这是《廉颇蔺相如列传》教学教案，是优秀的教学案例文章，供老师家长们参考学习。

　　1.掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。

　　2.领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点。

　　3.认识廉颇蔺相如的思想品格;培养学生先国后私的爱国主义精神;教育学生严于律己，有错就改。

　　1.归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式;学习辨析词义，判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。

　　2.欣赏文中个性化的对话描写。

　　教学方法

　　1.诵读法。

　　2.归纳法。

　　3.对比阅读法。

　　4.“引导—探究”学习法。

　　媒体设计

　　1.课文录音。

　　2.投影：用于展示课文结构、词义辨析、语法现象归纳等。

　　erpoint：用于本文和《荆轲刺秦王》的对比阅读。

　　4.影片：用于播放根据课文改编的故事片。

　　教学时数两课时

　　方案一

　　第一课时

　　一、导语设计

　　他是一位史学巨子，又是一位文学奇才。只因仗义直言，却身受酷刑。在肉体与精神的双重巨创之下，他发愤著书，写出了千古不朽的史家绝唱——他就是我国西汉时期伟大的史学家、文学家和思想家司马迁。他呕心沥血的创作结晶《史记》是我国第一部记传体通史，被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。在上一节课学习了他颇具文采的书信《报任安书》之后，这一节课我们就来学习更能体现他史家风范的传记《廉颇蔺相如列传》。

　　(解说：从介绍司马迁及其著作切入，旨在加深学生对这一重要文学常识的印象。)

　　二、解题

　　1.文体简介：传记，是记录某人生平事迹的文字。《史记》中的12本纪、30世家、70列传都属于传记文。

　　2.时代背景：廉颇、蔺相如生活在战国后期的赵国，在当时“七雄”并峙的形势下，各诸侯国都想以武力统一中国。因此，各国之间经常发生军事斗争和外交斗争。赵惠文王时代，秦强而赵弱，两国时战时和，本文就反映了这个时期秦赵争斗的一个侧面。

　　(解说：了解文体，便于掌握文体特点;了解时代背景，有助于加深对廉颇、蔺相如性格品质的认识。)

　　三、熟悉课文，归纳知识点

　　1.朗读课文，初步感知。

　　(1)学生自读。找出生字难字和难断之句，并自己动手解决。

　　(2)播放录音，正音正字。

　　(3)教师范读，学生整体感知文章大意和思想情感，并找出不理解的字词句。

　　(解说：此步骤反复诵读，旨在让学生自己发现难点、找出问题，为自主性学习打下基础。)

　　2.查阅讨论，归纳重难点。

　　(1)学生自己动手查阅工具书，并互相讨论，解决疑难问题。

　　(2)教师出示投影，归纳重难点。

　　A.通假字

　　①可与不。“不”通“否”，表疑问语气。

　　②臣愿奉璧西入秦。“奉”通“捧”，用手托。

　　③拜送书于庭。“庭”通“廷”，朝廷。

　　④如有司案图。“案”通“按”，察看。

　　⑤设九宾礼于廷。“宾”通“傧”，古代指接引宾客的人，也指赞礼的人。

　　⑥秦自缪公以来，未尝有坚明约束者也。“缪”通“穆”。

　　⑦唯大王与群臣孰计议之。“孰”通“熟”，仔细。

　　⑧请奉盆缶。“奉”通“捧”，托、举。

　　B.一词多义

　　负

　　①秦贪，负其强(依仗，凭借)

　　②臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起)

　　③相如度秦王虽斋，决负约不偿城(违背)

　　④均之二策，宁许以负秦曲(使……承担)

　　⑤廉颇闻之，肉袒负荆(背着)

　　使

　　①秦昭王闻之，使人遗赵王书(派)

　　②其人勇士，有智谋，宜可使(出使)

　　③乃使其从者衣褐(让)

　　④大王乃遣一介之使(使臣)

　　引

　　①引赵使者蔺相如(引见，延请)

　　②左右欲引相如去(拉)

　　③相如引车避匿(牵，拉;这里引申为调转)

　　徒

　　①秦城恐不可得，徒见欺(白白地)

　　②而蔺相如使以口舌为劳(只，只不过)

　　幸

　　①大王亦幸赦臣(幸好，侥幸)

　　②而君幸于赵王(宠幸)

　　以

　　①以勇气闻于诸侯(凭)

　　②愿以十五城请易璧(用，拿)

　　③严大国之威以修敬也(来，连词)

　　④则请立太子为王，以绝秦望(用以，用来)

　　⑤吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也(因为)

　　C.古今异义(在此只列出古义)

　　①拜为上卿(授予官职)

　　②欲勿与，即患秦兵之来(忧虑，担心)

　　③请以咸阳为赵王寿(向人敬酒或献礼)

　　④臣所以去亲戚而事君者(离开)(近亲及姻亲)

　　⑤请指示王(指给……看)

　　⑥于是相如前进缶(上前进献)

　　⑦宣言曰：我见相如，必辱之(扬言，到处说)

　　⑧布衣之交(平民)

　　D.词类活用

　　a.名词作动词：

　　①舍相如广成传舍(安置住宿)

　　②左右欲刃相如(用刀杀)

　　③乃使从者衣褐(穿)

　　b.名词作状语：

　　①而相如庭斥之(通“廷”，在朝廷上)

　　②故令人持璧归，间至赵矣(从小路)

　　c.使动用法：

　　①完璧归赵(使……完整)

　　②秦王恐其破璧(使……破碎)

　　③宁许以负秦曲(使……承担)

　　④毕礼而归之(使……回去)

　　d.意动用法：

　　①且庸人尚羞之(以……为羞耻)

　　②先国家之急而后私仇也(以……为先;以……为后)

　　e.形容词作动词：

　　①严大国之威以修敬也(尊重)

　　②不知将军宽之至此也(宽待)

　　E.特殊句式

　　a.判断句：

　　①廉颇者，赵之良将也

　　②和氏璧，天下共传宝也

　　③我为赵将

　　b.被动句：

　　①而君幸于赵王

　　②秦城恐不可得，徒见欺

　　c.倒装句：

　　①宾语前置：何以知之

　　②定语后置：求人可使报秦者

　　③介宾短语后置：拜送书于廷

　　(解说：在学生归纳的基础上，教师纠正错误，强调重点，帮助学生牢固掌握这些基础知识。)