第1篇：《南泥湾开荒》教案

第一课时

教学目标：

1、能读准生字的字音。并会正确书写。

2、能查字典，联系上下文理解“若明若暗、津津有味、艰苦岁月、满山遍野”等词语及带点字的意思。

3、了解课文内容。

教学重点：

初步运用抓住重点段深入理解课文的阅读方法。读懂课文，体会思想感情。

教学难点：用两个关联词语造句。

教学过程：

1、解题导入新课。

（1）揭题，说说“开荒”是什么意思。

（2）南泥湾开荒，南泥湾在哪时？（出示*地图，指点南泥湾地理位置）

（3）谁在南泥湾开荒？什么时候到南泥湾开荒？他们为什么要开荒？他们怎样开荒？带着这些问题学习课文。

2、初读课文，了解内容。

（1）带着这些问题学习课文。

（2）课文共有几个自然段，给课文分段。

（3）指名说说课文讲了一些什么。

（4）口头填空：（?）年，（?）到南泥湾开荒。

讨论课文可分几段，哪一段是重点段。

3、自学生字新词。

（1）读课文，标出自然段，划出生字和带生字的词语。

（2）看拼音，读准生字的字音。

（3）分析字形结构，看看哪些字容易写错，怎么防止它。

（4）查字典，联系上下文想词语和带点字的意思：

若明若暗、津津有味、聊天、艰苦岁月、满山遍野、顷刻

4、检查自学情况。

（1）指名认读生字。

（2）分析字形，说说下面几个字的结构：

旅：右边怎么写？荒：下边怎么写？

窑：下边怎么写？聊：右边怎么写？

昂：下边怎么写？棘：左边怎么写？

（3）分段读课文，要求读准字音，读能句子。

5、作业：完成作业本第1、2题。

第二课时

教学目标：

1、根据课后问题3，研读课文重点段。体会“南泥弯精神”。

2、学习“总—分—总”的段式结构，体会文章的语言美和节奏感。

教学过程：

1、根据课后练习3，自学重点段。

2、读读议。

（1）第一层（3、4、自然段）。

按什么顺序写？集中描写了什么？

天麻麻亮

长时间工作?快到中午

刚吃过饭

快收工的时候

从朗读中，我们可以体会到战士们什么精神、

（艰苦奋斗的*乐观主义精神？？开荒的热情。）

再自由读这一层课文，体会战士们的精神。

（2）第二层（第65自然段）。

开荒中遇到哪些困难、战士们怎样对待这些困难？

面对困难，战士们体现出怎样的精神？（不怕困难的*乐观主义精神。）

读一读这一自然段，体会这种精神。

（3）第三层（第6自然段）。

交流课后第3题的第4题。

火攻

用战术开荒打包围（画示意图体会战术）

中间突破

这段是什么结构段式？（总—分—总）

读一读这一自然段，体会战士们的精神。（足智多谋工，顽强地克服困难的精神。）

3、选择自己感兴趣的部分读读，体会战士精神。

4、小结：第二段主要写战士们开荒的情景，可以从三个部分来理解。（说见三层内容）。

5、作业。

（1）练习4。

（2）任选期中一个话题说一说。①学习第3、4自然段的方法，按时间顺序描述你某一天的学习生活。②学习第6自然段的方法，用“总—分—总”的段式结构描述你克服的一个困难。

（3）根据第二段课文内容，用上“虽然……但是……”“……而……”“尽管……却……”写段话。

第三课时

教学目标：

1、以重点段为核心，联系其余两段，理解全文思想内容。

2、完成书面作业。

教学过程：

1、听写词语。

2、通过学习重点段。体会到战士们怎样的“南泥湾精神”？

那么第一、三段在文章中起什么作用呢？

（1）第一段。

主要写什么？（生活条件）。

用横线划出描写生活条件的句子。

在艰苦的生活条件下，战士们的情绪又如何？从哪里可以看出？（聊天、讲故事、做香甜的梦）

概括段意，用上表示转折的关联词。

（战士们的生活条件虽然非常艰苦，但是他们却自力更生，充满了*乐观主义精神。）

（2）第三段。

主要写了什么？（结果是变成“陕北的好*南”。）

（3）读完了第一、三段，我们对“南泥湾精神”的理解更全面了。（自力更生、艰苦奋斗、顽强地克服困难的精神。）

（4）这种“南泥湾精神”在当时起了很大的鼓舞人心的的作用。

作家写文章，音乐家谱写歌曲，歌曲《南泥湾》誻当时涌现的一个音乐作品。让我们一起欣赏一下，体会歌曲所歌颂的“南泥湾精神”。听《南泥湾》歌曲。

4、根据自己对南泥湾精神的理解，选择课文读一读，比一比，谁的朗读中对“南泥湾精神”体会得最深刻。

5、作业。

（1）《作业本》第5题。

（2）《作业本》第6题

第2篇：《南泥湾开荒》教学反思

在揭示课题之后，我让学生通过朗读来概括文章的主要内容，并且理清课文的写作思路。接着来进行文章的深入理解和体会。在教学第一段课文时，首先让学生概括这一段主要写了什么？先后叫了三个同学来回答，总结出战士们不怕艰苦，克服生活条件差的困难。接着，我让学生找一找，文章中描述了哪些困难？有的说风餐露宿；有的说吃睡都在深山丛林中；有的说荆棘、杂草丛生；也有的说，深山野林中，经常有野兽出没；还有的说，吃得也很艰苦；劳动的工作时间非常长，工作非常*苦和劳累等等，同学们的发散*思维得到了开发，使学生明白了战士们的*苦和劳累。此时，教师再加以引导，那么，此时此刻的战士们，心情又将如何呢？他们觉得很快乐、很幸福。你是从哪里体会到的？划出有关的句子加以说明和理解。这时，同学们纷纷通过自己的朗读来感悟。有的说：“劳动了一天之后，人们围坐在篝火旁边聊天，有的讲爬雪山、过草地的艰苦生活，有的讲冀中打鬼子的战斗故事，有的津津有味地描述*胜利以后的幸福情景。”还有的说：“在深草丛林中的窝铺里做着香甜的梦。”还有自编自唱秧歌小调，开荒时奋起直追的情景，等等，无不可以看出战士们的劳动热情，通过这样一来，战士们的自力更生、艰苦奋斗，顽强地克服困难的*乐观主义精神就跃然纸上。

教学即将结束的时候,我还让学生听了《南泥湾》的歌曲，让学生更深刻体会南泥湾的精神。

第3篇：小学五年级语文《南泥湾开荒》教学设计

教学目标：

1、能读准生字的字音。并会正确书写。

2、能查字典，联系上下文理解“若明若暗、津津有味、艰苦岁月、满山遍野”等词语及带点字的意思。

3、了解课文内容。

教学重点：

初步运用抓住重点段深入理解课文的阅读方法。，读懂课文，体会思想感情。

教学难点：

用两个关联词语造句。

教学过程：

1、解题导入新课。

（1）揭题，说说“开荒”是什么意思。

（2）南泥湾开荒，南泥湾在哪时？（出示*地图，指点南泥湾地理位置）

（3）谁在南泥湾开荒？什么时候到南泥湾开荒？他们为什么要开荒？他们怎样开荒？带着这些问题学习课文。

2、初读课文，了解内容。

（1）带着这些问题学习课文。

（2）课文共有几个自然段，给课文分段。

（3）指名说说课文讲了一些什么。

（4）口头填空：（）年，（）到南泥湾开荒。

讨论课文可分几段，哪一段是重点段。

3、自学生字新词。

（1）读课文，标出自然段，划出生字和带生字的词语。

（2）看拼音，读准生字的字音。

（3）分析字形结构，看看哪些字容易写错，怎么防止它。

（4）查字典，联系上下文想词语和带点字的意思：

若明若暗、津津有味、聊天、艰苦岁月、满山遍野、顷刻

4、检查自学情况。

（1）指名认读生字。

（2）分析字形，说说下面几个字的结构：

旅：右边怎么写？荒：下边怎么写？

窑：下边怎么写？聊：右边怎么写？

昂：下边怎么写？棘：左边怎么写？

（3）分段读课文，要求读准字音，读能句子。

5、作业：完成作业本第1、2题。

教学目标：

1、根据课后问题3，研读课文重点段。体会“南泥弯精神”。

2、学习“总—分—总”的段式结构，体会文章的语言美和节奏感。

教学过程：

1、根据课后练习3，自学重点段。

2、读读议。

（1）第一层（3、4、自然段）。

按什么顺序写？集中描写了什么？

天麻麻亮

长时间工作快到中午

刚吃过饭

快收工的时候

从朗读中，我们可以体会到战士们什么精神、

（艰苦奋斗的*乐观主义精神？？开荒的热情。）

再自由读这一层课文，体会战士们的精神。

（2）第二层（第65自然段）。

开荒中遇到哪些困难、战士们怎样对待这些困难？

面对困难，战士们体现出怎样的精神？（不怕困难的*乐观主义精神。）

读一读这一自然段，体会这种精神。

（3）第三层（第6自然段）。

交流课后第3题的第4题。

火攻

用战术开荒打包围（画示意图体会战术）

中间突破

这段是什么结构段式？（总—分—总）

读一读这一自然段，体会战士们的精神。（足智多谋工，顽强地克服困难的精神。）

3、选择自己感兴趣的部分读读，体会战士精神。

4、小结：

第二段主要写战士们开荒的情景，可以从三个部分来理解。（说见三层内容）。

5、作业。

（1）练习4。

（2）任选期中一个话题说一说。①学习第3、4自然段的方法，按时间顺序描述你某一天的学习生活。②学习第6自然段的方法，用“总—分—总”的段式结构描述你克服的一个困难。

（3）根据第二段课文内容，用上“虽然……但是……”“……而……”“尽管……却……”写段话。

教学目标：

1、以重点段为核心，联系其余两段，理解全文思想内容。

2、完成书面作业。

教学过程：

1、听写词语。

2、通过学习重点段。

体会到战士们怎样的“南泥湾精神”？

那么第一、三段在文章中起什么作用呢？

（1）第一段。

主要写什么？（生活条件）。

用横线划出描写生活条件的句子。

在艰苦的生活条件下，战士们的情绪又如何？从哪里可以看出？（聊天、讲故事、做香甜的梦）

概括段意，用上表示转折的关联词。

（战士们的生活条件虽然非常艰苦，但是他们却自力更生，充满了*乐观主义精神。）

（2）第三段。

主要写了什么？（结果是变成“陕北的好*南”。）

（3）读完了第一、三段，我们对“南泥湾精神”的理解更全面了。（自力更生、艰苦奋斗、顽强地克服困难的精神。）

（4）这种“南泥湾精神”在当时起了很大的鼓舞人心的的作用。

作家写文章，音乐家谱写歌曲，歌曲《南泥湾》?当时涌现的一个音乐作品。让我们一起欣赏一下，体会歌曲所歌颂的“南泥湾精神”。听《南泥湾》歌曲。

3、根据自己对南泥湾精神的理解，选择课文读一读，比一比，谁的朗读中对“南泥湾精神”体会得最深刻。

4、作业。

（1）《作业本》第5题。

（2）《作业本》第6题