二年级语文拟人句6篇

二年级语文拟人句1

　　1、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

　　2、秋天，是一个取得了成功的科学家，他在悄悄地回顾着以前的成长道路。

　　3、秋姑娘穿着火红的衣裳带给人们丰收的喜悦。

　　4、秋阿姨送来果实类类,她的礼物十里飘香。

　　5、落叶仿佛是一个个舞者在空中翩翩起舞。

　　6、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。

　　7、秋天是一名妩媚的江南少女，带着一身清爽降临尘世，洗刷赤日炎炎，腼腆地奔跃在林樾之间，挟来**秋风;挟来遍地丰收。

　　8、“沙啦啦，沙啦啦，”是谁在演奏一支美妙的乐曲?“嘀嘟嘟，嘀嘟嘟，”是谁给人们带来丰收的喜悦，啊，是秋，是收获的季节——秋!

　　9、秋天拿着染料把树叶涂黄了。

　　10、秋天，是一个战场上归来的军事家，他在默默地思考着刚才的指挥过程。

　　11、秋姑娘带着她丰收的果实，为农家带来了喜悦。

　　12、秋姑娘穿着火红的衣裳带给人们丰收的喜悦。

　　13、秋风姐姐悄悄地吹,秋雨阿姨轻轻地下,秋天在不知不觉之中已经来到了我们的身边.

　　14、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

　　15、秋，温柔地抚摸着花儿，轻轻地哼着催眠曲，花儿入睡了;秋又去轻轻地拍打着树木，唱着优美的摇篮曲，树木也沉寂了。

　　16、秋，不是常说是金色的吗?的确，她给大自然带来了丰硕的果实，给包括人在内的众多生物赏赐了无数得以延续生命的食粮。

二年级语文拟人句2

　　设计思想：

　　初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。

　　教学分析：

　　拟人句手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形象，学生对于富有人格特征的事物以及动植物都十分喜爱，易于接受。二年级下册第一单元有关春天的文章，就大量运用拟人的手法，赋予动植物人的特点，学生特别喜爱。通过这个单元的学习，我们要让学生掌握拟人句的写作手法。

　　教学目标：

　　1、理解什么是拟人修辞手法。

　　2、知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。

　　3、能够区分比喻和拟人的修辞手法。

　　4、运用拟人修辞手法写句子、写片段。

　　教学策略：

　　自主、合作学习法。

　　重点难点：

　　1、教学重点：能够区分比喻和拟人的修辞手法；运用拟人修辞手法写句子、写片段。

　　2、教学难点：运用拟人修辞手法写句子、写片段。

　　教学过程：

　　一、课前微视频教学

　　1、理解拟人修辞手法的概念

　　师：同学们好！今天老师要教给大家一种修辞手法——拟人。我们学会了它，就可以使我们的文章写得生动有趣了。那什么是拟人手法呢？让我们来读下面的句子：

　　春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。

　　桃花笑红了脸。

　　笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”。

　　师：你有什么发现呢？——对了，句子中把春雨、桃花、笋芽儿当作我们人来写了，给它们赋予了人的动作、神态、语言和感情。春雨成了美丽的姑娘，还会弹乐曲；桃花拥有了人一样红润的脸庞；笋芽儿也像人一样有思想，有感情地开口说话了。我们读到这样的句子，是不是觉得很生动，很有趣呢？这样的句子就是拟人句了。

　　定义：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。

　　2、拟人手法的三种运用形式

　　师：那什么事物都可以进行拟人化呢？拟人手法的运用形式主要有三种：

　　1）把植物拟人化

　　2）把动物拟人化

　　3）把一般事物拟人化

　　师：我们来看一些例子：

　　1）把植物拟人化

　　笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

　　师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。

　　柳树摇着绿色的长辫子。

　　师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。

　　2）把动物拟人化

　　百灵鸟在枝头欢快地歌唱。

　　蝴蝶在花丛中跳起舞来。

　　师：这里把百灵鸟的叫声形容为在歌唱，顿时让我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了优秀的舞者，在花丛中翩翩起舞，将蝴蝶的欢乐、美丽生动、鲜活地展现在我们的眼前，给我们留下了美的享受。

　　3）把一般事物拟人化

　　雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

　　春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

　　师：从这里，我们是不是可以读到大嗓门的雷公公和温柔的春雨姑娘呢？这比“打雷了，天上下起了小雨。”生动多了吧？

　　师：所以，假如我们给了这些动、植物以鲜活的生命，我们的语句就不会单调乏味，我们的文章将更加清新，鲜活。这就是拟人句的作用。但是我们不光要了解，更重要的是掌握。现在，老师就教大家怎样将一个简单的句子变成形象生动的拟人句。

　　例：天空中有许多星星。

　　师：首先，我们要将“星星”人格化，可以叫它“星宝宝”，因为星星给我们的印象是可爱的。然后，我们还要给星星赋予人的动作、神态或感情。我们先想一想，星星的特点是什么？嗯，很亮，还一闪一闪的，就像我们亮晶晶的眼睛一样，一眨一眨的，是吗？那我们可以这样写：

　　星宝宝们在天空中眨着眼睛向我问好。

　　这样一改，是不是可爱的小星星形象立刻出现在我们眼前了？拟人句是不是很棒呢？同学们，你们学会了吗？那请你也来改一个句子吧！

　　练：牵牛花开了。

　　提示：首先将牵牛花人格化。然后，想想牵牛花有什么特点？，它的花朵像。

　　改：牵牛花（弟弟）吹起了（小喇叭）。

　　牵牛花（**）穿**（喇叭裙）。

　　3、区分比喻句和拟人句

　　师：相信聪明的你们已经学会了，那老师要考考你们，判断一下这个句子是不是拟人句？

　　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　师：可能有些同学犯糊涂了，觉得这句是把春天当人来写，你看春天都是小姑娘了，应该是拟人句吧？那可就错了，因为我们要特别注意这个词——“像”。“什么像什么一样。”这是什么句子？经过老师的提示，你就知道了，对，这是一个比喻句“春天像个害羞的小姑娘。”那我们可以把这个比喻句改成拟人句，怎么改呢？我们不能用“像”这个比喻词，所以我们直接叫她“春姑娘”，她的拟人化的动作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，这个不变。

　　春天像个害羞的小姑娘。改成：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　4、回顾总结

　　师：同学们，你们学会了吗？好，让我们再回顾一遍：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。拟人的运用形式有三种：把植物拟人化，把动物拟人化和把一般事物拟人化。最后，在拟人手法的运用中我们要注意：

　　1、要有真情实感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；

　　2、要符合事物本身的特点和其要表达的心情；

　　3、要符合其身份和表达的环境；

　　4、要与比喻句区分**。在比喻句和拟人句的区分中，我们主要看是否有“像、好像……”这些比喻词。

　　好的，同学们，今天我们就学到这里。

　　微习题

　　第一关

　　下列句子，哪些是拟人句？请在后面打“√”。

　　小树向我招手，小花向我点头。

　　太阳从东方升起来了。

　　泉水唱着歌跑下山去。

　　不再胆怯的小白菊，慢慢抬起它们的头。

　　大雨打落了娇嫩的蔷薇花。

　　第二关

　　请写出下列句子是什么形式的拟人化。

　　豌豆妈妈更有办法，让孩子晒在太阳底下，“啪”的一声豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　洪水咆哮着向村庄**。

　　萤火虫点着灯笼在夜间散步。

　　春风给柳树梳头。

　　太阳花向着太阳微笑。

　　第三关

　　用拟人的手法改写下列句子。

　　泉水流下山去。

　　小鸟叽叽喳喳叫个不停。

　　微反思

　　本次设计思路还是比较清晰，以递进形式让学生逐步了解什么是拟人句，拟人句的运用形式。以边讲解边练习的形式让学生学会如何判断拟人句。最后进行回顾总结使学生加深印象。

二年级语文拟人句3

　　1、窗外，清风和绿林翩翩起舞，还伴着瑟瑟动听的音乐。

　　2、小柳树听见了，摇着树梢，生气了。

　　3、小草高昂着头，对着太阳微笑。

　　4、河边的柳树随风摇摆，好像那个姑娘在梳理她的长发。

　　5、微风吹过，池塘里的荷花在你的微笑里娇嫩。

　　6、昙花因羞涩，晚上9点左右悄悄开放。

　　7、淘气的小雨打破了妈**怀抱，摔了下来，淘气的`砸在了人们的身上。

　　8、随风摇曳的松树，是在跳芭蕾舞！

　　9、窗外，婆婆轻轻抚摸着小竹林，他沙沙作响。

　　10、潺潺的溪水像一只快乐的鹿，在山间的岩石间跳跃流动。

　　11、春天到了，柳树舒展了腰肢，长出了嫩芽。

　　12、柳树排好了队，河水洗着它们的长发。

　　13、河岸上的柳枝在风中摇曳，像一个天然的舞者，绽放着青春的光芒。

　　14、春天来了，柳树的枝条也长出了嫩芽。

　　15、柳树梳理着她又长又直的头发。

　　16、春天来了。花园里到处都是花。他们向我挥手微笑。

二年级语文拟人句4

　　1、下午5点左右。，羞涩的mirabilis终于露出了她优雅的面容，绽放了花朵。

　　2、成熟的石榴红了脸，仿佛在向你鞠躬问好。

　　3、雨后，风停了，太阳出来了，垂柳也静了下来，弯下腰，低头，望着江面，仿佛在镜子前梳头发。

　　4、春天来了，小草从地里钻出来，露出了绿色的小脑袋。

　　5、太阳一出来，地球上所有的雾都消失了。

　　6、风吹着，一排排的柳树倒映在水面上，好像在炫耀它们的长头发。

　　7、春天，像一个魔术师，用神奇的魔棒，单调的枝条开出了新绿的嫩芽。

　　8、藤蔓在风中摇晃着他的身体。

　　9、春天来了，她穿了一件绿色的长裙。花儿开心地笑着，小草被春姑娘的长裙染成了绿色。

　　10、那片云径直朝太阳飘来，然后又转了个弯，把它挡在身后。

　　11、秋天来了，田里的稻子笑弯了腰，山坡上的高粱像个醉汉，他们都熟了。

　　12、小鱼在水里扭着灵巧的腰在水里游来游去。

　　13、大象在丛林中不安地走来走去。

　　14、雪花飘落下来，像一个顽皮的女孩，在我的头发上，胳膊上，脸上看到，和我玩，玩。

　　15、冬伯伯悄悄来到菜地，萝卜头飞快地像个胖胖的小宝贝掐住了脖子，冬伯伯期盼着快快离开，好迎接****。

　　16、柳条像仙女裙，随风飘动；像一个温柔的女孩，跳一段柔美的舞蹈。

二年级语文拟人句5

　　1、桂花在深秋仿佛仙子从阳山的世界上飘落下来。

　　2、春天就像一个婴儿，从头到脚都是新的，他正在成长。

　　3、在地球上，小蜜蜂玩得很开心。

　　4、春姑娘坐在风叔的车里悄悄走来，燕子急忙从南飞到北飞。

　　5、铅笔盒里有钢笔和铅笔，像亲密的朋友在一起玩！

　　6、夜晚，长江睡着了，像一个婴儿安静甜美的微笑。

　　7、冬爷爷赶紧带着秋姑娘来上课，来到我们身边，它带来了寒风，带来了枯枝凝结的寒意，让我们感受到了冬天！

　　8、我的钢笔懒洋洋地放在抽屉里。

　　9、隆冬时节，家乡的田野悄然褪去了金黄，换**洁白的衣裳，银装素裹，到处是银装素裹的玉树。

　　10、蟋蟀在草丛中鸣叫，就像一场即兴音乐会。

　　11、春风吹落一层层竹笋衣，换上一身新装的淡绿色，像一个天真活泼的少女，亭亭玉立在春日里。

　　12、月亮姐姐穿着一件金色的像星星一样的衣服，非常漂亮。

　　13、一群蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

　　14、水面上的波浪跳跃着，河水欢快地歌唱着。

　　15、清流唱着小曲，静静地流着。

　　16、山静止不动，寂静，微风轻拂，宁静。

　　17、小鱼若有所思地在水里游着，似乎对昨天的离去感到越来越难过。

　　18、秋天到了，稻子笑弯了腰，高粱涨红了脸。

　　19、春风轻轻拂过柳枝，柳枝不由欢快地舞了起来。

　　20、鱼儿在水里游来游去，时而抬头，时而点头，调皮地吐着泡泡。

二年级语文拟人句6

　　1. 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　2. 小柳树的腰细细的，树枝**的，真好看。

　　3. 叮咚，叮咚，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

　　4. 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

　　5. 桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。

　　6. 小柳树在微风里得意的跳起舞来。

　　7. 笋芽儿揉了揉眼睛，伸了伸懒腰。

　　8. 小柳树听了，不好意思的笑了。

　　9. 春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊，杜鹃嘴里叫，在桃花，杏花枝头笑……

二年级语文拟人句6篇扩展阅读

二年级语文拟人句6篇（扩展1）

——二年级拟人句

二年级拟人句

二年级拟人句1

　　1、时间，这位不偏不倚的老人，给每个人的都是一样的。

　　2、小河里像一根垂泪的柳枝，婆娘翩翩起舞，迎迎柔弱，抚摸着游子的脸颊。

　　3、空心的脑袋骄傲地抬起，饱满的脑袋谦卑地垂到地上。

　　4、老鹰哼着小曲，欢快地飞走了。

　　5、风浪在小船上迈了艰难的一步，步行回家。

　　6、美丽的雪花在蓝天上快乐地舞蹈！

　　7、橘黄色的橘子俯身在树枝上笑着。

　　8、那个薄雾女孩在夜里来到这个村庄。

　　9、玫瑰露出了她羞怯胆怯的笑脸。

　　10、一棵千年梨树，树干上三、四个人都抓不住，树枝不多，就像大人的粗胡子，有的干枯的树枝可以轻轻一折断，但它的许多枝干上也盛开着白色的花朵。

　　11、铅笔高高兴兴地躺在铅笔盒里睡着了。

　　12、冬去春来的季节里，那些早出晚归的树叶不肯发芽，而柳树则是在冬日的余晖中最先醒来的。那是意气风发，难以舒展的腰身，犹如归来的勇士一般，迎着凛冽的寒风，不顾一切地带头吐口水，穿上那黄绿色的新装，遥望着归来的小燕子儿。

　　13、仲夏的夜晚，风慢慢地吹着，月亮追着夕阳，早早地爬过了山顶，挂在天空中，月光如带着清凉，驱赶着凉爽的白天留下的余热。

　　14、嫩嫩的竹笋就像刚出生的婴儿，静静地从它那浅棕色的皮毛里钻出可爱的小脑袋。

　　15、风来了，杨树摆动着它美丽的腰肢迎着风。

　　16、晚上，老太阳，红红的，走进山里准备睡觉。

　　17、在碧绿的荷叶中，有一朵亭亭玉立的荷花，像一位仙女，披着面纱在湖面上沐浴，含笑而站立，娇媚而羞涩。

　　18、蓝天白云翩翩起舞，非常美丽。

　　19、春天来了。花园里到处都是花。他们向我挥手微笑。

　　20、鸟儿拍打着翅膀，停在一棵高大的树上，抱着树枝，忙着绿化，装饰着自己的新家。

二年级拟人句2

　　1） 春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在黄鹂，杜鹃嘴里叫，在桃花，杏花枝头笑……

　　2） 清晨的早上，笋芽儿揉了揉眼睛，伸了伸懒腰。

　　3） 看，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。

　　4） 一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。

　　5） 瞬间巨浪伸出双臂把我猛地托起。

　　6） 春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

　　7） 刚开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中，消失了。

　　8） 春雨细雨如丝，一颗颗杨梅树贪婪地吮吸着春天里的甘露。

　　9） 它们伸展着四季常绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。

　　10） 到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到何处了。

　　11） 然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜。

　　12） 画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫着，那歌声真好听。

　　13） 当四周很安静的时候，蟋蟀就在这*台上弹琴。

　　14） 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。

　　15） 它伸长了头颈，左顾右盼。

　　16） 鹅的步态，更是傲慢了。

　　17） 它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步。

　　18） 我悠悠忽忽的漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。

　　19） 索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。它尤其爱跟山路哥哥闹着玩：一会儿手牵手，并肩同行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。

　　20） 落叶随着风高低起舞。

　　21） 我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

　　22） 阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒了。

　　23） 要不它就于邻近的鹅群来上一场厮打。

　　24） 生物真是人类的好老师啊！

　　25） 月明人静的夜里，它们便唱起歌来，“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听。赛过催眠曲。

　　26） 牛群吃草是非常专注，有时站立不动，仿佛在思考着什么。

　　27） 老牛好似牛群的家长，无比尊严。

　　28） 在记忆的心扉中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

　　29） 柳树那婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。

　　30） 风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

　　31） 顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

　　32） 船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

　　33） 秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点微笑。

　　34） 海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

　　35） 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

　　36） 一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。

　　37） 月亮一露面，满天的星星惊散了。

　　38） 宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语

　　39） 当水鸟站在它腰上唱歌时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

　　40） 村庄惊醒了。

　　41） 静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　　42） 地球是无私的，他慷慨地向人流提供矿产资源。

　　43） 天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活地眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有人拿雪把它擦亮了似的……

　　44） 砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗笑一会儿。……许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那儿，等着看哪一棵该死。

　　45） 走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。

　　46） 走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

　　47） 不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风，也屏住了呼吸，山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。

　　48） 它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

　　49） 仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

　　50） 蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。

　　51） 当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。

　　52） 花儿在风中笑弯了腰。

　　53） 秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。

　　54） 秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

　　55） 秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

　　56） 夜空中的小星星眨着眼睛，似乎对你微笑。

　　57） 向日葵不断地面向太阳公公做运动．

　　58） 鸣蝉在树叶里长吟。

　　59） 风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。

　　60） 小树摆动着枝叶，向我们点头笑 。

　　61） 叮咚，叮咚，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

　　62） 小柳树的腰细细的，树枝**的，真好看。

　　63） 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

　　64） 小柳树在微风里得意的跳起舞来。

　　65） 小柳树听了，不好意思的笑了。

　　66） 从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。他和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　67） 他们在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。

　　68） 风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活的喊叫着，在田野里拼命的奔跑。

　　69） 橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

　　70） 小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服的睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈**脚下。

　　71） **四点钟，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇展开了笑脸；下午三点，万寿菊欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……

　　72） 长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

　　73） 海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。

　　74） 这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。

　　75） 不光光只是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

二年级拟人句3

　　1.春天总是带着一种水仙裙摆般素静淡雅的羞涩。

　　2.夏天的脾气很怪，刚刚还满脸通红的发火，烧的人汗流浃背，突然就听到它哇哇大哭，声音大不说，泪水仿佛倾盆而下，满世界都是水雾。

　　3.夏天像孩子的脸，时而阳光灿烂，时而乌云密布。

　　4.夏姑娘自己都觉得热拿起扇子扇可扇出来的都是热风，人们都快热死了。

　　5.秋天的脚步近了，树叶也伴随着秋风翩翩起舞，扑到大地的怀抱。

　　6.落叶仿佛是一个个舞者在空中翩翩起舞。

　　7.夏天的风脾气很坏，想来就来，想走就走。

　　8.风吹过大地，脸上笑开了花。

　　9.春，就像一个魔术师，用那奇幻的魔术仗，把单调的树枝长出新绿的嫩芽。

　　10.春，就像一个美丽的仙女，轻轻地轻轻地，把所有的生物都叫醒了。

　　11.春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。

　　12.夏天迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。

　　13.夏天在柳树下跳舞，在白云下唱歌。

　　14.夏姑娘又回来了，唤醒了一个个树战士。

　　15.风轻轻地拂过脸面，在帮我们擦脸上的汗水。

　　16.春风是个温柔的少女，总是轻轻抚摸行人的脸庞。

　　17.风小心翼翼地在世界各地玩耍。

　　18.冬天的风是一个疯子，一天到晚不停地吼叫。

　　19.秋天拿着染料把树叶涂黄了。

　　20.秋天像一把扫帚,将地上的落叶扫起。

　　21.春天像位爱美的姑娘,让世界姹紫嫣红。

　　22.春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。

　　23.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

　　24.秋天来了，树叶从树上恋恋不舍地落下。

　　25.热情如火的夏天哥哥依依不舍离开了，笑容甜美的秋天姐姐穿着金色的长裙飘然而至。

　　26.秋天的雨，吹起金色的小喇叭。

　　27.风就像天使一样，慢慢降临到你的身边，陪伴你左右。

　　28.风爷爷把我的帽子刮走了。

　　29.风像一位亭亭玉立的姑娘，迈着轻盈的脚步走来。

　　30.桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。

二年级拟人句4

　　1、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　2、春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊，杜鹃嘴里叫，在桃花，杏花枝头笑……

　　3、笋芽儿揉了揉眼睛，伸了伸懒腰。

　　4、桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。

　　5、叮咚，叮咚，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

　　6、小柳树的腰细细的，树枝**的，真好看。

　　7、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!

　　8、小柳树在微风里得意的跳起舞来。

　　9、小柳树听了，不好意思的笑了。

　　更多年级的拟人句：

二年级拟人句5

　　1、傍晚，昙花只是静静地绽放着淡雅的花蕾，羞涩地向人们展示着美丽的面容。

　　2、波浪的琴弦，唱着欢乐的歌。

　　3、风用它巨大的身躯撞击着枝叶繁茂的树枝。

　　4、小蝴蝶很调皮，看到漂亮的衣服的游客，总是忍不住要跑，跑，跳以上！

　　5、秋天来了，梨树上结满了金色的果实，它们在向我们微笑。

　　6、麦田看见了太阳，用它明亮的浅黄色的皮肤迎接它。

　　7、夕阳西下，在夕阳的照耀下，云朵像一个美丽的姑娘。

　　8、蜜蜂正在花丛中愉快地采蜜。

　　9、雨哗啦哗啦地落在地上，一直下得很开心。

　　10、钢笔大口地吸着墨水，直到再也喝不下为止，然后停了下来。

　　11、除夕之夜，在噼里啪啦的鞭炮声中欢声笑语而来，又在鞭炮声中欢声笑语而去。

　　12、绿豆脱下了绿色的外衣，露出了白色的大肚子。

　　13、冰冷的树无情地把枯叶丢在地上，无情地把落叶抛向故土，飘向大地。

　　14、道路两旁的白杨树由夏装变为秋装，绿叶中点缀着黄叶。

　　15、荷花，你那窈窕淑女般妖娆的线条，清纯清秀的靓丽色彩，完美**的内在造型，浓浓的爱的丰富内涵，赢得了人们的赞赏。

　　16、小乌龟就像一个会爬的孩子，奇怪地爬来爬去，从未停止过。

　　17、黄色的树叶离开了树妈**怀抱，旋转着慢慢地落到水面上。

　　18、当火来的时候，**们迅速聚集起来，勇敢地从火中滚了出来。

　　19、骄傲的国王在宫里巡游时，雄鸡上下摆动。

　　20、北风卷起一大片雪花，拍打着每扇门窗。

　　21、温柔的春姑娘，摆动着轻盈的双手，迈着安静的步子，来了，来了！

　　22、河水静静地蜿蜒流入大海的怀抱。

　　23、柳枝吐出嫩绿的嫩芽，迎接春姑娘的到来。

　　24、水轻抚着草地，轻轻地流着。

二年级拟人句6

　　1、看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个**的“人”字，好像在说——勤劳人们画出秋天的图画。

　　2、就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

　　3、远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

　　4、立交桥的四周有绿毯似的草坪和拼成图案的花坛。

　　5、喜讯传来，人们不约而同的涌上街头，**立刻变成了欢乐的海洋。

　　6、**世纪坛人如海，歌如潮。

　　7、太阳像一个大火球似的高高地挂在天空。

　　8、大象的耳朵像两把**的扇子。

　　9、红红的苹果像个大灯笼。

　　10、美丽的彩虹像一座七彩桥高挂在雨后的天空。

　　11、弯弯的月亮像香蕉。

　　12、弯弯的月亮像镰刀。

　　13、苹果树上挂满了苹果，远远看上去像一个个红灯笼。

　　14、红叶挂满树枝，像燃烧的火焰

　　15、雨下得很大，像断了线的珠子。

　　16、雪挂在树上，像一朵朵大白花。

　　17、红红的太阳像一个大火球。

　　18、火红的太阳，像婴儿的笑脸。

　　19、冬天，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。

　　20、看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔，石龟，好像正在赛跑呢。

　　21、湖水像一面镜子，映出了蓝天，白云，还有变幻的山峦。

　　22、半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。

　　23、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　24、要是下起濛濛细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

　　25、茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。茂密的枝叶像凉棚似的，遮住了阳光。

　　26、为了欢迎*，人们在地上散满了凤凰花的花瓣，好像铺**鲜红的地毯。

　　27、灯光闪烁，像银河从天而降。

　　28、环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。

　　29、我们看着石头像**一样射出，又像流星一样从天而降。

　　30、一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

　　31、人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺**鲜红的地毯。

　　32、细细的春雨像春姑娘纺出的线。

　　33、弯弯的月亮像一条小船挂在夜空中。

　　34、茫茫的草原像一张无边无际的地毯。

　　35、弟弟的脸蛋像苹果一样又圆又红。

　　36、白云像羊群一样跑来跑去。

　　37、树叶上的露珠，像一滴晶莹的眼泪。

　　38、大海退潮了。海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，白的，还有黑的。有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝……

　　39、春天的田野，到处是金黄色的油菜花儿，一簇簇，一丛丛，一垄垄，一片连着一片，像铺满了一地的金子。

二年级拟人句7

　　1、清晨，当太阳刚从小头上出来时，一朵朵喇叭花便舒展着自己的身体，露出了自己的笑脸。他们在竹竿上迎风起舞，尽情地展示着他们的舞蹈天赋，快乐着。

　　2、虽然小草没有花的娇，没有花的美，但它却屹立在大自然中自己独特的美丽的舞台上光辉灿烂。

　　3、新绿的小草，笑着瘫倒在地上享受着阳光，陶醉在春光里，映衬着红、黄。一朵朵紫色的野花，从远处望去，就像一块美丽的地毯。

　　4、早春，柳树发芽了，一片娇嫩的柳叶像个害羞的小女孩，久久不想往外看，绿的身体藏得好好的。

　　5、秋天又迈着稳健的步子向我们走来，悄悄地走了，田野里的白萝卜像一个顽皮的娃娃，欢快地笑着迎接秋天的到来。

　　6、杨柳在风中飘动，像少女的头发；树枝的碰击声，像一个有技巧的歌手在唱一首美丽的歌。

　　7、这些荷叶高高低低，有的像两姐妹在镜中梳妆；有的像温暖的母女相互依偎；一阵风吹来，有些风在跳舞，像一群跳舞的小精灵。

　　8、秋姐姐跑到树林里，换上漂亮的新衣服，为森林远眺，枫叶像一片红霞，美丽极了！

　　9、秋天来了，树叶努力地把最后一点绿色奉献给大地，奉献给人们，然后静静地飘落，化为养分，奉献给大树。

　　10、玫瑰花聚在一起，又唱又跳。它们仿佛是清泉，从花坛中流出，飘动着莎莎，令人向往。

　　11、白菜整整齐齐地站在那里，像个小女孩，摇着绿色的裙子，骄傲地昂着头。

　　12、秋寒一脸，愤怒地从北方飞跑过来，一小片黄叶很快被吓得从树上妈**依恋中飞走了半年，躲到了地上。

　　13、小草穿着一件鲜绿的衣服，像一个顽皮的孩子一般，四处张望着，闪避着枯叶，闪避着石头，悄悄地从泥土里钻了出来。

　　14、花儿是那么美丽，像亭亭玉立的少女在翩翩起舞；花是甜的，像蜂蜜；花儿像姑娘们一样，纯洁无瑕。

　　15、小树不断奋斗，和太阳赛跑得早，不停地收集雨水和阳光，付出比别人多得多的汗水，最后长成一棵树。

　　16、每当微风吹过，柳妹妹就忍不住翩翩起舞，翩翩的舞姿，吸引了鸟儿，鸟儿也来为她伴奏。

　　17、风吼来滚去，像雨中的利剑来射，小草从不向风雨低头，低头，迎着风雨，低头不屈。

　　18、我走在荷塘的桥上，远远望去，只见荷花的枝条，亭亭玉立，象一个羞羞答的少女，涨红了脸，弯弯的笑着。

　　19、一串串浅黄色的槐花，像害羞的少女，又像一串串飞舞的蝴蝶，在微风中推推搡搡，密密麻麻，窃窃私语，好不热闹。

　　20、花儿迫不及待地展现出自己美丽的笑容，迎着阳光，迎着雨水，四处悠闲地散步，欢快地迎风问好。

二年级拟人句8

　　1、金色的油菜花一望无边，象一位母亲一样哺育蜜蜂和蝴蝶。

　　2、春风把油菜花吹黄了，黄得像金子的海洋。

　　3、老家田里的油菜花，却像是漫山遍野一片金黄，刺得眼睛都有些痛了，好象谁不小心把颜料桶弄翻了似的。

　　4、油菜花啊！你让我多么沉醉，那一片片金黄色，染黄了大地。

　　5、油菜花四片花瓣，整齐地围绕着花蕊，朴实个性。花瓣十分精致，有细细的纹路，那是技艺多么高超的雕刻家也无法雕琢出来的。

　　6、油菜花中间的花蕊弯曲着凑在一块，仿佛在说着悄悄话。它有粗壮的根茎，茂密的叶，有着像栽种它们的农民们一样的淳朴与粗犷。

二年级拟人句9

　　1 满天红云，满海金波，红日像一炉沸腾的钢水，喷薄而出，金光耀眼。

　　2 早晨，太阳像个刚出门的新媳妇，羞答答地露出半个脸来。

　　3 太阳落山了，它那分外的强光从树梢头喷***，将白云染成血色，将青山染成血色。

　　4 太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。

　　5 灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园。

　　6 太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。

　　7 天空被夕阳染成了血红色，桃***云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。

　　8 春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。

　　9 阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面。

　　10 炎炎的烈日高悬当空，***光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。

　　11 没有敢抬头看一眼太阳，只觉得到处都耀眼，空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面极大的火镜，每条都是火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来。

　　12 晚秋了，太阳懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。

二年级拟人句10

　　1、姐姐月亮的夜晚已经过去了，太阳公公慢慢露出了他可爱的笑容，值了一天的班！

　　2、柳树出了新枝，出了嫩绿的叶子，柳条飘动着，温柔地抚摸着我们的脸。

　　3、春姑娘迈着轻盈的脚步走来，小草从泥土里长出了一个小脑袋，小花也绽开了它迷人的笑脸。

　　4、春天像一个活泼的.孩子，渴望着；春天就像健壮的青年，充满了生机；春天像一个健康的老人，令人难忘。

　　5、它脱下旧外套，开始了新的生活；它贪婪地吮吸着春天清新甜美的露珠，慢慢地长出可爱的小树枝和绿叶。

　　6、春天来了，银杏树的枝头悄悄地冒出了嫩芽，很快就把嫩芽变成了嫩叶，一阵风吹来，像一个小女孩挂着耳环。春姑娘静静地离开了，银杏树上挂满了绿豆大的果实。

　　7、荷塘，告别BaoLei，盛开的美丽的微笑，微风送下，舞玉绿色裙子，婷婷魅力的矜持，凝固，揭示了雾像如果一个优雅的女人在读出吹轻轻Lotus珠子是圆线，隽秀的树枝给你夏日的风情，我让你称赞之间巨大的魅力。蓦然回首，已是天荷叶无限绿，映日荷花红。

　　8、风吹过树梢，树叶沙沙作响，梧桐像个慈祥的老人，望着我们，也和我们一起发出阵阵笑声。

　　9、不管有多少，只要我把那个圆洞放进扑满的身体里，听到小猪扑通一声把硬币吃了，我心里就高兴了。

　　10、天气很热，蝉三三两两地聚在一起，吵个不停，狗也觉得很热，就把舌头贴在一边乘凉。

　　11、一只可爱的小蜻蜓展开了温柔的翅膀，在阳光下像一个蹒跚学步的婴儿一样左右摇摆，飞来飞去！

　　12、天空的情绪忽上忽下，如果遇到不好的事情，天空就像一个做错事的孩子在哭泣。

　　13、橡皮喜欢一个严格和负责任的老师及时擦去我的错误，给我改正错误的机会。

　　14、白色的丝来自于脂肪，柔软而富有光泽的蚕体，仿佛穿**一件雪来自的衣服，才会美丽。

　　15、小**，他们穿着黑色的衣服，头顶上长着两根**的触角，一双眼睛又黑又亮，身体就像我们书中的一个大结肠。

　　16、洁白的雪花从淡蓝色的云朵上飘落下来，跳着忧伤的华尔兹，一片花瓣飘落在碧绿的大地上。

二年级拟人句11

　　1.小柳树的腰细细的，树枝**的，真好看。

　　2.过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

　　3.小柳树在微风里得意的跳起舞来。

　　4.小柳树听了，不好意思的笑了。

　　5.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　6.春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊，杜鹃嘴里叫，在桃花，杏花枝头笑……

　　7.笋芽儿揉了揉眼睛，伸了伸懒腰。

　　8.桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。

　　9.叮咚，叮咚，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

　　10. 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　11. 春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊，杜鹃嘴里叫，在桃花，杏花枝头笑……

　　12. 笋芽儿揉了揉眼睛，伸了伸懒腰。

　　13. 桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。

　　14. 叮咚，叮咚，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

　　15. 小柳树的腰细细的，树枝**的，真好看。

　　16. 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!

　　17. 小柳树在微风里得意的跳起舞来。

　　18. 小柳树听了，不好意思的笑了。

二年级拟人句12

　　1、可爱的小蜻蜓展开柔嫩的翅膀，在阳光下跟着妈妈转。

　　2、秋风卷过稻谷汩汩声，刚才是一群玩皮球的孩子，你把我推到你那里，嘻嘻哈哈各不屈服。

　　3、一场春雨过后，竹笋从地里探出头来，好奇地望着这个世界。

　　4、天上淅淅沥沥地下着小雨，像一个女人在轻轻哭泣。

　　5、这只猫吃东西像蜗牛走，很慢。

　　6、春雨像一个美丽的女孩落在绿色的叶子上。

　　7、有一两滴雨落在嫩叶上，晶莹如泪。

　　8、睡在娇嫩花蕾深处的露珠，被太阳的金箭射出灿烂的光辉。

　　9、燃烧的小草祈求慈悲的天堂下雨。

　　10、柳树的树干是直的，而树枝却是垂下来的。这个春天柳树发芽的季节，他们就像成千上万的绿丝带，春风吹来，像一个摇铃，又像一个美丽的姑娘在跳舞。

　　11、小羊有秩序地从山上下来，在牧羊犬的**下回家。

　　12、榆树常常倚着墙向我们招手。

　　13、雨从云上跳了下来，快乐地渴望着来到人间！

　　14、鸟儿在树上快乐地飞来飞去，把这个好消息传递给每一个人。

　　15、一排排的柳树映在水面上，像站在一排亭亭玉立的少女。

　　16、在森林里，松鼠悠闲地出去寻找午餐。

　　17、当黄色从树上落下时，那耀眼的黄色像一个芭蕾**演员在风中轻盈的旋转，为树上最后的舞蹈。

　　18、雨静静地停了，就像行人停下来一样。

　　19、风来了，柳条似的春姑娘的头发在微风中摇曳。

　　20、小溪里的小鱼欢快地跳跃着，就像一个小女孩在跳舞。

二年级拟人句13

　　1风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

　　顽皮的雨滴最爱在雨伞上纵情的跳舞。

　　船头飞溅起的浪花，吟唱著欢喜的歌儿。

　　收音机天天说个不断,令邻居十分讨厌!

　　落叶随着风凹凸起舞。

　　花儿在风中笑弯了腰.

　　鸣蝉在树叶里长吟

　　蜡炬成灰泪始干

　　安静的夜晚，只要那天上的星星在交头接耳

　　月亮一露面，满天的星星惊散了。

　　翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。

　　向日葵不断地面向太阳公公做运动。

　　蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。

　　秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

　　春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。

　　微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。

　　顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

　　风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

　　油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。

　　顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

　　收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌!

　　船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。

　　杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

二年级拟人句14

　　1、温特大婶穿着白色的晚礼服，在地上跳舞。

　　2、小碗里装满了食物，静静地放在桌子上。

　　3、春雨哗啦哗啦地唱着歌儿来到了人间，春天的脚步也来了。

　　4、蓓蕾像个小女孩，笑得合不拢嘴！

　　5、面对炙热的太阳，葵花挥手问好。

　　6、你看，这位可爱的绅士正朝我们走来，他在挥手呢。

　　7、太阳明亮地升起，亲切地照耀着整个地球。

　　8、春天，万物复苏，是一年一绿的小草，又是一年一红的春花。在田野上，小草已经变成了绿色的衣服，充满了生机。

　　9、春雨姑娘来到高山上，问：杉叔叔，杉叔叔，我给你洗澡。单叔说：谢谢。不久，山变绿了。

　　10、石榴也俏皮地咧着嘴笑，有的笑破肚皮，露出晶莹剔透的种子。

　　11、小白兔那又长又直的白耳朵，时而向左，时而向右，好像随时都在窥探着什么秘密。

　　12、这座木桥开始出现了一系列的褶皱，开始了人生的倒计时。

　　13、鸟儿们站在绿树的枝头，唱着春天的协奏曲。用他甜美的声音回报大地母亲。

　　14、雪花纷飞，像一个可爱的女孩，在风中翩翩起舞。雪，像一个可爱的小精灵，优雅地在空中飞翔。

　　15、雷雨进了城，城里的人都躲了起来。

　　16、小树在风中快乐地微笑着，用树枝轻轻地拂过我的头发，我抬头看到它在阳光下绿油油地舞蹈。

　　17、不久，太阳山来了，露出灿烂的笑容。

　　18、天上突然打雷了，好像xx掉到了地上，受惊的动物们都哭了起来。

　　19、鸟儿唱着欢快的歌迎接初升的太阳；弯曲的暴风雨伸展，仿佛刚从梦中醒来；粘在花瓣和绿叶上的水珠闪闪发光。

　　20、柳条在他们纤细的腰间旋转，在风中飞舞。

二年级拟人句15

　　1、桂花在深秋仿佛仙子从阳山的世界上飘落下来。

　　2、春天就像一个婴儿，从头到脚都是新的，他正在成长。

　　3、在地球上，小蜜蜂玩得很开心。

　　4、春姑娘坐在风叔的车里悄悄走来，燕子急忙从南飞到北飞。

　　5、铅笔盒里有钢笔和铅笔，像亲密的朋友在一起玩！

　　6、夜晚，长江睡着了，像一个婴儿安静甜美的微笑。

　　7、冬爷爷赶紧带着秋姑娘来上课，来到我们身边，它带来了寒风，带来了枯枝凝结的寒意，让我们感受到了冬天！

　　8、我的钢笔懒洋洋地放在抽屉里。

　　9、隆冬时节，家乡的田野悄然褪去了金黄，换**洁白的衣裳，银装素裹，到处是银装素裹的玉树。

　　10、蟋蟀在草丛中鸣叫，就像一场即兴音乐会。

　　11、春风吹落一层层竹笋衣，换上一身新装的淡绿色，像一个天真活泼的少女，亭亭玉立在春日里。

　　12、月亮姐姐穿着一件金色的像星星一样的衣服，非常漂亮。

　　13、一群蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

　　14、水面上的波浪跳跃着，河水欢快地歌唱着。

　　15、清流唱着小曲，静静地流着。

　　16、山静止不动，寂静，微风轻拂，宁静。

　　17、小鱼若有所思地在水里游着，似乎对昨天的离去感到越来越难过。

　　18、秋天到了，稻子笑弯了腰，高粱涨红了脸。

　　19、春风轻轻拂过柳枝，柳枝不由欢快地舞了起来。

　　20、鱼儿在水里游来游去，时而抬头，时而点头，调皮地吐着泡泡。

二年级语文拟人句6篇（扩展2）

——二年级拟人句9篇

二年级拟人句9篇

二年级拟人句1

　　1 满天红云，满海金波，红日像一炉沸腾的钢水，喷薄而出，金光耀眼。

　　2 早晨，太阳像个刚出门的新媳妇，羞答答地露出半个脸来。

　　3 太阳落山了，它那分外的强光从树梢头喷***，将白云染成血色，将青山染成血色。

　　4 太阳慢慢地透过云霞，露出了早已胀得通红的脸庞，像一个害羞的小姑娘张望着大地。

　　5 灿烂的阳光穿过树叶间的空隙，透过早雾，一缕缕地洒满了校园。

　　6 太阳更低了，血一般的红，水面上一条耀人眼睛的广阔的光波，从海洋的边际直伸到小船边沿。

　　7 天空被夕阳染成了血红色，桃***云彩倒映在流水上，整个江面变成了紫色，天边仿佛燃起大火。

　　8 春天，那太阳暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人浑身舒坦。

　　9 阵阵春风，吹散云雾，太阳欣然露出笑脸，把温暖和光辉洒满湖面。

　　10 炎炎的烈日高悬当空，***光如火箭般射到地面上，地面着了火，反射出油在沸煎时的火焰来。

　　11 没有敢抬头看一眼太阳，只觉得到处都耀眼，空中、屋顶、地上，都是白亮亮的一片，白里透着点红，由上到下整个像一面极大的火镜，每条都是火镜的焦点，仿佛一切东西就要燃烧起来。

　　12 晚秋了，太阳懒洋洋地挂在天上，像个老公公露着笑脸在打瞌睡。

二年级拟人句2

　　云羞答答的走到太阳身边，满脸绯红。

　　在黄昏时分，云像红着脸的小姑娘。

　　夕阳西下，云儿穿**美丽的彩装。

　　天空中的火烧云招呼也不打一声就走了。

　　天空中的火烧云披**隐身衣，消失了。

　　火烧云，迟到的宾客总是在晚宴过后才匆匆忙忙的赶上来。

　　云朵像个调皮的小孩子一样，一会儿飞到这，一会儿飞到那。

　　每当快要下雨时，天上的云就迫不及待的将自己变成了黑色。

　　夏天迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。

　　夏天在柳树下跳舞，在白云下唱歌。

　　夏姑娘又回来了，唤醒了一个个树战士。

　　夏天的脾气很怪，刚刚还满脸通红的发火，烧的人汗流浃背，突然就听到它哇哇大哭，声音大不说，泪水仿佛倾盆而下，满世界都是水雾。

　　夏天像孩子的脸，时而阳光灿烂，时而乌云密布。

　　夏姑娘自己都觉得热拿起扇子扇可扇出来的都是热风，人们都快热死了。

　　风就像天使一样，慢慢降临到你的身边，陪伴你左右。

　　风爷爷把我的帽子刮走了。

　　风像一位亭亭玉立的姑娘，迈着轻盈的脚步走来。

　　夏天的风脾气很坏，想来就来，想走就走。

　　风吹过大地，脸上笑开了花。

　　风轻轻地拂过脸面，在帮我们擦脸上的汗水。

　　春风是个温柔的少女，总是轻轻抚摸行人的脸庞。

　　风小心翼翼地在世界各地玩耍。

　　冬天的风是一个疯子，一天到晚不停地吼叫。

二年级拟人句3

　　1、早上，一群山雀在树上唱着快乐的歌！

　　2、秋天到了，柿子的脸涨得通红。

　　3、杨树，是最庄严壮丽的树，杨树生一千年不枯死，死后一千年不倒下，倒下一千年不生锈，它的精神将永远纯洁在！

　　4、桃花有早有晚，有的已经全部开放；有些花儿太害羞不敢向外看，只敢露出一张小嘴，望着外面的世界。

　　5、当它像睡觉一样安静时，蟋蟀开始唱歌。

　　6、刚才还下着倾盆大雨，但转眼间，天已经放晴了，仿佛上帝开了个大玩笑，连河堤上的花草都笑弯了腰。

　　7、除夕之夜，鞭炮声噼里啪啦地欢蹦乱跳，像个娃娃似的笑了，它来了；在噼里啪啦的鞭炮声中磕磕绊绊，悄悄溜走，又一年。

　　8、蜡烛看着周围的人，他高兴地跳着舞。

　　9、一只穿着蓝色外套的小青蛙在雨中跳上跳下。

　　10、风吹过树梢，树叶沙沙作响，梧桐像个慈祥的老人，望着我们，也和我们一起发出阵阵笑声。

　　11、太阳还没有升起，喇叭花上挂着美丽的微笑。

　　12、晚到的.客人晚饭后总是匆匆忙忙地赶时间。

二年级拟人句4

　　1、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

　　2、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

　　3、秋天迈着沉稳的脚步，缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。

　　4、小狗伸了一个懒腰。

　　5、一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。

　　6、落叶随着风高低起舞。

　　7、绿油油的小草被风吹弯了腰。

　　8、柳树在风中扭摆着腰肢，尽情地跳舞。

　　9、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

　　10、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

　　11、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。

　　12、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

　　13、巨浪伸出双臂把我猛地托起。

　　14、收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌!

　　15、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。

　　16、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

　　17、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

　　18、微风柔和地吹, 柔和地爱抚我的面孔。

　　19、荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。

　　20、月亮一露面，满天的星星惊散了。

　　21、月亮姑娘升起来了，仿佛正悄悄地对身边的小星星说话。

　　22、一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。

　　23、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

　　24、小树摆动着枝叶，向我们点头笑。

　　25、兴安岭是多么会打扮自己啊：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

　　26、星星就像俏皮的小毛孩，一般让人喜爱。

　　27、行道树笔直地站在路边。

　　28、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

　　29、阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。

　　30、夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。

　　31、夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。

　　32、天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　33、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

　　34、微风柔和地爱抚我的面孔。

　　35、微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。

　　36、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

　　37、溪水唱着歌，欢快地向前奔跑。

　　38、溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。

　　39、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。

　　40、向日葵不断地面向太阳公公做运动。

　　41、小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。

　　42、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

　　43、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。

　　44、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶。

　　45、晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

　　46、梦像一片雪花 在空中飘舞 想抓住他，他已经融化了

　　47、连每一根小草都在跳舞。

二年级语文拟人句6篇摘抄

　　48、蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。

　　49、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头 微笑。

　　50、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

二年级拟人句5

　　1、海棠花真漂亮，像红扑扑的女孩一样红扑扑的。

　　2、小树抬起头，***，撅起嘴巴。

　　3、风姨板着脸为我赶走了夏姐姐那滚烫的纠缠。

　　4、月亮姐姐害羞地走出了云爸爸的怀抱，走了出来。

　　5、春风像老人一样，抚摸着你的脸，温暖而舒适。

　　6、秋天就像一个婴儿，给我们丰收的希望！

　　7、杨柳姐姐在春风中得意洋洋地梳着自己美丽的头发。

　　8、那双鸽子般的眼睛是那么明亮，似乎准备立刻开口说话。

　　9、暴风雨在天空中怒吼。嘿，伙计们，我来了。

　　10、秋姑娘用她丰收的果实，为农民们带来了欢乐。

　　11、海浪追逐着海浪，唱着欢乐的歌。

　　12、雷雨来到池塘边，池塘里的鱼和雷雨你们好。

　　13、小树看着妈妈树快乐地挥动着手臂。

　　14、太阳终于羞怯地升起来了，一小步，一小步。

　　15、雷雨来到了田间，田里的庄稼欢快地挥动着。

　　16、在寒风中，竹子依然挺拔，带着**而不是毅力。

二年级拟人句6

　　比喻句

　　照样子填空。

　　例：孩子们好像快乐的小鸟一样。1、2、3、4、5、6、7、8、那棵树好像一位士兵一样站在那里。

　　小草上的露珠好像一颗珍珠。一朵朵花儿好像一张张笑脸。她的脸蛋好像一个红红的苹果。路边一排排松树好像一位位战士。小松鼠的尾巴好像一把伞。*静的湖面好像一面大镜子。叮叮咚咚的泉水声好像一首优美的乐曲。

　　9、柳树的枝条随风摆动好像长长的小辫子。

　　10、天空中的白云好像一个棉花糖。

拟人句

　　例：小鸟在树上鸣叫。小鸟在树上唱歌。1.鱼儿在水里捉迷藏。2.树叶在枝头向我们招手。3.小鸟在天空翩翩起舞。4.小雨滴在雨伞上打滚。5.微风抚摸着我的脸。6.老天伤心地哭了。

　　7.月亮爬**树梢

　　８.天空中的星星在向我们眨眼。

　　９.风儿在院子里玩耍。

　　10.花儿正在向我们微笑。

　　三、拟人句训练

　　1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中捉迷藏。

　　2、小草儿探出头来。

　　3、春天迈着轻盈的脚步来了

　　4、百灵鸟在树枝唱歌。

　　5、太阳一蹦一跳地从东边升起来了。6.一排排柳树在湖边照镜子。

　　7.、果园里，麻雀在唱歌。

　　8、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始弹琴了。

二年级拟人句7

　　1. 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　2. 小柳树的腰细细的，树枝**的，真好看。

　　3. 叮咚，叮咚，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

　　4. 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

　　5. 桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。

　　6. 小柳树在微风里得意的跳起舞来。

　　7. 笋芽儿揉了揉眼睛，伸了伸懒腰。

　　8. 小柳树听了，不好意思的笑了。

　　9. 春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊，杜鹃嘴里叫，在桃花，杏花枝头笑……

二年级拟人句8

　　1、肥美的玉米叶片上有一颗潮湿的露珠，当风吹起的时候，露珠顺着粗壮的茎滚了下来。

　　2、冬天来了，松鼠们聚在一起讨论如何最好地储存它们的冬季食物。

　　3、这些天，柳树刚送出嫩芽，小草刚钻出脑袋，太阳像害羞似的躲进了云里，然后，细细的春雨，像牛毛，像绣花针，带着和煦的春风而下。今年不会有春旱！正忙着春耕的农民伯伯看着春雨，脸上的笑容都皱了起来！

　　4、湖边有一排正在梳头的柳树。

　　5、小**见面后高兴地用触角向小**打招呼。

　　6、蜜蜂在花丛中唱着欢快的歌，勤劳的双手忙着采蜜。

　　7、玫瑰的花瓣像一个美丽的女孩一样迷人。

　　8、秋天是一个魔术师，它给人们带来无尽的乐趣，我喜欢秋天，它不仅给我们带来凉爽，也给我们带来收获的喜悦和笑声。

　　9、豆子已经发芽了，大约有一厘米长，感觉光滑而柔软，就像小女孩的辫子。

　　10、一阵春风吹过，小草跳起了欢快的舞蹈，像亭亭玉立的少女一样翩翩起舞。

　　11、牵牛花向太阳公公绽开了笑脸，开出了紫色的花朵。

　　12、高粱涨红了脸，笑了，好像被别人称赞了似的，笑得合不拢嘴。

　　13、冬天的雨，就像一个吝啬的富人，总是吝啬着雨水，不愿让大地接受雨水的洗礼。

　　14、海底的海参是熙熙攘攘的，景象就像一个庙会。

　　15、春天来了，阳光灿烂，花儿盛开，春姑娘迈着轻盈的脚步走来了。

　　16、树枝上的画眉正在唱一首甜美的歌。

二年级拟人句9

　　一.把动物拟人化

　　1.蜜蜂引路！

　　2.小狗伸了一个懒腰。

　　3.鸣蝉在树叶里吟唱。

　　4.蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

　　5.溪水中金鱼悠闲地摇着尾巴游过来。

　　6.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

　　7.麻雀飞上枝头,吱吱喳喳的,好像在说:“快跑,有人来了!”

　　8.蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。

　　二.把植物拟人化

　　9.花儿随风舞蹈。

　　10.花儿在风中笑弯了腰。

　　11.荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。

　　12.向日葵不断地面向太阳公公做运动。

　　13.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

　　14.绿油油的小草被风吹弯了腰。

　　15.小草怀着无比崇敬的心情仰望着慈眉善目的太阳。

　　16.春姑娘来了，小草悄悄地从土里探出小脑袋，好奇地望着这个世界。

　　17.春天的脚步近了,小草轻轻地伸了个懒腰,从土里钻出来。

　　18.落叶随着风高低起舞。

　　19.行道树笔直地站在路边。

　　20.小树摆动着枝叶，向我们点头笑。

　　21.柳树在风中扭摆着腰肢，尽情地跳舞。

　　22.一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。

　　23.每棵树都是那么葱翠，谁也不高傲，谁也不自卑。

　　24.阳春三月，沉睡了一冬的梨树被蒙蒙细雨淋醒。

　　25.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

　　26.柳树脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

　　27.翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。

　　28.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

　　29.一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。

　　30.高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。

　　三.把一般的事物拟人化

　　31.太阳出来月亮就回家了。

　　32.月亮一露面，满天的星星惊散了。

　　33.夜空中的小星星顽皮地眨着眼睛。

　　34.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。

　　35.天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　36.今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。

　　37.蜡炬成灰泪始干。

　　38.蜡烛默默地哭泣着。

　　39.蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。

　　40.风翻开了书！

　　41.微风柔和地爱抚我的面孔。

　　42.没有风的打扰，水面很*静。

　　43.风儿唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

　　44.风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。

　　45.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

　　46.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

　　47.每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人。

　　48.兴安岭是多么会打扮自己啊：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

　　49.巨浪伸出双臂把我猛地托起。

　　50.溪水唱着歌，欢快地向前奔跑。

　　51.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

　　52.船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

　　

二年级语文拟人句6篇（扩展3）

——二年级语文拟人句

二年级语文拟人句

二年级语文拟人句1

　　1. 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　2. 小柳树的腰细细的，树枝**的，真好看。

　　3. 叮咚，叮咚，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

　　4. 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

　　5. 桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。

　　6. 小柳树在微风里得意的跳起舞来。

　　7. 笋芽儿揉了揉眼睛，伸了伸懒腰。

　　8. 小柳树听了，不好意思的笑了。

　　9. 春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊，杜鹃嘴里叫，在桃花，杏花枝头笑……

二年级语文拟人句2

　　1、桂花在深秋仿佛仙子从阳山的世界上飘落下来。

　　2、春天就像一个婴儿，从头到脚都是新的，他正在成长。

　　3、在地球上，小蜜蜂玩得很开心。

　　4、春姑娘坐在风叔的车里悄悄走来，燕子急忙从南飞到北飞。

　　5、铅笔盒里有钢笔和铅笔，像亲密的朋友在一起玩！

　　6、夜晚，长江睡着了，像一个婴儿安静甜美的微笑。

　　7、冬爷爷赶紧带着秋姑娘来上课，来到我们身边，它带来了寒风，带来了枯枝凝结的寒意，让我们感受到了冬天！

　　8、我的钢笔懒洋洋地放在抽屉里。

　　9、隆冬时节，家乡的田野悄然褪去了金黄，换**洁白的衣裳，银装素裹，到处是银装素裹的玉树。

　　10、蟋蟀在草丛中鸣叫，就像一场即兴音乐会。

　　11、春风吹落一层层竹笋衣，换上一身新装的淡绿色，像一个天真活泼的少女，亭亭玉立在春日里。

　　12、月亮姐姐穿着一件金色的像星星一样的衣服，非常漂亮。

　　13、一群蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

　　14、水面上的波浪跳跃着，河水欢快地歌唱着。

　　15、清流唱着小曲，静静地流着。

　　16、山静止不动，寂静，微风轻拂，宁静。

　　17、小鱼若有所思地在水里游着，似乎对昨天的离去感到越来越难过。

　　18、秋天到了，稻子笑弯了腰，高粱涨红了脸。

　　19、春风轻轻拂过柳枝，柳枝不由欢快地舞了起来。

　　20、鱼儿在水里游来游去，时而抬头，时而点头，调皮地吐着泡泡。

二年级语文拟人句3

　　1、窗外，清风和绿林翩翩起舞，还伴着瑟瑟动听的音乐。

　　2、小柳树听见了，摇着树梢，生气了。

　　3、小草高昂着头，对着太阳微笑。

　　4、河边的柳树随风摇摆，好像那个姑娘在梳理她的长发。

　　5、微风吹过，池塘里的荷花在你的微笑里娇嫩。

　　6、昙花因羞涩，晚上9点左右悄悄开放。

　　7、淘气的小雨打破了妈**怀抱，摔了下来，淘气的砸在了人们的身上。

　　8、随风摇曳的松树，是在跳芭蕾舞！

　　9、窗外，婆婆轻轻抚摸着小竹林，他沙沙作响。

　　10、潺潺的溪水像一只快乐的鹿，在山间的岩石间跳跃流动。

　　11、春天到了，柳树舒展了腰肢，长出了嫩芽。

　　12、柳树排好了队，河水洗着它们的长发。

　　13、河岸上的柳枝在风中摇曳，像一个天然的舞者，绽放着青春的光芒。

　　14、春天来了，柳树的枝条也长出了嫩芽。

　　15、柳树梳理着她又长又直的头发。

　　16、春天来了。花园里到处都是花。他们向我挥手微笑。

二年级语文拟人句4

　　1、秋天是美丽的，在曼妙的`韵律中舞着她的裙摆。

　　2、秋天，是一个取得了成功的科学家，他在悄悄地回顾着以前的成长道路。

　　3、秋姑娘穿着火红的衣裳带给人们丰收的喜悦。

　　4、秋阿姨送来果实类类,她的礼物十里飘香。

　　5、落叶仿佛是一个个舞者在空中翩翩起舞。

　　6、秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。悄无声息地走开。

　　7、秋天是一名妩媚的江南少女，带着一身清爽降临尘世，洗刷赤日炎炎，腼腆地奔跃在林樾之间，挟来**秋风;挟来遍地丰收。

　　8、“沙啦啦，沙啦啦，”是谁在演奏一支美妙的乐曲?“嘀嘟嘟，嘀嘟嘟，”是谁给人们带来丰收的喜悦，啊，是秋，是收获的季节——秋!

　　9、秋天拿着染料把树叶涂黄了。

　　10、秋天，是一个战场上归来的军事家，他在默默地思考着刚才的指挥过程。

　　11、秋姑娘带着她丰收的果实，为农家带来了喜悦。

　　12、秋姑娘穿着火红的衣裳带给人们丰收的喜悦。

　　13、秋风姐姐悄悄地吹,秋雨阿姨轻轻地下,秋天在不知不觉之中已经来到了我们的身边.

　　14、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

　　15、秋，温柔地抚摸着花儿，轻轻地哼着催眠曲，花儿入睡了;秋又去轻轻地拍打着树木，唱着优美的摇篮曲，树木也沉寂了。

　　16、秋，不是常说是金色的吗?的确，她给大自然带来了丰硕的果实，给包括人在内的众多生物赏赐了无数得以延续生命的食粮。

二年级语文拟人句5

　　设计思想：

　　初步掌握拟人的知识，能判断拟人句，尝试写拟人句。

　　教学分析：

　　拟人句手法在作文中经常需要运用，它可以使文章变得生动形象，学生对于富有人格特征的事物以及动植物都十分喜爱，易于接受。二年级下册第一单元有关春天的文章，就大量运用拟人的手法，赋予动植物人的特点，学生特别喜爱。通过这个单元的学习，我们要让学生掌握拟人句的写作手法。

　　教学目标：

　　1、理解什么是拟人修辞手法。

　　2、知道拟人修辞手法的运用形式有三种：把植物拟人化、把动物拟人化、把一般事物拟人化。

　　3、能够区分比喻和拟人的修辞手法。

　　4、运用拟人修辞手法写句子、写片段。

　　教学策略：

　　自主、合作学习法。

　　重点难点：

　　1、教学重点：能够区分比喻和拟人的修辞手法；运用拟人修辞手法写句子、写片段。

　　2、教学难点：运用拟人修辞手法写句子、写片段。

　　教学过程：

　　一、课前微视频教学

　　1、理解拟人修辞手法的概念

　　师：同学们好！今天老师要教给大家一种修辞手法——拟人。我们学会了它，就可以使我们的文章写得生动有趣了。那什么是拟人手法呢？让我们来读下面的句子：

　　春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲。

　　桃花笑红了脸。

　　笋芽儿高兴地说：“多美好的春光啊！我要快快长大！”。

　　师：你有什么发现呢？——对了，句子中把春雨、桃花、笋芽儿当作我们人来写了，给它们赋予了人的动作、神态、语言和感情。春雨成了美丽的姑娘，还会弹乐曲；桃花拥有了人一样红润的脸庞；笋芽儿也像人一样有思想，有感情地开口说话了。我们读到这样的句子，是不是觉得很生动，很有趣呢？这样的句子就是拟人句了。

　　定义：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。

　　2、拟人手法的三种运用形式

　　师：那什么事物都可以进行拟人化呢？拟人手法的运用形式主要有三种：

　　1）把植物拟人化

　　2）把动物拟人化

　　3）把一般事物拟人化

　　师：我们来看一些例子：

　　1）把植物拟人化

　　笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。

　　师：从这句，我们可以形象地感受到笋芽儿渴望快快长大的迫切心情。

　　柳树摇着绿色的长辫子。

　　师：柳树怎么会有辫子呢？哦，原来是嫩绿的柳枝呀，多像小姑娘的长辫子呀。这里就把柳树拟人化了。

　　2）把动物拟人化

　　百灵鸟在枝头欢快地歌唱。

　　蝴蝶在花丛中跳起舞来。

　　师：这里把百灵鸟的叫声形容为在歌唱，顿时让我们觉得百灵鸟不仅仅是小鸟，更是位歌唱家了。而蝴蝶也成了优秀的舞者，在花丛中翩翩起舞，将蝴蝶的欢乐、美丽生动、鲜活地展现在我们的眼前，给我们留下了美的享受。

　　3）把一般事物拟人化

　　雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。

　　春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

　　师：从这里，我们是不是可以读到大嗓门的雷公公和温柔的春雨姑娘呢？这比“打雷了，天上下起了小雨。”生动多了吧？

　　师：所以，假如我们给了这些动、植物以鲜活的生命，我们的语句就不会单调乏味，我们的文章将更加清新，鲜活。这就是拟人句的作用。但是我们不光要了解，更重要的是掌握。现在，老师就教大家怎样将一个简单的句子变成形象生动的拟人句。

　　例：天空中有许多星星。

　　师：首先，我们要将“星星”人格化，可以叫它“星宝宝”，因为星星给我们的印象是可爱的。然后，我们还要给星星赋予人的动作、神态或感情。我们先想一想，星星的特点是什么？嗯，很亮，还一闪一闪的，就像我们亮晶晶的眼睛一样，一眨一眨的，是吗？那我们可以这样写：

　　星宝宝们在天空中眨着眼睛向我问好。

　　这样一改，是不是可爱的小星星形象立刻出现在我们眼前了？拟人句是不是很棒呢？同学们，你们学会了吗？那请你也来改一个句子吧！

　　练：牵牛花开了。

　　提示：首先将牵牛花人格化。然后，想想牵牛花有什么特点？，它的花朵像。

　　改：牵牛花（弟弟）吹起了（小喇叭）。

　　牵牛花（**）穿**（喇叭裙）。

　　3、区分比喻句和拟人句

　　师：相信聪明的你们已经学会了，那老师要考考你们，判断一下这个句子是不是拟人句？

　　春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　师：可能有些同学犯糊涂了，觉得这句是把春天当人来写，你看春天都是小姑娘了，应该是拟人句吧？那可就错了，因为我们要特别注意这个词——“像”。“什么像什么一样。”这是什么句子？经过老师的提示，你就知道了，对，这是一个比喻句“春天像个害羞的小姑娘。”那我们可以把这个比喻句改成拟人句，怎么改呢？我们不能用“像”这个比喻词，所以我们直接叫她“春姑娘”，她的拟人化的动作是“遮遮掩掩，躲躲藏藏”，这个不变。

　　春天像个害羞的小姑娘。改成：害羞的春姑娘遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　4、回顾总结

　　师：同学们，你们学会了吗？好，让我们再回顾一遍：拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。拟人的运用形式有三种：把植物拟人化，把动物拟人化和把一般事物拟人化。最后，在拟人手法的运用中我们要注意：

　　1、要有真情实感，做到自然逼真，不要生拉硬扯；

　　2、要符合事物本身的特点和其要表达的心情；

　　3、要符合其身份和表达的环境；

　　4、要与比喻句区分**。在比喻句和拟人句的区分中，我们主要看是否有“像、好像……”这些比喻词。

　　好的，同学们，今天我们就学到这里。

　　微习题

　　第一关

　　下列句子，哪些是拟人句？请在后面打“√”。

　　小树向我招手，小花向我点头。

　　太阳从东方升起来了。

　　泉水唱着歌跑下山去。

　　不再胆怯的小白菊，慢慢抬起它们的头。

　　大雨打落了娇嫩的蔷薇花。

　　第二关

　　请写出下列句子是什么形式的拟人化。

　　豌豆妈妈更有办法，让孩子晒在太阳底下，“啪”的一声豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

　　洪水咆哮着向村庄**。

　　萤火虫点着灯笼在夜间散步。

　　春风给柳树梳头。

　　太阳花向着太阳微笑。

　　第三关

　　用拟人的手法改写下列句子。

　　泉水流下山去。

　　小鸟叽叽喳喳叫个不停。

　　微反思

　　本次设计思路还是比较清晰，以递进形式让学生逐步了解什么是拟人句，拟人句的运用形式。以边讲解边练习的形式让学生学会如何判断拟人句。最后进行回顾总结使学生加深印象。

二年级语文拟人句6

　　1、下午5点左右。，羞涩的mirabilis终于露出了她优雅的面容，绽放了花朵。

　　2、成熟的石榴红了脸，仿佛在向你鞠躬问好。

　　3、雨后，风停了，太阳出来了，垂柳也静了下来，弯下腰，低头，望着江面，仿佛在镜子前梳头发。

　　4、春天来了，小草从地里钻出来，露出了绿色的小脑袋。

　　5、太阳一出来，地球上所有的雾都消失了。

　　6、风吹着，一排排的柳树倒映在水面上，好像在炫耀它们的长头发。

　　7、春天，像一个魔术师，用神奇的魔棒，单调的枝条开出了新绿的嫩芽。

　　8、藤蔓在风中摇晃着他的身体。

　　9、春天来了，她穿了一件绿色的长裙。花儿开心地笑着，小草被春姑娘的长裙染成了绿色。

　　10、那片云径直朝太阳飘来，然后又转了个弯，把它挡在身后。

　　11、秋天来了，田里的稻子笑弯了腰，山坡上的高粱像个醉汉，他们都熟了。

　　12、小鱼在水里扭着灵巧的腰在水里游来游去。

　　13、大象在丛林中不安地走来走去。

　　14、雪花飘落下来，像一个顽皮的女孩，在我的头发上，胳膊上，脸上看到，和我玩，玩。

　　15、冬伯伯悄悄来到菜地，萝卜头飞快地像个胖胖的小宝贝掐住了脖子，冬伯伯期盼着快快离开，好迎接****。

　　16、柳条像仙女裙，随风飘动；像一个温柔的女孩，跳一段柔美的舞蹈。

二年级语文拟人句6篇（扩展4）

——二年级语文总结3篇

二年级语文总结1

　　(一)在基础知识方面：

　　1、看拼音写词语中，都是*时接触过的词语，但是由于学生在考试时，***不够集中，导致一些简单的拼写出现错误，比如：“美丽”一词，是从课文中来的，但是错误率较高，如“诚实”一词，*时强调了许多遍，还是出现较多的失误。

　　2、比一比组词中，出现了形近字的比较，虽然*时也是强调，但一些差生失误还是较多，特别是“耍”与“要”的比较。

　　3、词语练**，ABB、AABB类的词语我们的学生已经练得很熟了，90%的学生在这两个词语样式上没扣分，但写错字较多，特别是“红彤彤”与“黑乎乎”，这几个字写错较多。

　　4、变字小魔术中，除差生不理解题目外，大部分学生做的不错。

　　5、量词运用中，错的较多的是“一()大门”、“一()镜子”。

　　6、照样子写句子，学生*时练得多，所以失分较少。

　　(二)在阅读方面 这次阅读简单，学生十失分较少，只有个别学生没有认真阅读，把写小白兔样子的句子没有找出来。

　　(三)在写话方面 虽然大部分同学没有被扣分，但实际上只有少数同学的写话符合要求并表达通顺完整。马龙、曹荣、*、李文辉、徐世梅等同学的作文失分较多，原因在于跑题，或者没有写完。个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。分析原因、提出对策

　　三、整改措施：

　　针对本次学生答题所暴露出的部分学生基础知识掌握不牢，个别学生的阅读能力较差，极个别学生做题态度不端正等问题，在今后的教学活动中，我打算采取以下措施：

　　1、继续培养学生良好的学**惯，如：认真写字，按时完成作业，多读，多写，多说，多练。抓好学生的语文基础知识，强化训练字，词，句，让学生掌握牢固，在*时教学中经常的对学生进行知识的阶段检测。时刻了解学生的学习情况。

　　2、抓好课堂教学，落实学生课堂的学习，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要会写。

　　3、要多进行阅读练习，提高学生的阅读能力。要多多进行小练笔，让学生积累语言，为作文打下坚实的基础。

　　4 、在培养学生语文综合能力方面，引导教育学生要养成爱读课外书的好习惯，丰富课外阅读。语文学习在于积累，要求学生积累名言，谚语，成语，背诵古诗，为语文学习打下坚实的基础。

　　5 、重视学生审题能力的训练，首先就是引导学生看清题目要求，认真观察图画，弄清图画内容，先口述再动笔，尽量地把语言写通顺。

二年级语文总结2

　　随着期末的临近，本学期我的语文教学工作也即将接近尾声，回顾自己一学期的语文教学工作和语文教研工作实践，感觉既漫长又短暂，整册语文书三十二课的课文教学，八个语文园地，在一周一周的教学中，不知不觉给学生讲授了。在教学中，我本着将理论与实践，将课内与课外紧紧地融合到一齐，充分调动学生学习的用心性，使孩子们在语文学习中既学到了知识，又体验到了快乐。对于我个人而言，作为一名语文教师，我也是时刻本着一名教师特有的工作激情，全身心地投入到教学中，从而圆满完成教学任务。现将教学方面的体会和工作总结如下：

　　一、用心听课，认真备课，善于反思。

　　听课，不仅仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我听课共十几节课，每听一节课，我都会认真地做好记录并用心地思考，在别人的课堂中汲取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思考中也让自己的教学观点得以更高的.提升。

　　关于认真备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是精心地分析、准备，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就必须要竭尽全力地做，能够在课堂中让孩子们获取更多的知识，是作为一名教师最大的快乐与成就。，二年级仍然还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都务必要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花超多的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一天天地进步，很多孩子的铅笔字写得是工整清晰。上好一节课，最重要的还要及时地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发现自己讲课的不足，从而冥思该如何去改善。在本册书中，我在每一课教学后，都会认真地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节认真做好反思。

　　二、多种方式，充分调动学习用心性。

　　兴趣是最好的老师，有了兴趣，才能拥有学习的动力和用心性。为了让孩子们更喜欢语文，除了让孩子喜欢我这个语文老师外，更多的是我要想办法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合主角表演的课文，我都充分调动孩子们的用心性来进行表演，孩子们在家长的协助下做了很多精美的头饰，孩子们喜欢表演，乐于表演，在本学期中《酸的和甜的》、《小柳树和小枣树》、《纸船和风筝》等童话故事，我均让孩子们进行了表演，而孩子们的表现也相当出色，真正地投入到了课文的主角中。

　　三、注重*时的积累。

　　本学期我继续让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累资料上，兴趣上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，资料多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如：名人名言，学生能知其大意，还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会来，记得教研教研员来听课，在课前我让孩子进了“课前积累”，孩子的多样积累资料及出色表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。此刻我班孩子之所以在写作及回答问题时表达潜力有必须的基础，这也与*时的积累有着紧密的关系。

　　四、耐心辅导用心测评

　　（1）耐心辅导。对于学困生，我是给爱心，讲方法。使他们不断进步。如我班陈代意、谭熏雨、陈欢、莫时仁、韦森林、符男凯等同学的语文成绩差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。对此我经常与他们交心谈心，鼓励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都给予一个“优”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。除此，我还采取家访和电话联系，透过家庭和学校共同辅导，使这些学生有较大的进步。

　　（2）用心测评。每学完一组课文，我都指导学生认真复习，巩固所学的知识，然后对学生掌握知识的状况进行检测，最后讲评，对知识查漏补缺，使学生对知识融会贯通，举一反三。

　　从事语文教学工作已经有数年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门复杂而丰富的教育，做一名语文教师很不简单，教学中，我常常慨叹自己的知识浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教育理念还是实际教学，都需要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的**大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！

二年级语文总结3

　　二年级语文教学工作总结经过一年来的辛勤劳动，按照教学计划已圆满地完成了本学期的语文教学工作。我将从以下几方面把本学期的教学工作予以总结。

　　一、钻研教材，掌握新的教学理念。

　　二年级使用的是人教课标版实验教材，体现了人文性和工具性的有机结合。在备课时我认真学习新课表，按照教学参考上的要求，精心设计教学过程，取得了显著的教学效果，学生的学习兴趣浓。

　　二、识字写字教学，作为教学的重点二年级是识字写字教学阶段。

　　我采用多种方法让学生识字。例如：卡片识字，猜谜识字等方法多样，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。

　　为阅读扫除障碍。良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良坐势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。看指仔细观察的间架结构、书写位置；临指照范写临幕，比较是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认证书写的积极性。

　　三、注重口语训练，为写话打下基础。

　　口语训练我采用**，设计说话题目、的形式，让学生**自己的嘴大胆去说，要求学生说话要有条理、要通顺、具体。只有会表达了才会去写话。写话时我先让学生说，在交流，然后写，最后修改并抄正。

　　四、多**教学应用其中，激发学生兴趣。

　　多**采用音、图象相互结合的方式，在教学中有其独特的魅力，在本学期教学中我经常使用课件教学，使抽象概念更直观，有助于学生

二年级语文拟人句6篇（扩展5）

——二年级语文日记18篇

二年级语文日记1

　　20xx年11月25日 星期四 晴

　　今天，我们学校举办运动会，可热闹啦！黄志昆拿了投垒球的第二名，为我们班加了几分。我和曾加亭还有刘晨和段凡琪在学校跳远用的沙池里面玩，她们想找漂亮的石头，我说：“沙池里可能会有一点”。没想到我立刻看到一些有漂亮花纹的石头，我捡了起来。她们都向我要，我说：“可以给你们，我找到了漂亮石头全都给你们，但是要付我报酬”。“好的，要四颗石头”她们说。 后来老师说：要*室了，我们立刻排好队，高高兴兴地*室了。这一天真快乐啊！你们觉得怎么样？

二年级语文日记2

　　20xx年6月6日 星期五 晴

　　今天是端午节，妈妈让我从电脑上看端午节的由来。其实是纪念屈原的.，屈原是一位*，他想让自己的国家，强大起来，就常常跟国王提意见，可是国王不喜欢听，就把他赶出了国都。有一次秦国来打楚国，楚国很快就被打败了，国家就快没有了，屈原更加伤心，这一年的五月初五，他搬着一块大石头投江了自尽了。人们知道后，非常悲伤，为了不让鱼吃了屈原，就把竹筒里面装着粽子，扔到河里，希望鱼吃饱了就不会吃屈原了，粽子也就是这样来的。这个故事告诉我们，要爱自己的国家。另外我也知道了，现在吃的粽子，只不过是把竹筒，换成了一种宽宽的叶子。吃粽子也就是纪念屈原的。

二年级语文日记3

　　一、根据课文组词

　　份()粉()昨()晴()

　　姑()娘()妹()读()

　　二、填填记记

　　1、______的眼光____________地打开(羡慕迫不及待)

　　2、妈妈给阿英妹妹买了一条粉***__________，一个_______，一套《__________》。

　　3、阿英是个______小姑娘，家住贵州山区。妈妈______寄钱帮助她读书，要不，她早就______了。她穿的______和来我家的______，也是妈妈寄去的。

　　4、阿英很______，总是帮妈妈______，她很好学，不是______就是________。

　　5、“我”也梦见自己买好多____送给她们，她们高兴得围着我____________。

　　三、品味探究

　　1、妈妈没有给“我”买心爱的的白纱裙，“我”的心情怎样?后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙?____________________________

　　(很难过。在妈**影响下，我也学会了多想想别人，少想点儿自己了。)

　　四、实践活动

　　1、给外地来打工的同学送一份礼物。

二年级语文日记4

　　教学目标：

　　1，会认13个生字，3，会写8个生字，并组词。

　　2，正确，流利，有感情地朗读文。懂得应该关心有困难的`人，增强团结互助的意识。

　　3，有写日记的兴趣，并按照日记的格式，写日记。

　　教学重点难点：

　　学会生字，会读课文是重点。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识，有写日记的兴趣，并按照日记的格式，写日记是难点。

　　教学方法：朗读感悟，说一说，写一写。

　　教学用具：多**

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、启发谈话，揭示课题。

　　同学们，我从一年级就让大家记日记，同学们坚持得都很好。这节课我们就来学习两则日记，看看这位同学是怎么写的，写了什么。

　　二、指导识字：

　　1，让学生先借助拼音认一认生字，再在朗读过程中进一步认读。

　　2，采用多种方法识记字形：熟字加偏旁，换偏旁：奇———寄，分———份粉，少———纱，斗———料，沙———纱

　　3，让学生用生字组词，说句子。

　　三、初读课文：

　　**读课文，并把课文读正确，读流利。

　　范读课文，想一想两则日记讲了两件什么事情

　　四，朗读感悟：

　　1，**朗读。思考：抓住"我"做了两个什么梦，第一个梦，梦想成真了吗这两个问题，**朗读课文。

　　2，比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给"我"买心爱的白纱裙，"我"的心情怎样后来"我"为什么没让妈妈买白纱裙你觉得这篇课文讲了什么道理

　　3，有感情朗读课文。

　　4，总结：是呀，我们就应该向这位小朋友和她的妈妈学习，去关心别人，救助哪些有困难的人。

　　第二课时

　　一、复习：

　　1，指名读带生字的词语。

　　2，指名有感情地朗读课文。

　　二、指导写字：

　　1，先指导容易读错的字，书写前反复读一读，巩固读音。

　　2，观察发现。

　　同结构：八个字都是左右结构。

　　同偏旁：昨，晴，姑，娘，妹。

　　同部件：份，粉。

　　3，重点讲解：

　　女字旁：撇点的"撇"要长，第三笔不能超出右边的撇。

　　日字旁：相对瘦长一些。

　　"读"字右边"卖"的写法。"昨"字"乍"的写法。

　　4，学生书空。在课本上练习。

　　三、实践活动

　　总结前段时间写日记的情况。

　　出示日记格式，启发学生：日记的格式比较**，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等。日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

　　讲解按照日记的格式写日记的方法。

　　（1）今天你做了什么

　　（2）你到过什么地方看到或听到了什么

　　（3）你最想干什么

　　（4）今天发生了什么事，你的感受怎样是高兴，伤心还是后悔……

　　请同学四人小组，读一读自己写的日记，评价。

二年级语文日记5

　　妈妈带着我、哥哥、姐姐和弟弟，我们一起去玉蝉风景区玩。我们去的时候，先在景区大门口买了票，就进入玉蝉山风景区去爬山了。一会儿，我们爬累了，就每个人买了一瓶水来喝。我们走啊，走啊！后来，妈妈说：“我累了，就在这儿等着你们回来。”我说：“妈妈，你就在这儿，不许到其他地方去。不然待会儿我们找不到你。”妈妈说：“好吧！但你们要快去快回。”

　　我和哥哥他们又继续向山顶爬去。我说：“哥哥，你有没有带相机呀？”哥哥说：“带了的.。”我说：“哥哥，你给我们照几张相，行不行？”哥哥说：“可以呀！但你们要面带微笑。”这下，我们一边走一边照相，很快就到达山顶了。我们在山顶上跳呀，闹呀，追呀，真高兴！

　　过了一会儿，我们下山了。下了山，我们去接妈妈，妈妈果然还在那里坐着。

　　后来，我去拥抱了一下妈妈，他们也去拥抱了一下。我觉得拥抱妈**感觉真好！

二年级语文日记6

　　我家住在天津市河东区郑庄子秦家胡同39号，这是一个充满欢笑的家。

　　我、爸爸、妈妈住在这里。爸爸是青岛啤酒的**商，不管他每天有多辛苦，一定要陪我玩。妈妈开了个小超市，可她还是我的”保姆“。我是家里的`小宝贝，他们非常疼爱我。

　　我爱我可爱的家。

二年级语文日记7

　　《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。课文是一篇以“梦”为主线，以“助人为乐”为教育思想的课文。 本课在朗读指导上我注意了如下几点：

　　1．引导学生感受课文内容，让学生进入作者的.内心世界，感同身受。因为本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生**会，所以很容易引起学生的共鸣。做到这一步，朗读指导就会事半功倍。学生的朗读无非就是读出自己的理解，读出自己曾经有过的生活感受！

　　2． 抓住文中的关键词语，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵。如，第一则日记中的“一定”“迫不及待”是理解全篇日记的关键，作者做梦时的幸福感和对妈妈给自己买裙子的自信就是通过“一定”表达的，后来小作者的失望和对妈妈没有给自己买白纱裙子的埋怨也是由这个词铺垫和衬托的。可以说理解了“一定”一词在这里的作用，就理解了第一则日记小作者的心情。所以说，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，对朗读指导、对语感的培养都会起到重要作用。

　　通过这堂课的评课，可以说受益匪浅。我不仅看到了自己的优点，更重要的是看到了自己的不足。今后，我要不断吸取别人的经验。积累自己的经验，提高语文教学的能力。

二年级语文日记8

　　1、复习日记格式

　　2、出示生字词，多种方法认读。

　　开火车读、赛读、齐读。

　　3、指名分段朗读课文，其他学生评价。

　　学生回答上节课所学的日记格式；复习生字；朗读课文。复**节课所学知识，巩固而知新。拓展写话，不仅是激活学生的语言积累，而且是让学生进一步深入理解课文，促进学生情感的发展丰富学生的精神家园，捧出一颗关爱他人的心。

　　4老师对日记的格式再次作讲解

　　2、师：同学们，今天我们继续学习第二则日记，谁愿意来读一读？指名分段读，评议

　　3、师：请同学们**朗读这一部分，思考：我又做了一个什么梦，梦见了什么？

　　师：小作者的心情如何呢？请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读？

　　指名回答并朗读，指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

　　4、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？（1）（2）

　　学生回答。

　　5、师：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？和同桌讨论讨论

　　6、师：那么你感觉“我”是怎样一个人？

　　指名回答。

　　师：我们在生活中也要像小作者那样，关爱他人，那么你自己也会收获很多快乐。1、思考“我”又做了一个什么梦，梦见了什么？

　　2、学生根据课文内容回答。

　　3、思考该用什么语气朗读。

　　4、思考后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

　　5、学生讨论、回答：小女孩的妈妈小气吗？为什么？学习第二则日记重点在于体会“我”的心情变化，所以本环节设计了两则日记的情感比较，从而体会“我”的人品。1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的`？

　　（1）阿英是个怎样的人？

　　（2）阿英妹妹告诉我些什么？

　　6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？

　　7、师：我们学习了小作者的两则日记，你觉得写日记要注意哪些问题呢？和小组里的同学交流一下。

　　学生讨论、回答。

　　教师小结：

　　（1）日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

　　（2）日记的写法比较**，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

　　（3）日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

　　（4）日记的内容必须新鲜，每天都有不同的内容。

　　6、“我”是一个什么样的人？

　　讨论；日记要注意哪些问题

　　8、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。

二年级语文日记9

　　一、教材简说

　　小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

　　这篇课文记录了我的两次梦。记录了我的梦与现实生活之间由矛盾到**的过程，记录了在城镇的我与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。我那白纱裙的`梦，在妈**影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

　　这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己*时的影子，能够想起自己*时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

　　二、学习目标

　　1、认识13个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

　　3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1、认读生字。

　　借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。教师出示带生字的词句，让学生朗读，检查生字认读情况。

　　2、采用多种方式识记字形。

　　让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇—寄、分—份粉、少—纱、斗—料；作—昨、沙—纱。

　　3、组词巩固识字，积累词汇。

　　可以让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。

　　学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。

　　3、指导书写。

　　（1）巩固读音。

　　本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。特别是昨（*舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）三个字，建议再次领读几遍。

　　（2）观察发现。

　　同结构：八个字都是左右结构。

　　同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。

　　同部件：份、粉。

　　（3）重点讲解。

　　女字旁：撇点的撇要长，提不能超出右边的撇。

　　日字旁：相对瘦长一些。

　　（二）朗读感悟

　　朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

　　1、**朗读。抓住我做了一个什么梦，梦想成真了吗这个问题，**朗读课文。

　　2、在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为我的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把我不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，我为什么怪妈妈小气呢？并**学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：我又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把我梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

　　3、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给我买心爱的白纱裙，我的心情怎样？后来我为什么没让妈妈买白纱裙？

　　4、教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较**，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

　　日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

　　（三）实践活动

　　按照日记的格式写日记（篇数不限）。

　　提示：

　　（1）今天你做了什么？

　　（2）你到过什么地方？看到或听到什么？

　　（3）你最想干什么？

　　（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……

　　要让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自己小说诗歌文学作品的愿望，体验写话的快乐。可以指名**朗读，或在学习园地里展出，在语文园地的展示台展示。

　　四、教学设计举例

　　片断：探究式阅读

　　（一）分小组阅读质疑

　　1、自读课文，将两则日记联系起来阅读，提出自己的问题。

　　2、小组讨论：讨论交流各自发现的问题（注意选择有讨论价值的问题）。

　　（二）全班交流，在阅读中探究

　　1、各组派**说说本组讨论的主要问题（包括已解决的有意思的问题和未解决的问题）。

　　2、各组再根据其他组的介绍，选择一两个问题进行探究。

　　（三）集中问题，共同讨论

　　1、小组汇报本组讨论交流的情况。

　　2、全班就一两个问题进行深入探究。这一两个问题可以是学生讨论*同关心的问题，也可以由教师出示。

二年级语文日记10

　　设计意图

　　（一）教案设计过程中，我特别注重读的训练和指导，运用“读书——说话”的形式让学生理解课文所描述的故事，通过“读书——**”的方式让学生感受妈妈和我对苗家小姑娘的那份“爱心”，学生在表达、争辩中认识和体会人物。

　　（二）在多年的作文教学中，我的第一感受是要想办法使他们有内容可写，我觉得写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让孩子写日记有内容呢？我就想到了把*常看到的东西拿到课堂中来，作为具体的教学材料。蒋锞沅同学是我们班的一个很有个性的男孩，非常聪明，爱动脑，敢**，发言大胆，知识面广，但行为邋遢，作业拖拉，字迹潦草，不知道整理书包。于是我就把他拿到课堂上来作为写日记的材料，学生就感到有话要说了，觉得写日记原来就这么简单。

　　教学目标

　　（一）知识目标

　　认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉”等8个字。

　　（二）能力目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。

　　（三）情感目标

　　有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。

　　教学重点

　　有写日记的兴趣，并按照日记的格式开始写日记。

　　教学难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，有助人为乐的意识。

　　教学**

　　（一）让学生课前读通课文，把字音读正确。

　　（二）通过**、访问、查资料等了解日记是怎么回事。

　　（三）日记格式图。

　　（四）准备日记本。

　　教学流程

　　第一课时

　　（一）谈话导入新课

　　师：我写两个字，你了解它吗？（师板书：日记）

　　生1：日记。

　　生2：把做过的事情记下来。

　　生3：把一些好事写下来。

　　生4：把我们出去游玩过的地方写在本子上。

　　师：今天我们学的课文是两则日记。（揭题：24 日记两则，并板书）

　　（二）读书——说话

　　师：现在我们读课文，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么问题也也不问。只有一个要求：读完了，你有什么话要说的吗？说什么呢？说你的感想，说你的理解，也可以说你的疑问。行不行？

　　生：行。

　　师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就应该有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说什么呢？还有一个情况，老师认为要养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。

　　（生读课文）

　　师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就喜欢读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的同学***读，读完了你们就坐下，想读下面的同学就赶紧***，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的'，第一段开始读，

　　（举手的同学读第一、二段）

　　师：好，想读的***，你们接着读第三、四段。

　　（生读这两段）

　　师：老师发现有的同学动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的同学***，把机会让给你们，你们***大家帮忙啊？

　　生：不用。

　　师：好，刚才读的同学都坐下，你们几位读第二则日记开始！

　　（生读第二则日记的第一段）

　　师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？

　　生：我是全班读的最好的！

　　师：她这么说是骄傲吗？不是，是自信，是勇敢，是有胆量的孩子！我们请她读最后一段。

　　（生读课文最后一段）

　　师：读得真不错，好，现在谁想说话呢？想说就举手。

　　生1：第一段有一个字不认识。

　　师：这个不认识的字你作上记号了吗？

　　生1：我圈出了。

　　师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意帮他吗？

　　生2：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。

　　生3：课文中说，今天是我的节日，我想问是什么节日？

　　师：哦，这个同学提了个问题，我想，这问题暂时先记下，等会你就明白了，行吗？你还有什么话要说的吗？

　　生4：在第一则日记中，我做的梦是梦见自己穿**摆在商店里的那条白纱裙，很漂亮的。

　　师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果妈妈送我什么礼物呢？请同学拿起笔画出妈妈给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙）

　　（学生边读边画）

　　生：我的梦想没有成真，因为妈**礼物是一条粉***布料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。

　　师：应该说是“她”，而不是“我”。谁能正确的说呢？

　　（指名同学继续讲）

　　师：她的梦想没成真，结果心里真不是滋味，哪里能看出来？谁能读出感情？

　　（生读最后一段，师板书：不高兴）

　　（三）指导写字

　　师：同桌互读要求写的8个字，并说说可以组成什么词？

　　（同桌互相检查）

　　师：有困难吗？

　　生：没有。

　　师：考考同学，这8个字可分成几类？为什么这么分？

　　生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。

　　师：非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。

　　（师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）

　　（同样方法指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）

二年级语文日记11

　　1、复习日记格式

　　2、出示生字词，多种方法认读。

　　开火车读、赛读、齐读。

　　3、指名分段朗读课文，其他学生评价。

　　学生回答上节课所学的日记格式；复习生字；朗读课文。复**节课所学知识，巩固而知新。拓展写话，不仅是激活学生的语言积累，而且是让学生进一步深入理解课文，促进学生情感的发展丰富学生的精神家园，捧出一颗关爱他人的心。

　　4老师对日记的格式再次作讲解

　　2、师：同学们，今天我们继续学习第二则日记，谁愿意来读一读？指名分段读，评议

　　3、师：请同学们**朗读这一部分，思考：我又做了一个什么梦，梦见了什么？

　　师：小作者的心情如何呢？请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读？

　　指名回答并朗读，指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

　　4、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？（1）（2）

　　学生回答。

　　5、师：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？和同桌讨论讨论

　　6、师：那么你感觉“我”是怎样一个人？

　　指名回答。

　　师：我们在生活中也要像小作者那样，关爱他人，那么你自己也会收获很多快乐。1、思考“我”又做了一个什么梦，梦见了什么？

　　2、学生根据课文内容回答。

　　3、思考该用什么语气朗读。

　　4、思考后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

　　5、学生讨论、回答：小女孩的妈妈小气吗？为什么？学习第二则日记重点在于体会“我”的心情变化，所以本环节设计了两则日记的情感比较，从而体会“我”的人品。1、请女生齐读第二则日记，男生仔细听，看看这一则日记是什么时候写的？

　　（1）阿英是个怎样的人？

　　（2）阿英妹妹告诉我些什么？

　　6、如果你是小作者，你还会买那条裙子吗？为什么？

　　7、师：我们学习了小作者的两则日记，你觉得写日记要注意哪些问题呢？和小组里的同学交流一下。

　　学生讨论、回答。

　　教师小结：

　　（1）日记有一定的格式，日记的内容可以包括年、月、日、星期、天气、正文。

　　（2）日记的写法比较**，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的.事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

　　（3）日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

　　（4）日记的内容必须新鲜，每天都有不同的内容。

　　6、“我”是一个什么样的人？

　　讨论；日记要注意哪些问题

　　8、课文里树叶、苹果、桃子里的生字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。

二年级语文日记12

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、认识13个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、规范写日记的格式。

　　过程与方法

　　分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。日记两则教案教学设计推荐

　　情感态度价值观

　　懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

　　教学准备

　　1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。

　　2、准备生字卡和相应的一些课件。

　　教学时间

　　本课教学需2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　二、初读课文，整体感知。

　　三、再读课文，认识生字。

　　（常规读文识字法）

　　四、流利读文，熟识生字。

　　五、默读课文，了解课文大意。

　　六、巩固生字，写字指导。

二年级下册语文比喻句拟人句大全

　　1、巩固13

　　个生字。

　　2、指导书写8个字。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

　　1、自读自悟，自己有什么发现。

　　2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

　　3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

　　（引导学生从以下方面汇报1、我做了什么梦？梦想成真了吗？2、我的梦没实现的心情读出来。/article/3、引导体会二则日记，我的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）

　　4、朗读全文，体会感情。

　　三、延伸拓展

　　1、出示日记格式，规范日记写法。

　　2、指导学生按正确格式写日记。

　　3、**学生准备展示自己的'日记。

　　四、板书设计

　　24日记两则

　　我梦想白纱裙妈妈不给买不让妈妈买

　　（喜欢）

　　（生气）

　　（高兴）

二年级语文日记13

　　一、教材分析

　　小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的'日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

　　这篇课文记录了“我”的两次“梦”。记录了“我”的梦与现实生活之间由矛盾到**的过程，记录了在城镇的“我”与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。“我”那白纱裙的梦，在妈**影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

　　这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己*时的影子，能够想起自己*时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

　　二、教学目标

　　1、认识“则、昨”等13个生字。会写“份、粉”等8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，有团结互助的意识。

　　3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

　　三、教学重点：

　　学习13个生字，会写8个字。

　　知道日记和作文的不同。

　　四、教学难点：

　　学会多想想别人，少想点儿自己。

　　五、教学时间：

　　2课时

　　六、教学过程

　　[第1课时]

　　（一）激趣学习日记格式

　　过渡：今天老师请来了两位朋友，瞧瞧他们是谁？

　　1、课件显示：动画双胞胎分别出示作文和日记。

　　问：小朋友，你们发现我们哥俩有什么不同吗？

　　2、小组讨论。

　　3、动画小结：小朋友真棒，我叫日记，哥哥叫作文，我比哥哥开头多了月、日、星期和天气，哥哥比我多了题目，小朋友，你喜欢我吗？快来和我交朋友吧。

　　（一）学习生字

　　1、请小老师带读生字，老师正音。

　　2、指名读、开火车读。

　　3、交流记字方法。

　　（三）朗读感悟第一则日记。

　　1、**朗读课文，想一想：“我”做了一个什么梦，梦想成真了吗？

　　2、指名答，教师板书。

　　3、小组分工读，指名读。

　　指导：“我”的梦想没有实现，要把“我”不高兴的语气读出来，还要注意标点的停顿。

　　4、“我”为什么怪妈妈小气呢？课件演示日记内容。

　　5、指名回答。

　　6、指名、分组或齐读第一则日记。

　　（四）小结

　　写日记就要把当天发生的、印象深的事记下来，而不是像记流水帐一样，把一天做的事一件一件罗列下来。

　　（一）指导写字

　　1、认读要写的字，教师重点正音。

　　昨（*舌音）娘（声母是鼻音）晴（韵母是后鼻音）

　　2、观察字形，发现规律，分类说说写字时应注意的事项。要写的字都是左右结构的，而且都是左窄右宽，有的字偏旁相同。教师抓住字形的相同点进行范写，让学生迁移运用。

　　3、示范书写，重点指导。

　　女字旁：撇点的撇写长一些，第三笔不要超过右边的撇。

　　日字旁：写得瘦长一些，折笔稍向里收。

　　妹：右边的部件上横短，下横长。

　　读：第五笔是横钩，不是横折钩，最后一笔是点，不是捺。

　　[第2课时]

　　（一）复习检查

　　1、出示课件：小朋友，你还认识我和哥哥吗？对了，我叫日记。还记得我和哥哥有什么不同吗？

　　2、学生回答课件提出的问题。

　　（二）朗读感悟第二则日记。

　　1、指名分段读课文，大家评议。

　　2、**朗读课文，思考：“我”又做了一个梦，梦见了什么？

　　3、齐读要求会认的生字，自读，开火车读。

　　4、老师范读，小组打擂台读，个人比赛读。

　　指导：要把“我”梦中开心的事，高兴的语气读出来。

　　5、讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？

　　a）阿英妹妹来自哪里？

　　b）阿英妹妹是个怎样的孩子？（失学、好学）

　　c）妈妈小气吗？

　　6、指名或齐读第二则日记，说说你感觉“我”是个怎样的人？

　　（三）巩固生字

　　1、用生字卡片检查生字认读情况。

　　2、请记字记得牢的同学说说记字方法。

　　3、自己再读读记记生字，同桌检查读生字。

　　4、完成“看看写写”练习。

　　（四）课后作业

　　按照日记的格式写一则日记。提示：

　　（1）今天你做了什么？

　　（2）你到过什么地方？看到或听到了什么？

　　（3）你最想干什么？

　　（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……

二年级语文日记14

　　教学目标知识与能力:

　　懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

　　有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

　　过程与方法:

　　教师用激趣学习日记格式导入新课，学习本课生字、词语。在掌握生字的基础上学习这篇课文，体会文章内容。本课采用合作学习为主的教学方法。

　　情感、态度、价值观：

　　培养学生懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的.意识。

　　教学重点有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

　　教学难点按照日记的格式，开始学写日记

　　教学过程教师活动学生活动

　　一复习导入

　　1、复习日记格式

　　2、出示生字词，多种方法认读。

　　开火车读、赛读、齐读。

　　3、指名分段朗读课文，其他学生评价。学生回答上节课所学的日记格式；复习生字；朗读课文。

　　二品读体验

　　2、师：同学们，今天我们继续学习第二则日记，谁愿意来读一读？指名分段读，评议

　　3、师：请同学们**朗读这一部分，思考：我又做了一个什么梦，梦见了什么？

　　师：小作者的心情如何呢？请同学们结合插图，想一想应用什么样的语气来读？

　　指名回答并朗读，指导学生把“我”梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

　　4、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给“我”买心爱的白纱裙，“我”的心情怎样？后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？（1）(2)学生回答。

　　5、师：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？和同桌讨论讨论

　　6、师：那么你感觉“我”是怎样一个人？

　　指名回答。

　　师：我们在生活中也要像小作者那样，关爱他人，那么你自己也会收获很多快乐。

　　1、思考“我”又做了一个什么梦，梦见了什么？

　　2、学生根据课文内容回答。

　　3、思考该用什么语气朗读。

　　4、思考后来“我”为什么没让妈妈买白纱裙？

　　5、学生讨论、回答：小女孩的妈妈小气吗？

二年级语文日记15

　　【教学目标】

　　１、会认１３个生字。

　　２、能正确书写８个生字。

　　３、能正确、流利地朗读课文，知道小作者的转变。

　　【教学重、难点】

　　识字、写字。

　　【教具准备】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　１、小朋友们，你们知道什么叫日记吗？（请知道的小朋友说一说，老师相机点拨，特别讲日记的格式）

　　２、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，齐读。

　　二、初读课文，认识生字

　　１、**读课文两遍，用“□”标出课文中的生字。

　　２、认记生字：

　　⑴ 学生选择自己喜欢的'生字认记，并为它组词。

　　⑵ 抽生说说记住了哪些字，是怎样记住的？

　　如：昨：“作业”的“作”去掉单人立，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。

　　纱：“沙子”的“沙”去掉***，加上绞丝旁，就是“纱巾”的“纱”。

　　粉：与“份”比较记忆。左边相同，右边不一样。粉：粉红。

　　份：几份。

　　妹：想一想，女字旁的字还有哪些？归类记忆。

　　３、同桌互读、男女生赛读、齐读生字。

　　三、再读课文

　　１、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、通顺、流利。

　　２、抽生读课文。

　　３、齐读课文。

二年级语文日记16

　　《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。课文是一篇以“梦”为主线，以“助人为乐”为教育思想的课文。 本课在朗读指导上我注意了如下几点：

　　1．引导学生感受课文内容，让学生进入作者的`内心世界，感同身受。因为本篇课文的内容与学生的生活联系紧密，尤其是第一则日记，几乎每一名学生都有过这样的生**会，所以很容易引起学生的共鸣。做到这一步，朗读指导就会事半功倍。学生的朗读无非就是读出自己的理解，读出自己曾经有过的生活感受！

　　2． 抓住文中的关键词语，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵。如，第一则日记中的“一定”“迫不及待”是理解全篇日记的关键，作者做梦时的幸福感和对妈妈给自己买裙子的自信就是通过“一定”表达的，后来小作者的失望和对妈妈没有给自己买白纱裙子的埋怨也是由这个词铺垫和衬托的。可以说理解了“一定”一词在这里的作用，就理解了第一则日记小作者的心情。所以说，引导学生准确地体会和感受课文言语的丰富内涵，对朗读指导、对语感的培养都会起到重要作用。

　　通过这堂课的评课，可以说受益匪浅。我不仅看到了自己的优点，更重要的是看到了自己的不足。今后，我要不断吸取别人的经验。积累自己的经验，提高语文教学的能力。

二年级语文日记17

　　一、教材简说

　　小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

　　这篇课文记录了我的两次梦。记录了我的梦与现实生活之间由矛盾到**的过程，记录了在城镇的我与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。我那白纱裙的梦，在妈**影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

　　这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己*时的影子，能够想起自己*时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

　　二、学习目标

　　1、认识13个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

　　3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1、认读生字。

　　借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。教师出示带生字的词句，让学生朗读，检查生字认读情况。

　　2、采用多种方式识记字形。

　　让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇—寄、分—份粉、少—纱、斗—料；作—昨、沙—纱。

　　3、组词巩固识字，积累词汇。

　　可以让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。

　　学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。

　　3、指导书写。

　　（1）巩固读音。

　　本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。特别是昨（*舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）三个字，建议再次领读几遍。

　　（2）观察发现。

　　同结构：八个字都是左右结构。

　　同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。

　　同部件：份、粉。

　　（3）重点讲解。

　　女字旁：撇点的撇要长，提不能超出右边的撇。

　　日字旁：相对瘦长一些。

　　（二）朗读感悟

　　朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

　　1、**朗读。抓住我做了一个什么梦，梦想成真了吗这个问题，**朗读课文。

　　2、在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为我的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把我不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，我为什么怪妈妈小气呢？并**学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：我又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把我梦中开心的`事，用高兴的语气读出来。

　　3、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给我买心爱的白纱裙，我的心情怎样？后来我为什么没让妈妈买白纱裙？

　　4、教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较**，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

　　日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

　　（三）实践活动

　　按照日记的格式写日记（篇数不限）。

　　提示：

　　（1）今天你做了什么？

　　（2）你到过什么地方？看到或听到什么？

　　（3）你最想干什么？

　　（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……

　　要让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自己小说诗歌文学作品的愿望，体验写话的快乐。可以指名**朗读，或在学习园地里展出，在语文园地的展示台展示。

　　四、教学设计举例

　　片断：探究式阅读

　　（一）分小组阅读质疑

　　1、自读课文，将两则日记联系起来阅读，提出自己的问题。

　　2、小组讨论：讨论交流各自发现的问题（注意选择有讨论价值的问题）。

　　（二）全班交流，在阅读中探究

　　1、各组派**说说本组讨论的主要问题（包括已解决的有意思的问题和未解决的问题）。

　　2、各组再根据其他组的介绍，选择一两个问题进行探究。

　　（三）集中问题，共同讨论

　　1、小组汇报本组讨论交流的情况。

　　2、全班就一两个问题进行深入探究。这一两个问题可以是学生讨论*同关心的问题，也可以由教师出示。

二年级语文日记18

　　一、教材简说

　　小学生在读了一些文章、认识了一些字之后，他们便更能够用自己的眼睛去看世界。每天接触的人和事，都可能使他们感兴趣，并产生把它们记录下来的冲动。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法记录生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。

　　这篇课文记录了我的两次梦。记录了我的梦与现实生活之间由矛盾到**的过程，记录了在城镇的我与贵州山区小女孩阿英之间的关系，让学生感受他们之间的差别。我那白纱裙的梦，在妈**影响下，变成了苗家山寨里的民族同心舞。

　　这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己*时的影子，能够想起自己*时的思想与行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。

　　二、学习目标

　　1、认识13个生字。会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。

　　3、有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

　　三、教学建议

　　（一）识字写字

　　1、认读生字。

　　借助拼音读一读果实和树叶里的生字，再自读课文，在朗读中进一步认识生字。教师出示带生字的词句，让学生朗读，检查生字认读情况。

　　2、采用多种方式识记字形。

　　让学生交流记字的方法。如，熟字加偏旁、换偏旁：奇—寄、分—份粉、少—纱、斗—料；作—昨、沙—纱。

　　3、组词巩固识字，积累词汇。

　　可以让学生用生字组词。如，学生手则、昨天、纱布、寄信、水电费。还可以一字组多词。如，粉条、面粉、粉刷、粉身碎骨；颜料、材料、料事如神；手套、圈套、套装；寄存、寄托。

　　学生组词之后，再完成课后的看拼音写词语。

　　3、指导书写。

　　（1）巩固读音。

　　本课八个要写的字中，容易读错的字较多，建议书写前指导学生反复读一读，以巩固读音。特别是昨（*舌音）、娘（声母是鼻音）、晴（韵母是后鼻音）三个字，建议再次领读几遍。

　　（2）观察发现。

　　同结构：八个字都是左右结构。

　　同偏旁：昨、晴；姑、娘、妹。

　　同部件：份、粉。

　　（3）重点讲解。

　　女字旁：撇点的撇要长，提不能超出右边的撇。

　　日字旁：相对瘦长一些。

　　（二）朗读感悟

　　朗读本课，要重点领会作者关爱他人的思想感情，并对日记的内容和写法有一个直观的印象。

　　1、**朗读。抓住我做了一个什么梦，梦想成真了吗这个问题，**朗读课文。

　　2、在朗读中感悟。读第一则日记，要注意指导点拨学生，因为我的梦想没有实现，心里埋怨妈妈，因而要把我不高兴的语气读出来。最后一段朗读的难度较大，要多指导。可以设计一些学生感兴趣的问题让他们思考。如，我为什么怪妈妈小气呢？并**学生讨论：你认为小女孩的妈妈小气吗？为什么？读第二则日记，可以让学生思考：我又做了一个梦，梦见了什么？同时指导学生把我梦中开心的事，用高兴的语气读出来。

　　3、比较朗读。比较一下这两则日记内容上和情感态度上的不同。思考：妈妈没有给我买心爱的白纱裙，我的心情怎样？后来我为什么没让妈妈买白纱裙？

　　4、教师出示日记格式，并启发学生：日记的写法比较**，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。

　　日记的篇幅可长可短，一定要写自己的真实感受。

　　（三）实践活动

　　按照日记的格式写日记（篇数不限）。

　　提示：

　　（1）今天你做了什么？

　　（2）你到过什么地方？看到或听到什么？

　　（3）你最想干什么？

　　（4）今天发生了什么事，你的感受怎样？是高兴、伤心还是后悔……

　　要让全体同学都有展示自己日记的机会，培养他们展示自己小说诗歌文学作品的愿望，体验写话的快乐。可以指名**朗读，或在学习园地里展出，在语文园地的展示台展示。

　　四、教学设计举例

　　片断：探究式阅读

　　（一）分小组阅读质疑

　　1、自读课文，将两则日记联系起来阅读，提出自己的问题。

　　2、小组讨论：讨论交流各自发现的`问题（注意选择有讨论价值的问题）。

　　（二）全班交流，在阅读中探究

　　1、各组派**说说本组讨论的主要问题（包括已解决的有意思的问题和未解决的问题）。

　　2、各组再根据其他组的介绍，选择一两个问题进行探究。

　　（三）集中问题，共同讨论

　　1、小组汇报本组讨论交流的情况。

　　2、全班就一两个问题进行深入探究。这一两个问题可以是学生讨论*同关心的问题，也可以由教师出示。

二年级语文拟人句6篇（扩展6）

——二年级秋天作文合集6篇

【必备】二年级秋天作文合集6篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。写起作文来就毫无头绪？以下是小编收集整理的二年级秋天作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级秋天作文 篇1

　　“空山新雨后，天气晚来秋”，不知不觉中，属于绿色的春天过去了，火红的夏天也过去了，那么秋天是什么颜色的呢？我决定去外面寻找答案。 清晨，我漫步在乡间的小路上。路旁长满了我喜爱的白野菊，它是那么简单，那么纯粹，时时刻刻都在向我绽放着笑脸。

　　闻一下，还带着露珠的芬芳。它们虽然没有牡丹那么娇艳，但让人百看不厌。因为从它们身上散发出的，是最美的纯洁质朴。哦，秋天是白色的！ 太阳渐渐升起来了，但早已失去往日的毒辣，我躺在柔软的草地上，晒得我暖洋洋的。凝望天空，碧空如洗，蓝的让人心醉，几丝云彩慢慢移动着，忽隐忽现，宁静的天空让我的心也静了下来，天空显得越发的高远，更加的湛蓝。

　　哦，秋天是蓝色的！ 吃过午饭，站在一望无垠的稻田边，展现在眼前的是一幅金色的画卷。一阵秋风吹过，金黄的稻田荡起一圈圈涟漪，在阳光的照耀下，黄澄澄的稻谷就像一粒粒宝石，映照着农民伯伯的笑脸。几个小伙子一字排开，轮着镰刀，割着稻子，豆大的汗珠从翘起的嘴角旁滑落，掉在稻穗上，融进金色的稻田里。哦，秋天是黄色的！

　　下雨了，绵绵的秋雨就像一位少女倾吐着自己的心声。我没有躲避，任秋雨尽情润湿我的脸庞。我聆听着秋雨的演奏，沙沙沙，沙沙沙……美丽清新的'旋律，温情脉脉的节奏，这是只有秋雨才能演奏出来的！它奏黄了稻谷，奏红了高粱，奏白了野菊，奏蓝了天空，奏出了遍地金黄，奏出了果香满园。 我知道了，秋天，是五彩的！

二年级秋天作文 篇2

　　秋姑娘迈着轻盈的脚步来到了人间。她给大地披**五彩衣，枫树的叶子变红了，银杏树的叶子变黄了，真是美丽极了！双休日，妈妈带着我去公园欣赏这秋天的美景。

　　一走进公园，我就看见一朵朵菊花向我频频点头，随风飘动，翩翩起舞。它们千姿百态、绚丽多彩，有的像粉色绒球，有的像外国小姑娘的卷发，还有的像小朋友一张张甜甜的笑脸。它的香味传遍每个角落，一闻到它的味道，人们就会清新舒畅。

　　咦？天上的火烧云怎么掉下来了？走近一看，原来是山坡上的枫树林。远远望去，那枫树像一片燃烧的火焰，近看，像小朋友那拍红的手掌。秋风吹过，发出“沙沙”的声音，好像是在给秋天奏乐。

　　枫树林旁边是一片高大的银杏树，它们的叶子像一把把小扇子，它们摇摇欲坠从空中飘落下来，有的在空中划了一条弧线，有的打了一个圈。这片银杏叶像一把把小扇子，把夏哥哥带来的炎热都扇走了，像一张张邮票，告诉人们秋天已经来到。

　　秋天的公园，菊花彩得如霞，枫叶红得似火，银杏叶黄得赛金，真美！

二年级秋天作文 篇3

　　一阵风儿吹到我身上，我觉得很凉爽，我知道秋天到了。瞧，枫叶像喝醉了酒一样，通红通红的。银杏树的叶子像金黄的小扇子。

　　大树的叶子也变黄了一片片，叶子从树上飘落下来，有的像飞舞的黄蝴蝶，有的像调皮捣蛋的小孩子在空中你追我赶，还有的在空中打着旋儿。

　　一群大雁往南飞，小燕子不知道什么时候已经飞走了，小青蛙也钻进了洞里。

　　菊花开了，白的如雪，红的似火。桂花发出了浓浓的香味儿。

　　秋天真美丽呀！

二年级秋天作文 篇4

　　秋天的果园是五彩缤纷的，不信你瞧!

　　苹果姑娘焕然一新，穿**火红的盛装。香蕉哥哥像一条条金灿灿的秋千，荡呀荡呀，荡来了丰收的欢笑声。枣子姐姐远看仿佛也颗颗闪闪发光的红宝石，近看犹如晶莹剔透的玛瑙。紫***葡萄妹妹一脸笑盈盈地，酷似亮晶晶的小珍珠。石榴弟弟开心地绽开笑容，好像在笑**地说：“我已经熟透了，快放我下来吧!一定会很美味的!”柿子先生和橙子先生迫不及待地等着农民伯伯来收割。梨子**骄傲满满，总一副了不起的样子，似乎在说：“我一定是最讨人们喜爱的水果!”

　　你们觉得秋天的果园美吗?

二年级秋天作文 篇5

　　蝈蝈儿还叫得起劲，知了的喉咙已经哑了。大家盼呀盼，秋天终于来到了。秋风一吹，树叶飘落下来，在空中尽情地飞舞，给秋天带来了许多情趣。秋天到了，凉风**，细雨霏霏。不一会儿，天空中下起了小雨，雨滴落在人们的手上，凉凉的。可爱的小燕子成群结队地往南飞去。寒来暑往，草长莺飞，他们准备飞回自己温暖的家，舒舒服服地过冬。

　　秋天来到田野里，满地成熟的稻子把稻秸压弯了腰。正忙着秋收的农民个个喜气洋洋，不进地发出高兴的声音：“今年又是一个丰收年！”

　　秋天来到公园里，公园里的菊花都开了，有黄的，有红的，有紫的……真是五颜六色，好看极了。枫叶染红了脸，桂花树飘出了阵阵清香。

　　秋天真美呀！

二年级秋天作文 篇6

　　秋天到了，天空一碧如洗。

　　田野里，稻子金黄金黄的像是给大地铺**一层金黄色的地毯。白白的棉花像雪了样，成片的大豆摇动着豆荚发出了哗啦啦的笑声。挺拨的高梁扬起了黑红黑红的脸庞，像在欢快的演唱。

　　里园里的水果成熟了，火红火戏的柿子像一个个小灯笼，藤上长出了一串串莹透亮的葡萄，黄黄的梨子，红红的枣子，美丽极了。

　　花园里，桂花散发着浓蜜的香味，菊花竞相开放，有白的，黄的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，好看极了。

　　秋天真是一个丰收而美丽的季节，我喜欢秋天。

二年级语文拟人句6篇（扩展7）

——二年级语文说课稿

二年级语文说课稿

　　作为一位优秀的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的二年级语文说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级语文说课稿1

　　根据学习内容我指定教学目标如下：

　　1、能正确、流利的朗读文言文。

　　2、利用课下注释、工具书以及小组合作学习等读通课文，了解课文内容。（这也是本节课的重点）

　　3、了解寓意，懂得做事不能存在着不劳而获的侥幸心理，要用自己的劳动来创造美好的生活。（这是本节课的难点）

　　为了达到以上目标，突破难点，在教法上我选择了激趣法、情境教学法、多**辅助教学等方法。在学法上我设计了自主合作探究法、小组合作法、角色扮演法。

　　本节课我通过以下的五个环节

　　1、游戏导入激发兴趣

　　2、质疑问难自主探究

　　3、同伴互助学习新知

　　4、角色互换了解寓意

　　5、创设情境输出展示进行来教学。

　　1.游戏导入、激发兴趣

　　文言文离学生生活较远，学起来易于枯燥，这一环节，我和孩子利用白板生动的展示，（白板加图片）猜故事、讲故事把游戏与旧知完好的迁移，激发学生的学习兴趣，这就使学生兴趣昂然的投入到自主探究学习中来，而这探究更缘于疑。所以我预设了下面的环节。

　　2、质疑问难主动探究

　　思源于疑，学生通过朗读，针对自己不懂得地方质疑。在这一环节（图片）我及时的进行标注，并捕获图片。这样，有利于教师在课后对这些问题进行针对的学习效果的检测。

　　3、同伴互助学习新知

　　这个环节需要读通课文和读懂内容。我和学生利用方便的标注功能轻而易举的正音，断句。之后采用多种读的方式。并利用白板的拖动复制的功能方便快捷的对各个小组进行朗读评价，有效地激发学生的积极性。把读落到了实处（图）在读懂内容时我引导学生借助课下注释、以及工具书理解内容。根据上一个环节学生提出的困难。我检测重点句子：因释其耒而守株，冀复得兔。这时学生走**前，做起小老师，他们运用白板的勾画，擦除功能在师生、生生互动中表达自己的想法。之后出示这样的问题，深入到文章重点句的理解。我让分别用自己的话和文言文来交流，两者交*加强对文言文的理解。（插视频）另外（插视频）另外（插视频）利用白板的移动选择功能，让学生利用图片，找出相应的文言文。这样既增强了趣味性，也是**容理解的检验。轻松的突破了重点。

　　4、角色扮演了解寓意

　　在这个环节的学习中，我为孩子创设情境，让学生走入种田人内心，利用白板的聚光灯功能，使学生展开想象得翅膀。并通过采访的形式，表达自己（也就是种田人）的内心想法和感受。通过两幅图的对比，让学生感受到劳与不劳的不同结果。再通过学生扮演邻居、朋友等对种田人劝导，并在设定好聚光灯的白板上写下自己对种田人的忠告。当取消聚光灯，学生惊奇的发现自己写下的就是寓意。通过上面的环节。学生自然轻松氛围中的突破难点。

　　5、展示输出指导言行

　　人文性与工具性的**是语文学科的特点，在这一个环节中，我为学生创设一定的情景，通过讲故事、演故事、背故事等形式向我们展示了他们的学习成果。我并抓住恰当的时机引导他们说出自己了解的道理，和在生活中自己该怎样做。这样潜移默化的进行德育渗透。

　　课后，我有以下的反思：

　　1、通过白板现场演示，帮助学生同伴互助，在互动中生成新知。

　　2、交互式白板激发学生参与热情，有效帮助全员全过程认真参与整个学习活动。让教学超出了预期的效果。

二年级语文说课稿2

各位**，各位老师：

　　下午好！

　　今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册《称赞》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

　　【说教材】

　　首先说说教材，《称赞》这课是一篇新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是*淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在*时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到**的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。

　　老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

　　【说教学目标】

　　1．知识目标：①认识10个生字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。

　　3．情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。

　　【说教学重点、难点】

　　重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

　　难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

　　【说教法与学法】

　　在这堂课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个**、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

　　【说教学流程】

　　在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

　　（一）创设情境、谈话导入。

　　好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

　　（二）游戏激趣、巩固识字

　　学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也活跃起来。

　　（三）读文理解、感悟道理

　　语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会作者的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。

　　（四）拓展文本、延伸课堂

　　通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。

　　【说板书设计】

　　这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清晰，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。

二年级语文说课稿3

　　教材说明：

　　我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文《人教版》二年级上册第31课《回声》。主要讲一只小青蛙的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波做比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。这篇科学童话向学生展示了一个物理现象——;回声，捧读本文，一种亲切感油然而生，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生有探索科学的兴趣。

　　教学目标：

　　1、认识6个汉字，会写8个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

　　3、可联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。

　　教学重点：

　　识字，了解回声形成的原因。

　　教学难点：

　　了解回声形成的原因。

　　教学关键：

　　熟读课文，抓住重点词句理解。

　　教学准备：

　　电脑课件

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　谈话揭题：小时侯，老师很喜欢到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁?谁在学我说话?”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧!(学生谈感受)

　　(联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。)

　　今天我们要来学习一篇课文《回声》，(板书课题)看到课题同学们想知道什么?(学生质疑。)那么回声到底是什么声音?它是怎样形成的呢?读了课文后就能知道了。

　　(因题质疑，培养了学生思考、**的能力。同时了解了学生的认知基础和学习动机及问题取向，有利于设计教学活动，促进教学活动的高效率。)

　　二、检查预习，识记生字

　　1、学生自读课文，要求读准字音，读顺句子，不好读的词语和句子要多读几遍。然后指名读，随时纠正错字。

　　2、检查认字情况。(课件演示)

　　呱呱哩一圈圈波纹碰到返回来

　　(1)带拼音读词语，重点强调“哩”和“波”的读音，“哩”是语气词，读轻声，“波”的韵母是ō，不要读成ē。

　　(2)去掉拼音读词语，注意带点的字。

　　(3)去掉熟字读生字。

　　(4)交流识记方法。

　　(5)用生字组词。

　　(识字教学本节课的重点之一，也是低年级教学的重点，因此，我在教学中充分运用电脑课件的演示，注意生字的音形义教学，突出了教学重点，把识字教学落到实处。)

　　三、熟读课文，感知内容。

　　1、边看书上的图边读课文，要求读得正确流利。

　　2、看屏幕，说一说图上有什么，像什么?文中的那一段描写了这座小桥的样子?(第一自然段)请你读一读这一段。(通过这样的设计，对学生进行观察力和语言表达能力的训练)

　　3、桥洞下的小青蛙看到这样美丽的景色，小青蛙的心情怎样?你是怎么知道的?它是怎么说的呢?又发生了怎样有趣的事呢?我们来读课文的第2自然段。

　　(1)这些声音是小青蛙在什么地方听到的?读这一段应该用怎样的语气?(高兴、欢快)谁来读一读这一段?

　　(2)如果你遇到这样的事，你会感到怎样?(奇怪)

　　此时的小青蛙也和你一样。谁来读第三自然段?小青蛙的话应该用什么语气来读?(奇怪)

　　妈**话呢?(亲切)

　　4、面对小青蛙提出的问题，青蛙妈妈是怎样做的?看屏幕说一说。朗读第四段，找出表示青蛙妈妈动作的词语。(跳、捡、扔)

　　青蛙妈妈又是怎么说的?

　　(1)学生边读边把妈妈说的话划出来。

　　屏幕出示妈**话，找学生读一读。指导朗读青蛙妈**话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应该要读出耐心、亲切的语气，节奏应慢，**练读——;指名读——;范读——;齐读。

　　(2)读了妈**话，你明白了什么?学生汇报，教师板书：

　　碰

　　波纹 ))))))))))) 河岸

　　荡回来

　　碰

　　叫声)))))))))))石壁

　　(回声)返回来

　　(4)让学生读一读第五自然段，看看小青蛙明白了什么，心情怎样?小青蛙听了妈**话，恍然大悟，它非常高兴，要读出欢快的语气，节奏稍慢。**练读——;指名读——;范读。

　　教师板书：回声

　　(这一部分的教学主要是让学生了解什么是回声，这一部分的内容既是本课的重点，也是一个难点。教学中，我主要通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。同时抓住对重点词句的理解等，来突出重点，突破难点。)

　　5、顽皮的小青蛙明白了这件事之后，又去干什么呢?齐读最后一段。

　　6、分角色感情朗读。

　　四、总结全文，回味欣赏。

　　1.你学了课文，懂得了什么?

　　2.说说还在哪些地方可以听到回声?是怎样产生的?

　　板书设计：

　　31、回声

　　碰

　　波纹 ))))))))))) 河岸

　　荡回来

　　碰

　　叫声)))))))))))石壁

　　(回声)返回来

二年级语文说课稿4

　　一、教材分析：

　　《画风》是人教版小学语文教材第四册第四单元中的一篇课文。在本单元的学习中，旨在培养学生爱动脑，勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。通过学习，我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会**思考，大胆创新。

　　《画风》，这篇讲读课文主要讲了宋涛、陈丹、赵小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是赵小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。本课通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。

　　二、教学目标：

　　本课的教学总目标为：

　　1 会认7个生字，会写12个字。

　　2 正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　4 培养学生创新能力和团结协作精神

　　三、 本课的重难点:

　　重点：理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

　　难点：培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

　　在教学中，鼓励学生自主学习，探究学习，放手让学生自己创作画风的方法，**发挥他们各自体会的情感，并运用多****创设情境，展示学生劳动成果，将学生的语言积累转化为语言运用，让学生用眼去观察、用脑去思考、用心去体会、用语言来表达、用手去创造。

　　针对课文特点，结合班级实际，我计划用两课时学完这篇课文。

　　第一课时主要讲：

　　1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”，会正确书写“艺、涛”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3.在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。

　　4.初步培养创新能力和团结协作精神。

　　第二课时主要讲：

　　1、认知目标

　　通过对课文的朗读，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。并通过读文理解句意。

　　2、能力目标

　　(1) 引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类，逐步提高学生的观察和理解能力。

　　(2)深入培养学生创新意识和团结合作精神。

　　(3) 通过让学生自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生发散思维的能力。

　　3、语感目标

　　通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。

　　现在我就将第二课时的教学过程说一说：

　　四、设计理念：

　　1、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

　　2、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

　　五、预设流程：

　　一、猜谜激趣，导入课题。

　　1、一堂新授课，导语的设计至关重要。富有情趣的导语，就像师生之间架起一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，师生的心拉近了。《画风》一课的导入可采用猜谜的方法“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”学生兴致勃勃地猜出谜底是：风。

　　[兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来。]

　　2、风看不见，摸不着，可今天我们要学的课文却是《画风》。(板书课题)

　　3、读了课题，你有什么想问的吗? 指名质疑。

　　[这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。]

　　过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到15课。

二年级语文说课稿5

　　一、教材分析

　　《泉水》是鲁教版第四册第二单元的开篇之作。这篇课文文质兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，洒下一路爱心。根据文本特点，学生年龄特点以及课标要求，我拟定本课学习目标：

　　l知识目标：自学生字新词，正确书写“泉、股、鹃”等生字。

　　2能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　3情感目标：认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神。

　　目标1、2是重点，目标3是难点。

　　二、教法

　　新课标提出“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”，基于这样的理念，我采用了“朗读感悟法”“启发引导法”“评价激励法”等教学方法。

　　三、学法：

　　从一年级我们班就进行了伙伴同构学习法的实验，目前我班学生已经具备了一定的自学和合作学习的能力，因此本课我主要引导学生自主、合作、探究的学习。

　　四、说教学过程

　　本节课的教学过程，分为四个模块。

　　（一、在情境创设中激发学习兴趣

　　著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要像磁铁一样把学生牢牢地吸引住。”因此我开课就播放泉水的图片。观看着多姿多彩的图画，倾听着优美动听的音乐，学生不知不觉进入了轻松愉快的学习氛围。

　　（二、在观察评价*享写字情趣

　　识字环节中，让学生先自学，然后伙伴互助互学，学习伙伴有解决不了的问题由老师帮助解决。这样的设计充分发挥了学生的自主能动性，体现了以学定教的理念。

　　检查学生的自学情况我是运用了两个游戏：第一个游戏是把和词语有关的音乐或者图片奖励给学生，目的是为了让学生理解词语。第二个游戏是玩捉迷藏。两个小小的游戏都实现了玩中学。

　　为了遵循“低年级的一堂课要渗透识字写字教学”理念，我还进行了写字指导，重点放在总结“月”字的变化规律：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

　　（三、在潜心品读中丰富语言积累

　　新课标强调：语文是实践性很强的课程，因此，我让学生进行多种形式阅读实践。

　　我放手让学生**朗读，调动了学生读书的积极性；让学生选择喜欢的段落，尊重学生的主体地位，营造宽松的氛围；让学生读一读，评一评，学生在人文的课堂中学会读书的方法，体会成功的乐趣；指导背诵，教背诵方法，让学生丰富了语言和方法的积累；引导学生去寻找发现段落间的异同，领悟文章的写作思路。

　　（四、在读写迁移中享受创作美好

　　根据课标要求，二年级下学期的学生能写自己想说的话，写想象中的事物。所以我设计了有梯度有层次的说话、写话练习。仿写的练习引导学生走进文本，超越文本，给学生打开了一个尽情拓展想象的空间。

　　五、说板书设计

　　好的板书应该重视实效性，我板书由两部分组成，一部分体现写字指导，第二部分是指导学生理清文章思路，品赏词语。

　　六、说教学评价

　　新课程理念指出：评价的本质功能在于促进发展。本节课我采用多样化的评价方法，多元化的评价方式，给学生创造成功的机会。会自我评价、师生评价和生生评价，既关注了学习过程，又关注学习结果。

　　总之，本课我立足培养学生良好的语感，丰富语言的积累，提高学生的语言素养。但由于水*有限，我的课有许多不足之处，真诚地请求大家给予帮助和批评。我的说课到此结束！谢谢大家！

二年级语文说课稿6

　　今天，我说的《动物过冬》是浙教版六年制第三册中的课文，我想从以下几方面来说：

　　一、基本理念：

　　新课程标准指出“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程，因此语文课程要“加强综合性，沟通与其他学科之间的联系，沟通与生活的联系，在语文课程中学到其他方面的知识和方法。”《动物过冬》这篇课文正是能体现上面理念的一个好例子。

　　二、教材分析：

　　本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小**找朋友的经过，告诉我们小**、燕子、啄木鸟、黄莺和青蛙过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。

　　课文共有4个自然段。第1自然段写小**找不到朋友，觉得奇怪。第二自然段写啄木鸟告诉小**、黄莺、燕子到南方过冬，它自己继续消灭害虫。第3自然段写青蛙准备冬眠。第4自然段写小**准备过冬的粮食。

　　根据上面的分析，我确定教学目标如下：

　　1、学会本课生字，理解词语。

　　2、会正确、流利地朗读课文。

　　3、了解不同的动物有不同的过冬的方式。

　　4、会在课外查找有关动物过冬方式的资料。

　　针对上面的目标，我确定用三课时来完成。

　　我这里选的是第一课时。这课时要学的是第1、2自然段，为此我制定了以下3个子目标：(1)学会生字“周、静、悄、忽、消”，理解词语“静悄悄”“忽然”“四周”“声音”“消灭”。(2)会正确朗读课文。(3)了解动物过冬的方式，欣赏一些有关候鸟的图片，并能自己查找一些有关动物过冬的知识及资料。教学的重点是理解句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的。”并随文理解“静悄悄”“忽然”等词语意思。教学的难点是“朋友们都到哪儿去了呢？”这个词句及第二自然段中啄木鸟与**的对话的理解及朗读训练。

　　三、教学方法

　　在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。教育是人类社会的特有现象，是“伟大事业，人的命运决定于教育。”(别林斯基语)无疑具有高度科学性和艺术性，自然也就更应该讲究方法。根据新课程推出基本理念，针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。 1/2 1 2 下一页 尾页

　　(一)以题统文法设计。

　　讲读不仅从课题入手，而且始终抓住课题，统摄全文，使讲读精要，条理清楚，环节紧凑，学生理会深切。

　　(二)诵读法设计。

　　“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

　　(三)直观法设计。

　　根据课文内容，借助现代**课件，向学生展示“冬天的树林”、啄木鸟与小**的图片，啄木鸟啄树的声音等感性材料，来培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

　　(四)表演法设计。

　　在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。

　　(五)文本扩展法设计。

　　课文无非是个例子。我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而学生的思维。这篇课文显而易见，是让学生了解动物过冬的方式。因此，我在课后设计了学生搜集资料，小组汇报的形式，这样做一者准备初步培养学生的信息吸收能力，二者也是对新课程标准提出的合作学习方式具体地运用。

　　四、教学基本流程：

　　每一次学习新的课文，课题其实早已被学生所熟知。所以虽然在设计时我也曾想过多种方式来揭题，最终我还是采用了直接揭题的方式，这样既节省了时间，直奔主题，又符合当时的情境，因为学生早就知道他们今天要学的课文题目是《动物过冬》。

　　在出示了课题以后，我让学生对课题进行了质疑。学生是学习的主体，我们要注重探索创新能力的开发和培养，要引导学生质疑问难。抓课题进行质疑是低年级学生可以尝试的一种语文实践活动(语文学习方式？)。问题出来以后，我就将学生的问题进行梳理，形成探究的主题即“动物是怎样过冬的”。然后请学生带着这个问题自己去课文中寻找答案。

　　在学习课文第1自然段时，我利用课件，先出现一只小**，向学生介绍“大家看，谁来啦？――这是一只好奇又好问的小**，它来到树木里发现了什么？”然后出示树林图，让学生说变化，随机出示句子“树林里变了样，满地是落叶，四周静悄悄的。”让学生读读并教学生字“静”，词语“静悄悄”，并进行朗读指导。满意以后过渡：“小**发现树林里静悄悄的，他会怎么想？”并随机出示句子“朋友们都到哪儿去了呢？”进行朗读训练。课件在教学当中真是起着举足轻重的作用，通过课件上的一个个句子的出现，使朗读的重点与难点得到了真正的落实。

　　学习第2自然时，老师过渡：“树林里静悄悄的，朋友们都上哪儿去呢？小**正在想时，听到了(课件：出示“笃笃笃”的声音)，大家看，谁来了？”自然的过渡衔接，把大家带到了这个童话的情境中。学生在老师的稍微点拨下读(1－2句)，接着老师设计了“忽然”的词意理解，设计一个语境接下半句：“有一天，我在马路走着走着，忽然＿＿＿＿＿＿＿＿。”让学生大面积地进行说话训练。回到文本时重点理解“喊”字，并抓住喊字进行对话训练。为了增强训练过程的趣味性，我运用了多种朗读方式：**练读，男女分角色，同桌对话，师生对话、评价，再分角色带上头饰表演读等等。本教学片断采用体验性学习方式，把语文训练与学生自我体验有机地结合起来。教师先让学生读中体验，把自己置身于角色之中，然后再加以适当的点拨，抓住提示语“喊”，进行分角色表演，让学生进入情境体验。这样，学生读书是靠自己去读懂，在读中自己领悟语感，而不是靠教师讲懂。

　　在多次的读以后，我问：“听了啄木鸟的话，小**明白了什么？”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述，这时我介绍候鸟、留鸟的一点知识，并向学生展示我在网络上查找到的候鸟的图片。

　　好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。图片展示的目的在于抛砖引玉，使学生引起对动物过冬方式的兴趣，激发查找资料的愿望。所以布置作业时，我设计了一个关于查找动物过冬知识及资料的作业。

　　五、板书设计：

　　因为这篇科普知识，简单易懂，内容上并没有什么不可理解的东西。在本节课中，除了几个词语，其它的基本上在课件上演示，我板演的就是几个要重点理解的词语：“静悄悄、忽然”。

二年级语文说课稿7

　　一、说教材：

　　《狼和小羊》一课是人教版小学语文教材第四册第八单元的一篇讲读课文。本文选自《伊索寓言》，用学生喜闻乐见的狼和小羊的对话形式展开故事，告诉他们对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。这是一篇从发展语言、发展思维入手，按听、说、读、写四线并进的方式，培养学生的好课例。

　　（一）依据《语文课程标准》和《新大纲》的要求，针对课文特点，结合班级实际，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：

　　1．认知目标

　　通过对课文的朗读和分析，让学生知道狼的三次借口分别是什么以及小羊相应的回答。

　　2．能力目标

　　（1）拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。

　　（2）以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。

　　3．语感目标

　　分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。

　　4．德育渗透

　　通过对课文内容的理解，学生懂得对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

　　（二）设教学重点为：教会学生学习的方法，分角色朗读课文。

　　定教学难点为：对于词语“上游、下游”的理解以及道理的揭示。

　　二、说教法

　　我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗、四线并进。因为狼的三次借口课文采用“相似段”的写法，以对话形式加以展现。所以这节课，我主要选用“由扶到放”的教学方法。通过讨论、竞赛、表演等多种形式，采用多**的教学**，创造一种声、色、形有机结合的教学情境，为发挥学生主动性创造有利的条件，使学生主动参与到探究学习过程中，培养他们的创新意识。

　　三、说学法

　　向学生传授“学法”，使学生“会学”是我教学这节课的真正目的。根据教材和我班学生已有的认知水*，引导学生运用读——想——议——读的学习方法逐步学习课文，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

　　四、说教学设计意图

　　（一）发挥主体，巧妙牵引。

　　学生是学习的主体，我作为教师是学生学习的引导者，要尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的潜能很巧妙地牵引出来。

　　在教学时，我抓住课文结构相似这一点，把“狼的三次借口”作为学生学习的切入点，按“扶”、“引”、“放”三步有序扎实地提高学生自学能力。

　　第一步：“扶”。发挥学生主体，抓住重点词句，从整体到局部再到整体，我精讲课文的第2、3小节。在愉快**的课堂气氛中，师生共同合作，学习狼的第一次借口，并在讲授过程中渗透“读——想——议——读”的学法指导。首先指名读第2、3小节，边读边想：狼的第一次借口是什么？小羊是怎样回答的？其次学生思考后进行交流。再者用多**的演示，进行朗读指导，指导学生读出狼凶狠的语气，用温和的语气读小羊说的话。

　　第二步：“引”。把学生分成四人学习小组。让他们调动已掌握的学法学习第4、5小节。同时，利用问题使学生读中有想，以想促说。在围坐的四人小组中既发挥个人才智，又体现团体合作的精神。在学生积极的主体学习过程中，我巡回指导，关键处、学生疑惑点加以点拨。接着四人小组进行交流，引导学生朗读出狼的气冲冲和小羊的可怜的语气。

　　第三步：“放”。出示问题后，学生运用学法**地完成第6小节的学习。在交流中，学生互相补充，相互答疑，使问题得到圆满回答。

　　（二）质疑导思，自主探究。

　　我认为，质疑是学生求学的重要途径。质疑导思使学生的主体地位与教师的引导作用有机结合起来，收到事半功倍的效果。上课时，放手让学生**，互相交流，打开他们的思路，捕捉他们思维的火花。

　　例如：本课教学难点之一是理解“上游、下游”这两个词语。对于二年级的学生来讲，如果单用词典单调枯燥的注释来加以说明，恐怕听后仍是一知半解。为了调动学生的积极性，我安排了“质疑”这一教学环节。

　　让学生充分自读第3小节中小羊说的第二句话后，找出不理解的词“上游”进行质疑，从中完成“读而能疑，疑而能问”。同时借助多**来化解难点。

　　化抽象为形象，结合动画，用问题“谁站在上游？谁站在下游？”引导学生说清狼和小羊所处的位置。同时，根据学生回答在屏幕上显示“上游、下游”来巩固理解。这样一目了然，学生理解深刻。

　　同样的，在“放”学生自学第6小节时，也安排了“质疑”。针对学生可能对“龇着牙，逼近”这两个词语发出解释性**，便出示动画，先用观察法激发学生的感性认识。接下来再让学生用动作表演法配以语言的描述来理解这两个词语，从而加深他们对狼两次借口失败后露出凶恶本性的感受。

　　（三）续篇结局，大胆创新。

　　发散思维是创新思维的一种重要形式，它有助于推陈出新，产生大量新奇独特的想象。我结合本篇课文言尽而意未尽的语言材料，先出示画面，引导学生想象说出故事多种生动有趣的结局。再出示句子：“说着，（）的狼就往（）小羊身上扑去，（）。”这一填空练习，既可以复习课文内容，又可以提高学生思维和表达的条理性。如果时间允许的话，我将去掉课文的最后一句话，给学生提供更广阔的思维空间，使他们想象出更多的故事结局，同时，作为课外作业要求学生写下来。

　　（四）角色朗读，培养语感。

　　朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。在本课时的教学中，我通过各种形式的分角色朗读，使学生体会到狼和小羊不同的态度，以实现培养语感的目标。

　　（五）课外延伸，拓展阅读。

　　文道要结合，在学习本篇课文后，学生要懂得对待象狼一样的坏人，光讲道理是不行的，可这个道理概括性较强，对于二年级的学生来说有一定难度。于是，我在每一阶段的小结中先做铺垫，再不断地分角色朗读，使学生在情感上有所体会。最后在完整地朗读中，思考后，学生讨论，启发他们回答得出：对待象狼一样的坏人，光讲道理是不行的。

　　同时，我充分发挥课外读物“开阔眼界，增长见识”的作用，向学生推荐读《七色彩虹》以及原著《伊索寓言》中《狼和羊》的故事，为课堂教学向课外阅读铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

　　五、说板书设计：

　　这个板书直观、简洁，通过巧妙的图形组合，表现了狼为了吃小羊而故意找碴，温和的小羊向狼争辩，最后狼凶狠地扑向小羊的情节。在帮助学生理解课文内容的同时，培养了学生抽象、概括的思维能力，获得了美的熏陶。

二年级语文说课稿8

　　一、说教材：

　　《画风》是小学语文第四册第四单元第十五课，课文主要讲了三个小朋友在一起动脑筋，把无形的风生动展现在纸上的故事。课文内容浅显易懂，但人物对话较多，因此教学中要引导学生分角色有感情地朗读课文，使学生懂得遇到问题要善于观察，善于合作，多动脑筋，敢于创新。

　　根据新的教学理念和二年级学生的特点，我制定以下教学目标：

　　1、会认6个生字

　　2、正确流利，有感情地朗读课文

　　3、了解风与事物的关系，培养学生善于观察、善于动脑、敢于创新的精神。

　　本课的重点是：①会认丹、艺等6个生字②指导学生朗读。难点是：领悟三个小朋友画风的创意，培养学生的创新精神。

　　二、说教法、学法：

　　1、利用多**，调动学生多种感官2、创设情景，联系实际3、自主合作，让学生参与其中4、以读为本，加强读本实践。

　　三、说设计理念：

　　新课标指出：直观教学是低年级教学的立足点和突破口，识字教学是低年级语文教学的一项长期主要任务，听说训练是阅读教学的基本要求。源于文中，超越文本，充分利用文本，培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本课应“以读为本”，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到启发。

　　四、说教学过程：

　　㈠猜谜揭题

　　1、出示谜语：看不见它的身子，摸不着它的影子，有时它抖动树枝，有时它推倒房子。谜底是风。2、风看不见，摸不着，能画出来吗？这节课我们就学习15课《画风》3、板书课题，看到这个课题，你想知道什么？

　　兴趣是最好的老师，我用猜谜语导入新课，使学生产生了浓厚的兴趣，积极参与到教学过程中，让学生质疑课题，能唤起学生的学习兴趣和好奇心，激发学生的求知欲。

　　㈡初读识字

　　1、请同学们听老师读课文，标上自然段，给不认识的字注音。2、老师读后问老师读的怎么样？敢跟老师比一比吗？用你喜欢的方式读课文。3、老师把这课的生字宝宝请出来了，你们认识吗？4、出示宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，我们班谁的名字里有这些字？

　　我先范读课文，让学生在评价中学会了读书的方法，让学生和老师赛读，调动学生的积极性，为学生营造了宽松的学习氛围，本课的生字大多是人名。我问学生我们班谁的名字里有这些字？让学生联系实际识字，既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量。

　　㈢精读感知

　　1、请同学们**朗读课文，用一句话概括本文讲了一件什么事？2、他们三人是怎么画风的？根据学生的回答，我随机在黑板上画出简笔画。3、你喜欢文中的谁？为什么？你是从文中哪个地方看出来的？4、我们应该用什么语气读这句话？5、（不范读、赛读）想分角色读课文吗？

　　新课标要求二年级学生要喜欢阅读，学用普通话，正确流利有感情地朗读课文，本环节我克服了乏味的串讲，让学生带着问题读课文，在读中解决问题。老师根据学生的回答随机画出简笔画，这样图文并茂，再加上老师的鼓励，通过赛读，分角色读等多种形式，调动学生积极性，提高学生的阅读能力。

　　㈣拓展延伸

　　三位爱动脑筋的小朋友把看不见、摸不着的风画出来，风能以诗的形式吟诵出来吗？大家背的古诗可真不少，如果让你来画风，你打算怎么画？展开想象的翅膀动手画吧！只要大家开动脑筋，敢于创新，一定能把想做的事做好。

　　此环节让学生背有关风的诗，让学生画风，体现了语文的人文性，留给学生一个可以尽情想象的空间，发展了学生思维，培养学生动脑筋、训练学生表达能力和实践创新能力。

　　㈤板书设计：

　　这样板书图文并茂、直观有趣，让人一目了然，符合低年级的特点。

二年级语文说课稿9

　　一、教材分析：

　　《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外，你还有什么方法画风？进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。

　　二、教学目标：

　　本课的教学总目标为：

　　1、会认7个生字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　第一课时教学目标为：

　　1．有主动识字的愿望，能认识7个生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”。

　　2．正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

　　3、理清课文思路。（知道谁在画风，怎样画风。）

　　三、说教学法:

　　1、现代信息技术教学法：充分多**教学**，调动学生多种感官参与学习。

　　2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生学习与现实生活的联系，使教学贴近生活。

　　3、“以人为本”，积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。

　　４、“以读为本”，加强读书实践。《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

　　５、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能**思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习

　　四、预设流程：

　　（一）猜谜揭题、鼓励**

　　1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师出个谜语给你们猜好吗？请听好了！课件出示：无形无色看不见，摸不着。树儿见它招手，花儿见它点头。红旗见它舞蹈，风铃见它唱歌。[兴趣是学生积极求知的诱因，猜谜导入使学生产生了浓厚的兴趣，上课一开始就积极参与到教学过程中来。]

　　２、师：是什么？谁猜出来了？（指名学生说）同意吗？对了，是风！那风无形无色看不见，摸不着，能画出来吗？真的能吗？今天这节课咱们要学的课文就是＿＿画风（师板书课题，生齐读课题）

　　３、师：读了课题你想知道些什么？[这一环节旨在培养学生的问题意识。围绕课题发现问题，大胆质疑，很好地唤起学生学习的情趣和好奇心，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。]

　　过渡：小朋友们真善于思考，提出了这么多有价值的问题。认真读书,善于思考的孩子一定能够在课文中找到它们的答案。请大家打开书，翻到15课。

　　（二）初读课文，感知大意。

　　1、请小朋友借助拼音**朗读课文，遇到有困难的地方多读几遍。

　　2、小组内汇报朗读，评评小组内的“小播音员”。

　　3、指名分节读课文，喜欢读哪段，就读哪段。教师随机引导学生评价。

　　[放手让学生**朗读，调动学生读书的积极性。让学生自主选择喜欢的段落，尊重学生的主体地位，营造宽松的学习氛围，让学生读一读，评一评，使学生在人文的课堂中学会读书的方法，体会到成功的乐趣。]

　　（三）创设情境，自主识字。

　　过渡：读了课文后，大家知道谁在画风了吗？学生会高兴地喊出三个小朋友的名字。

　　1、师：瞧，这三位小朋友来到咱们班了，想认识一下吗？（出示课件：图上有三位小朋友在画画，三位小朋友头的上方分别有他们带拼音的名字。）

　　（1）小老师领读，齐读。

　　（2）去掉拼音读。师：看看，屏幕上有什么变化？还会读吗？男同学先读，**学接着读。

二年级语文拟人句6篇

　　2、择出生字读生字卡片。齐读——开火车读。

　　师：老师把他们的名字拆开了，还认识这些字吗？出示生字卡片（生集读）。师：我们来开火车读好吗？

　　①怎么记这个（宋、涛、陈、丹、赵、艺）字？

　　②能给它找找朋友，组一个词吗？（宋、涛、陈、丹、赵、艺）

　　3、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现过。

　　（画风）说课,标签：小学二年级语文说课,二年级下册语文说课,

　　5、老师这有几个字想请教同学们，你会读吗?（指名学生读）

　　课件出示：

　　显得更美了一根旗杆

　　风车呼呼地转斜斜的雨丝

　　师：这个显字，也是课文中的生字，你能给它组一个词吗？能用它说一句话吗？[根据课文特点，创设交朋友的情境，联系学生生活实际巧妙识字，既激发了学生的学习兴趣，又提高了识字的质量。]

　　（四）、再读课文、感知内容

　　1、过渡：把这些字送回课文，老师相信你们肯定会读得更好。

　　2、请大家带着“这篇课文讲了一件什么事？”这个问题再来**的读读课文。课件出示：想一想：这篇课文讲了一件什么事？

　　3、读完后师：这篇课文讲了些什么事呢？（指名说）

　　4、师：那么他们到底是怎么画风的呢，请同学再一次的去默读课文，可以拿起笔画出你自己的答案。

　　5、师：有答案了吗？谁来告诉大家他们是怎样画风的呢？随学生回答课件出示相关句子：

　　⑴只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　⑵说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　她读书细心吗？句子中的“她”“他”分别指谁呢？能不能换成小朋友的名字，说得更清楚些？随学生回答课件出示相关句子：

　　⑴只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　⑵说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　⑶宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

　　⑷赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　6、请大家一起来读一读上面的句子。

　　7、师：那赵小艺他们的画到底是怎样的呢？想不想看看他们的画呢？课件逐幅出示赵小艺三个人的画：你看到了些什么？这是谁画的画？能给它配上课文里的句子吗？

　　师：配得好吗？大家一起来读读这一段。（课件出示：画和相应的文字）[本环节克服了乏味地串讲，对学生提出自读要求，让学生带着问题读课文，在自读中解决问题，随机出现图文并茂的课件，再加上老师适当鼓励性的**，调动了学生学习的积极性，激发学生的兴趣，使学生的理解、思维等能力得到了提高，更好地理解了课文内容。]

　　（五）想象拓展，积累语言。

　　师：文中的三个孩子画出了风，小朋友，你们想画风吗？准备怎么画风呢？把自己的奇思妙想告诉你的学习伙伴吧！

　　1、小组讨论画风方法。

　　2、全班交流画风的方法。

　　3、完成课后“读读写写”。

　　课件出示：张洁问：“你想怎样画风？”我说：“___________________。”

　　[让学生想象说话，留给学生一个可以尽情拓展想象的空间，发展了思维，同时小组间的交流，使学生之间有机会互相帮助，有机会获得同伴的`创新信息，促进了学生多方位的互动，培养了学生合作学习的能力。]

　　4、其实，生活中的风很多，现在就让我们一起来欣赏一下生活中各种各样的风吧。（课件出示生活中各种各样的风。）

　　（六）个性作业，自主选择。

　　老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！

　　小画家：用你的画笔，画出不同的风。

　　播音员：有感情地朗读课文。

　　小演员：和好朋友一起表演课本剧。

　　小诗人：编一首关于风的儿歌。

　　小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。

　　[学生的个性，能力有差异，作业应具有“创造性学习过程”的本质，教师应从作业的主体——学生出发，设计具有多样性的，富有创造性和趣味性的作业，让学生通过作业活动充分发挥自己的潜能。]

二年级语文说课稿10

　　《雷雨》是被称为“*莎士比亚”曹禺先生的成名之作，也是我国近代文学史上一部杰出的现实**悲剧，现在就教材、教法及教学程序几方面对这篇课文加以说明。

　　一、说教材

　　1、教材的地位及作用

　　《雷雨》是我国中等职业技术学校通用教材戏剧单元的两篇课文之一，它充分**了*现代戏剧文学的成就。而课文节选的是第二幕，体现了作品的悲剧性，且闪耀着人文**的思想光辉。以开放性的思维学习本文，将为学生敞开了通往戏剧文学的大门，对学生情操的陶冶及文学鉴赏能力的提高都起到了重要的作用。

　　2、教学目标的确立

　　根据大纲及教材的要求，使学生“得法于课内，得益于课外”通过对作品进行赏析，感悟作品的艺术魅力，提高学生的综合能力。结合技校生的实际，特确立以下教学目标：

　　（1）了解戏剧的一般常识，如舞台说明等；

　　（2）解读《雷雨》的戏剧冲突，揭示主题思想；

　　（3）品味戏剧的个性化语言和人物性格，培养学生鉴赏作品的能力；

　　（4）探究悲剧的根源，滋养人文情怀。

　　3、教学重点、难点及教材的处理

　　戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物，而《雷雨》的人物形象塑造，历来为人称道，所以把（2）、（3）确立为教学重点；由于学生个体知识水*和情感的限制，在指导学生鉴赏方面有一定的难度。因此，把教学目标（4）设为教学难点。

　　在教材的处理方面在这一幕的主要人物中周朴园和鲁侍萍的性格最为复杂，而对于初次接触戏剧的技工学生而言，会比较吃力，故我在题目的设计、阅读的赏析上都偏重于这两个人物。赏析的过程要做到依据教材，又不拘于教材。

　　二、说教法

　　教法以学生自主探讨为主，教师点拨，启发为辅。教学设计上讲究整体教学，调动各层次学生的积极性，产生了良好的整体效应。采用表演探讨法、讨论法、**法、练习法等，还采用多**辅助教学，增加了课堂的容量，增强了教学的直观性。期望达到以下目标：

　　1、培养学生勤于思考、勤于动手、深入探究的能力，提倡学生利用网络资源寻找解决问题的方法。

　　2、赏析作品的过程中要有创新意识。过程为看过→看懂→看透→看出自己的观点和看法。

　　三、说教学程序

　　1、片段导入，激**感，创设氛围。

　　首先播放《雷雨》本课及结局镜头，营造浓厚的悲剧氛围，激发学生追求人文意义的兴趣与激情。导语设计如下：《雷雨》是曹禺先生在1933年以20年代半封建半**地的*社会为背景创作的一部杰出的现实**悲剧。什么是悲剧？“将有价值的东西毁灭给人看，懂得欣赏悲剧美的人才能在精神上***！”（投影鲁迅的话）

　　2、检查预习情况

　　（1）提前播放影片，要求学生通过阅读课本及利用网络资源，了解戏剧常识、作者和作品的背景等。并加以**。

　　（2）完**物关系的图表，整体感知基本情节。（投影图表）

　　（3）了解学生经过阅读和思考后认为值得学习探索的问题。

　　3、新课讲解

　　（1）赏析第一场“重逢”，引出二十年前的悲剧。这是本课的教学重点，我采用了表演法和分组讨论法来进行教学。分角色演读剧本：一个扮演鲁侍萍，一个扮演周朴园。学生展开研究活动：提出学习探索问题——分组研讨——小组**汇报研讨情况——教师参与点评。小结两人性格特点（周朴园：自私 无情 *** 鲁侍萍：善良 悲愤 刚毅顽强）。

　　（2）赏析第二场“**”，酝酿中的悲剧。采用**法：

　　①周朴园对鲁大海有顾及父子之情吗？这体现了周朴园什么性格特点？（冷酷残忍 阴险狡猾 ）

　　②鲁侍萍面对儿子周萍的心情如何？（痛苦 自尊）

　　③剧中鲁大海的形象有何特点？（经验不足 大公无私 顽强**） 研讨悲剧的成因。在研究的过程中要注意培养探究性思维方法，鼓励学生有不同的理解，但要有足够的理由**自己的观点，用事实说话。从而锻炼了学生的分析概括能力及口头表达能力。

　　4、归纳总结

　　（1）个性化语言对人物塑造的作用。采用练习法，结合课文思考题，完成有关练习。

　　（2）探讨悲剧的根源，把握矛盾的实质，揭示《雷雨》的主题思想。结束时我是这样说的：“同学们，今天我们一同赏析了一部现代**悲剧作品，感受了那震撼人心的力量，体会了其中的蕴含，而不是只会让人哭泣的苦戏或只具美学意义的悲剧。希望大家以此为*台，解读更多的名家名作。”

　　５、延伸拓展

　　课后设置更为开放的学习空间，充分体现学习的广延性和可持续性特点。具体做法是要求学生在以下命题中挑选其一进行研究，并将结果发布于校园网络www.zqgj，师生共同研究探讨。（投影）

　　（1）接写第二幕，完成一篇小型话剧。

　　（2）有人认为一切悲剧的根源是周朴园，你认为对吗？为什么？

　　（3）探讨鲁大海这个人物形象的意义。

　　（4）悲剧是“将有价值的东西毁灭给人看”，你认为《雷雨》毁灭了什么？

二年级语文说课稿11

各位**、老师：

　　大家好!我今天讲的课文是二年级语文上册的《**》

　　一、说教材

　　《**》是一篇讲读课文，通过描述**美丽和变化，表达出作者对首都的赞美，对祖国的热爱。

　　二、说学情

　　1、二年级学生好奇心强爱探索易感染。

　　2、积累了与课文有关的生活素材。

　　3、掌握了一定的朗读技巧。

　　4、语言表达能力也有了相当的基础。

　　三、说教学目标：

　　新课程提出，只有在课堂教学中实现三维目标的优化整合，才能打造出一种崭新的、充满活力的课堂。因此在充分研读教材、了解学生的基础上定出了以下教学目标：

　　知识目标--巩固13个生字，理解重点词语和课文内容。

　　技能目标--正确流利有感情地朗读课文，感受**的美丽，并背诵自己喜欢的部分，能用自己的话描述出**的美!

　　情感目标--激发学生热爱首都、热爱祖国的意识和感情。

　　教学重点--正确、流利、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　教学难点--用自己的话描述出**的美丽!激发爱国的情怀。

　　【设计意图】

　　新课程标准提出：对文章的理解，要紧紧抓住情感要素，发掘人文内涵，增强学生的参与性，感染学生情绪，增强学生的审美体验，进而培养学生具有丰富情感内涵的精神境界。

　　四、说教法

　　1、先学后教

　　2、朗读品悟

　　3、创设情境

　　4、拓展延伸

　　【设计意图】

　　自主学习，合作探究，是培养学生主动学习的有效方式，它把课堂还给了学生，学生成为课堂的主人。

　　五、说学法

　　1、自主学习合作探究

　　2、创设情境感情朗读

　　【设计意图】

　　突出学生的主体作用，加强朗读训练。迎合新课标中在阅读教学方面的要求。

　　六、说教学程序

　　本节课我将以闯关的游戏方式进行，

　　第一关：我会认 5分钟

　　第二关：我会读 25分钟

　　第三关：我会讲 10分钟

　　(一) 第一关：我会认

　　出示闯关目标：我能准确的读出生字词。

　　【设计意图】

　　读准生字是学好课文的前提。采用各种游戏来检测孩子对生字的掌握，简洁高效，又能极好的调动孩子的学习兴趣，激发学习热情。

　　(二) 第二关：我会读

　　出示闯关目标：我能找出文中描写了哪几个景点，还能有感情的读出来。

　　我会说：“小朋友们，请大家先自读课文，找找有哪几个美丽的景点，试着通过你的声音和情感读出它的美丽。然后在小组里交流交流。”

　　【设计意图】

　　让学生带着目标去自学，这是高效教学的关键，发挥了学生的主体作用，体现了先学;然后小组合作交流，强弱搭配，体现了“兵教兵”的理念。这个目标的设置帮助学生理清文章脉络，从整体上把握课文。

　　然后小组展示，全班交流。师生共同

　　根据学生的回答，顺势完成板书。

　　(三) 传递美丽

　　闯关目标：我喜欢这迷人的景色，我能美美地读一读，然后展示给小伙伴听，哈哈!我开始啦!

　　这一环节重在阅读，是教学的重点，力求学生在读中理解，在读中感悟，以读促思，以读代讲，这是实现高效课堂的有效途径。要做到这一步，需要孩子用心灵去体会，从字里行间领悟，从遣词造句中揣摩，这是一个吸收、消化、积淀、酝酿、而后再倾诉的过程。为此利用多**创设情景，从而实现了学生阅读主动性、多样性、独特性。

　　具体是这样处理的：第二段的配乐朗读。第三 段老师引读。第四的想象阅读，第五段欣赏阅读。最后给全文配音“正当小小播音员”的比赛，把朗读环节推向了**。

　　课件展示

　　在朗读的同时进行重点词句理解。理解和朗读二者是相辅相成的，没有充分的理解就没有深刻的感悟，没有深刻的感悟就无法实现感情朗读。期间我运用课件引导孩子掌握三种理解词语的方法，一是联系生活实际理解，二是从字面上理解。三是配合画面想象理解。(配以课件展示)

　　(四)介绍美丽

　　出示闯关目标：面对这迷人的景色，我忍不住想当小导游向大家介绍**的美!让孩子们当小导游，就是把学过的知识加以综合运用。这个环节孩子们**选择，结合自己的生活素材和阅读经历，随意介绍，任意发挥。孩子们会挑选自己喜爱的地方去介绍。根据孩子的选择适时的出示相应的画面，(课件配合)这些画面会给孩子的介绍在最大程度上提供最充足的信息。孩子们会在视觉的冲击下，快速灵动的思维，开始生动的介绍。这样使孩子的介绍不拘泥于教材，不局限于文本，灵活而丰盈，这是对知识的综合运用。对孩子的介绍我预设会出现以下三种情况：一是程度不太好的照本宣科，面对图画背诵相应的课文。二是在背诵课文的基础上，适当的添加自我的元素。三是根据画面提供的信息，按照一定条理，把自我的元素和课文的信息加以整合，流畅的表情达意。我会分别选择不同程度的孩子进行展示，师生共同评价，着重加以引导，力争在实际意义上实现“学以致用”目的。

　　【设计意图】

　　语文学习的终极目标是学以致用。这个环节用多**来辅助，可以变抽象为直观，以形象可感的画面给学生带来视觉的冲击，学生的眼、脑、心、口都动起来，所有的感官参与到学习活动中来，使视野更加开阔，使思维更加活跃，使表达更加流畅，从而轻松突破难点。

　　(五)拓展延伸

　　学生在充分感受首都的美丽和巨大的变化之后，热爱之情油然而发，当然不能使这种情感只在心底荡漾翻滚，得想办法使孩子们把这种情感表达出来，以便从小扭转*人羞涩内敛不善表白的缺点。于是我就设计了这个环节。

　　说话训练：

　　我想对**说----------------

　　我想对世界人民说--------------------

　　这样使孩子学生个性化语言得以张扬，思维得以拓展，情感得以**，心声得以表达，一切水到渠成。

　　七、说板书

　　最后我会在课结束的时候引导孩子看板书总结全文。“同学们，这节课我们到美丽的**畅游了一番，欣赏到了庄严的*，宽阔的广场，雄伟的纪念碑，又宽又长的马路，各种各样的立交桥，还有的名胜古迹和风景优美的公园，以及许许多多的高楼大厦，面对如此美丽繁华的**城，我们不由得发出深深的赞叹：**真美啊!我们爱**，我们爱祖国的首都!”边说边丰富板书，

　　* 广场 纪念碑

　　马路 ** 立交桥

　　名胜古迹 公园 高楼大厦

　　【设计意图】

　　板书简洁，明了。有多个景点围绕的**城嫣然变成了一轮火红的太阳，寓意深刻，即勾勒出了文章的脉络，又升华了文章的主题。

　　道别：各位老师大家好，我的说课到此结束，不当之处恳请大家批评指正，谢谢您的聆听!

二年级语文说课稿12

　　一、说教材

　　《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册第18课，这一篇是一篇老课文，在新课程**之后保留下来为数不多的课文之一。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：

　　1、认知目标：会认4个生字，会写12个生字。

　　2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨前后的不同景象。

　　3、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。我教的是第二课时，我定下了以下的学习目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，会文中描写的雨前、雨中、雨后、的景象，感受大自然的神奇与美丽。

　　4、教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。

　　5、教学难点：体会文中重点词的准确。

　　二、说学生

　　二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

　　三、说教法

　　1、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

　　2、情景教学法：二年级学生年龄小，形象思维为主。所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。在课上我会借助多**教学**，利用现代化教学**，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。

　　四、说学法

　　1、朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。

　　2、合作探究法：“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在**全班学习完第一部分后，就**学生小组合作学习探究第二、第三部分。

　　五、说教学过程

　　1、设情景，感受雨的美：教学实践过程表明：如果学生对学习对象产生兴趣的话，他就能自觉排除多种多种因素和心理因素的干扰集中***，主动学习，把学习当作一种愉快的享受。课前，我会播放各种下雨的情景，引导学生体会各种不同的雨，有蒙蒙细雨，有倾盆大雨，有滴滴嗒嗒的雨声。先让学生有了感性的认识，然后导入我们学习的课文《雷雨》。

　　2、认识生字，理清结构：学生自读课文，然后合作读也就是同位同学每人读，指名读一个一个自然段，互相纠正，互相学习，这是读流利，读正确的做法，学生只有读通，读顺了课文，才能谈得上体会，有感情地朗读。

　　3、赏读感悟，体会感情：再次向学生展示雨前的部分，这部分需要理解的词语很多，学生要理解有一定的难度，特别是这些词：黑沉沉、压下来、挂、垂。让学生**地有感情朗读课文，找出自己喜欢的句子，谈体会。如果学生不能理解这些词的话，我会继续利用挂图，课件、向学生展示解释。

　　4、合作交流探究：在学习完第一部分以后，我让学生在四人小组里合作学习第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后我让学生汇报你学习到了什么？二年级的学生好于表现，相信他们能说出合作学习以后的收获。这样的处理可以省却了老师字字、句句、段段去分析讲述的繁索，真正能课堂还给了学生。

　　5、品词品句完了之后，再让学生有感地朗读，体会大自然的神奇与美丽。

　　6、课堂的延伸：让学生说说，他自己在这些日子观察过的天气，让学生说一说。然后再把说的写下来。

二年级语文说课稿13

　　一、说教材

　　《泉水》是鲁教版二年级下册第二单元的第一篇课文。本组课文是用爱心串起来的课文，它们潜移默化地熏陶孩子,不但接受别人的帮助，也要学会关爱别人。

　　《泉水》一课以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。共有四幅场景：山腰的水池、山间的*地、山坡的果园、静静的山谷。无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。课文用词准确，语句生动形象，字里行间中让读者感受泉水的热情与助人为乐。

　　二、说学情

　　二年级下学期的小学生学生依然很喜欢童话色彩的文章，《泉水》一课生动地赋予了泉水生命，伴随泉水一路的快乐之旅，小学生很容易亲近文本，与作者对话，心中涌起像清泉那样大方、宽容、帮助别人的渴望。朗读能帮助学生走进文本，但课前经过充分的学情**发现，学生在第一课时正确、流利地用普通话朗读，把泉水的几句话读出自己的感受还有些困难，分析原因一方面是生字成为部分学生读正确的拦路虎，另一方面是是因为朗读方法不科学所致。

　　三、说学法

　　我从学情出发设计教学环节，把该学段字词句的教学重点贯穿听说读写之中，适时补充资料联通课内外阅读、情景鼓励等方法激发学生的学习积极性，运用恰如其分的评价语言顺学而导、指导识字学词和朗读并及时提炼学习方法，学生学得主动，学得有效。

　　从导入入手，我设计了听歌曲、看图片激趣的方式，让学生轻松愉快地进入课文，与泉水交朋友。

　　本课需认7个生字，我们采用适合学生认真规律的随文识字的形式，熟字换偏旁、加一加、探寻汉字演变、图文对照等多重方法识字，突出第一学段识字教学重点。

　　本文结构清晰，语言优美，在朗读指导方面，我们从学情出发，采用学生喜欢的方式指导学生读正确，做到普通话读准每个字音，吐字清楚，声音响亮，尽可能没有错字、别字、添字、漏字，不重复，不唱读；能读出句逗和段落之间的停顿，语气比较连贯，节奏自然，读流利；重点语句朗读时通过轻重变化把自己的感情传达出来。最终实现入情入境地读，自然而然地背诵。

　　写字方面培养学生良好的书写习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　　让学生在课堂上快乐地全面参与学习的过程，让每个学生在课堂上轻松的在不同程度的得到发展，是我追求的目标。

　　四、说教法

　　本课我制定了如下的教学目标：

　　1.随文认识6个生字，观察“股、腰、脆”三个字的结构特点，并能对照字贴写好。

　　2.在读正确的基础上，用“读出轻重变化”和“边读句子边想象画面”的方法读流利。

　　3.知道泉水流经的地方，了解泉水“多、清、甜、美”的特点，感受泉水乐于助人的热情，背诵泉水的话。

　　4.仿照“来吧！来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔！”的句子样式说话。

　　《义务教育语文课程标准（20xx年版）》对于阅读教学是这样表述的：阅读是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。教学中我精心设计和**不同对象、多种形式的对话活动，让学生实实在在在经历对话的过程，在对话的场景中，展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融。本课教学在对话中主要完成三大教学任务：多种方法随文识字，落实第一学段字词句的教学重点；有梯度地教给学生用普通话正确、流利地朗读课文，重点语句通过掌握“轻重变化”和“边读边想象画面”的方法，读出自己的感受；掌握汉字书写规律，把握结构特点，写好主笔，课上学写“月”字旁的三个字。

　　五、教学流程

　　（一）查阅资料，导入新课：

　　欣赏歌曲《泉水叮咚响》，看图片，直观认识泉水，感知泉水的清澈、活泼。进而板书课题。

　　（二）随文识字学习第一自然段，引入课文：

　　通过“你看到了多少泉水？”这个问题，学习生字“股”，进而学习“一股清泉”这个短语，由字到词，由词读句子，指导学生读出轻重变化，感受到了泉水的力量很大。

　　（三）学习朗读方法初读课文，理清脉络：

　　通过**朗读课文，读准字音，读通句子；接读课文，把课文读正确，读流利。交流：泉水都流到哪些地方了？分别遇见了谁呢？理清文章脉络。

　　（四）边读边想，品读泉水流经山腰时的语言：

　　四个场景，四个自然段，内容不同，结构却很相似。因此教学中，我设计精讲第一个场景——山腰的水池，通过图片理解感悟——随文识字学词朗读——想象画面背诵，引领孩子学习课文中句子的表达艺术，理解泉水为山里的姐姐提供泉水，热情帮助，不求回报，与山里的姐姐交**好朋友。

　　图文对照学习“塔”字，探寻汉子文化学习“罐”字。想象山里的姐姐用瓦罐打水回去要干什么的场景和画面，品味泉水是如何和山里的姐姐交上朋友的语言。通过“我的水很多”和“我的水很多很多”的对比，体会泉水的热情与大方。

　　（五）默读课文，用想象画面的方法读泉水其他三个场景说的三句话，随文识“脆”字。

　　读四个场景时，通过泉水热情的话语感受泉水的助人为乐、关爱别人。因此教学的关键就在于抓住泉水的四次发言，感受泉水对谁都是热情的口吻，体会泉水语言的魅力，并试着积累下来。品读“很（）很（）”重复的词语表达形式，了解到泉**、清、甜、美，的特点

　　（六）积累运用，仿照课文说话：

　　品读之后，男女生比赛背泉水的话，积累语言。

　　大胆地想一想：泉水还能流到哪里去？又会看见谁呢？泉水又会说什么呢？说话。

　　泉水流到了，它看见了，泉水说：“_________。”

　　（七）课堂小结，提炼方法，检查识字：

　　1.齐读六、七自然段，感受泉水流向大海的欢乐。

　　2.小结读书方法：注意了轻重的变化，还想象着画面来读。

　　3.课件出示生词，学生齐读。

　　（八）指导发现结构特点，静心写字：

　　1.观察“股、腰、脆”这三个字结构上的共同点。

　　指导：月字在旁细又长，右边主笔要找准。自己在书上把这三个字各写一遍。

　　2.展示字，生评价。不满意的再写一个。

　　语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础，以上是本课设计的思想和思路，希望在我的课堂上逐一落实，帮助学生学习语言、积累语言、习得方法，灵活运用。

二年级语文说课稿14

　　一、说教材

　　《小马过河》是第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

　　这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。

　　本单元的训练重点是:按事情发展顺序说一段话。依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:

　　1、 能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。

　　2、 正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、 学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。

　　结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。

　　二、说教法、学法

　　长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。 在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：

　　1）多**直观法。我利用笔记本电教**，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情景之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，主动性，使他们能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入理解课文内容。

　　2）自主、合作、探究法。语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。

　　3）以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。

　　学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。

　　三、说教学流程。

　　1、图片导入，激趣引趣。

　　巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课我用主人公小马的图片来**，让学生马上进入角色。

　　揭示今天要学习的课文是《小马过河》。

　　2、初读课文，整体感知。

　　在这里我安排了一次听课文录音，“听说读写”最首要的是听，学生学会听是非常重要的。边听边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？听完之后和同桌讨论。在这里安排讨论是因为问题较简单，每个人都可以发表意见。农村的学生较少用到讨论，还不太习惯这种学习方法，所以简单的问题他们比较会发表想法。

　　在讨论结束后，我安排他们**读课文，朗读时思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让学生了解课文大意，初步知道故事情节。

　　3、精读课文，理解内容

　　通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。第一自然段主要训练用用“什么地方”“住着”“谁”说一句话。第二自然段主要指导学生用高兴的语气来朗读小马的话。三至五自然段对话较多，我注意指导学生以不同的语气去读不同“人物”的话。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感**彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，这些都要向学生说清楚。根据事物出现的先后，用课件展示事物，边展示边朗读，引导学生进入情境。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。第七段主要是小马与老马之间的对话，注意不同角色的不同感觉，。第八段主要训练用”既不像……也不像”说话。在细读课文时，我主要用不同朗读方式来提高学生的兴趣，如齐读、指名读、**读、默读等。

　　4、课堂小结，突出主题。

　　四、说板书。

　　略

二年级语文说课稿15

　　一、说教材

　　1、教材分析：本文是一首诗歌。这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都**到天涯海角，到阵阵海涛，构成了多么、欢乐、祥和的画面。读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天门广场上缓缓上升的**，似乎听见**儿女对和*的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。

　　2、设计理念：

　　（1）坚持“以读为本”的思想，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。

　　（2）抓住儿童的生活经验和积累的识字方法，生生互动，在交流探究中学会生字，力求识用结合。

　　（3）构建了师生*等对话的*台，用自然贴切、生动、有趣的评价语拨动学生的心弦，激活他们的思维，促使他们以高涨的情绪全身心投入到课堂中来。

　　（4）能正确处理课内外的关系，增强学生学语文、用语文的意识、提高学生的语文素养。

　　3、本课的教学目标是：

　　在知识与技能上要求学生认识7个生字、会写2个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢庆的气氛。情感目标是在润物细无声中激发学生对祖*亲的热爱之情。

　　本课的重点在于培养学生有感情朗读，力求做到在读中感悟，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　二、说教法与学法。

　　兴趣是儿童最好的老师，我采用情境感染法激发了学生的求知欲，引导学生进入情境。语文是实践性很强的学科，读是很好的实践活动。因此我把读书的**还给了学生，让学生在自主、**的氛围中学习，在自读自悟、主动探究、合作交流中认识生字，交流学法，读懂这首诗，达到入境入情。同时我还让学生利用现代信息技术**搜集图片，很好地体现了课内外的联系，树立了大语文观，达到了学科间的融洽。

　　三、说教学过程。

　　（一）创设情境，激发兴趣。

　　好的开始，是的一半。开课伊始，我先让学生欣赏****和建国55年来，人们用各种方式庆祝祖国的生日的录象。让学生感受祖国人民普天同庆的幸福时刻。这种情境的创设，能激发学生的求知欲，引导学生进入学习的情境。

　　（二）初读感知，认写生字。

　　在本课要求认的字的处理上我遵循了在语言环境中识字的教学原则。

　　1、先让学生结合自己的感受说说什么是欢庆，读出喜悦的心情，再在田字格里练习书写欢、庆两个字。

　　2、然后让学生带着要求初读课文，把读不准的生字词多读几遍。

　　3、学生当小老师领读生词，激发学生的表现欲。适时提醒“乐”是多音字。

　　4、当剩下生字的时候，让学生在小组内交流自己的识字方法，再把自己的好办法介绍给大家。在自主探究、合作交流中培养了学生**识字的能力。

　　多种方法的灵活运用，提高了学生识字的兴趣和效率。

　　（三）指导朗读，读中感悟。

　　新课程标准强调“阅读是个性化的行为”。因此要让学生自己去进行阅读实践，去感受、思考，加深理解和体验，从中汲取营养。

　　1、让学生再次读课文，读好了，就读给同桌听。同桌认为他读得好，就竖起顶呱呱表扬他。

　　2、教师范读后，再让学生有感情朗读，边读边想读懂了什么，汇报交流。

　　3、学生在小组内读自己喜欢的句子，讨论怎样才能读得更好。教师适时指导学生懂得只要眼中有物，心中有情，才能读出真情实感。

　　（四）展示交流。

　　教材资源是本次课程**的一个亮点。因此在教学中我还设计了让学生搜集有关欢庆的图片，并配上一句话或一首诗。先让学生在小组内交流，再选几幅进行展示。从中较好地为学生创设了探究，培养了学生搜集信息和处理信息的能力。

　　（五）升华情感。

　　1、学生带着自豪、骄傲的语气读最后一句——十三亿孩子，欢庆祖国妈**生日。

　　2、学生配乐读文，并共同祝祖国妈妈生日快乐。

　　3、最后学生齐唱《歌唱祖国》，再次感受这欢乐的场面，在歌声中走出课堂。（做到了由情贯穿始终，在浓浓的情感熏陶中学习语文知识，升华各自的情感。）

　　总之，这节课我充分发挥教材的示范作用，时时刻刻坚持以读为本，读训结合，循序渐进地培养学生的朗读能力，切切实实地提高语文教学的质量。

二年级语文拟人句6篇（扩展8）

——二年级拟人句(汇编15篇)

二年级拟人句(汇编15篇)

二年级拟人句1

　　比喻句

　　照样子填空。

　　例：孩子们好像快乐的小鸟一样。1、2、3、4、5、6、7、8、那棵树好像一位士兵一样站在那里。

　　小草上的露珠好像一颗珍珠。一朵朵花儿好像一张张笑脸。她的脸蛋好像一个红红的苹果。路边一排排松树好像一位位战士。小松鼠的尾巴好像一把伞。*静的湖面好像一面大镜子。叮叮咚咚的泉水声好像一首优美的乐曲。

　　9、柳树的枝条随风摆动好像长长的小辫子。

　　10、天空中的白云好像一个棉花糖。

拟人句

　　例：小鸟在树上鸣叫。小鸟在树上唱歌。1.鱼儿在水里捉迷藏。2.树叶在枝头向我们招手。3.小鸟在天空翩翩起舞。4.小雨滴在雨伞上打滚。5.微风抚摸着我的脸。6.老天伤心地哭了。

　　7.月亮爬**树梢

　　８.天空中的星星在向我们眨眼。

　　９.风儿在院子里玩耍。

　　10.花儿正在向我们微笑。

　　三、拟人句训练

　　1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中捉迷藏。

　　2、小草儿探出头来。

　　3、春天迈着轻盈的脚步来了

　　4、百灵鸟在树枝唱歌。

　　5、太阳一蹦一跳地从东边升起来了。6.一排排柳树在湖边照镜子。

　　7.、果园里，麻雀在唱歌。

　　8、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始弹琴了。

二年级拟人句2

　　1、饭后，螳螂悠闲地在树上休息。

　　2、种子醒了，把头探出地面，好奇地四处张望。

　　3、林荫道两旁的松树和柏树热情地欢迎我们，向我们挥手致意。

　　4、海面上有波浪，它们轻快地跳舞。

　　5、小鹿在河上焦急地来回走着，心里盘算着要过多久。

　　6、公园里的卖花姑娘，一个美丽的微笑。

　　7、小兔子扭着身子，手里拿着胡萝卜，走到草地上，它又唱又跳，真开心。

　　8、美丽的万寿菊在秋雨中点头。

　　9、春天来了，草从地下探出头来。

　　10、高大的榕树枝叶繁茂，一阵风吹来，它哗哗作响。

　　11、小白兔看到萝卜白菜高兴地跳了起来，高兴地哼着歌，心想：这可真好，我要把它们都带回家，妈妈会夸我是个能干的孩子！

　　12、公园里的花开放了，露出灿烂的微笑。

二年级拟人句3

　　1、可爱的小蜻蜓展开柔嫩的翅膀，在阳光下跟着妈妈转。

　　2、秋风卷过稻谷汩汩声，刚才是一群玩皮球的孩子，你把我推到你那里，嘻嘻哈哈各不屈服。

　　3、一场春雨过后，竹笋从地里探出头来，好奇地望着这个世界。

　　4、天上淅淅沥沥地下着小雨，像一个女人在轻轻哭泣。

　　5、这只猫吃东西像蜗牛走，很慢。

　　6、春雨像一个美丽的女孩落在绿色的叶子上。

　　7、有一两滴雨落在嫩叶上，晶莹如泪。

　　8、睡在娇嫩花蕾深处的露珠，被太阳的金箭射出灿烂的光辉。

　　9、燃烧的小草祈求慈悲的天堂下雨。

　　10、柳树的树干是直的，而树枝却是垂下来的。这个春天柳树发芽的季节，他们就像成千上万的绿丝带，春风吹来，像一个摇铃，又像一个美丽的姑娘在跳舞。

　　11、小羊有秩序地从山上下来，在牧羊犬的**下回家。

　　12、榆树常常倚着墙向我们招手。

　　13、雨从云上跳了下来，快乐地渴望着来到人间！

　　14、鸟儿在树上快乐地飞来飞去，把这个好消息传递给每一个人。

　　15、一排排的柳树映在水面上，像站在一排亭亭玉立的少女。

　　16、在森林里，松鼠悠闲地出去寻找午餐。

　　17、当黄色从树上落下时，那耀眼的黄色像一个芭蕾**演员在风中轻盈的旋转，为树上最后的舞蹈。

　　18、雨静静地停了，就像行人停下来一样。

　　19、风来了，柳条似的春姑娘的头发在微风中摇曳。

　　20、小溪里的小鱼欢快地跳跃着，就像一个小女孩在跳舞。

二年级拟人句4

　　1、温特大婶穿着白色的晚礼服，在地上跳舞。

　　2、小碗里装满了食物，静静地放在桌子上。

　　3、春雨哗啦哗啦地唱着歌儿来到了人间，春天的脚步也来了。

　　4、蓓蕾像个小女孩，笑得合不拢嘴！

　　5、面对炙热的太阳，葵花挥手问好。

　　6、你看，这位可爱的绅士正朝我们走来，他在挥手呢。

　　7、太阳明亮地升起，亲切地照耀着整个地球。

　　8、春天，万物复苏，是一年一绿的小草，又是一年一红的春花。在田野上，小草已经变成了绿色的衣服，充满了生机。

　　9、春雨姑娘来到高山上，问：杉叔叔，杉叔叔，我给你洗澡。单叔说：谢谢。不久，山变绿了。

　　10、石榴也俏皮地咧着嘴笑，有的笑破肚皮，露出晶莹剔透的种子。

　　11、小白兔那又长又直的白耳朵，时而向左，时而向右，好像随时都在窥探着什么秘密。

　　12、这座木桥开始出现了一系列的褶皱，开始了人生的倒计时。

　　13、鸟儿们站在绿树的枝头，唱着春天的协奏曲。用他甜美的声音回报大地母亲。

　　14、雪花纷飞，像一个可爱的女孩，在风中翩翩起舞。雪，像一个可爱的小精灵，优雅地在空中飞翔。

　　15、雷雨进了城，城里的人都躲了起来。

　　16、小树在风中快乐地微笑着，用树枝轻轻地拂过我的头发，我抬头看到它在阳光下绿油油地舞蹈。

　　17、不久，太阳山来了，露出灿烂的笑容。

　　18、天上突然打雷了，好像xx掉到了地上，受惊的动物们都哭了起来。

　　19、鸟儿唱着欢快的歌迎接初升的太阳；弯曲的暴风雨伸展，仿佛刚从梦中醒来；粘在花瓣和绿叶上的水珠闪闪发光。

　　20、柳条在他们纤细的腰间旋转，在风中飞舞。

二年级拟人句5

　　1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

　　2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

　　3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。

　　4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

　　5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

　　6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

　　7、一个个红石榴就像一个个小姑娘可爱的笑脸，躲在树枝间。

　　8、树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

　　9、巨浪伸出双臂把我猛地托起。

　　10、收音机天天说个不停,令邻居十分讨厌!!!!!!

　　11.顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。

　　12`船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。

　　13.秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

　　14.海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑。

　　15.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

　　16.一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。

　　17.树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。

　　18.巨浪伸出双臂把我猛地托起。

　　19.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语.

　　20.绿油油的小草被风吹弯了腰.

　　22.油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。

　　23.春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

　　24.微风柔和地吹,

　　柔和地爱抚我的面孔。

　　25.荷塘里的荷花都羞涩地打着朵。

　　26.落叶随着风高低起舞。

　　27.我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

　　28.阳春三月，沉睡了一冬的银梨树被蒙蒙细雨淋醒。

　　29.它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

　　30.仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

　　31.蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。

　　32.当悲伤的水流入稳重的山，水这可怜儿的悲伤也勾起了山的悲伤，于是他们的心一起碎了；水把头埋入地下，山却把心的碎片一块块收好。于是就有了迷乱复杂的溶洞，就有了千姿百态的石笋，就有了洞口突突的泉水。

　　33.天空中的星星眼睛一眨一眨的。

　　34.鸣蝉在树叶里长吟。35.风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。

　　36.水是野的,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了

　　37.小树摆动着枝叶,向我们点头笑。

　　38.一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。

　　39.月亮一露面，满天的星星惊散了。

　　40.在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河；那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。

　　41.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝这是**的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！

　　42.蜡炬成灰泪始干。

　　43.蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。

　　44.女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

　　45.杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

　　46.春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。

　　47.花儿随风舞蹈。

　　48.翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。

二年级拟人句6

　　1、姐姐月亮的夜晚已经过去了，太阳公公慢慢露出了他可爱的笑容，值了一天的班！

　　2、柳树出了新枝，出了嫩绿的叶子，柳条飘动着，温柔地抚摸着我们的脸。

　　3、春姑娘迈着轻盈的脚步走来，小草从泥土里长出了一个小脑袋，小花也绽开了它迷人的笑脸。

　　4、春天像一个活泼的孩子，渴望着；春天就像健壮的青年，充满了生机；春天像一个健康的老人，令人难忘。

　　5、它脱下旧外套，开始了新的生活；它贪婪地吮吸着春天清新甜美的露珠，慢慢地长出可爱的小树枝和绿叶。

　　6、春天来了，银杏树的枝头悄悄地冒出了嫩芽，很快就把嫩芽变成了嫩叶，一阵风吹来，像一个小女孩挂着耳环。春姑娘静静地离开了，银杏树上挂满了绿豆大的果实。

　　7、荷塘，告别BaoLei，盛开的美丽的微笑，微风送下，舞玉绿色裙子，婷婷魅力的矜持，凝固，揭示了雾像如果一个优雅的女人在读出吹轻轻Lotus珠子是圆线，隽秀的树枝给你夏日的风情，我让你称赞之间巨大的魅力。蓦然回首，已是天荷叶无限绿，映日荷花红。

　　8、风吹过树梢，树叶沙沙作响，梧桐像个慈祥的老人，望着我们，也和我们一起发出阵阵笑声。

　　9、不管有多少，只要我把那个圆洞放进扑满的身体里，听到小猪扑通一声把硬币吃了，我心里就高兴了。

　　10、天气很热，蝉三三两两地聚在一起，吵个不停，狗也觉得很热，就把舌头贴在一边乘凉。

　　11、一只可爱的小蜻蜓展开了温柔的翅膀，在阳光下像一个蹒跚学步的婴儿一样左右摇摆，飞来飞去！

　　12、天空的情绪忽上忽下，如果遇到不好的事情，天空就像一个做错事的孩子在哭泣。

　　13、橡皮喜欢一个严格和负责任的老师及时擦去我的错误，给我改正错误的机会。

　　14、白色的丝来自于脂肪，柔软而富有光泽的蚕体，仿佛穿**一件雪来自的衣服，才会美丽。

　　15、小**，他们穿着黑色的衣服，头顶上长着两根**的触角，一双眼睛又黑又亮，身体就像我们书中的一个大结肠。

　　16、洁白的雪花从淡蓝色的云朵上飘落下来，跳着忧伤的华尔兹，一片花瓣飘落在碧绿的大地上。

二年级拟人句7

　　1、肥美的玉米叶片上有一颗潮湿的露珠，当风吹起的时候，露珠顺着粗壮的茎滚了下来。

　　2、冬天来了，松鼠们聚在一起讨论如何最好地储存它们的冬季食物。

　　3、这些天，柳树刚送出嫩芽，小草刚钻出脑袋，太阳像害羞似的躲进了云里，然后，细细的春雨，像牛毛，像绣花针，带着和煦的春风而下。今年不会有春旱！正忙着春耕的农民伯伯看着春雨，脸上的笑容都皱了起来！

　　4、湖边有一排正在梳头的柳树。

　　5、小**见面后高兴地用触角向小**打招呼。

　　6、蜜蜂在花丛中唱着欢快的歌，勤劳的双手忙着采蜜。

　　7、玫瑰的花瓣像一个美丽的女孩一样迷人。

　　8、秋天是一个魔术师，它给人们带来无尽的乐趣，我喜欢秋天，它不仅给我们带来凉爽，也给我们带来收获的喜悦和笑声。

　　9、豆子已经发芽了，大约有一厘米长，感觉光滑而柔软，就像小女孩的辫子。

　　10、一阵春风吹过，小草跳起了欢快的舞蹈，像亭亭玉立的少女一样翩翩起舞。

　　11、牵牛花向太阳公公绽开了笑脸，开出了紫色的花朵。

　　12、高粱涨红了脸，笑了，好像被别人称赞了似的，笑得合不拢嘴。

　　13、冬天的雨，就像一个吝啬的富人，总是吝啬着雨水，不愿让大地接受雨水的洗礼。

　　14、海底的海参是熙熙攘攘的，景象就像一个庙会。

　　15、春天来了，阳光灿烂，花儿盛开，春姑娘迈着轻盈的脚步走来了。

　　16、树枝上的画眉正在唱一首甜美的歌。

二年级拟人句8

　　1、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

　　2、花儿在风中笑弯了腰、

　　3、夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑。

　　4、向日葵不断地面向太阳公公做运动。

　　5、春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

　　6、春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的婴儿，娇小可爱；

　　7、春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；

　　8、春天就像健壮的青年，充满朝气；

　　9、春天就像健康的老人，非常令人回味。

　　10、鸣蝉九在树叶里面长吟。

　　11、风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。

　　12、水是野的,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了

　　13、小树摆动着枝叶,向我们点头笑

　　14、一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。

　　15、月亮一露面，满天的星星就都惊散了。

　　16、真理它却不会弯腰

　　17、蜡炬成灰泪始干

　　18、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语

　　19、杜甫川唱来柳林铺笑，而红旗飘飘把手招

　　20、蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。

二年级拟人句9

　　1) 蜡炬成灰泪始干

　　2) 宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语

　　3) 杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招

　　4) 蝴蝶初翻帘绣，万玉女、齐回舞袖。

　　5) 春天像刚刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

　　6) 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏春天就像出生的婴儿，娇小可爱;

　　7) 春天就像活泼的儿童，憧憬渴望;

　　8) 秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

　　9) 花儿在风中笑弯了腰.

　　10) 夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑.

　　11) 向日葵不断地面向太阳公公做运动.

　　12) 一排排柳树倒映在水中,欣赏着自己的容貌。

　　13) 月亮一露面，满天的星星惊散了。

　　14) 真理它却不会弯腰

　　15) 春天就像健壮的青年，充满朝气;

　　16) 春天就像健康的老人，另人回味。

　　17) 鸣蝉在树叶里长吟

　　18) 风是调皮的，一会把那朵悠闲的云赶得满天跑，还不断变化她的面具，一会儿卷起地上的落叶，让她们打着旋舞蹈。

　　19) 水是野的,索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿缠绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了

　　20) 小树摆动着枝叶,向我们点头笑

二年级拟人句10

　　1、桂花在深秋仿佛仙子从阳山的世界上飘落下来。

　　2、春天就像一个婴儿，从头到脚都是新的，他正在成长。

　　3、在地球上，小蜜蜂玩得很开心。

　　4、春姑娘坐在风叔的车里悄悄走来，燕子急忙从南飞到北飞。

　　5、铅笔盒里有钢笔和铅笔，像亲密的朋友在一起玩！

　　6、夜晚，长江睡着了，像一个婴儿安静甜美的微笑。

　　7、冬爷爷赶紧带着秋姑娘来上课，来到我们身边，它带来了寒风，带来了枯枝凝结的寒意，让我们感受到了冬天！

　　8、我的钢笔懒洋洋地放在抽屉里。

　　9、隆冬时节，家乡的田野悄然褪去了金黄，换**洁白的衣裳，银装素裹，到处是银装素裹的玉树。

　　10、蟋蟀在草丛中鸣叫，就像一场即兴音乐会。

　　11、春风吹落一层层竹笋衣，换上一身新装的淡绿色，像一个天真活泼的少女，亭亭玉立在春日里。

　　12、月亮姐姐穿着一件金色的像星星一样的衣服，非常漂亮。

　　13、一群蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

　　14、水面上的波浪跳跃着，河水欢快地歌唱着。

　　15、清流唱着小曲，静静地流着。

　　16、山静止不动，寂静，微风轻拂，宁静。

　　17、小鱼若有所思地在水里游着，似乎对昨天的离去感到越来越难过。

　　18、秋天到了，稻子笑弯了腰，高粱涨红了脸。

　　19、春风轻轻拂过柳枝，柳枝不由欢快地舞了起来。

　　20、鱼儿在水里游来游去，时而抬头，时而点头，调皮地吐着泡泡。

二年级拟人句11

　　1.小柳树的腰细细的，树枝**的，真好看。

　　2.过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

　　3.小柳树在微风里得意的跳起舞来。

　　4.小柳树听了，不好意思的笑了。

　　5.小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

　　6.春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊，杜鹃嘴里叫，在桃花，杏花枝头笑……

　　7.笋芽儿揉了揉眼睛，伸了伸懒腰。

　　8.桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。

　　9.叮咚，叮咚，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

　　10. 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　11. 春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊，杜鹃嘴里叫，在桃花，杏花枝头笑……

　　12. 笋芽儿揉了揉眼睛，伸了伸懒腰。

　　13. 桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。

　　14. 叮咚，叮咚，欢快的'泉水弹着琴跑下山去。

　　15. 小柳树的腰细细的，树枝**的，真好看。

　　16. 过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!

　　17. 小柳树在微风里得意的跳起舞来。

　　18. 小柳树听了，不好意思的笑了。

二年级拟人句12

　　1、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

　　2、春天在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊，杜鹃嘴里叫，在桃花，杏花枝头笑……

　　3、笋芽儿揉了揉眼睛，伸了伸懒腰。

　　4、桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子。

　　5、叮咚，叮咚，欢快的泉水弹着琴跑下山去。

　　6、小柳树的腰细细的，树枝**的，真好看。

　　7、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美!

　　8、小柳树在微风里得意的跳起舞来。

　　9、小柳树听了，不好意思的笑了。

　　更多年级的拟人句：

二年级拟人句13

　　1、时间，这位不偏不倚的老人，给每个人的都是一样的。

　　2、小河里像一根垂泪的柳枝，婆娘翩翩起舞，迎迎柔弱，抚摸着游子的脸颊。

　　3、空心的脑袋骄傲地抬起，饱满的脑袋谦卑地垂到地上。

　　4、老鹰哼着小曲，欢快地飞走了。

　　5、风浪在小船上迈了艰难的一步，步行回家。

　　6、美丽的雪花在蓝天上快乐地舞蹈！

　　7、橘黄色的橘子俯身在树枝上笑着。

　　8、那个薄雾女孩在夜里来到这个村庄。

　　9、玫瑰露出了她羞怯胆怯的笑脸。

　　10、一棵千年梨树，树干上三、四个人都抓不住，树枝不多，就像大人的粗胡子，有的干枯的树枝可以轻轻一折断，但它的许多枝干上也盛开着白色的花朵。

　　11、铅笔高高兴兴地躺在铅笔盒里睡着了。

　　12、冬去春来的季节里，那些早出晚归的树叶不肯发芽，而柳树则是在冬日的余晖中最先醒来的。那是意气风发，难以舒展的腰身，犹如归来的勇士一般，迎着凛冽的寒风，不顾一切地带头吐口水，穿上那黄绿色的新装，遥望着归来的小燕子儿。

　　13、仲夏的夜晚，风慢慢地吹着，月亮追着夕阳，早早地爬过了山顶，挂在天空中，月光如带着清凉，驱赶着凉爽的白天留下的余热。

　　14、嫩嫩的竹笋就像刚出生的婴儿，静静地从它那浅棕色的皮毛里钻出可爱的小脑袋。

　　15、风来了，杨树摆动着它美丽的腰肢迎着风。

　　16、晚上，老太阳，红红的，走进山里准备睡觉。

　　17、在碧绿的荷叶中，有一朵亭亭玉立的荷花，像一位仙女，披着面纱在湖面上沐浴，含笑而站立，娇媚而羞涩。

　　18、蓝天白云翩翩起舞，非常美丽。

　　19、春天来了。花园里到处都是花。他们向我挥手微笑。

　　20、鸟儿拍打着翅膀，停在一棵高大的树上，抱着树枝，忙着绿化，装饰着自己的新家。

二年级拟人句14

　　1、松鼠在树上吱吱叫着，唱着春天到来般的颂歌。

　　2、小海豚在波浪形的水面上跳跃，就像芭蕾舞演员在自己的舞台上一样！

　　3、羊静静地站在草地上，沉思着往事。

　　4、深夜，美丽的天鹅也进入了梦乡，脸上依然骄傲。

　　5、大公鸡穿着一件五颜六色的外套，在院子里悠闲地走着。

　　6、麻雀在地上跳来跳去，唱着歌。

　　7、那条狗蹲在门口，好像一个孩子在等一个亲人。

　　8、牛抬头看了看天空，心里有了一丝解脱，在夕阳下久已远去。

　　9、小牛一出生就走了，老牛伤心地看着她面前的那堆草。

　　10、母鹅昂起头，呱呱地叫着，像一个戴着金框眼镜的严厉而古板的私立学校教师，抑扬顿挫地讲课。

　　11、啄木鸟伸出他的尖嘴，非常努力地啄出树下的虫子。

　　12、白天鹅像国王一样每天在他的领地上巡逻。

　　13、她凝视着前方，慢慢地展开双屏，向世界展示她的美丽。

　　14、画眉飞了出来，被我们的掌声吓了一跳，又飞到了树叶上，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

　　15、一群五颜六色的蝴蝶，像一群穿着不同颜色衣服的孩子，聚集在一起。

　　16、鸟儿在清晨的树枝上歌唱，向世界宣告黎明的来临！

二年级拟人句15

　　1、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。

　　2、波浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。

　　3、行道树笔直地站在路边。

　　4、蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。

　　5、春姑娘来了，小草悄悄地从土里探出小脑袋，好奇地望着这个世界。

　　6、太阳出来月亮就回家了。

　　7、春尚浅，几处山顶上的梅花却挣扎着吐出红苞来。

　　8、它脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

　　9、夜空中的星星眨着眼睛，似乎正在对着你微笑。

　　10、蜘蛛把苍蝇拖来拖去，等苍蝇累得筋疲力尽，蜘蛛才高高兴兴地享用了这顿美餐。

　　11、山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

　　12、落叶随着风高低起舞。

　　13、收音机天天说个不停，令邻居十分讨厌！

　　14、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　15、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

　　16、小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。

　　17、街上非常热闹。电车不慌不忙地跑着，客客气气地响着铃铛枣，一点也不性急，好像在说：“借光。呃，借光。”

　　18、春天像刚刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着…

　　19、柳树在风中扭摆着腰肢，尽情地跳舞。

　　20、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情地跳舞。

　　21、我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。

　　22、水是野的，索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个儿闹去了。

　　23、小狗伸了一个懒腰。

　　24、单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

　　25、微风柔和地吹，柔和地爱抚我的面孔。

　　26、今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云层后面，迟迟不肯露面。

　　27、蜡烛默默地哭泣着。

　　28、秋天迈着沉稳的脚步，缓缓地向我们走来，又悄无声息地走开。

　　29、兴安岭是多么会打扮自己啊：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。

　　30、秋便以翩跹之姿踏碎了夏天的流言。

　　31、油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。

　　32、风儿清唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

　　33、每棵树都是那么葱翠，谁也不高傲，谁也不自卑。

　　34、梦像一片雪花 在空中飘舞 想抓住他，他已经融化了。

　　35、绿油油的小草被风吹弯了腰。

　　36、春天就像出生的婴儿，娇小可爱；春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，另人回味。

　　37、秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。

　　38、春天就像活泼的儿童，憧憬渴望；春天就像健壮的青年，充满朝气；春天就像健康的老人，令人回味。

　　39、落叶随着风翩翩起舞。

　　40、花儿随风舞蹈。

　　41、在那天边隐约闪亮的不就是黄河？那在山脚缠绕不断的自然是汶河，那拱卫在泰山膝盖下的无数小馒头，却是沮涞山等著名的山岭。

　　42、向日葵不断地面向太阳公公做运动。

　　43、这时，春风送来沁鼻的花香，满天的星星都在眨眼欢笑，仿佛对张老师那美好的想法给予肯定和鼓励……

　　44、仲夏夜，清风徐徐吹来，明月追赶 晚霞，早早爬过山头，挂在中天，那月光似乎带着一股清凉，驱赶着酷日留下的余热。

　　45、星星就像俏皮的小毛孩，一般让人喜爱。

　　46、翠绿欲滴的椰子从叶间探出了头。

　　47、风儿快活地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。

　　48、一排排柳树倒映在水中，欣赏着自己的容貌。

　　49、春天迈着轻盈的步伐来到我们身边。

　　50、蜡炬成灰泪始干。

　　51、天是个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　52、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。

　　53、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

　　54、花儿在风中笑弯了腰。

　　55、女人坐在小院子当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子，苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

　　56、月亮一露面，满天的星星惊散了。

　　57、杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。

　　58、柳树脱下破旧的外衣，又开始新的生活；它贪婪地吮吸着春天那清新、甜润的露珠儿，慢慢地长出逗人喜爱的嫩枝绿叶。

　　59、一个个红石榴小姑娘绽放出可爱的笑脸，躲在树枝间。