、复习回顾。

　　1、认读生词：舒服、必须、绑好、普通、杯子、塑料、咳嗽、淋浴

　　2、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　二、感悟文本。

　　1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？（课件出示文本）

　　2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

　　3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。（课件出示填空）

　　（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

　　三、扩展延伸。

　　1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

　　穿插：太空吃饭讲究多

　　太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。夹饭、夹菜要果断，要夹准、夹住，使用叉子效果最好。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。咀嚼时节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航生活环境的污染。在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意**鼻腔就容易呛到肺里发生危险。

　　2、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

　　3、**想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

太空生活趣事多教学设计8

　　【教材理解】

　　太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

　　【设计理念】

　　充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。

　　【学情简介】

　　我们班有46人，他们活泼好动，一部分学生在课堂上发言积极，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜欢识字，喜欢读课文。

　　二年级的学生对于有关太空方面的知识知道的不是很多，为了满足学生的学习需求，充分利用现代教育信息技术，通过互联网让学生扩展延伸到课本外的一些太空的知识，丰富学生们的课外知识，培养了解天文知识的意识，同时又培养了语言能力和思维能力。

　　【教学目标】

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　【教学重点】

　　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　【教学方法】

　　１、采用多种方法识字。

　　２、充分创造机会，给予学生自主发挥的空间。

　　３、重视词语的积累。

　　【教学准备】

　　课件、资料卡。

　　【教学过程】

　　一、质疑激趣,引入课堂。

　　1、引入课堂，同学们请看，这是哪？（出示美丽的太空景**）

　　对，这就是美丽的太空。千百年来，人们一直有着“上天”的梦想；而今，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。20xx年10月，*航天第一人杨利伟叔叔在这美丽的太空中活了二十多个小时（板书：太空生活），现在，老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们*的航天史。

　　2、**播放，师讲述:

　　3、创设质疑情景

　　（1）今天，杨叔叔将来到我们的课堂，高兴吗？（出示照片）见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？

　　（2）点击播放：杨利伟鼓励学生的话。

　　4、多**课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要仔细观察了，待会我们一起来交流交流。

　　5、学生谈感受，师板书：趣事多。（齐读课题）

　　过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？课文中给我们做了详细的介绍，想读读吗？

　　二、初读课文，整体感知

　　读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？

　　1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜欢的方式读读课文吧。注意读准生字字音，读好每句话。

　　2、学生自读课文

　　3、检查昨天学习生字情况。

　　（1）正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

　　（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

　　（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。

　　（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

　　4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？

　　三、学习课文

　　1、这么多有趣的事情，你最喜欢哪件趣事的段落呢？

　　（1）学生再**朗读课文。

　　（2）指名读。

　　（3）齐读。（喜欢哪个段落就***读哪个段落）

　　2、能用“在太空中，宇航员做什么事必须怎么样，不然会发生什么情况”的句子来说说你喜欢的趣事吗？

　　（1）课件出示：在太空中，宇航员-----必须-----，不然-----。

　　（做什么事）（怎么样）（会发生什么)情况）

　　（2）小组内说说——全班交流。

　　3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。

　　（1）孩子们，再读读课文，找一找。

　　（2）交流。出示相应句子：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。——（板书：失重）师介绍：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。

　　4、你们还知道太空生活中的趣事吗？我准备聘请几个太空小导游给我们介绍介绍，可以介绍书中的趣事，也可以介绍你搜集的趣事，先自己练习练习。

　　（1）出示练习：（可**完成，也可同桌互助完成。）

　　A、运用书上的内容把话说完整。

　　B、用了解到的内容把话说完整。

　　C、联系生活，大胆想象，把话说完整。

　　大家好！我是太空小导游---，欢迎大家来太空旅游。由于

　　（姓名）

　　太空处于失重状态，所以游客们------必须----，不然-----。祝大

　　（做什么事）（怎么样）（会发生什么情况）

　　家在太空度过美好的一天！

　　（2）**练习说一说。

　　（3）全班交流。

　　5、要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，我们来听听杨利伟叔叔是怎么说的？

　　（1）点击播放：杨利伟叔叔说的话。

　　（2）你们听清楚杨叔叔给我们提的要求吗？孩子们，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧！

　　【教学反思】

　　《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动有趣，很符合小孩子口味，因而课堂教学过程中，我利用多**计算机紧紧围绕着“趣”字铺开，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。

　　教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时，每谈到一件趣事，会**班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生合作赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。“书读百遍，其义自见”，不同形式的表演读、赛读能满足低年级学生的成就感，孩子们跃跃欲试，在反复的朗读中感悟太空生活的趣。

　　在读的过程中，围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题让学生议论，帮助学生体悟课文是怎样讲叙太空生活有趣的，为突破教学难点打下基础。如：读到在太空中睡觉这段时，我就设问：“既然说‘站着睡觉和躺着睡觉一样舒服’，那宇航员能不能就这么站着睡？课文为什么又说‘宇航员必须把自己绑在睡袋里’呢？”学生马上说：“如果宇航员不睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘啊飘，脑袋会撞在飞船上，砸个大包。”……在读读、议议的过程中，学生很容易就明白了“要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里”这一太空生活知识要点，。

　　信息技术与语文学科的整合不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生获得能够自主学习的认识工具,大的提高了教学质量。首先,多**计算机能创设一种最佳的学习环境，激发学生的学习热情，促进学生思维深刻性的发展。教学中，宇航员在太空中吃饭这段影像使学生兴致油然而生，他们有的看得瞪大了眼，有的看得哈哈大笑，为奇特的太空生活而惊叹。

　　其次，多**计算机的使用**丰富了课堂信息量，提高了教学效率，有利于学生学习潜力的开发。有关太空生活的知识是学生非常感兴趣的题材，而课文仅讲了四件趣事，是很有限的，基于此，我我还布置学生课后收集相关资料，让学生还有自主学习、自主实践的天地，他们能不兴趣盎然吗?

　　让孩子们用自己的语言去叙说他们非常感兴趣的太空生活，还有真人录像辅助，他们一定会很乐意。遗憾的是因时间问题在课堂中这一环节没有得以实施。

太空生活趣事多教学设计9

　教学目标：

　　1、认识“航、宇”等15个生字，会写“洗、澡”等生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

　　3、感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探索太空的兴趣。

　　教学重难点：

　　重点：正确、流利地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

　　4、难点：感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探索太空的兴趣。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、创设情境，激趣导入。

　　师：同学们，今天老师要带领大家开启一场神秘的旅行，想去吗？今天，我们要乘坐的交通工具是——宇宙飞船（课件出示图片，运用图片识记。）（播放视频）

　　师：随着宇宙飞船的缓缓上空，我们来到了一个神秘的空间，这就是太空。（播放图片）现在，我们都是小小宇航员。（出示图片和生词卡片“宇航员”）

　　师：你是？生：宇航员（请生开火车回答，认识生词。）

　　2、板书课题

　　师：千百年来，人们一直都有着飞上太空的梦想，而今天这一梦想已经实现。上天不在是一件不可能的事。20xx年*宇航员杨利伟就在这神秘而美丽的太空中生活了20多个小时。

　　（板书：太空生活）

　　师：接下来让我们去看看宇航员在太空中的生活。同学们可要认真观察，一会儿我们来交流交流，谈谈感受。（播放视频）

　　师：同学们看的可真专注。你们对太空生活有什么感受呢?——有趣

　　师：太空中的生活可远不止这些呢！（板书课题：趣事多）齐读课题。

　　一、认读生字词

　　1、识读生字

　　师：你们想跟宇航员一起去太空旅行吗？就让我们把太空飞船发射升空吧！只要你们闯关成功，搭载着我们和宇航员的的宇宙飞船就能发射到外太空了。

　　第一关：发射火箭(识记生字)

　　师：正确认读大屏幕上的生字就可以成功发射一艘艘宇宙飞船，大家先**朗读，哪组同学愿意以开火车的方式来认读一遍呢？

　　2、认读词语

　　第二关：星球对对碰（识记词语）

　　（1）师：在这些星球板后有许多词语宝宝，谁能把他们一一请出来并准确拼读呢？

　　（2）扩展词语

　　二、读文

　　1、初读课文，提取信息

　　师：在闯关环节大家表现得非常出色，现在我们已经跟着宇航员来到了宇宙飞船的内部（出示图片），接下来让我们看看宇航员在太空中的生活师什么样的，好吗？

　　（信息铃声响起来了）师：宇航员叔叔刚刚给我们发来了信息，他向我们提出了两个问题。这两个问题就藏在时间线的数字背后，水来为我们逐一揭晓呢？（播放课件）

　　师：请同学们打开课本去文中寻找答案。

　　2、全班交流，分享信息

　　（1）分享交流

　　师：现在我们来交流下，宇航员为我们揭晓了太空生活中的哪些趣事呢？你能告诉我们课文中第几段为我们介绍了吗？（教师板书）

　　（2）再读课文，感受趣味

　　师：睡觉、活动、喝水、洗澡使我们生活中最为简单、普通的事了。可是在太空中我们要做这些事就显得特别有趣。接下来，请同学们从这四件事中选择你认为最有趣的一件事读一读他所在的自然段，读出有趣来。

　　3、学习第二自然段，读出趣味

　　（1）师：我们来看大屏幕上的第一个项目——睡觉。谁来读一读呢？（请学生示范朗读。）

　　师：你读得可真有趣儿。（课件出示相关句段）

　　（2）师：同学们，在宇宙飞船里站着睡觉和我们*时躺着睡觉哪种更舒服呢？（指导学生读好长句子“站着睡觉和躺着睡觉一样舒服”。“一样”要和“舒服”连在一起读。）

　　（3）什么叫“安稳觉”？（学生回答）那宇航员想要在宇宙飞船里睡安稳觉必须怎么办呢？（学生回答，教师适时拿出生字卡片“固定”。）

　　（4）课件出示：不过，要想睡个安稳觉，航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里。（指导学生读好“不过”，读出变换的感觉，可稍作停顿，以示引起注意。“必须”是强调 一定要这么做，所以要加重语气。）

　　（5）师：那假如宇航员在睡觉时不把自己绑在睡袋里会发生什么？

　　课件出示：不然，一不小心就会飘到别出去。（“不然”表示不这样做不行，读出强调的语气。）

　　（6）师：同学们的想象力可真丰富。那同学们见过这种睡觉方式吗？我们一起去看看吧！（出示图片）这就是宇航员在太空中睡觉的情形，有趣吗？

　　（7）**朗读

　　师：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊奇，多么有意思呀！所以，读的时候脑海中要想象这些有趣的画面，要读出十分新奇、特别有趣的感觉。自己先试试吧。

　　（8）个别学生示范朗读

　　师：谁能把这个自然段读的一听就十分有趣？

　　评价语：（1）你读的可真流利。（2）谁觉得自己可以超过他？（3）真棒，我觉得我们班又多了一位朗读之星，掌声送给他。

　　4、学习第三自然段，读出趣味

　　（1）接下来，我们来看看大屏幕上出示的第二个项目——活动。（课件出示第三自然段）

　　师：在宇宙飞船里活动有什么特殊的地方吗？跟我们在地球上活动有什么不一样的呢？（对比人在地球上活动）

　　（2）师：宇航员用摄像头记录了自己在飞船中活动的样子，我们一起来看看吧。

　　师：在太空中生活是不是很有趣？大家可以读出趣味来吗？我们试试吧。（齐读）

　　师：太空生活真是太有趣了。那么，宇航员在宇宙飞船里又是如何喝水、洗澡的呢？这一部分我们下节课再来学习。

　　三、写字

　　师：本节课我们还要学习书写两个生字。（课件出示）请同学们观察一下跟老师一起书写。

　　（1）书空

　　（2）描红练习

　　（3）评价（出示评星要求）

　　四、小结

　　五、作业

　　1、抄写生字。

　　2、回家自学“洗澡”片段，感受趣味。

　　六、板书

太空生活趣事多教学设计10

　　【教材分析】

　　《太空生活趣事多》介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇特”，造成“奇特”的原因就是“失重”。学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们研究、探索的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。

　　【学情分析】

　　本文语言朴实，生动有趣，浅显易懂，适合学生阅读。课文所配的一幅彩图，可以培养学生的观察力，想象力。我们要充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　【教学目标】

　　1、认识16个生字，会写8个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、在感受太空生活有趣的同时，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用，培养孩子学以致用的意识。

　　4、初步了解一些太空生活的常识，激发学生学科学，爱科学的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、认识生字，会写字。

　　2、理解、积累“必须、不然”等文本语汇，并尝试运用。

　　【教学难点】

　　有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　【教学准备】

　　1、教学课件。

　　2、生查找并了解有关宇航员太空生活的资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、观看视频，激趣导入

　　1、课件播放“神十”上天及宇航员的视频资料。

　　2、谈话激趣，揭示课题。

　　3、看题质疑，理解“生活”的涵义。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、初读课文，要求读准字音，读通句子。

　　2、认读词语。

　　3、认读生字。

　　4、交流识字方法。

　　5、游戏巩固识字。

　　三、再读课文，感知大意

　　1、指名分自然段读课文，学生提出自己不理解的词，集体交流理解。

　　2、合作读文，了解文意。

　　（1）同桌二人合作，分段读文，要求把句子读通顺、读流利。读后思考课文讲了太空生活的哪几件趣事。

　　（2）集体交流。

　　四、仔细观察，写好生字

　　1、课件出示生字“杯、件、住、能、飘、事”6个字。

　　2、观察生字的字形结构特点，说说如何写好这几个字。

　　五个字都是左右结构，书写时要注意“杯、件、住”三个字左窄右宽，“能、飘”两个字左右大致相等。

　　3、教师重点指导“能、事”字的书写。

　　4、学生描红，临写。

　　5、书写反馈评价。

　　五、课堂总结，布置作业

　　第二课时

　　一、创设情境，复习导入

　　1、出示儿歌，复习巩固。

　　太空生活真有趣：

　　睡觉绑在睡袋里，

　　喝水吸管杯来帮。

　　走路咳嗽会后退，

　　鞋底必须带钩子，

　　洗澡为防水飘浮，

　　淋浴喷头往回吸。

　　2、回顾课文，说说自己印象最深的趣事。

　　二、感受有趣，理解运用

　　1、师：太空生活与地球生活有哪些不同呢？请你从课文中找一找，然后选择印象最深的地方和学习伙伴说一说。

　　2、集体交流。

　　（1）感受“睡觉”的有趣

　　①学生联系文中词句，说说自己感觉最有趣的地方。

　　②理解“必须”与“不然”的意思。

　　③练习用“必须……不然……”说说宇航员睡觉时的有趣场景。

　　④指导朗读。

　　（2）感受“喝水”的有趣

　　①生读句子。

　　②感悟“得”字的意思和用法。

　　③练习用“必须……不然……”说说宇航员喝水时的有趣场景。

　　④指导朗读。

　　（3）感受“走路”“洗澡”的有趣

　　①出示句子：

　　宇航员在太空中走路，必须_________，不然_________。

　　②学生交流。

　　3、再读课文2——5自然段，感受趣味。

　　三、说话训练，拓展延伸

　　1、“太空招聘——小导游”

　　出示说话训练内容：

　　大家好！我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们请注意，_______时，必须______________，不然___________。

　　祝大家在太空度过美好的一天！

　　2、学生练习。

　　3、集体交流。

　　四、追溯字理，指导书写。

　　1、课件出示“必、须”两个字。

　　2、指导观察。

　　3、师范写“必”。

　　4、课件出示“须”字的演变过程，师讲解，引导学生发现汉字里隐藏的小秘密。

　　5、师范写“须”字。（重点指导“须”的三撇）

　　6、学生描红，临写。

　　7、反馈评价。

　　五、课堂总结

　　六、作业：

　　1、小导游。

　　要求：能结合课文内容或课外知识全面介绍太空生活的注意事项。

　　2、太空旅游海报设计员。

　　要求：画一画你想象中的太空生活，并配上文字说明。

太空生活趣事多教学设计10篇（扩展3）

——太空生活趣事多教学反思5篇

太空生活趣事多教学反思1

　　太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的.英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

　　小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，**他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

　　实际教学下来，我发现虽然是以航天精神为契机，来调动学生学习的积极性，激发起通过学习顺利闯关的信心，但是学生对航天事业并不了解，他们只是觉得很有趣，可以上天看一看。在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆匆而过。

太空生活趣事多教学反思2

　　这是一篇介绍太空生活的科普性文章，介绍了宇航员在宇宙飞船里怎样睡觉、喝水、走路和洗澡。在准备这节课的时候，我考虑把文章的教学重点放在学法的指导和兴趣的培养上，至于朗读指导并没有做更高的要求。

　　备好课后，整体思路是先引领同学们学习第一小部分，即宇航员在太空中怎样睡觉。然后总结学习方法，同桌或者小组自助合作学习剩余的部分——宇航员在宇宙飞船里怎样喝水、走路和洗澡。体现一个学习方法的指导 过程。而后出示我在网上收集到的宇航员生活中的'图片，因为课文没有介绍宇航员怎样吃饭，特意收集的是宇航员怎样在太空中吃饭的图片。目的是指导学生观察图画，进行说话练习，整体思路看起来清晰，自然，无懈可击。

　　但是上课结束后，却感觉很差劲，首先因为自己在备课的时候没有把朗读指导作为教学重点，而忽略了读书，整节课读书的时间少，指导句子的朗读苍白无力；其次，学法指导缺乏一个“扶”的过程，在指导学生学完第一部分以后，应该有个“扶”着学习第二部分的过程，毕竟孩子们还小，学习能力还不是很高，结果导致学生学完第一部分以后接着学习其余部分，明显力不从心，再加上他们自制能力差，学习效果特别不好，有的学生说话，有的学生不动，还有的学生干脆玩了起来……

　　从这节课上，我想到了很多。毕竟我们的工作对象是人，是鲜活的具有生命力的人，这就要求我们要充分考虑他们的需求特点，而不应该按照自己的想法去想当然，这样只会南辕北辙，相去甚远。

太空生活趣事多教学反思3

　　《太空生活趣事多》是第八单元的一篇科普说明文。本单元的教学主题是激发学生学科学，爱科学。所以，在教学这一课时，我在引导学生理解课文的基础上，还注重对学生进行爱科学、学科学的熏陶。

　　本课介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动有趣，很符合小学生的口味，因而课堂教学过程中，我利用多**紧紧围绕着“趣”字铺开，力求达到以趣激趣的效果。本课教学，我认为做得比较好的是：

　　兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。在《太空生活趣事多》一课中，课文写的是太空生活，对孩子们来说，从未见过，很难想象，而多**的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了那神奇有趣的太空世界，使他们看到了从未看到的场景。为了让学生了解更多的太空的知识，我准备了相关的图片和录像。在观看录象后，我发现学生的眼睛是亮晶晶的，他们述说着食物是如何与宇航员做游戏，食物如何飞到宇航员嘴边，宇航员在太空怎样睡觉，一切的一切是那么新奇。孩子们一下子欣喜若狂，导入过程的图片、录像以及师生的互动触发了学生的学习欲望，学生兴趣盎然，从中也受到学科学的熏陶。

太空生活趣事多教学反思4

　　教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时，每谈到一件趣事，会**班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生合作赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。“书读百遍，其义自见”，不同形式的表演读、赛读能满足低年级学生的成就感，孩子们跃跃欲试，在反复的朗读中感悟太空生活的趣。

　　在读的过程中，围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题让学生议论，帮助学生体悟课文是怎样讲叙太空生活有趣的，为突破教学难点打下基础。如：读到在太空中睡觉这段时，我就设问：“既然说‘站着睡觉和躺着睡觉一样舒服’，那宇航员能不能就这么站着睡？课文为什么又说‘宇航员必须把自己绑在睡袋里’呢？”学生马上说：“如果宇航员不睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘啊飘，脑袋会撞在飞船上，砸个大包。”……在读读、议议的过程中，学生很容易就明白了“要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里”这一太空生活知识要点，并懂得了“必须”一词的用法。

　　信息技术与语文学科的整合不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生获得能够自主学习的认识工具，大的提高了教学质量。首先，多**计算机能创设一种最佳的学习环境，激发学生的学习热情，促进学生思维深刻性的发展。教学中，宇航员在太空中吃饭这段影像使学生兴致油然而生，他们有的看得瞪大了眼，有的看得哈哈大笑，为奇特的太空生活而惊叹。

　　其次，多**计算机的使用**丰富了课堂信息量，提高了教学效率，有利于学生学习潜力的开发。有关太空生活的知识是学生非常感兴趣的题材，而课文仅讲了四件趣事，是很有限的，基于此，我我还布置学生课后收集相关资料，让学生还有自主学习、自主实践的天地，他们能不兴趣盎然吗？

　　让孩子们用自己的语言去叙说他们非常感兴趣的太空生活，还有真人录像辅助，他们一定会很乐意。遗憾的是因时间问题在课堂中这一环节没有得以实施。

太空生活趣事多教学反思5

　　《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之文章语言清新活泼、生动有趣，很符合小孩子口味，因而课堂教学过程中，我利用多**计算机紧紧围绕着“趣”字铺开，层层渗透、步步渲染，力求达到以趣激趣的效果。

　　教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。俗话说“书读百遍，其义自见”，不同形式的表演读、赛读能满足低年级学生的成就感，孩子们跃跃欲试，在反复的朗读中感悟太空生活的趣。在读的过程中，围绕教学重点相机抛出学生感兴趣的话题让学生议论，帮助学生体悟课文是怎样讲叙太空生活有趣的，为突破教学难点打下基础。

　　信息技术与语文学科的整合不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生获得能够自主学习的认识工具,大的提高了教学质量。首先,多**计算机能创设一种最佳的学习环境，激发学生的学习热情，促进学生思维深刻性的发展。教学中，宇航员在太空中吃饭这段影像使学生兴致油然而生，他们有的看得瞪大了眼，有的看得哈哈大笑，为奇特的太空生活而惊叹。其次，多**计算机的使用**丰富了课堂信息量，提高了教学效率，有利于学生学习潜力的开发。有关太空生活的知识是学生非常感兴趣的题材，而课文仅讲了四件趣事，是很有限的，因此，我还布置学生课后收集相关资料，还学生一个自主学习、自主实践的天地，让孩子们用自己的语言去叙说他们非常感兴趣的太空生活。

太空生活趣事多教学设计10篇（扩展4）

——太空生活作文10篇

太空生活作文1

　　打开你的手机，点进联系人列表，数一数你储存着几百个电话号码，再看看“最近联系人”一栏，数一数你又联系过几个。

　　点开你的QQ，或者微信，看一看你的好友列表里有多少所谓的“好友”，再看看每一个人的'“最近联系时间”。有多少好友的头像从不会从来不会在你的电脑右下角闪动。

　　打开手机主菜单，瞧一瞧你有多少下载着的软件，又有多少，在一个月被使用过？

　　……

　　我们的生活太满，心太空了。

　　就像我们都和乐意去结交新朋友，在舞会酒席的觥筹交错间乐此不疲，面带微笑地与每一个人握手问好，互递名片，小心翼翼地将名片放入已有厚厚一叠名片的收纳盒，满足地认为又多了一条人脉。可是你不知道，将名片放入收纳盒前的那最后一眼，其实已是与它的诀别。

　　就像我们总会为自己的手机下载许多新颖有趣的软件，在高品质应用发现社区流连忘返，一页一页的应用图标排满了不大的手机屏幕。可实际上，许多软件存在的全部意义不过是占据一些储存空间而已。也许它的版本已从1。0更新到5。0，你也没一次都勤快地更新着，却从未点开过它的图标来让它实现自己的价值。

　　太多久置不用的人或物纷扰地填充着我们本就不宁静的生活。我们总是想得很多，做的很少；想拥有的很多，能得到的很少。

　　就像密密麻麻排列在你手机里的几百个联系人，看着有那么多，但有多少只是虚无的存在。也许有些已有几年没联系了，但你仍是固执地留着它们，你想，总有一天会有用的，也许未来的某个时刻你们会久别重逢共话家常，所以总也舍不得按下红红的删除键，留着，留着，到后来，你也说不清那么多所谓的人脉究竟是你的资源，还是你的负担。

　　有人说，孤单是手机里的电话号码越来越多，短信收发箱越来越满。但当你某天突然见到一大片反复在梦里出现的橘黄色葵花海，你兴奋地呐喊、拍照，而当你按捺不住心中的喜悦想要与人分享时，来回翻阅着几百个联系人的列表，你却不知道能向谁诉说。

　　于是你终于发现，原来从开始到现在，从来没有人在你身边，陪你看风景。

　　不是说人一定如此孤独，只是我们都该明白，一个人身边的位置有那么多，也只有那么多。有一些人要进来，就必须有一些人要离开。背负着心灵的行囊在漫漫长路上踽踽独行，我们都在一路走，一路失去。我们可以留住所有的回忆，却留不住所有人。

　　那些久置不用的东西，就请大胆地弃掷。只有放下芜杂的过往，才有力气走向更好的未来。

太空生活作文2

　　现在，宇航员们在太空舱里已经可以使用微波加热器来烘烤食物了。这种微波加热器与地面上的使用的加热器有所不同，它上面有一些特制的凹进去的小格。为了防止加热时食物漂起来，需要加热的食物都必须固定在凹进的小格内。插上电源后，一会儿就可以将食品加热到可口的程度。有了它，宇航员们就可以品尝到热烘烘，香喷喷的红烧牛肉，炒蛋，煎金枪鱼，猪排，卷饼等食物了。其口感与在地面没有大的区别。

　　在空间轨道站上，宇航员已可享受分隔式卧室和床，但在睡觉时必须把自己捆在床上，以免翻身时因失重而飘离。

　　随着航天器的大型化及环境**系统的完善，宇航员已可不戴头盔，甚至不穿宇航服进食。在**的“天空实验室”轨道站上，除了有供应热食的加热器外，还有冷藏箱。航天飞机的厨房已可储藏100余种食品，机组成员每天可以吃到不同的饭菜。**“奋进”号航天飞机上装备了太空马桶，它的价格高达2340万美元。这种马桶可贮存处理更多粪便，有**的尿液分离器，可将尿和粪便分开处理。马桶上的气流导引装置，解决了失重条件下人体排泄的困难。

　　现在太空人吃的干化饼干和干化香肠，吃时用水泡一下，即可恢复到新鲜食品相近的味道。为节省火箭推力，使飞船能准确地射入轨道，同时为了减少火箭昂贵的燃料消耗量，飞船的重量和容积都要尽量减轻减校食物干化后体积小，重量轻，营养保存率高，易于贮藏，适合在飞船里长期食 用。这种干化食品一般是用冷冻干燥法制成。为了保持食物原有的鲜味，在进行冷冻干燥升华之前，还必须快速冷冻到零下几十度。一般来讲，各种食物，零件，用具等都是固定好了的。宇航员从食品柜里拿出食品后，先把装食品的复合塑料薄膜袋剪开一个小口，把叉子和筷子伸进口袋里，叉着往嘴里送。有些食品吃时需要复原，宇航员在进食前用水枪形特殊加水器往袋内加水，数分钟后即可将干化食品复原供食用。为上防止食品碎屑到处飘飞，影响宇航员的视线或影响设备的正常工作，这种食品往往都用小包装，制成与口大小相近的方块，长方块或小球状，吃时不必再切开。如果宇航员要喝水，吃汤，羹，汁，果酱或肉酱时，直接从塑料口袋或牙膏状的.软铝管里，一点一点地往嘴里挤就可以了。

　　也是目前宇航员的食用方式之一。随着火箭技术的发展，宇航员从地面带去的食品可以丰富些了。如湿食品或半湿食品的带汁火鸡，牛肉。

太空生活作文3

　　在邀游太空八天后，首位太空游客蒂托于20xx年5月6日离开国际空间站安全返回地面。蒂托激动万分地说：”在太空中的八天是我一生中度过的最美好时光。如果可能的话，我愿意在太空住上几个月。”随着科学技术不断进步，我们想像在不远的将来，不少地球人也会像蒂托一样邀游太空。太空生活真奇妙，那么，太空人究竟是怎样生活的呢？

　　太空人的食物很丰富，每周之内的食谱不重复。**宇航员一日四餐．第一餐：热咖啡，第二餐：桃子晶、香肠馅饼、烤面包、鲜橘汁，第三餐：杂烩、干酪、巧克力、可可果子汁，第四餐：金枪鱼沙拉、豆汁肉汤、巧克力点心、椒盐饼干、菠萝葡萄果汁。饭菜这么棒，就是为了保证太空人的营养，因为他们的工作十分繁重，体力和脑力消耗都很大。

　　太空人的餐桌是特制的'，具有磁力．能吸住装食物的容器和餐具，桌上安有冷却器和加热器。吃饭时，要先将身体固定好，以免飘浮。吃饭的动作要轻巧，不能把食物弄得太碎，否则碎末会飘在餐厅里，一旦碎末**鼻腔可就不得了。食物放进嘴里后要闭嘴咀嚼，吃饭时千万不能讲话，否则食物会从嘴里飞出去。

　　太空人的睡觉姿态干奇百怪，因为失重，所以无论怎样睡法都可以睡着。比如飘在空中睡、挂在墙上睡、绑在床上睡、吊在梁上睡。不过大多数人对飘浮睡眠不习惯。因为醒来后，他们会有掉进万丈深渊的感觉。为了获得安全感，太空人一般是睡在睡袋里，把睡袋固定在床上或者墙壁上，免得人到处乱飘。

　　太空沐浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，会不停地翻跟斗。在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。沐浴前，太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器—点点吸干。

　　让幼儿知道太空人的一日三餐的食谱以及怎样吃饭,怎样睡觉和洗澡。

太空生活作文4

　　衣舱内服和舱外服航天服按功能分为舱内用应急航天服和舱外用航天服。

　　舱内航天服用**船座舱发生泄漏，压力突然降低时，航天员及时穿上它，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会立即充压供气，并能提供一定的温度保障和通信功能，让航天员在飞船发生故障时能安全返回。

　　舱外航天服更为复杂，它是航天员出舱进入宇宙空间活动的保障和**系统。它可以看成是一个可以操作活动的最小载人航天器。一套舱外航天服系统重量约１２０千克。舱外航天服能保证航天员在舱外**工作８小时。目前，研制生产一件舱外航天服需上千万美元。

　　航天食品通常制成一口大小的长方形、球形和方形等，如肉块、鱼块、点心块，食品表面涂有一层可食的保护膜，航天员进食时一口一块，既方便简洁，又不会掉屑，可以避免食物碎屑撒落在舱内飘浮。

　　行健身和洗澡一样不少航天员生活在太空中，同样离不开体育锻炼。多锻炼可以提高对失重及其他航天环境的适应能力。长期航天的空间站内，都设有专为航天员准备的“小型体育场”，里面放有自行车功量计、微型跑道、弹簧拉力器及负压筒等。

　　航天员还要洗澡。前苏联的载人空间站，就配有航天浴室。航天员洗澡时，要将耳朵塞起，带上护目镜，就像潜水员一样。一切准备就绪，才可打开水龙头，一阵阵细细的.水流喷在身上，形成一层夹着无数气泡的水膜，必须用毛巾或吸水刷将水吸走。

太空生活作文5

　　10月10那天上午****。学校**我们六年级去听一个讲座——飞向太空。听完了这个讲座，我的感受很深。我知道了航天员在太空中的吃、喝、睡，我知道了航天员穿的“航天工作服”“气压服”“舱外航天服”。

　　我们进了礼堂，做**置，过了两三分钟，讲座便开始了。

　　“**民族是一个渴望腾飞的民族”这句话的确不假，从古代到现在，上下五千年的历史。流传着许多的传说，最典型的，也是大家最熟悉的，就是嫦娥奔月。因此，**飞天的梦想就诞生了！

　　从古至今，****飞天的梦想一刻也没有消失过没有停止过，许多**儿女都背井离乡，跑到遥远的沙漠，为*航天事业做出了巨大的贡献！他们这么做，只是为了一个目标：完成所有*人的心愿，证明*人的实力！

　　宇航员在太空要完成吃、喝、睡、出舱等一系列高难度的事情，这些事情对他们来说是使命、是必须完成的任务。这些事在地球上做起来简直是不费九牛一毛，而在太空却要非九牛二虎之力。因此，宇航员在地球上经过无数次的高难度的训练，要面临无数次的考验！做这么多就是为了完成**民族的飞天梦想！证明*人不输给那些世界强国！证明*人的发展速度是最快的！证明*人是一个像龙一样腾飞在蔚蓝天空的翔龙！

　　现在，我们国家的航天的发展速度愈来愈快，使我们国家在群英之中可以昂首挺胸，有了一个高高的立足之地。虽说现在*的经济实力跟**有一点略微的差距，但是我相信将来*的航天和经济实力足以和强大的**比拼，甚至可以在世界上取得一个遥遥领先、数一数二的位置！

　　同学们*航天的**人就是咱们。努力吧！为*的繁荣昌盛而奋斗！

太空生活作文6

　　20xx年的一天，我乘坐宇宙飞船来到了太空。早上，一觉醒来，我跳出睡袋，眼睛一亮。哎呀我怎么在太空里呀?我开始吃早点了，我端来冷盘，盘子里装了香肠、两个饼，还有一个面包，可是食物都飘起来了，我好不容易才把它们抓进嘴巴里吃掉。我还喝了一杯牛奶，但是要用特制的带吸管的.杯子喝哦，不然牛奶也会飘起来呢!不一会儿就吃好了，我就开始玩游戏了，我还画了一幅画，画的是爸爸妈妈姐姐和我。我把自己全身都弄得很脏，就决定洗个热水澡，我走进浴室，开始洗澡了，洗澡可真好玩啊，水都到处乱飘，我拿起特殊的淋浴器，水就乖乖听话了，洗得太舒服了。我在太空度过了愉快的一天。

太空生活作文7

　　大家好，我是宇航员邓文琪。今天我来给大家介绍一下有趣的太空生活。

　　在太空中我们是这样睡觉的.，我们的睡姿很奇异，想躺在床上睡个舒服觉是不可能的。因为在太空中找不到上下的界限，躺和站几乎没有什么区别，所以我们一般睡在固定的床上和固定在墙壁上的睡袋里。

　　在宇宙飞船里，无法像在地球上那样吃饭，如果你端着一碗米饭，饭一定会一粒一粒在空中飘舞，你张着嘴可能一粒也吃不着。因此我们的餐桌都是特制的，具有磁性，能吸住餐具。

　　在太空中，我们可以变身成电影里的武林高手，在空中飞来飞去，只要轻轻一蹬，就能从一边飞到另一边，如果我在太空中跳上一段舞，那绝对是最真实的机械舞了。

　　太空生活就是这样有趣而又奇妙，你是不是也迫不及待地想来体验了呢？

太空生活作文8

　　你知道宇航员如何在宇宙飞船里生活吗？说起来还挺有趣呢！

　　在飞船里，睡觉千万不要把手放到睡袋外面，因为这样，手会乱飘，如果不小心按到那个按钮，说不定会搞出好多事情。有一次，一名宇航员睡觉时，忘记了把手放进睡袋里。它醒来后，发现两只手向自己飘来，把他吓了一大跳。原来，这就是他自己的手。

　　如果你在太空，用在地球上的生活方式生活，可能会闹出大笑话。如果你捧着一碗米饭，张着嘴，可能一粒都吃不到。米粒会在满仓飘呀飘，趁你不备时飞入鼻腔，呛得你半死。吃饭时，宇航员得把脚固定住，必须要保持从端碗到咀嚼一系列动作的协调。端碗要轻柔，夹菜要果断。把饭菜吃到嘴里面时也要小心，以防吃到嘴里的饭菜飘出来。

　　宇航员的刷牙和洗脸很简单，洗脸只需要用湿毛巾擦一擦就完事了，而地球上洗脸需要打肥皂，还要在淘一遍，把脸擦干。宇航员刷牙也很简单，先把牙膏挤在手指上，再把牙膏蹭在牙齿上，最后把牙齿擦干净。而地球上刷牙，需要在牙缸里倒上水，在牙刷上挤上牙膏，然后认真地刷，最后漱口。

　　你看，在太空生活，是不是很有趣？

太空生活作文9

　　千万别把手脚伸出被外有人睡觉习惯把手或腿放在被子外面。这在地面上看来是很正常的现象，可是在太空环境里，却是很危险的。太空失重，睡眠中人的四肢会不受躯干支配而四处飘动。一名前苏联宇航员有一次把手臂放在睡袋外睡觉，醒来后突然发现有两只大手向他脸上飘来，吓了他一大跳。原来这飘动的两只大手正是他自己的手。吓一跳还是小事，如果宇航员睡着后，失控的“**”之手、“**”之脚万一无意中碰到了什么开关、什么仪器，那太空舱的安全、宇航员的生命岂不成了大问题？所以，在太空中睡觉，千万注意把手、脚放进睡袋里。

　　奇特的洗脸和刷牙由于太空的失重环境，在地球上看似简单的洗脸、刷牙、刮胡子、理发以及洗涤，到了太空都变成了很复杂和麻烦的事。宇航员洗脸刷牙比较奇特，为了防止水到处乱飘，一般用湿毛巾擦一擦脸就算是洗脸了；刷牙时，用手指蘸上牙膏来回蹭几下，然后再用湿毛巾把牙齿擦干净刷牙就算完成。如果像在地面上那样刷牙，牙膏泡会飞得满座舱都是。宇航员刮胡子一般使用电动剃须刀，使用时还必须十分小心胡子渣从剃须刀边漏出来。太空舱本来就十分狭小，环保问题就显得极为重要。如果细小的胡渣飘在座舱里，清理起来会十分困难。太空理发也很不容易，因此无论男女宇航员在上天之前都要把头发理得短些再短些。但是长时间的飞行，头发又会长长，怎么办？宇航员必须发扬团结精神互相帮助，一人理发，一人拿着吸尘器吸走剪下的头发。

　　“**室”和“洗浴袋”在太空中洗澡更为麻烦。宇航员要把脚套在一个固定的环里，不然飘浮的身体被水一冲会不停地翻跟头。失重状态下的水全是一粒粒的小水珠，很容易呛伤人，甚至呛死人，所以洗澡时，宇航员还要戴上呼吸罩和护目罩。洗完澡后，身上的污水不会自动流下来，需要开动水泵连同空气一起抽走。沾在帆布罩上的水也得用水泵抽走。洗一次澡，真正的洗澡时间只有15分钟，可清理污水和其他准备工作却需45分钟。后来，科学家对太空浴室进行了一些改进。比如***和*号空间站的浴室像是一间**室。宇航员进去后经过一段升温，使身体出汗，然后用湿毛巾擦洗。由于不方便也不舒服，“**室”又改成了一个像睡袋一样的装置。宇航员洗澡时，袋内有清水和浴液射出，搓洗完毕后，可以打开袋下的抽风机，把脏水抽走。**航天飞机上的浴室是个浴罩，浴罩下部也安有抽风机。宇航员洗澡时打开淋浴龙头和抽风机，上面喷水下面抽水，会形成如同地面一样的淋浴效果。

　　太空专用洗发液宇航员的洗发液是特制的。这种洗发液96％的成分是从植物中提取的。由于在太空中不可能有很多的水供给宇航员冲洗头发，所以宇航员使用的洗发液是免冲型的。它在失重的状态下能变为十分细小的颗粒。洗头时，它很容易带走头上的污垢。洗完后，用餐巾纸或毛巾一擦，洗发液就被**得一干二净。用这种太空洗发液洗过的头发，完全不用发胶、摩丝和吹风机，既能显示头发的自然美又特别容易梳理。

太空生活作文10

　　你知道航天员在太空中怎样生活吗？说起来还挺有趣呢！

　　地球上我们一天是24小时，在太空一会儿早晨，一会儿黑夜。白天时间长，黑夜时间短，90分钟一个昼，最长黑夜仅仅是37分钟，真是有趣极了！

　　航天员的衣服全封闭，是不是很酷很漂亮。那是因为航天员在运动时出汗，汗在太空会自动飞起来，所以航天员的衣服里还有干燥排汗的功能。

　　航天员在太空中行走，航天员还能够提供氧气。

　　航天员在太空中刷牙可不像在地球上刷牙一样，如果他们想刷牙就会吃口香糖。

　　你看，在太空中生活，是不是很有趣！

太空生活趣事多教学设计10篇（扩展5）

——二年级上册《太空生活趣事多》教学反思3篇

二年级上册《太空生活趣事多》教学反思1

　　《太空生活趣事多》是一篇科普小品文，介绍了一些有趣的太空生活知识。语言浅显易懂，非常符合孩子的认知特点，能够引起学生的阅读兴趣。教学重点是增进学生对太空常识的了解，培养学生探索太空的兴趣。

　　一、教学效果

　　本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

　　1、巧设导语，引起兴趣。利用小学生的好奇心理，激发悬念，引起学生对课文学习的兴趣，为学习下文打好铺垫。在教学中充分利用学生的好奇心和求知欲，**他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　2、让学生掌握基本的语文能力，是低年级语文教学的重点。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，循序渐进，重视学生在读中的独特体验，读得轻松愉快，读得扎实牢固。

　　3、教学中，以各种各样读的方式激发学生阅读的欲望和兴趣。如在汇报读时，每谈到一件趣事，会**班上同学以喜欢的同学起立读、集体读、男女生合作比赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。

　　二、成功之处

　　1、边教边帮助学生归纳、概括规律和方法，教会学生如何分析每个字的读音、结构、笔顺规则，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和运用，在难点处加以点拨。

　　2、营造了一个轻松、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，采取自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动交流。

　　三、不足之处

　　我也感觉有些欠缺:我发现虽然是以航天精神为契机，来调动学生学习的积极性，激发起通过学习顺利闯关的信心，但是学生对航天事业并不了解，他们只是觉得很有趣，可以上天看一看。在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆匆而过。

　　四、改进措施

　　如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：把识字、练习寓于竞赛之中，充分调动学生的积极性。引导学生通过朗读提出问题解决问题，最后进行课外拓展。

二年级上册《太空生活趣事多》教学反思2

　　兴趣是最好的老师。要营造悦课堂，教师就应善于激发学生对知识产生浓厚的学习兴趣和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，使他们积极地投入到学习中去。

　　一、巧设导语，引起兴趣

　　著名特级教师于永正老师曾说过：“每个有经验的老师在备课时，都会很重视新课导入的精心设计和构思，争取一上讲台便能把学生深深地吸引住……”从于老师的话中，我们可以悟出导语在教学中的重要作用：它可以从总体上引起学生对将要学习的课文的兴趣。

　　在教学《太空生活趣事多》这课，我这样设计导语：“你了解太空上的生活吗？在太空生活，有哪些有趣的事呢？”利用小学生的好奇心理，激发悬念，引起学生对课文学习的兴趣，为学习下文打好铺垫。

　　二、方法多样，激发兴趣

　　二年级语文识字量较大，教师若每个生字都牵着学生学，辛苦自己也累了学生，教学效果可能事倍功半。教师若能边教边帮助学生归纳、概括规律和方法，教会学生如何分析每个字的读音、结构、笔顺规则，并在适当的时候放手让学生自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和运用，教师在难点处再加以点拔。这样，教学扶放结合，便能**地提高课堂教学效率。

　　一年级的时候已经学过用方法去记字，如:可通过变一变（加减笔画、换部首），拼一拼（加偏旁、部首），比一比（比字音、比字形、比字义）等多种识字方法，所以在这一课,我放手让学生同桌互相学习（用自己喜欢的方法识字）。然后在检查的过程中，把识字、练习寓于竞赛之中，充分调动学生的积极性，如：

　　（1）开火车比赛读字卡，看看哪辆火车开得快又响。

　　（2）男生女生比赛认读词语，看谁认得快又准。

　　（3）谁来做“小老师”，领着同学去闯关。

　　（4）分组赛一赛，比比哪组最厉害。

　　（5）识字能手在哪里，快速认读就是你。

　　等等的比赛形式，不但增强学生的团结合作精神，增添学习的乐趣，学生在激烈的竞争中，在你追我赶、永不落后的学习氛围中，情绪高昂，兴趣盎然，学习积极性高，学得快，也记得牢。

二年级上册《太空生活趣事多》教学反思3

　　《太空生活趣事多》是教科版一年级语文下册中的一片精度科普课文，本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，学生们特别喜欢新奇有趣的太空常识。 教学前我虽然也做了精心准备，但是实际教学却并是尽如人意，就本节课，我谈一下自己的不足之处：。

　　1、“读”得不够。阅读课的教学，一定要重视“读”。教学目标中制订了“有感情地朗读”这一教学目标，然而在教学中，读得太少，读法单一，更说不上“有感情地朗读”。低年级的语文课上，请个别学生起来读，学生拖腔拿调，一字一字地指读，还评价“读得真好”。

　　学习一篇课文，要理解这篇课文内容，可我担心学生不理解，所以就越俎代庖，在那里口干舌燥地讲，一句句、一层层地引导、发问、追问。由于学生对课文内容本身就没有读熟，到头来耗时多，学生还不理解内容，课堂效率不高，有时是提出问题，学生不能回答，其结果是自问自答。由于学生课文读得不够，思考不深，最后是老师来回答。课文的内容靠老师讲是讲不深、讲不透的。必须让学生去读，去理解，去感悟。读的形式多种多样：齐读、默读、分角色读等等，在读的时候，要指导好朗读。我让学生读出新鲜有趣的语调。可为什么要读出新鲜有趣的语调？如何读？我没有指导，所以学生也就不知道，读不出来。而齐读最大的弊端就是读不出感情，无法了解个别朗读的情况。

　　“读书万遍，其意自见”就是这个道理。所以阅读课一定要让学生多读，把内容读熟。同时，每次让学生读课文，要有一定的目的，要达到什么要求，所以在学生读前要提出问题，让学生带着问题去读。使用课件，最大的好处是可以把问题出示出来，这样学生便于记住，如果**教师口头提出，学生记不住问题的内容。所以每一个阶段要有明确的教学目标，目标明确，学生就积极主动地去学习。

　　2、教法陈旧。新课程倡导的是“自主、合作、探究”理念。《太空生活趣事多》一课2—5自然段写法也是一样的，一段一段地读、**、分析，教法死板。教学中没有合作、讨论的内容。合作、讨论有目的、有足够的时间。

　　3、基本功有待提高。

　　语言琐碎。教师的语言有时关系到一节课的成败，堂课上，语言应准确、清楚、简炼、生动形象有启发性，其次语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。整节课我一直在讲，一个问题重重复复地问，一而再，再而三地补充讲解。语文课，只要抓住有价值的关键问题设问，然后让学生讨论、解答，就能起到事半功倍的效果，而且也能体现新课程理念。

　　教态有待改进。据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情＋38%的声音＋7%的言词，但这节课激情不够，不能很好地调动学生轻松愉快的学习热情。

　　4、驾驭课堂的能力有待加强。课堂上有好大一部分小学生老是低头玩东西，或东张西望，讨论后老师让停可停不下来。这些都得老师从日常培养起，课堂上这些常规不抓，效果怎么会好。

　　5、课堂结构的安排不是很恰当。一节课的几个环节，各环节大约用多少时间应该计划好。导入过于啰嗦，本课既要完成生字、新词的教学任务，又要完成课文内容的理解，目标太多，任务太重，学生讨论不深入，学得不扎实。在40分钟内不能完成教学任务。这篇文章本来可以计划两课时完成，但一节课就完成这些内容显得仓促。

　　6、灵活机动不够

　　课前做了很多准备，思考了很多预设，但学生是活生生的人，有自己的思想，因而课堂上总是有许多意外，打破我们的教学计划。时间已经到了，如何结束我们的课堂教学，是按事先的计划把教学内容上完吗？这样的达标课，拖堂总不是好事。这是教师就应该机动灵活地把课结束，比如说：剩下的问题我们下节课接着讨论，或者说这个问题就是我们下节课要学习的内容等等。出现了拖堂，时间计划分配不周，前松后紧，教学内容太多，40分钟难于完成。

　　总之，识字与阅读教学的整合课为如何教好低年级识字与阅读课良好的结合，使孩子们和老师从繁重的教学生字中解脱出来，使孩子们真正成为学习的主人，发挥孩子们爱说、会说的天性，是我今后不断探索的方向，我将为之不断努力，不断成长，使得教有所成，形成自己的独特风格！

太空生活趣事多教学设计10篇（扩展6）

——太空趣事多说课稿3篇

太空趣事多说课稿1

　　一、说教材：

　　《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

　　根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：

　　1、认识14个生字。会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

　　教学重难点：

　　1、认识14个生字。会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　学具准备：

　　学生收集的有关太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。

　　二、说教法和学法：

　　以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创造语言，体现了工具性的特点；师应尊重学生的独特体验，努力创造*等**的学习氛围，让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读——小组说——模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。

　　在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句——词——字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字——组词，激发学生的学习热情。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文观，要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后，教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。接着又让学生交流自己收集的资料，产生对网络这一新科技的喜爱，最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的*常生活当中。

　　三、说教学过程：

　　一、情境导入，激发兴趣：

　　1、播放美丽的太空画面，让学生观看。

　　（鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。）

　　2、你看到了什么？学生**汇报。

　　（注重培养学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊重他们的个体感受，并鼓励指导他们说较完整准确的话，激发其说话热情。）

　　3、师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着无数颗美丽的星球，它们看上去似乎彼此离得很近，但实际上却相隔非常遥远。在广阔无垠的太空里，藏着无穷的奥秘。看到如此美丽的太空画面，你想说点儿什么？指名谈感想。师顺势利导：是啊，人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢？

　　4、学生**说后，师导入课题：如果在太空生活，许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“古怪”了。今天，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。（板题）

　　二、初读课文，读通读顺：

　　1、学生齐读课题。从课题中你有什么发现？（学生**说后）你还想知道些什么？

　　（学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。）

　　2、学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内互相帮助解决。

　　（自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作能力和学习效率。）

　　3、汇报读文：采取个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生读通顺。

　　（不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。）

　　三、引导学生识字：

　　1、学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相关句子，领读、齐读，师生共同正音。

　　2、从上述句中找出含生字的词，去掉其余部分，学生认读生词。

　　3、去掉上述词中其余部分，只留生字，让学生认读并**组词。

　　（由句——词——字的认读，根据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。）

　　4、学生拿出自制的字词卡，互相测读。

　　（生生互动，使课堂呈现出*等、**的氛围，测读形式更能刺激学生的学习欲望。）

　　5、师生合作认字：师拿出字词魔方，任意翻转各面，学生开火车认读。

　　6、学生再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。

　　（教师是学生学习的**者、引导者，也是学习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。）

　　趣的同学向汇报人询问，由汇报人详细解答。

　　（2）、学生**读第三段，再次体会。

　　（3）、全班配动作齐读。

　　（4）、用“即使……也……”和“要想……得……”说话。

　　第四段：

　　（1）、学生边介绍边表演有趣的动作。

　　（2）、用“为了……”说话。

　　第五段：学生介绍后，示范读，领读。

　　（在学生**汇报的基础上，每段又以不同的方式进行学习，既使课堂富于变化，避免单调，又给了学生自读感悟的空间，体现了阅读教学中以读为主的理念。适当而精要的语言训练，促进了学生语言的发展。在学语言用语言的过程中，夯实了语文基本功。）

　　4、听了几位于航员的介绍，你有什么想说的呢？又有什么想问的呢？（启发学生探究太空生活与地球生活不同的原因。）

　　三、整体感悟，了解“失重”：

　　1、小组合作，从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇特的原因。

　　（哪怕是再深奥难懂的科学道理，也放手让学生自读自悟，师决不包办。自读自悟中提高了学生的语文能力。）

　　2、学了这篇课文，你有什么感受？（师相机板书：趣事多）

　　3、语言训练小结：太空生活真是太，我真想。

　　四、感情朗读：

　　小组接读比赛，看哪个小组读得最有感情，最有趣。

　　五、拓展延伸：

　　1、小朋友们，你们还知道别的太空趣事吗？你又是怎么知道的？谁来给大家介绍介绍？（生交流收集的资料）

　　2、课后请小朋友们到图书馆或上网查阅更多有关太空知识的资料，来和同学们交流。

　　（现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中非常重要的本领。这一环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，产生了解新科技的兴趣，激发他们爱科学、学科学的热情，为他们具备终身学习能力打下基础。）

　　六、指导写字

　　1、生观察8个字，按结构归类。

　　左右结构：杯、件、住、须、能、飘；独体字：必、事。

　　2、引导学生发现怎样写好字的方法。如：“杯、件、住、须”四字左窄右宽，“能、飘”二字左右大致相等……

　　3、师选重点示范写，学生认真看，注意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。如：“必”字只讲解“卧钩”的写法和笔顺。

　　4、学生先描红，后书写。师提醒：一看二写三对照。写前看范字的位置，结构及笔画差异；临写时要一气呵成，不能写一笔看一笔；写完后再与范字对照，力求写下一个字时有所进步。

　　（写字教学，重在写。但掌握好的方法，能使记字、写字达到事半功倍的效果。此一环节让学生充分看——想——说，加深印象。教师的范写与学生的认真观察，能让生较快地掌握写字方法。）

太空趣事多说课稿2

　　【说目标】

　　１、认识１４个生字，会写必、须２个字。

　　２、自学课文，能了解太空生活的趣事。

　　３、初步了解一些太空生活的常识，激发探索了解新科技的兴趣。

　　【教学重难点】

　　识字、了解太空生活的趣事

　　【说教学设想】

　　神秘的太空，对人们充满了**力。本文用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。这些有趣的事情对学生有很大的吸引力。在教学中，利用学生的好奇心，然后联系今年神舟六号的成功发射，激发起学生学习的兴趣。本课要求认识的生字较多，在教学中通过各种形式的认读，帮助学生不断巩固。对于课文内容不用和学生讲得太多，让学生在熟读的基础上，能够明白太空生活这么有趣的原因是失重就可以了。

　　【说过程】

　　一、激趣导入

　　今年的１０月１２日，这是一个举国欢腾的日子，神舟六号腾空而起。小朋友们，你们知道这次的航天英雄是谁吗？（费俊龙和聂海胜）他们在太空生活了６天５夜。他们给我们带来一些图片，我们一起来看看吧。

　　课件出示神六宇航员在太空生活的图片。（联系学生生活实际，发挥多**优势，调动学生认知，激发学习兴趣。）

　　你想知道在太空生活和我们在地球上生活有什么区别吗？今天我们就通过学习３２课课文来了解一下。《太空生活趣事多》（通过谈话，激发学生的好奇心，实现向学文的自然过渡。）

　　二、初读课文，整体感知

　　谈话：世界上有许多的国家，可是能够用飞船载人升空成功的，我们*是第三个国家。神舟飞船载人升空，这是许许多多科学家克服种种困难、不断努力的结果，是多么不容易啊！

　　同学们，让我们从现在开始，向他们学习，去克服我们身边的困难，闯过一道道难关，学有所成，这节课老师给同学们准备了许多关口，同学们有没有信心闯过？现在闯关正式开始！（以航天精神为契机，调动学生学习的积极性，激发起通过学习顺利闯关的.信心。）

　　第一关：自读课文，把生字多读几遍，要求把课文读正确。

　　第二关：正确读出下列带有生字的词语。

　　第三关：去掉词语中熟字开火车读生字。

　　第四关：同桌互相读课文，注意要把字读正确。

　　闯过了这四关，相信小朋友们完全能够向大家展示展示了。

　　第五关：我请同桌两个一起读，看看读得怎样？听的小朋友就比比谁听得最认真。（通过不同形式的读书活动，帮助学生整体感知课文内容，扫除字词障碍，培养自主阅读的能力。）

　　三、精读课文，朗读感悟（第六关）

　　１、用你喜欢的方式读课文，思考问题：太空生活有哪些趣事？

　　２、指名回答，教师板书。（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　　３、你对哪件事最感兴趣？为什么？请你来读一读。有谁也喜欢这件事的？（指名比赛读）

　　４、你知道在太空中睡觉，喝水，走路，洗澡为什么这么奇特？是什么原因呢？引导学生了解失重现象。

　　你们还知道太空生活中别的趣事吗？

　　５、指导感情朗读：

　　太空生活这么有趣，就让我们一起去感受一下吧！（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

　　四、学习生字（第七关）

　　学写生字必、须。

　　教师带领学生分析生字的结构，注意要左窄右宽，教师范些，学生仿写。