浅谈在课堂教学中如何引导学生思考

“自主，合作，探究”是深化课堂改革的关键词，但是，在问题的探究思考中，课堂上出现了“很热闹”“假合作”“假探究”的现象。要么是学生“照念资料，没有思考”，要么是因为问题过于简单，没有“合作”“探究”的价值，归根结底是学生没有深入思考导致的。深度思考是指学生在教师的引导下，针对一些具有探讨价值的学习内容和一些有疑惑的问题，能主动参与进行深层次的思考和探究，从而有效的解决问题。学生在积极、深层次的思维过程中，能够激发内在的主动学习动机，感知和体验对知识的理解、探究和学习，最终掌握学科的相关核心知识。

一、引导学生在问题情境中思考

我们在教学过程中要特别注重创设问题情境，把学习内容以问题的形式呈现出来，把学习过程营造成发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的过程。引导学生自始至终在问题情境中主动思考，从而培养学生的思考意识。

二、引导学生在合作交流中思考

对于上课中思考空间较大的、答案具有探究性和开放性的问题，要采用合作交流的方式，并引导学生注重对问题的发现和表述，注意倾听、评价、学习别人的想法。课堂上如果缺失学生的交流，学生就会缺少对知识的思考，也达不到深度的学习。我们在教学中鼓励与提倡解决问题策略的多样化，允许学生表达自己对问题的理解，学生的表达会引起不同的思想碰撞，给其他同学新的启迪和思考，从而完成知识的深度学习，达到深度教学的目的，我们要鼓励学生敢于质疑，敢于提问，敢于不断提出问题又能不断地解决问题。

三、引导学生重视深度思考

课堂中的深度思考离不开同学之间的合作交流，也离不开学生个体的独立思考。首先，要以问题为基点，激发学生的思考意识，在任务驱动下，积极主动地进入思考之中。学生学会独立思考遇到了什么问题，应该怎么解决这个问题？为什么要这样做？除此之外，还可以怎样做？在个体独立思考的基础之上，对一些有难度、有争议、有探究价值的问题，再引导学生进行小组合作交流和探究，在讨论中，学生的认识、想法和思维就不会再停留在个体之上了，而是在不同想法之间产生交流，从而引发新的深层次的思考，最终达到互相促进，互相提高的目的。

最后一点，我们要时刻注意，在学生回答不出问题的情况下，我们不能直接对问题做出解答，这样会限制学生的思维，助长学生思维的依赖性。当学生的思维受阻时，我们要适时地指导学生思考的途径与方法。在学生没有深入思考，没有产生对问题渴望答案很强烈时，不要轻易告诉答案。其次，一定留给学生思考问题的时间。有了时间，学生才能思考，有了思考，学生才能得到发展，问题才具有价值。