《端午粽》教学设计

《端午粽》教学设计

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《端午粽》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

  《端午粽》教学设计 篇1

  一、教材分析:

  《端午粽》是一篇有趣的儿童散文,通过对端午节品粽子的习俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子,让小朋友们对端午粽有了深刻的了解。

  二、学情分析:

  《语文课程标准》指出:在语文教学中,应加强对阅读的指导,让学生在朗读过程中品味语言,体会作者及其作品中的情感态度,学会用恰当的语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此,本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合。

  三、教学目标:

  1、正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据`念”等十三个生字,会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

  2、有感情的朗读课文,正确理解课文内容。

  3、知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。

  四、教学重点:

  识字,写字,有感情地朗读课文。

  教学难点:知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。

  五、评价设计:

  本课通过谈话激趣导入新课,重点放在多种方法识字和指导朗读上,通过反复读,让学生体会“浓浓的亲情”,并体会节日的气氛。

  六、教学准备:

  生词卡片、课件、字帖。

  七、教学过程:

  课前三分钟背古诗

  (一)谈话激趣,引入新课。

  师:农历的五月初五是什么节日?

  生:端午节。

  师:端午节都做什么?

  生:吃粽子,赛龙舟。

  师:今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。(板书课题:端午粽,相机指导端、粽)

  (二) 初读课文,整体感知。

  1、师配乐范读课文,同学们边听边想,文章讲了什么事情?

  2、自读课文,学习生字。

  (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。

  (2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

  (三)记忆字形,交流识字方法。

  1、检查生字的自学情况:

  (1)出示生字卡片,“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。

  (2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。

  2、交流识字方法。

  (1)出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。

  (四)分段学习课文。

  1、出示第一段,指生读。想一想第一段讲了什么?

  2、学习第二段。

  (1)外婆包的粽子是什么样的呢?自由读,并画出相关句子。

  学生边读边画。教师指名回答。

  (预设)生:粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。

  师:说得真好,通过“青青的、白白的、红红的”这三个词你体会到了什么?

  (预设)生:粽子很诱人,特别想吃一口。

  师:是啊,多么诱人的粽子啊,请同学们带上自己的感情读一读。

  学生自由朗读。指生读,及时评价。

  (2) 师:这样可爱的粽子闻起来是怎么样的?(清香)

  你是从那句话中知道的?请为大家读一读。

  指导朗读粽子的“清香”。

  (3)粽子看起来可爱,闻起来清香,吃起来怎么样呢?请用文中的词语来回答。(又黏又甜)

  (4)多么有人的粽子啊,请同学们带着自己的感情,自由朗读这一段。指生朗读。评价指导。

  3、课件出示课文第三段。

  师:外婆包的粽子不但好吃还有什么样的特点?(花样多)

  你从哪一句中看出来的?

  练习句式“除了、还有、”

  4、为什么端午节要吃粽子呢?学习第四段。了解屈原。

  5、朗读课文。

  (五)指导书写“真”字。

  1、学生书空笔顺。

  2、注意事项。

  3、教师范写。

  4、学生练写。

  八、课堂检测:

  九、板书设计

  10 端午粽

  色 香 味

  花样多

  十、教学反思:

  1、教学伊始,直接导入,直接简单,通过谈论中国传统节日激发同学们的学习兴趣。自然引出《端午粽》这篇课文。

  2、第二段主要从“色、香、味”着三方面学习外婆包的粽子。在教学中引导学生通过抓住关键词去体会并反复让学生朗读体会。效果较好。

  3、教学第三段时,由于时间关系处理的略显仓促,还有待改善提高。

  《端午粽》教学设计 篇2

  一、设计说明

  本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段,让学生走进文本,引导学生从读入手,在读中感悟,在读中识字,在读中与生活实际相融合。

  二、课前准备

  1、制作多媒体课件。(教师)

  2、预习生字,做字卡。(学生)

  三、课时安排:

  2课时。

  四、教学过程

  第一课时

  (一)情境导入,揭示课题

  1。多媒体课件播放视频,展示端午节丰富多彩的习俗活动。

  (1)师生共同欣赏视频,感受端午节的节日气氛。

  (2)导问:说一说在端午节这个中国的传统节日里,人们都会做什么。

  (3)教师追问:端午节,家家户户都有包粽子的习俗。孩子们,你们喜欢吃粽子吗?和大家说一说,你都吃过哪些味道的粽子?

  2、走入情境,揭示课题。

  同学们说了这么多种粽子,想必同学们一定都很喜欢吃粽子,这节课我们就走进《端午粽》,来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

  (二)初读课文,认读生词

  1、自由朗读课文。

  (1)教师提出朗读要求:读准字音,把句子读通顺、读流利。

  (2)学生按照要求自由朗读,教师巡视学情,及时纠正字音。

  2、学生认读生字。

  (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

  (2)借助拼音,反复拼读圈画的生字;认识新偏旁“立”“米”。

  (3)同桌相互检查,当小老师纠正对方读得不准确的字音,并说说自己是怎么记忆这些生字的。

  3、教师指导学生认读生词。

  (1)游戏环节:我是读词王。

  (2)多媒体课件出示生词:端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

  (3)以小组为单位,抢读生词,读正确的小组得到词卡,并且领读,得到词卡最多的小组获胜。

  (4)齐读课文,注意生词在课文中的读音。

  (三)再读课文,练习书写

  1、教师配乐范读课文。

  2、指名学生逐段汇报朗读,把句子读通顺。

  3、教师指导学生多种方法朗读。

  (1)课件出示朗读要求。

  说一说课文共由几个自然段组成。

  喜欢的句子多读几遍,并读给同桌听。

  (2)学生按照要求朗读课文。

  (3)教师范读,指导学生把长的句子画出停顿。

  4、教师指导学生书写生字——叶。

  (1)课件出示:箬竹叶的图片。

  (2)学生观察图片,从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

  (3)多媒体课件出示生字——叶,看图学习生字。

  (4)师生共同书写生字,比一比谁写得工整、漂亮。

  5、指导学生书写生字——真。

  (1)观察生字结构,总结书写规律,学习书写。

  (2)巧记生字:笔画中横最多,中间三横才封口。

  6、研读课文第三、四自然段。

  (1)教师提出问题:外婆包的粽子花样很多,结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

  (2)学生带着问题自由朗读课文。

  (3)学生根据课文内容回答问题。

  7、教师指导学生书写生字——豆。

  (1)图文演示法,理解字义。

  部编本小学语文一年级下册10《端午粽》部编本小学语文一年级下册10《端午粽》

  (2)书写方法:上横短,下横长,中间一口要扁些。

  (四)总结全文,布置作业

  1、指导回顾:这节课学习了哪些知识?认识了哪些生字宝宝?

  2、合作交流,向同桌展示自己写得最好的生字。

  3、作业布置:有感情地朗读课文。

  第二课时

  一、复习引入,再现情境

  1、导入:上节课我们学习了《端午粽》的字词,这节课我们先来做一个小游戏:找动物。以小组为单位读词语,看看哪个小组读得准确。

  (1)多媒体出示小动物的图片:熊猫、山羊、兔子……

  (2)小组派代表选择喜欢的小动物,每个动物后面隐藏一个本课的词语,小组同学认读词语,获胜小组得到相应的小动物图片。

  2、师生共同齐读课文。

  二、诵读课文,品味内容

  1、抓住重点语句,指导朗读。

  (1)品读课文第二自然段。

  (2)教师提出问题:结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。

  (3)学生带着问题自由朗读课文。

  (4)指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

  (5)词语填空读课文。

  课件出示:根据课文内容填空。

  粽子是用________箬竹叶包的,里面裹着________糯米,中间有一颗________枣。

  教师追问:为什么用“青青的”“白白的”“红红的”,而不用“青的”“白的”“红的”?

  课件出示两个句子,朗读比较有什么不同。

  粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。

  粽子是用青的箬竹叶包的,里面裹着白的糯米,中间有一颗红的枣。

  指导朗读:这样AAB式的重叠词更能体现出粽子的特点,各种颜色相间,色香味美。朗读时仿佛让人品尝到了香甜的味道。

  学生汇报朗读第二自然段。

  2、品读课文第四自然段。

  课件出示:依据课文内容,说一说,端午节为什么会有吃粽子的习俗?

  三、指导观察,正确书写

  1、创设情境,出示生字。

  (1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子,同学们想不想吃?

  (2)课件出示:写有生字的粽子图片。

  (3)导学:你们认识它们吗?我们来学写这几个生字,写得好的同学会得到香甜美味的粽子。

  2、教师指导学生学习生字——午。

  (1)观察生字外形,注意书写时悬针竖不出头。

  (2)学生描红书写,在本子上写两个。

  (3)同桌之间展示,同桌互评。

  3、教师指导学习生字——节。

  (1)观察生字结构,教师在黑板上范写,学生练写。

  (2)引导学生说一说了解了哪些中国传统节日。

  (3)通过对节日的阐述,给“节”字进行扩词训练。

  4、指导学生书写生字——米。

  (1)导学:我们“品尝”了香甜的糯米粽,一起来认识糯米的“米”字。

  (2)多媒体课件展示图片:

  部编本小学语文一年级下册10《端午粽》

  (3)学生根据汉字“米”的字形演变过程,理解字义。

  5、教师指导学习生字——分。

  (1)反义词对对碰理解字义:“合”的反义词是“分”。

  (2)书写要领:上面八字要延展,下面是“刀”不是“力”。

  (3)师生讲评,展示学生作品,互相评价,激励进步。

  四、总结全文,情感升华

  1、引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

  2、教师总结:每年端午节我们都会吃粽子,今天通过学习《端午粽》,我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽,还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时,不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

  《端午粽》教学设计 篇3

  一、教学目标

  (一)知识目标:

  1、认识“端、棕”等13个生字。

  2、会写“午、节”等7个字。

  3、认识偏旁:立字旁“立”,米字旁“米”

  (二)能力目标

  正确、流利、有感情地朗读课文,读好长句子。

  (三)情感目标:通过对中国传统节日的了解,弘扬传统文化,培养民族意识和爱国热情,产生热爱生活,热爱祖国的情感。

  二、教学重点:

  认字和写字,理解重点词语和练习朗读。

  三、教学难点:

  理解课文,读好长句子。

  四、教学方法:

  讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

  五、教学媒体:

  教学挂图,生字卡片,课件

  六、教学时间:

  三课时

  教学过程

  第一课时

  一、导入谈话

  同学们,你们知道我国农历的五月初五是谁什么节日吗?(端午节),在端午节那一天,我们要吃粽子的,今天呀我们要学习一篇课文就是关于端午粽的。

  二、课件出示或者图片出示本课的插图

  老师板书课题《端午粽》,请大家把课题读两遍。

  端午节又名端阳节、重午节,据传是中国古代伟大诗人、世界四大文化名人之一的屈原投汩罗江殉国的日子。两千多年来,每年的农历五月初五就成为了纪念屈原的传统节日。史料记载,公元前278年农历五月初五,楚国大夫、爱国诗人屈原听到秦军攻破楚国都城的消息后,悲愤交加,心如刀割,毅然写下绝笔作《怀沙》,抱石投入汨罗江,以身殉国。沿江百姓纷纷引舟竞渡前去打捞,沿水招魂,并将粽子投入江中,以免鱼虾蚕食他的身体。这一习俗绵延至今,已有两千多年。

  端午节有吃粽子,赛龙舟,挂蒿草,艾叶,喝雄黄酒的习俗。“端午节”为国家法定节假日之一,并被列为世界非物质文化遗产名录。

  让我们去读课文感受一下吧。

  三、学习生字

  (一)初读课文

  1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。

  2、一边读一边圈出本课的生字。

  (二)学习生字

  1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

  duān zònɡ jiè zǒnɡ mǐ jiān fēn dòu ròu dài zhī jù wǔ yè zhēn

  端 棕 节 总 米 间 分 豆 肉 带 知 据 午 叶 真

  2、分析生字:一个一个生字分析:看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。是否多音字,反义词等。例如

  学习生字挂:音节:三拼音节,偏旁:提手旁,结构:左右结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。

  3、就这样一个一个学完本课生字。

  多音字

  分:多音字

  fèn 本分

  分

  fēn 十分

  chánɡ 太长

  长

  zhǎnɡ 长大

  bāo 剥皮

  剥

  bō 剥开

  jiān 中间

  间

  jiàn 间接

  反义词

  真——假 分——合 来——去 纪念——忘记

  近义词

  纪念——怀念 美滋滋——喜滋滋 掀开——打开

  这节课我们要记住

  立字旁“立”,

  米字旁“米”

  (三)我书中的组词

  请学生圈出本课中的生字组词

  如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。

  四、朗读生字

  (一)带拼音朗读生字

  1、学生齐读:说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。

  2、学生领读。(一课一领读)

  (二)去掉拼音朗读生字(我会读)

  齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读

  五、考一考你

  汉字魔术

  加一笔

  米——( 来 )

  变一笔

  午——(牛 )

  写偏旁

  粽——( ) 端——( )

  总——( ) 带——( )

  加偏旁

  十——( ) 刀——( )

  具——( )

  反义词

  假——( 真 ) 合——(分)

  纪念——(忘记)来——(去)

  六、升华学习

  游戏:摘果子游戏

  老师叫学生闭上眼,老师去太空种苹果,老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。

  七、小结

  1、今天我们一起学习了什么?

  2、学生说。

  3、老师总结:我们学习了本课的'生字。

  4、初读了课文

  九、下节课我们做什么?

  1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文

  2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。

  《端午粽》教学设计 篇4

  教学目标

  1.认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁;正确美观地书写7个生字。

  2.通过图文结合、联系生活实际,了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思;积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

  3.正确、流利地朗读课文,学习读好长句子;通过想象画面、体会心情朗读好课文。

  4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等,初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

  教学重点

  正确朗读课文,读好长句子;能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

  教学难点

  了解端午节的传统习俗,并对传统文化感兴趣。

  教学准备

  教师 多媒体课件,生字卡片。

  学生 查找屈原的资料和端午节的习俗。

  教学课时

  2课时

  教学过程

  第一课时

  一、谈话激趣,引入新课

  1.教师:同学们,每年农历的五月初五是什么节日?(端午节)

  2.学生自由说端午节的习俗。

  3.教师:端午节,你都做过什么?(吃粽子、赛龙舟……)

  4.教师:今天我们就来学习《端午粽》。(板书课题:端午粽)齐读。

  二、初读课文,整体感知

  1.自读课文,要求:读准字音,读通句子。

  (1)用自己喜欢的方法读课文,同时用横线在文中标出生字词。

  (2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)

  2.出示词语:

  端午节 总会 粽子 中间 十分 红豆 鲜肉 带回 知道 据说 纪念

  你认识它们吗?学生自读。

  3.谁能当小老师来领读?学生跟读。

  4.出示生字,小组交流识字方法。

  (1)按结构划分,巩固读。如,左右结构:“端、粽、知、据”。

  (2)同偏旁识记:“总、念”都是心字底。

  (3)图片、猜谜识记。如,“分”:分蛋糕的图片,理解记忆。大米、粽子、肉等图片。

  (4)字形演变识记。如:“带”的甲骨文“ ”,最初的时候,上面表示束在腰间的一根带子和用带的两端打成的结。下面像垂下的须子,有装饰作用。本义:大带,束衣的腰带。也指用皮、布或线等做成的长条物。随着时代的发展,扁平状的物体、条形的区域也常用“带”表示,如,带鱼、热带、温带。后来,“带”还可以表示随着,拿着,如,携带、带回去。

  5.过渡:同学们,一个汉字可以演变出这么多的意思,我们祖国的文化是多么博大精深啊!

  6.联系生活巩固,你在哪里见过这些字?

  三、指导书写

  1.出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。

  2.观察结构,说说哪些笔画需要提醒。

  3.教师范写,学生书空。

  提示:“真”字中间有三横,长横平、长、稳,横画之间的间距大体相等。“豆”字写时要注意上窄下宽,下面的长横要舒展,托住上部。

  4.学生描红、临写,教师巡视指导。

  5.评价修改。

  四、课堂总结

  在这节课上,你学会了哪些知识?

  第二课时

  一、谈话导入

  教师:同学们,知道了端午节吃粽子,那粽子如何包啊?需要我们提前准备什么材料啊?(学生自由回答)

  教师:下面让我们一起继续学习这篇课文。

  二、精读感悟

  1.课文共有几个自然段?(4个自然段)

  2.想一想,粽子是用哪些材料做成的?请用圆圈圈出来。

  粽子是用、    和    做成的。(提示:同学们用简洁的语言把话说完整。)

  3.出示箬竹叶实物:同学们见过箬竹叶吗?出示图片或实物。这就是箬竹叶。你们看,尖尖的箬竹叶多像是一把剑啊! 用箬竹叶包成的粽子,就再也不怕汨罗江里的鱼虾和蛟龙了。

  4.引导:一个粽子还有这样的故事,我们国家的传统文化还真丰富呢!

  5.出示对比句子:

  ①粽子是用青青的箬竹叶包的,里面裹着白白的糯米,中间有一颗红红的枣。

  ②粽子是用箬竹叶包的,里面裹着糯米,中间有一颗枣。

  你发现这两句话有什么不同?(①有“青青的、白白的、红红的”等词语。②没有。)

  6.这样的短语,我们在第二单元中曾经学过,你会读吗?注意读出节奏感。指名读。

  7.作者为什么要加上“青青的、白白的、红红的”呢?(颜色鲜艳,板书:颜色)

  8.粽子的颜色多么鲜艳,让我们一起来读一读吧。齐读。

  9.练习读长句子:标出停顿符号进行练读。

  10.赛读长句子:听的同学要认真,听后评价。

  小结:刚刚我们通过读好一个词,然后读好一个短语,最后借助停顿和标点符号,读好了长句子,这真是一个朗读的好方法。

  11.作者为什么要加上“里面、中间”这样的词语呢?出示课文的图片,请同学们对照图片,然后分别再读这句话,这句话是按什么顺序写的呢?你是从哪几个词语中知道的呢?

  仿说训练:出示元宵图片。

  元宵是用的糯米粉包的,    有    芝麻馅。

  小结:同学们,你们可真了不起,可以把课上学到的知识运用到生活中,老师可真的要给你们点个大大的赞呢!看着图片一齐读。

  12.粽子包好了,就等着吃了。请你用刚刚我们学过的读长句子的方法读读下面的话。注意“一”的读音。

  出示句子:“外婆一掀开锅盖,煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶,咬一口粽子,真是又黏又甜。”

  (1)读好带“一”的短语。出示“一掀开、一股清香、一口粽子”。再加上前后文的“一锅粽子”“一小篮粽子”读准确。

  (2)读好关键词:又黏又甜。

  (3)读好句中的停顿:煮熟的粽子/就飘出一股清香来。

  (4)糯米的香气伴着箬竹叶的清香,在掀开锅盖的那一瞬间,真是香气扑鼻。我已经忍不住要读一读了。教师范读。请同学们边想象画面边做动作读。

  13.姥姥包的粽子真是色香味俱全,让我们齐读第2自然段,感受这好吃的端午粽吧!

  14.读好长句:“我们在外婆家美滋滋地吃了之后,外婆还会装一小篮粽子要我们带回去,分给邻居吃。”

  (1)读好关键词:美滋滋。

  (2)读好停顿:我们在外婆家/美滋滋地/吃了之后,外婆/还会装一小篮粽子/要我们带回去,分给邻居吃。

  (3)外婆为什么要我们分给邻居吃?

  小结:如今,会包粽子的人越来越少了,外婆在端午节这一天把她亲手包的粽子分享给周围的人,也是在传承着中华民族的传统文化啊!让我们也学着外婆一起来包端午粽吧!

  15.用以上学到的方法读读最后一个自然段,请几位同学读,大家认真听,说说谁读得最好,好在哪里。

  16.关于端午节的由来。

  (1)教师:同学们,你们知道端午节的由来吗?(为了纪念爱国诗人屈原。)

  (2)教师:谁能给大家讲讲屈原的故事?(学生可以试讲,教师补充。)

  (3)补充《屈原的故事》或是视频。

  (4)交流听故事的收获。

  教师:同学们,听了故事以后,你能说说屈原是个怎样的人吗?

  学生:屈原是个忧国忧民的人,爱国的诗人,和祖国共存亡的人。

  教师:屈原投江以后,老百姓又是怎么做的呢?

  学生:每年的农历五月初五端午节,吃粽子纪念爱国诗人屈原。

  三、课外拓展

  1.把屈原的故事或者端午节吃粽子的故事讲给爸爸妈妈听。

  2.查找其他的传统节日的资料。如:清明节、中秋节、春节。

  四、总结全文

  端午节的习俗还有很多,如:饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像。中国传统的端午节,向我们展示了多姿多彩的民族文化,显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱我国的传统文化,只有民族的才是世界的。

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