大班教案《j、q 、x》1

　　活动目标

　　学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　　通过观察图片，引导幼儿讲述图片里面的拼音。

　　能**发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　重点难点

　　1、j q x的正确发音。

　　2、j q x的写法。

　　活动准备

　　情境图，表音表形图，以教材的图为素材制成的卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，色卡纸剪好的j q和x.

　　活动过程

　　一、谈话导入情境，感受字母发音

　　1、师：这是经常发生在我们家庭中的小故事（播放**课件——课文情境图），谁能看图编个小故事？

　　2、这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：

　　洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。

　　3、多种形式唱语境歌，老师领唱、师生共同打节奏唱或加动作唱。

　　(再让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”，强化学生对“j 、q 、x”“音”的认识。)

　　4、今天我们要学的三个拼音宝宝就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。（电脑屏幕上出示：j、 q 、x。）

　　5、老师带读本课学习的三个声母j 、q 、x，初步引导学生对“j 、q 、x”“形”的认识。

　　二、借助表音表形图，学习字母音和形

　　1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？（在简笔画的娃娃图里板书：j 、q 、x ）

　　2、师（指着板书）：我们今天要学习的三个声母就是这三个娃娃的名字，你能叫出哪个娃娃的名字？指名读。

　　3、教学“j q x”

　　(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。

　　(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)

　　(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)

　　(4)开火车读，正音。

　　4、区别j 、q的发音

　　（1）教师手执一张纸片，轻轻发j和 q这两个声母的音，学生注意观察纸片的变化，从而分别出j q发音的异同。

　　（2）学生在同桌间以纸张为参照物，在玩中练习发音并互相正音。

　　（这一环节的设计旨在让学生在轻松愉快的合作式的反复训练中，不知不觉地牢记字母的发音。）

　　5、教师点拨：

　　q----出气最强； x----“西瓜”的“西”读得轻和短一些。

　　（这一环节教师必须关注到每一个学生，尤其是不愿意张开口读书与老师交流的孩子。）

　　三、教学声母j q x的字形及写法

　　1、你有什么好的方法记住j q x这三个娃娃长相？

　　（鼓励学生畅所欲言，教师认可学生的创造性思维并相机给以引导。）

　　2、引导编顺口溜：

　　j-------坚弯加点j j j.

　　q------像个9字q q q.

　　x------一个小叉xxx.

　　3、指导书写

　　（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

　　（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

　　（4）指导：

　　j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

　　q：稍微矮一点，它住两层楼。由几笔构成？先写什么？

　　x：它更矮，它只住中间一层楼。注意笔顺，先右斜，后左斜。

　　（5）教师范写。

　　（6）学生描红，教师巡回指导。

大班教案《j、q 、x》3篇扩展阅读

大班教案《j、q 、x》3篇（扩展1）

——《j、q、x》说课稿3篇

《j、q、x》说课稿1

　　一、说教材

　　本课有5部分内容。

　　第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气”“7”提示q的音，气球的形状提示q的形。

　　第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的2个带调两拼音节，与介母i以及韵母ɑ组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。

　　第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。

　　第四部分是儿歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、xì是本课新学的音节，“鸡”是本课要认的生字。

　　第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线格中的位置。

　　二、说本节课的教学内容

　　本节课主要是教授三个声母j、q、x的读音和在拼音格子里的书写，教学j、q、与韵母i组成的2个带调两拼音节，和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。借助拼音，正确朗读儿歌《在一起》。

　　三、说教学目标

　　1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

　　2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

　　3.借助拼音，正确朗读儿歌《在一起》。

　　四、说教学重难点

　　1.声母j、q、x和韵母组成的两拼音节的正确拼读。（重点）

　　2.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。（难点）

　　五、说教学过程

　　（一）字母教学

　　1.读准音。

　　（1）发音指导。

　　j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。

　　（2）口语词助读。

　　教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。

　　2.识记形。

　　（1）观察字形。

　　j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。

　　（2）书写字母。

　　j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。

　　j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。

　　q两笔写成，*格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。

　　x两笔写成，*格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。

　　（二）拼读教学

　　1.两拼音节。

　　j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。

　　需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。

　　2.j、q、x和ü相拼。

　　教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中，通过课中的联系及时强化巩固这一规则。

　　（三）儿歌教学

　　2.儿歌。

　　儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解儿歌的大意即可。

　　（五）问题提示

　　★学生容易把j、q、x后面的ü误读成u，如何帮助学生掌握ü上两点省写的规则？

　　字母省点的规则出现在i和ü两个单韵母上。学生对于i上去点的规则很容易掌握，因为它的规则是普适的，只要带调就要去点，而且去点后也没有其他相同或相近的字母对学生产生误导。而ü上去点的规则比较复杂，当它和n、l相拼时，ü上两点是保留的；当它和j、q、x相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前面加上y之后，也要去点，而且去点之后和u的书写完全相同。

　　教学时，教师除了用一些儿歌帮助学生掌握规则，还可以通过音节归类整理的方式，让学生发现j、q、x后面跟的一定是ü的规则：

　　整理后，学生会发现：

　　（1）ü能拼合的声母很少，只有n、l、j、q、x，还能拼成零声母音节yu。其中n、l后面的ü两点保留，而j、q、x以及y后面的ü都要去掉点。

　　（2）作为声母的j、q、x只能和单韵母中两个带点的字母--i、ü拼合成音节，不能和u拼合组成音节。

　　（六）实践活动

　　看图写声母。

《j、q、x》说课稿2

　　各位老师，大家好！今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时，我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今天的说课。

　　一、说教材

　　《j q x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起学生的注意，增强了书写的直观性，而且**减轻了小朋友书写的难度。彩色插图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。第一课时的教学，要求学生读准声母j、q、x 的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。

　　本课位于此单元第2课，是学生的知识学习进一步发展的关键，学**惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。

　　二、说学情

　　一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的***很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的***会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的***，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。

　　三、说教学目标、教学重难点

　　根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的学生实际：***不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：

　　（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。

　　（二）能在课堂上采用合作学习的方法。

　　（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。

　　教学重难点：

　　j g x的读法和写法

　　四、说教法

　　俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学方法能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的**，构建一个开放而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的图片及做游戏等多种途径，努力营造一个**、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。 五、说学法

　　*有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养学生的学习兴趣，教会他们学习的方法是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的.目的，我将引导学生采用以下方法：

　　（一）观察法

　　本课配有多幅插图，在教学过程中，我将让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。

　　（二）自主合作探究法

　　根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展学生的个性，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。

　　六、说教学程序

　　接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。

　　（一）创设情境，复习导入

　　教师的情感对于学生来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化学生，激起学生的求知欲和学习的主动性。所以，在本课的开始，我就将整个课堂用去韵母王国做客这个事件串联起来。借助情景，激发学生积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与学生心灵融合，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观

　　的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。首先，我引入了i、a这两个老朋友，然后复习巩固后，一个一个的出现本课的声母。

　　（二）观察图画，正确发音

　　低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计学生在小i和小a的带领下，来到花园（此时出现母鸡捉蝴蝶的画面），我将引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。接着，来到小i小a家门口（出现五彩气球的画面），根据学生年龄小，好动、爱表现的特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。最后，来到小i小a家，有孩子送来了甜甜的西瓜，由此过渡到教授“x”的发音。

　　然后，为了使教学充满乐趣，我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来：一只母鸡jjj；五彩气球qqq，甜甜西瓜xxx。

　　在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。

　　（三）联系生活，记忆书写

　　字母的书写对于6、7岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、flas***等方式激起学生的兴趣。我是这样操作的：首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让学生自己找出j、q、x的形状特点，然后，分别播放j、q、x的书写flas***，让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。同时，请两位学生近距离观察新朋友，在黑板**写，以发现孩子们的书写错误。

　　我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的***和观察视线，让他们将“新朋友”端端正正的画在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。

　　（四）拼读练习，掌握规律

　　能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务，在拼读环节，我设置了一个环境：音乐声中，活泼的小i邀请j、q、x去跳舞，而我将他们的舞姿用相机记录下来，然后让学生来拼拼。因为学生已经学过b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼读，j、q、x的拼读对学生来说已不是难点，这里，我以当小老师的方式鼓励学生发音，然后强调两音相拼的规律：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　接下来，为了引进j、q、x与i、a的三拼法，我以“看见j、q、x、i跳得那么开心，小a也不甘示弱加入进去，于是他们跳起了三人舞”的画面作为向导。这是学生继g、k、h后第一次遇见三拼法，一些成绩较好的学生应该很容易就会拼读了，但是基础较差的学生还需仔细的讲授。为了照顾个体差异，我将以当小老师的方式检验学生对于三拼法的掌握情况，在此过程当中，让所有学生练习拼读，然后，同桌合作，你帮我、我帮你，从而使所有学生都掌握j、q、x与i、a的拼读，同时再次教给学生三拼小秘密：身轻介短韵母响。

　　（五）拓展巩固，结束课程

　　在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个摘果子的游戏：j、q、x、i、a跳舞跳得饿了，于是提议去果园（出示果园里果子成熟的画面）摘果子，但这果子不是随便给的，必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节，果子才能***。然后让孩子们以开火车的方式，将贴在简笔画上的苹果、桃子等水果摘下来，读读。这样既检验了学生对本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。

　　最后，门铃响了（播放动画），小i小a家里有来客人了——ü，本节课及到此结束，第二课时，将学习j、q、x和ü相拼的规律，同时学习5个生字。

　　七、说板书设计

　　为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：

　　j q x

　　一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大方。

《j、q、x》说课稿3

　　一、说教材

　　本课有5部分内容。

　　第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气”“7”提示q的音，气球的形状提示q的形。

　　第二部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的2个带调两拼音节，与介母i以及韵母ɑ组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。

　　第三部分是“搭积木、下棋”两个词语，其中“棋”是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。

　　第四部分是儿歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、xì是本课新学的音节，“鸡”是本课要认的生字。

　　第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡”，要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线格中的位置。

　　二、说本节课的教学内容

　　本节课主要是教授三个声母j、q、x的读音和在拼音格子里的书写，教学j、q、与韵母i组成的2个带调两拼音节，和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。借助拼音，正确朗读儿歌《在一起》。

　　三、说教学目标

　　1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

　　2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

　　3.借助拼音，正确朗读儿歌《在一起》。

　　四、说教学重难点

　　1.声母j、q、x和韵母组成的两拼音节的正确拼读。（重点）

　　2.知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。（难点）

　　五、说教学过程

　　（一）字母教学

　　1.读准音。

　　（1）发音指导。

　　j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。

　　（2）口语词助读。

　　教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。

　　2.识记形。

　　（1）观察字形。

　　j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。

　　（2）书写字母。

　　j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。

　　j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。

　　q两笔写成，*格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。

　　x两笔写成，*格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。

　　（二）拼读教学

　　1.两拼音节。

　　j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。

　　需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。

　　2.j、q、x和ü相拼。

　　教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中，通过课中的联系及时强化巩固这一规则。

　　（三）儿歌教学

　　2.儿歌。

　　儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解儿歌的大意即可。

　　（五）问题提示

　　★学生容易把j、q、x后面的ü误读成u，如何帮助学生掌握ü上两点省写的规则？

　　字母省点的规则出现在i和ü两个单韵母上。学生对于i上去点的规则很容易掌握，因为它的规则是普适的，只要带调就要去点，而且去点后也没有其他相同或相近的字母对学生产生误导。而ü上去点的规则比较复杂，当它和n、l相拼时，ü上两点是保留的；当它和j、q、x相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前面加上y之后，也要去点，而且去点之后和u的书写完全相同。

　　教学时，教师除了用一些儿歌帮助学生掌握规则，还可以通过音节归类整理的方式，让学生发现j、q、x后面跟的一定是ü的规则：

　　整理后，学生会发现：

　　（1）ü能拼合的声母很少，只有n、l、j、q、x，还能拼成零声母音节yu。其中n、l后面的ü两点保留，而j、q、x以及y后面的ü都要去掉点。

　　（2）作为声母的j、q、x只能和单韵母中两个带点的字母--i、ü拼合成音节，不能和u拼合组成音节。

　　（六）实践活动

　　看图写声母。

大班教案《j、q 、x》3篇（扩展2）

——大班教案《j、q 、x》

大班教案《j、q 、x》1

　　活动目标

　　学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　　通过观察图片，引导幼儿讲述图片里面的拼音。

　　能**发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　重点难点

　　1、j q x的正确发音。

　　2、j q x的写法。

　　活动准备

　　情境图，表音表形图，以教材的图为素材制成的卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，色卡纸剪好的j q和x.

　　活动过程

　　一、谈话导入情境，感受字母发音

　　1、师：这是经常发生在我们家庭中的小故事（播放**课件——课文情境图），谁能看图编个小故事？

　　2、这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌：

　　洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。

　　3、多种形式唱语境歌，老师领唱、师生共同打节奏唱或加动作唱。

　　(再让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”，强化学生对“j 、q 、x”“音”的认识。)

　　4、今天我们要学的三个拼音宝宝就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。（电脑屏幕上出示：j、 q 、x。）

　　5、老师带读本课学习的三个声母j 、q 、x，初步引导学生对“j 、q 、x”“形”的认识。

　　二、借助表音表形图，学习字母音和形

　　1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？（在简笔画的娃娃图里板书：j 、q 、x ）

　　2、师（指着板书）：我们今天要学习的三个声母就是这三个娃娃的名字，你能叫出哪个娃娃的名字？指名读。

　　3、教学“j q x”

　　(1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。

　　(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。)

　　(3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。)

　　(4)开火车读，正音。

　　4、区别j 、q的发音

　　（1）教师手执一张纸片，轻轻发j和 q这两个声母的音，学生注意观察纸片的变化，从而分别出j q发音的异同。

　　（2）学生在同桌间以纸张为参照物，在玩中练习发音并互相正音。

　　（这一环节的设计旨在让学生在轻松愉快的合作式的反复训练中，不知不觉地牢记字母的发音。）

　　5、教师点拨：

　　q----出气最强； x----“西瓜”的“西”读得轻和短一些。

　　（这一环节教师必须关注到每一个学生，尤其是不愿意张开口读书与老师交流的孩子。）

　　三、教学声母j q x的字形及写法

　　1、你有什么好的方法记住j q x这三个娃娃长相？

　　（鼓励学生畅所欲言，教师认可学生的创造性思维并相机给以引导。）

　　2、引导编顺口溜：

　　j-------坚弯加点j j j.

　　q------像个9字q q q.

　　x------一个小叉xxx.

　　3、指导书写

　　（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！

　　（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

　　（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。

　　（4）指导：

　　j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？

　　q：稍微矮一点，它住两层楼。由几笔构成？先写什么？

　　x：它更矮，它只住中间一层楼。注意笔顺，先右斜，后左斜。

　　（5）教师范写。

　　（6）学生描红，教师巡回指导。

大班教案《j、q 、x》3篇（扩展3）

——《j q x》教学反思

《j q x》教学反思

　　作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？下面是小编为大家整理的《j q x》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《j q x》教学反思1

　　“让孩子快乐地学习，快乐地记忆”是我上汉语拼音《jqx》的初衷。汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学习好语文的基础。在《jqx》这篇拼音教学的第一课时中，我结合我们班的具体学情，将主要的教学目标定为让孩子们学会声母jqx，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音。在课堂上，我运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，力求为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。

　　刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，好奇、紧张、易动、多变、***不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。教师要使出浑身解数，充分利用一切资源和**调动他们，吸引他们的***.一上课，我利用课文上的图片引出要学的字母，让小朋友猜一猜，当当小老师，调动他们的积极性。我认为对拼音的书写是非常重要的一环，所以我花了大量的时间在书写上，力求让学生端正写字姿势，从机械的写字到从心里开始自己愿意写字。

　　将活动游戏引进课堂，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。在教完j这三个声母后，我设计“开火车”的游戏，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在教学x时，我让孩子用手势比画，孩子的积极性一下子就被调动起来了。对于一年级的孩子来说，一堂课40分钟，他们没有办法一直***集中，这时，我让孩子们用捏一捏的方式来记一记字母，孩子们一边捏一边记忆，孩子们兴致高，记得快！这样，通过形式多种的游戏”，营造出了一个**、**、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

　　不足的是：拼读面太少，学生练习时间较少，可多采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。图文的结合要更加紧密，小孩子要多多表扬，以鼓励为主。写拼音的时候要尽量一次性就写好，少用橡皮擦。课堂更加注重细节，加强学生的竞争意识。在以后的课堂教学中，要努力朝这个方向努力。

《j q x》教学反思2

　　《j、q、x》是拼音教学中对多数学生来说比较难的一课。在教学时，我先让学生观察书中的话，说说你看到了什么，然后让学生找出图画中蕴含的字母，这些对于已有拼音基础的学生来说较为简单。很多学生都知道j、q、x遇到ü要去掉两点，但是他们不明白这是为什么，于是我就讲了一个故事让学生记住这个规律，别说，效果还不错，学生很喜欢听故事，沉迷其中，对这一规律也就更加印象深刻了。

　　课堂上一些没有拼音底子的学生反而因为跟不上而不认真听讲，导致浑水摸鱼的不少，但是因为教学实践有限，教学进度也异常的快，所以没有很好的巩固课堂，也没有对于的时间出题加深他们的印象，只能在群里呼吁家长在家多花时间巩固了。

《j q x》教学反思3

　　本课有 5 部分内容。第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追赶着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡”提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的 7 只彩色气球，“气”“7” 提示q的音，气球的形状提示q的形。是识记字形。第二部分是 发音。j、q、x 和韵母组成的两拼音节、三拼音节。右边呈现 j、q、x与 ü 相拼ü上两点要省略的拼写规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。三是认识字词。四是背会儿歌《在一起》。五是字母 j、q、x 的笔顺以及在四线格中的位置。

　　在《j q x》这篇拼音教学中，jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。我把这部分内容重点讲述。我用自己的出错，让孩子们引起重视，改错错误。

　　开始时，我讲了又讲，学生依然出错。后来我就重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-i—ji j-ü-ju，板书后让学生**拼读，这时有些细心的孩子就发现了说：“老师，你写错了。”我吃惊地说：“是吗？”，其他的小朋友也是认真地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话，有些学生就开始议论了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“j q x与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）。大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达异常活跃。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。我趁机出示儿歌：“ j q x真淘气，见了ü点就挖去。”让学生背诵，以此巩固所学内容。

　　但这种教学方法，有时候也会误导学生的正确认知，形成先入为主的错误，而难以改正。但对j q x的这种教法还是很有效的。

《j q x》教学反思4

　　《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认

　　识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个**、**、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

　　一、复习巩固，迁移运用。

　　学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。

　　同时，创设情境，为课堂营造了一种**、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。

　　二、看图说话，导入拼音。

　　六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出ｊ的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。

　　三、出示字母，教学发音。

　　教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用抽读、男女生赛读、开火车读等形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有***的机会。

　　四、自编儿歌，识记字形。

　　只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂

　　上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。比如：小鸡小鸡j j j，一个气球q q q，刀切西瓜x x x。

　　五、突出重点，讲究方法。

　　这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点， 针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过。

　　教学时我加入了 童话故事，童话故事将jqx与ü 结合在一起，让学生观察组合在一起的音节有什么不同。学生通过观察发现ü两点去掉了。我让学生自己编顺口溜，孩子们兴趣盎然，编出来的顺口溜既好听又好记，培养了他们的想象力，再一次激发了学习兴趣。同时我也出示顺口溜“jqx 淘真气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见到帽子就摘去”这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢**小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功，实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者，让孩子用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。学生自读自悟，将学生推向了学习的主**置，学得也会很轻松，所以在巩固练习中，通过判断，填空，进一步让学生掌握jqx的拼读规则。

　　古人尚熟知“教无定法”。拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，让学生感受到汉语拼音的优美与奇，就可以使孩子好学，乐学拼音，为识字教学打下坚实基础。

《j q x》教学反思5

　　jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。要突破这一难点，必须根据小学一年级学生的心理特征及所教班级学生的现有情况，采取切实可行的方法。

　　一、巧让学生发现问题

　　在完成了复习，认读，书写字母jqx后，板书下面内容：

　　（此处增加板书内容）

　　板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成jü……），这时有些细心的学生就发现问题了：

　　“老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不言语，部分学生就议论开了。此时，学生大概会有这样几种心理状况。

　　１、我都看出来错了，老师还不知道。（得意）

　　２、你是老师，还写错。看你怎么办？（看笑话）

　　３、也许老师没错，但为什么要这样写呢？

　　（思考）……

　　我认为，不论是哪一种心理状态，对吸引学生***，启发学生思维，调动学生学习积极性都是十分有利的。

　　二、激发学生讨论判断

　　待全班学生的***都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：“n、l与ü相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“jqx与i在一起时，i上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”（可说不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了**。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。

　　三、讲故事，揭示规则

　　学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，老师发言了：“同学们，请大家暂时停止对这个问题的争论，先听我给你们讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗？”听说要讲故事，大家更来了兴趣，于是个个全神贯注地听起故事来。我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错！”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。

　　四、及时总结，突破难点

　　当有趣的故事情节还在学生脑际萦绕时，我趁热打铁，总结jqx与ü相拼省写ü上两点的规则。写的规则学生已基本明了，读的规则还需强调。即jqx与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。让学生根据刚才听到的故事内容说一说，议一议为什么要这样读？启发学生明白因为去掉鱼眼的鱼还是鱼，而没有变成乌鸦，所以还读ü不读u。

　　五、教儿歌，帮助记忆

　　在学生掌握了jqx与ü相拼的拼写及拼读规则后，再根据前面讲的故事内容，教给学生顺口溜：“jqx真顽皮，见了鱼眼就抹去。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想起老师讲的故事，就会想到jqx与ü相拼的拼音规则。

《j q x》教学反思6

　　汉语拼音《jqx》教学反思 在整节课的教学中，我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情，为孩子们营设了一个**、**、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的效果。

　　教学中，我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式，让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。从提升孩子语文综合素养的目标出发，我整合教学资源与目标，促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。教学中我始终以人为本，始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人，鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法，让孩子在课堂上尽情地发挥，尽情地展现。

　　1、复习巩固，迁移运用。

　　学生在学习时记得快忘得也快，因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母，从而巩固了声母的发音方法：又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课ｊｑｘ的学习当中。同时，创设情境，为课堂营造了一种**、宽松的氛围，学生倍感轻松，学习兴趣大增，也使课堂教学自然引入，避免知识出现的突然性。

　　2、看图说话，导入拼音。

　　儿童已有了较丰富的语言基础，他们可以完整地说很多话，发很多音，只是还不懂得分音节拼读。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培养学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言。从而引出ｊ的教学，水到渠成。结合拼音的插图学习拼音的音和形，既渗透了声母的读音，又激起了学生学习兴趣。

　　3、出示字母，教学发音。

　　教学发音是学习的重点，因此，教师的示范极为重要。因此教学时，我在范读时做到口齿清楚，声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音，及时纠正。练习时面向全体，利用各种形式读音，争取在最短的时间里让尽量多的孩子有***的机会。

　　4、自编儿歌，识记字形。

　　只要学生能记住新学字母的音和形，什么办法都可以试试。因此课堂上，我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上，孩子们想出了许多有特点的顺口溜。

　　在教学过程中也存在一些问题，主要有以下几点：

　　1．重点不突出。这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则，这也是这节课的难点，应用多的时间去解决，可从我的整节课看来，

　　每个环节用力*均，没有突出重点。这使得学生不知道该重点掌握哪些知识，眉毛胡子一把抓，到最后什么也没掌握了。

　　所以在以后备课中，自己要很清楚这节课的重点与难点，针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说，去读，去练，让学生真正做到明明白白，清清楚楚，而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过，否则，自己白费了力气，学生还是糊里糊涂。就拿今天的课来说，在教完jqx与ü相拼的顺口溜后，我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍，觉得都会读就进行了下一个环节，等读到带这三个音节的词时，好多学生就读不出来了，这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读，这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位，没有用更多的时间让学生多读，多练。

　　2．形式和内容脱节，目标没有落到实处。在教学内容时，应该用多种形式调动学生的积极性，这无可厚非，但应该注意形式要为内容服务，采取这种形式要达到什么目的，要让学生学会什么，使目标通过形式落到实处，这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。不能为了追求形式的多样性而走形式。

　　教学目标：

　　1、学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。

　　2、学会jqx与单韵母拼读音节及代调读拼音节，准确拼读三拼音节。 教学重难点：

　　1、学会jqx三个声母的发音，认清形及正确书写

　　2、准确拼读本课音节

　　教学准备：多**课件

　　课时计划：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　1、师：小朋友们，今天喜羊羊带来了许多不同的苹果，想让大家帮忙了分一下，我们赶快去看看吧。

　　出示写着拼音字母的苹果课件 声母果b p m f d t n l g k h y w 韵母果 a o e i u ü

　　男**学比赛摘苹果，复习巩固

　　2、师：小朋友们真了不起！大家都帮助喜羊羊把苹果分好了。今天拼音乐园又加入了几位新朋友我们来看看是谁呢？出示课件j q x

　　二、教学声母j q x

　　（一）学习声母j

　　1、出示j 的图片，问：图上画着什么？你能根据图上的内容试着读读这个字母吗？

　　（1）学生试着读 （图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j）

　　（2）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相似，只要读的轻一些短一些。 教师范读

　　（3）学生领读，及时纠正学生的错误发音。

　　（4）学生练习读（指名读 ——齐读）

　　2、学习j 的字形

　　（1）观察图，看看j像什么？你有什么好办法记住j的字形吗？

　　（2）引导学生编顺口溜

　　（竖弯加点j j j ；母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j ）

　　（1）看看书中的拼音格，你认为j字该怎么样写？（先说占哪几格,再说笔顺）

　　（2）师范写j

　　（3）学生抄写字母j 1—2个，教师巡视，个别辅导。

　　3、小结

　　师：对于新伙伴我们已经会读，会写，会认。

　　（二）小组合作学习声母q

　　1、师：这里还有一位小伙伴，小朋友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚才学习j的方法，学习小组合作学习声母q ,看看那个小组最能干，最先学会。对于这个声母，也要做到会读。

　　2 、分小组学习声母q，教师巡视。

　　3 、检查学生学习的情况。

《j q x》教学反思7

　　《j、q、x》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音，初步掌握ü上两点省写的规则。j、q、x与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。在课堂上，我运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。

　　一、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　课本中的插图是一个个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。因此，上课伊始，我将j、q、x融入到有趣的故事之中进行情境导入，并跟孩子说：“拼音宝宝跟我们捉迷藏呢！你能找到他们吗？”这样做，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。

　　二、利用儿歌学拼音，发展语言。

　　我在教学《j、q、x》时，首先让孩子们观察声母j、q、x的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力。为了让孩子们记住j、q、x的发音，我没有直接告诉学生发音的儿歌，反而让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。孩子们都非常积极，纷纷举手做小老师编儿歌教会其他孩子。有些是从发音方面编儿歌，如“一只母鸡，jjj”有些是从字形上面编儿歌，如“母鸡捕蝶，jjj”。

　　在教学j、q、x与ü相拼去点规则时，我先引导学生通过观察自己总结出j、q、x与ü相拼规律“ü与j、q、x相拼要去掉两点”，再让学生熟记儿歌：“j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”或“小ü遇见j、q、x，去掉两点还读ü。”学生这样一来，学生的积极性很高，因为是学生自己发现的规律，犹如自己挖出的宝藏一样，而且学生的识记也比老师直接展示规律要强得多。

　　实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力。

　　三、巧设教学游戏，在玩中学。

　　将活动游戏引进课堂，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。在教完j、q、x这三个声母后，我设计“开火车”的游戏：

　　师：火车火车哪里？

　　生：这里开，这里开。

　　师：哪儿坐得好就往哪儿开！

　　要求“开火车”的学生这样说“请跟我读jjj”，其他学生跟读“我跟你读jjj”，让全体学生一起参加，能集中其他学生的***，提高课堂的效率。当“开火车”的学生不会读时，我没有直接告诉他怎么读，而是**学生：“谁来当修理员修理或者？”“谁来跟他加加油？”通过这些有趣的语言，缓解不会读的学生的情绪，还能给其他学生创设机会。

　　在学习j、q、x的拼读师，我先让学生自学，再通过“小老师”的游戏，让学生教学生。当小老师不会读时，可以请教台下的小朋友：“请叫我读。”当小老师读错时，台下的小朋友及时纠正：“错错错，请跟我读……”全程学生教学生，教师只在一旁相机补充，充分了调动学生的积极性。

　　在巩固j、q、x与ü相拼时，我充分利用光盘中的游戏“找朋友”，这个游戏学生非常喜欢。这样，通过形式多种的游戏，营造出了一个轻松、愉快、有趣的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

　　汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始，是一块重要的基石。我要不断的通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们轻松的学习拼音，牢固的掌握拼音。我相信在大胆的尝试中，我一定会找出一套更好的教汉语拼音的好方法，让刚入学的小学生们都喜欢上拼音。

《j q x》教学反思8

　　今天听了３节拼音课，其中一节jqx令我很兴奋。一个很年轻的老师，把孩子们带到了拼音王国去进行了一番快乐的旅游。

　　走进教室，黑板上一幅美丽的拼音王国的图画吸引了我，两只小鸟衔来“拼音王国”四个大字，下面是一条鲜花铺成的小路，鲜花从中还藏着学过的拼音娃娃，中间是拼音娃娃住的可爱的房子，右边一块草地上，jqx在快乐地舞蹈。旁边分别画了小鸡，切了２刀的西瓜，几个五言六色的气球。（这么可爱的拼音王国对孩子们该有多大的吸引力啊。）

　　大家还记得老师说过拼音王国住着很多拼音娃娃吗？我们今天再到那里去游玩，交几个新朋友。（老师的声音很亲切，甜甜的，老师的笑容很自然，美美的）

　　拼音王国到了，房间里的拼音娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？（枯燥的复习变多有趣味，创设交际的情境。）

　　接着我们来到拼音王国的大草地，可真热闹，三个小朋友唱起了歌……（老师创编的儿歌让孩子们睁大了眼，露出了甜甜的笑。老师创造性地处理了教材，把书上的三幅单个图变成了一个情境图，如果利用这个图让孩子们先观察，说说，老师再唱，图的作用发挥的可能更好。帮助认拼音，同时训练观察和说话能力。）

　　这就是我们今天要认识的三个拼音朋友。谁会读？（考虑到学生的实际情况，不从零教起，让会的孩子充分展示。）

　　多种形式的读，开火车，当小老师教读，老师范读……（一个小插曲，一个学生说，老师你的音读错了，老师很亲切，是吗，我再读读，对了吗？生点头，这回对了。多么*等**的氛围，看得出师生关系一贯这样，孩子们才敢于纠正老师的错。）

　　怎么记住这些朋友呢？（学生积极创编儿歌，并自豪地领着大家读。气球，气球qqq一个大差xxx，小鸡，小鸡jjj左上半圆qqq，西瓜切成四瓣就是……不可小看孩子们哦，给他们信心，给他们空间，他们会还给你一个惊喜。）

　　你们能不能用桌上的橡皮泥捏出来呢？看谁捏的最好，捏的`最像（孩子们在感兴趣的活动中动手巩固字形，是很难忘记的。）

　　正当jqx玩的高兴时，小ü也跑来凑热闹了就在这时奇怪的事情发生了，看看是什么奇怪的事情。贴出jqx和ü相拼的音节。（创设问题情景，引导学生自己去发现，通过孩子们的自己发现突破难点。）

　　老师教儿歌强化难点，音节的拼读也是难点，老师设计了一个找朋友的游戏巩固。看，孩子们在玩中学会了拼音，发展了能力，享受了学习的乐趣。

　　以上都是我听课的一些感想，如果我们的第一节拼音课就让孩子们爱上拼音，爱上语文；如果我们的课堂少一点限制，多一点发现；如果我们的课堂尊重每一个孩子，吸引每一个孩子；如果每节课我们都是在用心跟孩子交流，我们的游戏和活动走进孩子的心里去，如果每节课都像旅游一样轻松愉快，其乐无穷，如果……太多的如果，太多的希望，我想，真正爱语文教育的老师会在教学中实践这些如果，完善这些如果，进而完美我们的课堂，完美我们的学生。

《j q x》教学反思9

　　9月15日我**一节语文过关课。这节课学习了声母j、q、x，教会学生j q x 三个声母，读准音，记清行，正确书写；会j q x 和i 的拼读；初步掌握j q x 与ü相拼时，ü上两点省写得规则。

　　j、q、x与ü相拼时去两点的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与发现。

　　在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半方的方式利用4人小组合作的学习“q”。小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。最后总结学习方法放手让学生**学习“x”学生自读自悟，将学生推向了学习的主**置。

　　拼读环节中，先让学生看图试读、再正音，再让“q、x、j”和“i”交朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。再让学生分组读、男女读、小老师带读，多种形式读，从读中记住了音、形。再玩把字母宝宝送回家的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读、真确的书写格式。学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的效果。

　　期间有个课间操，以“健康操”的音乐，孩子们仿佛是小小的“音乐符号”，听到音乐就会**地扭动起来。在课堂放松一分钟时，孩子们做得很起劲，很开心！放松后，开始攻破难点，j、q、x与ü相拼的规律。

　　j、q、x与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，突破难点我设计了三大教学环节：一创设ü和j、q、x交朋友的情境，二出示ju qu xu 问ü发生了什么变化。三通过生动形象的情景表演揭示ü的变化。

　　再请扮演ü的同学在讲台上，问题全班同学：班上的xx同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢？学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦！见到j、q、x三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好！”编顺口溜“小ü见着j、q、x，摘下帽子敬个礼！”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？学生齐答“愿意”。我们都来做个有礼貌的小ü吧！这样学生不仅印象深刻，而且喜闻乐见的形式也让他们着迷，喜欢**小ü，人人争当小ü，这堂课的课堂纪律也特别好。我觉得这一环节特别成功。实现了新课程的三维目标，在学习知识的过程中还正确引导了情感、态度、价值观。最后是以一个有趣的游戏，目的是能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。让学生再次巩固j、q、x与ü相拼的规律，这一环节学生掌握得很扎实，学得也很轻松。

　　最后总结学习的知识，装进自己的“智慧背囊”里。

　　通过一次过关课，让我再受益匪浅。知道自己在教育教学中还有很多不足比如：1、范读舌位不准2、教学中范读不够 3、没有及时正音。在以后的教育教学中我将会更加注意，改进，争取做得更好！谢谢林老师，黄校、李**、李老师的细心指导，让我又一次成长了！

　　总结，**课堂教学小窍门儿：

　　一、口令：

　　1、2、3 坐端正；小小手 放桌面；小嘴巴 不说话；小眼睛 看黑板；小耳朵 认真听；小铅笔 放回家； 1、2、3、4 坐好姿势 ； 5、6、7、8闭上嘴巴。

　　二、手势：

　　小手小手在哪里，小手小手在这里；让我看到你的手，你就看到我的手。

　　Da da Da da Da 请你跟我一起来，我就跟你一起来！拍拍你的手，跺跺你的脚，跟我一起来！

　　三、表扬：

　　1、2、3 你真棒！ 你真棒，大红花送给你！ Yes, very good！

　　咕嘎嘎 咕嘎嘎 哎呀呀 哎呀呀，good good you are very good！

《j q x》教学反思10

　　《j q x》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。老师更加要多花心思去设计教案，要不然学生学起来很吃力。

　　1.老师犯错，引起学生重视。

　　今天的jqx与ü相拼的规律，讲了又讲，学生依旧一错再错。所以，我把这设置为一个重点，在完成了第一环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律，我先在黑板上写上j-i—ji j-ü-ju，板书后让学生**拼读，这时有些细心的孩子就发现了：“老师，你写错了。”我吃惊地说：“是吗?”，其他的小朋友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就议论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢?错在哪里啊?”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与ü相拼时怎么去掉了ü上的两点。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是ü而是u了。”还有的说：“老师没写错。”(可说不出理由)……大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了**。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。

　　2.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　学生们经过一番激烈的争论，我说：“同学们，老师想给大家讲一个故事，听完故事后，再请同学们来说说老师到底写没写错。好吗?秋天来了，大个子j，中个子q，和小个子x要到公园游玩。韵母ü听说了，哭着闹着也要跟着去。你们看看，这个ü的眼泪都出来了。jqx看见了，说：“想和我们一起去也行，不过得把你的眼泪擦干净。”“好的，好的!”ü高兴的说完，就擦干眼泪和jqx拉起了手。”我绘声绘色地讲完故事后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声响亮的“没错!”声中，jqx与ü相拼时省写ü上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。于是我让学生认真拼读后，继续讲故事：韵母u听说jqx要去公园，也闹着要去。jqx说：“不行呀!你看，小ü擦掉了眼泪和你长的一模一样，要是我们带你去，就分不清你们俩了。你还是让别的声母带你去吧!”“好吧!”u又去找别的声母了。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。这样jqx与ü相拼的规律学生掌握得更加扎实了。

　　汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始，很难。我要不断的通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们学得轻松，学得扎实，学得快乐。

《j q x》教学反思11

　　一、教学目标：

　　1．学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　　2．能准确拼读j、q、x与i、ü组成的音节，并知道j、q、x与ü组成音节时ü上两点省写。

　　二、教学重难点

　　1、ｑ与ｐ的字形区别。

　　2、ｊｑｘ与相拼时，上面的两点省写的规则。

　　三、环节设置：

　　1、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，好奇、紧张、易动、多变、***不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。教师要使出浑身解数，充分利用一切资源和**调动他们，吸引他们的***，我感觉生动有趣的故事，可算是引人入胜的法宝之一。课堂上，我充分利用每课中的情境图，激发学生学习拼音的兴趣。因为一幅图就是一个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将jqx融入到有趣的故事之中进行情境导入，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。

　　2、利用儿歌学拼音，发展语言。

　　我在教学《jqx 》时，首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了； 把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音；把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。打个叉叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“j q x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了 帽子就摘去。”或“小ü遇见j q x，去掉两点还读ü。”这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力??

　　3.巧设教学游戏，在玩中学。

　　将活动游戏引进课堂，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。在教完jqx这三个声母后，我设计“开火车”的游戏:（师）火车火车就要开—（生）往哪儿开？

　　—（师）哪儿坐得好就往哪儿开！要求“开火车”的学生把每个声母读三遍，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在巩固jqx与ü相拼时，我充分利用光盘中的游戏“ 找朋友 ”，这个游戏学生非常喜欢。这样，通过形式多种的游戏” ，营造出了一个**、**、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果。

　　四、存在的不足与改进：

　　1.拼读面太少，学生练习时间较少，可采用同桌拼读、小组开火车读等多种形式，大面积训练。另外时间关系，课堂是让学生书空和描，没有让孩子们在作业本**写。

　　2.教材容量较大，这一课不仅要教学生会读、会写j q x，会拼读两拼音节ji qi xi，三拼音节jia qia xia；还要掌握j q x与ü相拼时去点的特殊规定，这就更加要求我们老师要有课堂效率。

　　汉语拼音在小学阶段是学生识字的开始，很难。我要不断的通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们轻松的学习拼音，牢固的掌握拼音。我相信在大胆的尝试中，我一定会找出一套更好的教汉语拼音的好方法，让刚入学的小学生们都喜欢上拼音。

《j q x》教学反思12

　　对于一切来说，只有兴趣，才是最好的老师。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，因此，一堂课中如何牢牢抓住学生的***，激发学生的兴趣就显得尤为重要。

　　19课《希奇歌》是一首充满童趣的儿歌，读来琅琅上口，能引起学生的共鸣。这堂课的一个教学重点就是认识声母j、q、x并能学会拼读音节“xi、qi、ji”。汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，因此，要把拼音教好，让学生会拼、拼准是一件很重要的事，也是很难的事。对一年级的学生来说，我觉得在拼音教学中应该采取“循序渐近，不断感知——初步认识尝试应用——半扶半放，逐渐掌握——**操作，熟练运用”这样的步骤，让其掌握规律和方法。

　　根据儿童的语言发展的特点。我想，学龄儿童特别喜欢一些顺口的儿歌。若把它与记字形联系起来，可起到事半功倍的效果。在课堂上，学生们经过我的启发、观察、思考编出了很多琅琅上口的儿歌，如“左上圆圈qqq、竖弯加点jjj、一个大*xxx”，在教学j、q、x 与ü相拼时，理解ü上两点省略规则是这一课的难点。我就即兴编了一个小故事：ü妹妹是jqx的学生，她每次看到jqx都要脱帽行礼……以此来帮助学生掌握ü和j、q、x相拼要舍去两点的知识要点。

　　此外，拼音和识字教学还要做到互相联系，互相穿插，拼音节和读生字要有机结合。如在让学生拼音节“jī”时，我就让学生复习词语“母鸡”，再找找儿歌中带有这个音节的字，学生通过再一次的朗读，他们找到了“飞机”的“机”。拼读一个音节，既复习了生字又朗读了课文，提高了整堂课的教学效率。

　　总之，学生有了学习兴趣，就有了学习的动力;有了学习方法，就有了学习的效率,这对学生来说是终生享用不尽的财富。

《j q x》教学反思13

　　jqx 与 ü 相拼省写 ü 上的两点的拼音规则是拼音教 学中的一难点。学生容易忘记省写ü上的两点；或者不知为什么要省写 ü 上的两点；有的学会了省写规则后，又将其它声母（如： n、l ）与 ü 相拼时也去掉ü上两点。所以我在教学时从学生自主发现入手，再通过念儿歌等方式，帮助学生更好的突破难点。 在教学中，完成了复习.读，书写字母 jqx 后，板书下面内容：

　　j-i-ji j-u-ju

　　板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。（ j 与 i 相拼组成 ji …… j 与 ü 相拼组成 jü ……），这时有些细心的学生就发现问题了： “老师，你右边的写错了。”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。见老师不说话，全班学生的***都集中到这个问题上时，我便抓住这一有利时机提出问题：你们说这是错的，理由是什么呢？不等我提出讨论的要求，大家就自觉主动地讨论起来。有的说：“ n、l 与 ü 相拼时就没去掉上的两点。”有的说：“ jqx 与 i 在一起时，i 上的那一点就没去掉。”有的说：“如果去掉ü上的两点，就不是 ü 而是 u 了。”还有的说：“老师没写错。”大家七嘴八舌，各抒己见，争论十分激烈，课堂气氛达到了**。全班绝大部分学生都参加了这个问题的思考与争论。在争论中既巩固了前面所学的知识，又激发了学生对新问题的思考。 学生们经过一番激烈的争论，急需得到一个明确的结论时，我总结出 jqx 与 ü 相拼省写 ü 上两点的规则。 在学生掌握了 jqx 与 ü 相拼的拼写及拼读规则后，我又教给学生顺口溜：“ jqx 真顽皮，见了鱼眼就抹去。”以帮助学生记忆。这个儿歌顺口好记，学生只要念着儿歌，就会想到 jqx 与 ü 相拼的拼音规则。

　　一年级的孩子好动、***很难持久集中，喜欢听故事、做游戏。他们非常喜欢此类教学方式，在轻松愉悦的氛围中，有效的理解和掌握了jqx与ü的省写规律，比单纯的死记应背效果要好的多！ 新课标指出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。学生通过自己的观察发现的问题，往往比教师提出的问题更具有吸引力。巧设问题环节，让学生主动参于，积极探索，充分调动了学生学的欲望，为学生营造了轻松**的学习氛围，将学生推向了学习的主**置，符合新课标所积极倡导的自主、合作、探究的学习方式。

《j q x》教学反思14

　　《jqx》这篇拼音教学中，主要的教学目标是让孩子们学会声母，认识声母jqx的形，能够读准声母jqx的音，初步掌握ü上两点省写的规则。

　　1、利用儿歌学拼音，发展语言。

　　我在教学《jqx 》时，首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图，有意识地培养孩子观察的能力，为了让孩子们记住jqx的发音，我耐心引导他们只要把“母鸡的‘鸡’发短音就是声母j的发音了;把‘气球’的‘气’读一声，读得短一些，轻一些，就是声母q的读音;把‘西瓜的西’读得短一些，轻一些就是声母x的发音。然后自编儿歌记住jqx的形：母鸡母鸡，jjj。左上半圆，qqq。打个叉叉，xxx。然后放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母。实践证明，让学生自己创编儿歌学拼音，不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性，而且还能发展学生的语言，从小培养学生的创新能力……

　　2、以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　刚刚从幼儿园进入小学的孩子，还不太适应小学生活，好奇、紧张、易动、多变、***不集中在他们身上淋漓尽致地表现出来。教师要使出浑身解数，充分利用一切资源和**调动他们，吸引他们的***，我感觉生动有趣的故事，可算是引人入胜的法宝之一。jqx与ü相拼省写ü上的两点的拼音规则是这堂课的难点。课堂上，我充分利用每课中的情境图，激发学生学习拼音的兴趣。因为一幅图就是一个优美动听的小故事，故事中又包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将jqx融入到有趣的故事之中进行情境导入，让孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。在教学jqx与相拼去点规则时，让学生熟记儿歌：“j q x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”或“小ü遇见j q x，去掉两点还读ü。”这样一来，学生的积极性很高，而且因为是自己编的，记忆也犹为深刻。在课堂上，我运用多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。

　　3.巧设教学游戏，在玩中学。

　　将活动游戏引进课堂，让课堂真正成为孩子们学习的乐园。在教完jqx这三个声母后，我设计“开火车”的游戏:(师)火车火车就要开—(生)往哪儿开?—(师)哪儿坐得好就往哪儿开!要求“开火车”的学生把每个声母读三遍，我相机强调他们要把声母读得再轻再短。在巩固jqx与ü相拼时，我充分利用光盘中的游戏“找朋友”，这个游戏学生非常喜欢。这样，通过形式多种的游戏”，营造出了一个**、**、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然，收到了比较好的教学效果

　　新课标指出学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。学生通过自己的观察发现的问题，往往比教师提出的问题更具有吸引力。巧设问题环节，让学生主动参于，积极探索，充分调动了学生学的欲望，为学生营造了轻松**的学习氛围，将学生推向了学习的主**置，符合新课标所积极倡导的自主、合作、探究的学习方式。古人尚熟知“教无定法”。拼音教学的方法需要我们来创造，只要我们善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，让学生感受到汉语拼音的优美与奇，就可以使孩子好学，乐学拼音，为识字教学打下坚实基础。

《j q x》教学反思15

　　第一次上课：上课起立后，教师应当不要急着先上课，先要等待学生心静下后，才能开始上课，可以在一旁不说话，用眼神与学生交流，让学生明白现在需要坐好。采用小组竞争的形式，要让他们明白怎样才能加红星，比如“这个组的小朋友真会听啊，正认真地坐着听别人读呢！”而不应该谁读了就给他们加星，这样学生听课习惯很难养成。在学习发音时，应当充分利用课本中的图画，来记音。接着学生在自己编儿歌后，教师的评价不能仅仅局限于：说的很好，说的很棒。这样的评价太过空泛。比如学生说出q像9时，应当这样评价：这位同学真会动脑筋，学习语文的时候还能结合我们的数学知识。给其他同学一个示范，使他们从不同角度思考问题。而后教师在教学用儿歌记形时，教师的儿歌出现的太突兀，学生根本不明白为什么要这样编儿歌。学起来也有些困难。最后在教学难点时，教师缺少指导和点评，学生很难从小品中获得有效的信息，记忆也不够深刻。

　　第二次上课：比第一次有了进步。但是在指导学生读音时，读缺少层次，不是每个学生都顾及到了，这样不能检查每个学生的发音是否发对。其次，采用小组竞赛的形式，好的小组可以评“最佳旅游团”，怎样的小组才是好的呢？没有给学生一个具体的标准。同样，对于学生的评价还是太空泛了，缺少明确性和指导性。此外，教师的微笑还是不够，需要更加亲切一些，更加贴近学生。

大班教案《j、q 、x》3篇（扩展4）

——《1Q84》读后感3篇

《1Q84》读后感1

　　每次看村上春树这位大叔描写独自，忍耐，悲伤，痛苦的情节时，蛮有共鸣的。每次都更加坚信，为了保留自己的独特性，孤独有时是无可避免的。虽然孤独并不**特别，不过人不能为了脱离孤独，而失去理性的活着。安静地做自己的事，思考自己的人生，不去强求的话，空虚也无法侵蚀内心。

　　耐着性子等了许久，终于看到了美满的结局，也许也不算太美满，因为有太多疑点没有解释，也许作者觉得比起两个人的内心的演变，其他的并不那么重要，但是始终觉得似乎**埋的太大，有种尿不尽的感觉。

　　最后，牛河这个人，我非常的在意，不会让人产生好感的外表和一系列牛河的自言自语很有画面感。牛河是另一种孤独的人，只因相貌而孤独。天生格格不入的相貌，他不得不去追求功利的事物，除此以外他还能奢求什么呢？比起多数同样自私自力的人（有的是有意识的'，有的是无意识的），牛河却还有着别人没有的韧劲，和强大的逻辑思维。除了面目可憎，他无疑是成功人士的楷模，也许还可以写一本激励年轻人的成功学类型的书。可惜他生活在1q84的世界里，属于他的只有那个突兀却又是他归属的结局。“青豆**，我正在慢慢的接近你呢”，身边有多少人不是抱着一样的态度呢，只是他们没有自言自语，没有那么醒目的外表。

　　总之，看完1q84，没有感受到什么大智慧，故事也有些虎头蛇尾，还是很喜欢部分人物心理的描述以及人物性格。

《1Q84》读后感2

　　我以为这是一本只有两三百页的小书，但是没想到，这是一个长篇小说，将近三千页，为了节约时间，我囫囵吞枣地看完了，中间大概有十章直接跳过没看，但没想到居然还能接下去。这本终于看完了，居然发现，它貌似有三部。好长的故事啊。

　　村上村树不愧是***文学奖的提名者，描写事物细腻生动，文笔特别优美（看我幼稚的笔触，找不到什么合适的词和方式去夸奖他，表达能力太过匮乏），虽然我总是喜欢跳过细看景物描写和人物描写这一类的起烘托作用的描写，但偶尔看到一些会由衷的敬佩他的文字表达能力。

　　从故事性来说，作者的想象丰富，故事看起来不具逻辑性，但每件事的发生又似乎符合逻辑，可能是作者给我们创造了一套他自己的逻辑让我们深陷其中吧。

　　诶。这个故事太过阴郁诡异，我个人不喜欢；过多的描写性器官和有关性的联想描写也不太喜欢，我似乎记得东野圭吾好像也有类似的特征，难道**作家……应该不是都这样吧，我看的书太少了。所以嘞，接下来的两部都不看了，太长了，太阴郁了。我就适合小清新，哈哈哈......

《1Q84》读后感3

　　这是巴纳姆与贝利的马戏世界，一切都假得透顶，但如果你相信我，假将成真。

　　Its a Barnum and Bailey world, Just as phony as it can be, But it wouldnt be make-believe. If you believed in me.

　　与《1984》不同，这里没有老大哥抑或是****，有的只是小小人和趁夜编织的空气蛹，还有挂在天空的明晃晃的两个月亮 。这里的Q是Question，即疑惑，到底当下的世界是正常的，还是两个月亮的世界是正常的？眼下违背常理的是自己，还是周遭的一切？如果能够逃离违背常理的世界，可想过要待在猫城里？如若那么一天，有人告诉你，只有到达那个不一样的世界，才能够找得到你在现实世界一辈子都无法相遇的人，你又原意搭上前往猫城的列车吗？

　　青豆和天吾，书中男女主角。小学三年级认识，在俩人最孤独无助的时候，彼此都感受到对方温暖的手，在各自心中埋下了一颗所谓希望的种子——能够在面对种种不可思议的怪诞后仍有活着的动力。两个人都因为互相需要，在不知情的情况下，悄然地被推**前往异世界的列车，等到发现的时候，天上已然挂的是两枚月亮了。

　　关于另一个独行者，牛河。第三部里，突然有和主角一样的待遇，在目录上毅然挂着他的名字。起初以为这个角色的存在就仅仅是作为联系起青豆和天吾的桥梁罢了。回味起来，想起这部小说讲得不是孤独患者们从其它个体上寻求安慰，彼此互相需要的故事吗？那牛河还真是不仅在故事里被嫌弃，在故事外也没有一个好的待遇。他呀，会不会也像男女主角那样，也是在不知道的地方被悄然送到了1Q84（实际上是内心渴求着），希望能在这个世界找回妻子，两个女儿以及那条纯种狗。事与愿违的，前往这个世界的只有他孤身一人，他所思念的一切，都还留在原来的现实世界里。所以，可怜的他，最后也没有得到救赎。

　　看小说最叫人开心的事情就是多了一份人生体悟。盼望着枕着书睡，在故事里醒来。

大班教案《j、q 、x》3篇（扩展5）

——《阿Q正传》经典影评3篇

《阿Q正传》经典影评1

　　“哀其不幸，怒其不争。”阿Q就这样留在了我的脑海中。

　　阿Q这个人物，最让人深刻的是他的精神胜利法吧。明明意识到自己被**与侮辱，却只会以不断地自我安慰来寻求解脱。或者是转而投向比自己更弱势的群体，以欺负他们来寻求自己的价值，比如电影中捏小尼姑脸的画面。此外，阿Q身上潜藏的民族劣根性也得到了极大的**。比如想要巴结赵家老爷，嗜酒爱赌，偷鸡摸狗……

　　让我印象挺深的是梦境中，阿Q梦到自己成了**的头目，把得罪自己的人全都问罪惩罚之后，高高兴兴地给自己披**封建的外衣。所谓的**，在他眼中，只是让他摆脱那些凌驾在他头上的人，从而又使自己重走封建的覆辙。阿Q无疑是尚未觉悟的，被**的可怜人。直到最后，在**中结束自己生命时，他还高呼着“老子二十年后又是一条好汉”，以自我安慰的惯性手法结束了悲催的一生。

　　说到底，还是思想需要开化，素质需要得到提升的机会。这对于今天的人来说，仍然是不变的要求。

　　如今，过去了这么久，之前充满血泪与黑暗的历史早已裹挟在时间的洪流中。我们已然踏在了光明的道路上。然而，我们还是应该时时望一望以前走过的路，想一想那些奋斗过的灵魂。人类的每一次历史的进步，从来都不是简单的过程。它需要勇敢与孤军奋战的勇气。回望历史，应该让我们感怀，使我们明智。感谢那些思想的开路人，比如，一位叫鲁迅的先生。

《阿Q正传》经典影评2

　　严顺开的表演令人难忘，最不忘那双带着怯意同木然的小眼睛。原作中的许多心理描写用旁白略带过，梦境一段的视觉化铺展挺有意思，让阿Q甚至有些可爱。但在人物塑造上，总体而言还是“哀其不幸”多于“怒其不争”。

　　土谷祠大叔的善意和片末小D的话还是把影片对阿Q的诠释往“可怜人”上导引，大概是创作者对于阿Q的看法多有对穷苦人的同情。但正是这一下“心软”——或说人道**关怀——**削弱了阿Q“他是永远得意的”的飘飘然式的自我安慰法则的讽刺意味，对“豺狼”般的“张着嘴的看客”的审视和批判也失了原作里冷峻的嘲斥和痛齿，还是呈现得太“热”了些。这些不足使对阿Q人物内涵的挖掘失于深隽和复杂，也使作品本身的格调低了一档。况且这一点恰恰和片尾最具鞭警意味的那句“阿Q还是有后代的，子孙繁多，至今不绝……”断了充分的接续逻辑和立场，是瑜中之瑕。

《阿Q正传》经典影评3

　　最初看这部电影时，对闫老师的表演并不满意。在我的印象中，阿Q会更地痞无赖一些，脏一些。总觉得闫老师的阿Q正派了一些。

　　可是如今重新再看这部电影，才敬佩闫老师的表演真是经典。

　　阿Q这个角色不好处理，他是个小人物，没有家没有土地靠打短工为生。说话腔调油滑，和尚摸的我摸不得，是阿Q的经典台词。如果单纯从小人物的表象去处理，阿Q说话低俗又低三下四，这样一个形象极易让人讨厌。

　　但阿Q的价值不在于他的无聊，他的价值在于写出了人性的悲哀，精神胜利法。

　　所以闫老师的阿Q绝不是表面的痞，他有让人同情的地方。

　　在鲁老爷干活时，阿Q脱了外衣，手脚利索。这样的阿Q与无数那个时候的农民一样，只是低头干活，只是一个干活吃饭的人。佩服闫老师的表演，他不仅抓住了肢体语言的表现，连表情也抓住了，憨憨的又带一点讨好的意思。这样的阿Q是不会让人厌恶的。

　　在谈话中阿Q忽然意识到无后的大事，与女佣说了要睡觉的话。阿Q的举动是人之本能但他的行为确实不恰当。但还未及厌恶阿Q，就看到了他的可怜。先是吴**大哭大闹，阿Q一脸的茫然。接着鲁家对阿Q的追打，闫老师的处理得当，他躲闪害怕，身材的对比显示了阿Q的可怜。最终衣服被扣压工钱不给，阿Q缩头缩脑的被撵了出来。

　　这一段闫老师的面目表情精彩，演出了一个小人物的可怜。

　　重读经典，才发现演员的魅力。

大班教案《j、q 、x》3篇（扩展6）

——《阿q正传》观后感3篇

《阿q正传》观后感1

　　影片《阿Q正传》观后感——谈“阿Q” **《*现当代文学》第一次观看这本鲁迅先生最经典的作品之一——《阿Q正传》。影片中以“阿Q”的故事来表现当时大多数*人内心的丑陋。阿Q是一个贫穷没有地位的农名，他在他的生活中可以说是受尽歧视。因为他地位低落，使得他失去自尊、金钱、工作、甚至是姓氏，也因为这样，让他变成了一个懦弱**、又欺凌更弱者的无知的人。如同阿Q一样，当时***十分糟糕，像阿Q这样最底层的劳动人民，只能受到别人的欺负，被***欺负，被邻村人欺负??十分可怜，因为他的社会地位很低，只能干苦工，这也反映了当时社会的阴暗，没有权没有势的老百姓只能收到**！

　　影片中阿Q在看似小人物的外表下，背后尽是悲惨的人生。他在生活中总是遭受众人的冷讽欺凌，他试着替自己找寻出口来发泄自己所遭受到的屈怨。片中有一幕，他骚扰过街的尼姑。当他看到尼姑独自走在街上时，他便大摇大摆地走向她试图对她上下其手，其他人看到了也跟着起哄，这时的阿Q从中感到一股莫名的成就感，他感觉到自己并不是唯一的弱者。他从戏弄尼姑中得到满足感，这种满足感足以盖过别人对他的侮辱，当然也得到别人对他短暂的另眼相看。

　　影片中也突显了很多人性的暗面。阿Q在比他更弱者面前表现得威风凛凛，但相比之下在强者面前却是胆小如鼠，让人看得又可笑又可悲。片中的角色就像是一条食物链，人们就像是食物链中的一环，每个角色都有其阶级象征。高阶级层掌控着中产阶级层；中阶级层掌控着中下阶级层；中下阶级层掌控着低层。记得有一个场景经常出现在影片中，那就是阿Q好几回要求一个赵家友人带他到赵老爷家去，从言行衣着上，那个友人地位看似比阿Q高，故每当他帮阿Q完成“带路任务”，总会用命令的口气向阿Q要银两，只要他觉得今天阿Q有余钱，就多要一点，反之就要少一点。至于他的身份地位也因面对的人有所不同，在阿Q面前他可以趾高气扬，在赵家大人面前却要低声下气。同样的，阿Q只有在弱妇面前就骄傲了起来且为所欲为。这样的矛盾，现在这个社会当中也是比比皆是，人心的阴暗面是与美好善良的本性一样永远存在的。

　　《阿Q正传》这部作品将人性的丑陋展现得淋漓尽致，在嘲笑阿Q的同时，我们也应该回观自省，或许我们和阿Q有某种程度上的相似，在很多**为力的情况下只会以“精神胜利法”的心态自我安慰、自欺欺人。在梦想与现实的冲突中，我们固执地幻想着无法达成的事物。很喜欢片中最后的旁白，他说：“阿Q虽然死了，但他没有因此绝子绝孙。事实上，他的子子孙孙绵延不绝，至今到处皆是”。鲁迅先生用短短的一句话暗喻社会和人类。在影片结束之际，让年轻的我们从睡梦中惊醒，我们从来的有恃无恐，终于在阿Q的身上看到了自己的影子。

《阿q正传》观后感2

　　阿Q，上无片瓦，下无寸土，孤苦伶仃地寄住在土谷祠里，只靠给人家打短工来维持生计。在他身上，最显著的特点是“精神胜利法”：自甘屈辱，自甘轻贱，而又自我解嘲，自我陶醉。他的“精神胜利法”在那个时代具有广泛的**性，不仅是阿Q这样的下层农民所特有的，也反映出某些国民性。

　　当时的**者面对帝国**的侵略，面对丧权辱国的形式，仍然自称“**”，沉醉在“东方的精神文明”的安慰中，鼓吹*文明“为全球所仰望”，这不也是阿Q的“精神胜利法”如出一辙吗?再放眼今朝，社会在不断地发展，人民的生活水*蒸蒸日上，可是仍然有许多的“阿Q”不学无术、游手好闲，整天怨天尤人，不求上进，慢慢的堕落成为社会负担，这些人既可悲又可怜。

　　“狮子的凶心，兔子的怯弱，狐狸的狡猾”。这是鲁讯用《狂人日记》来形容农村土豪劣绅的品性，赵太爷父子是当时农村土豪劣绅的**。在小说中，他们基本上没有表现出善性，而是因富贵尊显而骄横，又因腐没落而怯懦。他们剥夺了阿Q的最低的生存**。他们自己可以妻妾成群，却以封建礼教的维护者的面目出现，惩治向吾妈求爱的阿Q，当**的风声传到未庄，他们卑谦地称阿Q为“老Q”，当看到**风暴势不可挡时，他们又投机钻营，成为**队伍中的破坏力量。

　　在塑造阿Q这个典型形象时，鲁迅先生非常讲究情节的张弛、明暗的详略：对主人公阿Q的活动是露，对其他陪衬人物则是藏，对阿Q在未庄的活动描写得繁，在城里的活动则轻描淡写。此外，鲁迅先生还特别工于讽刺手法和幽默语言。

　　鲁迅先生创作《阿Q正传》的意图可作如下陈述：着眼于启蒙，写出旧*的人生，主要是广大受剥削**的劳动人民的苦难、悲愤而又愚昧落后的人生，希望改良这悲惨的人生，唤醒那沉睡的民众。

大班教案《j、q 、x》3篇（扩展7）

——j加盟合同 (菁华4篇)

j加盟合同1

甲方：x，地址：x， 法定**人________，联系方式____________

乙方：_________________________，**机构代码_____________________，地址 ___________________________，法定**人_____________，联系方式____________。

甲乙双方本着诚信，互惠，共谋发展的原则，共同协商达成以下协议，双方共同遵照执行。

一、加盟区域：

甲方授予乙方在_____省_____市______区/县地区唯一品牌特许**商;经营___________系列产品。未经甲方许可，乙方不得跨指定区域经营。本合同期限：自_________年______月______日至_________年______日止。

二、加盟保证金：

为了保证本合同顺利履行，乙方在签订本合同时应向甲方支付品牌保证金***大写___ ___________元、小写_____________元。合同期满甲方对账清算后退还保证金。

三、业绩指标：

乙方向甲方保证春夏季(______年___月____日到_______年___月____日)完成销售金额***_______万元整(按批发价计算)。乙方如未达销售金额，甲方有权在保证金中扣抵所差金额，并**合同。

四、合作模式及约定：

1、乙方加盟后保留原有的**法人和经营实体资格，实行自主经营、自负盈亏、自担风险，**承担债权债务和法律责任。甲方不承担任何民事责任和法律责任。

2、乙方首期订货应在______件以上，甲方按市场零售价______结算，调换率_______(按订货总金额计算调货比率)，需调换货品须在出货后30天内调换完毕，过期后不得调换。 所有的调换货品只能调换当季货品。所有的退换货品必须保证包装完整，货品无污染，无脏、损、吊牌标示完好等现象，不影响下次销售为前提。

3、乙方确定订货数量与金额后，在_____天内必须支付30%的金额作为订金，其余货款在甲方出货前付清。乙方不得中途取消或减少所订货品，否则甲方有权没收乙方的货品订金。

4、甲方可向乙方提供新款服装样板各类型号及颜色各一件，样板服装所有权属于甲方，甲方有权调回，乙方如未按要求调回以销售论，实际销售以市场零售价_______结算。

5、乙方需每天甲方汇报销售情况，以保障甲方能即时补货，避免乙方缺货。

6、乙方应当向甲方提供市场有关畅销产品的款式及促销信息，以确保甲方掌握产品销售及市场动态，进行产品改进。

7、乙方应当每月月底盘底整理当月销售情况，并将明细在次月3日前传真汇报甲方，甲方对账无误通知乙方后，乙方应当在五日内将货款汇进甲方指定银行账户。

8、乙方为甲方在该区域唯一**合作伙伴，应适当向甲方提供该市场导向信息及建议， 甲方根据信息反馈，配合和辅助乙方扩增经营。

五、宣传资料：

甲方根据乙方的需求提供**品牌系列产品的宣传资料，协助乙方制作产品宣传资料，如宣传画册、形象喷画等，制作费由乙方承担。

六、产品促销：

乙方如需进行产品促销，促销前必须提交促销方案(包括价格定位、促销方式)给甲方，得到甲方书面确认后方可执行。

七、代办托运：

甲方根据乙方要求，协助乙方办理托运，购买货运保险，进、退货品的运输费、保险费及所发生的其他费用由乙方自付。运输货物过程中发生货物毁损的风险由乙方承担。

八、违约责任：

1、如乙方违反本合同，甲方有权取消乙方的品牌**权，**本合同并没收品牌保证金。合同履行期间，乙方未经甲方同意，单方**本合同，甲方有权没收乙方的品牌保证金。

2、乙方未按合同约定支付货款，需按_______支付**金。

3、甲方在合同期间内应保证乙方在该地区的销售**，并不在该地区授权其他**商，如有授权其他专卖**商，甲方赔偿乙方双倍品牌保证金;若有少量货品流入该区域，甲方负责将流入产品收回。

九、争议解决：

双方发生争议时应协商解决。协商不成，发生法律诉讼时约定由甲方住所地**管辖。

十、其他

本合同一式两份，甲乙双方各执一份，两份具有同等法律效力。甲方已将本合同的所有内容解释给乙方，乙方已完全理解。

甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

法定**人(签字)：_________法定**人(签字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

j加盟合同2

加盟特许经营合同编号NO.

特 许 人：C连锁有限公司（下称“甲方”）

地址：

法定**人： 职务：

电话： 传真：

受 许 人： （下称“乙方”）

地址：

法定**人： 职务：

电话： 传真：

前言：

（1）乙方认可甲方是C产品、知识产权及相关的经营模式的合法所有者。

（2）甲乙双方均为依*******法律成立的企业或自然人，能**承担责任、履行义务、享有**。

（3）甲乙双方在*等互利、意思表示真实的前提下，经认真探讨，协商一致，为促进共同发展，根据《*******合同法》及*******贸易部颁布的《商业特许经营管理办法（试行）》等有关法律、法规、规章的规定，现就甲方将C的特许经营权直接许可乙方一事，达成如下协议。

（4）本协议中使用的小标题，均为方便理解而使用，不具有法律上的约束力。

1.释义

除本合同文意（包括前言）另有需要，下列各词应有如下含义：

C产品 由甲方**配送，包括甲方自行设计、开发、生产产品及甲方取得营销权的产品。

C知识产权 属甲方所有，乙方有权在本合同授权范围内合理使用，包括但不限于C商标、商号、专利、外观设计、CIS系统等所有经营技术等。

宣传推广用品 由甲方提供，包括但不限于吊旗、吊画、海报、特价牌、购物胶袋等。

2.特许授权

2.1 甲方特许乙方在 省 市 区 街 号开设C连锁店，专门销售甲方**配送的C产品。

2.2 甲方将其所有的C商标、产品及相关的经营模式以本特许经营合同的形式授予乙方使用，乙方须按本合同的规定，在甲方**的业务模式下从事C的经营活动。

2.3 甲方将特许经营权以直接许可的形式授予乙方，乙方不得再行向任何第三方转让特许权。

3．经营方式

3.1 乙方必须在本合同签订之日起 天内，即在 年 月 日前以其名义在当地工商局、税务局办理相关的工商税务登记手续，自筹资金设立C连锁店，并以此作为最终获得C特许经营权的前提。

3.2 连锁店内的电脑硬件及软件按甲方管理系统的需要由甲方代乙方购置，此项费用合计***壹万壹仟元整。

3.3 乙方在经营期间必须自我投入、自主经营，自负盈亏。即乙方合法享有连锁店的全部经营**和义务，并承担经营期间所发生的一切债权、债务。甲方对此无须承担任何责任。

3.4 乙方在经营期间只能经营甲方提供并许可其经营的C产品，不能经营其他任何产品。

3.5 乙方在连锁经营时必须明码实价，按甲方所制定的**价格销售。

4．甲方**和义务

4.1 甲方**

4.1.1 甲方及其指定的管理机构有权根据市场的情况对乙方的货物进行适当的调配；

4.1.2 甲方及其指定的管理机构有权对乙方的营业状况、财务报表、货品销售、库存等情况进行检查、核对；

4.1.3 在本合同履行期间，如因乙方违约造成甲方或其指定的管理机构经济损失和企业形象的损坏，甲方有权视情况在合同保证金中扣除一定金额作为处罚，并有权要求乙方赔偿经济损失。

4.1.4 乙方如根本违反本合同的基本**和义务、不按期支付货款 月及给甲方及其指定的管理机构造成企业形象重大破坏，甲方有权单方面终止合同。

4.2 甲方义务：

4.2.1 负责C的原材料采购、产品设计、开发和生产，并负责依约向乙方提供C产品；

4.2.2 提供乙方成立C连锁店时需由特许方即甲方出具的有关证明文件；

4.2.3 甲方指定的管理机构向乙方提供C连锁经营专业培训（包括：营运管理、店务管理、财务管理、陈列推广、电脑操作等）；

4.2.4 负责乙方的铺面设计，并在在乙方开店前指定当地的管理机构负责向乙方赠送一定数量的宣传推广用品（包括吊旗、吊画、海报、特价牌及购物胶袋等），赠品的数量由甲方指定的当地管理机构根据乙方铺面的具体情况来定；

4.2.5 负责制定和修改C连锁店的经营手册、经营守则；

4.2.6 负责在一定的范围内维护乙方的独家经营权。

5．乙方的**和义务

5.1 乙方**：

5.1.1 有权依合同的要求向甲方定购许可其经营的C产品，并在合同约定之地址开展经营业务，本合同另有规定的除外；

5.1.2 有权拥有连锁店对外经营过程中产生的一切权益；

5.1.3 负责连锁店的人员招聘、业务管理及对外销售；

5.1.4 有权对甲方指定的管理机构员工不负责任造成乙方严重缺货、影响乙方的销售之行为进行投诉，并有权要求及时给予圆满答复；

5.1.5 有权到甲方C网站**解、查询产品信息及行业发展最新动态；

5.1.6 有权参加甲方举办的全国性活动。

5.2 乙方义务

5.2.1 及时向甲方给付货款；

5.2.2 按C的**形象要求，严格按甲方提供的设计图纸施工（或由甲方指定的装修公司进行店铺装潢），并负责装修费用，按设计要求购买甲方**订制的货架、标志、牌匾、灯箱架等辅助材料；

5.2.3 确保连锁店工商、税务等****证照的合法性与完整性，以保证连锁店经营业务的合法正常开展；

5.2.4 在连锁店内只能按甲方规定的**价格经营销售甲方许可的C产品，不得经营其他任何产品，如因特殊情况需调整产品价格，需向甲方指定的管理机构书面申请，并得到甲方的批准后方可实施。

5.2.5 甲方指定的管理机构提供的C产品经验收后，乙方应妥善保管，并负责验收后的产品质量及所销售产品的售后服务；

5.2.6 派专人管理货物并应甲方及其指定管理机构的要求及时提供相关数据；

5.2.7 对C网上商店有推广宣传的义务，对经营区域内的网上客户提供服务的义务，并获取协议利润；

5.2.8 积极参予甲方安排的**促销活动及其他活动；

5.2.8 在知悉任何第三方可能侵犯甲方对C所拥有的\'权益；或有关C产品及经营所发生或可能发生的任何争议、诉讼、仲裁等，均有义务立即以书面形式通知甲方。

6. 特许加盟费用

乙方在本合同签订时一次性以现金或汇票形式向甲方指定帐户支付特许经营加盟费 元；合同保证金 元；合计 元。

7. 货物配送、调换及运输

7.1 甲方以进货价按每*方米 元至 元的金额向乙方连锁店提供首次配货量。

7.2 甲方指定的管理机构根据乙方的市场情况**配货，在开业X个月内某种销量不超过该品种进货总量的XX%，乙方可向甲方指定的管理机构提出书面申请，经甲方确认申请调换的货物保存完好，并由甲方审批后给予一定比例的调换。

7.3 开店之日，乙方应提前XX天将款项汇至甲方指定帐户，甲方在收到款项后，**发货；开店之后，乙方要求甲方发货前，将货款汇至甲方指定帐户，甲方在确认收到乙方货款后，安排发货；乙方到甲方指定的当地管理机构所属仓库提货，每次配货周期不少于X天。

8.承诺及保证

8.1 甲方对X连锁店的商标、商号、CIS系统等所有经营技术等资产拥有所有权，乙方无权作任何处置。

8.2 乙方对甲方向其提供的专利、商标、专有技术、经营模式、管理经验等有形、无形的资产负有保密的义务，未经甲方书面许可，不得以任何形式向第三方泄露。否则，甲方有权追究乙方的违约责任，并要求乙方赔偿经济损失。

9.违约责任

9.1 合同履行期间，乙方应依约向甲方支付货款。如乙方逾期向甲方及其指定的当地管理机构支付货款，每逾期一天，乙方按应交而未交总额的千分之X向甲方支付违约金；逾期一个月仍未付清，甲方及其指定的管理机构有权单方面终止本合同，并追回货款；

9.2 合同履行期间，甲方在收到乙方货款后，应依约向乙方发放货物。否则，按上述条款同等执行。

10.不可抗力

10.1 任何一方对于因发生不可抗力且自身无过错造成延误或不能履行合同均不负责任。但必须采取一切必要的措施以减少造成的损失。

10.2 遇有不可抗力，应在事件发生的X小时内将事件的情况以信件或电报或传真的形式通知另一方，并在事件发生的X日内，向另一方提交合同不能履行或部分不能履行及需要履行理由的报告。

11.司法管辖及争议解决

11.1 本合同适用*******法律，受其**管辖并按*法律执行及解释。

11.2 若执行该意向书发生争议，先由争议双方协商解决，协商不成，任何一方可向合同签订地的人民**提**讼。

12. 一般条款

12.1 本合同的签订地为甲方所在地。

12.2 本合同一式两份，双方各执一份，经双方签署后即时生效。

12.3 本合同未经双方书面同意不得修改。本合同未尽事宜，双方可另行协商，签订补充协议作为附件；本合同的附件与合同具有同等法律效力。

12.4 本合同的有效期为 年，从 年 月 日至 年 月 日。期满后，在同等条件下，乙方有权优先续约。

甲方（特许人）：C连锁有限公司

地址：

法定**人：

**签字：

电话： 传真： 邮编：

开户银行： 帐号：

签约时间：年 月 日

乙方（受许人）：

地址：

法定**人：

**签字：

电话： 传真： 邮编：

开户银行： 帐号：

签约时间： 年 月 日

j加盟合同3

一、合同各方

授权方：______科技发展有限公司（以下简称“甲方”）

法定授权人：

法定地址：上海市____路____大厦a座12a 邮编：______

被授权方：___________________________________ （以下简称“乙方”）

法定**人：_____________

法定地址： __________________________________

甲乙双方经协商，就乙方为其在特定区域内__经营甲方的“______”专卖店一事，达成如下协议：

二、合同期限

本合同加盟期限为________年__月__日至________年__月__日止。

三、加盟经营

1、 甲方特此授权乙方为 区域内成为“______”的特许经销商。经此授权后，甲方在该区域内将不再授予任何其它企业、个人以同类经销权。

2、 在授权期内，甲方在向乙方提供“______”品牌产品时，甲方应保证所提供的产品质量符合国家有关标准、品级与实物相符，并保证货源供应。

3、 乙方保证在签订本合同7日内需向甲方支付加盟费***贰万元/店。每个加盟店首次从甲方购进“______”品牌的产品，按供货价不少于 万元。

4、甲方保证向***内各加盟方交付的产品保持**的零售标价。

5、甲方将“______”品牌产品按零售标价的4—4.5折售予乙方（详细见配货单），不论首次购货还是后续购货乙方应在提货时一次性支付货款。

6、如果出现乙方采用以假汇票、假支票的.方式骗取货物的情况，甲方除追究乙方的违约责任外，将**请求司法机关追究相关人员、单位的刑事责任。

7、乙方从甲方购进产品后，如因质量问题或货物品种组合问题，可在自进货之日起五天内，向甲方调换产品，但不得退货。调换时乙方须保持原产品完好、包装齐备、标签没有损坏。

8、合同到期后，若乙方决定不再销售“______”品牌产品，在乙方保证产品完好、包装齐备、标签无损坏、未超过保质期的前提下，可将现存的“______”产品退还给甲方。甲方按供货价的6折回收退还的产品。

三、营业场地、店面装饰与配置

1、 乙方应在双方共同商定的区域内开展经营和促销活动。乙方不得在未经甲方许可的情况下擅自将自己的经营活动和促销活动扩大到区域之外。

2、加盟店店铺设在乙方处，或由乙方自行选定其它场所并报甲方批准。

3、为维护公司品牌形象的**性，加盟店由甲方免费进行装饰设计，装修工程由甲方工程部报价并施工，乙方应按工程预算支付装修工程款并协助办理在当地施工的相关手续。甲方收到工程款项后 日内将店铺交付乙方使用。

4、加盟店内的营业所需（包括：设备、装置、用具、招牌等）由总部**进行设计制作。对于营运必需的包装材料、促销礼品、提货袋及其它附属材料、消耗品，加盟店需使用总部配备的产品。 上述所涉及的费用由加盟商承当。

四、促销与广告

1、甲方在授权期内，将协助乙方进行“______”品牌的形象设计，并向乙方适时提供相应的产品宣传资料、标识、招贴物品等。甲方可根据乙方的经营状况和要求，帮助乙方进行特定时间和区域的产品促销和推广活动。（具体事宜可另议）

2、甲方进行 “______”品牌的整体宣传活动乙方必须配合，相关的“______”品牌的产品进行促销、推广计划和广告设计由甲方提供，乙方遵照执行。甲方对于促销活动所涉产品在供货价基础上按照促销折让的比例给与优惠。

3、乙方单独进行“______”品牌有关的宣传、广告活动时，应事先告知甲方，取得甲方同意后方可进行。相关广告形象设计须经过甲方审核或由甲方提供。

4、乙方须承担自行**促销活动产生促销让利和费用。

五、培训与指导

1、为使加盟店能良好经营，在开业前及本合同执行期间，甲方应向加盟店传授必要的知识和经营技术。

2、加盟店在开业前应派遣店主或两名可以代行承担的职工，参加甲方规定的教育研修，获得经营公司店铺必要的知识和技术。

3、开业后，如甲方有研修指示，乙方也必须按指示要求派员再次参加前项规定的进修教育，获得必需的知识和技术。

4、加盟店承担前来培训的旅差费用。

5、加盟店开业前后三天，作为店铺营运入轨期，甲方应向加盟店派遣人员进行开业和经营指导。

6、乙方必须参加甲方**的年度销售会议及临时经营者会议。甲方应提前四周通知开会日期。

7、除经营者会议外，甲方将不定期向乙方派遣市场负责人进行指导和培训。

六、商标、服务标志及相关**

1、本合同所涉及的所有商标、服务标志及其相关**的所有权均归属于甲方。

2、甲方承诺在本合同执行期间，乙方加盟店可以使用甲方商标、服务标志及表示这些标志、记号、样式、标签和招牌。

3、乙方不得在加盟店以外使用甲方的所有商标和服务标志。

4、乙方应在经营中向顾客提供良好的服务，维护甲方品牌的声誉、信誉和良好形象。

5、双方在此明确，乙方取得的是在授权期内、在指定区域内甲方商标、服务标志的使用权和产品的经销权，这并不意味着甲方商标、品牌及商誉等相关知识产权的任何转让、许可。合同到期或提前终止后，乙方不得以任何借口继续使用“______”品牌，或以“______”品牌经销商的名义从事任何商业活动。

七、竞争限制

1、在合同期内，乙方如有意获得其所在省市区域的“______”特许经营**权，可在同等条件下优先取得甲方的特许**权。

2、为表示对甲方合作的诚意，在合同期内，如甲方推出“______”之外的其它新系列商品和服务，乙方有优先**权。

3、乙方在授权期内，不得再接受任何其它企业、个人的授权或委托，在加盟店内**、经销其它品牌的产品。

4、乙方未经甲方许可，不得将甲方授予的经销权以各种形式转让给任何第三方。

八、服务质量**

1、为维护加盟店售出商品品种和服务的一致性，提高公司形象，乙方加盟店的运营方法必须遵守总部提供的经营手册规定的要求和标准。

2、凡甲方有新产品推出，乙方必须按照最低配货量或以上的数量购入，并将新产品及时上架销售。

3、乙方须按照甲方要求，对顾客购买金额达到规定标准时，给与“玫瑰卡”会员资格和相应的折扣优惠，做好会员资料信息的登记汇总工作并半年一次定期向甲方提供会员资料信息。凡有新产品上市或产品促销活动乙方应通知所有会员，让会员享受到来自“______”持续不断的优质服务。甲方将不定期回访会员客户以检查乙方的服务质量。

4、甲方定期和不定期地以书面或其它方式对加盟店进行进货管理、销售管理、商品管理、商品知识、卫生管理、职工管理、会计处理、店铺经营管理、店铺陈设等各方面的指导，提供有关信息，帮助加盟店实施标准化管理。

5、随着甲方加盟店数量在全国范围内的不断增加，甲方将对全体加盟店进行信息化管理。如该项管理实施时本合同仍在有效期内，乙方须遵照甲方的管理规定执行，不得以如任何理由拒绝执行。

九、保密

1、除法律规定必须公开的以外，甲方不得向第三者展示乙方递交的营业报告书及其它有关资料和有损于乙方利益的**。乙方不得向第三者泄漏甲方按本合同规定提供给乙方的经营技术秘密及有损甲方利益的**。乙方有责任保证其职工不向第三者泄漏前项秘密。

2、以上规定双方的保密义务在本合同期满后仍然有效。

3、甲方按本合同规定提供给乙方的加盟店经营手册以及其它文件归甲方所有，乙方应妥善保管，合同终止时，乙方应即刻归还甲方。

十、加盟店的让渡与承继

1、乙方未事先征得甲方同意，不得将本合同规定的任何**、加盟店营业的全部或一部分转让给第三者，不得将此用作担保和其它处置。

2、如乙方加盟店因明显的困难而有可能发生营业中断时，为保持****店的运营，乙方可以请求总部临时接替营业。待总部确认加盟店可以重新经营后，应及时把营业权归还加盟店。3、上述总部接替经营期间发生的收益和损失均属加盟店，总部代行经营所产生的费用由加盟店负担。

4、如乙方希望出让加盟店或出租店铺时，应首先通知甲方，甲方有优先承让和承租的**。

5、遇上述情况，双方可以通过协商，确定加盟店让渡价格和租赁金。协商意向不能成立时，双方均可申请具有法律效力的认证或评估，所需费用由乙方承担。

十一、合同的终止

1、合同期满前3个月，经双方协商，可以更新合同。

2、前款的合同更新，应在本合同期满之前一个月完成。以双方签订新的特许连锁合同书为合作文本。

3、如本合同期满后双方无意继续合作，乙方应在本合同终止时承担下列义务：

a、支付所有应付给总部的费用；

b、归还所有操作手册、机密文件和专利资料；

c、向甲方移交“______卡”会员登记名册；

d、归还、转卖或销毁所有带有“______”商业标志的招牌和材料；

e、取消以“______”名义登记的商业注册和名称登记

f、在原加盟店经营场所内外的房屋、设备、陈设等处，消除任何与“______”有联系的迹象；

g、因加盟店的经营而损害了第三者利益时，由乙方承担赔偿损失的责任。

4、甲方因加盟店的行为而被索赔责任时，可要求乙方负担被追索的赔偿金。

十二、违约责任

1、任何一方不履行或不完全履行本合同条款中规定的义务，即构成违约，违约的一方应承担违约责任。

2、双方约定，违约的金额为在此前乙方经销甲方提供的产品零售价总额的10%。如违约给对方造成损失，并损失超过违约金总额，违约方还应负责对超额部分赔偿责任。违约一方经对方书面提出改正意见后30天内仍未改正，另一方有权终止合同，并有权要求对方赔偿损失。

十三、合同纠纷的解决

1． 本合同在执行过程中产生的任何争议，双方首先应友好协商，协商不成的，双方均有权向深圳市仲裁委员会提起仲裁。

十四、其它

1、本合同自双方签字盖章之日起生效。

2、本合同正本一式两份，双方各持一份，每份具有同等法律效力。

甲方：______有限公司 乙方：

地址： 地址：

电话及传真： 电话及传真：

委托**（签字）： 委托**（签字）：

j加盟合同4

一、合同各方

授权方：______科技发展有限公司（以下简称“甲方”）

法定授权人：

法定地址：上海市____路____大厦a座12a 邮编：______

被授权方：___________________________________ （以下简称“乙方”）

法定**人：_____________

法定地址： __________________________________

甲乙双方经协商，就乙方为其在特定区域内__经营甲方的“______”专卖店一事，达成如下协议：

二、合同期限

本合同加盟期限为________年__月__日至________年__月__日止。

三、加盟经营

1、 甲方特此授权乙方为 区域内成为“______”的特许经销商。经此授权后，甲方在该区域内将不再授予任何其它企业、个人以同类经销权。

2、 在授权期内，甲方在向乙方提供“______”品牌产品时，甲方应保证所提供的产品质量符合国家有关标准、品级与实物相符，并保证货源供应。

3、 乙方保证在签订本合同7日内需向甲方支付加盟费***贰万元/店。每个加盟店首次从甲方购进“______”品牌的产品，按供货价不少于 万元。

4、甲方保证向***内各加盟方交付的产品保持**的零售标价。

5、甲方将“______”品牌产品按零售标价的4—4.5折售予乙方（详细见配货单），不论首次购货还是后续购货乙方应在提货时一次性支付货款。

6、如果出现乙方采用以假汇票、假支票的方式骗取货物的情况，甲方除追究乙方的违约责任外，将**请求司法机关追究相关人员、单位的刑事责任。

7、乙方从甲方购进产品后，如因质量问题或货物品种组合问题，可在自进货之日起五天内，向甲方调换产品，但不得退货。调换时乙方须保持原产品完好、包装齐备、标签没有损坏。

8、合同到期后，若乙方决定不再销售“______”品牌产品，在乙方保证产品完好、包装齐备、标签无损坏、未超过保质期的前提下，可将现存的“______”产品退还给甲方。甲方按供货价的6折回收退还的产品。

三、营业场地、店面装饰与配置

1、 乙方应在双方共同商定的区域内开展经营和促销活动。乙方不得在未经甲方许可的情况下擅自将自己的经营活动和促销活动扩大到区域之外。

2、加盟店店铺设在乙方处，或由乙方自行选定其它场所并报甲方批准。

3、为维护公司品牌形象的**性，加盟店由甲方免费进行装饰设计，装修工程由甲方工程部报价并施工，乙方应按工程预算支付装修工程款并协助办理在当地施工的相关手续。甲方收到工程款项后 日内将店铺交付乙方使用。

4、加盟店内的营业所需（包括：设备、装置、用具、招牌等）由总部**进行设计制作。对于营运必需的包装材料、促销礼品、提货袋及其它附属材料、消耗品，加盟店需使用总部配备的产品。 上述所涉及的费用由加盟商承当。

四、促销与广告

1、甲方在授权期内，将协助乙方进行“______”品牌的形象设计，并向乙方适时提供相应的产品宣传资料、标识、招贴物物品等。甲方可根据乙方的经营状况和要求，帮助乙方进行特定时间和区域的产品促销和推广活动。（具体事宜可另议）

2、甲方进行 “______”品牌的整体宣传活动乙方必须配合，相关的“______”品牌的产品进行促销、推广计划和广告设计由甲方提供，乙方遵照执行。甲方对于促销活动所涉产品在供货价基础上按照促销折让的比例给与优惠。

3、乙方单独进行“______”品牌有关的宣传、广告活动时，应事先告知甲方，取得甲方同意后方可进行。相关广告形象设计须经过甲方审核或由甲方提供。

4、乙方须承担自行**促销活动产生促销让利和费用。

五、培训与指导

1、为使加盟店能良好经营，在开业前及本合同执行期间，甲方应向加盟店传授必要的知识和经营技术。

2、加盟店在开业前应派遣店主或两名可以代行承担的职工，参加甲方规定的教育研修，获得经营公司店铺必要的知识和技术。

3、开业后，如甲方有研修指示，乙方也必须按指示要求派员再次参加前项规定的进修教育，获得必需的知识和技术。

4、加盟店承担前来培训的旅差费用。

5、加盟店开业前后三天，作为店铺营运入轨期，甲方应向加盟店派遣人员进行开业和经营指导。

6、乙方必须参加甲方**的年度销售会议及临时经营者会议。甲方应提前四周通知开会日期。

7、除经营者会议外，甲方将不定期向乙方派遣市场负责人进行指导和培训。

六、商标、服务标志及相关**

1、本合同所涉及的所有商标、服务标志及其相关**的所有权均归属于甲方。

2、甲方承诺在本合同执行期间，乙方加盟店可以使用甲方商标、服务标志及表示这些标志、记号、样式、标签和招牌。

3、乙方不得在加盟店以外使用甲方的所有商标和服务标志。

4、乙方应在经营中向顾客提供良好的服务，维护甲方品牌的声誉、信誉和良好形象。

5、双方在此明确，乙方取得的是在授权期内、在指定区域内甲方商标、服务标志的使用权和产品的经销权，这并不意味着甲方商标、品牌及商誉等相关知识产权的任何转让、许可。合同到期或提前终止后，乙方不得以任何借口继续使用“______”品牌，或以“______”品牌经销商的名义从事任何商业活动。

七、竞争限制

1、在合同期内，乙方如有意获得其所在省市区域的“______”特许经营**权，可在同等条件下优先取得甲方的特许**权。

2、为表示对甲方合作的诚意，在合同期内，如甲方推出“______”之外的其它新系列商品和服务，乙方有优先**权。

3、乙方在授权期内，不得再接受任何其它企业、个人的授权或委托，在加盟店内**、经销其它品牌的产品。

4、乙方未经甲方许可，不得将甲方授予的经销权以各种形式转让给任何第三方。

八、服务质量**

1、为维护加盟店售出商品品种和服务的一致性，提高公司形象，乙方加盟店的运营方法必须遵守总部提供的经营手册规定的要求和标准。

2、凡甲方有新产品推出，乙方必须按照最低配货量或以上的数量购入，并将新产品及时上架销售。

3、乙方须按照甲方要求，对顾客购买金额达到规定标准时，给与“玫瑰卡”会员资格和相应的折扣优惠，做好会员资料信息的登记汇总工作并半年一次定期向甲方提供会员资料信息。凡有新产品上市或产品促销活动乙方应通知所有会员，让会员享受到来自“______”持续不断的优质服务。甲方将不定期回访会员客户以检查乙方的服务质量。

4、甲方定期和不定期地以书面或其它方式对加盟店进行进货管理、销售管理、商品管理、商品知识、卫生管理、职工管理、会计处理、店铺经营管理、店铺陈设等各方面的指导，提供有关信息，帮助加盟店实施标准化管理。

5、随着甲方加盟店数量在全国范围内的不断增加，甲方将对全体加盟店进行信息化管理。如该项管理实施时本合同仍在有效期内，乙方须遵照甲方的管理规定执行，不得以如任何理由拒绝执行。

九、保密

1、除法律规定必须公开的以外，甲方不得向第三者展示乙方递交的营业报告书及其它有关资料和有损于乙方利益的**。乙方不得向第三者泄漏甲方按本合同规定提供给乙方的经营技术秘密及有损甲方利益的**。乙方有责任保证其职工不向第三者泄漏前项秘密。

2、以上规定双方的保密义务在本合同期满后仍然有效。

3、甲方按本合同规定提供给乙方的加盟店经营手册以及其它文件归甲方所有，乙方应妥善保管，合同终止时，乙方应即刻归还甲方。

十、加盟店的让渡与承继

1、乙方未事先征得甲方同意，不得将本合同规定的任何**、加盟店营业的全部或一部分转让给第三者，不得将此用作担保和其它处置。

2、如乙方加盟店因明显的困难而有可能发生营业中断时，为保持****店的运营，乙方可以请求总部临时接替营业。待总部确认加盟店可以重新经营后，应及时把营业权归还加盟店。

3、上述总部接替经营期间发生的`收益和损失均属加盟店，总部代行经营所产生的费用由加盟店负担。

4、如乙方希望出让加盟店或出租店铺时，应首先通知甲方，甲方有优先承让和承租的**。

5、遇上述情况，双方可以通过协商，确定加盟店让渡价格和租赁金。协商意向不能成立时，双方均可申请具有法律效力的认证或评估，所需费用由乙方承担。

十一、合同的终止

1、合同期满前3个月，经双方协商，可以更新合同。

2、前款的合同更新，应在本合同期满之前一个月完成。以双方签订新的特许连锁合同书为合作文本。

3、如本合同期满后双方无意继续合作，乙方应在本合同终止时承担下列义务：

a、支付所有应付给总部的费用；

b、归还所有操作手册、机密文件和专利资料；

c、向甲方移交“______卡”会员登记名册；

d、归还、转卖或销毁所有带有“______”商业标志的招牌和材料；

e、取消以“______”名义登记的商业注册和名称登记

f、在原加盟店经营场所内外的房屋、设备、陈设等处，消除任何与“______”有联系的迹象；

g、因加盟店的经营而损害了第三者利益时，由乙方承担赔偿损失的责任。

4、甲方因加盟店的行为而被索赔责任时，可要求乙方负担被追索的赔偿金。

十二、违约责任

1、任何一方不履行或不完全履行本合同条款中规定的义务，即构成违约，违约的一方应承担违约责任。

2、双方约定，违约的金额为在此前乙方经销甲方提供的产品零售价总额的10%。如违约给对方造成损失，并损失超过违约金总额，违约方还应负责对超额部分赔偿责任。违约一方经对方书面提出改正意见后30天内仍未改正，另一方有权终止合同，并有权要求对方赔偿损失。

十三、合同纠纷的解决

1． 本合同在执行过程中产生的任何争议，双方首先应友好协商，协商不成的，双方均有权向深圳市仲裁委员会提起仲裁。

十四、其它

1、本合同自双方签字盖章之日起生效。

2、本合同正本一式两份，双方各持一份，每份具有同等法律效力。

甲方：______有限公司 乙方：

地址： 地址：

电话及传真： 电话及传真：

委托**（签字）： 委托**（签字）：

大班教案《j、q 、x》3篇（扩展8）

——**x档案影评

**x档案影评1

　　作为一个***家，种族问题一直是牵动**社会的一条**神经。虽然在好莱坞里不乏种族题材的电影，但能入主流视线的电影大多数都被贴上“**正确”的标签，让人们乖乖地驯服于主流的价值观。因此，你可能看过的种族题材电影大多都与体育（《弱点》），女佣（《帮助》），还有富老太婆（《给黛西**开车》）等有关。这些电影大多都是借种族题材来包装一个俗套普世的主流故事，它们可以引起有色人群的共鸣也可以唤起其他人群的同情心，但基本上都是让观众在感慨娱乐之后继续做自己的事，而很少真正的引起人们对有色人群的关怀以及去思考怎么解决其中的问题。所以，你可能很少看到几部正面描写种族问题的好莱坞电影，不过一旦被挖掘出来又几乎部部都是好片。《**X档案》就是其中一部敢于正面直视**种族歧视问题的好电影。

　　说实话，当初我这个看电影的晚辈以为《**X》是一部在**比较冷门的电影，或许看过的人不是很多，不过后来去豆瓣和时光网逛了一圈，发现影片除了分数很高外（均为8.5分），打分的人也非常多（豆瓣接近3W，时光网3Q多），让俺对当初这个自大的想法有些汗颜。此外，我还发现两个网站上的影评大多都在集中讨论种族**和信仰的话题，所以我就不重复前辈们的话题了，主要想说一说这部电影在拍摄上的优缺点。

　　首先，我觉得《**X》最大的优点就在于这是一部有观点的电影。它透过 Derek 对种族**前后转变的认识，深刻的展示了极端种族**的社会弊端，并且以点铺面的告诫观众要警惕社会上那些利用愤青引发社会仇恨的雅各宾式的人文知识分子——他们才是人民的敌人，他们才是利用信仰来牟取利益的野心家。他们真实的面目就是一群思想成熟，冷静克制，清楚了解自己信仰劣根性的阴谋家！在影片里，Cameron 就是雅各宾式的人文知识分子的**，他在 Derek 最悲痛最绝望的时候侵入他的大脑，给他灌输了极端的纳粹**思想，并且顺利的把这个意识坚定的有识青年变成了自己手下的**和旗帜。虽然影片没有在 Cameron 这个人物身上着墨太多，不过却明确指出他才是挑起仇恨引发悲剧的始作俑者。影片把激化种族问题的源头指向了这群知识分子，而对像 Derek 和 Danny 这样被利用的野兽良民表示出同情与包容，我觉得编导在种族问题上站的角度和高度都很巧妙，难能可贵。

　　其次，影片在摄影上很有自己的风格。整部电影的叙事由黑白和彩色两种色调分开。黑白主要用于回顾 Derek 的过去，写实**风格颇为浓厚，为影片营造出一种悲凉沉重的基调。那个时候的画面冰冷凝重，并且采用了很多升格镜头，有意把暴戾偏激的光头*** Derek 塑造成一个浪漫式的悲剧英雄，为后面弟弟 Danny 视哥哥为偶像而重蹈覆辙的故事埋下伏笔。而彩色主要用于描述 Danny 所处的现在。这个时候只要是有Danny出现的地方，画面大多是以红黄等暖色调为主，似乎导演是有意想把 Danny 包裹在一个充满宽容与理解的环境里，并对这个叛逆不羁的青年寄托自己的期望。此外，影片透过 Danny 的记忆将黑白的画面与彩色的画面相互交织，用倒叙、插叙的方式形成了一种侦探式的悬疑，让人不断猜想到底是发生了什么让冷酷的光头* Derek 浪子回头。

　　最后，我想说的是《**X》在叙事上优点。导演把 Danny 的一份题目为 american history x 的论文作为电影的叙事主体，是意在透过他的文字把过去 Derek 的形象和现在Danny 的主观意识做出一种呼应，即互补的作用。如果我们把现在的 Danny 和 过去的 Derek 看成一个人物的话，就可以完整的勾勒出一个青少年从无意识进入到极端**的全过程。而到了影片后来，当 Derek 从**里回来，Danny 的形象和过去 Derek 的形象进行了一次重合，这一次，当导演再把 Derek 作为一个说教的角色，让他以自己的经历开导 Danny 的'时侯就显得合情合理了，观众不会再对这个正襟危坐的说教角色产然抵触情绪，而是开始认认真真的凝听和反思种族**的罪过。不过可能导演觉得这种反思还不够强烈，于是他在末尾安排了一个让人感到意外的结局，用无罪人的生命承担了有罪人的不良后果，使反思的意味达到顶峰。此外，前面提到的两种画面的色调也不仅仅是用来区分过去与现在，它还对叙事起到了深化主题的作用，比如影片在开头和结尾都用一组具有象征意味的海边的镜头来代入淡出。开头采用的是黑白摄影，冷峻的画面充满杀机，象征着种族**的冷酷无情。而结尾采用的是彩色的摄影，柔和的画面象征着海阔天空般的包容与导演想要表达种族间**共存的美好愿望。

　　虽然上面着重分析了《**X》的三个优点，但这部电影还是存在着一些明显的缺点。比如电影对Danny 和 Derek 在退出“光头*”前后的心理描写有些比重失衡，让角色在进行情感转化的时侯缺乏心理层次（尤其是Danny）；并且电影里的其他角色也被处理的有些草率，列如 Derek 的家人，胖子，还有他的女友都只是用来突出主人公的性格，没有进行深入的刻画，让影片的社会层面不够丰富；此外，影片开放式的结局有利有弊。我感觉导演更多的是在追求一种情感上的冲击而忽视了故事的完整性。他没有给 Derek 这个人物心理的下一步发展做出可能的解释，到底 Derek 是会选择宽大处理，原谅对方？还是重燃心中种族**的焰火？一切无从而知，电影在此处戛然而止，感觉有些偷懒的嫌疑。

　　总之，我觉得《**X档案》是一部值得推荐的好电影。它不仅正面揭示了长期存在的社会问题，它还可以引起人们对种族问题的关心与反思，而且这部电影可以出现在90年代，更加难能可贵。以上就是我对《**X档案》的分析，套用了典型的雅思作文格式。感谢给我推荐这部电影的“基长”同学，这影评献给他，祝他生日快乐！