初一语文上册听课记录1

　　一、名言激趣导入：

　　英国科学家培根有句名言：“幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运也决非没有安慰和希望。”不知大家是否赞同?(学生讨论)请大家随着著名哲学家周国*先生一起来探讨人生的两大难题：如何对待幸与不幸。(板书《白兔与月亮》)

　　二、**朗读

　　由学生**朗读《白兔与月亮》，初步感受课文，准备复述课文。

　　三、故事重现

　　1.复述故事。

　　2.用一句话概括这则寓言讲了一件什么事情?

　　四、探讨研究

　　1.白兔赏月的心态前后有什么变化?为什么会有这种变化?

　　2.白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”?

　　拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情，同时带来的更多的是不安与痛苦。 3. 试想一下，假如白兔拥有的是萝卜、白菜、它还会患得患失吗?(这个问题可以引导学生正确理解寓意)

　　4.从白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理?

　　拥有巨大的财富并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧张不安，失去了生活的乐趣。作者是想告诉我们，拥有巨大财富，或其不配拥有的财富就会患得患失。

　　五、一显身手

　　作家严文井是这样描述寓言的：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东**，甚至能取出比袋子大得多的东西。”同学们一起归纳了这篇寓言的深刻寓意，那么你还能从《白兔与月亮》这则人生寓言中取出什么东西呢?请用精辟的语言概括出来。比如：

　　(1)遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中。

　　(2)比较超脱，心胸宽阔，能够享受生命的乐趣。

　　(3)要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。

　　(4)美好的事物应该大家共分享。

　　(5)拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。

　　六、奇思妙想

　　本文的结尾是这样写的：“我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。”其中“终于”一词可见白兔是进行了一番心理**，才下定决心的，请发挥你的想象，描摹一下白兔复杂的心理活动，完成一篇练笔。

　　七、布置作业

　　这则寓言的语言很精美，请将你喜欢的优美词句积累下来。

初一语文上册听课记录3篇扩展阅读

初一语文上册听课记录3篇（扩展1）

——初一语文听课记录5篇

初一语文听课记录1

　　一、导入

　　二、任务

　　1、练习朗读

　　2、认识课文

　　3、品位细节

　　4、表达感受

　　三、活动一：练习朗读

　　1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。

　　2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。

　　活动二：认识课文

　　建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。

　　1、用“这是 的一篇课文”的句式来说话。

　　2、用“这篇文章写了一个 的故事”的句式来说话。

　　总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。

　　2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。

　　3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。

　　4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。

　　5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。

　　活动三：品位细节

　　请同学们自选内容，选择句式说话。

　　1、亨特的爸爸是一个 的人。

　　2、课文对亨特的描写，最突出的特点是？

　　文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。

　　活动四：表达感受

　　现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。

　　如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。

　　先把自己写的句子念给自己听。

　　本节课活动小结：

　　1、朗读活动——练习朗读。

　　2、理解活动——认识活动。

　　3、分析活动——品位细节。

　　4、体验活动——表达感受。

初一语文听课记录2

　　一、交流资料，引入新课。

　　1 课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。

　　（1）小组交流，教师巡视指导。

　　（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

　　教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

　　2 这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？

　　预测：

　　﹙1﹚什么是丝绸之路？

　　﹙2﹚那是一条怎样的.路？

　　﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？

　　二、 初读课文，整体感知。

　　1、 自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

　　2、 读后交流：读了课文，你都知道了些什么？

　　（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。

　　三、感悟课文，积累语言。

　　学习第1、2自然段：

　　1、 学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？

　　2、 全班交流。教师指导学生明确以下问题：

　　（1）*的丝绸***有很高的知名度；

　　（2）外国人把*称之为“丝绸之国”；

　　3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到*的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……

　　学习3―7自然段：

　　1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？

　　2、学生小组内交流，教师巡视。

　　3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

　　（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张 骞开辟丝绸之路困难重重；

　　（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；

　　（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。

　　（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

　　4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。

　　（1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？

　　（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“*丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。

　　（3）设计**：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？

　　（4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。

　　（5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。

　　学习第8自然段：

　　1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。

　　2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。

　　3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

　　四、师生总结 ，明确文章主旨

　　五、品读文章，置留作业，激起热爱西部之情。

初一语文听课记录3

　　今天第三节课，听了老师的名师课。最大的感受就是高老师的教学思路清晰严谨，始终围绕教学目标，把握重点，突出难点。能够引导学生开展操作、观察、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生有效地经历物理知识的形成过程。高教师能根据具体的教学内容——声音的利用，引导学生动手实践、自主探索、合作交流。体现培养学生学物理的思维方式、思维能力、动手操作能力和总结能力。关注学生已有的知识经验，训练学生对新的知识经验产生过程的训练。在课堂上能够抓住学生回答的不够完美的答案，进一步订正并且全班范围的强化。在后面听课时，我和王东妮老师、唐海晶老师不断的交流实验的现象和原理，和学生们一起感受了学习物理知识的脚踏实地，收获了积极联系实际进行物理思维的学物理的好习惯，甚受启发。

　　另高老师教态亲切、仪表端庄、举止自然、教学**，师生关系*等**。她尊重学生，对学生有耐心。应变和调控课堂能力特别强，本节课很好的达到了预定的教学目标，教学效果良好。课堂上学生思维活跃，静而不死，活而不躁，课堂气氛特别好。四班的学生，在获得必要的基础知识与基本技能的同时，提高了自己的实践能力，增强了自己的探索意识，有效的达成“三格教育”的**发展。

　　有这样的好老师，孩子们很幸福！xx有这样的好老师，xx更幸福！

　　感谢过去和将来能让我们感受到如此幸福的老师们！向你们致敬！

初一语文听课记录4

　　一、情境导入新课，走近居里夫人

　　1、播放多**课件，观看居里夫人的演讲录像。

　　2、同学们，你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？（居里夫人）

　　二、编写习作提纲，试写居里夫人

　　1、通过交流，同学们对居里夫人有了更多更深的了解，现在如果让你来写居里夫人，你打算写些什么内容、怎样去写？请同学们快速构思，列出写作提纲。

　　2、与小组内的同学说一说自己的作文思路。

　　3、每小组推荐一名**在班内进行交流。

　　三、初读感知课文，了解作者思路

　　1、结合学生的作文思路进行简单小结。

　　2、同样是写居里夫人，我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。请同学们认真阅读第18课（板书课题）。

　　3、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

　　4、认读生字新词。

　　5、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

　　6、默读课文，想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

　　7、学生交流，引导学生概括出课文的主要内容，理清课文的思路。

　　四、细读探究课文，理解“美丽”内涵

　　1、认真读课文，边读边想居里夫人的美丽表现在哪里，请从文中画出有关语句。

　　2、根据学生的发言，机动教学。教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在，边指导学生有感情地品读有关语段，深入理解“美丽”的内涵。

　　（1）外表美。重点品读下面语句。

　　（2）内在美。相机出示有关语句。

　　①就像是在海滩上捡到一个贝壳，别人也许仅仅是把玩一下而已，可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。

　　②这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅，有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽?居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。

　　③她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。

　　④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是，她视**如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

　　五、回读通览课文，理解题目含义

　　1、请同学们再次浏览课文，结合课文谈一谈什么是真正的美丽，为什么美丽能跨越百年？

　　2、小结：外在的美是短暂的、易逝的，只有内在的美才会是永恒的，不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄**的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中，才会跨越百年，甚至是永远。

　　六、自主完成作业，课外拓展阅读

　　1、写会本课生字新词，摘抄自己喜欢的语句。

　　2、阅读爱因斯坦的《悼念玛丽居里》原文。

初一语文听课记录5

　　一、交流资料，引入新课。

　　1 课前同学们都收集了有关张骞出使西域的资料。你们知道了有关丝绸之路的哪些知识？请拿出来我们做以交流。

　　（1）小组交流，教师巡视指导。

　　（2）全班交流，各组互相补充，教师随机给予评价，并对认真搜集资料的学生给予鼓励。

　　教师出示课前准备的张骞与丝绸之路的资料，使学生了解这是联系欧亚两洲的一条交通大道。

　　2 这篇文章的题目《丝绸之路》，那么看了这个文题，你能提出哪些问题呢？

　　预测：

　　﹙1﹚什么是丝绸之路？

　　﹙2﹚那是一条怎样的.路？

　　﹙3﹚围绕丝绸之路发生过哪些故事？

　　二、 初读课文，整体感知。

　　1、 自读课文。要求：用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。遇到不认识的字，自己用学过的方法解决。

　　2、 读后交流：读了课文，你都知道了些什么？

　　（作者先描写了陕西西安市的巨型浮雕，然后阐明丝绸之路的历史意义，最后遐想不同两国互赠礼品的友好场面）。

　　三、感悟课文，积累语言。

　　学习第1、2自然段：

　　1、 学生默读课文第1、2自然段，思考：你从这两个自然段中知道了什么？体会到什么？

　　2、 全班交流。教师指导学生明确以下问题：

　　（1）*的丝绸***有很高的知名度；

　　（2）外国人把*称之为“丝绸之国”；

　　3）从“目瞪口呆”、“赞不绝口”等人们的神态表情中能体会到*的丝绸是多么的绚丽夺目，使人惊讶、赞叹……

　　学习3―7自然段：

　　1、默读课文3―7自然段并思考以下问题：张骞在开辟丝绸之路的过程中遇到了哪些困难？你从哪儿能体会到？

　　2、学生小组内交流，教师巡视。

　　3、全班交流。根据学生交流情况随机指导朗读，并且让学生明确以下内容：

　　（1）从“交通不便，没有公路，没有汽车和飞机……”能看出张 骞开辟丝绸之路困难重重；

　　（2）从“日夜兼程”能体会出张骞为开辟丝绸之路不辞辛劳；

　　（3）从“他耐心地、不露声色地等待着、准备着”，“忍受着炎热和干渴的煎熬……”，“历尽千难万险，出使西域十三年”等语句中，体会到张骞开辟丝绸之路的坚定信念以及他的深深的爱国情怀。

　　（4）从“张骞向汉武帝介绍了西域各国的方位、人口、兵力、风俗、物产、相互关系以及对汉朝的态度”中我们能感受到张骞此行虽历尽艰辛，却也收获颇丰。

　　4、指导学生认识过渡段并体会过渡段的作用。

　　（1）自读第四自然段思考：这一自然段的前三句话和哪一自然段的意思联系紧密？

　　（2）全班交流：和第三自然段意思联系的紧密。第三自然段最后一句话是疑问句“*丝绸究竟是怎样运到欧洲去的呢？”第四自然段前三句话回答并解释了这个问题。

　　（3）设计**：第四自然段最后一句话讲了什么？和下面几个自然段有什么关系？

　　（4）全班交流：最后一句话点出张骞为开辟丝绸之路献出了毕生的精力，后面几个自然段则讲了开辟的过程。

　　（5）齐读3―5自然段，体会过渡段的作用。

　　学习第8自然段：

　　1、默读第八自然段并思考：丝绸之路的作用是什么？请用――画下来。

　　2、全班交流：丝绸之路的作用――成为促进亚欧交流和人类文发展的纽带。

　　3、齐读这一自然段，再次明确丝绸之路的作用。

　　四、师生总结 ，明确文章主旨

　　五、品读文章，置留作业，激起热爱西部之情。

初一语文上册听课记录3篇（扩展2）

——初一语文听课评课记录3篇

初一语文听课评课记录1

　　一、导入

　　二、任务

　　1、练习朗读

　　2、认识课文

　　3、品位细节

　　4、表达感受

　　三、活动一：练习朗读

　　1、朗读要做到读音准确，建议大家用“圈读”生字词的方式练习读音。

　　2、朗读要注意表达语气，建议大家用“选读”精彩段落方式练习体会。

　　活动二：认识课文

　　建议大家从内容、人物、结构、写法、全文主旨等角度来做正面的练习。

　　1、用“这是 的一篇课文”的句式来说话。

　　2、用“这篇文章写了一个 的故事”的句式来说话。

　　总结：1、写“我”的“童年故事”的文章——回忆性。

　　2、先叙事再叙感，层次分明的文章——清晰性。

　　3、基本上由“细节”构成的文章——生动性。

　　4、通过一件小事表现多个人的文章——艺术性。

　　5、通过一件事表达生活感悟的文章——哲理性。

　　活动三：品位细节

　　请同学们自选内容，选择句式说话。

　　1、亨特的爸爸是一个 的人。

　　2、课文对亨特的描写，最突出的特点是？

　　文中对“我”的描写，最成功的地方是心理描写。

　　活动四：表达感受

　　现在我们试着说一句话来表达学习课文之后的感受，这句话要用上“走一步，再走一步”。

　　如：我多年坚持作读书笔记，有同事问我是怎样坚持下来的。我说：每天做一点吧，走一步，再走一步。人在很累的时候要像运动员那样，挥一挥紧握的拳头，学会鼓励自己。

　　先把自己写的句子念给自己听。

　　本节课活动小结：

　　1、朗读活动——练习朗读。

　　2、理解活动——认识活动。

　　3、分析活动——品位细节。

　　4、体验活动——表达感受

初一语文上册听课记录3篇（扩展3）

——初一语文散步听课记录3篇

初一语文散步听课记录1

　　【教学目标】

　　1.知识与能力：整体感知课文：品味积累语言，提高审美情趣；锻炼理解能力和表达能力；

　　2.过程与方法目标：抓住关键语句精读课文，品味文章的语言美，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味。

　　3.情感态度价值观目标：感受文字里的亲情与责任感，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。

　　【教学重点】

　　1.品味文章语言美的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美。

　　2.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养。

　　【教学难点】

　　1.揣摩文中的一些关键词、句的深层含义，学会联系语境，在动态的语境中理解语句。

　　2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美，把阅读的过程当做美感追寻的过程，逐步提高学生赏读美文的能力。

　　【教学方法】

　　1.情感感染法和启发点拨法。

　　2.自主--合作--探究

　　3.品读法

　　【教学过程】

　　一、情境导入：

　　家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给了我们一个充满亲情和温暖的空间。和亲人在一起，是个幸福的时刻，更是感受温情的美好时刻。今天我们随着莫怀戚的脚步去散步，去感受他的家庭浓浓的亲情，也让我们体味亲情的可贵。（板书：散步）

　　二、整体感知、把握情节

　　1. 泛读课文，初步感知

　　思考：课文讲了一件什么事？你感到这是一个怎样的家庭？(一家祖孙三代在初春的田野上散步。**、友爱等）

　　2.学生快速自读课文，结合问题理清课文脉络

　　（1）文中写了那些人？(母亲、我、妻子、儿子)

　　(2）文中写了那些景？有什么作用？（重点品读，期间处理字词）

　　3.散步的过程中发生了什么分歧？结局如何？从处理分析的过程可以看出文中的四个人各是什么样的人？（重点分析)

　　三、合作探析

　　1.在整个散步中，你认为谁做得最好？

　　2.在这个家庭中，谁的**最大？

　　生：小组讨论、汇报

　　师：都做得不错，体现了亲情；其实**和责任是不可分的，有**，就有责任。

　　四、探究感悟：就让我们带着小心，责任心齐读课文最后一段。

　　（品读）

　　但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界。

　　五、写作特色：以小见大。

　　六、作业：用以小见大的手法写一件生活中的亲情小故事。

　　七、板书设计

　　散步

　　母（慈祥） 儿（聪明）

　　走大路（*顺) 分歧 走小路（有意思）

　　尊老 爱幼

　　责任

　　我（孝顺） 妻（贤惠）

初一语文上册听课记录3篇（扩展4）

——初一语文上册教学计划10篇

初一语文上册教学计划1

　　一、指导思想

　　1、语文课外阅读活动是语文学习的重要组成部分。它对于开阔学生视野，发展学生智力并形成学习能力有着极为重要的意义。苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”课外阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。它指导学生认识人生，热爱生活；它召唤学生张开思考的风帆，在书海中遨游；它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力量、精神的支柱；它引导学生获取知识，发展个性，建立自己的知识结构。《语文新课程标准解读》：“初中生要学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读举足轻重。而一开设的语文阅读课正是开展语文课外阅读的重要阵地。

　　2、“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为了深化“书香校园”活动的开展，推进校园文化建设的高品味，为了拓宽学生的知识面，激发学生读书的兴趣，培养学生想读书、爱读书、会读书的良好习惯和能力，本着吸收****之精华，同时起到发展学生智力、陶治情操的目的，我们制定了“阅读课”阅读计划。此计划作为学校阅读教学活动的延伸与补充，促进学生更好地参与阅读实践活动，提高阅读能力与水*。

　　二、活动目标：

　　1、激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让文学书籍成为学生的终身伴侣。

　　2、通过引导学生诵读经典美文，积累优秀诗文，有了较丰富的生活积累之后，形成良好的语感。

　　3、能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界，提高综合语文素养。

　　4、让学生在积累知识的同时，提高写作能力尤其是文学鉴赏、随感、短评的写作。

　　三、读书内容

　　1、初一年级所推荐的名著。包括初一上册《朝花夕拾》、《西游记》

　　2、教师根据教学及学生实际情况推介一些文章或书籍。如《爱的教育》《窗边的小豆豆》

　　3、“书香进校园”推荐书目《格列佛游记》、《诗经》

　　四、指导措施：

　　1、采用阅读指导课、读物推荐课、阅读研讨课、阅读欣赏课、读书汇报课等多种课型进行阅读指导训练，激发学生阅读的兴趣，提高他们的阅读能力。

　　2、可以根据实际需要，灵活、适当地选择和运筹：朗读、默读；精读、略读、速读；范读、分组读、研读、赏读等读书的方式。

　　3、保证学生有时间读书，利用好每周的阅读课以及课后的时间，确保学生每天阅读时间*均不少于半小时。

　　4、传授有效读书方法，指导学生学会阅读，教给学生读书方法。

　　5、与学生一起读书，及时交流读书心得。

　　6、在读书期间开展丰富多彩的活动。如优秀读后感评选、精彩片段朗诵比赛等，以激发兴趣，巩固成果。

　　7、有计划、分层次安排作好读书笔记。

　　五、具体安排

　　第1—3周学生读《爱的`教育》，精彩部分要细读，写摘要，写心得。

　　第4周开展《爱的教育》读书会，交流作品**象最深刻的故事，感受最深的地方及故事的主题等问题。

　　第5—7周学生阅读黑柳彻子的《窗边的小豆豆》并摘抄好词好句好段，撰写心得体会。

　　第8周学生交流《窗边的小豆豆》的主题及心得体会。

　　第9—12周阅读《朝花夕拾》

　　第13周开展《朝花夕拾》读书会。发一张关于《朝花夕拾》的测试卷，看看学生的阅读情况。

　　第14—18周阅读《西游记》

　　第19周开展《西游记》读书会。发一张关于《西游记》的测试卷，看看学生的阅读情况。

　　其间，可让学生在阅读课上看《格列佛游记》，并写一篇读后感；早读课时，可以朗读《诗经》，提升语文修养。

初一语文上册教学计划2

　　一、指导思想

　　根据《义务教育课程标准》以及七年级语文《义务教育课程标准实验教科书》，特制定本学期教学计划。

　　二、学情分析

　　我所任教班级为初一3班和4班，共有58名学生。学生学习基础一般，行为习惯差，表现在课堂上思维不够活跃，发言不是很积极;阅读能力较差;作文兴趣不是很浓，语文综合素养不强。

　　三、本学期教材分析

　　1、教材格局

　　本套教材的单元布局改变了鄂教版按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：

　　第一单元：人与自我之一：生命体验

　　第二单元：人与自然之二：理想信念

　　第三单元：人与自然之一：自然美景

　　第四单元：人与自然之二：科学世界

　　第五单元：人与社会之一：家庭亲情

　　第六单元：人与社会之二：想象世界

　　1、这本教材力图构建语文综合实践体系。按人与自我(人类、生命、人格、人性、人生等)、人与社会(社区、群体、家庭、民族、国家等)、人与自然(自然环境、生态等)三大板块**教材，每个板块分若干单元(主题)，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中;突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。

　　2、致力于全面提高学生的语文素养。教学过程中兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面，力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学**惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。

　　3、积极倡导和培养自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。教学内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和**性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。以便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。

　　写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和**活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

　　4、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践中学习语文，使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

　　四、教学任务

　　新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

　　1、掌握七年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。

　　2、学习本册书上的课文的教学，完成本学期的教学任务。

　　3、培养学生良好的语文学**惯，掌握常用的学习方法。

　　4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基矗抓实书写，从书写方式方法、书写习惯的养成等方面指导和督促他们写好每一个字。

　　5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

　　6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

　　7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

　　五、教学措施

　　首先要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

　　其次要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由*面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

　　第三要注意教学方式的互动性。要实现由少**、不*等、单向传输向师生的**、**、*等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

　　第四要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、**转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。

　　第五注意教学**的多样性。应引进多种信息化教学**，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

　　第六要注意教学**形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法**学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

　　第七注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

　　语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

　　专业发展计划

　　1、勤摸索多钻研，精心备课，认真设计每一篇教案;

　　2、多学习常读书，探究教学方法和艺术，想方设法提高学生学习积极性;

　　3、及行文重反思，多写教育教学案例、随笔或教育故事，在反思中成长;

　　4、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧，让课堂成为学生展示自信的舞台。

　　5、提高学生和自己的综合素质，让每个学生都形成自我的学习品质和风格。

　　为了实现我的发展计划，我将努力做到以下工作：

　　1、自我加压，继续探究新课程新理念;回顾专业知识，把古代文化和现在文化成体系的加以整理，并在此基础上再认知;

　　2、参加教师培训学习，努力提高自身的业务水*;

　　3、关注教育教学网站，提高利用收集和处理信息的能力;

　　4、争取发表论文或案例，论文争获奖励;

　　5、积极参与中小学过渡衔接的课题的研究。

　　我将着重关注教育网站，利用网络与优秀教师群体交流，积极参加教师培训学习，努力提高自身的业务水*，争取每月书写三篇论文或案例，论文争获奖励。进一步锤炼课堂教学能力，争取有一定知名度，不断钻研反思，提高撰写教育教学论文案例的能力，积极投身教育网站论坛，多写文稿与同行交流探讨，参加中学一级教师的职评争取顺利晋升技术职务。

　　具体落实措施：

　　1、钻研中学语文教材，争取精通各册内容;

　　2、在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力;

　　3、扎扎实实参加课题研究，通过科研提高自身的教育教学水*;

　　4、勤于动笔，善于思考，多写案例随笔及教育故事，积极投稿;

　　这一年我将不断学习先进的教学理论，与时俱进，提高自己的语文教学能力，在先进理念的引领下，以自己的课堂教学行为变革语文课堂教学，使人文素质教育真正落到实处。并能熟练运用现代教育技术。德育工作争取逐渐形成自己的特色。争取在学校课程开发和实施工作中发挥较重要的作用。

　　成为一个智慧的实践者，能很好地驾驭新教材，理解新教材。在语文教学过程中放飞学生的心灵，为他们铺设全方位的交流渠道，为他们搭设*台，引导学生开展全面对话。教学中求“熟、透、新”，能熟练掌握先进的现代教育技术，并重视理论与实践相结合，在课程开发和实施上有自己的特色。

　　具体落实在以下几个方面：

　　1、永葆真情。我将永远怀着一颗爱生之心，真真正正公*对待每个学生，给每个人一个宽裕的成长空间，既关注学生的学习，更关注学生个体的身心发展。

　　2、饱读书本。针对自身的文化底蕴还有所不足，特别是教育教学理论知识方面，我要强化终身学习的理念，用教育理论武装自己。

　　3、同伴互助。善于学习的优秀教师，我也要积极向同伴学习，多走进同组教师和优秀教师的课堂，多向同学科教师学习，不耻下问，并积极参加教研活动，及时做好教学感悟反思，把握组内开展的研究课，交流课，邀请课的机会向他们学习，提高自己的教学质量。

　　4、尝试**。为了更好地适应新课程**下的教育教学，我要不断更新教育教学观念，切实投身于新课程**的浪潮中，不断学习与反思，勤动笔，勤动脑，要整合自己的课堂，使学生能在愉快的氛围中学习，真真正正提高教育教学质量。并积极参加学校的各类教科研活动，及时总结思考，写出有质量的教学设计、教案和教学论文。

　　5、反思促进。反思是自我提高的阶梯，会使我们保持一种积极探究的心态。我会经常观察研究自己的教学，对自己和他人的行为与观念进行深层的认识，使自己业务水*再上新台阶。“我不能肯定努力了一定成功，但有一点我能肯定，那就是不努力一定不能成功!”今后我会时刻对照目标，扬长避短，使自己在三年中不断成长，不断进步。

　　我要能够对自己的阶段性的教育教学进行总结，而且能够有所成就。争取取得中小学过渡衔接课题的本质上的督导的见解和成就。

初一语文上册教学计划3

　　一、教材分析

　　新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。初一语文上册的第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。本单元的选文，也注意题材、体裁、风格的多样性。

　　第二单元继续学习有关人生的课文。上一单元侧重回答在人生道路上遇到困难、不幸怎么办，这一单元侧重引导我们应该怎样树立理想，实现理想。这些课文从不同侧面给我们以启迪，引领我们去实现理想，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。

　　第三单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，以精美的语言为我们展现了色彩斑斓的大自然。《春》描绘动人的春景，《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水。

　　第四单元分别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《山市》。这些课文古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然?科学?人文密切相关。

　　第五单元以家庭、亲情为主题，选了五篇课文，分别是《风筝》、《羚羊木雕》、《散步》、《诗两首》、《〈世说新语〉两则》。

　　第六单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。

　　二、学生状况分析

　　初一（2）、（3）班都是60多人的班级，开学初纪律情况良好，大多数学生有一定的语文基础，相比较而言，2班的学生语文水*较扎实，但有较差的学生；3班的学生较活跃。

　　三、教学进度安排:

　　精读课文安排2-3节课，自读课文一般安排1节课，每个单元学完会安排一节课进行综合性学习。期中考试前学完前三个单元，期中考试后学习4-6单元以及期末复习。

　　四、教学目标：

　　思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国**精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生****的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

　　知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

　　掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目。

　　五、教学措施

　　根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

　　1. 从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

　　2. 语文教学中，要加强综合，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3. 要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4. 教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

　　5. 重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

　　6. 做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学**惯。

　　7. 实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

　　8. 对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

　　9. 根据当前社会形势，推行语文素质教育。

　　10. 实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

　　11. 实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水*。

　　12. 开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会。

　　13. 作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

初一语文上册教学计划4

　　为了全面落实、充分借鉴“六步实效教学流程”，进一步深化教育教学**，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的语文教学目标体系、教材体系、课堂体系，创造新时代的语文，真正发挥语文学科的龙头作用，拉动和促进其他学科的教育**，相互融合，共谋发展，制定本学期的教研组工作计划。

　　一、指导思想：

　　以义务教育《语文课程标准》为指导，掌握新课程标准的基本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推进初中语文新课程**，努力转变教育教学观念。全面贯彻落实学校教育教学工作计划，积极实施新课程**，开展教改实验，加强课堂教学研究，按照教务处要求开展集体备课并将集体备课真正的落到实处，加强对新教材的学习和研究，深入课堂、及时调研、适时反思和总结，切实提高语文教师的素质，提升教育教学的质量，确保语文教师教学水*、学生语文成绩上新台阶。在全校师生中继续开展读书活动，让经典文学走进我们的生活，营造积极向上、健康文明的校园文化氛围。

　　二、基本思路

　　在“定方向、定目标、定课型、定内容”的基础上，凸显“掌握字词、锤炼语言、培养思维，学会写作”的总体目标，把提高学生的语文能力，提升学生的生命素质作为终极目标的，把学会写作，能说会写作为学生学习语文的核心目标，构建全新的、开放的、富有创造性和生命力的语文教学体系，实施“以写作带动阅读、围绕写作搞阅读，锤炼语言、培养思维等从属目标”的语文定向教学新战略，进一步完善和丰富具有我校特色的语文学科导生制课堂，认真探索、大胆实践、简化目标、讲求实效，开启新思路、坚持新理念、落实新构想，努力实现一举多得、一课多赢，开创语文教学新局面。

　　三、具体措施：

　　1.更新教育观念，彻底摒弃传统的语文教学体系，构建从目标到载体再到方法的完整的教学流程，系统实施语文定向教学，适时恰当地借鉴使用“六步实效教学流程”，坚持以教师为主导，学生为主体，通过导生制课堂，实现语文教学简单化，从根本上解决长期以来一直困扰语文教学的四大难题，即：复杂化的问题、实效差的问题、载体窄的问题和功能弱的问题。

　　2.明确教学目标，深刻理解语文定向教学的真正内涵。学校要求每个语文教师都做语文定向教学的研究者，在语文学科备课组组长的**下，利用集体备课的时间认真学习，积极研讨语文定向教学，从总体上把握今后语文教学的方向，明确教学目标，并落实到每个学年、每个学期、每个班级、每一节课上。

　　我们的方向是：

　　构建完整的语文定向教学体系，解决语文清晰度的问题。在工具性和人文性****的前提下，以工具性为核心，以人文性为载体，由单纯的“教教材”，转向“用教材教”，由单一的基础知识教学，转向综合能力的训练，最终实现提高学生语文能力，提升学生生命素质的目标。

　　我们的目标是：

　　紧扣语文教学的核心要素，直奔工具性目标。把“掌握字词、锤炼语言、培养思维、学会写作”确定为今后语文教学要遵循的总目标，让孩子通过学习语文真正在字词上有所得，在语言上有所得，在思维上有所得，在写作上有所得，而且最终的落脚点就是学会写作。从教师备课，到预设学案，到选择教法、学法，到确定课型，直至确定课堂教学内容体裁，都要以此为依据和标尺，所有的教学活动都要有利于这个目标的实现。各年段都要有落脚点，都要有具体落实的目标和途径，并且要明确写进语文组及每个语文教师个人的工作计划。

　　3.确定语文课型，落实教学总体目标。根据各年段、各班级的具体学情，确定字词课、语言课、思维课、写作课四种基本课型，并结合实际做相关调整，要上什么课型像什么课型，要根据课型确定学习内容，选择具体目标。

初一语文上册教学计划5

　　一、指导思想

　　以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以七年级《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真**教学，努力体现课程标准的精神。

　　二、学生基本情况

　　本学期担任初一语文教学。从学生的升学会考情况来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。学生语文上优秀率的达不到10%，且学生的口头表达和书面表达能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但是即使如此，我仍然将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。

　　三、教材分析

　　1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文、14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。

　　2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次，课外练笔要求学生形成习惯。口语交际集中安排7次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。

　　3、综合性学习安排3次，内容涉及学习查阅资料、**社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。

　　4、写字集中安排了2次，内容涉及复习正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律，分散的写字练习结合课后“思考与练习”，每单元安排一两次。

　　5、单元目标

　　第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。教学设计：先对作者作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。巧设问题，让学生充分发表看法。

　　第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心；懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局。进一步培养学生的写作技能。教学设计：帮助学生理清思路，把握要点就行。

　　第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学会写景的方法（抓住景物的特征，合理安排写景的顺序），欣赏作品准确生动的语言。教学设计：根据实际情况**教学，设计适合学生的教学过程。

　　第四单元：小说单元。目标是：了解小说的一般特点和有关知识，了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象力，学会简单的分析评价人物。教学设计：充分调动学生学习的积极性，激励学生自主学习，教师只作精当的点拨。注意在理解课文内容的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。

　　第五单元：童话单元。目标是：培养学生想象力和创新意识，通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求。培养学生的审美能力。教学设计：以发展思维和想象力为重点，通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。

　　第六七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品行，做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑，大胆探索。热爱祖国的大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。

　　四、总的教学目标

　　新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

　　1、掌握七年级（上）阶段要求掌握的生字词的音义，并且学会运用。

　　2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。

　　3、培养学生良好的语文学**惯，掌握常用的学习方法。

　　4、培养学生语文朗读能力，使之能够有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。

　　5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。

　　6、指导学生理解课文中的文章的主题含义和丰富的思想感情。

　　7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

　　五、教学措施

　　1、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

　　2、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合，由*面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。

　　3、要注意教学方式的互动性。要实现由少**、不*等、单向传输向师生的**、**、*等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。

　　4、要注意教学过程（的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、**转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做……通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并且融会贯通，烂熟于心。

　　5、注意教学**的多样性。应引进多种信息化教学**，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

　　6、开展课前五分钟的阅读活动，培养学生积累、表达与交流的能力。

　　7、打牢写作基础。除了课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。

　　8、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。

　　9、重视学生课外阅读的培养，要求学生本期读一到两本文学名著，做好读书笔记。

　　10、**丰富多彩的口语交际与综合实践课，在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。

　　11、要注意教学**形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法**学生运；用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

　　12、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。

　　语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。

　　13、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。

　　六、进程安排

　　1、每个单元安排两周时。讲读课文两到三课时，自读课文一到两课时。

　　2、每两周安排一次口语交际或综合性学习，课内与课外相结合。

　　3、搞好阶段性复习和总结。

初一语文上册教学计划6

　　一、班级情况分析

　　本班共66人。其中男生34人女生32人，学生刚进入初中学习，目前还没有基本的语文能力，学生活泼好动，有较好的接受能力。

　　二、教材的基本结构

　　教材继续按专题**单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

　　本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　三、教材的主要特点

　　（一）全面、准确地落实语文教学目标

　　（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

　　本册教材继续按专题分组编写，注意加强整合。每一个专题从导语到课后思考题，从“口语交际?习作”到“回顾?拓展”，各个部分都力求从内容和形式上凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有练习、应用，后面有总结、拓展，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。

　　本册教材联系教学实际确定各个专题在教材中的位置，关注各个专题及课文的内在关联，使整本教材成为一个整体。如，根据我国***的时间和大部分地区的教学进度，将“祖国在我心中”这一小综合专题安排在第二组，便于教学，并将大综合“轻叩诗歌的大门”安排在后半学期。本册大综合以了解诗歌为中心，“诗歌朗诵会”是主要活动之一，考虑到学生的知识储备，特意在“祖国在我心中”这一专题中选编了朗诵诗《**少年》，朗诵是这篇课文的主要学习要求，学生可以学到一些诗歌朗诵知识。“初识鲁迅”专题选编了《有的人》这首诗，提出了“有感情地朗诵”的学习要求；本专题也放在了大综合专题前，有利于知识的迁移，便于大综合中活动的开展。

　　（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

　　本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和**思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾?拓展”中的“交流*台”为学生讨论问题、交流认识提供了*台。

　　（四）“口语交际?习作”的编排，加强指导，明确要求

　　教材中的提示性文字，首先，对口语交际和习作内容给予提示、指导，或从生活实际谈起或从情境引入，注意帮助学生打开思路。如，第一组，其中一个角度要求学生把自己想象成大自然中的一员，教材提示学生“可以把自己当成一种植物或一种动物，也可以当成一种自然现象；想想它们在大自然中是怎样生活或变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的……”又如，第三组口语交际安排的是辩论，教材注意把生活中的现象与课文内容结合起来分析辩题，提示辩论内容，学生容易理解、接受；教材还对辩论应当怎样进行给予了明确指导，有助于本次口语交际的顺利展开。

　　（五）加强语文学习与生活实际的联系

　　语文学习资源无处不在，无时不有，教材注意把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。首先表现在精心编排综合性学习，引导学生开展丰富多样的语文实践活动。其次表现在：一是引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解。如，引导学生结合上下文和生活实际理解课文的重点语句，结合生活实际交流读了课文后的感想。二是从生活的实际需要中提炼“口语交际?习作”的话题，小练笔、选做题的安排也注意引向生活。三是结合课文的学习引导课外阅读，“课外书屋”中重点推荐了《绿山墙的安妮》和《我的野生动物朋友》，引导学生读整本的书，工作计划《初一语文教学计划》。这样的编排，拓宽了语文学习的渠道，加强了课内外语文学习的联系。

　　四、教学目标：

　　1、识字、写字教学

　　本册教材没有安排识字，要求会写120个字。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

　　2、阅读教学

　　随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

　　3、口语交际教学

　　注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予指导，以不断提高学生的交际水*，培养良好的语言习惯。

　　4、习作教学

　　对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。

　　修改能力是习作能力的一个重要方面，认真修改也是一种良好的作文习惯。讲评中要重视修改，帮助学生养成认真修改习作的好习惯。

　　5、综合性学习的教学

　　把握阅读材料的学习要求。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法。

　　五、教学重难点：

　　教学重点：

　　本册的教学重点是：体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受，体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的；体会关键词句在表情达意方面的作用，并围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情；学习如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好情感；注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；认真阅读课文，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，并继续学习描写人物的一些基本方法；开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动，并试着写一写诗歌；继续练习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写具体的；注意体会课文表达的感情，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，还要学习作者展开联想和想象进行表达的方法。

　　教学难点：

　　本册书的教学难点依然是习作教学。

　　六、教学中需要注意的问题

　　（一）准确把握教学目标

　　教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

　　（二）识字、写字教学

　　本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

　　（三）阅读教学

　　1、首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来**教学内容。

　　教材中安排的读写训练点，都是从课文而来，教学课文时引导学生关注相关问题，经历一个由感性认识到理性认识的过程，提高教学效率，力争取得事半功倍的效果。

　　2、教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。

　　本册教材课后题主要体现以下学习要求：

　　（1）指导朗读、默读。

　　（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法

　　（3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

　　（4）积累语言，鼓励运用。

　　以上几个方面，体现了精读课文的教学重点。这是从整册教材来讲的。具体到每一篇课文，要根据课文特点各有偏重。教师可参照教材的安排，从学生的实际出发，设计和安排教学过程，使精读课文的教学既把握住重点，又教出特色。

　　另外，略读课文的教学也要注意与单元学习重点结合起来。

　　（四）口语交际教学

　　交际目标要明确。教材安排的交际话题类型不一，每堂口语交际课的交际目标也应各有侧重。要注意从倾听、表达、应对等各个方面考虑，提取需要重点训练的方面，教学时做到心中有数，适时给予点拨、指导。对于辩论、演讲等需要专业技能的口语交际话题，要根据教材安排给予一定指导，但不能拔高要求。有些口语交际与习作合在一起，要注意处理好口语交际和习作指导、讲评的关系。总之，在口语交际课上，要科学安排教学内容，有针对性地给予

初一语文上册教学计划7

　　依据学校教学工作计划及其指导思想，根本两个班的学生实际情况制定本学期语文教学工作计划。

　　一、学生情况分析。

　　两个班共有学生xx人。相对来说总体成绩较好。通过上课情况看，大部分学生有良好的学**惯，有较好的学习基础，能积极主动地参与到学习活动中来。对于一小部分学生来说，还是要及时关注的，以免出现掉队的情况，丧失继续学习的信心。

　　二、教材分析。

　　本届学生使用的是部编版教材，教材内容和体例安排变化较大。本册教材共有六个单元。每一单都有阅读和写作。有三个单元有综合性学习有两个单元有名著导读和课外古诗词诵读。名著阅读的重点是《朝花夕拾》和《西游记》。

　　第一单元要重视朗读。在朗读中想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和听连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。

　　第二单元要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。有的文章情感显豁直陆，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。

　　第三单元重点学习默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一起读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注的。

　　第四单元继续学习默读。在课本上勾画出关键语句，并在自己喜欢或有疑惑的地方做出标注。在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。

　　第五单元继续学习默读。边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在抱我段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。

　　第六单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。还有调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。

　　名著重点读的是《朝花夕拾》和《西游记》。自主阅读推荐孙犁《白洋淀纪事》和沈从文的《湘行散记》。还有《**优秀传统文化》价值篇。

　　三、具体教学措施

　　1、在明确奋斗目标基础上，要深钻教材，本套教材是学生第一轮使用。内容和体例上都有变化。很多课文都是新的，而且阅读的重点也发生了变化，因此在备课上要充分。要充分参读相关文献，博采众家之长。结合本班学生特点制定出切实可行的教学方案。

　　2、课堂上根据实际情况和具体课文内容的要求采用疑探教学流程。七亩地主要是发挥学生的主体作用。就是要让学生在主动学习的基础上进行交流合作。在**思考的基础上的讨论才会更加有价值和意义。

　　3、学习小组的安排一定要根据学生的学业水*，性格特点和男女生的比例进行合理组合。并且要让学习基础想对比较薄弱的学生有专人负责。多提供自我展示的机会。给予正向的评价。以帮助孩子树立学习的信心。

　　4、每周根据教材内容或者是重大的活动节日等布置练笔。要有比较系统的讲评。对于学生存在的问题一定要集中讲评。对于改进比较快的同学要给予表扬，以促进其他的学生学习。

　　5、每周要求学生背诵一篇自己喜欢的文章。以加分的形式对其进行促进。一个月一总结。

　　6、结合古文及具体的文章渗透传统文化教育。对于语文来说，几乎每一节课都会直接或者是间接的渗透和体现。

　　7、加大对名著阅读的指导。如何进行精读和跳读等方法的指导。本学期要求教师带读的是《朝花夕拾》和《西游记》。还有自主阅读的四本。分别是屠格涅夫的《猎人笔记》李汝珍的《镜花缘》，孙犁的《白洋淀纪事》沈从文的《湘行散记》。除了这些书意外。对于有余力的学生鼓励继续读大量的自己喜欢的。鼓励学生每天享受型的阅读不少于二十分钟。鼓励学生阅读比较好的杂志《读者》等。

　　8、加强基础知识的强化和夯实。以课文中的涉及的课文为基本。有计划的进行检测，及时反馈。

　　9、加强写作文的指导。本学期重点的是记叙文。如何把自己身边的事情说清楚。

　　10、对于传统文化中的“天下胸怀”重点在古诗文中渗透体现和教材中的第四单元。

初一语文上册教学计划8

　　一、基本情况：

　　本期担任七年级60班、61班语文教学。我将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为学生营造快乐的学习氛围。

　　二、指导思想：

　　培养学生热爱祖国语言文字的感情，养成语文学习的信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。让学生在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。

　　三、教材分析：

　　1、本册教科书共6个单元30课，其中讲读课文16课，自读课文14课，每单元5课。另外还有《课外古诗词背诵》、《名著引读》、《硬笔书法》等三个附录。

　　2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了八次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次，课外练笔要求学生形成习惯。口语交际集中安排6次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。

　　3、综合性学习安排6次，内容涉及自我介绍、漫游语文世界、感受自然、探索月球的奥秘等等。

　　4、单元目标：

　　第一单元：第一单元五篇课文，可谓人生问题面面观，既谈理想，又谈奋斗；既写艰难历程，又写成功经验；既说到事业，又说到命运；既有痛苦，又有乐趣。总之，本单元侧重于怎样面对人生的困难与不幸。初一新生入校，是他们人生道路上新的起点。集中阅读以人生为主题的课文，是十分必要的，他们可以从中受到很大的启迪，以便正确地对待自己，从容地面对未来，准确地把握人生。本单元入选的课文，以散文为主，又有诗歌；以当代作品为主，又有古代作品；以*作品为主，又有外国作品。形式多种多样，有助于激发学生阅读的兴趣。

　　第二单元：人生的确是个说不尽的话题，这个单元继续教学有关人生的课程，它是第一单元的延续。第一单元的内容侧重写对人生的体验和感悟，回答在人生道路上，遇到困难和挫折该怎么办。本单元则侧重写对人生的理解和选择，有的阐述理想，有的阐述信念，有的论述人生价值。很显然，这些内容都比较严肃而深刻，理性的成分比第一单元要重得多。

　　第三单元：日月经天，江河行地；春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩、鬼斧神工的大自然燃起了人们爱美心灵的火炬，吸引了人们寻觅美、赞赏美的双眸，故而众多的文人骚客举笔挥毫、引吭高歌，留下了数不清的千古绝唱。第三单元的诗文大多就是这样一些文情并茂的优美篇章，不少出自名家之手，具有意境优美、构思精巧、语言生动、情景交融、富有诗情画意等共同的特点。学习这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到文学艺术的滋养，又可得到审美的陶冶。色彩斑斓、美妙绝伦的大自然，从春到夏，从秋到冬，一定会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美好生活、热爱大自然的思想感情。

　　第四单元：本单元继第三单元之后，以对自然界进行科学探索为内容组成。共安排了五篇课文，其体裁、题材等丰富多样，主题集中，可以有利地激发学生对未知世界探索的兴趣，培养科学的精神。《化石吟》是一首科学抒情诗；《看云识天气》是科普说明文；《绿色蝈蝈》是观察随笔；《月亮上的足迹》是纪实作品，也属科普小品；《山市》是一篇虚幻的文言小说。本单元入选的作品古今中外兼而有之，符合《语文课程标准》中“尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养”的宗旨。五篇课文编排有序，特别是综合性学习，以“探索月球奥秘”为主题，可以引导学生在生活中学习科学，在探索中热爱生活。

　　第五单元：这个单元所选课文都是围绕着有关亲情或家庭生活的。《风筝》讲述的是兄弟童年时代的故事，《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间的故事，《散步》写了一家三代人的故事，《诗两首》抒发了子女对母亲的爱，《咏雪》、《陈太丘与友期》都是讲述古时少年儿童的故事。选文题材、体裁、风格丰富多样。既有散文、诗歌，还有小故事；既有现代文、文言文，还有翻译的作品；既有像鲁迅、冰心、泰戈尔这样的中外大家的作品，也有报刊上的.时文。难易适度，符合《课程目标》，适合学生学习。

　　第六单元：本单元选编的课文体裁多样，有童话、诗歌、神话、寓言故事，都属于文学作品，文章内容都是虚构的，应该让学生懂得虚构作品与写实作品的区别。可尝试运用续写、改写、扩写等手法激活学生的联想与想像能力，尤其要保护学生可贵的创新意识，不要拘泥于一种固定答案，鼓励学生讨论、争辩，大胆说出自己的看法。

　　四、教学举措：

　　1、以语文课程目标为工作指导，在教学中渗透情感教育，思想教育，全面提高学生的语文素养。

　　2、将新课程理念融于课堂教学之中。根据学生课堂反应的情况，灵活调整教学方式方法，让学生成为学习的主体，培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习的自觉性。向课堂要效率，让每一堂课既是生动有趣的又是高效的。

　　3、打牢写作基础。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。

　　4、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字。每个学生要准备好一本字帖，每周按要求完成一至二次练笔。

　　5、重视学生课外阅读的培养，重点抓好名著阅读工程，要求学生本期读《繁星》《春水》《爱的教育》《伊索寓言》四本文学名著，做好读书笔记。

　　7、**丰富多彩的口语交际与综合实践课，在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。

　　8、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。

　　9、教育教学要勇于创新，大胆探索。不断学习别人的先进教学经验，优化自己的教学，使自己的教育教学能力不断的提高。

　　10、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水*。

初一语文上册教学计划9

　　一、教材分析

　　新学期开始了，又一阶段的语文学习之旅启程了。初一语文上册的第一单元以人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。本单元的选文，也注意题材、体裁、风格的多样性。

　　第二单元继续学习有关人生的课文。上一单元侧重回答在人生道路上遇到困难、不幸怎么办，这一单元侧重引导我们应该怎样树立理想，实现理想。这些课文从不同侧面给我们以启迪，引领我们去实现理想，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。

　　第三单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，以精美的语言为我们展现了色彩斑斓的大自然。《春》描绘动人的春景，《济南的冬天》描绘济南独特的冬山冬水。

　　第四单元分别是《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《山市》。这些课文古今中外，天上地下，文言白话，诗歌散文，内容丰富多彩，都与自然?科学?人文密切相关。

　　第五单元以家庭、亲情为主题，选了五篇课文，分别是《风筝》、《羚羊木雕》、《散步》、《诗两首》、《〈世说新语〉两则》。

　　第六单元所选的课文体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。

　　二、学生状况分析

　　初一（2）、（3）班都是60多人的班级，开学初纪律情况良好，大多数学生有一定的语文基础，相比较而言，2班的学生语文水*较扎实，但有较差的学生；3班的学生较活跃。

　　三、教学进度安排:

　　精读课文安排2-3节课，自读课文一般安排1节课，每个单元学完会安排一节课进行综合性学习。期中考试前学完前三个单元，期中考试后学习4-6单元以及期末复习。

　　四、教学目标：

　　思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国**精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生****的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。

　　知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

　　掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖

　　国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，。

　　五、教学措施

　　根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

　　1. 从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

　　2. 语文教学中，要加强综合，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

　　3. 要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

　　4. 教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

　　5. 重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

　　6. 做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学**惯。

　　7. 实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

　　8. 对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

　　9. 根据当前社会形势，推行语文素质教育。

　　10. 实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

　　11. 实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水*。

　　12. 开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会。。

　　13. 作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

初一语文上册教学计划10

　　一、指导思想：

　　本期的语文教学工作以语文新课程标准(2017)为指导。

　　二、教材分析 ：

　　本册教材共分为六个单元，人教新版初一上学期教材变动很大，设立了亲情、学习、自然、人生、科学、想象六个单元主题，不仅对课文的篇目进行了较大的调整，同时将作文从综合性学习活动中**出来，有了明确的要求。

　　第一单元 ： 本单元的五篇课文在选材上有一个共同点，就是选取了普通生活中一个人或场景为描写内容，并借此表现出了非凡的精神或情感。这个单元中，我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。单元整体精心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的五篇课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。

　　第二单元： 这个单元是继续上个单元的情感课题，交我们怎么树立学习意识，树立理想。课文从不同侧面给我们以启迪，引领我们去实现理想，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。

　　第三单元：这个单元，为我们展现了色彩斑斓的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美 的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这里描写了美的的景物（《春》、《济南的冬天》），描写了美的情感??

　　本单元要求学生在学习中，首先要学会品味优美的语言，其次要反复朗读，在整体感知内容大意的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。而且要学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。

　　第四单元：这个单元的课文写的是作者对于人生的憧憬、体验和思考，在阅读这些课文的时候，将会引导学生体味人生，关爱生命。在学习这个单元时，要整体把握课文内容，并且提高朗读的能力，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　本单元的选文，注意题材、体裁、风格的多样性。课文既涉及理想，有涉及理想之路；既弘扬奋斗精神，又有个人的经验之谈；既说到事业上的困难，有讲到命运的遭遇；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示，为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。

　　第五单元：本单元开启科学的大门。在这个单元的几篇课文，都与科学密切相关。读这些文章可以丰富我们的科学知识，激发我们的求知欲，培养我们的科学精神。

　　本单元的特点是科学知识的普及，因此，在学习中要求学生能够借助图书馆或者互联网，搜集、查阅相关资料，培养科学精神，激发求知欲。再者，在学习中，要练习概括课文的内容要点，要练习用较快的速度默读课文，记住主要内容，提高现代文阅读的能力。

　　第六单元：这个单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。在这些由想象创造出来的世界中，体味世界别样的魅力。 这套教材的主要的特点，概括起来有以下几点：

　　1、构建具有时代特点和现代意识的教科书体系，关注人类，关注自然。

　　2、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。

　　3、设计了比较完整的助学系统，促进学生德智体三方面的全面发展。

　　4、教材选的课文体裁、风格多样化，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。

　　三、教学目标 ：

　　1、掌握和运用知识能力的目标:掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。

　　学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提**字**度和对文本理解的深度，体会其情感。培养良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于**，敢于发言。

　　2、过程与方法目标：掌握语文基础知识，提高听、说、读、写的能力，养成正确思维和运用语文工具的习惯；掌握常用的学习方法，培养学生**自主的能力，以及在小组内合作探究的能力。积极倡导、促进学生主动发展的学习方式，注重联系生活的学习和探究式学习。与学生沟通，让他们喜欢语文，从而发挥学生的潜能，积极开发学生的创新能力及创新精神。

　　3、情感目标：培养学生良好的语文素养，指导学生理解课文中的主题含义和丰富的思想情感，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。

　　四、教学措施 ：

　　1、重视学生的学**惯的培养，促进学生良好学**惯的养成。营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学知识，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。

　　2、在读写训练中渗透思想教育，陶冶学生精神情操；阅读文学作品，注重情感体验，增加文化内涵，提高学生人文素质；指导学生进行朗读训练，要求学生能普通话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外**朗读比赛或者是演讲比赛，促进学生之间的相互交流。

　　3、改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，及时发现教学中的问题，并进行反思。

　　4、建立合作小组，加强学生之间相互合作的能力。

　　5、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己的讲解、**转化设计成学生的多种活动，让学生读一读、写一写、说一说，通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通。

　　6 、注意教学**的多样性。应引进多种信息化教学**，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。

　　7、要注意教学**形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法**学生运；用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

　　8、注重过程性评价。全方位、多角度引导学生的语文学习。

　　五、教学总结及反思

　　在教学的过程中，要及时的总结教师的“教”和学生的“学”，在学习的过程中所遇到的问题以及所取得的成就。每堂课结束后，要认真写好教学反思，对于教学中存在的问题，要及时改正。对于学生在学习中存在的问题，要认真的加以分析，并且积极寻求方法解决。鼓励学生创新思维，多维度的思考问题。在教学的总结与反思中，促进教学的不断进步。

　　六、教学进度 ：

　　周次 内 容

　　第一周 开学工作

　　第二周 散步、秋天的怀念

　　第三周 羚羊木雕、写作：从生活中学习写作 第四周 散文诗两首、世说新语两则、我的老师 第五周 再塑生命的人、我的早年生活、王几何 第六周

　　第七周

　　第八周

　　第九周

　　第十周

　　第十一周

　　第十二周

　　第十三周

　　第十五周

　　第十六周

　　第十七周

　　第十八周

　　第十九周

　　第二十周

初一语文上册听课记录3篇（扩展5）

——初一语文上册知识点总结3篇

初一语文上册知识点总结1

　　二种常见叙事线索：物线、情线。

　　二种语言类型：口语、书面语。

　　二种论证方式：立论、驳论。

　　二种说明语言：*实、生动。

　　二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。

　　二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。

　　社会环境描写--交代时代背景。

　　二种论据形式：事实论据、道理论据。

初一语文上册知识点总结2

　　第1课 在山的那一边

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　痴chī想 诱yòu惑 喧xuān腾

　　点拨：不要把“诱”误读成xiù。

　　2.根据拼音写出相应的汉字。

　　(huàn) 幻想 (shùn) 瞬间 (níng)凝成

　　3.解词。

　　(1)隐秘：隐蔽，不外露。

　　(2)一瞬间：一眨眼之间。

　　4.诗中的“山”指的是困难、挫折，“海”指的是理想、信念。

　　二、重点句子

　　1.在山的那边，是海! 是用信念凝成的海。

　　2.——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。

　　三、文学常识

　　1.《在山的那边》的作者是王家新

　　2.从表达方式和内容看，诗歌分叙事诗、抒情诗、哲理诗三种，《在山的那边》属于哲理诗。

　　第2课 走一步 再走一步

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　啜chuò泣 纳罕hǎn 峭qìao壁 目眩xuàn

　　颤chàn抖 闷mēn热 屡lǚ次。

　　2.根据拼音写出相应的汉字。

　　训(jiè) 诫 瘦骨(lín xún) 嶙峋

　　小心(yìyì) 翼翼 (sǒng) 耸立

　　3.解词。

　　(1) 纳罕：惊奇，诧异。

　　(2) 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。

　　二、重点句子

　　我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步, 走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

　　(点拨：本句是主旨句，含义深刻。)

　　三、文学常识

　　《走一步，再走一步》的作者是**作家莫顿·亨特。

　　第3课 生命 生命

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　擎天撼hàn地 糟蹋zāo tà 庸碌lù 小憩qì

　　2.根据拼音写出相应的汉字。

　　(sāo) 骚扰 (gū) 辜负

　　3.解词。

　　(1) 擎天撼地：形容力量巨大。

　　(2) 肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。

　　(3) 庸碌：形容人*庸，没有作为。

　　(4) 应许：答应。

　　二、重点句子

　　虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

　　三、文学常识

　　《生命 生命》的作者是**(地名)女作家杏林子，她写了****剧本和许多散文。

　　第4课 紫藤萝瀑布

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　瀑pù布 迸bèng溅 忍俊不禁jīn

　　盘虬qiú卧龙 伶仃líng dīng 绽zhàn放

　　穗suì 伫zhù立 仙露琼浆qióng 沉浸jìn

　　2.解词。

　　(1) 忍俊不禁：忍不住笑。

　　(2) 伶仃：孤独，没有依靠。

　　二、重点句子

　　每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

　　三、文学常识

　　1.《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志(或借景抒情)的散文，作者是当代 (时代)女作家宗璞。

　　2.散文按表达方式分叙事散文和抒情散文，散文最重要的特点是形散神不散。

　　第5课 童趣

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　童稚zhì 拟nǐ作 藐miǎ小 鹤唳lì 怡yí然 土砾lì 壑hè 癞lài虾蟆

　　2.解释下面加点的词。

　　(1)项为之强 项：颈，脖颈。

　　(2)徐喷以烟 徐：慢慢地。

　　(3)鹤唳云端 唳：鸟鸣。

　　(4)以土砾凸者为丘 砾：瓦砾、小石块。

　　(5)以丛草为林 林：树林。

　　(6)兴正浓 兴：兴趣。

　　(7)方出神 方：正。

　　(8)驱之别院 驱：赶。

　　3.找出下面句中的通假字并解释。

　　项为之强 强通僵 解释为僵硬

　　4.本课中有的词语作为成语保留在现代汉语中，请写出两至三个。

　　并解释其现在的意思

　　(1)成语：明察秋毫 意思是连极细小之物也看得一清二楚，形容视力极佳。

　　(2)成语：怡然自得 意思是形容安适愉快而满足的样子。

　　(3)成语：庞然大物 意思是形容形体大而笨重的东西。

　　二、重点句子

　　1.用原文填空。

　　(1)余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

　　(2)定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　2.将下列句子翻译成现代汉语。

　　点拨：注意“藐”“壑”等字笔画较多。

　　(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

　　见到极小的东西，必定细细去观察它的纹路，所以常常得到事物之外的趣味。

　　(2)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。

　　夏日的蚊子声音像雷鸣，我自己把它比作成群的仙鹤在天空飞翔。

　　(3)神游其中，怡然自得。

　　全神贯注地沉浸在想象之中，心情愉悦，自觉是一种满足。

　　(4)见二虫斗草间。

　　看见两只虫子在草丛间相斗。

　　三、重点段

　　请默写《童趣》一文中作者叙述童年趣事“观蚊如鹤”一段。

　　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也，昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。四、文学(文体)常识背记知识清单。

　　1.《童趣》节选自《浮生六记·闲情记趣》，作者是清(朝代)文学家沈复。

　　2.《童趣》是一篇回忆童年生活的叙事散文，在文中作者叙述了观蚊如鹤、神游山林、鞭驱**等童年趣事。

　　第6课 理想

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　脊jǐ粱 船舶bó 载zài着

　　倔强jué jiàng 鬓bìn发 洗濯zhuó

　　寂寥liáo 玷diàn污 扒pá窃

　　2.解释下列词语。

　　(1) 玷污;弄脏(多用于比喻)。

　　(2) 可望不可即：只能够望见不能够接近。

　　3.用恰当的动词填空。

　　理想是石，敲出星星之火;/理想是火，点燃熄灭的灯;/理想是灯，照亮夜行的路;/理想是路，引你走到黎明。

　　二、重点句子

　　饥寒的年代里，理想是温饱，温饱的年代里，理想是文明。离乱的年代里，理想是安定，安定的年代里，理想是繁荣。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《理想》的作者是当代(时代)诗人流沙河。

　　2.从表达方式和内容看，《理想》是哲理诗。

　　第7课 短文两篇

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　烟囱cōng 柚yòu子树 沉甸diàn甸

　　霎shà时间 剔tī透 结实累léi累

　　点拨:“累”是多音字，要结合语境正确渎音

　　2.根据拼音写出相应的汉字。

　　(duò) 堕落 牙yín龈 贪(lán) 婪

　　(chú) 雏形 苦(áo) 熬

　　3.解释下列词语。

　　(1) 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

　　(2) 繁弦急管：各种各样欢快的音乐声。

　　(3) 红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。

　　(4) 低回：留恋。

　　(5) 具体而微，整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。

　　(6) 不可磨灭：指事迹、**等将始终保留在人们的记忆中。

　　(7) 回味无穷：比喻回想某事物越想越觉得有意思。

　　(8) 多姿多彩：本文指生活丰富而充实。

　　4.行道树是一列忧愁而快乐的树，在行道树身上，体现了无私奉献(或以苦为乐)的精神。

　　二、重点句子

　　1.这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓阴。神圣的事业总是痛苦的，但是也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。

　　2.第一次的经验不一定都愉快但新鲜而刺激，使人回味无穷。

　　三、文学(文体)常识

　　1.《行道树》节选自《张晓风自选集》，作者是**女作家张晓风。

　　2.《第一次真好》节选自《无言歌》，作者是**女作家周素珊。

　　第8课 人生寓言(节选)

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　嬉xī戏 风韵yùn 慷慨kǎi 金窖jiào

　　抢劫jié 泯mǐn灭 禀bǐng告 厄è运 掳lǔ 皎洁jiǎo 险象迭dié生

　　2.解释下列词语。

　　(1) 风韵：优美的姿态神情。

　　(2) 闲适：清闲安适。

　　(3) 得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

　　(4) 泯灭：丧失。

　　(5) 厄运：不幸的命运。

　　(6) 落难：遭遇灾难，陷入困境。

　　(7) 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

　　(8) 险象迭生：危险的现象不断地发生。

　　二、重点句子

　　1.她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。

　　2.凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着 而且都受得了，——只要他不死。

　　三、文学(文体)常识

　　1.《人生寓言》选自《周国*文集》，作者是当代著名诗人、哲学家(称谓) 周国*(人名)。

　　2.寓言是文学体裁的一种，以散文或韵律诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事，主人公多为动物，也可以是人或非生物。

　　第9课 我的信念

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　问心无愧kuì 渲xuàn染 奢shē望

　　呵hē责 猝cù然

　　2.根据拼音写出相应的汉字。

　　闲(xiá) 暇 (róu lìn) 蹂躏

　　(tiào) 眺望 简(lòu) 陋 (suǒ) 琐事

　　3.根据意思写出相应的词语。

　　(1) 得到很多益处。获益匪浅

　　(2) 由于使用别人的劳动、物件等而付给别人的钱或实物。报酬

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。最要紧的，还是我们自己要有信心。

　　2.我们必须相信，我们对每一件事情都具有天赋的才能，并且，无论付出任何代价，都要把这件事完成。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《我的信念》的作者波兰(国名)著名科学家玛丽·居里，她曾两次获得***奖。

　　第10课 《论语》十则

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　愠yùn 三省xǐng吾身 论lún语 罔wǎng

　　2.解释下面加点的词。

　　(1) 学而时习之 时：时常。

　　(2) 不亦说乎 说：愉快。

　　(3) 人不知而不愠 愠：生气，发怒。

　　(4) 吾日三省吾身 日：每天。省：反省，自我检查。

　　(5) 与朋友交而不信乎 信：真诚，诚实。

　　(6) 学而不思则罔

　　罔：迷惑。意思是感到迷茫而无所适从。

　　(7) 思而不学则殆 殆：有害。

　　(8) 然后知松柏之后凋也 凋：凋谢。

　　3.请写出三个出自本课的成语温故知新、见贤思齐、择善而从。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.用原文填空。

　　(1) 阐明学与思关系的句子是学而不思则罔，思而不学则殆。

　　(2) 孔子认为怎样才能做到明智? 知之为知之，不知为不知。

　　(3) 孔子认为对先进和落后的态度应是见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

　　(4) 赞美松柏坚强品格的句子是岁寒，然后知松柏之后凋也。

　　2.将下列句子翻译成现代汉语。

　　(1) 温故而知新，可以为师矣。

　　温习旧知识，能够获得新的理解和体会，就可以做老师了。

　　点拨：重点理解“故”、“为”等词的意思。

　　(2)士不可以不弘毅，任重而道远。

　　读书人不可以不心胸宽广、意志坚强，他们责任重大，道路遥远。

　　点拨，重点理解“土”“弘毅”等词的意思。

　　三、段背记知识清单

　　1.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎? 与朋友交而不信乎? 传不习乎?”

　　2.子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人”。

　　四、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.孔子，名丘，字仲尼，春秋时期伟大的思想家、***。

　　2.《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

　　第11课 春

　　一、重点字词

　　1.给下列加点宇注音。

　　朗润yùn 水涨zhǎng 嫩nèn

　　宛wǎn转 应和hè 撑chēng伞

　　2.根据拼音写出相应的汉字。

　　(yùn niàng) 酝酿 鸟(cháo) 巢

　　披(suō) 蓑 戴(lì) 笠 抖(sǒu) 擞

　　3.解释下列句中加点的词语。

　　(1) (鸟儿)呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子。卖弄：炫耀。

　　(2) 傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和*的夜。烘托：衬托。

　　点拨：结合语境理解词语的意思。

　　4.用恰当的动词填空。

　　(1)小草偷偷地从土里钻出来。

　　(2)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

　　(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。

　　(4)人家屋顶上全笼着一层薄烟。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。

　　2.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀贬的。

　　三、段背记知识清单

　　默写《春》最后三段。

　　春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

　　春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

　　四、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《春》是一篇诗意盎然的抒情散文(体裁)。

　　2.《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》等。

　　第12课 济南的冬天

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　暖和huo 着zhuó落 一髻jì白花

　　镶xiāng 宽敞chǎng 贮zhù蓄

　　2.解释下列句中加点的词语。

　　(1) 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

　　秀气：清秀文雅，这里指小山秀美小巧。

　　(2) 对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，

　　便觉得是怪事;济南的冬天是响晴的。

　　响晴：晴朗无云。

　　(3) 设若单单是有阳光，那也算不了出奇。

　　设若：假若。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。

　　2.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，**市/*曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。**作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。

　　第13课 山中访友

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　栀zhī子 湛zhàn蓝 犬吠fèi

　　津jīn津乐道 禅chán心

　　2.解释下列词语。

　　(1)唱和：指歌唱时此唱彼和，互相呼应。

　　(2)玄奥：玄秘深奥。

　　(3)德高望重：道德高，名望重。

　　(4)津津乐道：很感兴趣地谈论。

　　二、重点句子背记知识清单

　　你好，瀑布大哥! 雄浑的男高音，纯粹的歌唱家，不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《山中访友》的作者是李汉荣。

　　第14课 秋天

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　伐木声**zhēng 鳊biān鱼 乌桕jiù

　　寥liáo阔 枯涸hé 清洌liè 梦寐mèi

　　2.解释下列词语。

　　(1) 栖息：停留，休息(多指鸟类)。

　　(2) 寥阔：高远空旷。

　　(3) 枯涸：干涸，没有水了。

　　(4) 梦寐：睡梦。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.放下饱食过稻香的镰刀，/用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。

　　2.草野在蟋蟀声中更寥阔了。/溪水因枯涸见石更清洌了。

　　三、段背记知识清单

　　默写《秋天》“渔夫晨归图”一节。

　　向江面的冷雾撒下圆圆的网，/收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子。/芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。/秋天游戏在渔船上。

　　四、文学(文体)常识背记知识清单

　　《秋天》一诗的作者是何其芳，他是现代散文家、诗人、文艺评论家(称谓)。

　　第15课 古代诗歌五首

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　碣jié石 澹dàn 竦sǒng

　　峙zhì 堤dī

　　2.解释下列句中加点的词语。

　　(1) 次北固山下 次：停泊。

　　(2) 客**山外 客路：旅途。

　　(3) 最爱湖东行不足 不足：不够。

　　(4) 路转溪头忽见 见：通“现”，出现。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.秋风萧瑟，洪波涌起。

　　2.潮**阔，风正一帆悬。

　　3.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

　　4.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

　　5.《观沧海》中体现作者博大胸怀的诗句是日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

　　6.《次北固山下》中蕴含深刻哲理的诗句是海日生残夜，江春人旧年。

　　7.《西江月·明月别枝惊鹊》中表达作者丰收带来的喜悦之情的诗句是稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　8.《天净沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是夕阳西下，断肠人在天涯。

　　三、段背记知识清单

　　默写《钱塘湖春行》一诗。

　　孤山寺北贾亭西，水面初*云脚低。

　　几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

　　乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

　　最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

　　四、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《观沧海》选自《乐府诗集》，作者曹操，字孟德，东汉末年(朝代)的***、军事家、诗人 (称谓)。他的诗以慷慨悲壮见称。

　　2.《次北固山下》选自《全唐诗》，作者是唐朝诗人王湾。

　　3.《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，号香山居士。唐朝大诗人。

　　4.《西江月·明月别枝惊鹊》选自《稼轩长短句》。从词的常识看，“西江月”是词牌名。这首词的作者是辛弃疾，字幼安，号稼轩，宋朝著名爱国词人，词风以豪放著称。

　　5.《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，从曲的常识看，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。其作者是元朝著名戏曲作家马致远。

　　第16课 化石吟

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　骸hái骨 猛犸mǎ 葱茏lóng 雕diāo刻

　　2.用恰当的词语填空。

　　(1) 黑色的躯壳裹藏着生命的信息，/为历史留下一串珍贵的密码。

　　(2) 复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，/重现的远古林木多么葱茏、幽雅。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.时光在你脸上刻下道道皱纹，/犹如把生命的'档案细细描画。

　　2.海枯，石烂，日转，星移……/生命的航船从太古不息地向近代进发。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《化石吟》是一首咏物诗，作者是张锋。

　　第17课 看云识天气

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　峰峦luán 轻盈yíng 绫líng纱

　　粼lín波 绸chóu幕 弥mí漫

　　2.解释下列词语。

　　(1) 一霎间：一会儿，形容时间极短。

　　(2) 预兆：事前显露出来的迹象。

　　(3) 弥漫：充满，布满。

　　(4) 征兆：即将出现的迹象。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨、月晕午时风”的说法。

　　2.人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨;虹在**，将会有大雨。

　　3.朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭;晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《看云识天气》是一篇说明文(体裁)，是朱泳 根据有关资料改写的。

　　2.常见的说明方法有下定义、打比方、举例子 列数字、作比较、分类别。

　　3.说明顺序有三种即时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

　　第18课 绿色蝈蝈

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　篝gōu火 狩shòu猎 喧嚣xiāo

　　xī sū 暗哑yīn yǎ 静谧mì

　　螽zhōng斯 莴苣wō jù 颚è喙huì

　　2.解释下列词语。

　　(1)弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。

　　(2)静谧：安静。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.当孩子们围着欢乐的篝火跳跳蹦蹦，当鼓声随着每支烟花的升空而响起时，我独自一人，在阴暗的角落里，倾听着田野的节日音乐会 田野里的节目要比此时在村庄广场上上演的节目更加庄严。

　　2.然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《绿色蝈蝈》一文的作者是法国著名昆虫学家法布尔，本文选自《昆虫的故事》。

　　第19课 月亮上的足迹

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　椭tuǒ圆 着zhuó陆 铁锹qiāo

　　月壤rǎng 海域yù

　　2.用恰当词语填空。

　　(1)1969年7月，**宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于**全人类拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑。

　　(2)他们小心翼翼地登上登月舱，脱掉登月服，换上舱内航天服。

　　二、重点句子背记知识清单

　　阿姆斯特朗谈到了登月的意义。他这样评论他们离开登月舱、踏上月球的“一小步”：“这一小步，对一个人来说，是小小的一步;对整个人类来说，是巨大的飞跃。”

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《月亮上的足迹》选自《20世纪科学发现纵横谈》，作者是朱长超。

　　第20课 山市

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　青冥míng 飞甍méng 高垣yuán

　　睥睨pì nì 连亘gèn 窗扉fēi 倏shū忽

　　2.解释下面加点的词语。

　　(1) 数年恒不一见 恒：经常。

　　(2) 相顾惊疑 顾：看。

　　(3) 始悟为山市 悟：明白。

　　(4) 历历在目 历历：清楚的样子。

　　(5) 惟危楼一座 危：高。

　　(6) 或凭或立 凭：靠着。

　　(7) 逾时：过了一会儿。

　　(8) 倏忽：突然。

　　3.找出下面句中的通假字。

　　(1) 既而风定天清，一切乌有 乌通无

　　(2) 数至八层，裁如星点 裁通才

　　二、重点句子背记知识清单

　　将下列句子翻译成现代汉语

　　1.数年恒不一见。经常是多年看不见一次。

　　点拨：重点理解“数”“恒”等词的意思。

　　2.忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑。

　　忽然看见对面山头上有一座塔耸立起来，高高地直插入云霄，你看看我，我看看你，很是惊讶。

　　点拨：重点理解“青冥”“相顾”等词语。

　　3.中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

　　***的像楼，有的像厅堂，有的像街巷，都清晰地出现在眼前，(多得要)用亿和万来计算。

　　点拨：重点理解“若”“历历”等词语，翻译时要适当调整词序。

　　4.又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。

　　再往上，就昏暗得看不分明，不能数出它有多少层了。

　　点拨：重点理解“又”“黯然”“缥缈”“计”等词语。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《山市》选自《聊斋志异》，作者蒲松龄，字留仙，清朝文学家(称谓)。

　　第21课 风筝

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　蟹xiè 杈chà 憔悴qiáo cuì

　　嫌恶wù **bǐ 什shí物

　　虐nvè杀 苦心孤诣yì

　　点拨：注意“恶”“什”等多音字的读音。

　　2.用恰当的词语填空。

　　(1) 但此时地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾，和孩子们的天上的点缀相照应，打成一片春日的温和。

　　(2) 他向着大方凳，坐在小凳上;便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。

　　二、重点句子背记知识清单

　　我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《风筝》选自鲁迅的散文集《野草》。

　　2.鲁迅，原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、**家(称谓)，**作有小说集《呐喊》，散文集《朝花夕拾》等。

　　第22课 羚羊木雕

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　犄jī角 怦pēng 寒颤zhàn 攥zuàn

　　2.解释下列词语。

　　(1) 反悔： 对以前答应的事翻悔或不承认。

　　(2) 形影不离：形容彼此关系密切。

　　(3) 自作主张：不与人商量，自己决定。

　　(4) 仗义： 讲义气。

　　(5) 满不在乎：完全不放在心上。

　　二、重点句子背记知识清单

　　我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人! 因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《羚羊木雕》的作者是张之路，这是一篇记叙文(体裁)。

　　2.记叙的六要素是时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。

　　3.描写人物的方法有语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写。

　　第23课 散步

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　分歧qí 蹲dūn下

　　2.解释下列词语。

　　(1) 委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。

　　(2) 粼粼：形容水的明净。

　　(3) 各得其所：每个人或每种事物都得到适当的安置。

　　二、重点句子背记知识清单

　　到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重，儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。俱我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《散步》的作者是莫怀戚。

　　第24课 诗两首

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　匿nì笑 嗅xiù 膝xi

　　2.用恰当的词语填空。

　　(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?

　　(2)母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，/不要惊讶他无端入梦。/这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山/求他载着她的爱和悲哀归去。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。

　　2.那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

　　三、段背记知识清单

　　默写《金色花》第4段

　　当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。

　　四、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《金色花》选自《泰戈尔诗选》，作者泰戈尔，印度(国名)文学家，1913年获***文学奖。

　　2.《纸船》选自《繁星》，作者冰心，原名谢婉莹，诗人、作家(称谓)，**作有《繁星》、《春水》《寄小读者》等。

　　第25课 《世说新语》两则

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　挛yì 撒sǎ 柳絮xù 拟nǐ

　　2.解释下面加点的词语。

　　(1)寒雪日内集 集：聚会

　　(2)白雪纷纷何所似 似：像

　　(3)俄而雪骤 骤：急、大

　　(4)未若柳絮因风起 因：凭借

　　(5)陈太丘与友期行 期：约定

　　(6)相委而去 委：丢下、舍弃。去：离开

　　(7)下车引之 引：拉

　　(8)元方入门不顾 顾：回头看

　　3.找出下面句中的通假字。

　　尊君在不 (不)通(否)

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.用原文填空。

　　(1)公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”

　　(2)元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。”

　　2.将下列句子翻译成规代汉语。

　　(1)未若柳絮因风起。

　　不如比做凭借风吹起的柳絮。

　　(2)友人惭，下车引之，元方入门不顾。

　　友人感到惭愧，下车来拉他，元方进门而去，连头都不回。

　　点拨：重点理解“未若”“因”“到”“顾”等词语。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　《世说新语》是由南朝宋人刘义庆**一批文人编写的。

　　第26课 **的新装

　　一、重点字词

　　1.给下列加点字注音。

　　炫xuàn耀 称chèn职 滑稽jī 陛bì下

　　头衔xián 爵jué士 赏赐cì 随声附和hè

　　点拨：注意“称”“和”等多音字的读音。

　　2.解释下列词语。

　　(1)不可救药：比喻人或事物坏到无法挽回的地步。

　　(2)滑稽：言语、动作引人发笑。

　　(3)骇人听闻：使人听了非常吃惊。

　　(4)随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。

　　二、重点句子背记知识清单

　　1.这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有—种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服

　　2.“他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。**有点儿发抖、因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。

　　三、文学(文体)常识背记知识清单

　　1.《**的新装》的作者是丹麦(国名)著名童话作家(称谓) 安徒生(人名)。他一生写了160余篇童话，如《卖火柴的小女孩》，《丑小鸭》等。

　　2.童话，是儿童文学的一种样式。通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿竟进行思想和知识的教育。

初一语文上册知识点总结3

　　1、《羚羊木雕》：你在悄悄地长大，对（许多事情）已有了主见。有时候，对某些问题，你可能不得不面对与（父母）的分歧，它也许让你（无奈、伤心）甚至（落泪）。本文就是这样一个故事。

　　2、《散步》：一家人一起散步是很*常的事情，然而这*常的小事，也能体现（浓浓的亲情）。这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

　　3、《诗两首》：（母爱），是文学作品中的一个永恒的主题。下面两首诗，就是对（母亲）的深情倾诉。

　　4、《〈世说新语〉两则》：自古以来，出现过许许多多（聪颖机智）的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。这里，就有两位这样的儿童。

　　5、《**的新装》：一个一眼就可看

　　穿的骗局，竟然畅行无阻，最终演出一场（荒唐的闹剧）。读完这篇（童话），我们首先会嘲笑（那个愚蠢的**），不过，如果注意到上自（**）下至（百姓），几乎（人人都违心地说假话）这一现象，我们的思考也许能更深入一层。

　　6、《郭沫若诗两首》：夜空，是那样神秘，又是那样亲切。诗人以新奇的（想像），融（天上地下）为一体，描画出令人神往的（仙境），寄托着（自己的理想）。

　　7、《女娲造人》：（人），是从哪里来的？古时候，科学不发达，人们对此不能（作出科学的解释），于是，许多民族都有（神创造人的传说）。这篇课文是根据（*古代神话）改写的。

　　8、《盲孩子和他的影子》：这篇美丽的（童话），有（诗）一般的境界，（“爱”）的清泉汩汩流淌在其中，最终汇成欢快的强音。

　　9、《寓言四则》：寓言，用（假托的故事）寄寓（意味深长的道理），给人以（启示）。寓言一般（比较短小），故事的主人公可以是（人），也可以是（拟人化的动植物或其他事物）。

初一语文上册听课记录3篇（扩展6）

——初一语文上册《秋天的怀念》教学反思3篇

初一语文上册《秋天的怀念》教学反思1

　　在本课的教学中，先让学生把课文读熟，理解文章主要内容，理解文中的重点句段所表达的含义，然后对文**象深刻的句段畅所欲言，让学生积极地参与到课堂教学中来。

　　其中，重点让学生抓住作者对母亲神态、动作的描写及语言的描写，体会母亲对儿子深深的爱。然后让学生各抒己见，说一说自己喜欢的原因，例如：有学生说母亲临终前的最后一句话，体现了母亲在生命垂危时还挂念着自己的儿女，根本都没考虑自己，这就是母爱。让学生说出自己的想法，只要他们的感受是真实的，都可以说出来。最后，让学生进行讨论：课文中的母亲是怎样的人？以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。

　　本堂课教学，有满意之处，也有不足之处。例如：课堂上充分尊重了学生的`主体阅读地位，调动了学生自己**地解读文本，课堂上学生的阅读积极性较高。但是，从课的完整性上看，结尾时对“秋天的怀念”的主旨分析略显不足，由于时间关系，在课堂上没有让学生充分发挥，还有待于在以后的课堂教学中有所提高。

初一语文上册《秋天的怀念》教学反思2

　　“课堂是遗憾的艺术”，这堂课的教学目标主要是依赖学生的探究性学习来完成的，但是实际的课堂还是教师引导的比较多，不敢完全放开让学生进行自主的探究学习。比如在自读课文，初步感知阶段，我提出具体的问题让学生回答，学生的答案与我事先准备好的答案是一致的。我觉得一切都在我的掌控之中。

　　在自读课文，真情感知这一环节上，完全是学生的自主探究学习，尽管最后也达到了预定的目标，但我就觉得有些**不住课堂了，就象放风筝时我手中的线无法自如地**风筝。学生回答时根本不按照课文的先后顺序，而是那个地方感动就说那个地方。这中间没有贯穿始终的线索，显得有些凌乱。怎样把启发和探究结合起来，在课堂上做到收放自如，这是我将继续思考的问题。

初一语文上册《秋天的怀念》教学反思3

　　这是一篇特别感人的文章，设计的时候也想走煽情路线，但是课堂效果来看煽情没有煽到位，因此，课堂气氛有些怪怪的。课堂预设的时候就考虑到蜜罐中泡大的孩子，根本没有办法体会史铁生内心的痛苦和苦闷，更别说去理解史铁生母亲当时痛苦的境况，没有感情理解的基础的话，很难把课文中的很多细节部分理解透彻。

　　针对这一问题，第一课时开头就对史铁生进行了一个详细的介绍，尤其是他的自嘲——“专业生病，业余写作”，也引用了他自己的话来标记他的人生病史，让同学们想象自己也如史铁生一般在最美好的年纪瘫痪了双腿时的痛苦和绝望。从同学们的表情来看，是稍有理解的。但是，当我开始播放范读录音的时候，那一句句发自肺腑的真挚文字和深情的声音根本没有办法把他们带入史铁生的世界，很多孩子觉得句与句之间停顿过长，一颗心老悬着，听到后面就恹恹欲睡了。当我对全文的感情进行一个解剖的时候，说到潸然泪下这个词，有好几个同学学了，很多同学就被逗笑了，前面所有的努力前功尽弃。因此我有些生气，瞪了笑的同学一眼，他立马捂**嘴。课后想起这件事情来，我发现我的做法是不对的，孩子是有表演天性的，他的行文很好的诠释了“潸然泪下”这个词，我应该对他的机敏表示称赞，然后再说感情不够真实，这样应该比简单粗暴的表示自己的愤怒要好一些。接下来的内容是让他们自行读课文，用自己喜欢的方式读，好多同学不愿意出声，**时也都沉默着。可能这和他们的心理发展有关系，这个阶段的还是习惯于将自己的想法封闭起来，尤其是女生。因此，我立马决定上晚自习的时候，抽五分钟跟他们聊一聊上课发言的问题，鼓励他们大胆说出自己的想法。

　　第二课时则是对课文进行分析，重点分析了一些细节描写的地方及其在表现人物性格方面的作用，教他们抓关键词分析理解文意的方法。这一课时基本上是在分析、品读中进行结束的。由于细节分析比较细致，因此品菊和插叙、拓展就留到了第三课时。

　　总体来说，还是比较顺畅，同学们也理解了，总觉得这么深情的文字是从孩子们的脑子里过去了，被我肢解成一句一段，反而丧失了它本身的韵味，丧失了文学美。想到这里，就觉得自己是一个杀猪匠了。语文的文学性和它的工具性总是矛盾的两端，我也总是找不准中间的节点。

　　如果硬要说教授本课有什么优点的话，应该是其中的人文性表达还算是比较完整，至于同学们的接受程度则是层次不均了；拓展也做的很足，引用了很多史铁生的原句，帮助同学们深入体会母亲对“我”的深爱及“我”对母亲的愧疚和怀念；对菊花意向、文本中的细节描写、重点词句分析比较细致。

　　当然，缺点也有很多：对教材和学生反应估计不足，没有办法按照预期的三课时完成教学任务；朗读部分本来是亮点，帮助他们理解文意的部分，但是不管是范文还是同学们自己读都表现得不理想；个别点没有讲到，如最后一句“好好活”的深意；学生的课堂反映比较机械，跟我的互动不够充分……

　　看到了如此多的缺点，以后要深入研习新课标；走入学生中间，去了解他们，最主要的是理解他们想要什么；加强对课堂的掌控能力，各环节之间设计紧凑，每一步都要做到心中有数。

初一语文上册听课记录3篇（扩展7）

——小学上册语文听课记录3篇

小学上册语文听课记录1

　　一、复习生字词，板书课题，指名读课题

　　二、学习第一句，练习说话。

　　1、出示第一句话和图片，指名读

　　2、师范读，注意听老师停的地方。

　　3、什么时候，一艘飞船在太空散步？

　　一天晚上，什么在太空散步？

　　一天晚上，一艘飞船在哪儿散步？

　　一天晚上，一艘飞船在太空干什么？

　　4、看三幅图，运用这样的句式来练习说话。

　　过渡：出示第二幅图和图片，读这句话。

　　你想一想，嫦娥姐姐遇到小飞船会问什么？

　　三、读课文。

　　1、**读全文。

　　2、标自然段序号。

　　指名分自然段来读课文。

　　3、**练习朗读。

　　四、学习课文。

　　1、师讲引号的作用。只读嫦娥姐姐的话。

　　按老师教的方法，找找第二、三自然段中他们说的话。小组可讨论。

　　2、指名读第二段，指名只读飞船说的话。你从这句话知道什么？

　　分组自学。（一组使用文字资料，一组使用图片资料，另一组看幻灯片。）

　　大组交流。

　　再读飞船说的话。

　　3、嫦娥姐姐又是怎么说的？

　　读了她的话，你们有什么问题？

　　听故事《嫦娥奔月》。

　　嫦娥姐姐的家在哪儿？

　　谁能把这句话读好？指名读，练习朗读，指名读。

　　五、小组练习表演。学生自我评价。

　　课后评价

　　这一课，整节课教者都落实了新课程**的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：

　　一、学法迁移，合作探究

　　合作探究能激发学生的创造力，有助于培养合作意识和合作技能，有利于学生之间的交流与沟通。课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。让学生运用学法**组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。

　　二、情境营造，激发兴趣

　　语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。这一节课就体现了信息技术全程营造情景的特色。教者在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。

　　三、自读自悟，自主学习，自我评价。

　　学生是学习的主人，教师是学习活动的**者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。这方面陈在课堂中也处理得很好。

　　四、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导

　　语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　五、积累迁移，将规范语言内化为学生的语言

　　小学语文**方向“读得进、记得住、用得出”。这一节课在最后安排了学生表演的形式，也很不错，学生把课本上学习的语言内化以后加上自己的理解表达出来，这也是规范学生语言的一个途径。表演的情况，由学生自己来进行评述，也培养了学生自我评价的能力。

小学上册语文听课记录2

　　时间：20XX年9月6日星期三上午

　　主题：小学语文综合性学习

　　主讲人：浙江师范大学田家炳教育科学研究院 吴惠青教授

　　内容摘要：

　　一、关于教育**的三个基本观点

　　（一）教育具有情境性——随情境的变化而变化，多解性

　　●什么是好课？（观摩课、公开课等）

　　教育也应该有理想，我们希望通过课把对教育教学的希望展示出来。通过这个方式去描述未来，去引领未来。我认为，赞成有效。当听的老师听了课以后认为我能学，那就是好课。

　　● 两种研究范式：自然科学和社会科学，都是探索规律。

　　1.自然科学：如果是A必然是B，理解为不为人的意志、而转移的客观存在。

　　2.社会科学：在宽泛意义上的科学，它所揭示的是事物间普适性。而教育科学就是后面这种。

　　3.一个是以物理学研究为特征的自然科学研究范式。一个是生物学整体观为特点的人文、社会科学研究范式。前者以物理学为方法论基础，是分析性的科学。后者以生物学为方法论基础，是整体性的科学。前者主要的`研究方法是实验，靠的是事实判断。后者主要的研究方法是思辨，靠的是价值判断。前者研究结论是唯一的，后者结论是多元的。

　　4.教育的不可重复性，追求教育地适切性，离开具体的教育情景谈教育没有任何实际的价值。

　　（二）基础教育**是一个缓进的过程。

　　●不要做一夜暴富的黄粱美梦，这是个渐进的过程。课程**是一个缓进的过程，犹如大海涨潮时的“海浪现象”。更多的表现为改良，而不是疾风暴雨式的**。

　　●*社会科学院2007年初公布了*社会现代化报告。世界上已有十个国家进入了第二次现代化，而*等九十多个国家正在努力完成第一次现代化，并且预测*可能在20XX年前后完成第一次现代化，达到发达国家的1960年的水*。

　　（三）教育变革的真理——寻找两难问题中间的结合点。学科的课堂教学还是实现学生素质提高的主战场。

　　●学科课程设置地合理性

　　●缓解知识地无限性和人的生命的有限性这一对矛盾。与班级授课制地教学**形式相配合。

　　●学科课程与活动课程的互补

　　1.关于课程目标

　　2.关于课程内容

　　3.关于课程实施

　　●交流：写观察日记：看豆子发芽情况，所有学生都写豆子发芽，但有的豆子不发芽。后来老师读了一篇范文，让学生根据实际写出真实的文章。

　　●设计开展炸马铃薯条的综合实践活动。（交流）

　　活动目标：让学生通过实践活动培养探究和合作意识、培养动手能力。

　　活动准备：马铃薯、煎炸工具、预先分好四人小组

　　活动过程：教师讲述操作过程，适当演示，分四人小组准备

　　分工合作：洗、切、炸马铃薯，分享成果，展示过程

　　活动延伸：办小报、写日记等

　　二、为什么要设置语文综合性学习

　　（一）提高语文教学效率的需要

　　●1978年吕叔湘对语文“少、慢、差、废”的批评引发人们对语文教学效率的思考，自那以后尤其是新课改以前的诸多语文教育**其实都可以看做是追求效益和效率的**，其旨归都是“有效教学”。新时期第一次提出语文教学“效率问题”应以1978年3月16日《人民X日报》发表吕叔湘先生在一个座谈会上的发言《当前语文教学中两个迫切问题》为标志。吕先生在他的文章中说：“十年时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！……”

　　●到了1997年，语文教育迎来了一场更猛烈的批判狂潮。当年地《**文学》推出王丽的《中学语文教学手记》、邹静之的《女儿的作业》在内容性质和思想上有其内在联系，不约而同地批判了当时地语文教育现状。其结果正如王丽本人说的那样，三篇文章如同一石激起千层浪，一下子引起了全国性的强烈反应。他们对语文教育的“热讨论”迅速演变成“大批判”，且批判者不限于语文教育界，而是不分领域，不分专业，不分阶层，大家群起而攻之，简直是全民动员，集中开火，批判的矛头也不仅限于语文教学、语文教材、文本解读、语文课堂教学模式……

　　（二）实施新课程的需要

　　●倡导“自主、合作、探究”的学习方式作为新课程的基本理念之一，最为典型地体现在语文综合性学习中。而“综合性学习”同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列，共同构成语文教材内容地五个板块。在新一轮基础教育语文课程**实验中，语文综合性学习不仅是语文教学**的热点，更是语文**的难点，***许多问题期待我们深入研究，切实解决。

　　●主要存在的问题：

　　1.非语文化。

　　主要由对“综合性”的误读而导致，跨学科是一种综合，但综合不一定就是跨学科。

　　2.综合性学习地娱乐化倾向。

　　趣味性也是综合性学习的重要特征，在“做中学”“玩中学”不可避免地使语文化综合性学习带有娱乐性地色彩，这也将有助于提高学生参与活动的兴趣。

　　三、综合性学习是什么

　　（一）来自文字学研究的解读

　　●三个综合：一是读、写、听、说之间的综合；二是语文课程与其他课程的综合；三是文本学习与实践性学习的综合。

　　●语文综合性学习的两种课型：一种是“综合性学习指导课”；一种是“综合性学习汇报课”。指导课是指导什么？确立学习主题，确立分组学习方案、提示学习的方法与**、商定学习的成果展示与评价。

　　●主题：《说不尽的桥》

　　要点：一、导入（教师的导入语）

　　二、活动过程（学生主持）

　　（一）知识的桥（采用问答的方式，了解有关桥的知识）

　　（二）汇报

　　（三）总结

　　（二）从揭示综合性学**征的角度

　　1.语文综合性学习重整合。

　　2.语文综合性学习重过程。重体验，轻知识；重过程，轻结果。

　　3.语文综合性学习重应用

　　4.语文综合性学习重体验。

　　5.语文综合性学习重在全员参与。

　　四、如何开展小学语文综合性学习

　　（一）目标——追寻教学的诗情

　　（二）内容——生活化、综合化

　　（三）教学方式——活动化

小学上册语文听课记录3

　　学生是学习和发展的主体，而课堂又是促进学生主体发展的重要阵地。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让语文课堂焕发出生命的活力，让学生在综合性的语文实践活动中提高语文素养，这是当前语文教学**中需要重点探讨的一个热点问题。在听了孙敏亚老师的《青海高原一株柳》一课后，我有以下感想：

　　一、读为主线，让学生“感知——感受——感悟”

　　**学生进行有效的言语实际活动是语文课的基本任务。本课在执教时，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感受——感悟”的过程。

　　比如在导入后不久，师生交流了青海高原这株柳树是一株怎样的柳树的问题，学生回答“粗壮的”、“高大的”、“苍绿的”、“生铁铁锭”……孙老师在归纳完这些特点后，让学生再用朗读来感受这些特点，及时巩固了这株柳树在学生头脑中的印象。

　　还比如在教学六、七自然段时，在感受这株柳树所受的各种考验的时候，孙老师始终坚持让学生用读来体会柳树的顽强精神，并且还让学生自己评议。一位学生在评价同学的朗读时说：“虐杀生灵的高原风雪很厉害，应该有力一些。”于是孙老师就让这位学生也来朗读一下。学生在这样的评议和朗读实践中，自然而然能真切地体会到柳树的精神。

　　孙老师在教学地时候，不仅给了很多学生当众朗读的机会，还恰当地运用了默读、引读的方式。有人说，高年级的课堂，应静下心来，多一些思考的时间。而孙老师就是很好地运用默读的方式，使学生能沉下心来细细品读文本，这切实锻炼了学生思考问题、解决问题的能力。而引读这个画龙点睛般地运用，则使学生进一步被柳树的顽强精神所感染了。

　　如果教师在**教学的过程中，能给学生充分地练、讲、读，把目标不折不扣地完成，学生会有更大的收益。

　　二、自主合作，让学生“参与——开放——生成”

　　《语文课程标准》中特别倡导自主、合作、探究式的语文学习。为此，教师营造一个能够让每个学生都愿积极参与，都能自主选择的开放的融洽的学习环境，让学生在**而充分的学习活动中生成智慧，生成能力，提高素质，是很重要的。孙老师把这个学习环境就营造得很好。

　　比如孙老师在引导学生学习六、七自然段的时候，就要求学生在自己感受最深的地方写写批注，然后再全体交流。交流时，孙老师也没有完全牵着学生的鼻子走，师生在**的谈话氛围中把柳树不屈不挠的精神体会了出来。还比如在最后，孙老师让学生用一句话在课题旁写下自己的感受，然后师生交流。在这个环节，学生更是大谈感受，畅所欲言，教师在此时则成了一名聆听者、点拨者、鼓励者。这样，学生不仅巩固了知识，发展了能力，生成了智慧，同时在*等融洽的对话中也培养了学生积极的情感和态度。

　　三、注重细节，帮学生“深挖洞”

　　一堂课的时间是有限的，但并不能限制教师对某些细节的挖掘。孙老师在教学过程就很注重一些细节的处理。

　　如在教学柳树在高原生存所受的考验时，孙老师就和学生探讨了“青海高原干旱的时间会有多长”、“青海高原最冷的时候会有多冷”等类似的话题，当学生得知青海高原干旱和寒冷的程度比自己预想的要严重得多的时候，柳树顽强的精神就又一次烙在了学生的脑海里。

　　还比如在讨论“虐杀生灵的风雪对柳树的摧残”时，孙老师让学生想象柳树在风雪中会怎样挣扎？会有怎样的动作、心理？这个想象训练就抓得很到位，使学生再次用自己的想象感受柳树的顽强不屈，还训练了想象能力，训练的口语表达能力。

　　再比如谈到高原“铺天盖地”的雷电时，孙老师也不忘对这个“铺天盖地”进行了一番挖掘，相当细致。

　　四、注意积累，使学生“广积粮”

　　孙老师的作业很有特点，她并没有布置什么繁琐的问题，而是向学生推荐了两本书，《钢铁是怎样炼成的》与《张海迪》。学生在阅读这两本好书的时候，必定会把这些坚强的人物与青海高原的柳树有机联系起来。

　　五、运用多**，使学生“身临其境”

　　现在的公开课、观摩课，多**课件是必不可少的。但有时候，多**课件要么成为一个摆设，要么就是喧宾夺主，把一堂课搞成了一个图片、视频展。而孙老师这堂课上，多**课件则起到了锦上添花的作用，用得并不是很多，但却都用到了点子上。

　　如当学生交流完对高原画面的感受后，孙老师就利用多**课件，把一幅幅青海高原的图片伴上苍凉悠远的音乐展示给学生看。展示完再问学生“这是一片怎样的土地啊”的问题时，学生都纷纷举手回答。一个遥远的陌生的青海高原，就在孙老师恰到好处地运用多**体课件后，真实地来到了大家面前。

　　再如让学生体会虐杀生灵的高原风雪时，孙老师让学生闭上眼睛，边听那呼啸的风雪声，边感受柳树生存的**环境。这个方法使学生“声”临其境。

　　还有在比较*原柳树和高原这株柳树的时候，孙老师出示了两幅对比的图片，这就使学生一目了然，从而对青海高原的这株柳树更增敬佩之清。

　　孙老师还运用多**课件为学生朗读配乐，这也更使情景交融在一起了。

　　六、不吝鼓励，使学生懂得“鼓励——欣赏”

　　在孙老师的课上，还有一个很明显的特点，那就是有很多的“你真棒”、“你说得多好呀”等鼓励的话语，还有很多的掌声。

　　如在一位学生交流完自己的感想后（该生说得的确很好），孙老师说：“这是大自然和生命的抗争。来，给这位学生掌声，也给这样的柳树掌声。”鼓励、欣赏与文本有机地结合在了一起。调动了气氛，却并不显突兀生硬。

初一语文上册听课记录3篇（扩展8）

——初一语文上册测试题及答案3篇

初一语文上册测试题及答案1

　　一、积累与运用(共30分)

　　1.根据拼音在田字格内写出相应的汉字。(4分)

　　网民在《中日***jiūgě之我见》中分析：中日*争端开始到现在,***频频挑衅,中日*争端将以**tuǒxié结束!

　　2.下列标点符号使用有错误的一项是(2分)

　　A.只要穿上这种衣服，我就可以辨别出哪些是聪明人?哪 些是**?

　　B.“这头奶牛太孤单了?”她终于吐露了真情，“我的小村庄就只有这么一头奶牛。”

　　C.《十三岁的际遇》选自《精神的魅力》(**大学出版社1988年版)，有改动。

　　D.早上，万里无云，风和日丽;中午，烈风猛刮，日照当头。

　　3.下列句中加点成语使用正确的一项是(2分)

　　A.在筹备这次活动时，全班同学出谋划策，各抒己见。

　　B.爸爸从澳大利亚回来了,我高兴得喜出望外。

　　C.步行街上悠扬的曲调、艳丽的鲜花,真是让人赏心悦目。

　　D.随着南极科考队对南极的不断探索，开发和利用南极资源已经近在咫尺。

　　4.根据提示补写名句或填写课文原句。(9分，⑴—⑸每题1分，⑹⑺每题2分)

　　⑴ ，谬以千里。 ⑵晴空一鹤排云上， 。

　　⑶ ，盛必虑衰。 ⑷沾衣欲湿杏花雨， 。

　　⑸不信， ，是他们提着灯笼在走。(《天上的街市》)

　　⑹看吧， ， ，好像**看护妇。(《济南的冬天》)

　　⑺古代有很多诗句蕴涵着新旧事物交替的必然规律，请写出连续的两句：

　　， 。

　　5.阅读下面的名著选段，回答问题。(6分)

　　⑴汤姆是**著名作家 的作品《 》中的主人公。(2分)

　　⑵作品刻画了汤姆这一人物形象，他那乐观善良、沉着勇敢、聪明睿智的性格给我们留下了很深的印象。请你用一句话概括一个情节，来体现汤姆的“聪明睿智”。 (2分)

　　⑶汤姆的表现中想必有你不喜欢的方面，请举一例并谈谈你的看法。(2分)

　　6.专题与语文实践活动。(7分)

　　七年级(1)班举行了一次“狼”专题辩论会。会上，老师说：在*历史上，一直有着两种民族性：一是狼性，以游牧文化为**;一是羊性，以农耕民族为**。今天的辩论会，全班同学按照自己的价值判断，**组合，组成“狼”方和“羊”方进行辩论。请从说话要有针对性的要求出发，补全双方的辩词。最后在总结性的话语中表明你的观点。

　　双方辩词：

　　“羊”方： 。(2分)

　　“狼”方：我们狼家庭的食肉天性，其实就是人类的本性，洪荒时代的初民们完全是依靠这种野蛮的兽性才战胜自然，得以延续。

　　“羊”方：狼****、凶猛，经常**我们羊群，无数兄弟姐妹惨遭你们毒手。

　　“狼”方： 。(2分)

　　总结性的话：

　　。(3分)

　　二、阅读理解(60分)

　　(一)阅读李白的《送友人》，回答第7题。(6分)

　　青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

　　浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。

　　7. ⑴交代告别地点的诗句是 ， 。(1分)

　　⑵请分析三、四两句中“孤蓬”一词的妙处?(3分)

　　⑶全诗表达了诗人什么样的感情?(2分)

　　(二)阅读【甲】【乙】两篇文言短文，完成8～11题。(14分)

　　【甲】元丰中，庆州界生子方虫，方为秋田之害。忽有一虫生，如土中狗蝎，其喙有钳，千万蔽地;遇子方虫，则以钳搏之，悉为两段。旬日子方皆尽，岁以大穰。其虫旧曾有之，土人谓之“傍(旁)不肯”。

　　【乙】世传虹能入溪涧饮水，信然。熙宁中，予使契丹，至其极北黑水①境永安山下卓帐②。是时新雨霁③，见 虹下④帐前涧中，予与同职扣涧⑤观之，虹两头皆垂涧中。使人过涧，隔虹对立，相去数丈，中间如隔绡縠⑥。自西望东则见，盖夕虹也。，则为日所烁，都无所睹。久之，稍稍正东，逾山而去。次日行一程，又复见之。孙彦先云：“虹乃雨中日影也，日照雨则有之。”

　　注：①黑水：古代水名。②卓帐：竖起帐篷。③霁：雨停。④下：挂下。⑤与同职扣涧：和同僚一起到涧边。扣：靠近。⑥绡縠(hú)：生丝织成的薄纱。

　　8.根据要求，完成下列两小题。(6分)

　　⑴解释下列文中加点的词。(4分)

　　①千万蔽地( ) ②遇子方虫( )

　　③予使契丹( ) ④隔虹对立( )

　　⑵下列各句中加点的“之”与例句中“之”用法相同的一项是( )(2分)

　　例句：日照雨则有之

　　A.至之市，而忘操之 B.土人谓之“傍(旁)不肯”

　　C.立涧之东西望 D.久之，稍稍正东

　　9.用“/”标出下面句子的两处停顿。(2分)

　　立 涧 之 东 西 望

　　10.用现代汉语翻译下面的句子。(4分)

　　⑴旬日子方皆尽，岁以大穰。

　　⑵自西望东则见，盖夕虹也。

　　11.读了这两篇短文，你得到了什么样的启示?(2分)

　　(三)阅读《蔚蓝的王国》(节选)，完成12～14题。(10分)

　　①我们轻快的小船在微波中飘荡，时起时伏。并不是风在推动它前进;驾驶它的是我们自己无忧无虑的心灵——我们心中稍一动念，想到哪里去，小船就飘到哪里去，它像是有生命的东西，完全听从我们使唤。

　　②我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的碧玉宝石光艳夺目。——仙岛隆起的岸上飘来醉人的芳香;一些岛上像下雨似的朝我们身上飘洒白玫瑰花和铃兰花;另一些岛上忽然飞起一群五彩缤纷的长翼的鸟儿。

　　③鸟儿在我们头顶上回翔，铃兰花和玫瑰花同沿着*滑的船舷翻滚的珍珠似的浪花融合在一起，分辨不清了。

　　④随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人的声音……周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!

　　⑤她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这儿……虽然看不见，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容……她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂!

　　12.作者是从哪几方面来描绘他理想中的“神奇仙岛”的?(3分)

　　13.第③段中画线句子有怎样的表达效果?(3分)

　　14.在作者心目中，“神奇的仙岛”为什么会成为“永不衰败”的“天堂”?(4分)。

　　(四)阅读说明文《仿生眼》，完成15～17题。(10分)

　　①视网膜移植未来有一天将用于恢复视觉下降或者眼部疾病，能够让失明患者群体短暂地看到光线。

　　②这个仿生眼是由两个微型相机附加在一副眼镜片上，之后眼镜片将图像信息发送至连接在患者眼睛的计算机芯片。这个芯片能够将图像转换为电流，沿着线路发送至视网膜后方的薄膜。

　　③研发人员声称，这个纤薄的塑料膜，与眼睫毛宽度一致，柔韧具有弹性的电极发送电流信号至视网膜神经**，帮助患者恢复视力。我们研制的这个装置非常像一个相机，能够替代人类眼睛视杆细胞和视锥细胞的功能。

　　④视网膜上的 细胞叫做视杆细胞，仅能呈现黑色和白**像，它们非常灵敏，能够探测到**分之一瓦特亮度的光线。其它的视网膜细胞叫做视锥细胞，受到色彩影响，大量存在于视网膜的**凹，在这里当眼球调整焦距便能生成图像。

　　⑤在缺少视杆细胞和视锥细胞的视觉盲点，视神经脱离视网膜，承载图像让大脑**观看。迄今为止，这种仿生眼已在少数失明患者测试成功，经测试这些失明患者能够看到一些外形的光斑。

　　(选自《开心趣味百科》2012年第12期)

　　15.本文围绕“仿生眼”，是从哪两个方面来进行介绍的?(2分)

　　16.第⑤段中“少数”一词能否删去，为什么?(4分)

　　17.第③段画线句子有什么表达效果，请简要分析。(4分)

　　(五)阅读《46个名字》(李兴海)，完成18～21题。(20分)

　　他是个怪人。

　　他很少说话，经常迟到，脾气还特别大。我没见他跟谁一起走过路或者吃过饭。最让我印象深刻的是，他每个学期的学费总要拖很久才能交。

　　他成绩不好，又不大合群，因此，同学老师都不太喜欢他，尤其是班**，隔三岔五就在课堂上点名让他交学费。他不说话，把头拉得很低很低，像要塞进课桌里一样。

　　再后来，他与我同桌。可不到一周，我们就被调开了。

　　他喜欢把书堆得乱七八糟，有时还会闯进我的地界。我和他不熟，因此，就会板着脸数落他。有一次，我怒了，指着他的脑袋问他：“你怎么这么没有家教呢?你爸爸是怎么教你的?”

　　因为这句话，他忽然跳起来踹了我一脚。年少血气，我哪儿忍得住?我们大打了一架之后，彻底成冤家仇人了。

　　初二票选，班长是个女生，不但温善勤奋，还弹得一手钢琴，因此人缘超好。

　　体育课**活动的时候，她拿着一张绿色的信纸来找班里的每个人签名。她说还有一年就毕业了，想把大家的字迹都留在一起，这样比较有意义，而且，只要签字，就免费请喝一瓶可乐。所有人都高兴坏了，争先恐后地跑过去签。

　　最后，46个人拿着46瓶可乐回到教室，有说有笑，更把角落里的他衬显得孤独与落寞。

　　再后来，他变成了另外一个人。起初我 以为是错觉，后来一问，大家都这么认为。

　　他不但把整个班里的卫生都承包下来，还天天顶着大太阳去操场上提水给同学喝。最离谱的是秋季运动会，他陪跑、送糖水不算，还把“加油”两个字喊得比谁都热血沸腾。

　　没人知道他到底经历了什么，为什么要这么干，但他的行为的确像一颗颗晶莹的水珠，把周围人的心灵全然濡湿。

　　很多人觉得感动，对他伸出援助之手。有人帮他补习，有人给他买早餐，甚至有人提议在新学期秘密募捐，帮他把学费的问题给解决掉。

　　期末考试过后，他虽然只是中等，但仍旧被选为年度进步最大的优秀学生，**发言。

　　那是我第一次见他流泪。他从兜里掏出一张绿色的信纸，小心翼翼地摊开：“我是个单亲家庭的孩子，爸爸很早就去世了，妈妈一个人带着我和弟弟，很辛苦。那天我来得很早，打算收拾书本然后退学，没想到，竟收到了这封信。真的很谢谢大家对我的帮助，之前我还一直担心你们会看不起我……没有你们给我凑的学费，我可能已经是苦命的煤炭工……”

　　所有人都看清楚了。那张绿色的信纸上，有46种不同的笔迹和46个熟悉的名字。

　　没人说话，也没人转头去看班长。很久之后，教室里才响起潮水般的掌声。

　　(选自《少年文摘》2012年第12期)

　　18.请你用简洁的语言概括本文的主要内容。(4分)

　　19.联系上下文，分析文中画线句子的表达效果。(4分)

　　20.本文以“46个名字”为题有什么妙处?(6分)

　　21.文章结尾“很久之后，教室里才响起潮水般的掌声”，你认为这“潮水般的掌声”是送给谁的?为什么?(6分)

　　三、作文(60分)

　　我们的人生经历充满着丰富的感情，有赞美爱戴，有苦闷自责，有厌恶痛恨……还有的时候表现出的不是单一的感情，而是兼而有之的复杂情感。

　　请以“这里，有我的真情”为题写一篇文章。

　　要求：⑴不少于600字;⑵文体不限(诗歌除外);⑶文中不得出现真实的人名、校名。

初一语文上册测试题及答案2

　　一、积累与运用 (共20分)

　　1.根据拼音写汉字或给加点字注音。(2分)

　　kào赏( ) 步履pán shān( ) 虔诚(　) 苦心孤诣( )

　　2.请找出下面词语中的四个错别字并在方格中用正楷改正。(2分)

　　名符其实 孔武有力 劳骚 心有余悸 司空见贯 拘紧

　　3.依次填入下列空格处的短语，搭配最恰当的一项是【 】(2分)

　　美是广泛的， ，烟雨楼阁可谓之为美; ，碧天黄沙可谓之为美; ，倾国倾城可谓之为美; ，潇洒从容也可谓之为美。但美的答案，远远不止于此。

　　A.姑苏江南 大漠孤烟 明眸浩齿 羽扇纶巾

　　B.大漠孤烟 姑苏江南 明眸浩齿 羽扇纶巾

　　C.姑苏江南 大漠孤烟 羽扇纶巾 明眸浩齿

　　D.大漠孤烟 姑苏江南 羽扇纶巾 明眸浩齿

　　4.古诗文默写。(共8分)

　　(1) ，潭影空人心。(常建《题破山寺后禅院》)

　　(2)日月之行，若出其中; ， 。(曹操《观沧海》)

　　(3)刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中以“ ，

　　。”两句表达了对仕宦升沉、世事变迁的豁达看法，揭示了新生事物必将取代旧事物的道理。

　　(4)我亦无他， 。(欧阳修《卖油翁》)

　　(5)子曰：“学而不思则罔， 。”(《论语》六则)

　　(6) ，随风直到夜郎西。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)

　　5. 综合性学习。(共3分)

　　“风雨送春归，飞雪迎雪到。”一年一度的春节就要到了，写对联颂新春成为人们喜迎新年的一个十分有趣的民俗活动。一般来说，一副完整的春联由上联、下联和横批构成。上下联要求构成对偶的修辞，而横批则要含有揭示、评论之意，对整副对联的主题内容起补充、概括或提高的作用。如：对联“牛马成群勤致富;猪羊满圈乐生财。” 横批是“日度小康”。

　　按要求完成下题目：

　　(1)下面是某餐馆门上贴的春联，请你运用《悯农》一诗的有关词句，将上联补充完整。

　　上联： ，弃之可惜;下联：杯中酒口口都香甜，量力而行。(1分)

　　(2)请为这副餐馆联加上合适的四字横批。(1分)

　　横批：

　　(3)请你从下面几副对联中选取最恰当的一副帖在小明的书房门上。【 】(1分)

　　A.苟有恒，何必要三更起五更眠;最无益，莫过一日曝十日寒。 横批：持之以恒

　　B.五更分两年年年称心，一夜连两岁岁岁如意。 横批：恭贺新春

　　C.绿竹别其三分景，红梅正报万家春。 横批：春回大地

　　D.春花含笑意，爆竹增欢声。 横批：喜气盈门

　　6.名著填空：(共3分)

　　(作者)的《童年》是一部 体小说，但作者不仅仅是在写个人的遭遇，而是通过个人的苦难生活，来反映 的苦难历史。

　　二、现代文阅读 (共26分)

　　(一)阅读下面文段，完成7—11题。(共12分)

　　【甲】雨是最寻常的，一下就是三两天。可别 。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和*的夜。在乡下，小路上，石桥边，有 起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀 的，在雨里静默着。

　　【乙】小溪流一边奔流，一边玩耍。他一会儿拍拍岸边五颜六色的卵石，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。小树叶不害怕，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游;长了大腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。

　　【丙】我常爱作秋天的思索。我想，秋天是明净的，秋水长天，明月清风，它让人们舒怀畅神，心旷神怡。秋天是忠实的，人们付出多少汗水和智慧，它就给人们多少收获。秋天是丰盛的，它充盈的笑声让人们久久萦怀。秋天是严峻的，它把一切枯枝败叶，虚浮矫饰清理得干干净净。秋天更是勤勉的，它让人们从一次的收获想到永久的收获.从而不懈地在秋光秋色中忙碌着耕耘春天，播种未来!秋天，给予我太多的思索。

　　【丁】两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“叭嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事!

　　7.【甲】文中划线处依次应填入的词语是： 、 、 、 。(2分)

　　8.【乙】段文字语言生动，富有情趣。文中的“拍拍”“摸摸”“挠挠”等词语描绘出了小溪流 、 的特点。(2分)

　　9.在【丙】段写秋的文字中，开头和结尾的句意大致相同，这种写法叫做__________(2分)

　　10.【丁】段中的“叭嗒”一词用得好，好在哪里?(3分)

　　11.【甲】段文字从表达方式上属于 ;【丁】段文字从刻画人物形象上来说主要有 、 。(3分)

　　(二)阅读下文，完成12——17题。(共14分)

　　密码中的真情

　　霍忠义

　　初入大学时，父亲为她办了一张银行借记卡，并存入一学期所需要的全部费用。远行的前夜，父亲特意告诉她卡的密码，并告诫这个密码要铭记在心，万勿随处乱记，否则，密码被人知道就不安全了。

　　女孩当时意气风发，对未来满怀憧憬，对父亲的话并未在意。到了学校，要缴6000元的学费，把卡插入自动提款机，可怎么也想不起了密码。无奈，她只好打电话问父亲，父亲耐心地将密码重复几遍。为了便于记忆，父亲又提示说：“这密码是****生日，你可要记住哦!”过了一段时间，女孩又要取钱，却又想不起密码了。知道这组数字是妈**生日，女孩不好意思再问爸爸，更不好问妈妈，钱自然无法取出，她只能向同学借些钱花。

　　暑期回家，父亲问她钱花得如何，女孩哭了。知道原委后，父亲没有责怪，反而安慰她说没有关系。女孩却有点生气，问父亲为什么不把密码设成她的生日。父亲说：“不设置成你的，是为了保护你。”他解释说：“通常，人们会将银行卡和身份证装在一起，这样，如果两样东西同时被盗，后果不堪设想。”暑假结束，女孩回学校，从此她记住了母亲的生日。在母亲生日的时候，女孩还专门给母亲寄了一张漂亮的贺卡，收到贺卡后的父母很是欣慰。

　　不久，家乡传来噩耗：父母在一次**中同时遇难。晴天霹雳!女孩疯一样赶回家，昏倒在父母的遗体前。在众多亲友的帮助下，女孩安葬了父母。整理遗物时，她发现了一张储蓄卡。女孩潸然泪下，父母曾经告诉过她，家里还有一张卡，存着她4年大学生活的全部费用。女孩知道，这是父母多年的血汗钱。

　　拿着卡回到学校，女孩日日以泪洗面。虽然很思念很悲伤，可是日子还要天天过。在老师的关爱和同学的帮助下，她渐渐恢复过来。女孩自己卡上的钱已经用完，她拿出父母遗留的卡去取钱。

　　在自动提款机上，她先输入母亲的生日，屏幕显示：错!再输入父亲的生日.还是显示错，她急忙将卡抽出，心中焦虑：卡上会用什么数字做密码呢?离家之前女孩曾经找遍父母的遗物，却没有发现任何关于密码的信息。

　　他再度把卡插入，下意识地输自己的生日数字。屏幕立即显示：请输入取款金额。

　　女孩的眼泪哗哗地流了下来，父母使用的储蓄卡的密码肯定是他们最容易记的数字，也是他们最疼爱珍惜的数字，这点做女儿的怎么没想到呢?

　　取完钱.女孩修改了密码，她输入的数字是父母的忌日。

　　这是一个最不应该忘记的.数字。

　　12.请用一句话概括本文的主要内容。(2分)

　　13.文中写道：“父亲耐心地将密码重复几遍。为了便于记忆，父亲又提示说：‘这密码是***生日，你可要记住哦!’”可女孩一到取钱时就忘记了密码，这反映了一种怎样的社会现象?(2分)

　　14.初入大学时，父亲为女儿办的那张银行借记卡.密码是女儿母亲的生日;父母遇难后遗留下来的储蓄卡，密码却是女儿的生日，这样设置有何用意?为什么? (3分)

　　15.密码中包含了哪些真情?请用自己的话概括。 (2分)

　　16.为什么说父母的忌日是一个最不应该忘记的数字?(3分)

　　17.生活中有很多东西需要我们牢牢记住。请联系生活实际，说说你自己最需要牢牢记住的是什么?为什么?(2分)

　　三、古诗文阅读 (共10分)

　　阅读下文，完成18——21题。(10分)

　　三峡

　　郦道元

　　自三峡七百里中，*连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

　　春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”

　　18.解释下列句中加点的词。(2分)

　　(1)略无阙处。 略无：

　　(2)清荣峻茂，良多趣味。 良：

　　19.把下面句子翻译成现代汉语。(2分)

　　每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。

　　20.《三峡》运用 、 、 的表达方式，写出了长江三峡雄伟壮丽的奇景。(3分)

　　21.文章是如何从不同季节的景象来描写江水的特点的?(3分)

　　阅读下面一首诗，完成22--23题。(共4分)

　　望岳

　　杜甫

　　岱宗夫如何?齐鲁青未了。

　　造化钟神秀，阴阳割昏晓。

　　荡胸生层云;决眦入归鸟。

　　会当凌绝顶，一览众山小。

　　22.本诗前三联运用设问、对偶和 等修辞手法，热情赞美了泰山神奇秀丽的景色和 的气势。(2分)

　　23.尾联“会当凌绝顶，一览众山小”蕴含着怎样的生活哲理?(2分)

　　四、作文(40分)

　　24.任选一题作文。

　　(1) 题目：记忆中最美的

　　要求：

　　① 先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。

　　② 除诗歌外文体不限。500字左右。

　　③文中不得出现真实的人名、校名、地名。

　　(2) 题目：明天，你好

　　要求：

　　① 除诗歌外，文体不限。500字左右。

　　②文中不得出现真实的人名、校名、地名。

初一语文上册听课记录3篇（扩展9）

——初一语文上册单元知识点总结3篇

初一语文上册单元知识点总结1

　　第一单元复习

　　一、作家作品：

　　1、《在山的那边》，作者王家新。

　　2、《走一步，再走一步》作者莫顿?亨特，**作家。

　　3、《蝉》作者小思，**作家。《贝壳》作者席慕容，**画家、作家。有诗集《七里香》、散文集《有一首歌》等。

　　4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，作者宗璞。

　　5、《童趣》节选自《浮生六记?闲情记趣》，作者沈复，字三白，清代文学家。

　　二、重点字词：

　　痴想(chī)隐秘(mì)凝成(níng)**(yòu)喧腾(xuān)瞬间(shùn)**(jiè)嶙峋(xún)啜泣(chuò)纳罕(hǎn)耸立(sǒng)迂回(yū)收敛(liǎn)聒噪(guō)

　　宽恕(shù)卑微(bēi)零落(líng)迸溅(bèng)繁密(mì)伫立(zhù)伶仃(dīng)

　　瘦骨嶙峋心惊肉跳头晕目眩小心翼翼一丝不苟忍俊不禁

　　仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙鹤唳云端怡然自得

　　三、《童趣》知识点归类：

　　1、通假字：项为之强"强“通”僵“，僵硬。

　　2、古今异义：见藐小微物"藐小”古义：细小;今义：微小。

　　3、一词多义：

　　为：①项为之强(介词：因为)②以丛林为林(动词：作为，当作)

　　③二虫尽为所吞(介词：被)

　　4、词类活用：鞭数十，驱之别院。(名词作动词：用鞭子抽打。)

　　第二单元复习

　　一、基础知识：

　　1、文学常识：

　　①流沙河，原名余勋坦，四川金堂人，现代诗人。

　　②玛丽?居里，波兰人，后加入法国国籍，著名的物理学家、化学家。1903年，她与居里、贝可勒尔共获***物理奖，1911年获***化学奖。

　　③孔子(前551-前479)，名丘，字仲尼，春秋鲁国(山东曲阜)人。我国古代伟大的思想家、***。《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典著作之一。

　　2、异读字、易错字辨析。

　　①异读字(注音并组词)

　　②易错字(注意加点字的读音和写法)

　　③字词积累：

　　谋：为解决别人的难题出谋划策。

　　忠：诚心诚意。

　　习：温习。

　　处：据有，取。

　　所恶：厌恶，讨厌。

　　弘毅：抱负远大，意志坚强。

　　见贤思齐：见到贤人，就思考怎样与贤人的德行一致。

　　任重道远：担子很重，路程又长，比喻责任重大。

　　**之美：成全人家的美德。

　　④通假字：a.不亦说乎"说“通”悦“，愉快

　　b.是知也"知”通“智”，智慧

　　C.诲女知之"女“通”汝“，你

　　⑤古今异义：a.信古义：真诚、诚实今义：相信、信任

　　b.是古义：这今义：判断动词

　　c.三古义：虚拟，泛指多今义：确实的数字

　　⑥词类活用：a.学而时习之"时”名词作状语，及时、按时。

　　b.五日三省吾身"日“名词作状语，每天。

　　c.传不习乎"传”动词用作名词，“老是传授的知识”。

　　3、课文内容把握：

　　①《理想》是一首现代史，诗人运用一连串生动形象的比喻，从多种角度赞美理想，告诉人们，人生一定要有理想。

　　②《行道树》一文中采用拟人修辞方法，展现行道树的形象，就是无私奉献者的形象，借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美无私奉献者的崇高精神。

　　③《第真好》中作者以第看见柚子树而引发对第看见十姊妹鸟的雏鸟的回忆，并总结自己的感受，认为“第的感觉”是生命中难得的宝贵经验，它不仅带给我们新鲜、刺激，更带给我们生活的新领域和人生的阅历。

　　④《白兔和月亮》是一则寓言。两个转折，形成鲜明对比。寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

　　⑤《落难的王子》采用第一人称写法，人物语言、神态、动作描绘细致。这则寓言的寓意是：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。

　　⑥《我的信念》作者通过写自己的理想、兴趣、爱好和情操，表现了自己作为科学家的性格特点和人格力量：致力于科学研究，不谋求物质利益，追求宁静而简单的生活，将毕生精力投入到心爱的科学研究中

　　⑦《<;论语>;十则》一文，大体上前四则谈学习方法，五、六、七则谈学习态度，后三则谈修身做人。

　　4、《论语》背诵、默写：

　　①别人误解时：

　　②学习与思考的辩证关系：

　　③说明一个人要经得起环境的考验：

　　④待人接物处世之道：

　　⑤表现实事求是精神：

　　⑥欢迎远道而来的朋友：

　　二、本单元我的补充：

　　寓言，文学作品的一种体裁，大多是用假托的故事寄予意味深长的道理，给人以启示。主人公可是人，也可以是拟人化的动、植物或非生物，具有鲜明的哲理性和讽刺性，多采用夸张、拟人等修辞方法。

初一语文上册单元知识点总结2

　　第三单元复习

　　一、应记住的基础知识：

　　1、文学常识：

　　①《春》选自《朱自清全集》，作者朱自清，原名自华，字佩弦。散文家、诗人、学者、**战士。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》。

　　②《济南的冬天》，选自《老舍文集》，作者老舍，原名舒庆春，字舍予，著名作家。

　　③《夏感》作者梁衡。

　　④《秋天》作者何其芳，现代诗人、评论家。

　　⑤《观沧海》选自《乐府诗集》，曹操，字孟德，东汉末年***、军事家、诗人。他的诗以慷慨悲壮见称。

　　⑥《次北固山下》选自《全唐诗》，作者王湾，唐代诗人。

　　⑦《钱塘湖春行》选自《白氏长庆集》，作者白居易，字乐天，晚年又叫香山居士，唐代大诗人。

　　⑧《天净沙秋思》选自《全元散曲》，作者马致远，元朝著名戏曲作家。

　　二、注意下列加点的字的注音或写法。

　　朗润(rùn)酝酿(niàng)黄晕(yùn)宛转(wǎn)嘹亮(liáo)烘托(hōng)

　　响晴(xiǎng)发髻(jì)水藻(zǎo)镶边(xiāng)贮蓄(zhù)澄清(chéng)

　　欣欣然(xīn)蓝汪汪(wāng)芊芊(qiān)黛青(dài)主宰(zǎi)磅礴(páng)

　　挑着(tiǎo)匍匐(pú)澹澹(dàn)肥硕(shuò)栖息(qī)鳊鱼(biǎn)

　　乌桕(jìù)寥廓(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)梦寐(mèi)碣石(jié)竦峙(sǒng)(zhì)

　　繁花嫩叶呼朋引伴抖擞精神花枝招展**秋实春花秋月

　　闲情逸致芊芊细草轻飞曼舞

　　三、课文内容把握：

　　①《春》这篇散文以诗的笔调，描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃勃的春景图，赞美春天的活力，从而激励人们在打好春光里辛勤劳作、奋然向前，同时也抒发了作者对大好春光的无限热爱。

　　②《济南的冬天》抓住“温情”这一特点，紧扣“山”和“水”，描绘了一幅淡雅的山水画，抒发了作者赞美济南，热爱自然的美好情感。

　　③《夏感》以热情洋溢的语言，为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状。

　　④《秋天》是一幅绚丽多彩的乡村秋景图。

　　四、本单元应形成的语文素养：

　　1、掌握写景的技巧：

　　①写景要抓住景物特征。《春》紧紧抓住“新”、“美”、“力”来描写景物。

　　②写景要有合理的顺序。《春》中的“春花图”，从“树上”、“花下”“遍地”几个词语中，可以清楚的看出写景的顺序是从上到下，条理清晰。

　　③写景要五官齐放。《春》中的“春风图”从嗅觉、触觉、听觉的几个角度来描写春风。④写景要讲究虚实、动静结合。“春花图”中由“春花”联想到“秋实”;“春草图”中由静态的春草写到草地上孩子们的嬉戏，动静结合、相映成趣。

　　⑤写景要讲究修辞。

　　⑥写景要讲究生动、形象。

　　2、品味优美的语言。

　　《春》的语言非常精美，准确生动，朴实鲜活，意味隽永。

　　品味诗文优美的语言，可以具体到词语的揣摩，要从字面义、内涵义、情感义三个方面进行。

　　五、应背诵的诗文提示：

　　1、《春》需要熟练背诵。如：

　　①“一年之计在于春。”刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

　　②沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

　　③春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。

　　2、古诗四首中：

　　①日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里。

　　②海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。

　　③几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

　　④夕阳西下，断肠人在天涯。

　　3、古诗中四季：

　　春：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

　　夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

　　冬：梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

　　附录：

　　作文中应注意的几个方面：

　　①具有真情实感，内容真实感人。

　　②找个好线索，有个好开头，做个好铺垫，写个好结尾。

　　③刻画一个好镜头。(细节描写)

　　④开头点题，引人入胜;结尾扣题，回味无穷。

　　⑤层次清晰，结构合理;首尾照应，一气呵成。

　　⑥典雅脱俗，避免“另类”;讲究格式，力求新颖。

　　⑦贴近生活，书写成长;紧跟现实，直击热点。

　　⑧书写认真，规范美观;切忌怪异，“稳”字当前。

　　第四单元复习

　　一、应记住的基础知识。

　　1、文学常识。

　　①法布尔，法国著名昆虫学家，著有《昆虫记》这部昆虫学巨著。

　　②蒲松龄，字留仙，世称“聊斋先生”，号柳泉居士，清代文学家。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集。

　　2、字词注音、字形掌握。

　　骸骨(hái)潜行(qián)葱茏(lóng)峰峦(luán)弥漫(mí)顷刻(qǐng)喧嚣(xiāo)

　　喑哑(yīn)静谧(mí)篡夺(cuàn)霎时(shà)连亘(gèn)窗扉(fēi)倏忽(shū)黯然(àn)缥缈(piǎo)

　　悄然前行海枯石烂日转星移姿态万千风云变幻津津有味窃窃私语更胜一筹

　　惊慌失措弱肉强食开膛破肚毫不犹豫窸窣作响夜色苍茫遥遥在望昂首挺立

　　一叶扁舟高垣睥睨黯然飘渺风定天清海市蜃楼碧瓦飞甍历历在目化为乌有

　　3、课文内容把握。

　　①《化石吟》是一首赞美化石的抒情诗，写科学家通过研究化石，向我们展示了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。

　　②《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动的语言从两个方面介绍了云与天气的关系：不同形态的.云和天气的关系，不同光彩德云和天气的关系。

　　③《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文。作者采用生动活泼的笔法，把绿色蝈蝈的外表、习性介绍的活灵活现，字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。

　　④《月亮上的足迹》是一篇饶有兴趣的科普小品，它真实的记载了1967年7月21日**宇航员登上月球的全过程。表现了作者对人类聪明才智的赞叹。

　　⑤《山市》是作者根据目击者的叙述写的，它历历如画的再现了山市由生成到消失的过程，无论是大笔勾勒或工笔描摹，都能曲尽其妙。

　　4、与“月”有关的诗词。

　　①床前明月光，疑是地上霜。(李白《静夜思》)

　　②月出惊山鸟，时鸣春涧中。(王维《鸟鸣涧》)

　　③人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。(苏轼《水调歌头?明月几时有》

　　④秦时明月汉时关，万里长征人未还。(王昌龄《出塞》)

　　二、应形成的语文素养

　　1、科学小品，又叫知识小品，科普小品，是用小品的形式介绍科学知识，说明某种事物或现象的形态、特征、成因、功能、作用等。它的特点是语言通俗，篇幅短小，形式活泼，长运用丰富的想象与联想，以及比喻、拟人等修辞方法。科学小品既有科学的严谨又有文学的情趣。

　　2、掌握科学小品的特点

　　①注意其说明的真确性、科学性。《看云识天气》就用准确而生动的语言介绍了云和天气的关系。

　　②运用恰当的说明方法。《看云识天气》中对云运用了分类别、打比方、拟人等方法。

　　③生动说明与*时说明相结合。《看云识天气》中介绍不同云和天气时运用比喻、拟人、排比等修辞方法进行生动说明介绍云的光彩现象同天气的关系时，则运用*时说明。

　　3、修辞知识学习

　　拟人：把没有思想感情的事物当作人来描写，使它和人一样有感情、有动作，也就是人格化。

　　作用：表意丰富，感**彩鲜明，描写形象生动。

　　三、应把握的单元考点

　　1、在理解课文内容的基础上，概括内容要点。

　　首先，要认真阅读文章，理解文章内容。

　　其次，遵循由繁到简，先概括后压缩的路子，就是先用自己的话或材料中的语句来概括归纳，文字可以多一点繁一点，然后删去可有可无的次要文字，留下最能概括文章内容的关键词语。

　　最后概括文章内容要注意以下三种情况：

　　①如果有中心句的，可以用中心句来概括。

　　②如果文章内容有主次之分，可以保留主要的，删除次要的。

　　③如果文中的几方面内容是并列关系，可以把他们合并在一起，兼收并蓄，全面而无漏失。

　　2、修辞方法

　　常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等。

初一语文上册听课记录3篇（扩展10）

——初一语文上册《春》教案3篇

初一语文上册《春》教案1

　　［学习目标］

　　1、积累生字词，了解作者。

　　2、有感情流利的朗读课文，感知课文内容；

　　3、通过品味佳词妙句体会写作方法。

　　4、培养热爱大自然，珍惜青春的情感。

　　［教学重点］

　　有感情地朗读课文，感知课文内容，品味文章语言。

　　［教学难点］

　　通过妙词、佳句的品析，学习写作的方法。

　　［教学过程］

　　一、导入

　　“考考你”——谜语1：等得三日人方归，二人有缘终相会。谜语2：一日来三人，只有一个大。——（打一二字名词）

　　这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文《春》。在享受诗情画意的同时，探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。

　　二、了解作者。

　　朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，现代著名的散文家、诗人、**战士。他“一身重病，宁肯**也不吃**救济粮”。*曾点名称赞他“表现了我们民族的英雄气概”。

　　朱自清的创作，包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。

　　三、“识记《春》之词语”

　　指名读——齐读——学生书写词语。

　　四、感受春之气息

　　同学们，你们喜欢春天吗？那就请同学们带着你对春天的喜爱之情大声朗读课文。

　　课文朗读完了，请你用一个词语说出你对朱自清笔下春天的感受。

　　五、点评《春》之景物

　　正是因为这个原因，我们喜欢春天，喜欢春天的景物。你最喜欢朱自清笔下的哪一种景物？用一句话说说你喜欢的理由。

　　（“春游芳草地，夏赏绿荷池”我们都喜欢带给我们无限快乐的春草；

　　这个同学喜欢春天的百花争艳；这个同学喜欢春天的和风拂面：这个同学喜欢春天贵如油的春雨；这个同学喜欢春天……）

　　六、品味《春》之语言

　　我们喜欢朱自清笔下的花草风雨，也喜欢朱自清的语言。朱自清的语言朴素清丽，意境优美，用词准确，善于运用比喻、拟人等修辞手法，也善于运用叠词，富有音韵美。下面请同学们再次速读课文，找出你喜欢的一句话或一个词语，读一读，拼一拼，说说它好在哪里。

　　刚才我们在品味语言的同时，找到了朱自清教给我们的“写作金钥匙”。下面请同学们运用本节课学到的写作方法写一下秋天的果实——秋果（同学们可以**书写，也可以仿照“春花”一段来写。可以写一段文字，也可以写三言两语）。

　　结束语：春天是一个播种希望的季节。同学们正好处在人生的春季。“一年之计在于春，一生之计在于勤”，希望同学们勤奋学习，把握好自己的黄金时期。

初一语文上册《春》教案2

　　【教学目标】

　　１、引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般优美的语言，从中得到美的熏陶。

　　２、学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写法。

　　３、引导学生发现美、感受美、创造美，陶冶学生热爱自然、热爱生命、热爱生活的情操。

　　【教学理念】

　　１、重视学生的独特体验。

　　２、努力营造开放而富有诗意的课堂。

　　【教学过程】

　　一、联系生活，导入新课

　　请同学们联系生**验，谈谈春游的感受，引导学生开动所有感官，感受春天，畅谈春游时看到的美丽景色，感受到的美好心情。

　　（设计说明：从学生生**验导入新课，学生有话可说，且为学习课文营造良好的气氛，为下面教学环节作渲染和铺垫。）

　　从同学们的发言中，老师发现，当人与自然关系**的时候，世界才是最美丽的。朱自清的《春》，就让我们看到了人类与大自然的**，让我们跟随朱自清一同走进大自然的春天，去倾听那优美的春之声。

　　（点击课件，让同学们在优美的图片中欣赏课文朗读。）

　　二、整体感知，理清思路

　　１、问：课文可分为几大部分？每部分写什么？

　　明确：三大部分

　　第一部分（１）盼春

　　第二部分（２～７）绘春

　　第三部分（８～１０）赞春

　　２、问：本文主体是第几部分？理清这部分的写作思路。

　　明确：第二部分“绘春”是主体，先从“一切……张开了眼，山（朗润）、水（涨）、太阳（红）“作宏观勾勒，再细致描绘了春天的五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

　　（设计说明：让学生熟悉课文，初步理解课文内容和思路，从整体上感知课文）

　　３、请同学们欣赏春天的五幅图画，用鉴赏的眼光说说你从文中发现的春天大自然的美，可选取你最喜欢的一个画面、一种声音、一种感觉等。

　　（设计说明：以开放性的活动带动学生对课文的'感受和理解，摈弃对春天五幅图画割裂的片面解读，让学生在春天整体的意境中去寻找、发现、感受自己最喜欢的东西，强调个性化的阅读体验，注重学生的自主探究。）

　　三、精读课文，品味语言

　　深入品读《春》，同学们为那美丽的春光所陶醉，同时也会为那洋溢的诗情所感染，请同学们品味本文的语言，可以从以下几个角度来说（点击课件显示）

　　１、我认为最好的词语。

　　２、我认为最美的句子。

　　３、我认为最妙的修辞。

　　４、我认为最佳的段落。

　　５、我认为最细致的观察。

　　６、我认为最清晰的层次。

　　教师准备：

　　第２段：总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子”，为下文具体的春景描绘提供了美好的背景；山、水、太阳最能向人显示春天气息，作者选用“朗润”、“涨”和“红”，分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态，非常传神。

　　第３段：春草图。先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，“嫩嫩的”、“**的”，从质地、颜色的角度，突出了春草新鲜的特点，“满是的”用口语显示春草生机勃勃的特点；后侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力。

　　第４段：春花图。首先，这一段写得很有层次：树上──花下──遍地；其次，这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合，从“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，说到“花里带着甜味儿”，色彩与甜味相勾连，由花味甜联想到果实，实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花儿相映衬；再次，巧用拟人、排比、比喻，写春花竞相开放。总之，画面五彩缤纷，富有立体感。

　　第５段：春风图。风是无形的，但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉：引用诗句，又打一个比方，让人感到春风的温暖；嗅觉：“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”，“都在微微润湿的空气里酝酿”，让人闻到春风的芳香；听觉：鸟鸣的清脆、婉转，风声水声的轻盈，笛声的嘹亮，让人听到春风的柔和。风是无形的，但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。

　　第６段：春雨图。引出春雨后，用“可别恼”这一口语，显得特别亲切而有情趣，接下来引导读者品味江南春雨的妙处：细密、闪烁、绵长，亲吻着“树叶儿”、“小草儿”，烘托出“安静而和*的夜”，滋润着乡间的行人与农民，这一切充满了诗情画意。

　　第７段：迎春图。“风筝”是春天的信使，写风筝渐渐多了，实质是写屋外的人多了，因为春天来了。全段都用短句，读来富有节奏感，让人感到精神抖擞，充满希望，充满力量。

　　（设计说明：力求让学生对课文的理解，从感性认识上升到理性认识。）

　　四、审美熏陶，提升品位

　　同学们的精彩发言让我仿佛也走进了春天，其实春天的图画中都缺不了人的活动，那么徜徉在春天里的人又在做些什么？想些什么？概括地说说他们给你的整体感觉是怎样的？

　　（点击课件显示：春天里的人是 的。）

　　（设计说明：徜徉在春天里的人有着同样的心理状态和精神风貌，“概括地说”有助于学生从整体上理解春天带给人们的希望和力量）

　　五、倾听物语，启迪人生

　　当我们陶醉于大自然的春天时，同学们，用心倾听，大自然在对我们轻声地说话呢，同学们交流之后告诉老师，你们听到了什么？

　　（点击课件： 告诉我）

　　大自然的春天向我们展示了美丽的画卷，诉说了人生的哲理，让我们同春天一同上路，把握人生的春天，创造精彩的明天。

　　六、布置课堂作业（以下资料均来自远程教育网）

　　１、“春风图”一节，从触觉角度写春风和煦的句子是：。

　　从嗅觉角度写春风特有的芳香的句子是：。

　　２、解词并给加线的字注音：

　　应和（ ） 。

　　酝酿（ ） 。

　　呼朋引伴 。

　　卖弄（ ） 。

　　宛转（ ） 。

　　３、此段第一句运用 和 修辞手法，突出春风 的特点。

　　４、课外阅读：

　　匆匆

　　朱自清

　　燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？──是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？

　　我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是──洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

　　在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能*的，为什么偏要白白走这一遭啊？

　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？