垒高大班教案

垒高大班教案

  作为一名教师,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的垒高大班教案,希望对大家有所帮助。

垒高大班教案1

  活动目标:

  1、以小组形式进行活动,通过有计划的分工合作,体验共同游戏的乐趣。

  2、探索尝试使用不同的方法进行垒高,发展幼儿空间想象力,及使用测量工具的.能力。

  活动准备:

  牛奶盒40个(4份);卷尺一个;记号笔(红黑各一只);记录纸;黑板

  活动过程:

  一、明确任务,形成小组

  交代任务,四人一组进行小组游戏,并给小组起名。

  师在黑板上设计表格,并将每队自己确定的标记请队员画在表格上。如(草莓队、西瓜队等)

  提出游戏要求:四人合作垒高,要求垒的稳,所有的牛奶盒必须搭完,铃声响游戏结束。

  二、初次合作垒高

  幼儿垒高,教师巡视。

  三、小结初次垒高

  成功了吗?为什么成功?成功用什么标记表示;失败又可以用什么表示。

  请每组派代表在表格中作好记录。

  讨论为什么垒的有高有矮?(不一样的搭法有不一样的高度)

  四、再次垒高

  提出新的要求,又高又稳。

  五、讨论

  1、哪组最高?怎么看出来?

  2、测量。师示范测量,幼儿在表格中记录。

  3、为什么一样多的牛奶盒会搭的不一样高。

  六、第三次垒高,决出冠亚军

  幼儿自己测量垒高成绩,记录在表格中,决出冠亚军。

  讨论用什么标记表示,如五角星、三角形等。

  七、集体讨论

  怎么样才能垒的高又稳?

  高:竖起来的层数越多越高。

  稳:底部要搭的牢固,可以两个横放在一起。

  还要小组的成员分工合作。

垒高大班教案2

  活动目标:

  1、以小组形式进行活动,通过有计划的分工合作,体验共同游戏的乐趣。

  2、探索尝试使用不同的方法进行垒高,发展幼儿空间想象力,及使用测量工具的能力。

  活动准备:

  牛奶盒40个(4份);

  卷尺一个;

  记号笔(红黑各一只);

  记录纸;黑板

  活动过程:

  一、明确任务,形成小组 交代任务,四人一组进行小组游戏,并给小组起名。 师在黑板上设计表格,并将每队自己确定的标记请队员画在表格上。如(草莓队、西瓜队等) 提出游戏要求:四人合作垒高,要求垒的稳,所有的牛奶盒必须搭完,铃声响游戏结束。 二、初次合作垒高

  幼儿垒高,教师巡视。

  三、小结

  初次垒高 成功了吗?为什么成功?成功用什么标记表示;失败又可以用什么表示。 请每组派代表在表格中作好记录。 讨论为什么垒的有高有矮?(不一样的搭法有不一样的高度)

  四、再次垒高

  提出新的.要求,又高又稳。

  五、讨论

  1、哪组最高?怎么看出来?

  2、测量。师示范测量,幼儿在表格中记录。

  3、为什么一样多的牛奶盒会搭的不一样高。

  六、第三次垒高,决出冠亚军

  幼儿自己测量垒高成绩,记录在表格中,决出冠亚军。 讨论用什么标记表示,如五角星、三角形等。

  七、集体讨论

  怎么样才能垒的高又稳? 高:竖起来的层数越多越高。 稳:底部要搭的牢固,可以两个横放在一起。 还要小组的成员分工合作。

垒高大班教案3

  活动目标:

  1.通过积木垒高活动知道如何使积木可以垒得又高又稳,初步感知建筑原理;

  2.喜欢参与垒高活动,提高耐心及求胜心。

  活动准备:

  1.彩色长条形积木每人20块;

  2.照相机、直尺;

  3.奖状。

  活动过程:

  一、引题激趣。

  小朋友,你们玩过垒高游戏吗?想不想玩?

  二、讲解游戏规则。

  1.每人20块积木,教师说开始的时候才能开始。

  2.将积木垒高,看谁垒得又高又稳。

  3.积木不仅要垒得高,而且不能倒,否则就不算,老师用尺子进行测量。

  三、幼儿自由进行练习,教师进行个别指导。

  四、垒高比赛。

  1.看谁垒得又高又稳。

  2.竞赛后,教师通过尺子的测量宣布比赛结果。

  3.颁发奖状。

  活动反思:

  虽说垒高活动最适合小班的孩子进行,但小班孩子对于垒高他只会注重结果,而且找不到任何规律,只会毫无目的地随便垒。对于大班孩子来说,垒高似乎很简单,但是垒高游戏中其实还蕴含着简单的建筑原理,这是只有大班孩子才能感知并且尝试进行的,所以,我还是决定在大班开展了这次活动。当孩子们一看到彩色长条形积木得知要进行垒高比赛的'时候全都显得很兴奋,并且对自己充满了信心。在教师讲解游戏规则的时候,孩子们并不是听得很认真,全都专注于积木,在那里数积木。(由于是大班的孩子,教师觉得孩子们能够自己分配积木,所以将积木分发在了桌子中间,请小朋友自己从中间数20块放在自己的前面)由此可见,教师分发积木的时间选择不恰当,应该在讲解好要求后再进行分配,这样,孩子的注意力就不会分散了。在接下来的垒高练习中,发现有的孩子只追求垒得高,将积木竖竖地一个个往上面垒,结果没垒几个就倒了;有的孩子虽然垒得比较稳,但是却垒得很低,没有高度可言,这两种孩子其实都是失败的。我也发现有的孩子完全按照老师的要求在垒高,他们在尝试如何可以垒得又高又稳,一次失败了再来一次,真的很不错。虽然我发现了问题,但是我没有马上指出,我决定通过比赛来让孩子们自己总结经验,得到提升。在一声令下,比赛开始了,结果正如我预期的一样,有的孩子没垒一会就倒了,有的垒得很低,有的孩子却垒得又高又稳。我给垒得最高的3个孩子颁发了奖状,然后请其他小朋友说一说,为什么他们能够得奖,最后请获奖的孩子介绍了自己的经验。孩子们在研讨的过程中感知到了要垒得又高又稳,底部是关键,最下面的要最宽,然后越来越窄,而且垒的时候要非常有耐心,否则,积木会被自己碰倒。在总结了经验后,孩子们再一次进行了尝试,这次,效果都很好呢!由此可见,让孩子自己发现,自己总结经验是一项非常好的教育手段,远比教师一味地讲解好多了。

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