《孔雀》美术教案1

　　活动目标：

　　1、学习用圆和椭圆形画出孔雀的主要特征，并能装饰孔雀的尾翎。

　　2、鼓励幼儿大胆的按自己的想象进行装饰、色彩搭配漂亮。

　　3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

　　5、让幼儿体验自主、**、创造的能力。

　　活动准备：

　　1、范画一幅。

　　2、油画棒、勾线笔、幼儿用纸每人一份。

　　活动过程：

　　一、谈话引出课题

　　1、教师带领幼儿跳孔雀舞进活动室，问：刚才我们跳得是什么舞（幼：孔雀舞）你们在哪里见到过孔雀。（幼：电视上、书上还有动物园）你们觉得孔雀美丽吗？（幼儿：美丽）那孔雀美丽在什么地方，（幼儿：孔雀的尾巴会开屏、还有漂亮的羽毛）。

　　2、出示范画：让幼儿观察孔雀的外形特征，了解其生活习性。

　　**：

　　（1）孔雀长得怎么样？你喜欢吗？

　　（2）你知道孔雀吃什么吗？（玉米、小麦、高梁、大豆及青草。

　　二、讲解示范。

　　先用圆画出孔雀的头和身体，并添上孔雀的冠、嘴、眼、腿和爪子。然后画半圆形的尾翎，尾翎要画的大些，给装饰花纹留下地方。

　　三、幼儿练习

　　引导幼儿颜色搭配要漂亮。同时鼓励幼儿多画几只孔雀。

　　四、讲评

　　教师点评，看谁画的孔雀最美丽。

　　课后反思：

　　本次活动是让幼儿善于发现身边的美，学会用艺术的形式表达美、创造美。《美丽的孔雀》通过观察发现孔雀羽毛的美感，再根据孔雀羽毛的特征设计花纹。在教学中，我通过跳孔雀舞、画孔雀来激发幼儿绘画的兴趣，感受动物的美，陶冶了幼儿的情感。

　　不足之处：

　　个别幼儿尾翎画的不够大，很多细节还不够完善（画孔雀时，个别幼儿头和身体的比例失调——头大身体小）以后还要多思考把握好每个细节。

《孔雀》美术教案2

　　活动目标：

　　1、感受孔雀尾巴的造型美与色彩美。

　　2、学习用棉签与手指表现出孔雀的羽毛。

　　3、培养幼儿的欣赏能力。

　　4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　　活动准备：

　　1、节假日与父母一起去动物园看看孔雀。

　　2、查阅有关孔雀的资料，初步了解孔雀，会跳舞蹈《金孔雀》。

　　3、PPT、颜料、棉签、抹布、报纸。

　　活动过程：

　　一、谜语导入：

　　花冠头上戴，锦袍身上穿，尾巴似扇形，展开人人爱。

　　请小朋友猜一猜，这是什么动物？（谜底是孔雀。）

　　二、游戏体验：

　　听音乐，学学孔雀跳舞，用肢体去体验、感受孔雀的美。

　　三、图片体验：

　　**：孔雀哪里最漂亮？它的尾巴像什么？孔雀尾巴上的羽毛是怎样生长的？还有什么样的东西是这样的？

　　四、儿歌体验：

　　小孔雀，穿花衣，

　　走来走去好神气，

　　忽然开了五彩屏，

　　和我比比谁美丽。

　　五、绘画体验：

　　用棉签画出孔雀开屏时尾巴的样子，手指蘸上颜料为孔雀点出五颜六色的羽毛吧！

　　六、评价展示：

　　看看好朋友画的孔雀漂亮吗？漂亮的`话就在星星榜涂上颜色吧！

　　教学反思：

　　总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。

《孔雀》美术教案3

　　作者：徐菲 烟台开发区海河幼儿园

　　【活动目标】

　　1、能使用正确的方法补洞洞。

　　2、发挥想象，尝试根据洞洞的形状添画出各种形象。

　　3、体验洞洞添画的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、油画棒、胶棒、记号笔

　　2、各种服装杂志、彩纸、彩色报纸等

　　3、PPT：教师登山照片；各种形象（动物、车、水果、人物等）

　　4、 音乐：《撕报纸》、《森林狂想曲》

　　【活动过程】

　　一、谈话引出课题。

　　师：前几天放假，你们出去玩了吗？（去公园了、没出去···）你们猜我去哪了？（打开登山照片）对我去爬山了！爬山很开心。哎！只有一件事让我特别的郁闷，我把衣服弄破了好几个洞，你们瞧！（出示刮出洞的T恤）

　　你们说我该怎么办呀？（缝一缝、补一补）

　　师：你们真聪明！（出示各种纸）假如这是一块布，我把它补在洞洞的背面。看洞洞补好了。怎么让洞洞看起来更漂亮？（在里面填上图案，装饰上花纹···）

　　二、游戏—撕洞洞。

　　师：你们说的很好！今天我把你们请来，就是想让你们帮我把这些洞洞设计一下。

　　1、提出设计要求：老师准备了各种T恤纸，但现在上面还没有洞，我们一起玩个游戏，把上面撕出各种形状的洞洞，然后再来设计。（记住：洞洞的形状越奇怪越好，洞洞之间要有一定的距离。）

　　2、播放音乐《撕报纸》开始游戏。

　　三、尝试想象创作。

　　1、补洞洞。

　　师：现在T恤上有许多洞洞，你们把洞洞周围涂满胶，选一张喜欢的纸把洞洞补好。

　　2、添加想象。

　　师：洞洞补好了，我们看看洞洞能变成什么？（请个别幼儿示范）播放PPT及《森林狂想曲》幼儿开始创作！

　　四、幼儿对自己的作品设计进行简单的介绍。

　　美术活动：设计邮票（大班）

　　活动目标： 1．幼儿欣赏邮票，尝试用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。 2．增进幼儿装饰美和色彩美的感受和经验。

　　活动准备： 1．剪好花边的铅画纸 2．记号笔、油画棒。（人手一份） 3．集邮册3本。

　　活动重点： 幼儿学会用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。

　　活动流程： 欣赏邮票--师生讨论--幼儿作画--评价活动

　　活动过程： 1.引起兴趣 2.前两天老师去邮局寄一封信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么？（出示信封） 3.这封信到底少了什么？（邮票） 4.你们知道邮票有什么用途吗？（寄信） 5.有的人喜欢把一些用过的和没用过的邮票收集起来，有空的时候拿出来看看，这是为什么呢？（因为邮票很美可以欣赏） 6.老师今天也带来一些邮票，我们也来欣赏一下好吗？ 7.师生讨论 8.你看到邮票是怎样的？（有花边、有币值、有美丽的图案……） 9.刚才有小朋友看见邮票上有美丽的图案，和表示邮票价钱的币值，在邮票的旁边有白色花边。 10.这是邮票***们设计。如果你是邮票***，你准备设计怎样的邮票图案？ 11.邮票的旁边有一条白边，我们在设计的时候也要留下一条白边，然后在邮票上写上*邮政4个字，这样就像邮票了。 12.谁愿意将你心里想的邮票图案画给小朋友看呢？ 13.幼儿示范 14.幼儿作画 15.你们想不想也设计一张邮票？ 16.请你们先想想你想设计一张怎样的邮票，然后再画到纸上。 17.幼儿作画，教师指导。提醒幼儿要在设计好的图案旁留下一条白边。 18.活动评价 19.谁愿意将你设计的邮票介绍给大家听听。 20.幼儿介绍自己的作品。

　　大班美术：金灿灿的油菜花

《孔雀》美术教案3篇扩展阅读

《孔雀》美术教案3篇（扩展1）

——中班美术欣赏教案《贝壳孔雀》3篇

中班美术欣赏教案《贝壳孔雀》1

　　活动目标：

　　1、了解孔雀的基本特征，利用贝壳、彩色纸等制作、装饰贝壳孔雀。

　　2、尝试自己制作贝壳孔雀，体验装饰的乐趣。

　　活动准备：

　　1、已经制作好的“贝壳孔雀”范例，贝壳若干、卡纸、自粘纸、蜡笔、勾线笔等。

　　2、孔雀图片一张。

　　3、背景音乐。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

　　1、师：今天班里来了一位动物朋友，看看他是谁呀？（出示孔雀图片）

　　你觉得孔雀漂亮吗？哪里漂亮呢？（幼儿回答）

　　2、师：今天这只孔雀呀带来了一样东西（出示贝壳），他想用贝壳把自己的样子制作出来，做成一只“贝壳孔雀”。

　　师：在做之前呢，我们来看看孔雀和这个贝壳有什么地方比较像呢？（引导幼儿说出贝壳圆圆的部分和孔雀开屏时的羽毛很像。）

　　二、出示、观察范例，推想制作方法。

　　教师出示“贝壳孔雀”，**：

　　1、我这里就有一只做好的“贝壳孔雀”，你们看这个孔雀是用什么材料做的？（贝壳、卡纸、自粘纸、剪刀、蜡笔、勾线笔等）

　　2、教师根据幼儿的回答进行总结：原来呀，我们的贝壳孔雀是用一个贝壳做成孔雀的羽毛，用自粘纸做成孔雀的身体，最后用勾线笔和蜡笔把孔雀的羽毛做的更大更漂亮的。

　　三、示范讲解。

　　教师示范：

　　1、粘贴贝壳：首先把粘在备课后面的泡沫胶撕掉，将贝壳贴在卡纸的中间。

　　2、身体：在准备好的自粘纸上画出孔雀的的孔雀身体然后剪下来，粘贴在贝壳的上面。

　　3、装饰孔雀羽毛：贝壳上的部分用剩下的彩色纸进行装饰，再用勾线笔和蜡笔把孔雀的羽毛画的更多更大更漂亮一点。

　　4、整体装饰：把整幅画用蜡笔和勾线笔进行装饰。

　　四、幼儿制作，老师巡回指导。（音乐）

　　提出要求：制作的时候注意安全使用剪刀；制作完成后要把桌子收拾干净，材料放回原地；将孔雀的外形特征制作出来，并进行添画。

　　五、展示幼儿作品

《孔雀》美术教案3篇（扩展2）

——大班美术《美丽的孔雀》教案3篇

大班美术《美丽的孔雀》教案1

　　作者：徐菲 烟台开发区海河幼儿园

　　【活动目标】

　　1、能使用正确的方法补洞洞。

　　2、发挥想象，尝试根据洞洞的形状添画出各种形象。

　　3、体验洞洞添画的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、油画棒、胶棒、记号笔

　　2、各种服装杂志、彩纸、彩色报纸等

　　3、PPT：教师登山照片；各种形象（动物、车、水果、人物等）

　　4、 音乐：《撕报纸》、《森林狂想曲》

　　【活动过程】

　　一、谈话引出课题。

　　师：前几天放假，你们出去玩了吗？（去公园了、没出去···）你们猜我去哪了？（打开登山照片）对我去爬山了！爬山很开心。哎！只有一件事让我特别的郁闷，我把衣服弄破了好几个洞，你们瞧！（出示刮出洞的T恤）

　　你们说我该怎么办呀？（缝一缝、补一补）

　　师：你们真聪明！（出示各种纸）假如这是一块布，我把它补在洞洞的背面。看洞洞补好了。怎么让洞洞看起来更漂亮？（在里面填上图案，装饰上花纹···）

　　二、游戏—撕洞洞。

　　师：你们说的很好！今天我把你们请来，就是想让你们帮我把这些洞洞设计一下。

　　1、提出设计要求：老师准备了各种T恤纸，但现在上面还没有洞，我们一起玩个游戏，把上面撕出各种形状的洞洞，然后再来设计。（记住：洞洞的形状越奇怪越好，洞洞之间要有一定的距离。）

　　2、播放音乐《撕报纸》开始游戏。

　　三、尝试想象创作。

　　1、补洞洞。

　　师：现在T恤上有许多洞洞，你们把洞洞周围涂满胶，选一张喜欢的纸把洞洞补好。

　　2、添加想象。

　　师：洞洞补好了，我们看看洞洞能变成什么？（请个别幼儿示范）播放PPT及《森林狂想曲》幼儿开始创作！

　　四、幼儿对自己的作品设计进行简单的介绍。

　　美术活动：设计邮票（大班）

　　活动目标： 1．幼儿欣赏邮票，尝试用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。 2．增进幼儿装饰美和色彩美的`感受和经验。

　　活动准备： 1．剪好花边的铅画纸 2．记号笔、油画棒。（人手一份） 3．集邮册3本。

　　活动重点： 幼儿学会用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。

　　活动流程： 欣赏邮票--师生讨论--幼儿作画--评价活动

　　活动过程： 1.引起兴趣 2.前两天老师去邮局寄一封信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么？（出示信封） 3.这封信到底少了什么？（邮票） 4.你们知道邮票有什么用途吗？（寄信） 5.有的人喜欢把一些用过的和没用过的邮票收集起来，有空的时候拿出来看看，这是为什么呢？（因为邮票很美可以欣赏） 6.老师今天也带来一些邮票，我们也来欣赏一下好吗？ 7.师生讨论 8.你看到邮票是怎样的？（有花边、有币值、有美丽的图案……） 9.刚才有小朋友看见邮票上有美丽的图案，和表示邮票价钱的币值，在邮票的旁边有白色花边。 10.这是邮票***们设计。如果你是邮票***，你准备设计怎样的邮票图案？ 11.邮票的旁边有一条白边，我们在设计的时候也要留下一条白边，然后在邮票上写上*邮政4个字，这样就像邮票了。 12.谁愿意将你心里想的邮票图案画给小朋友看呢？ 13.幼儿示范 14.幼儿作画 15.你们想不想也设计一张邮票？ 16.请你们先想想你想设计一张怎样的邮票，然后再画到纸上。 17.幼儿作画，教师指导。提醒幼儿要在设计好的图案旁留下一条白边。 18.活动评价 19.谁愿意将你设计的邮票介绍给大家听听。 20.幼儿介绍自己的作品。

　　大班美术：金灿灿的油菜花

大班美术《美丽的孔雀》教案2

　　活动目标

　　1、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐，训练幼儿细致的观察力。

　　2、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

　　4、鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣。

　　5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

　　活动准备

　　范画一张、蜡笔

　　活动过程

　　1、出示图片,认识孔雀

　　2、讲解画法,激发兴趣

　　师:这样的美的孔雀我们一起来画画吧!老师已经画好了孔雀,请你给它添上美丽的图案。

　　3、幼儿作画,教师巡回指导

　　4、展示作品,师生共评

　　师:你最喜欢哪一张?为什么?

　　5、小结。

　　活动评价

　　能围绕暑假生活展开讨论，敢于大胆表达

　　活动建议

　　教师可事先准备一些各旅游风景地的图片资料，如明信片、画报等，帮助幼儿重温暑假时快乐旅游的记忆，同时也可以趁机让幼儿了解各地的风景特点、风俗知识等，扩展幼儿的知识经验。

　　活动反思

　　孔雀是孩子们喜欢的鸟类，他们在电视上、图书中见到过孔雀，而该活动进一步加深幼儿对孔雀的了解。《纲要》中指出：让幼儿感受生活的美，能用自己喜欢的方式表现自己的感受。通过画孔雀来激发幼儿绘画的兴趣，感受动物的美，陶冶了幼儿的情感。

大班美术《美丽的孔雀》教案3

　　作者：徐菲 烟台开发区海河幼儿园

　　【活动目标】

　　1、能使用正确的方法补洞洞。

　　2、发挥想象，尝试根据洞洞的形状添画出各种形象。

　　3、体验洞洞添画的乐趣。

　　【活动准备】

　　1、油画棒、胶棒、记号笔

　　2、各种服装杂志、彩纸、彩色报纸等

　　3、PPT：教师登山照片；各种形象（动物、车、水果、人物等）

　　4、 音乐：《撕报纸》、《森林狂想曲》

　　【活动过程】

　　一、谈话引出课题。

　　师：前几天放假，你们出去玩了吗？（去公园了、没出去···）你们猜我去哪了？（打开登山照片）对我去爬山了！爬山很开心。哎！只有一件事让我特别的郁闷，我把衣服弄破了好几个洞，你们瞧！（出示刮出洞的T恤）

　　你们说我该怎么办呀？（缝一缝、补一补）

　　师：你们真聪明！（出示各种纸）假如这是一块布，我把它补在洞洞的背面。看洞洞补好了。怎么让洞洞看起来更漂亮？（在里面填上图案，装饰上花纹···）

　　二、游戏—撕洞洞。

　　师：你们说的很好！今天我把你们请来，就是想让你们帮我把这些洞洞设计一下。

　　1、提出设计要求：老师准备了各种T恤纸，但现在上面还没有洞，我们一起玩个游戏，把上面撕出各种形状的洞洞，然后再来设计。（记住：洞洞的形状越奇怪越好，洞洞之间要有一定的'距离。）

　　2、播放音乐《撕报纸》开始游戏。

　　三、尝试想象创作。

　　1、补洞洞。

　　师：现在T恤上有许多洞洞，你们把洞洞周围涂满胶，选一张喜欢的纸把洞洞补好。

　　2、添加想象。

　　师：洞洞补好了，我们看看洞洞能变成什么？（请个别幼儿示范）播放PPT及《森林狂想曲》幼儿开始创作！

　　四、幼儿对自己的作品设计进行简单的介绍。

　　美术活动：设计邮票（大班）

　　活动目标： 1．幼儿欣赏邮票，尝试用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。 2．增进幼儿装饰美和色彩美的感受和经验。

　　活动准备： 1．剪好花边的铅画纸 2．记号笔、油画棒。（人手一份） 3．集邮册3本。

　　活动重点： 幼儿学会用鲜明、柔和的色彩装饰邮票。

　　活动流程： 欣赏邮票--师生讨论--幼儿作画--评价活动

　　活动过程： 1.引起兴趣 2.前两天老师去邮局寄一封信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看到底少了什么？（出示信封） 3.这封信到底少了什么？（邮票） 4.你们知道邮票有什么用途吗？（寄信） 5.有的人喜欢把一些用过的和没用过的邮票收集起来，有空的时候拿出来看看，这是为什么呢？（因为邮票很美可以欣赏） 6.老师今天也带来一些邮票，我们也来欣赏一下好吗？ 7.师生讨论 8.你看到邮票是怎样的？（有花边、有币值、有美丽的图案……） 9.刚才有小朋友看见邮票上有美丽的图案，和表示邮票价钱的币值，在邮票的旁边有白色花边。 10.这是邮票***们设计。如果你是邮票***，你准备设计怎样的邮票图案？ 11.邮票的旁边有一条白边，我们在设计的时候也要留下一条白边，然后在邮票上写上*邮政4个字，这样就像邮票了。 12.谁愿意将你心里想的邮票图案画给小朋友看呢？ 13.幼儿示范 14.幼儿作画 15.你们想不想也设计一张邮票？ 16.请你们先想想你想设计一张怎样的邮票，然后再画到纸上。 17.幼儿作画，教师指导。提醒幼儿要在设计好的图案旁留下一条白边。 18.活动评价 19.谁愿意将你设计的邮票介绍给大家听听。 20.幼儿介绍自己的作品。

　　大班美术：金灿灿的油菜花

《孔雀》美术教案3篇（扩展3）

——幼儿园中班美术教案：孔雀

幼儿园中班美术教案：孔雀1

　　活动目标：

　　1、感受孔雀尾巴的造型美与色彩美。

　　2、学习用棉签与手指表现出孔雀的羽毛。

　　3、培养幼儿的欣赏能力。

　　4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

　　活动准备：

　　1、节假日与父母一起去动物园看看孔雀。

　　2、查阅有关孔雀的资料，初步了解孔雀，会跳舞蹈《金孔雀》。

　　3、PPT、颜料、棉签、抹布、报纸。

　　活动过程：

　　一、谜语导入：

　　花冠头上戴，锦袍身上穿，尾巴似扇形，展开人人爱。

　　请小朋友猜一猜，这是什么动物？（谜底是孔雀。）

　　二、游戏体验：

　　听音乐，学学孔雀跳舞，用肢体去体验、感受孔雀的美。

　　三、图片体验：

　　**：孔雀哪里最漂亮？它的尾巴像什么？孔雀尾巴上的羽毛是怎样生长的？还有什么样的东西是这样的？

　　四、儿歌体验：

　　小孔雀，穿花衣，

　　走来走去好神气，

　　忽然开了五彩屏，

　　和我比比谁美丽。

　　五、绘画体验：

　　用棉签画出孔雀开屏时尾巴的样子，手指蘸上颜料为孔雀点出五颜六色的羽毛吧！

　　六、评价展示：

　　看看好朋友画的.孔雀漂亮吗？漂亮的话就在星星榜涂上颜色吧！

　　教学反思：

　　总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。

《孔雀》美术教案3篇（扩展4）

——《孔雀东南飞》教案10篇

《孔雀东南飞》教案1

　　一、教学目的

　　1.把握这首诗故事情节的发展过程，通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。

　　2.从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫**色彩。

　　3.熟悉汉乐府的文学常识与《孔雀东南飞》在*文学史上的地位，背诵默写诗歌中的名句。

　　4.掌握文中出现频率较高的几个文言实词

　　二、教学重点

　　1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；

　　2.掌握文中的偏义复词和谢相见迎的一词多义。

　　3.识记有关文学常识，背诵有关名句。

　　三、教学难点

　　教学目标B

　　四、教学安排

　　三课时

　　第一课时

　　一、导语

　　由该课文的教学目标和学习重点导人新课。

　　二、简介有关文学常识

　　1.乐府和乐府诗：

　　乐府本是汉武帝时设立的音乐机构。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷之用。它所搜集整理的诗歌，后世就叫乐府诗或简称乐府。

　　2.汉代乐府与南北朝乐府

　　3.乐府双璧：汉乐府《孔雀东南飞》和北朝乐府《木兰辞》

　　4.《玉台新咏》由南朝陈朝徐陵编选，是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集

　　5.《孔雀东南飞》：是我国古代文学史上最早的一**篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。选自南朝徐陵所编《玉台新咏》。

　　三、结合小序简介本文故事情节

　　开头小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。故事发生在汉代末年的建安年间，是以真人真事为基础创作的。

　　四、导读全诗，把握情节和人物

　　课文较长，重点引读，理清情节线索，鉴赏人物对话。

　　故事梗概：

　　东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双誓天不相负。

　　兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。仲卿闻变赶来，夫妻约定在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。

　　故事结尾与其它*民间文学几成千篇一律，充满浪漫**的理想色彩：两人合葬，林中化鸟。（其它如《梁祝》中的化蝶、牛郎织女的七夕相会）

　　五、要求学生结合课文注解通读一遍

　　解决下列问题：

　　1、基本解决翻译问题；

　　2、理清故事脉络和矛盾冲突的变化和激化；

　　3、注意人物对话的特点和人物形象的塑造。

　　六、教学后记

　　第二课时

　　一、结合课后练习一理清故事结构

　　开头两句：托物起兴，引出故事。

　　第一部分：兰芝被遣（2~5自然段）故事的开端

　　第二部分：夫妻誓别（6~12自然段）故事的发展

　　第三部分：兰芝抗婚（13~21自然段）故事的发展

　　第四部分：双双殉情（22~31自然段）故事的**

　　第五部分：告诫后人（32自然段）故事的尾声

　　本诗以时间为顺序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的**为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的**，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。

　　二、人物形象和对话

　　本文成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象，除了他们的悲剧行为外，对话在表现典型性格方面起了决定性的作用。

　　1、刘兰芝：坚强、持重，自尊，果断，不为威逼所屈，也不为荣华所动。

　　十三能十六诵诗书知书达礼

　　受母钱帛多，不堪母驱使不卑不亢

　　便可白公姥，及时相遣归－自尊

　　仍更被驱遣，何言复来还？

　　举身赴清池－果断

　　新妇起严妆，－镇定，庄重

　　处分适兄意，那得任自专外柔内刚

　　2、焦仲卿：忠于爱情，忍辱负重，但比较懦弱，胆小怕事。

　　今若遣此妇，终老不复取坚贞不逾

　　故作不良计，勿复怨鬼神叛逆精神

　　3、焦母：反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；极端蛮横无理，一味独断专行。势利。

　　何乃太区区

　　吾意久怀忿，汝岂得**

　　小子无所畏，何敢助妇语

　　吾已失恩义，会不想从许

　　汝是大家子，仕宦于台阁。慎勿为妇死，贵贱情何薄

　　4、刘兄：反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。

　　三、文章的表现手法

　　1、人物对话的个性化；

　　2、铺陈排比的手法

　　十三能织素，十四学裁衣，十五谈箜篌，十六诵诗书，十七为君妇

　　妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳。物物各自异，种种在其中

　　鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。

　　3、起兴和尾声

　　四、布置作业：

　　1.归纳谢相见迎等字在不同情况下的意义和用法；归纳本文的偏义复词、古今异义词。

　　2.背诵课文精彩语段；

　　3.课后练**三题；

　　4.《咬文嚼字》

　　五、教学后记

　　第三课时

　　一.本课知识展示

　　学生展示归纳的谢相见迎等字在不同情况下的意义和用法，本文的偏义复词、古今异义词。

　　二.本课释疑，包括课后练习及咬文嚼字

　　三.总结已学课文

　　从形式、表现手法、表达方式、思想内容等方面分析、比较《诗经》两首、《离骚》节选和《孔雀东南飞》

　　形式表达方式表现手法思想内容

　　静女四言为主叙述现实**爱情

　　氓四言叙述现实**婚恋

　　离骚杂言（骚体）抒情浪漫****

　　孔雀东南飞五言叙述相结合爱情

　　四.布置作业

　　以惜别离为题，发挥想象扩写焦仲卿与刘兰芝离别的部分

《孔雀东南飞》教案2

　　《孔雀东南飞》教案

　　第一课时

　　〖教学重点〗

　　初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。

　　〖教学难点〗

　　几个文言词语的理解和掌握。

　　〖教学过程〗

　　一、导语

　　(由复习《诗经》和《离骚》开始)我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的起源和发展;《诗经》的四言体、楚辞的骚体;《诗经》开创了诗歌的现实**传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫**传统。那么，诗歌发展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢?今天，我们来学习《孔雀东南飞》一诗，来了解这一问题。

　　二、了解有关文学常识

　　引导学生读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。

　　三、朗读诗文，整体感知

　　引导学生读预习提示：

　　1、本诗大概叙述了一个什么故事?

　　2、学习本诗的侧重点应是什么?

　　3、读本诗你将最关注什么?

　　诵读全诗，把握故事情节：

　　1、教师范读，学生给生字注音;了解故事梗概;把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。

　　2、学生朗读，学生**读或请学生分角色朗读。

　　3、学生复述故事梗概，注意复述的要点：故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。

　　4、请学生结合课后练习一，理清此诗的情节。

　　学生概括的标题不必拘泥于教参的答案，如果学生有更好的概括则选用学生的概括。

　　四、文言常识积累

　　1、归纳本诗出现的“偏义复词”：

　　⑴便可白公姥：意义偏“姥”

　　⑵昼夜勤作息：意义偏“作”

　　⑶我有亲父母：意义偏“母”

　　⑷逼迫有弟兄：意义偏“兄”。

　　2、归纳整理本诗出现的“古今异义”：

　　⑴可怜体无比：古义，可爱;今义，值得同情;

　　⑵汝岂得**：古义，自作主张;今义，没有束缚;

　　⑶本自无教训：古义，教养;今义，失败的经验;

　　⑷处分适兄意：古义，处理;今义，处罚;

　　⑸便可作婚姻：古义，结为亲家;今义，结为夫妻;

　　⑹叶叶相交通：古义，交接;今义，与运输有关。

　　3、归纳本诗出现的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义。

　　五、布置作业

　　1、熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。(主人公的语言尽量用原文。)

　　2、分析诗中的人物形象。

　　3、思考此诗的思想内容。

　　〖板书设计〗

　　孔雀东南飞(并序)

　　汉乐府民歌

　　最早的长篇叙事诗

　　故事情节：

　　托物起兴

　　兰芝被遣

　　夫妻誓别

　　兰芝抗婚

　　双双殉情

　　告诫后人

　　第二课时

　　〖教学重点〗

　　本诗的艺术特色和思想内容。

　　〖教学难点〗

　　对人物性格特点的把握。

　　〖教学过程〗

　　一、课本剧表演

　　1、请同学分组表演课本剧《孔雀东南飞》。(如时间有限，可分别表演不同的片段。)

　　2、讨论评析同学的表演。(注意从文中的人物语言分析人物的性格。)

　　二、主人公的形象特征感知

　　刘兰芝、焦仲卿忠于爱情，具有叛逆精神，请结合具体诗句，感知他们的个性特征。

　　可让学生找出能够触动他们的诗句，读给大家，然后做简要的分析。只要学生言之成理就可。

　　三、诗歌的艺术特色感知

　　通过学生对他们所喜欢的诗句的诵读，体会诗句的民歌气息和抒情意味。

　　四、延伸阅读

　　阅读几首汉乐府诗，体会汉乐府的艺术特色。可以在学生诵读完后，师生共同总结汉乐府诗歌的艺术特色。

《孔雀东南飞》教案3

　　一、导入

　　封建家长制是扼杀青年男女爱情**、婚姻**的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。

　　这样的悲剧在古代不足为奇。早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧--《孔雀东南飞》以得美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。

　　二、解题

　　本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》，这是我国最早的乐府诗集。本诗时保留下来的我国古代最早的也是最长的一**篇叙事诗。称古今第一**诗(区别于第一**篇抒情诗：离骚)。与《木兰辞》合称 乐府双璧

　　乐府：原指掌管音乐的官府，后来把乐府官署所采集、创作的歌词也称为乐府或者新乐府。

　　三、课文把握

　　1、文章结构

　　开端--兰芝被遣

　　发展--夫妻惜别

　　再发展--兰芝抗婚

　　**--双双殉情

　　尾声--告诫后人

　　四、课文分析

　　1、概括诗前小序的内容

　　交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。

　　2、诗歌开头孔雀东南飞，五里一徘徊起什么作用?

　　兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。统摄全篇，引起下文故事。

　　3、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用?

　　浪漫**色彩，呼应开头寄托人们追求恋***，生活幸福的强烈愿望。

　　五、探究阅读

　　关于铺排

　　1、第9段，鸡鸣外欲曙……精妙世无双。

　　师：本段用了什么手法?

　　生1：本段用了铺陈、排比的手法。

　　师：能给大家具体解释一下铺陈吗?(生1沉默)

　　师：心里知道不好表达，是吧。我来解释一下，铺陈，即铺叙，详细地叙述。

　　师：请用本段中的一个词概括它的内容。

　　生2：严妆

　　师：此时此刻，刘兰芝为何要严妆，并且还事事四五通呢?作者着重写装束和仪容，有何用意?请同学们思考，同桌之间可以交流。

　　学生回答。

　　生3：严妆是刘兰芝一贯的习惯，爱美的表现。

　　生4：我认为正说明刘兰芝知书识理，有涵养。

　　生5：它的作用是表现刘兰芝的自尊、外柔内刚。

　　生6：我认为这里正说明她沉着、镇静，临阵不乱。

　　生7：这里也可看出刘兰芝内心的不*静，甚至是痛苦，正因为如此，才会有事事四五通的表现。

　　师：同学们的讨论发言很成功。我把你们的发言综合一下，这段描写由足至头、至腰至耳、至指至口、至步，一连串渲染夸张的铺陈排比，不但写出人物的外在美，更写出人物的人格美。美就美在她的沉着、镇定，美就美在她那特别的涵养。

　　这一段文字优美，请同学们倾听范读，认真揣摩品味它的妙处。

　　下面请同学们试着背诵该段。看谁能用最短的时间背诵下来，先背会的同学举一下手。

　　背诵很流畅。(**两个同学)我们一齐来背一遍。声音很宏亮，语速要再慢一点，感情再浓一些就更好了。

　　2.师：诗中有多处使用了铺陈排比手法，同学们能否再找出一两处。

　　生1：第2段十三能织素……十六诵诗书，写出了刘的聪明能干。

　　师：从13岁说到17岁，一一道来，是否太繁琐?本段还用了什么手法?

　　生2：不繁琐。这是纵的铺陈，按时间顺序，意在强调兰芝多才多艺，很有教养。罗列数字，应作互文看，交叉叙述。

　　师：它与情节的发展有什么关系?

　　生3：为下文兰芝被休作铺垫，以激起读者的同情。

　　师：第13段有类似的内容，是不是有点重复?

　　生4：不重复。更突出兰芝从小聪明，很有教养，并且转换了叙述的角度，使文章显得错落有致。

　　3.学生读交语速装束……郁郁登郡门 (21段)

　　师：从另一标题《古诗为焦仲卿妻作》看，这个悲剧故事里，女主人公刘兰芝颇更具人格魅力，主要塑造了这一人物形象。难道这一段描写对刘兰芝形象的塑造也有作用吗?

　　生1：有。

　　师：那位同学能解答这一问题?

　　看来这个问题不容易回答。郡守家富有、有权势吗?

　　生2：富有、有权势。

　　师：那么刘兰芝对这富有的郡守感兴趣吗?

　　生3：不感兴趣。她嫁给郡守完全是兄长的逼迫。

　　师：她的心思依然在焦仲卿身上，那她想怎么做呢?

　　生：等待焦仲卿来迎娶她。

　　师：所以作者不惜笔墨，浓墨重彩，写太守办喜事豪华排场--

　　生5：反衬，反衬刘兰芝的对爱情坚贞不移的品格。

　　师：对，衬托出刘兰芝不为富贵所动的节操，她对仲卿的爱和忠贞经得起任何严峻的考验。而且太守家的喜和兰芝明为允婚、暗作死计的悲凉心境形成对照，强化了悲剧性。

　　总结：本诗的铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。在我们学习过的乐府民歌《陌上桑》、《木兰辞》中，这种手法也有运用。能否想起来几句?

　　头上倭堕髻，耳中明月珠。湘绮为下裙，紫绮为上襦。十五府小史，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。;东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。课后同学们注意体会比较。

　　铺陈、排比手法，夸张、渲染地写尽人或事的各方面情态。它实际上也就是赋，即敷陈其事而直言之。只是受汉大赋的影响，描写更加细腻更加淋漓尽致，往往一气贯注，渲染某种氛围和情绪。赋，一般分为三类，赋景观物象、赋事态情状、赋人物形象。本题两处赋人物形象，我们从中分析出人物的性格特征。赋是古诗词中最常见的手法，如《沁园春?长沙》上下阕均用了赋，*时要注意鉴赏并运用。

《孔雀东南飞》教案4

　　教学目标：

　　1、通过欣赏以*著名古典诗篇为题材谱曲的器乐作品——《孔雀东南飞》使学生体会理解音乐与诗歌的亲和性。

　　2、结合诗歌更好的理解音乐，通过音乐也可以加深对诗歌的掌握，提高学生器乐作品欣赏水*。

　　教学重点、难点：

　　重点：欣赏《孔雀东南飞》乐曲，让学生结合诗歌分段欣赏乐曲。

　　难点：理解乐曲如何表现原诗的内容。

　　教学模式：

　　联想式——感情式

　　四、教学过程

　　1、导入：播放学生熟悉的旋律《梁祝》，用《梁祝》的相似点引出《孔雀东南飞》

　　[利用熟悉旋律作引子，既可以复习以前的知识，又便于对新内容的掌握，让学生可以联系着记忆]

　　2、引出课题：板书：音乐与诗歌

　　回顾前三课的内容均为声乐作品，引出为诗歌谱曲的器乐作品——孔雀东南飞。

　　3、介绍知识点

　　A、回顾协奏曲的概念

　　协奏曲：原名为“竞奏曲”指管弦乐队与独奏乐器想协奏的乐曲，它既像其他交响音乐一样拥有管弦乐队的强大力量和丰富色彩，又有独奏乐器的辉煌技巧，深受人们的喜爱。

　　古筝协奏曲是以古筝为独奏乐器的协奏曲。

　　B、介绍乐器古筝

　　古筝是*传统民族乐器中最古老的乐器之一，属于弦乐器族，它早在二千多年前的战国时代就开始广泛流传。

　　古筝构造分为：琴身（由共鸣箱和支架构成）和琴弦系统（包括琴弦、弦轴、前梁、后梁和音柱）两大部分。

　　C、范奏一段古筝请生分析音色

　　古筝的音色在低音区低沉浑厚，高音区清越剔透，中音区则珠圆玉润，极为悦耳。

　　4、回顾《孔雀东南飞》的故事情节

　　请学生仔细回顾并叙述《孔》的故事情节

　　5、逐段欣赏分析

　　第一段：引子、第一主题、第二主题

　　在乐队与古筝以慢板速度奏出抒情的引子后，深情、优美的第一主题和流畅、欢跃的第二主题，表现男女主人公原本是一对相亲相爱的夫妻，过着幸福、*静的生活。

　　[提示学生注意，第一段音乐所描绘的是书上没有详细提到的，但音乐却为何如此详细的描绘]

　　第二主题

　　通过突然转调和散板节奏，古筝奏出情绪悲痛的旋律短句预示*和的家庭出现风波。

　　[让学生充分发挥想象，理解音乐所刻画的场景]

　　第三主题

　　这段音乐集中表现出哀伤和愤怨的情绪，带有过渡性质

　　第四主题

　　音乐激昂，表现剧烈的矛盾冲突，把音乐引向**

　　[让学生仔细欣赏后讨论，本段音乐所描绘的故事情节，充分发挥联想能力]

　　第五主题

　　古筝在乐队**下，以流动的华彩音型奏出这段感情强烈的歌唱性旋律。接着再现第一段的第一主题，使全曲首尾呼应。乐曲最后结束在寓意深长的泛音上，表达了人们对这对恩爱夫妻的追念和深切的同情。

　　[学生在了解结局基础上再倾听音乐，更深得体会音乐所表达的内涵]

　　二、总结

　　人的一生所能经历的情感是有限的，而置身与音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。

《孔雀东南飞》教案5

　　背景音乐《梁祝》，学生进到教室就能感受到气氛，待学生坐定后，教师启发：同学们说说这支曲子演绎的是什么故事，这个故事为什么能流传至今？

　　学生谈论后，踊跃发言，并总结为四点：选材是人类永恒的话题——爱情，有生命力；结局是悲剧式，有撼动力（尽管有化蝶的尾声）；作家一定被其感动，有感而发，有伤感义；主人公为爱情作坚决的抗争，有警醒义；

　　师：那么，我们今天要学一篇与它有异曲同工之妙的诗歌《孔雀东南飞》（出示幻灯，背景是温暖的夕阳下，有两棵苍劲的松柏置于两边，一对恋人相依坐在一起）

　　师：请同学们以最快的速度读完全诗，我们交流一下心得，好吗？

　　生快速读完，讨论完交流（交流很积极）基本达成共识：此诗让人感动（二人对感情的忠贞）；让人气愤（家长的无理刁蛮）；让人有戒：怎样不让悲剧重演；让人有悟，珍惜现在的幸福生活。

　　师：读完本诗，你想了解或储备哪些知识，想提高哪方面能力？

　　学生思考，提出如下问题：

　　1、编者为什么要将此文编入教材？

　　2、本诗与前后代的诗歌有何不同？

　　3、人物通过什么形式完成勾画？

　　4、诗歌开头和结束段落有何意义？

　　前两个问题学生通过讨论，明确本诗在形式上和内容和表现手法上的特点（解答的第一题，学生联系了作者的创作意图）

　　生1：本诗与《诗经》和《离骚》的诗不同，它有叙事过程，有情节，有鲜明的人物

　　生2：诗经的诗短小，四言形式；离骚的诗，长短相间，多用兮字

　　生3：在手法使用上，《诗经》多用赋比兴，《离骚》多用赋比，本诗对其有继承和发展

　　生4：我们学本诗，既能了解叙事诗的特点，又能知道汉乐府诗形式的特点，还能了解人物的性格

　　师小结并出示幻灯

　　师：提到叙事诗，同学们说说情节（按时间顺序）吧；提到人物，同学们想想都有哪些刻画方法，本诗主要用的是哪种方法，有何作用（讨论）（分工解决一个问题）（讨论热烈，发言踊跃）

　　讲故事的同学存在顺序不当的问题，其他同学予以指正；人物刻画的方法**为对话描写（有同学提出用其他描写方法不可吗？）（讨论：对话仅仅是对话吗？）（明确对话与人物的心理、情感、观念、情绪的关系，对话可以反映人的性格）

　　师出示幻灯，将据情节作成的画面展示给学生（学生很好奇）（继而品头论足有说像有说不像的）师：猜猜我们要做什么？

　　生有说要评价画面，有说要继续讲故事，有说找课文对应内容——————

　　师与生商讨找课文内容，读出人物性格（学生很投入）

　　学生对朗读者进行评价，谈到作者的感情，人物的感情，朗读者的感情的把握

　　师肯定并拓展：解决上面同学提出的用别的方法刻画人物问题，进行效果比较（展示幻灯比较并得出结论）

　　师：我们先看看老师为片头所选的背景图，好还是不好？为什么？（不求答案**，只要理解这是一种愿望和祝福便可）学生又由此举出了好多作品这样的例子（《梁祝》的化蝶，《药》的坟头的花环——————）师导到浪漫**手法。

　　师：我们课后做下研究好不好？生：好。

　　题目是

　　1、《罗密欧与朱丽叶》与本课比较阅读

　　2、焦刘二人的死有其必然性吗？（任选其一）

　　案例分析

　　建构**提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。学生要成为意义的主动建构者，就要求学生在学习过程中从以下几个方面发挥主体作用：

　　⑴要用探索法、发现法去建构知识的意义；

　　如学生对“梁祝”和“孔”诗的比较，读后对课文从形式到内容的把握和提出的问题，是学生探索思考的结果，不但巩固了旧知识又激发了学生对未知领域的渴望。

　　⑵在建构意义过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证；课堂上学生对*传统诗歌的把握、比较，对作者和编者写作意图和编辑意图的揣测和验证过程恰好说明这一点。而且作业题的选择从形式到内容也充分发挥了学生的主动性。

　　⑶要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。“联系”与“思考”是意义构建的关键。如果能把联系与思考的过程与协作学习中的协商过程结合起来，则学生建构意义的效率会更高、质量会更好。协商有“自我协商”与“相互协商”两种，自我协商是指自己和自己争辩什么是正确的；相互协商则指学习小组内部相互之间的讨论与辩论。本课中学生提出的人物刻画方法能否替换成其他形式，对幻灯画面评价和意图把握的讨论，就是通过与旧知识的联系，认真思考的结果。速读作品后的心得交流是联系家喻户晓的梁祝故事迁移的结果

　　教师要成为学生建构意义的帮助者，就要求教师在教学过程中从以下几个面发挥指导作用：

　　⑴激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。开课的音乐导入、学生对诗歌学习目标的参与、教师结合作品情节所做的幻灯，在一定意义上起到了这个作用。

　　⑵通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。情景的创设，从教学行为上讲，它可以是以语言、文字、声像、动作呈示为主的呈示行为，也可以采用以讨论、问答为主的问话行为。从形式上看，可以是真实的反映，也可以是网络上的虚拟。课堂上学生朗读（配合画面）就是为学生提供情景的一个**。

　　⑶为了使意义建构更有效，教师应在可能的条件下**协作学习（开展讨论与交流），并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。引导的方法包括：提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解；要启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。本课中教师的几次点拨：情境诱导、新旧联系、感悟课文、迁移扩展，辅助的讨论，帮助学生总结规律。通过互评，澄清了认识。

　　综观此课，授课效果极佳，是建构**理念下的大胆尝试。

《孔雀东南飞》教案6

　　一、 教学目标：

　　1、知识与能力

　　了解我国第一**篇叙事诗的艺术成就。

　　理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。

　　2、过程与方法

　　培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。

　　培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。

　　3、情感态度与价值观

　　让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的**，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽**作**的情操。

　　二、教学重点

　　1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。

　　2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。

　　三、教学难点

　　体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。

　　四、教学方法

　　1.运用诵读法，让学生通过反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点。

　　2.运用讨论法，让学生将自己对课文的感情认识上升到理性认识。

　　五、课时安排

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　教学要点：以情感朗读贯穿课堂始终，进行“读中品，品中读”。

　　教学过程

　　(一)、导语设计：

　　《孔雀东南飞》堪称我国古代爱情诗的绝唱，千百年来，让人们感叹唏嘘不已，也一直让人们思索着。是什么要素使这首诗具有如此之大的震撼力呢?让我们一起走进《孔雀东南飞》的世界。

　　(二)、解题

　　1、《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一**篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实**诗歌发展中的重要标志。它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一**诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。

　　2、汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。

　　(三)、教师引导学生在几处重要片段的分角色朗读中深入体验、品味人物个性化语言，鉴赏、剖析人物形象(以刘兰芝为主要探究对象)

　　1、展示多**课件，在画面、文字、音乐背景中，教师范读““鸡鸣外欲曙……新妇起严妆”一段。

　　2、指导学生朗读此段。(读出节奏、语调、重音;读出服饰之美、体态之美、风度之美)

　　3、在多**画面中，师生反复朗读。

　　4、设计问题，进入本节课中心环节：

　　(1)刘兰芝是在怎样的情景中“起严妆”的?

　　探究讨论：被婆婆无理遣归之前。

　　(2)“被遣”是在贞洁至上的封建社会中是对女子极大的侮辱，而刘兰芝面对巨大的心理打击，却能精心打扮自己，体现了她怎样的独特个性?

　　提示：品读兰芝个性化语言，是走进她的内心世界，挖掘其鲜明的性格魅力的最重要途径

　　5、师生共同勾画刘兰芝**身世的语言片段，一起深情朗读和品味。

　　(1)“十三能织素”到“及时相遣归”(个别朗读，点评)

　　读后思考：刘兰芝不愿意离开焦仲卿，但为何自求遣归?你看到了她怎样的性格特征?

　　明确：焦母蓄谋已久，兰芝自求遣归是一种为求得自尊、**而不得已为之的反抗行为。

　　(2)“上堂拜阿母”到“嬉戏莫相忘”(两位学生分别读出兰芝与焦母告别时的不同语言，接着由同学品味前后语气上的差异。)

　　思考：从兰芝与焦母告别的话语中你读出了她怎样的性格?

　　明确：人物自身的言行和思想是高度**的。从品读中，我们看到了漂亮能干、勤劳善良、果断坚决、不卑不亢、有礼有节、举止得体的兰芝。

　　(3)品读遣归之后兰芝与刘兄的对话。

　　A.朗读评价：

　　着重表现了兰芝兄长这个人物，作者主要是通过他的语言来揭示其性格的，要求学生诵读刘兄的语言，分析其性格特征。

　　明确：刘兄只有七句话，但这七句话写得极有个性。***质问：“作事何不量”;有利诱“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”;也有威胁：“不嫁义朗体，其往欲何云?”短短几句，把一个自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。

　　B.思考：兰芝是忠于爱情的，为什么最后还是允婚了?你能再现画面，推断兰芝当时的心理吗?

　　(4)品读兰芝与焦仲卿的三处精彩对话。

　　A.被遣之前

　　B.夫妇誓别

　　夫妻誓别”这一情节结构上起什么作用?

　　明确：有两个作用：首先，它再次强调了这对新婚夫妇感情上的互相理解，互相眷念，他们的分别，非是己愿，而是逼迫，这就为后面写他俩的殉情奠下了基石。其次，在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不如我意”，这为下文的兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了伏笔。因此从情节发展来看，这是个必不可少的过渡段落。

　　C.夫妇诀别

　　分组朗读，比一比哪一组最能读出人物的真实情感?

　　(5)在以上方法指导下，学生**品读。

　　(四)、小结

　　(五)、作业：

　　1、课后深入朗读，分析人物性格。

　　2、.总结文章中的重点字词。

　　第二课时

　　教学要点：引导学生为兰芝和仲卿设计人生。

　　教学过程：

　　(一)、从诗的小序切入，弄清作品主人公兰芝和仲卿走过了怎样的人生之路。

　　探究问题：

　　1、小序为什么称刘兰芝为刘氏?

　　明确：兰芝处在女性地位极其低下的时代，其姓名可以淡化。但女性如果处在家长的地位上，便可对这个家庭的一切发号施令。所以兰芝是生活在一个歧视女性的以家长为核心的礼教社会中。

　　2、序言中有3个“之”，分别由“逼”“闻”“伤”引出，这里的3个“之”个指代什么?3个动词各起什么作用?

　　明确：概括情节：被逼回家—逼她再嫁—以身殉情—得闻自缢—时人哀伤而想出浪漫结局。

　　“遣”“逼”是悲剧的起因。“闻”说明仲卿一直抱有幻想，直到悲剧发生才以死抗争。“伤”点出了悲剧的社会意义。

　　开端(从“十三能织素”到“及时相遣归”)：兰芝被遣归。

　　发展(从“府吏得闻之”到“二情同依依”)：夫妻誓别。

　　进一步发展(从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”)：兰芝抗婚。

　　**(从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”)：双双殉情。

　　尾声(从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”)：告诫后人。

　　(二)、抓住诗歌所叙兰芝和仲卿人生命运的关键处进行设计，来理解“社会环境、人物性格、悲剧命运”三者之间的关系，加深对这一悲剧意义的理解。

　　探究问题：

　　1、刘兰芝是否可以屈从焦母，请求焦母留下自己?

　　明确：焦母驱遣兰芝的最大原因是“此妇无礼节，举动自专由”，尽管兰芝有“精妙世无双”的美丽，有“能织素，学裁衣”的本事，有“弹箜篌、诵诗书”的素养，有“鸡鸣入机织，三日断五匹”勤劳，但焦母就是看不惯她的“举动自专由”，她再美丽、再勤劳也是白搭。还应当明确：一则焦母已作决定，她要维护“家长”的权威就不会顺从兰芝的意愿;二则若兰芝屈从焦母，她的刚强的性格便不复存在，便不再有文学作品中的“这一个”。

　　2、焦仲卿是否可以脱离焦母而带兰芝另立门户?

　　明确：在当时以“忠孝”为社会核心的道德体系中，焦仲卿违背焦母就意味着背上“不孝”之罪，他毫无疑问会失去“府吏”之职，从而也就失去另立门户之根基;如果脱离焦母不仅会受到社会谴责，而且可能会坐牢，也得不到幸福。所以，当时的社会伦理道德钳制着他们的**与幸福。

　　3、焦仲卿是否可以听从焦母直接赶走兰芝了事?

　　明确：按照焦母为儿子设计的人生，休掉兰芝，自然是遂了母亲的愿，可对爱情忠贞不渝的仲卿就不复存在了。他的忠诚已经到了“结发同枕席，黄泉共为友”“今若遣此妇，终老不复取”的地步，焦仲卿不是薄情之人，也不是逆来顺受之人，他在那个时代作出的反抗与**也是非常动人的。

　　4、面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应婚，这与她对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么?

　　要求学生体味一下兰芝此时的心理。

　　明确：兰芝这样做，才符合她的性格特征，也是兰芝忠于爱情、反抗封建礼教的思想行为合乎逻辑的发展。因为她对阿兄的性格为人了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定了主意，决心以死来***的封建**。所以表面上是突然，实际上却是深思熟虑的结果，成竹在胸的表现，我们从兰芝的突然允诺中已预感到要发生非常事件了。

　　5、研习“**”部分

　　仲卿闻听兰芝再婚，赶来相见，要求学生集体朗诵“府吏闻此变……自挂东南枝”这一部分，体会两人的生死爱情，讨论：兰芝和仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什么?

　　明确：二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所不能忍受的，所以她去的很决绝。仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程，但是对爱情忠贞却使他也富有叛逆精神。

　　6、研习“尾声”部分

　　要求学生集体诵读这一部分。

　　**：诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟、富有浪漫**色彩，象这样的结尾，在我国的古典文学作品中很常见，如《梁祝》中的“化蝶”。同学们可讨论一下，这样写表达了人们什么样的愿望?

　　明确：寄托人们追求恋***、生活幸福的强烈愿望。

　　(三)、要求学生根据课文分析总结主人公刘兰芝、焦仲卿的性格特点。

　　明确：

　　刘兰芝，作者是把她作为我国古代劳动妇女的优秀**来刻画的。她勤劳能干：“十三能织素，十四学裁衣”“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“三日断五匹”;她也很有教养，这不光表现在她会弹箜篌、诵诗书，而且也表现在她对焦母谦逊有礼、不卑不亢的态度上;她与小姑话别时，“泪落连珠子”，表现了她的善良和友爱;她对仲卿爱情专一，惜别时留下箱笼，分手时蒲苇为喻直至发出“黄泉下相见”的铮铮誓约，表现了她的倔强、坚贞、不慕富贵、忠于爱情等可贵品格;她遇事有主见，不同意仲卿“复来还”的幻想，慨然允诺太守家的求婚，这都表明了她对封建**的本质有着清醒的认识和透彻的了解。是个鲜明的人物形象。 焦仲卿的个性也非常鲜明，他忠于爱情，“结发同枕席，黄泉共为友”，但是却不敢直接反抗破坏他爱情和幸福的母亲，违心地送走兰芝，但他又深爱着兰芝，所以寄希望于“不久当归还，还必相迎取”。当团圆之梦破灭之后，敢于违背“不孝有三，无后为大”的封建礼教，“自挂东南枝”，跟兰芝一样，是充满了叛逆精神的。

　　(四)、小结：课文以个性化的语言塑造了性格鲜明的人物形象，尤其是刘兰芝那样的女性，在《孔雀东南飞》之前，*文学史上还没有出现过。另外，诗中作者还运用了抒情性的穿插，如“生人作死别，恨恨那可论”“举手长劳劳，二情同依依”，等诗句，有助于对人物的处境和心情的深入刻画。

　　(五)、研讨文章铺陈起兴的写法。

　　1、**：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用?

　　明确：作用有二：首先借鸟起兴，这是我国古代民歌传统手法。其次以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇定下深沉悲哀的基调，形成一种笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领，暗示全篇的作用。

　　2、兰芝严妆：运用一连串的夸张性的铺陈排比，旨在写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。

　　(六)、课文小结：

　　《孔雀东南飞》的出现标志着我国叙事诗的创作已进入一个新的阶段。它的故事结构完整，开头结尾照应，中间情节起伏跌宕，表现了民歌作者在叙事上的高超技巧。塑造了众多鲜明的文学形象，语言具有个性特征，有的已成为我国古典文学中不朽的典型，至于诗中多运用的比兴、夸张、排比等修辞手法以及感人至深的细节描写和精当的处理分寸，更是值得我们借鉴。

　　(七)、布置作业

　　1、依据课文，改编剧本。

　　板书设计：

　　孔雀东南飞 并序

　　一、开端(从“十三能织素”到“及时相遣归”)：兰芝被遣归。

　　二、发展(从“府吏得闻之”到“二情同依依”)：夫妻誓别。

　　三、进一步发展(从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”)：兰芝抗婚。

　　四、**(从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”)：双双殉情。

　　五、尾声(从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”)：告诫后人。

《孔雀东南飞》教案7

　　背景音乐《梁祝》，学生进到教室就能感受到气氛，待学生坐定后，教师启发：同学们说说这支曲子演绎的是什么故事，这个故事为什么能流传至今？

　　学生谈论后，踊跃发言，并总结为四点：选材是人类永恒的话题——爱情，有生命力；结局是悲剧式，有撼动力（尽管有化蝶的尾声）；作家一定被其感动，有感而发，有伤感义；主人公为爱情作坚决的抗争，有警醒义；

　　师：那么，我们今天要学一篇与它有异曲同工之妙的诗歌《孔雀东南飞》（出示幻灯，背景是温暖的夕阳下，有两棵苍劲的松柏置于两边，一对恋人相依坐在一起）

　　师：请同学们以最快的速度读完全诗，我们交流一下心得，好吗？

　　生快速读完，讨论完交流（交流很积极）基本达成共识：此诗让人感动（二人对感情的忠贞）；让人气愤（家长的无理刁蛮）；让人有戒：怎样不让悲剧重演；让人有悟，珍惜现在的幸福生活。

　　师：读完本诗，你想了解或储备哪些知识，想提高哪方面能力？

　　学生思考，提出如下问题：

　　1、编者为什么要将此文编入教材？

　　2、本诗与前后代的诗歌有何不同？

　　3、人物通过什么形式完成勾画？

　　4、诗歌开头和结束段落有何意义？

　　前两个问题学生通过讨论，明确本诗在形式上和内容和表现手法上的特点。（解答的第一题，学生联系了作者的创作意图）

　　生1：本诗与《诗经》和《离骚》的诗不同，它有叙事过程，有情节，有鲜明的人物。

　　生2：诗经的诗短小，四言形式；离骚的诗，长短相间，多用兮字。

　　生3：在手法使用上，《诗经》多用赋比兴，《离骚》多用赋比，本诗对其有继承和发展。

　　生4：我们学本诗，既能了解叙事诗的特点，又能知道汉乐府诗形式的特点，还能了解人物的性格。

　　师小结并出示幻灯：

　　师：提到叙事诗，同学们说说情节（按时间顺序）吧；提到人物，同学们想想都有哪些刻画方法，本诗主要用的是哪种方法，有何作用（讨论）（分工解决一个问题）（讨论热烈，发言踊跃）

　　讲故事的同学存在顺序不当的问题，其他同学予以指正；人物刻画的方法**为对话描写（有同学提出用其他描写方法不可吗？）（讨论：对话仅仅是对话吗？）（明确对话与人物的心理、情感、观念、情绪的关系，对话可以反映人的性格）

　　师出示幻灯，将据情节作成的画面展示给学生（学生很好奇）（继而品头论足有说像有说不像的）师：猜猜我们要做什么？

　　生有说要评价画面，有说要继续讲故事，有说找课文对应内容——————师与生商讨找课文内容，读出人物性格（学生很投入），学生对朗读者进行评价，谈到作者的感情，人物的感情，朗读者的感情的把握。

　　师肯定并拓展：解决上面同学提出的用别的方法刻画人物问题，进行效果比较（展示幻灯比较并得出结论）

　　师：我们先看看老师为片头所选的背景图，好还是不好？为什么？（不求答案**，只要理解这是一种愿望和祝福便可）学生又由此举出了好多作品这样的例子（《梁祝》的化蝶，《药》的坟头的花环——————）师导到浪漫**手法。

　　师：我们课后做下研究好不好？生：好。

　　题目是

　　1、《罗密欧与朱丽叶》与本课比较阅读

　　2、焦刘二人的死有其必然性吗？（任选其一）

　　案例分析：

　　建构**提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。学生要成为意义的主动建构者，就要求学生在学习过程中从以下几个方面发挥主体作用：

　　⑴要用探索法、发现法去建构知识的意义；

　　如学生对“梁祝”和“孔”诗的比较，读后对课文从形式到内容的把握和提出的问题，是学生探索思考的结果，不但巩固了旧知识又激发了学生对未知领域的渴望。

　　⑵在建构意义过程中要求学生主动去搜集并分析有关的信息和资料，对所学习的问题要提出各种假设并努力加以验证；课堂上学生对*传统诗歌的把握、比较，对作者和编者写作意图和编辑意图的揣测和验证过程恰好说明这一点。而且作业题的选择从形式到内容也充分发挥了学生的主动性。

　　⑶要把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并对这种联系加以认真的思考。“联系”与“思考”是意义构建的关键。如果能把联系与思考的过程与协作学习中的协商过程结合起来，则学生建构意义的效率会更高、质量会更好。协商有“自我协商”与“相互协商”两种，自我协商是指自己和自己争辩什么是正确的；相互协商则指学习小组内部相互之间的讨论与辩论。本课中学生提出的人物刻画方法能否替换成其他形式，对幻灯画面评价和意图把握的讨论，就是通过与旧知识的联系，认真思考的结果。速读作品后的心得交流是联系家喻户晓的梁祝故事迁移的结果

　　教师要成为学生建构意义的帮助者，就要求教师在教学过程中从以下几个面发挥指导作用：

　　⑴激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机。开课的音乐导入、学生对诗歌学习目标的参与、教师结合作品情节所做的幻灯，在一定意义上起到了这个作用。

　　⑵通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。情景的创设，从教学行为上讲，它可以是以语言、文字、声像、动作呈示为主的呈示行为，也可以采用以讨论、问答为主的问话行为。从形式上看，可以是真实的反映，也可以是网络上的虚拟。课堂上学生朗读（配合画面）就是为学生提供情景的一个**。

　　⑶为了使意义建构更有效，教师应在可能的条件下**协作学习（开展讨论与交流），并对协作学习过程进行引导使之朝有利于意义建构的方向发展。引导的方法包括：提出适当的问题以引起学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题一步步引向深入以加深学生对所学内容的理解；要启发诱导学生自己去发现规律、自己去纠正和补充错误的或片面的认识。本课中教师的几次点拨：情境诱导、新旧联系、感悟课文、迁移扩展，辅助的讨论，帮助学生总结规律。通过互评，澄清了认识。

　　综观此课，授课效果极佳，是建构**理念下的大胆尝试。

《孔雀东南飞》教案8

　　一、教学目标

　　【知识与能力】学生能够赏析这首诗歌的人物形象和特点，以及了解当时的社会背景。

　　【过程与方法】学生在启发式教学和小组合作探究讨论中学习人物形象和社会背景。

　　【情感态度与价值观】培养学生对*古典诗歌的热爱以及对美好爱情的追求。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】对诗中主要人物性格的分析和把握，了解人物美以及爱情美。

　　【教学难点】理解刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源与意义。

　　三、教学方法

　　互动教学、启发教学、探究式教学

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　播放通俗歌曲《孔雀东南飞》。“孔雀东南飞，飞到天涯去不回。千般怜爱，万种柔情，相思成灰。心碎的时候，秋声格外让人悲。天若不尽人意，我愿生死相随，孔雀东南飞，飞到天涯去不回。大江上下，残照斜阳，万木低垂，情深的时候，哪种离别不伤悲?这次痴心赴水何时何地相会?我愿有情人共饮一江水。红尘外，柔情内，有没有断肠的泪。我愿有情人共饮一江水，但求真心以对，今生何惧何悔。”

　　然后导入本课。

　　(二)整体感知

　　快速浏览全文，结合刚才的《孔雀东南飞》歌曲，谈谈你对整个故事的感受?并用一两个字概括你的读后感。

　　明确：悲伤、哀怨(等)

　　(三)深入研读

　　1.大家读了文章，知道刘兰芝是本故事的主角，那么仔细阅读文章，看看哪些地方写到了刘兰芝?她有何特点?

　　(1)文章第二段中“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲”的内容分析。

　　明确：聪明能干，多才多艺，很有教养。

　　(2)当兰芝离开刘家时。“著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月铛。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤组细步，精妙世无双”。

　　明确：一连串夸张性动作的铺张，意在表现兰芝的美貌，以及被逐离焦家前的沉着冷静镇定自若，突出“精妙世无双”这一点，既体现兰芝之美，坚强，也是侧面烘托对她命运不公的谴责。

　　(3)兰芝再嫁时候的状态又是么样子的呢?。

　　明确：所谓“桃李不言，下自成蹊”，从侧面烘托了她的美……无疑都反映了刘兰芝的善良。

　　2.(讨论)大家想一想，兰芝如此之美，她却被休了，难道是她的丈夫的原因吗?她的丈夫又是怎样得人呢?

　　明确：“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。”

　　“今若遣此妇，终老不复娶”。

　　“……不久当归还，还必相迎娶。以此下心意，慎勿违吾语”。

　　“自挂东南枝”。

　　说明：焦仲卿重情重义，而且具有一些叛逆的精神，争取。

　　3.(讨论)如此美丽的爱情怎没延续呢，是谁制造了这场爱情悲剧?他们有什么特点起到什么作用?

　　明确：焦母蛮横无理、兰芝的兄长不近人情。

　　作用：衬托出爱情的美丽和忠贞。

　　(四)拓展延伸

　　1.刘兰芝是那样的美丽善良，刘焦的爱情是那样的完美，焦母为什么要把兰芝休了呢?

　　明确：《礼记本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，*去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”有人据“共事二三年”还没子嗣，俗话说：“不孝有三，无后为大。”所以刘兰芝被休。

　　呈现方式：你们有什么感悟，各抒己见。

　　2.被休后的兰芝被太守家看中，为什么还要“举身赴清池”呢?还有焦仲卿的“自挂东南枝”在文中起到什么作用?

　　明确：以死向封建礼教抗争，更是她(他)反抗性格的升华，完成了她(他)完美的人格。

　　(五)小结作业

　　小结：因此，作者给了我们一个完美的结尾，正像《梁祝》这首曲子(放乐曲)一样。

　　作业：了解陆游与唐琬的故事。

《孔雀东南飞》教案9

　　教学目标

　　1.了解我国第一**篇叙事诗的艺术成就。

　　2.理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。

　　3.培养学生运用人物对话分析人物性格的能力。

　　4.培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。

　　教学重点

　　1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。

　　2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。

　　教学难点

　　1.体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味。

　　2.背诵课文。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　一、整体把握

　　1.学习小序，概括其内容。

　　小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。

　　2.朗读课文，明确诗歌的写作顺序、线索、概括诗歌的内容

　　本诗以时间为序，以刘兰芝、焦仲卿的爱情和封建家长制的**为矛盾冲突的线索，也可以说按刘兰芝和焦仲卿的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述，揭露了封建礼教破坏青年男女幸福生活的**，歌颂了刘兰芝、焦仲卿的忠贞爱情和反抗精神。

　　3.速读课文，按“开端”“发展”“**”“结局”梳理情节。

　　开 端——从“十三能织素”到“及时相遣归” ：兰芝被遣。

　　发 展——从“府吏得闻之”到“二情同依依” ：夫妻誓别。

　　进一步发展——从“入门上家堂”到“郁郁登郡门” ：兰芝抗婚。

　　高 潮——从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝” ：双双殉情

　　尾 声——从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘” ：告诫后人。

　　二、质疑探讨

　　诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？

　　①作者为什么不说‘乌鸦东南飞，五里一徘徊’或者是‘麻雀东南飞，五里一徘徊’？”

　　或曰“孔雀漂亮，给人美感”，或曰 “乌鸦不吉利，缺乏美感”， 或曰“意象选择也要注意观感”等。关注诗歌意象的选择。

　　②“孔雀东南飞，是单飞呢，还是双飞呢？”

　　单飞，即作者以孔雀失偶来喻夫妻的别离。比兴手法，用在开篇作用：

　　1、先言他物以引起所咏之物，引起下文（借鸟起兴，是我国古代民歌传统手法）；

　　2、以美禽失偶来喻夫妻别离，营造了一种“黯然销魂者，唯别而已”的离愁别绪，渲染了缠绵哀伤的气氛。

　　3、孔雀之单飞，暗示夫妻之别离,奠定了全诗悲剧的感**彩。

　　研读“开端”部分

　　诗歌以刘兰芝自请遣归的陈辞作为开篇，开门见山地揭示出她同焦母之间的矛盾。兰芝**她十三岁至十七岁待字闺中的生活经历，这是一种什么手法？意在表明什么？

　　铺陈排比。**生活经历，表明：一方面兰芝有着良好的家庭教养及文化修养，是个多才多艺的女子。另一方面证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无道理。

　　体味“非为织作迟……及时相遣归”这几句话中表现出来的人物性格。

　　从兰芝的陈述中，可以看出她那决不忍辱苟且的刚强性格；从“君家妇难为”和“徒留无所施”等直白中，可看出她对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑清醒又具有强烈反抗精神的古代女性形象。

　　研读“发展”部分

　　快速阅读课文，概说这部分写了哪几个方面的内容？

　　仲卿对兰芝自请遣归的态度；兰芝遣归时打扮及她和婆婆、小姑的告别；兰芝和仲卿话别，相约来日三个方面。

　　体味仲卿对她母亲及兰芝的对话，谈谈其作用。

　　第一，通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣，并表现了兰芝和仲卿夫妻恩爱。

　　第二，初次展示了焦仲卿懦弱的性格。他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二，但在他母亲的逼迫下，不敢反抗，只好休了兰芝，对未来还抱有一丝幻想。

　　第三，塑造了一个专断蛮狠，顽固而有心计的封建家长形象。焦母对儿子的请求，不为所动，反而勃然大怒：“小子无所畏，何敢助妇语？吾已失恩义，会不相从许！”显得专断而又顽固。但也颇有心计，训斥之后又抚慰仲卿：“东家有贤女，自名秦罗敷。可怜体无比，阿母为汝求。”企图以此打动仲卿，动摇他对爱情的专一态度。

　　朗诵“鸡鸣外欲曙……涕落百余行”这一部分，讨论：这一部分写兰芝严妆，和婆婆告别，和小姑告别，有何作用？

　　兰芝严妆：运用一连串的夸张性的铺陈排比，旨在写她的美，更表现了她的从容镇定。兰芝用自己美，向丈夫表达了自己对他的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。

　　和婆婆告别：表现了她从容镇定，不卑不亢，“本自无教训，兼愧贵家子，”这番话表面上是自谦自责，实际上是柔中寓刚，与那个“怒不止”的婆婆在修养和性格上形成鲜明的对照。

　　与小姑告别：“泪落连珠子。”因为她看着小姑长大，现在一旦离别，不觉悲从中来，这泪水中既有同小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被遣归的悲愤。而一旦登车去，那无法抑制也无须再掩饰的悲伤使她终于失声痛哭起来。至此，兰芝那倔强而又善良的性格以及她对小姑、对仲卿依依难舍的深情得到了细腻而又充分地表现。

　　“夫妻誓别”这一情节结构上起什么作用？

　　两个作用：首先，它再次强调了这对新婚夫妇感情上的互相理解，互相眷念，他们的分别，非是己愿，而是逼迫，为后面写他俩的殉情奠下了基石。其次，在分别之时，兰芝既表白了对爱情的忠贞，也表露了对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不如我意”，这为下文的兄长逼嫁，以死践盟等情节埋下了伏笔。因此从情节发展来看，这是个必不可少的过渡段落。

　　探究问题：

　　1.刘兰芝是否可以屈从焦母，请求焦母留下自己？

　　焦母驱遣兰芝最大原因是“此妇无礼节，举动自专由”。尽管兰芝有“精妙世无双”的美丽，有“能织素，学裁衣”的本事，有“弹箜篌、诵诗书”的素养，有“鸡鸣入机织，三日断五匹”勤劳，但焦母就是看不惯她的“举动自专由”，她再美丽、勤劳也是白搭。还应当明确：一则焦母已作决定，她要维护“家长”的权威就不会顺从兰芝的意愿；二则若兰芝屈从焦母，她的刚强的性格便不复存在，便不再有文学作品中的“这一个”。

　　2.焦仲卿是否可以脱离焦母而带兰芝另立门户？

　　在当时以“忠孝”为社会核心的道德体系中，焦仲卿违背焦母就意味着背上“不孝”之罪，他毫无疑问会失去“府吏”之职，从而也就失去另立门户之根基；脱离焦母不仅会受到社会谴责，而且可能会坐牢，也得不到幸福。所以，当时的社会伦理道德钳制着他们的**与幸福。

　　第二课时

　　研习“进一步发展”部分

　　在我国封建时代，女子被丈夫休回娘家，她今后的生活是不难想象的：伴随她的将是屈辱、孤独和凄凉。那么，兰芝回娘家后的生活将会是什么样的呢？

　　（1）首先写了兰芝回家后母亲的态度。“进退无颜仪”五个字把兰芝被遣归家初见母亲时伤心、羞愧、委曲等复杂心理和难以描摹的神态生动而准确地表现出来。母亲初见兰芝“大拊掌”，把母亲的惊诧心酸之状描画的活灵活现，但听了女儿的陈述，母亲理解了女儿，但悲伤不已。

　　兰芝母亲在此处重复兰芝开头的话“十三教汝织”一段有没有必要？为什么？

　　这几句不是简单的重复，而是强调和加深。它再次反映了兰芝婆婆的专横无理，当然也表现了母亲的关心和爱护。

　　（2）其次写兄长逼迫兰芝嫁给太守家。兰芝被休，上门求婚的络绎不绝，足以证明兰芝的美丽和修养

　　这一部分着重表现了兰芝兄长这个人物，作者主要是通过他的语言来揭示其性格的，诵读刘兄的语言，分析其性格特征。

　　七句话写得极有个性，***质问：“作事何不量”；有利诱“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁：“不嫁义朗体，其往欲何云？”把自私横暴，趋炎附势的阿兄形象刻画得十分深刻和逼真。

　　面对兄长的威逼利诱，兰芝一口应婚，这与她对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？ 体味一下兰芝此时的心理。

　　兰芝这样做，才符合她的性格特征，也是兰芝忠于爱情、反抗封建礼教的思想行为合乎逻辑的发展。因为她对阿兄的性格为人了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定了主意，决心以死来***的封建**。所以表面上是突然，实际上却是深思熟虑的结果，成竹在胸的表现。

　　（3）再者写了太守家为婚事的铺排。

　　作者运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？

　　反衬兰芝的痛苦、孤独和凄凉。

　　研习“**”部分

　　兰芝和仲卿相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫，仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什么？

　　二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长制的本质，这是她那坚强的性格所不能忍受的，所以她去的很决绝。仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程，但是对爱情忠贞却使他也富有叛逆精神。

　　研习“尾声”部分

　　诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟、富有浪漫**色彩，象这样的结尾，在我国的古典文学作品中很常见，如《梁祝》中的“化蝶”。同学们可讨论一下，这样写表达了人们什么样的愿望？

　　寄托人们追求恋***、生活幸福的强烈愿望。

　　三、根据课文分析总结刘兰芝、焦仲卿性格特点

　　1、刘兰芝——勤劳能干：“十三能织素，十四学裁衣”“鸡鸣入机织，夜夜不得息”“三日断五匹”；很有教养，这不光表现在她会弹箜篌、诵诗书，而且也表现在她对焦母谦逊有礼、不卑不亢的态度上；善良和友爱，与小姑话别时，“泪落连珠子”；对仲卿爱情专一，惜别时留下箱笼，分手时蒲苇为喻直至发出“黄泉下相见”的铮铮誓约，表现了她的倔强、坚贞、不慕富贵、忠于爱情等可贵品格；她遇事有主见，不同意仲卿“复来还”的幻想，慨然允诺太守家的求婚，这都表明了她对封建**的本质有着清醒的认识和透彻的了解。

　　2、焦仲卿——忠于爱情，“结发同枕席，黄泉共为友”，但是却不敢直接反抗破坏他爱情和幸福的母亲，违心地送走兰芝，但他又深爱着兰芝，所以寄希望于“不久当归还，还必相迎取”。当团圆之梦破灭之后，敢于违背“不孝有三，无后为大”的封建礼教，“自挂东南枝”，跟兰芝一样，是充满了叛逆精神的。

　　焦母：专横无理；

　　刘兄：见利忘义、趋炎附势

　　——封建家长制的**，封建礼教的化身。

　　3、刘、焦两人的性格差异

　　①对未来的预想

　　刘：对命运、前途有清醒认识，有准确的预见力。

　　焦：等待、幻想。

　　②别后重逢时

　　焦：讥讽、责难，且无所作为

　　刘：通情达理

　　③殉情场面

　　刘：义无反顾、干净果决

　　焦：迟疑徘徊、拖泥带水

　　刘——始终清醒、坚强；焦——期待、幻想且没做一件事。

　　（四）艺术特点

　　1、人物语言个性化

　　同中有异：刘与焦；焦母与刘兄

　　2、富有民歌气息和抒情意味

　　①序曲的象征性

　　依恋情调和凄楚气氛，与刘焦生离死别的神质想吻合，具有提摄全篇的作用。

　　②尾声的理想化色彩

　　加强震撼力量，表达劳动人民美好愿望。

　　③铺陈的酣畅淋漓

　　A、两次罗列刘兰芝的成长过程

　　a、纵向铺陈，能让人感受到兰芝自幼受到良好的教养，才艺、品德随年岁而逐增。

　　b、印证“自诉”的真实性，强化其良好修养；对焦母的蛮横无理给予批判。

　　B、遣归前的精心打扮

　　横向铺陈，突出其外表的美丽，表现她虽受屈辱、遭遇不幸却镇定自若、不甘示弱的倔强性格；同时，也是对扼杀“精妙世无双”这一美好形象的封建家长制和封建礼教的有力谴责。

　　C、太守府的迎娶场面

　　既显示了兰芝高贵身价，又表现了兰芝不慕富贵，忠于爱情的高贵品质；同时，又与“生人作死别”的情景形成鲜明对比，加浓了故事的悲剧气氛。

　　四、小结

　　一首凄婉缠绵的爱情悲歌

《孔雀东南飞》教案10

　　【教学设想】

　　《孔雀东南飞》是*文史上的“乐府双璧”之一，多年来一直为高中教材的保留篇目，２００４年新教材又再次编入。本课例打破常规教法，尝试“灵活运用各种**和方法，创设课堂情境，提高学生的创新意识和综合素质”新教法，取得了良好的效果。

　　在实际教学中，四个课时安排如下六大板块内容──新课导入、基础落实、研究探讨、拓展延伸、总结收束、作业交流。

　　【教学过程及步骤】

　　一、新课导入

　　上课前，先播放歌曲《孔雀东南飞》MTV：

　　一个人不妨多有几许惆怅

　　只要不再有这出悲剧

　　一个人不妨多有几回犹豫

　　只要不再有这出悲剧

　　莫让那悲剧又重演

　　那悲剧又重演

　　眼前温柔的灵魂

　　岂不是梦中的倩影

　　为什么无可奈何

　　只当她是窗外一朵浪漫的云

　　几千年来的故事

　　竟不曾唤醒犹豫的你

　　为什么无可奈何

　　孔雀东南飞

　　五里一徘徊

　　刚才播放的是包美圣的歌曲《孔雀东南飞》，曲调缠绵悱恻，令我们为之伤感。那么，这对恩爱夫妻──焦仲卿、刘兰芝──缘何分手呢？

　　问题一提出，学生马上来了激情，议论纷纷。

　　（好开头是成功的一半，接下来，在营造良好气氛的基础上，学生的情感较为投入，理解也较为深刻，思想在不时的碰撞中有智慧的火花出现，为这个课走向成功奠定了扎实的基础。）

　　二、基础落实

　　１、通假字。

　　２、文言实词。

　　３、词类活用。

　　４、古今异义。

　　５、文言句式。

　　三、研究探讨

　　（“以教师为主导，学生为主体”是新时期的教学模式，要求既加深学生对课文的理解，又发掘学生的思维能力，增强学生的批判意识。）

　　１、人物分析：（主要由学生讨论完成，教师不作具体分析）

　　人物形象之一──刘兰芝：

　　有沉鱼落雁闭月羞花之貌

　　温柔、贤淑、勤劳

　　自尊、自信、自重、有礼、有节、有度、有情、有义、有心

　　忠贞而有反抗精神

　　人物形象之二──焦仲卿：

　　温情、软弱

　　愚孝

　　忠贞

　　人物形象之三──焦母：

　　专横跋扈

　　２、刘兰芝才、德、貌“三全齐美”，焦母出于什么心理而一意地要休掉这个难得的媳妇？（以下是学生讨论的结果）

　　无子说（俗话说：“不孝有三，无后为大”）

　　更年期说

　　恋子说（焦母与仲卿相依为命，兰芝的到来，使氏母子的感情依恋大不如前）

　　妒忌说（兰芝太优秀了，做婆婆的与之相比，大为逊色）

　　讨厌说（兰芝是焦父在世时作主娶进门的，焦母一直不喜欢）

　　煎熬说（有道是“堂上交椅轮流坐，十年媳妇熬成婆”，但兰芝却不服焦母“管教”）

　　隔阂说（焦母在家很孤单，而兰芝不理解，只知劳作，婆媳间缺少沟通）

　　无行说（在焦母眼里，女子无才便是德）

　　第三者说（县令与太守公子均看**兰芝，故对焦母施加压力）

　　另娶说（焦母喜欢东家贤女罗敷，并与之达成某种默契，故需休掉兰芝）

　　能干说（焦母担心儿子过于软弱，家里的大权会落到能干的兰芝手里）

　　门第说（焦母为仲卿前程计，想休掉无背景的兰芝，娶个门第高的**）

　　美色说（焦母担心儿子沉溺于兰芝的美色，胸无大志，耽误了仕途）

　　３、如何理解刘、焦之死？

　　刘、焦之死在当时有必然性。因为他们面临的抉择只有两种可能：或向焦母、刘兄屈服，违背自己的爱情誓约；或者以一死来维护两人的爱情誓约。刘、焦不可能随心所欲地选择第三个可能。因为他们所处的社会条件并不是他们自己选定的，而是既定的、从过去承继下来的。刘、焦之死，固然有外来的压力，但也有其内存的原因。这原因就是他们自身的思想也不能摆脱当时占**地们的封建****。

　　《礼记·本命》中记载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，*去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”由是观之，焦母**兰芝用的是第一条。

　　《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”焦母**焦仲卿用的就是孝顺这一条。刘兰芝回娘家后，也遭到家长的威压。

　　可以说，焦仲卿彻头彻尾就没有反抗过，而刘兰芝虽说有反抗，但不是太明显。

　　两人最终的双双殉情只能说是可爱的、可贵的，但不明智，其精神可嘉，做法不足取。

　　４、两家的合葬有没有现实可能？

　　有可能：从焦家 ?。

　　没有可能： ?。

　　四、拓展延伸

　　１、假如刘兰芝不沿着课文叙述的路子走，还有他法吗？

　　２、和焦刘爱情悲剧极为相似的陆（游）唐（琬）却没有走上**徇情的道路，这是为什么？

　　五、总结收束

　　这首首叙事长诗震撼我们心灵的，是一个简单、普通但也更伟大、更普遍的东西，即对人的生命的伟大关怀，小序中的“时人伤之”的话便体现了作者记叙这件悲剧故事的原初动机。这种对人的生命的伟大关怀恰恰是对于文学艺术最为重要的东西。

　　为了强化《孔雀东南飞》中焦刘悲剧的震撼力，也使这一课文留给学生更深刻的印象，在结束全文前播放了另外一首流行歌曲──屠洪江的《孔雀东南飞》：

　　孔雀东南飞

　　飞到天涯去不回

　　千般恋爱万种柔情相思成灰

　　心碎的时候

　　秋声格外让人悲

　　天若不尽人意

　　我愿生死相随

　　大江上下残照斜阳万物低垂

　　情深的时候

　　哪种离别不伤悲

　　这次痴心赴水何时何地相会

　　我愿有情人共饮一江水

　　红尘外柔情内有没有断肠的泪

　　但求真心以对今生何惧何悔

　　这首荡气回肠、感人肺腑的歌曲，满含激愤，深深地震撼了学生的心灵，使他们久久地沉浸在这千古悲音中，难以释怀。

　　六、作业交流

　　全文结束之后，布置学生选取文中最感兴趣或最有心得的一点，写一篇研究性小论文。

《孔雀》美术教案3篇（扩展5）

——中班教案《孔雀》3篇

中班教案《孔雀》1

　　活动目标：

　　1.在观察了解孔雀特征的基础上，夸大并任意变形孔雀尾巴，启发幼儿想象，引导幼儿大胆地进行创造性作画，并用语言表述自己的想法。

　　2.发展幼儿观察、求异和创造性思维，提高审美能力。

　　3.锻炼强化意识，一眼无拘无束创造作画的快乐。

　　4.激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

　　5.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

　　活动准备：

　　多**课件、投影仪。

　　活动背景说明：

　　1.幼儿已有经验（去动物园玩，看到过孔雀）

　　2.创想画课程开设较多的是绘画物体，因而本次活动以动物为主题，让幼儿发挥想象来创作绘画。

　　3.上学期我们尝试的创想画基本都是生活中的物品，本次的教学活动初步尝试对动物进行创想，变形，这个效果也是不错的。

　　活动过程：

　　一、欣赏孔雀舞

　　1.今天，老师带来了一段非常好看的舞蹈，你们想看吗？让我们一起来欣赏吧！

　　2.谁知道这是什么舞？（孔雀舞）

　　二、看PPT，观察孔雀

　　1.整体观察

　　师：孔雀长什么样？

　　2.局部观察

　　师：孔雀的头、脖子、身体是怎样的？

　　3.细节观察：孔雀的尾巴最特别。

　　师：孔雀和其他动物相比，有哪个地方最不一样？

　　三、启发想象

　　局部变形启发想象：你们看，孔雀的尾巴变了，变得怎么样了？你可以把这个尾巴变成什么？为什么这样变呢？

　　四、创造作画

　　引导幼儿创造作画：小朋友，把孔雀的尾巴变成其他东西，就能变出很神奇的形象来。让我们开动小脑筋，一起来试试吧！

　　五、利用投影仪进行讲述、评价

　　1.自我讲述画面内容。

　　2.同伴互评。

　　3.教师评价。

　　活动反思：

　　在活动开始我通过让孩子们欣赏舞蹈吸引他们的***.孩子们一下就被舞蹈吸引住了。接着出示PPT图来观察孔雀的外形特征，通过观察发现孔雀羽毛的美感.并了解到了原来孔雀的尾巴会开屏，还可以通过自已的创想用其他东**变出孔雀漂亮的尾巴。在幼儿操作的时候，我发现小朋友们掌握的.较好，很多孩子通过自己的创想画出了不同物品的尾巴。孩子们本次活动完成的较好。在教学中，我通过跳孔雀舞、画孔雀来激发幼儿绘画的兴趣，感受动物的美，陶冶了幼儿的情感。

　　小百科：孔雀仅2属3种。孔雀属包括2种，全长达2米以上，其中尾屏约1.5米，为鸡形目体型最大者。头顶翠绿，羽冠蓝绿而呈尖形；尾上覆羽特别长，形成尾屏，鲜艳美丽；真正的尾羽很短，呈黑褐色。雌鸟无尾屏，羽色暗褐而多杂斑。

中班教案《孔雀》2

　　活动目标：

　　1. 欣赏孔雀开屏的外形和羽毛图案，体验孔雀的外形美。

　　2．能用细密的线条及美丽的图案大胆表现孔雀的羽毛，并能较为熟练地进行制版和拓印活动。

　　3．与同伴合作使用工具材料，注意保持共用材料的干净和整齐。

　　4．培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

　　5．让幼儿体验自主、**、创造的能力。

　　活动准备：

　　1. 孔雀图片、孔雀尾羽的局部图片

　　2. 教师所绘版画范画2幅（一幅没画羽毛、一幅画羽毛）、示范画羽毛的视频

　　3. 白纸、KT板、抹布、铅笔、颜料（稍干）

　　活动过程：

　　一、欣赏美丽的孔雀，对孔雀的外形和羽毛图案有所了解

　　1．教师出示孔雀尾羽的局部图片，**：今天，老师捡到了一根漂亮的羽毛，也不知是哪只鸟掉的，小朋友，你能帮我想想这是谁的羽毛吗？你从哪里看出这是孔雀的羽毛？（引导幼儿观察羽毛的图案）这根羽毛上除了美丽的图案，还有美丽的羽毛，这些羽毛长的怎么样？（引导幼儿了解羽毛的细密）

　　2．出示孔雀图片，欣赏孔雀的外形美

　　师：小朋友们我们来看看是不是孔雀的羽毛呢？（出示整张孔雀图片）

　　看，这只孔雀真美呀！他为了吸引母孔雀，把他最美的一面都展示出来了，小朋友你觉得它哪里最漂亮？

　　3．出示范画，学用线条和图案来表现羽毛

　　师：老师太喜欢这只美丽的孔雀了，所以我帮他画了两幅画像，看！（出示范画）你觉得孔雀会喜欢哪一幅，为什么？画怎样的羽毛才好看？（细细的、密密的）教师出示视频示范如何画细密的羽毛。

　　二、幼儿制版、拓印

　　1．鼓励幼儿作画，交代作画要求

　　师：小朋友你们想不想也给美丽的孔雀画画像？一起动手试试吧。先用铅笔在KT板上刻画孔雀，在画孔雀羽毛时，一定要轻轻的、细细的。制好版后，和旁边的小朋友合作使用刷子和颜料进行上色，注意刷色时朝同一个方向刷，不能来回涂抹，否则孔雀的羽毛就印不出来了。

　　2．幼儿制版、拓印，教师巡回指导

　　三、展览评价

　　师：你觉得哪只孔雀最美，为什么？

中班教案《孔雀》3

　　活动目标：

　　1、了解孔雀的外形特征，利用贝壳、自粘纸等制作、装饰贝壳孔雀。

　　2、尝试自己制作贝壳孔雀，体验装饰的乐趣。

　　活动准备：

　　1、贝壳若干、卡纸、彩纸、蜡笔、勾线笔等。

　　2、孔雀图片（9幅）。

　　3、背景音乐。

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引起幼儿兴趣。

　　1、师：今天，老师带来了一位新朋友，是谁呢？我们来猜一猜。

　　“说它像鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴像把扇，花花**真美丽”是谁呢？（幼儿：孔雀）

　　师：真是厉害的小朋友，瞧，孔雀来了。（出示孔雀图片）

　　喜欢吗？（喜欢）喜欢它的什么？（尾巴、头、羽毛）头是什么形状？身体是什么形状？若幼儿说不出，教师可以说：猜猜老师喜欢哪一幅？（我喜欢开屏开得很大的。）开的屏那么大，像什么呢？（幼儿：扇子）

　　师总结：孔雀真是美丽，圆圆的头，三角形的身体，还有扇形的尾巴。

　　2、师：看，美丽的孔雀还给我们带来了一个礼物（出示贝壳），它想请我们用贝壳把美丽的样子制作出来，做成一只“贝壳孔雀”。

　　师：在做之前呢，我们来仔细看看，这个贝壳和孔雀的哪一部分很像？（尾巴）哪里像？（形状都是扇形，还有一条一条的花纹）仔细一看，还真的很像呢，那这个贝壳可以变成孔雀的（幼儿：尾巴）那我们把粘在贝壳后面的泡沫胶撕掉，将贝壳贴在卡纸的中间。贝壳孔雀的尾巴有了，还少了什么？（头、身体）

　　二、出示材料，想制作方法。

　　1、师：看，老师还准备了哪些材料？（贝壳、卡纸、彩纸、剪刀、蜡笔、勾线笔等）

　　孔雀的头、身体，我们可以选什么材料制作呢？（幼儿：纸）怎么做？

　　（先用勾线笔画，再用剪刀剪）

　　2、师：谁来教教老师，请一名幼儿说，老师照样子操作。

　　师：孔雀的头是什么样子的？（圆形）教师画一个圆。身体呢？（三角形）

　　师：还要画什么呢？（眼睛、嘴巴）师画好后，问：接着呢？（剪）

　　师：现在我会了，是不是在后面贴上双面胶，再贴在贝壳上呀？（对）教师得到肯定后再贴。

　　3、添画脚

　　师：可以了吗？（没有）还有什么？（脚）脚怎么做？（画、剪）我们选一个简单的（画），好，我们来画。

　　图片中的孔雀尾巴**的，像扇子，非常漂亮，但这个贝壳有点小，我们可以把它变大一点，变成一把大扇子，然后添上花纹（还记得孔雀的花纹是什么样子的？）幼儿说，教师画。

　　哇，贝壳孔雀终于完成了，谢谢小朋友的帮助。

　　三、幼儿制作，老师巡回指导。（音乐）

　　老师这里还有好多贝壳呢，我们一起来帮忙制作贝壳孔雀吧。在做时，小朋友先回忆一下，刚刚我们是怎么做的，先。

　　提出要求：制作的时候注意安全使用剪刀；制作完成后要把桌子收拾干净，材料放回原处。现在我开始播放音乐咯，待会儿音乐停了就要完成。

　　四、展示幼儿作品、评价。

　　小朋友，小耳朵竖起来，听，音乐停了！没完成的小朋友也拿上来。

　　桌上的篮子、蜡笔不要动，小椅子轻轻地转过来吧。瞧，美丽的孔雀聚在一起正在说瞧瞧画呢。你喜欢哪一只孔雀？为什么？漂亮在哪里？颜色呢？还是花纹？

　　五、延伸

　　今天我们用贝壳做了“贝壳孔雀”，那贝壳还可以做什么？

　　今天老师带来了一些图片，看看，用贝壳做了什么？

　　老师把贝壳放在美工区里，请你来动手试一试。

《孔雀》美术教案3篇（扩展6）

——孔雀3篇

孔雀1

　　欧拉和希拉是两只漂亮的小孔雀，欧拉通体纯白，尾部还带着星星点点的金色印记；希拉是一只很可爱的花孔雀。它们都很爱美。

　　按理说，拥有相同爱好（爱美）的俩人现在应该是一对如胶似膝的好友才对，可是它们拥有差不多的容貌，所以始终分不出谁更美，以至于发展到了现在这种地步——见面就吵……

　　这不，今天它们又碰见了，而且它们都穿了一件烟色底配淡蓝色矢车菊的连衣裙——撞衫了！希拉眼睛一瞪，双手叉腰，像打机关qiāng一样说了起来：“哟，这谁呀？也不找面镜子照自己，切，这衣服也是你能穿的？”欧拉不怒反笑，缓缓的开口道：“长得丑不是你的错，但是出来吓人就是你的罪过了！嘻嘻，要我说呀，你穿裙子根本就是狗尾巴草插在蛋白质上呀！”希拉急得红了眼睛，一个箭步冲上去都很狼狈，那两条连衣裙也被撕破了呢！

　　后来，俩人都很内疚，都去向对方道了歉。再后来？它们成了一对形影不离的好朋友喔！

孔雀2

　　我最喜欢孔雀，因为我喜欢看孔雀开屏的样子。

　　有一天我和妈妈一起到黄龙溪玩耍，我们玩着、吃着，不知不觉，我们来到了一家商店，看见笼子里关着一只高傲的孔雀。肥嘟嘟的，背上的羽毛像浅绿色的外衣，它拖着一两米长的尾巴，在笼子里梳理自己的毛发，惹来许多人围观。

　　孔雀的颜色多种多样，头上的羽毛像蔚蓝的头巾，带**皇冠，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像深蓝色的衬衫。

　　孔雀喜欢站在笼子里的小横木上，挺起胸脯，好奇地往外面看，看啊，看——它看了很久，觉得很无趣，就用力一抖，想引起别人的`注意，抖啊，抖——“孔雀开屏了！”人们说。孔雀像在说：“我美吗？”人们都情不自禁地鼓掌了。

　　孔雀真是一只漂亮、优雅、高傲的动物啊！

孔雀3

　　每次到动物园，我总是流连于孔雀园，因为孔雀不仅是百鸟之王，更像一位高傲的公主。

　　孔雀美极了。它小巧的头镶嵌着两只黑乎乎的眼睛，尖尖的嘴巴，小小的鼻子。头上还顶着几根美丽的羽毛，蓝蓝的脖子上细下粗。身上的羽毛呈鱼鳞状分布，像一把把绿色的扇子重叠在一起。它拖着一条长长的尾巴，尾巴的羽毛上是一些蓝黑相间、圆形的眼斑。

　　都说孔雀很骄傲，一点也不假！当你说孔雀真美丽，它便会慢慢地抖动尾巴，发出哗哗的响声，一使劲，尾巴上的羽毛慢慢地张**，就像一把大扇子。尾巴上的眼斑反射着光彩，像嵌着无数颗翡翠。它的羽毛五颜六色，所以从不同角度看，色彩都不同。

　　说它高傲吧，的确是呀！从它的步伐就能看出来。当它竖起了那五彩缤纷的尾巴，抬着头，挺着胸，步伐轻盈，表情高傲，对周围的事物不屑一顾，就像一位高傲的公主。

　　孔雀在*文化中是吉祥的象征，人们认为孔雀开屏是大吉大利的事。孔雀既吉祥，又美丽，怎能让人不喜欢呢？

《孔雀》美术教案3篇（扩展7）

——孔雀翩翩的教案3篇

孔雀翩翩的教案1

　　教学目标：

　　1、指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。

　　2、学习制作简单的立体及半立体构成制品，培养动手动脑能力。

　　3、培养学生创造性思维能力与耐心细致的学**惯。

　　教学重点：掌握立体及半立体孔雀的制作方法。

　　教学难点：孔雀的装饰及立体孔雀的制作

　　教具准备：六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、彩色折纸、CAI课件、六个孔雀乐园（纸工）

　　学具准备：学生自主收集的孔雀材料（彩色卡纸、挂历、糖果纸等）剪刀、胶水。

　　教学过程：

　　一、导入新知：

　　配乐欣赏孔雀的录象、图片

　　说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。

　　二、传授新知

　　揭示课题《孔雀翩翩》

　　师导言：小朋友，我们都知道孔雀最美丽的地方是那一身的羽毛，特别是开屏以后。那谁来说说看，它羽毛美丽的原因？（色彩鲜艳、纹样丰富且有对称美）生答

　　3、探索研究：师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，并发到个小组中，学生带着问题讨论、研究。

　　问题一：每一只孔雀采用了什么不同的材料？

　　问题二：立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体孔雀的区别。

　　问题三：老师在羽毛纹样上是怎样处理的？（对称或**的图案）

　　总结：师把小朋友的意见总结，并示范一种立体孔雀的折法供学生参考。

　　欣赏书本作品，说说其他小朋友在孔雀羽毛上的做法和发表一下小朋友自己的意见。

　　三、作业：

　　用多种材料做一个立体或半立体的'孔雀。

　　四、动动手

　　学生制作，教师个别辅导。

　　五、总结评价

　　1、评价：请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的“孔雀乐园”里，分小组搭火车进行参观。

　　说一说：小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并说说哪个小朋友的作品最吸引人，为什么？

《孔雀》美术教案3篇（扩展8）

——大班美术教案及教学反思《孔雀》 (菁选5篇)

大班美术教案及教学反思《孔雀》1

　　活动目标

　　1、学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作，能随音乐轻柔、优美的进行表演。

　　2、了解孔雀的外形特征和生活习性。

　　3、产生喜爱孔雀、爱护孔雀的情感。

　　4、乐于探索、交流与分享孔雀。

　　5、培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

　　重点难点

　　了解孔雀的外形特征及学习冠形、掌形和孔雀展翅的动作，并随音乐表演。

　　活动准备

　　1、提前让幼儿熟悉歌曲《金孔雀轻轻地跳》的旋律和歌词。

　　2、《孔雀》课件。

　　3、《孔雀开屏》的录像、歌曲《金孔雀轻轻地跳》的VCD一张。

　　4、教师的孔雀服一件。

　　5、蜡光纸、即时贴、胶棒、乳胶。

　　活动过程

　　1、师幼问好！以猜谜的形式展开活动：今天咱们班来了一位小客人，小朋友们想不想知道他是谁？（幼：想）这位小客人说了要考考我们班的小朋友，他带来了一个谜语，请听好：说它象鸡不是鸡，尾巴长长拖到地，张开尾巴像把扇，花花**真美丽。这位小客人是谁？（孔雀）噢！大家猜对了，是只漂亮的孔雀。

　　2、出示课件《孔雀》，让幼儿观察孔雀的外形特征，了解其生活习性以及孔雀的种类。

　　**：

　　（1）你在哪见过孔雀？它长得什么样子？

　　（2）你知道孔雀吃什么吗？（玉米、小麦、高梁、大豆及青草为主，再加上鱼粉、骨粉、食盐、小昆虫等。）

　　（3）你见过绿孔雀，那还知道有什么孔雀？讲解孔雀的种类。（孔雀有绿孔雀蓝孔雀两种。）绿孔雀分布在*云南省南部，为国家一级保护动物。蓝孔雀分布在印度和斯里兰卡。由于野生种群的极度有限，使孔雀出现了白化变种，称为白孔雀。孔雀喜欢成群的生活在一起，喜欢阴凉天气）。

　　3、播放录像播放录像《孔雀开屏》，让幼儿了解孔雀开屏的原因。雄孔雀开屏，雌孔雀不开屏。

　　（1）一种是孔雀繁殖的季节开屏，雄孔雀开屏是吸引雌孔雀，并不是比美

　　（2）孔雀在人多的时候开屏是自我保护、防御敌害的本能。孔雀被傣族人称为“吉祥鸟”，是我国珍贵的观赏鸟类一，要保护好。

　　4、让幼儿倾听歌曲《金孔雀轻轻地跳》，引导幼儿感受傣族音乐的轻柔优美。

　　**：你听到歌曲中唱到了谁？听到这首歌曲你有什么感觉？

　　5、教师示范舞蹈，请幼儿欣赏、感受傣族舞蹈的优美。让幼儿说一说喜欢舞蹈中那个动作？鼓励幼儿大胆模仿。

　　6、教师教授冠形、掌形及孔雀展翅的动作。做冠形动作时中指、无名指和小指要尽量伸直。掌形动作时手指与手掌用力伸直，使手指向上翘。练习屈膝时一拍一下。

　　7、幼儿在教师的带领下听音乐完整表演，要求幼儿动作、表情优美。

　　活动延伸：

　　孔雀没有尾巴会怎么样？（会很难看）今天请小朋友们帮忙帮孔雀设计漂亮的尾巴。（用各种材料为孔雀装饰尾巴）。

　　教学反思

　　在本节活动中幼儿了解了孔雀的外形特征、生活习性，并学习了各种动作来表现孔雀，体验到傣族音乐的特点。活动中幼儿回答问题不太积极，教师设计的各个环节要再深入一些 ，让幼儿大胆创编动作。本节活动基本完成活动目标，幼儿表现积极，能够大胆地随音乐轻柔、优美的进行表演。

　　艺术欣赏一直是我们研究的课题，而选择欣赏内容也尤为重要，对于中班的孩子来说一直是在艺术欣赏的氛围中感受着艺术带来的快乐和美的熏陶。那么歌曲欣赏，名曲欣赏，名画欣赏已经都尝试过了，惟独舞蹈欣赏没有尝试。

　　因此我选择了这节活动和孩子一起来感受这种经典作品的音乐美，动作美，服装美。我在设计的时候主要是把了解名族舞蹈的特点，优美的造型动作作为重点来欣赏。特别是在分段欣赏的时候，通过欣赏然后请孩子进行猜测这是孔雀在干什么？来更深一层的理解作品所要表现的内容。当然在猜测之前我是做好充分的准备工作的。请孩子预先搜集一些有关孔雀的资料，了解孔雀的身体特征和一些生活习性，在了解的基础上再来欣赏，那么更容易理解舞蹈作品了。欣赏，理解，表现是整个活动主绳。在最后每个孩子来学跳孔雀舞，当带上金色孔雀冠时孩子们似乎更加进入角色，表演起来也就更加投入了。

　　这节活动也反映出我教学机智有待提高。要有敏锐的发现的眼光、灵敏的反应，才能更好的应对临场发生应急事件。如：当我到问孩子们玩了这么多游戏，你们开不开心时，很都孩子都在嚷嚷不开心时，我没有及时做出应对，忽略了孩子的情绪，是整个活动更多的流于了形式，而没有真正扎根教学。如果能机智的问问：为什么不开心，及时调整自己的教育行为和教学环节设计，效果也许更好。台上一分钟，台下十年功，教学的把握、教学现场的机制应对，是每个教师基本素质的体现，我需要在教学中多总结经验。

大班美术教案及教学反思《孔雀》2

　　（一） 活动目标：

　　1、 感受乐曲特点；

　　2、 培养幼儿互相合作的意识；

　　3、 掌握使用乐器的方法，能按要求为乐曲打节奏。

　　（二） 活动准备：

　　节奏谱图；乐曲磁带；三角铁、碰铃、响板等乐器若干（以班内幼儿人数而定）

　　（三） 活动过程：

　　一、 导入部分

　　出示孔雀图片，问小朋友这是什么？在哪里见过？孔雀的种类（引出金孔雀）

　　师：老师今天带来了一首关于它的曲子，我们一起来欣赏一下。

　　二、 感受乐曲特点

　　放《金孔雀》曲，请幼儿欣赏后，**：

　　师：小朋友听了这首曲子，有什么感受？（引导幼儿说出歌曲特点——优美的、抒情的`）

　　三、 感受乐曲节奏

　　播放《金孔雀》曲同时请幼儿打拍子，说出是几拍子的（两拍子的）

　　四、练习节奏型

　　1、师： 2拍子的，可以怎么拍？（教师可示范，如可以拍成X 0）；幼儿**尝试；

　　2、出示节奏谱图

　　师：老师打X 0时，可以写成X 0（出示节奏谱X 0）

　　让幼儿尝试看着节奏谱图打节奏；

　　3、听乐曲，让幼儿按自己的意愿为乐曲打节奏；

　　五、用乐器为乐曲伴奏

　　1幼儿**选择乐器为乐曲伴奏

　　师：老师今天带来了很多乐器，如果让你为这首乐曲伴奏的话，你会选择什么乐器？

　　2出示乐曲的节奏谱图，分组练习（拿三角铁的小朋友一组、拿碰铃的小朋友一组、拿响板的小朋友一组，可安排轮奏的方式练习： 拿三角铁的小朋友为乐曲的乐曲第一行打节奏， 拿碰铃的小朋友为乐曲的第二行打节奏……）（可安排一组小朋友自己编舞蹈动作，为乐曲伴舞）

　　六、结束部分：

　　师：小孔雀累了，到美丽的幼儿园玩一会儿吧。

大班美术教案及教学反思《孔雀》3

　　活动目标：

　　1、 尝试模仿孔雀的各种动作，随着孔雀舞音乐的节奏舞蹈。

　　2、 感受傣族舞蹈的韵律和节奏，体验共同跳傣族孔雀舞的乐趣。

　　活动难点：

　　起伏步的学习

　　活动准备：

　　PPT课件、音乐

　　活动过程：

　　一、交流经验，引发兴趣

　　1、师：你最喜爱的动物是什么?用一个动作来表现它好吗?

　　(幼儿大胆做动作并互相猜测动物名称)

　　2、师：在云南，西双版纳，也有一种美丽的动物，你们知道是什么吗?(不知道)——教师做孔雀手势提示。

　　3、跟着教师做孔雀手势。

　　师：来，我们一起来做一做美丽的孔雀。这是一只神气的孔雀，它的头高傲的挺直着，多美呀!好，孔雀放下来。

　　二、进入情景，分步骤学习舞步

　　1、开着大巴去版纳

　　(1)师：想去看孔雀吗?那就乘上我们的旅游大巴到西双版纳去，西双版纳比较远，去的时候一定要系好安全带。好的，起立，找个合适的空位子出发吧。

　　(2)模仿不同速度的屈伸以及傣族舞简单的步伐师：我们的车子一会儿开得快一会开得慢，有山路还有小树林，你们一定要跟上哦!旅游的路上挺寂寞的，让我们一起听着音乐出发好不好?

　　(跟着音乐师幼练习)

　　2、教师做司机示范动作，探索屈伸的发力点

　　(1)师：(示范动作)汽车在开的时候，我身体的哪个部位在动?(膝盖)对，是我的膝盖跟着车子一起在颤。

　　(2)身体起伏：看，前面一片小树林，我们的巴士穿树林啦!身体随着大巴弯弯扭扭，朝这弯，朝那弯。

　　(3)上山路，点脚的动作：这是在干吗?(上山路)对，上山路，膝盖弯曲，山路旁边是悬崖，快快起脚，慢慢落下!(请幼儿重点练**山路部分——鼓励幼儿试着练习起伏步)

　　(4)起伏步练习：现在我们下车走走看看吧!走一走，走一走，左走走，右走走，西双版纳真美呀!

　　3、跟着音乐再练习一次师：乘客们，坐上大巴，听着音乐，我们继续出发啦!记得哦，上山路，穿树林，应该怎么走。

　　三、尝试表现孔雀的动态

　　1、师：看到孔雀了吗?听，孔雀来了!一只美丽的孔雀远远的向我们走来。把你的小眼睛睁大了看，孔雀出来啦，多漂亮!(播放课件)

　　2、师：这是傣族的竹楼，孔雀就住在这儿。这是什么颜色的孔雀?(白孔雀)

　　3、(出示孔雀开屏图片)我们也来开开屏，幼儿张开手臂上下舞动。

　　4、欣赏孔雀舞，模仿与学习孔雀的各种形态。

　　师：瞧，这是谁呀?——这是舞蹈家，他们跳的就是孔雀舞。这个动作是孔雀在做什么?说一说，你看到的孔雀正在做什么?(请幼儿个别示范、幼儿集体练习、看课件欣赏动作)我们一起来学一学。

　　1)孔雀的头怎么做呀?——三根手指三根毛，要竖直，高高的在头上。

　　2)孔雀理理自己的羽毛。

　　3)孔雀开屏。

　　4)孔雀喝水。

　　5、教师帮助提升、精炼幼儿的动作师：小孔雀们，你们太美了!老师把你们的动作串编起来，看一看，我这只孔雀美不美，好吗?

　　6、幼儿与教师跟这音乐共同演绎孔雀。

　　师：那现在，我，大孔雀，带着你们小孔雀，一起跟着音乐快乐起来吧!

　　四、活动延伸

　　(1)欣赏歌曲“孔雀飞来”

　　师：听，孔雀飞来啦，小孔雀们长大了，孔雀妈妈邀请你们来跳舞。当孔雀妈妈邀请到你，你就来到舞台上舞蹈，当妈妈请到下一只小孔雀，你就要立即摆个最美的造型不动。

　　(2)一个个幼儿扮演小孔雀表演孔雀舞蹈

大班美术教案及教学反思《孔雀》4

　　活动目标：

　　1．让幼儿初步接触傣族舞，学会傣族舞中“孔雀指”“三道弯”的基本动作。

　　2．体验傣族舞优美的旋律和舞姿。

　　3．经过舞蹈活动促进全身运动。

　　4．通过教师讲解舞蹈动作学会跳。

　　5．体验歌唱活动带来的愉悦。

　　活动过程：

　　一．舞蹈欣赏：（感受舞蹈，感受音乐）

　　1．欣赏教师舞蹈。

　　2．“你发现老师跳舞的时候像什么？”“老师是怎么做的？”

　　3．请幼儿学习动作。

　　4．引导幼儿学习“孔雀指”和“三道弯”。

　　5．介绍孔雀舞的由来

　　小朋友你知道孔雀舞是哪个民族的吗？

　　“傣族人民喜爱和崇尚孔雀，不但许多人家中饲养孔雀，而且把孔雀视为善良，智慧，美丽和吉祥幸福的象征。”

　　6．看一下傣族人民的服装。

　　二．创设情景，学习舞蹈。

　　1．“今天，老师来做孔雀妈 妈，也来跳跳孔雀舞。”（教师唱谱）小孔雀跟着妈 妈散步。

　　2．孔雀是怎样散步的？

　　3．小孔雀们可爱比美了，他们的羽毛很漂亮。我们来看一下孔雀开屏的图片。

　　4．可以怎样理羽毛呢？

　　5．这一次，孔雀们要比造型，他们抬起高傲的头。

　　三．完整舞蹈

　　1．戴上头饰舞蹈。

　　“老师发现小朋友跳舞的时候像一只只美丽的小孔雀，今天老师也给大家准备了漂亮的头饰，请大家按着你标记的颜色来戴相应的头饰。”

　　2. 请幼儿间隔站，面向圆上。

　　3. 完整舞蹈。提醒幼儿比美时变成单圈面对面。

　　4. 听音乐退场。

　　活动反思：

　　我们在活动中所看到的，是幼儿通过一系列循序渐进的活动，在音乐、舞蹈、语言、创造、合作等方面获得的综合发展。这样的高质量的发展，是教师精心培养的结果。同时，也正是因为有了良好的发展基础，在这次活动中该班级的幼儿才能够有这样精彩的表现。

大班美术教案及教学反思《孔雀》5

　　活动目标：

　　1、帮助幼儿理解歌词内容，熟悉歌曲旋律。

　　2、引导幼儿理解歌曲中两段歌词所表达的不同意思。

　　3、教育幼儿从小爱学习。

　　活动准备：

　　小孔雀的卡片

　　活动过程：

　　一、律动练习。

　　1、《拔根芦柴花》。

　　2、《**》;

　　3、《苹果丰收》

　　4、《淘米洗菜》

　　二、通过看图片、讲述，激发幼儿主动学习歌词的兴趣。

　　(1)教师引导幼儿观察、讲述挂图。

　　教师出示挂图请幼儿观察并**：我给你们带来了一位新朋友，你们看看他们是谁?

　　(2)教师**：有几只小孔雀啊!这些孔雀看起来怎么样啊!你们在哪里看过小孔雀呢?

　　(3)你们知道小孔雀有个有趣的的本领，你们知道是什么本领吗?

　　老师：孔雀的有趣的本领是会开屏，开起屏的时候可漂亮了。引出歌词“小孔雀真有趣，抖开满身花花衣。

　　(4)今天我们要学习一首歌曲，歌曲的内容是关于小孔雀，歌曲的名字就叫“小孔雀，告诉你”

　　(5)老师把歌词完整的念一遍。让幼儿知道歌曲有两段。

　　(6)**：刚才歌词里说了什么啊!谁来说一说。

　　(7)老师再把歌曲清唱一遍，让幼儿进一步熟悉歌词。

　　三、学唱部分

　　(1)你们想学唱这首歌曲吗?那就请小朋友们竖起小耳朵，仔细的听老师边弹边唱。

　　(2)你们是要像小孔雀一样比穿花花衣服呢?还是要去比学习呀!

　　(3)对幼儿进行正确的行为，教育。教育幼儿要有志气，要比学本领。

　　(4)幼儿再次听老师边弹边唱，要去幼儿仔细的听。

　　(5)引导幼儿一起来把歌词念一念

　　(6)老师边弹琴边唱歌(会唱的小朋友可以小声的和老师一起唱)

　　(7)请幼儿跟着钢琴学唱歌曲，当幼儿有不会唱的时候，老师带领幼儿一起学唱。

　　四、结束部分

　　(1)全班幼儿跟着钢琴演唱歌曲。

　　(2)幼儿清唱歌曲。

　　(3)活动结束。

《孔雀》美术教案3篇（扩展9）

——美术教案3篇

【必备】美术教案3篇

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的美术教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

美术教案 篇1

　　教学目标：

　　1．学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

　　2．培养学生的动手制作和创作的能力。

　　3．培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。

　　教学重难点：

　　重点：制作纸家具。

　　难点：多种不同的设计和制作。

　　教学准备：

　　样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。

　　教学过程：

　　一、展示纸家具样品，教师板书课题：会变的盒子

　　二、启发探究

　　教师活动：

　　1.教师将学生分组，发给教师范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。

　　2.根据学生探究结果引出制作要点。（选材、设计加工、组合。）

　　3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。（学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具）

　　学生活动：

　　1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。

　　2.各组选派**反馈探究结果。

　　3.组内互相说说自己的制作构思，协调**本组的制作方案。

　　四、提出作业要求：

　　运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美的纸家具，并谈谈自己的创作感受。

　　五、学生实践，教师辅导。

　　五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。

　　帮助学生进行分工。各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。

　　六、作业展评：

　　教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。并且优秀作品制作组的**者谈谈创作感受。学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。

　　七、课后延伸：

　　尝试用纸盒制作其他的物品。

美术教案 篇2

　　主题名称 新年乐课题名称我做的拖鞋真漂亮

　　活动目标

　　1、在掌握左右对称的基础上创造性的装饰鞋子。

　　2、学习用剪、编、穿孔、打结、粘贴、绘画等多种方式设计鞋面，并能将鞋面与鞋底合理的组合成拖鞋。

　　3、乐意参与制作活动，并感受成功的喜悦。

　　活动准备

　　1、ＰＰｔ（各式拖鞋）或各式实物拖鞋。

　　2、每组一双制作好的款式不同的范例拖鞋及相应的制作过程图。

　　3、幼儿制作鞋子的卡纸、彩纸、皱纹纸、剪刀以及小装饰品、双面胶、针线等。

　　4、幼儿已有左右对称和分清左右手的经验。

　　活动流程

　　1、引导幼儿观看ＰＰｔ或实物拖鞋，欣赏各种款式的鞋子。

　　（1）师：前几天，小鼹鼠开了一家鞋店，你们想不想去看一看？（ＰＰｔ上演示各种各样的拖鞋）

　　小结：鞋子的款式是很多的，有的鞋面上有花儿、有的有孔、有的鞋底是木头的、有的细条形、有的编织成小辫子、有的鞋面是布做成的……

　　（2）拖鞋是由哪几部分组成的？（观察ＰＰｔ上的一双鞋或实物）两只拖鞋是一样的吗？一样在什么地方？

　　小结：一双拖鞋的花纹、大小、图案、颜色都是一样的，两只鞋子是对称的。

　　2、引导幼儿主动探索拖鞋的制作过程。

　　（1）师：今天小鼹鼠请你们帮忙做拖鞋，你先观察一下桌子上做拖鞋的过程图，告诉小朋友你觉得应先做什么，再做什么？

　　（2）怎样把鞋面装在鞋底上，正好能把脚穿进去呢？

　　小结：先把脚踩在卡纸上，描画出鞋底，用剪刀剪下，剪时要稍微大一点，然后把鞋面放在脚面上试一试，然后再剪出鞋面的长短，长在鞋底上，这样脚就能穿进去了。

　　3、引导幼儿发表自己的看法，说说准备设计一双什么款式的鞋子。我的创新

　　（1）师：你准备设计一双什么款式的鞋子？（引导幼儿把自己的想法充分表达出来）

　　（2）提要求：小朋友都有自己的想法，你们在动手之前先想想用什么花纹，哪些颜色，要注意对称，遇到困难可以互相帮助。

　　4、 幼儿制作，老师巡回指导，注意引导幼儿用不同的方法（粘、缝制）将鞋面装在鞋底上。

　　5、欣赏评价幼儿作品，体验成功的喜悦。

　　（1）自我评价：你觉得你做的鞋子哪里最漂亮？

　　（2）相互评价：

　　师：选一双你喜欢的拖鞋穿一穿，然后告诉大家，为什么喜欢？

　　6、活动延伸：今天我们的拖鞋做得很好，我们一起把拖鞋送到小鼹鼠的店里吧。

　　小结及反思

　　大班幼儿已有相当丰富的制作经验，也能运用不同的工具和材料，通过粘贴、撕、编、折等方式进行制作，此活动的选择符合幼儿的年龄特点及生活经验。

　　活动开始我以ＰＰｔ的形式引导孩子欣赏观察各式拖鞋，我觉得ＰＰｔ中的鞋子相比搜集到的孩子们已穿过的鞋子来说，色彩更鲜明，款式更齐全、新颖。可以给孩子造成更强的视觉刺激。

　　整个活动体现了以幼儿为主体，活动中从头到尾始终鼓励幼儿大胆表达自己的想法、看法，此活动还准备了丰富的材料，如：各种不同的纸、小饰品、笔，幼儿可以根据自己的兴趣和需要**选择，满足了幼儿的表现需要和兴趣。

美术教案 篇3

　　【教材分析】

　　1.*古代建筑是世界建筑艺术的瑰宝，具有鲜明的民族特色，通过天坛祈年殿的欣赏，让学生初步体验*古建筑的美感。激发学生对祖国优秀传统艺术的热爱。

　　2.的学生的制作图暗示了本课练习可采用小组合作的方式完成作业。

　　3.制作技法中的剪、撕、贴在本册教材中多次出现，学生也有多次的实践经验，因此本课的练习内容侧重于发散性思维的培养，即设计一幅有个性、有特色的建筑，而技法可忽略教学，对个别出现制作中的难处时，教师可个别辅导。

　　【教学目标】

　　1.感悟与发现：了解中外建筑的特色与美感，培养学生对优秀艺术的热爱。

　　2.实践与创造：用各种彩纸剪、撕、贴的方法，设计一幅漂亮的建筑图，培养学生的创新精神。

　　3.欣赏与评议：讲述自己的作品，并能对同学作品的优缺点进行简单的评论，培养学生的`语言表达能力。

　　4.体验与合作：在小组分工合作的过程中，体验合作所带来的乐趣，增强合作意识，分享合作成果。

　　【教学重点】

　　感受古代建筑的美，并能用各色纸张，通过撕、剪、贴等方法设计一幅漂亮的建筑图。

　　【教学难点】

　　启发学生设计出有个性，有特色的建筑图。

　　【教学具准备】

　　生：各色纸张，剪刀，双面胶

　　师：课件、组合图形、示范作品

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1.谈话：今天老师要带小朋友去游览首都**的一些名胜古迹。（图片：带领学生游故宫、颐和园、白塔、卢沟桥、天坛）

　　2.（出示天坛祈年殿）

　　看到这座建筑了吗？

　　它就是**天坛公园的**性建筑——祈年殿。

　　这座建筑给你什么样的感觉？

　　预设：漂亮、雄伟。

　　今天就让我们一起来学习漂亮的建筑。

　　（出示课题）

　　【设计意图：通过带领学生看图片游故宫、颐和园、白塔、卢沟桥、天坛，让学生感受建筑的雄伟和漂亮，激发学习兴趣】

　　二、探究式学习

　　1.介绍祈年殿

　　请同学们继续看大屏幕，老师告诉大家这座漂亮的*古代建筑。有三层的圆顶，蓝色的琉璃瓦，***门窗，白色的基座和栏杆，真好看啊！

　　2.请同学们回忆一下，你在生活中还知道或见过哪些建筑？

　　（学生**回答）

　　3.同学们的课外知识可真丰富，那老师也给大家带来一些建筑，让我们一起看看。

　　（大屏幕出示5张建筑图片）

　　4.看了这么多图片，谁来说说这些建筑的外形，从整体上看像什么？预设：像火箭、帆船等。

　　5.可以用哪些形状组成？长方形？三角形？等等

　　6.游戏互动：拼一拼

　　请三位同学用黑板上的形状拼一个建筑，谁来试试？

　　（尝试组合建筑，总结出建筑外形独特）

　　7.唐老鸭也建了一个房子，可是它并不满意，让我们一起来帮它想想办法吧。如何让它的房子更好看呢？谁有办法？

　　（出示幻灯片，解决色彩美、环境美。）

　　小结：唐老鸭对他的新房子非常满意，看来要想建筑漂亮，外形要独特，色彩要丰富鲜艳，还要注意环境的搭配。

　　【设计意图：低年级美术造型与表现，主要是引导学生尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的媒材，通过看看画画做做等方法，大胆**地把所见所闻所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。】

　　三、教师示范

　　看了唐老鸭的房子，老师也想动手做一做了。

　　月光下的小屋：1.准备色彩不同的两张卡纸2.在一张纸上画出建筑的外形

　　3.再用剪刀剪下来并粘贴在另外一张卡纸上。4.装饰画面，色彩美、环境美。如果用红色制作房子，我还用红色做背景好看么？是的，色彩可以多一点。还可以在你的建筑周围布置上美丽的环境。让我们的建筑更加漂亮。

　　四、作品分析

　　有几位同学也为我们带来了他们的作品，谁来说说你喜欢哪一副？

　　（引导学生从构图、造型、色彩、材料等方面进行分析）

　　五、学生作业

　　1.作业提示：用彩色纸货其它纸任意撕、剪、粘贴后，完成一张小房子的画。（要求：构图饱满，色彩丰富艳丽，注意环境的布置与美化。）

　　在制作的时候要把建筑做的大一点，让整个画面构图饱满，色彩上可以选择你喜欢的颜色，最后别忘了，把剪下来的废纸装在袋子里。保持我们教室的干净。

　　2.学生动手制作，教师巡视指导。

　　【设计意图：让学生亲自动手，目的在于培养学生的制作能力。通过对彩纸进行粘贴、剪刻等方法进行制作。学生剪贴画时，思维活动贯穿整个取材、撕、摆、组合、粘贴的全过程，如同积木游戏一样是一种手、脑、眼的综合训练】

　　六、展示评价

　　老师这里有几位同学的作品，你们喜欢哪一幅？

　　谁来夸夸他们，或者给他们提一点意见？

　　（师评、互评相结合的方式）

　　【设计意图：通过为展示评价，使学生发现自己的优点和不足，同时获得学习活动的满足感。】

　　七、总结

　　同学们，今天我们一起认识了万里长城、**故宫等等建筑，学习了建筑所独有的外形美、色彩美、环境美，感受到了建筑的独特魅力。希望同学们在课后设计制作一幅漂亮的建筑送给我们的爸爸妈妈。

《孔雀》美术教案3篇（扩展10）

——美术教案3篇

【推荐】美术教案3篇

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的美术教案3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

美术教案 篇1

　　活动目的：

　　1．感受并学习用歌声来表现不同的乐段不同的音乐情绪。

　　2．尝试为不同情绪的音乐选择不同的演唱形式。

　　3．鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

　　4．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

　　活动材料准备：

　　物质准备：音乐磁带、录音机。

　　知识经验准备：

　　《欢乐颂》作品介绍。

　　活动过程指导：

　　一．欣赏音乐：

　　*欣赏管弦乐队演奏的录音作品，感受其宏大、辉煌的情绪。

　　*欣赏童声演唱的《欢乐颂》，再次感受其热情奔放的音调和振奋人心的节奏。

　　二．**幼儿相互交流自己的体会和对歌曲的联想。

　　三．学会合唱；

　　*跟随音乐伴奏用"啦"、"呜"音演唱，教师按节奏朗诵歌词。

　　*一部分幼儿唱"啦"音，另一部分幼儿唱"呜"音，教师带领幼儿跟随音乐的节奏朗诵歌词。

　　*教师注意引导幼儿努力保持声部之间音量的均衡和协调。

　　四．创编动作表演唱；

　　*引导幼儿根据歌词创编简单的手部动作。

　　*跟随音乐边表演边进行合唱练习。

　　教学反思：

　　幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

美术教案 篇2

　　活动目标：

　　1、选用不同的材料制作开心帽，愿意尝试用不同的方式调整自己的情绪。

　　2、知道每个人都应该保持愉快的心情，像快乐仙子一样，不但自己快乐，也帮助别人快乐。

　　3、乐意说出自己的心情，与同伴进行情感交流。

　　4、愿意参加美术活动，感受绘画活动的快乐。

　　5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

　　活动准备：

　　1、蜡笔、记号笔、即时贴、铅画纸、皱纹纸、剪刀、糨糊等。

　　2、事先有有过谈话：什么时候最开心？什么时候最伤心等。

　　活动重点与难点：

　　能自己选择材料来制作开心帽，体验操作过程中的快乐心情。

　　活动方法与**：

　　操作法、观察法、讨论演示法等。

　　活动过程：

　　教师活动幼儿活动设计意图

　　一、听故事《快乐仙子与开心帽》。知道生活中许多排解不愉快情绪的方法。

　　**：快乐仙子有什么心愿？她用什么方法让别人快乐呢？

　　你有过不快乐的情绪，是怎样调整的？

　　认真倾听故事，体验故事人物的.心情。并认真回答老师的**。通过倾听情绪故事，调动起幼儿关于各种情绪的经验，为下面的绘画表现做铺垫。

　　二、做开心帽。

　　1、出示老师制作的开心帽。引导孩子观察开心帽的做法。

　　师：你们想做一顶属于你们自己的开心帽吗？老师这里有开心帽

　　1、观察作品，讨论制作过程中所需要的一些材料。

　　在观察、讨论过程中引导孩子制作同样可以消除自己不愉快情绪的帽子，充分制作的步骤图，谁来教教老师每幅图是什么意思？怎么折的？

　　2、认识材料和用途。

　　师：老师这有好多的材料，我们一起来认识一下是什么？你想把它怎么装饰在你的开心帽上，使它更加漂亮呢？

　　3、幼儿操作

　　师：现在请小朋友按照自己的兴趣来制作自己喜欢的开心帽，不过在制作的时候先要想一想自己需要哪些材料，怎么用？用材料的时候如何节约一些材料，不浪费等，还有就是如何保持桌面、地面的清洁。

　　2、在老师的引导下熟悉材料。

　　3、学习意愿制作开心帽。调动幼儿已有的生活经验。

　　三、交流自己的创作方法和自己的愉快心情。

　　老师：现在可以把自己制作的帽子戴在头上，找一个自己喜欢的朋友说一说自己的心情，自己是如何制作这顶帽子的？你快乐吗？你想让谁开心？

　　回忆自己的心情，分享自己的创作乐趣。

　　通过这种三三两两交流的方式来分享快乐的心情和创作过程。

　　教学反思：

　　总的来说本次美术课达到了预设的目标，在活动中无论是观察还是孩子自己操作，氛围都很热烈，虽然有的孩子动手能力比较差，但是他们都很努力、认真，就算孩子的进步是一点点，作为教师我们也要鼓励孩子的进步，激励他们更加努力。

美术教案 篇3

　　课题：第1课万绿丛中一点红

　　课时：2课时

　　教学目标：

　　1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。2、进行对比色的涂色练习。

　　教学重难点：

　　1、认识色彩的对比。2、如何运用对比色。

　　教具学具：水粉颜料,毛笔,调色盘,笔洗,作业纸、报纸,抹布

　　教学过程：

　　一、**教学：

　　二、讲授新课：

　　1、欣赏：（1）出示课题——“万绿丛中一点红”。（2）比较：相同的主体，不一样的背景，两幅图有什么不同。

　　2、发现： （1）当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色。这就是对比了。

　　（2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。

　　（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。

　　（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。

　　3、实践： 用对比色**一幅画面。

　　三、学生作业，教师辅导

　　四、作业展评

　　五、课后拓展：运用所学色彩知识设计一张贺卡，送给自己的好朋友。