确定位置教案3篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的确定位置教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

确定位置教案 篇1

　　新人教版五年级上册数学《用数对确定位置》优秀教学设计

　　教学内容：新人教版五年级上册第19-21页的例1、例2及“做一做”和练习五的有关习题。

　　教学目标：

　　1、通过观察同学在班级的位置，引出列、行的概念。

　　2、通过谈话交流，确定第几行、第几列的一般规则，学会用“数对”确定位置。

　　3、结合具体情境，进一步体验用数对确定物体位置的必要性，能根据数对在方格纸上确定物体的位置。

　　4、通过运用数对确定位置的方法解决实际问题，让学生体验数学与人类生活的密切联系，感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值。

　　重点：在具体的情境中用数对表示物体的位置。

　　难点：在已有的学习经验的基础上将用列、行来表示提升为用数对来表示物体的位置。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你们知道我们班上周的“每周一星”是谁吗？能说出她的位置吗？

　　出示课题：确定位置

　　二、探究新知

　　1、认识第几列第几行。

　　（1）课件演示列和行。

　　（2）说说某个同学在第几列第几行。

　　（3）游戏：请一位同学报第几列第几行的同学起立，答对的接着报下一个同学的位置，一直接力下去。尽量让更多的同学有锻炼的机会。（答错的请说出自己的正确位置。）

　　2、学习用数对确定物体的位置。

　　（1）比赛：老师报位置，如：第2列第3行??，你们把老师报的位置记录下来，看谁能把老师报的`位置全写下来。（老师报的速度可不慢哦）

　　比赛结束，将记录比较多的同学展示给大家看，看看他们的记录方法，并加以表扬。

　　（2）课件演示用数对表示位置。

　　请同学说说是如何表示的，它表示的是什么意思？继续用课件演示将具体是人物的位置抽象用“格子”或“点”来表示物体位置。

　　（3）学生独立完成课本第20页例2。在格子图上用数对表示各个场馆所在的位置以及标出指定场馆的位置。

　　（4）将错误的展示，请大家讲评。之后将正确的展示给大家看。

　　三、巩固练习：

　　课本第20页的“做一做”。

确定位置教案 篇2

　　教学内容：教材60~61页内容

　　教学目标：让学生通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学知识运用到生活中去，解决一些实际问题，进一步发展空间观念。

　　重点难点：

　　1、学习用工具测量两点间的距离。

　　2、学会步测和目测，体验步测和目测的价值。

　　教学准备：卷尺、测绳、标杆

　　一、认识测量工具

　　教师播放农民在平整土地；工人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景。

　　师：同学们在平时的生活中有没有看到过这些场景？你知道测量的工具有哪些？

　　教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具．

　　二、测量方法研究学习

　　1．利用工具实际测量

　　师：如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量？

　　教师小结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳直接量出．

　　师：如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量？测量时应注意些什么问题？（学生边汇报，教师边演示课件“实际测量”）

　　（1）．两个人先在a点和b点各插一根标杆；

　　（2）．第一个人在a点指挥，第三个人把另一根标杆插在c点，使它和b点的标杆同时被a点的标杆挡住；

　　（3）．用同样的方法再把另一根标杆插在d点……

　　（根据测量距离的长短来确定分段测量的段数．）

　　（4）．把所有这些点连接起来，就定出了一条直线．

　　测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了

　　2．步测和目测

　　1）．步测

　　师：你知道1步的长度如何测量吗？

　　教师根据实际给以纠正。

　　教师演示1步的长度：

　　从后脚尖到前脚尖的距离．

　　教师演示步测的过程：先量出几十米的一段距离，用均匀的步子沿直线走上3、4次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少？

　　师：你能按照测量方法对教室的宽进行测量。

　　教师强调：步子要均匀，不能忽大忽小；要尽量沿直线行进．

　　2）．目测

　　师：你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离．

　　师：这种只用眼睛来估量一段距离的`方法叫做目测．

　　教师出示图片“参照图”，帮助学生练习目测．

　　教师说明：目测时容易受地形的影响，如在开阔地，容易把距离估测的偏短，而在狭长的地方又容易把距离估测的偏长。

　　三、实践活动

　　1．测定直线．

　　教师提出要求：让学生分组按照课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离。

　　2．步测

　　师：请大家先测出自己的步长．50米的距离反复走3次求出平均步数，再算出平均步长。

　　师：请各小组公布工具测量的结果与自己步测的结果，并进行比较．

　　步测学校大门口到教学楼的距离．

　　3．目测

　　教师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米……各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测．

　　四．课堂小结

　　师：通过这节课的学习，你有什么收获？

　　你知道步测和目测与利用工具测量有什么区别？

　　总结：在缺乏测量工具或对测量结果要求无需很精确时，可采用步测或目测．

　　板书设计：

　　实际测量

　　测量的常用工具：卷尺、测绳、标杆

　　用标杆测定比较远的距离的方法：

确定位置教案 篇3

　　教学内容

　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第56～57页的例题、试一试和想想做做。

　　教学目标

　　1. 使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。

　　2. 使学生体会生活里处处有数学，进一步产生对数学的亲切感。

　　3. 使学生在学习过程中，激发主动参与的意识，体验与同学合作的乐趣。

　　教学过程

　　课前谈话： 小朋友，你的家在什么地方？老师住在新华园3幢304号，你也会像这样介绍你住在什么地方吗？

　　学生汇报。

　　一、 揭示课题

　　通过刚才的谈话，我们知道像老师的家和小朋友们的家都有它所处的位置。那么在生活中怎样确定物体的位置呢？这就是我们今天学习的内容。（板书课题：确定位置）

　　二、 在生活中学习

　　1. 认识第几排第几个。

　　（1） 今天老师给大家带来了一位朋友。

　　（播放课件。小猴说：大家好，你们想去参观动物学校吗？配音：动物学校里有好多的小动物。小兔介绍：大家好，我是小兔。小熊介绍：Hello，我是小熊。小狮子介绍：小朋友们好，我是小狮子。配音：小动物们早操的时间到了。小动物们一排一排地排好。）

　　（2） 初步明确确定位置的方法。

　　（播放课件。小猴说：我在第1排第1个。小熊说：我在第2排第3个。）

　　根据小动物说的话，你认为哪儿是第一排？哪儿是第二排？你来指一指。

　　看大屏幕，一起来数一数。（课件每排分别闪烁）在这里，我们约定：数第几排时从前往后数，数第几个时从左往右数。

　　（3） 回答。

　　请小朋友们认真听，看谁能回答小动物的问题。

　　小猫和小狮子分别提问：我站在第几排第几个？

　　指名回答。

　　（4） 说一说。

　　这里有你喜欢的小动物吗？它在第几排第几个？跟同桌说一说。

　　请一组小朋友上来边指边说，其余小朋友做裁判。

　　如我喜欢的动物在第1排第5个，是小兔。说对了，其他小朋友边拍手边说对对对，请上位。

　　（5） 猜一猜。

　　① 现在请一个小朋友用第几排第几个说一个位置，让大家猜这个位置上的小动物是谁。

　　如我喜欢的小动物在第4排第5个。大家猜小狗。

　　② 老师喜欢的小动物在第1排第3个，是谁？其他小动物分别在第几排第几个？

　　③ 归纳： 刚才我们用第几排第几个确定了小动物的位置。（板书：第几排第几个）

　　2. 认识第几组第几个。

　　（1） 认识各组。

　　我们把最左边的这一组看做第1组。

　　教师指第2组，提问： 这是第几组？

　　第4组的小朋友，跟老师挥挥手。

　　第7组的小朋友，起立。

　　第8组的小朋友，你们在哪里？

　　（2） 练习。

　　① 知道自己坐在第几组第几个吗？

　　先指名说，再提问： 你是怎么数的？

　　然后同桌互相说一说。

　　② 我们做一个对口令的游戏。

　　第1组第3个在哪里？大家拍手： 快，快，快！第1组第3个。小朋友起来挥手说： 第1组第3个在这里。

　　第6组第3个在哪里？大家拍手： 快，快，快！第6组第3个。小朋友起来挥手说： 第6组第3个在这里。

　　③ 大家都有好朋友吧？用眼睛看一看：你的好朋友坐在第几组第几个？

　　④ 小朋友发言积极，表现真棒！老师想和你们交朋友，我想和第2组第4个小朋友交朋友。（相应位置的小朋友走上台前和老师握手）

　　我还想和第6组第4个小朋友交朋友

　　（3） 找座位游戏。

　　刚才我们用第几组第几个确定了位置。（板书：第几组第几个）现在小朋友都知道自己的座位号了吧。请拿出写有第（）组第（）个的.卡片，在上面填上自己的座位号。写好后同桌互相检查。然后将座位号由后往前传给老师，我将顺序打乱后再重新发给你们，每人从中任意拿1张。最后请大家根据新的座位号找到新的座位。（学生活动，播放轻快的音乐）

　　3. 认识第几层第几号。

　　（1） 天渐渐黑了，月亮婆婆出来了。小动物已经回家休息了。（课件出示相应的画面。小猴说：我住在第2层第3号）

　　提问： 谁知道小猴的家在哪里？

　　其他的小动物住在第几层第几号呢？

　　（2） 动物学校来了3个小客人（课件出示： 蛇、小鸡、狮子），你能帮它们安排一下房间吗？

　　根据学生安排的情况，分别将3个小动物用鼠标移到相应的位置。

　　（3） 小动物们按照第几层第几号住进了自己的家。我们班有不少小朋友也是住在楼房里吧。你能告诉大家，你家住在第几层第几号吗？

　　在介绍中，进一步明确第几层第几号的各种不同表达方法。

　　三、 在生活中应用

　　1. 生活中，需要确定位置的情况还有很多，你还知道哪些？

　　2. 让我们就到电影院看一看。（课件出示电影院座位表）

　　排数怎样排的？座位号又是怎样排的？你能从图上看出来吗？

　　小明和小红也来看电影了，你知道小明是从哪个门进的？你是怎么知道的？小红呢？

　　你能帮他们找到座位吗？请你上来找一找。

　　小亮和小青，一个是2排6座，一个是2排5座，他们的座位在一起吗？

　　3. 摆图形。

　　我们来做一个摆图形的游戏。同桌合作完成，从课桌里拿出一张方格纸，以及信封里的5个图片。

　　今 第2排 第2个

　　天 第3排 第3个

　　真 第4排 第4个

　　开 第5排 第5个

　　心 第6排 第6个

　　看方格纸，从下往上数，分别是第1排、第2排，一直到第7排。从左往右数，分别是第1个、第2个，一直到第7个。要求是将5个圆片按上面指定的位置贴在相应的格子里。

　　你们在图中发现了什么？（一句话：今天真开心！）

　　四、总结

　　今天学会了什么？我们可以用哪些方法来确定位置？

　　指出： 在日常生活中，我们还可以用其他的方法确定位置，只要你留心观察，你就会有所发现。