这是一年级语文下册《人之初》教案，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　本文内容选自《三字经》，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的兴趣，堪称识字小文典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是课程标准强调的基本理念。因此，本课设计以学生自主交流、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字”，获得识字过程的丰富体验。

　　1、了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。

　　2、浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。

　　3、通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。

　　1、激发学习兴趣，解答为什么要学习国学。

　　2、国学学什么，学了对生活会有什么影响。

　　中国古代哲学思想对人性的理解。启发学生思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。

　　生字卡片、课件。

　　2课时

　　第一课时

　　一、播放音频，激趣导入

　　1．教师引言：听，一群小朋友在诵读什么呢？（播放《三字经》的音频文件，组织学生认真倾听3遍。）

　　2．交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

　　3．播放《三字经》的视频文件（带有字幕），学生看字幕，跟着声音诵读。

　　4．教师引言：同学们，在刚才的视频中，你发现《三字经》开头一句怎么背了吗？（学生齐背）板书课文题目，学生齐读课文题目。

　　二、初读课文、自主识字

　　1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

　　2．找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。

　　3．再自由读文，注意所圈生字的读音，多读几遍，注意三字一停顿。

　　三、合作学习，识记生字

　　1．小组合作：拿出课前准备的字卡，同桌交流怎样又快又准地记住它们。

　　2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

　　预设：

　　（1）“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

　　（2）“初”：本义是用剪刀裁剪布料（此处结合字理演变图）。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就开始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

　　（3）“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。

　　（4）“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“善良”。

　　（5）“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。

　　（6）“教”：左右结构。多音字：jiāo（教书）；jiào（教师）。

　　（7）“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

　　（8）“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。

　　（9）“专”：翘舌音，组词：专心致志、专注、专门。

　　（10）“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。

　　（11）“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。

　　（12）“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。巧妙记忆：一只犬四张口。

　　（13）“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

　　3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。

　　四、作业

　　认会生字，读熟课文。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字

　　1、指名读生字。

　　2、齐读生字。

　　二、学习内容

　　1、自由读课文。

　　2、同桌互读。

　　三、师生互动，感知韵文含义

　　1．先学后教，理解第一节韵文大意。

　　（1）多媒体出示第一节内容，朗读理解。

　　①同桌配合，一人一句对读。要求注意字音，读得流利标准。

　　②同桌交流第一节意思，有困难的请教老师。

　　③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。

　　（2）多媒体出示本课相关画面，教师口述韵文大意。

　　（预设：人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。）

　　（3）学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

　　2．先教后学，理解第二节韵文大意。

　　（1）教师引导学生多种形式朗读第二节。（师生对读，拍手读，齐读。）

　　（2）导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

　　①在这一句中，请你找出一组反义词。（幼和老）

　　②教师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有知识，能有什么用？小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗？

　　（预设：小孩子不好好学习是很不应该的'，老了就会不懂道理，也没有知识，能有什么用呢？）

　　（3）多媒体出示第二句，结合图片理解意思。

　　①教师出示玉石和玉器的图片，解释：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器。

　　②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

　　四、明确要领，指导书写

　　1．强调书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。）

　　2．课件出示所有要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。（喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。）

　　3．师指导书写本课生字。

　　（1）观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

　　（2）教师范写，学生边观察边书空。

　　（3）学生完成书中写字练习，先描红，重点看清难点笔画的写法，再练习书写。（提醒学生注意书写姿势。）

　　（4）教师巡视，对个别学生予以指导。

　　（5）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“、”“辶”的写法。

　　4．教师小结：这节课你有什么收获？聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。

　　五、作业

　　背熟课文，书写生字。

１．指导学生运用熟字加减等方法，结合语境认识 “之、初”等１３个生字，会写“远、近”等７个字，重点写好 “之、义”；认识新词“初始、初夏、性格”等。

２．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

３．引导学生了解课文内容，简单理解课文的含义。

４．激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典的能力。

１．指导学生识字、写字。大致了解课文内容，背诵课文。

２．激发学生阅读中华经典的兴趣，培养学生感悟经典的能力。

２课时

第１课时

１．同学们，我们中华民族有悠久的历史，灿烂的文化。今天，老师就带领大家学习《人之初》。

２．板书课文题目，齐读课文题目。

１．教师范读课文，让学生注意听老师读。

２．指导学生自由读课文，借助拼音朗读课文，读准字音。

３．指导学生同桌互读，纠正读音。

４．指导学生交流识字方法。说说自己记住了哪些生字，是怎么记住的。

５．指名分段读课文，纠正读音。

１．指导学生学习第１节。

（１）指名读第１节。

（２）教师简单介绍第１节内容中包含的道理。

（３）指导学生思考：通过听教师的介绍，自己懂得了什么？

（４）指导朗读。

２．指导学生学习第２节。

（１）引导学生自由读第２节。

（２）引导学生指名读。

（３）指导学生思考：读完第２节，自己明白了什么？

（４）（出示：玉不琢，不成器，人不学，不知义。）指名读。齐读。

（５）引导学生谈谈读后的收获。

３．指导学生朗读全文。

４．指导学生练习背诵。

１．把课文背给家长听。

２．巩固生字。

第２课时

１．出示生字卡片，指名读，齐读。

２．听写本课生词，指定学生到黑板上听写，同桌之间相互纠错。

１．出示生字“之、相、近、习、远、玉、义”，认读生字， 口头组词。

２．指导学生观察生字的特点及其在田字格中的位置。

３．教师重点指导“之、习、近、义”的笔顺和书写，学生书写。之：独体字。主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。

４．指导学生描红，仿写。

５．展示书写作品，进行讲评。

１．引导学生自由读课文。

２．播放《三字经》的音频，让学生跟读。

３．指导学生练读。

４．指导学生进行配乐朗读。

把今天学的生字一个写５遍并各组一个词语。

培养学生有感情地朗读是现阶段课程标准中的一 个重点，所以在教学中，教师为了能让学生充分体会到怎样有感情地朗读，采用了多种方式，让学生听音频、跟读、配乐朗读，这样既有助于学生接受，也有助于学生掌握有感情朗读的方法。

　一、复习旧知，导入新课

　　1．听写词语：人之初性相近习相远玉石意义

　　2．导入新课。

　　上节课，我们通过朗读的形式，整体感知了《三字经》，同学们知道这两节主要讲了什么？(指名回答)这节课，我们就一起来品读一下。

　　二、课文研读，突破重难

　　1．引导学生结合朗读感受，初步理解这两节《三字经》的内容。

　　明确：第一节：讲了教育和学习对儿童成长的重要性，说明后天教育及时、方法正确，可以使儿童成为有用之材。第二节：讲了一个人如果不趁年少时用功学习，长大后就会一事无成，是要后悔的；一个人只有经过刻苦磨炼，才能成为一个有用的人。

　　2．理解“人之初，性本善，性相近，习相远”一句。

　　明确：每个人刚出生的时候，本性都是善良的。这种善良的本性，每个人都相同，后来因为个人的学习、成长环境不一样，性情便产生了很大的差别。

　　3．理解“苟不教，性乃迁，教之道，贵以专”一句。

　　明确：如果在一个人幼小的时候不施以良好的教育，那么他的性情便会因为受到过不好的影响而有所改变。教育的方法，最重要的是持之以恒、专心致志。

　　4．理解“子不学，非所宜，幼不学，老何为”一句。

　　明确：小孩子不肯好好学习，是很不应该的。因为年少不肯及时学习，将来长大后，能有什么成就和作为呢？

　　5．理解“玉不琢，不成器，人不学，不知义”一句。

　　明确：玉是一种可以用来当装饰品的石头，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成为人见人爱的美器。同样的道理，人如果不肯勤奋求学，就不会懂得礼节和道义。

　　6．教师引导学生探究：“加一加”识字法。

　　明确：“加一加”识字法就是利用以往学过的独体字加上偏旁变成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”变成的；“性”是“生”加上竖心旁“忄”变成的；“近”“迁”“远”，分别是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”变成的。运用这种方法识字，既可以让我们体会到学习生字的乐趣，也可以让我们在很短的时间内就掌握生字的写法。

　　三、课堂小结，效果强化

　　谈话总结：本文通过两节朗朗上口的《三字经》，让我们懂得了教育和学习对儿童成长的重要性，也让我们明白了从小用功学习、刻苦磨炼，长大后才能成为一个有用的人。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

一、教学目标（知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观）

1.理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。

2.明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。

二、教学重难点分析

教学重点：

理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。

教学难点：

明白教育和学习对儿童成长的重要性。

三、教学策略选择（教法、学法）

启发式教学、培优辅差

学 法：小组合作

四、教学资源准备

课件、小黑板、生字卡片、布置学生观察晴朗的夜空，歌曲《静夜思》。

五、教学过程

第1～2课时

一、谈话导入

1.教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。

2.《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“教不严，师之惰”。看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样？

二、多种方式诵读

（一）、静心自读；

（二）、指名接读；

（三）、齐读；

三、理解含义

1.今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。

2.今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

重点解释“苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。”这一段。

3.老师补充《三字经》中的故事《孟母三迁》《窦燕山五子登科》，学生认真听故事，听后讨论。

四、再读

1.接龙读。 男生读一段，女生接一段（四句为一段）

2.学生赛读

3.师生拍手齐读。

4.让我们再来感情地读一读。

五、尝试背诵

1.自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

2.师生互动，考考你

（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句

3.全班拍手背。

4.比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

六、 拓展升华

这节课你有什么收获？

七、小结

同学们，老师希望你们不仅把《三字经》背好，在生活中还要按《三字经》中说的那样做，明白教育和学习对我们成长的重要性，做一个文明有礼、孝敬父母、尊敬兄长的人。

六、板书设计：

8.人之初

苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。养不教，父之过。教不严，师之惰。