万以内数的认识_教案设计

　　[教学目标]

　　1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）.

　　2、能总结出读写万以内数的方法。

　　3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

　　[教学重点]

　　学会读写万以内的数。

　　[教学难点]

　　中间、末尾有0的万以内的数的读写

　　[教学准备]

　　计数器

　　[教学过程]

　　一、学前准备

　　1、填空。

　　1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（ ），第二位是（ ），万位在第（ ）位。千位在第（ ）位。

　　2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（ ），它的最高位是（ ）位，是（ ）位数。

　　2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。

　　二、探究新知

　　1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。

　　1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。

　　2）再写出这两个数的读法。

　　3）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组讨论。）

　　2、汇报交流结果。

　　1）这两个数有什么共同特点？

　　（中间有1个或者2个0）

　　2）你读了几个0？又写了几个0？

　　（都只读了1个零。但“4305”写了1个0；“3003”写了两个0）

　　3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不一样呢？

　　（“4305”的十位上一个就没有；而“3003”的百位和十位两个数位上都没有。教师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。）

　　3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。

　　（万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足）

　　[评析]在学生已有知识的基础上，通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。

　　4、拓展思维训练――做一做 第1题

　　1）学生试做，小组讨论。

　　2）汇报情况。

　　这3个数与我们前面学的'有什么相同和不同的地方？

　　（前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最后的一个数末尾有4个0）

　　你读数的时候，读了0吗？

　　（学生小声读，慢慢体会，在试着举例读。结论：没有读）

　　也就是说末尾的0不读。

　　写数呢？

　　三、巩固练习

　　1、教师报数，学生写数。 7504 8007 9500 3207

　　2、写出下面各数。

　　四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

　　（1）学生写出这些数。

　　（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。

　　（3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。

　　四、课堂小结

　　本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，要弄清0所占的数位。