三年级语文纸的发明教案1

　　1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

　　3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

　　4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对*传统文化的热爱之情。

　　教学重点：

　　能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

　　教学难点：

　　学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对*传统文化的热爱之情。

　　教学准备：

　　课件、搜集造纸术相关资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，激趣导入

　　1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗?(孩子们表达)

　　2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗?

　　3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.初读，处理生字。

　　对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢?

　　2.检查生字和词语

　　术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。(字)

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承(词语)

　　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

　　三、书写汉字相机指导

　　1.形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称*还有“神州”“九州”说法。

　　2.笔顺讲解

　　“录”的第七笔是撇;“欧”的第二笔是撇。

　　3.学生在生字本**写生字，老师相机指导。

　　第二课时

　　一、复习导入:

　　电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

　　二、浏览课文初步感知

　　请同学们浏览课文思考：

　　1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

　　【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】

　　2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

　　3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

　　【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的.一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】

　　三、品读课文深入探究

　　1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

　　【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】

　　2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

　　【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】

　　3.再次默读第四自然段,想一想：

　　(1)把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

　　剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

　　(2)从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

　　4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

　　【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对*的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】

　　四、总结全文：

　　蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是*古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

　　五、作业布置:

　　课下在搜集一下*古代另外三大发明。

　　板书设计：

　　10、纸的发明

　　蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

　　《纸的发明》教学反思

　　这是一篇科普知识短文，主要讲了纸的发展历程，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。反思我的教学过程，有以下几点感受：

　　一、注重学习方法的指导。

　　语文学习方法指导的方式是影响学习方法掌握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文知识基础，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习**在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，学生领悟各种学习方法。

　　二、注重自主学习，强化合作探究。

　　这一课的教学要点是让学生弄清纸的发展历程，初步了解我国的四大发明之一——造纸术。这既是这节课的重点，又是难点。因此，我抓住本课课后的主线问题“想想每个自然段的意思，再照样子填写下面的表格”**学生探究交流。在这一环节教学时，我对课本上的表格进行了改造，运用填表法，以小组合作方式，自主学习。在汇报的同时，注重引导学生的语言训练，体会用词的巧妙，不应该是机械的重复，培养学生有思维的想问题，表达自己的想法。

　　三、抓住课文的关键词句进行拓展。

　　在教学中，我引导学生抓住“造纸术的发明，是*对世界文明的伟大贡献之一。”拓展交流，引导学生简单了解我国古代的四大发明，增强了学生的民族自尊心和自豪感，加深了对文本的认识。

　　四、引导学生参与综合实践活动《走近传统节日》

　　1.设计注重学生的亲身体验，注重方法的指导。

　　教学以学生为主体，尊重学生，珍惜学生生**验与教学的关系，让学生从心里喜欢**我国传统节日，从行为上亲近它，进行实践探究，在实践活动中获得独特的情感体验。

　　2.教师的角色发生了改变。

　　在活动中，教师不是临驾于学生之上，而是以一个小伙伴的身份，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的完成活动打下基础。

　　3.实践体验带给孩子们无限的快乐。

　　一系列活动的开展，使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能，满足了他们的欲望，提高了他们的能力，促进了他们求知的兴趣。

三年级语文纸的发明教案3篇扩展阅读

三年级语文纸的发明教案3篇（扩展1）

——三年级下册语文纸的发明教学设计3篇

三年级下册语文纸的发明教学设计1

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．学会本课生字，掌握多音字。

　　2．正确、流畅地朗读课文。

　　3．能说出纸的发明经过。

　　4．知道纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比*迟一千多年，感受做一个*人的自豪。

　　过程与方法

　　1．通读课文，借助工具书预习字词，理解词语意思。

　　2．把握文章大意，理清纸的发明的过程。

　　3．引导学生感受作为一个*人的自豪感，增强民族自信心。

　　情感、态度与价值观

　　了解纸是怎么发明的，知道外国人懂得造纸术比*迟一千多年，感受作为一个*人的自豪。

　　重点难点

　　教学重点

　　帮助学生理清纸的发明过程。

　　教学难点

　　从纸的发明过程中，感受**民族祖先的聪明才智和身为一个*人的民族自豪感。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。远古时代没有纸。商朝时，人们将字刻在龟甲、兽骨之上，这就是最早的古文。周朝时，人们用竹简(即竹片)、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴**(公元105年)，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧渔网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、**和*、欧洲等地。

　　二、字词学习，基础积累

　　1．借助工具书，熟悉部首查字法，查找生字的读音和意义。

　　(1)确定生字部首，学习部首字法。

　　(2)以“豪”字为例讲解部首查字法，学生跟着做。

　　要点：部首目录→部首几画(部首)→检字表→部首→数除部首外几画→找到相应字的页码→字典正文。

　　(3)口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔。

　　2．对会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“伟”左窄右宽，右边的“韦”第三画是横折钩。

　　“册”左右疏密宜均匀，“册”的第一、三画是竖撇。

　　“存“的第一笔和第三笔要写得稍短点。

　　易错提示：

　　“社”的部首为“礻”而不是“衤”。

　　3．多音字。

　　累léi：累赘lěi：积累lèi：劳累

　　鲜xiān：鲜明xiǎn：鲜为人知

　　4．理解下列词语。

　　创造：发明、制造了前所未有的事物。

　　(例句：**民族创造了辉煌的历史。)

　　铸刻：在金属上刻、铸文字。

　　(例句：铸刻在青铜器上的文字被称为金文。)

　　携带：随身带着。

　　(例句：图书馆禁止携带宠物进入。)

　　蚕茧：蚕吐丝结成的壳，椭圆形，蚕在里面变成蛹。

　　(例句：蚕茧是织造丝绸的原材料。)

　　篾席：竹篾编的席子。

　　(例句：夏天躺在篾席上很凉爽。)

　　三、通读课文，整体感知

　　1．这篇课文主要写了什么内容。

　　明确：讲述了纸的发明过程。

　　2．在发明纸的过程中，先民们都做出了哪些尝试？

　　明确：将文字刻在龟甲和兽骨，或者青铜器上--刻在竹片和木片上--将文字写在帛上--麻纸的出现--蔡伦改进造纸术

　　四、课堂小结，效果强化

　　通过这一课的学习，我们初步掌握了部首查字法，并且对课文内容有了一定的了解，同学们可以在课后，试着去查找我国四大发明的故事。在下一堂课的学习中，我们将重点讲解课文内容，感受**民族祖先的智慧。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1．听写词语。

　　手术伟大录入手册保存

　　约会经验阿姨欧洲社会

　　2．导入新课。

　　通过上节课的学习，我们在掌握了部首查字法的基础上，对课文中的生字词有了进一步的认识。在这一节课上，我们将深入学习课本内容，进一步感受**民族祖先的智慧。

　　二、课文研读，突破重难

　　1．**朗读课文，思考：在纸发明以前，人们是用什么记录文字的？

　　2.我国最早的纸是什么做成的？

　　明确：是用麻做成的。西汉时期，人们已经懂得了用麻来造纸，但是麻纸比较粗糙，不好书写。

　　3．蔡伦对西汉时期的麻纸，进行了怎样的改造？

　　明确：蔡伦吸收长期积累的经验，把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。

　　4．为什么蔡伦改进的纸能够被流传下来？

　　明确：蔡伦改进的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需要。

　　5．课外拓展。

　　(1)蔡侯纸：蔡伦曾被封为“龙亭侯”，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。

　　(2)四大发明：指造纸术、指南针、火药和印刷术。

　　三、课堂小结，效果强化

　　1．读了这篇课文，你有什么感悟？

　　明确：读了这篇课文，我了解了纸的发明过程。在纸的发明创造中，我感受到**民族的聪明才智，为自己身为*人而感到骄傲。

　　2．本文的中心思想是什么？

　　明确：通过对纸的发明过程的描写，展现了**民族的聪明才智。

　　四、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

　　五、板书设计，知识构架

　　纸的发明

　　纸发明以前——甲骨、青铜

　　西汉时期——麻纸出现

　　东汉时期——蔡伦改进造纸术

　　后来——造纸术传到了全世界，促进文化的发展

　　**民族的聪明才智——身为*人的自豪

三年级下册语文纸的发明教学设计2

　　一、教学目标

　　1.有感情地朗读课文，认识携、蔡等生字。

　　2.通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

　　3.学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对*传统文化的热爱之情。

　　二、教学重难点

　　【重点】通过小组合作探究等方式，理解课文内容及重点句子。

　　【难点】学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对*传统文化的热爱之情。

　　三、教学方法

　　朗读法、问答法、小组讨论法。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　同学们，你们*时喜欢看书积累知识吗?老师有几个小问题要考一考大家，看看谁*时积累的知识最丰富。谁发明了电灯。(爱迪生);孔明灯是三国时期的(诸葛亮)发明的;地动仪是*古代的(张衡)发明的。

　　看来大家*时的.积累着不少呢，我们发现这些问题都与什么有关?(发明)我们今天的课就与发明有关。让我们一起走进今天的新课《纸的发明》。

　　(二)初读感知

　　1.初读课文，学习词语

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。

　　2.再读课文，理清文章的行文脉络。

　　明确：

　　第一部分(1)：造纸术是*对世界的伟大贡献之一。

　　第二部分(2-4)：纸发明的过程。

　　第三部分(5)：造纸术影响了全世界。

　　文章主要内容明确：

　　3.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

　　明确：蔡伦之前书是用竹片、木片做的，很笨重，后来字写在帛上，虽然解决了重量问题，但是由于价格昂贵，无法普及。西汉时期用麻造纸，但是粗糙难写。

　　(三)深入研读

　　1.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

　　明确：把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里，捣烂成浆，再把浆捞出来晒干，就成了轻便好用的纸张。

　　我从中体会到了蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，很容易满足人们的需要。我很敬佩他，赞叹又自豪。

　　2.文章第1、4自然段在行文结构上有什么关系?

　　明确：一个总起，一个总括，是前后呼应的关系。

　　3.为什么说“造纸术的发明，是*对世界文明伟大贡献之一?”

　　明确：因为造纸术的发明和传播，极大的促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。所以是说是*对世界文明伟大贡献之一。

　　4.小组讨论环节：

　　(1)从文本中可以体会出蔡伦是一个什么样的人?

　　明确：蔡伦是纸的发明者。由于他发明了纸，从而引起*以及世界在传播的媒介技术方面，发生历第一次**性的重大变革。蔡伦以其发明，成为改变世界面貌，特别是改变世界文化面貌的*第一位伟大发明家。

　　(2)说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?

　　蔡伦发明的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。蔡伦的造纸术原料容易得到，价格便宜，书写流利，很容易满足人们的需要，因此被传承下来。

　　(四)巩固提高

　　观看视频《四大发明》谈感受，学生**发言。

　　(五)小结作业

　　小结：通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是*古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

　　作业：搜集各种新型的纸张，选择自己最喜欢的几种介绍给大家，并写几句节约用纸的广告宣传词。

三年级下册语文纸的发明教学设计3

　　教学目标：

　　1.认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。

　　3.结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

　　4.学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对*传统文化的热爱之情。

　　教学重点：

　　能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。

　　教学难点：

　　学习蔡伦观察发现和探索精神,培养学生对*传统文化的热爱之情。

　　教学准备：

　　课件、搜集造纸术相关资料

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、交流资料，激趣导入

　　1.知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）

　　2.板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？

　　3.把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

　　4.在课件上出示蔡伦和造纸术等资料，师生交流。

　　二、初读课文，认读生字

　　1.初读，处理生字。

　　对于纸的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？

　　2.检查生字和词语

　　术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。（字）

　　创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承（词语）

　　多种形式检查，单个读，齐读，男、女生等。

　　三、书写汉字相机指导

　　1.形近字辨析

　　“洲”和“州”

　　“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

　　“州”大体上同现在的“省”差不多。因此，现在我们自己称*还有“神州”“九州”说法。

　　2.笔顺讲解

　　“录”的第七笔是撇；“欧”的第二笔是撇。

　　3.学生在生字本**写生字，老师相机指导。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　电脑屏幕出示术、创、录、册、保、存、约、验、阿、伯、欧、洲、社。创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承。检查生字新词的掌握情况。

　　二、浏览课文初步感知

　　请同学们浏览课文思考：

　　1.这篇文章给我们讲了一件什么事呢?

　　【设计意图：重视学生语文基础知识的掌握和基本能力的形成,培养学生概括的表达能力。】

　　2.蔡伦为什么要改进这个造纸的方法呢?

　　3.蔡伦用什么方法改进造纸呢?你从中体会到了什么?

　　【设计意图抓住课文重点词语感悟文本是三年级阅读训练的重点,但也常常是三年级孩子的一个难点。在归纳时老师引导孩子用画重点词语的方法归纳。】

　　三、品读课文深入探究

　　1.默读课文，抓住重点词语，小组讨论，请将课后题补充完整。

　　【设计意图：《语文课程标准》指出,中年级要指导学生初步学会默读。而在默读中边读边画,可以促进学生养成不动笔墨不读书,边读边思考的好习惯。】

　　2.小组讨论后，选出本组发言人汇报。

　　【设计意图：小组讨论，研究重点知识，突破重点，这样可以兼顾所有学生，也可以调动学生们的积极思考和乐于表达的热情。】

　　3.再次默读第四自然段,想一想：

　　（1）把描写蔡伦改进造纸方法的动词画出来

　　剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下等动词

　　（2）从这些动词中你可以体会出蔡伦是一个什么样的人？

　　4.结合课文相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？

　　【设计意图：一是赞扬蔡伦发明的造纸术对*的巨大影响。二是学会了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。】

　　四、总结全文

　　蔡伦发明的造纸术付出了很大的努力，极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，影响了全世界。通过学习这篇课文，我们了解了造纸术的发明，造纸术是*古达四大发明之一，我们要热爱自己祖国的文化。

　　五、作业布置

　　课下在搜集一下*古代另外三大发明。

　　板书设计：

　　10、纸的发明

　　蔡伦→总结前人经验→自己专研→造纸术

三年级语文纸的发明教案3篇（扩展2）

——三年级语文下册纸的发明教学反思3篇

三年级语文下册纸的发明教学反思1

　　在造纸术发明以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；绢帛虽然轻便，但是成本非常昂贵，也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化迅速发展，甲骨和竹简已经不能满足发展的需求了，从而促使了书写工具的改进——纸被发明出来了。造纸是一项重要的化学工艺，纸的发明是*在人类文化的传播和发展上，所做出的一项十分宝贵的贡献，是*史上的一项重大的成就，对*历史也产生了重要的影响。

　　本文的教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。

　　一、教学效果

　　围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：

　　1、引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。

　　2、在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论；由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。

　　3、能联系上下文和生活实际理解重点词句“学富五车”的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的.问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。

　　4、拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。

　　二、成功之处

　　在上这节课的时候，我最大的成功之处是：

　　1、多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。

　　2、采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。

　　三、不足之处

　　因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

　　四、改进措施

　　如果我再重新上这节课的话，我会这样做：

　　1、创设情境，激趣导入。

　　2、初读课文，扫清生字词障碍。

　　（1）自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。

　　（2）教师检测学生自主学习生字词的情况。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，及时纠正。

　　3、再读课文，整体感知。

　　（1）要求学生自读课文，说一说纸的发明过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有什么感受？

　　（2）要求学生深读课文，找出文中自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢它？思考每一段之间的联系。

　　（3）要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组讨论本文是按什么顺序来描写的？

　　4、拓展练习：写一篇小练笔《纸的**》。

三年级语文纸的发明教案3篇（扩展3）

——小学三年级纸的发明教学反思

小学三年级纸的发明教学反思1

　　《纸的发明》是人教部编版教材第三单元第2课。本单元主题围绕“传统文化”这个专题进行编排，本课讲的是东汉时期蔡伦发明纸的过程和意义，揭开了只有蔡伦改进的造纸术传承下来的原因，并从中感受到造纸术对人类社会的巨大影响。从中发明的过程中感受古代劳动人民的聪慧与才干。围绕本课教学教学目标，我有以下几点感触：

　　一、做学生的好导师。

　　我总是以学生的以玩伴，和他们一起探究，对他们存在的问题进行梳理指导，教给方法，适时鼓励，使学生乐于学习，积极投身到活动中去，为顺利的`完成活动打下基础。

　　二、任务驱动

　　1、以题为眼，课题中的“纸”你都了解多少？联系生活说一说生活中的纸，你知道是谁发明创造的？发明创造的过程如何？让我们来一起了解一下吧！激发学生自主阅读课文。

　　2、以趣为点，找出文中自己感兴趣的句子与大家分享。目的增强文本的熟悉度。“不动笔墨不读书”为了优化教学我利用闯关练习驱动学生阅读任务，以任务为驱动力贯穿整个教学，运用填表法，明确学习任务，汇报的同时学生的语言表达、纸的发明过程便更清晰、明了。

　　3、关键词句进行突破,“不动笔墨不读书”教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。孩子们在学习中养成了积累词汇的好习惯，能从关键词中体会深层次的含义，还需引导加强训练。

　　在教学中通过反复读，首先抓住描写蔡伦造纸的动词“剪碎、切断、浸在、捣烂、铺在、揭下”等，或做一做动作，体会出蔡伦造纸的艰辛不易；其次从造纸的材料看“树皮、麻头、稻草、破布”:看似再*常不过的东西却创造出闻名世界的纸，进而突出了古代劳动人民的聪明智慧，的以及过程体会出蔡伦造纸的艰辛不易，造纸的方法是劳动人民的智慧结晶，我们要热爱自己祖国的文化。

　　4、体验收获的快乐,课堂教学是实施素质教育的主渠道，让孩子们在大舞台上尽情的展示自己的才能，在实践中学习、思考、体验、积淀，不断地充实自己、体验成功地喜悦、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。

　　分层训练：

　　1、谁能说说纸是怎样发明？

　　2、挑战自我--3分钟《纸的**》

　　三、不足：

　　对于农村孩子对造纸的过程只能通过言语、视频粗糙了解感一点，如果能让孩子们亲手实践、体验一下造纸过程，孩子们会更加珍惜别人的劳动成果，还会对四大发明及传统文化的热爱深入心底，教学效果会更好。我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

三年级语文纸的发明教案3篇（扩展4）

——三年级发明作文10篇

三年级发明作文1

　　学校运动会结束了。操场上热闹的人群渐渐散去，留下了一片狼藉的操场。操场上瓜皮纸屑到处都是！看到满地狼藉的样子，打扫卫生的学生一脸的无奈。正在这时，有两个奇特的机器人走了过来。只见它们盯着满地的垃圾，两眼发光，一副贪婪的样子。它们走到操场，不等招呼，飞快地打扫起来。那速度太快了！简直是风卷残云一般。只几分钟，一片狼藉的操场就变得干干净净的了。这两个机器人打扫完操场后，并没有马上离开，而是走到操场边的花坛边，从身体后边的一个孔洞里**出一些泥土样的小颗粒。它们把这些小颗粒小心地铺在花儿的根部……

　　那种机器人的发明人就是我。我还给那种机器人取个好听的名字：“环保神”。这个机器人不用电池，它不用耗费能源。它的.动力来自它吸收的垃圾。在它的肚子里，有一个动力漩涡。通过不旋转，它把垃圾分类、处理、转化。有用的就转化成动力，供自己使用，没用的就转化成一些细小的颗粒，然后吐出来，成为一种高营养的肥料，可与泥土融为一体。怎么样？这种机器人神奇吧？

　　这不是真实的画面，而是一个梦，一个存在于我心中很久的梦。为了实现这个梦，我一定会努力学习。我相信，凭着我的努力，这个梦一定会实现的！相信我！

三年级发明作文2

　　为了让我们的生活更便利，许多发明接二连三的出现，这些发明因为科技的进步，经过改良后，成为我们日常生活中时常需要使用的发明。

　　对我这个学生来说，生活中最伟大的发明是电灯，因为上课的时候，时常需要使用到电灯，在乌云密布的时候，也需要使用电灯才有办法写作业。不只是学生，不少上班族工作的时候也都需要电灯。电灯带给我们便利的生活，如果没有电灯这项发明，我们的世界或许会退步几百年。

　　在电灯还未发明之前，虽然有阳光、蜡烛、火把等东西照明，但是使用阳光的话，在天黑后和天气不晴朗的时候就无法照明；使用蜡烛的话，需要小心风把它吹熄；使用火把的话，容易发生火灾，酿成大祸。电灯这项发明解决了这些困扰，所以我认为电灯是生活中最伟大的发明。

　　当我们在使用这些伟大的发明时，一定要抱着感恩的心情，谢谢那些不怕辛劳、勇于尝试的发明家，我们在感恩之余，记得要勇于怀抱梦想，把我们的生活变得更舒适、便利喔！

三年级发明作文3

　　玩耍常被认为是浪费时间，其实不然，玩耍有时也能使人产生智慧的火花，比如，列文虎克玩镜片发明了显微镜，发现了微生物世界。

　　我也想玩出一点名堂来，可玩什么呢？我发愁了。不知不觉中我玩起了四驱车，我发现四驱车开过的地方有两条明显的痕迹。忽然想到，如果把四驱车的车轮沾上水，不就可以减少妈妈拖地的负担了吗？于是，我马上行动，把车轮沾上水放在地上，让它开，果然，开过的地方干净了不少。可是，车轮沾上的水是有限的，如果来回沾的话，不是很麻烦吗？想来想去就是想不出好办法来。爸爸看到我愁眉苦脸的样子，就鼓励说：“动动脑筋，总会有办法的！”听了爸爸的话，我又鼓起了勇气。突然，看见妈妈在喷香水，灵机一动，哈哈，办法有了。于是向妈妈借了香水喷水器，喷水器安装在四驱车上，果然成功了！那些水珠宛如一个个爱干净的小精灵，在打扫卫生呢！

　　哈哈，玩还真能玩出一些名堂来！

三年级发明作文4

　　我想发明一台微型笔记本电脑。只有手掌那么大，全世界的知识全在里面。

　　你想看什么书，只要打开电脑，注明书名，就可以看。这里还可以学习，你选择一篇课文中不会的，输入过去题目，你就可以学会，而且记得很牢。

　　在这里面，你还可以看有知识性的电视、笑话，让你在快乐中学到知识。有了微型笔记本电脑，老师就不用讲课了，我们考试时样样拿满分。

　　这种电脑样子普通，像一张簿纸。操作方法也很简单。电脑旁边有一只笔，打开后用笔操纵，想输入一个字，用笔尖触动电脑，轻轻一按，同大电脑一样。而这种笔记本电脑的好处是：在你关闭电脑后，不用用手提着，把它放在衣兜里，即轻，又不易让人发现。到你用时拿出来打开就用。

　　这种发明虽然很困难，但是，我有信心，长大后经过我的手，一定能发现出这种电脑。到了那时候，你可一定要光顾哦！

三年级发明作文5

　　自从四大发明都诞生了，他们的创造者都成了神仙。他们有一个宝物，那个宝物有很强的磁力。但不幸的是宝物被人给盗了。他们便派出了各自的宠物。分别是、指南针、造纸术、印刷术、火药。它们便走**寻找宝物的征图。首先，警犬：指南针闻着宝物的宗迹，一定可以找到盗贼。到了城外，士兵不让进，这时大汗：火药把城门炸了。进去却找不到盗贼，这时，智多星：造纸术把办法写在纸上，却争的看不来，另一位也现身了没错就是印刷术把办法复制了三份。找到了盗贼，把宝物夺了回来。

　　回去以后创造者们问：谁起了关建作用？指南针说：是我，要不是我他们跟本找不到盗贼。火药不满的说：明明是我，要不是我，他们根本进不了城门。造纸术生气地说：要不是我的聪明才智，你们也没办法。只有印刷术说：大家不要争抢，每个人都有功劳。创造者们说：你们要像印刷术一样谦虚。从此，四大发明成了最好的朋友。

三年级发明作文6

　　Hi，大家好。想必大家都已经知道我之前的发明——“爆飞鞋”了吧！全身红色……可在寒假中我又遇见了不同寻常的事，一起来听我说说吧！

　　今天，天气晴朗，****。手工班老师在下课时对我们说：“各位，今天的作业是：回家各自做一个小发明，明天上交。”我听了，心想：哎呀，怎么又是小发明呀！明知道我不拿手的，就偏要来，好烦呀！！突然，我灵机一动，想了一个好办法：我可以把“爆飞鞋”拿来“升级”一下，再上交呀！说干就干！我回到家，马上跑到我房间里找到“爆飞鞋”就开始“升级”了：首先，把“爆飞鞋”里面的弹簧加多几个超大号的；然后，找几片不锈钢用502胶水给粘起来；最后，贴上几个绚丽的贴纸就大功告成了！我下去试跑，我本来想“顺风而行”，但是失败了！我心想：为什么我会失败呢？经过我的反复思考和仔细研究，原来是因为风太大，所以风向**不住，失败了！不甘心的我灵机一动，又想了一个好办法：我可以加一个“翅膀”上去呀！加好翅膀后，我又下去试跑，成功了！我高兴得跳了起来。

　　第二天，我把我的“小发明”带到手工班，交给老师，老师看了看，说：“嗯，程柏霖做的最好！”我听了，心想：哈哈，胜利的光芒就照在我的脸上！

　　我爱我的“小发明”。

三年级发明作文7

　　我家楼下有一块翠绿的草坪，一阵微风吹过，小草儿轻轻地摆动着纤细的腰肢，仿佛在向春**候，走近一些，一阵淡淡的草香扑面而来。好美啊！我不由自主地冲了进去，我在草地上跳跃、打滚……

　　忽然间，只听“擦”的一声，我的大拇指上居然出现了一道深深的血痕，紧接着一阵钻心般的疼痛向我**。“嗷”我不禁尖叫了一声，“可是，看上去如此柔软的小草为什么会划伤我呢？”这个问题让我百思不得其解，我决定一定要查个底朝天。

　　我从家里找出了放大镜，再次来到那块草坪。小草儿依然是那么翠绿，那么惹人喜爱，我举起那透亮的放大镜，“咦！草叶两边全是排列均匀的小齿，是小齿划破了我的手指！”我非常兴奋，赶紧跑回家把这事告诉了妈妈。

　　“这种草叫锯齿草，你知道锯子是怎么发明出来的吗？”妈妈微笑着说：“相传，在古代有一个非常有名的木匠，叫鲁班，他在上山砍柴时，不小心被锯齿草割伤了手，于是他心想，这草两端有齿，又很锋利，如果换成更硬的东西，会不会有什么收获？不久，他就按照锯齿草的形状，发明了锯子。”

　　哦！我顿时恍然大悟，其实在大自然中还有许多这样的启示，只要善于观察、善于思考，就一定会有所发明、有所创造。

三年级发明作文8

　　我要发明一种遥控器，这种遥控器可以根据你的需要来改变球场的温度和球场还有球的种类。

　　这个遥控器的外形有点像雪糕。可是，这个“雪糕”有两根棍，准确的说，有点像机器人的头。

　　这个遥控器名字叫“一点通”，因为它的后面有一支笔，笔一单击黑色键球场就会变暖，一单击白色键就会变凉，一单击蓝色键，球就变成足球，球场就变成足球场，黄键是羽毛球，红键是篮球……多种多样。

　　这种遥控器还可以调节天气呢！比如说，暴风雨即将来临，可是这时正要开奥运会，只要单击一下粉色键就可以把暴风雨变成万里无云的大晴天了。在比如说，已经旱了好长时间了，单击一下绿色键，就可以下起雨来，让小树挺直腰了！

　　你说，我的小发明好不好呢？

三年级发明作文9

　　每当我和其他的小盆友泪牛（流）满面的时候，谁安慰他他都止不住哭。每次哭后，我就想：要是有一个机器——安慰机器人来安慰我们，我们还会笑，那该多好呀！下面，我就为大家介绍一下我的“安慰机器人”吧！

　　“妈妈，快看！我陈怡欣的‘安慰机器人’终于发明出来啦！”我的“安慰机器人”可不是普通的机器人哦！（这名字一看就知道，我的“安慰机器人”身长1米50厘米，宽80厘米。机器人全身几乎都是用金属做的，“安慰机器人”头上有两根长长的天线，那是他的耳朵；耳朵下面有两颗晶莹剔透的水晶，那是他的眼镜；大家猜，眼睛底下是什么呢？对了，眼睛下面是鼻子。机器人的鼻子是一个圆形，他的嘴巴呢，就是一个小方块了。他的肚子是软的，可以靠在他的肚子上；他的脚底下放了两块加厚版的软垫子，这样他走路时没有声音，就不会打扰别人，让我们烦躁了。

　　每当我和别人哭时，他就会安慰我们；每当我考试考得不好时，他都会给我们讲笑话，让我们哈哈大笑；每当我为一道题不会而发愁、冥思苦想时，他都会给我们讲一下思路......

　　我的“安慰机器人”可是我费尽心思制造的，他给了我们人类无限的好处，做了这台机器，我骄傲！！！

三年级发明作文10

　　一天，我发现一位叔叔提着电脑去旅游，他不停地说：“太重、太麻烦了。”我被这位叔叔吸引住了，我想：要是有一种能大能小的电脑那该有多好呀！

　　于是我开始了研究工作。很快，微缩电脑做出来了，它的侧面有三种按钮，我按下第一个按钮，电脑立刻缩小了许多；我又按下第二个按钮，电脑变回了原来的样子；我再按下第三个按钮，电脑就立刻大了许多。我想：这下应该不会有人为了出游不方便而不带电脑了吧？

　　这就是我发明的微缩电脑，它有放大、缩小的功能，很神奇吧？！

　　朋友们，你们喜欢的我小发明吗？

三年级语文纸的发明教案3篇（扩展5）

——三年级上生态文明教案范文（通用5篇）

三年级上生态文明教案范文（通用5篇）

　　作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的三年级上生态文明教案范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。

　　三年级上生态文明教案1

　　主题名称：

　　倡导生态文明，建设绿色家园

　　活动目的：

　　爱护环境，从自身做起。让学生在潜移默化中丰富生态环保知识，逐步形成“善待自然、爱护自然、保护自然的良好风尚。”

　　活动重点：

　　通过班会让学生理解：节约资源必须从我做起，让学生真正明确环境保护的重要性，增强环保自觉性，提高环保实践能力，增强环保责任感，激发热爱共有家园的情感。

　　活动过程：

　　一、（起乐——《春天在哪里》）

　　亲爱的同学们：122活力中队“倡导生态文明，建设绿色家园”主题队会现在开始！

　　二、生态要文明，环保须先行。请欣赏《环保拍手歌》。

　　三、环境保护是一个响亮的**，环境保护要从我们每个人做起。请欣赏三句半：《说环保》。

　　四、你们了解环保吗？你想知道有关环保的知识吗？请你积极参加环保知识问答。

　　1、水水水，真重要，动物植物全需要，人类生活离不了，请说说你的节水妙招

　　2、请看这是什么标志？

　　3、请问地球日是几月几日？请问环境日是几月几日？请问植树节是几月几日？

　　4、请问《小学生环境保护行为规范》第六条是？第十条是？

　　5、我们要杜绝白色污染，向白色污染说BeyBey！请说说你的建议。

　　五、马儿在草原上奔驰，小朋友在校园里赛跑。让我们策马扬鞭、齐头并进，共同发扬“勤朴、坚韧、尚学、求真”的民勤精神。请欣赏二胡独奏——《赛马》。

　　六、同学们说说，在日常生活中你或你的家人，是怎样做到节约能耗的呢？（学生**发言）

　　同学门的做法都很好。我们的地球需要我们共同爱护，让我们从身边的小事做起，珍惜资源，变废为宝，让我们的生活更美好。

　　三年级上生态文明教案2

　　时间：

　　星期二

　　地点：

　　三年级一班教室

　　参加人：

　　本班全体学生

　　主持人：

　　班**

　　活动目标：

　　1、知道治理环境的紧迫性，懂得环保的意义。

　　2、能从自身做起，践行绿色生活，构建环保**校园，共享绿色美好校园。

　　3、宣传环保，倡导绿色生活和节能减排，为环境保护贡献自己应有的力量。

　　活动过程：

　　1、谈话导入：

　　同学们，我们生活在地球上，你是希望生活在花草艳丽，绿树成荫，到处都是鸟语花香的环境中，还是愿意生活在到处都光秃秃的、非常脏乱的环境中呢？（学生回答自己喜欢的地方）。

　　2、全球的环境：

　　主持人：同学们，大家都喜欢在美丽的地方生活，可是你知道吗？我们的地球正在遭受着苦难，她正在变穷、变脏，我们要怎样才能挽救我们的地球呢？今年的六月五日“世界环境日”，我国把主题定为“共建生态文明，共享绿色未来”，这又是为什么呢？同学们谈有关人类破坏环境的事例，如：滥砍滥伐、乱捕乱杀、破坏臭氧层、乱扔垃圾、汽车尾气排放等。

　　3、身边的环境：

　　主持人：地球已经危在旦夕，可人们仍在摧残着她的身体，而且就在我们的身边。在我们身边那些破坏环境的行为随处可见。大家都知道我们的校园近两年发生了翻天覆地的变化，走进校园，让人耳目一新，有一种美的享受，但校园内却出现了与环保不**的现象，破坏了我们的校园。

　　同学们列举我们校园中出现的种种不文明的现象：如在教室内，有些同学常把纸片扔在地上；在操场上，有些同学把吃完零食的包装袋随意乱扔等等。

　　最后大家表示：从我做起，从身边的小事做起，不乱扔垃圾，尽量不使用一次性筷子和塑料袋，注意节能减排，种树植绿护绿。

　　4、主持人：我们这次主题班会将要结束了，让我们从小做起，为环境保护事业做出我们的一点贡献吧！为了使我们的家园更美，我们一起来制定“绿色决心书”，全体师生共同制订倡议书，并在倡议书上郑重地写上自己的.名字，决心互相**，共同保护好我们的校园。

　　5、教师总结：同学们，经过全体同学的共同努力，今天的绿色环保主题班会取得了圆满成功，大家在这次活动中了解到许多环保知识，也认识到了环境保护的重要性。我希望大家能从小树立保护环境的意识，从身边的小事做起，做一个具有良好社会公德的人。

　　6、主持人宣布班会结束。

　　三年级上生态文明教案3

　　教学目标：

　　1、知道什么是遗产，理解人类文化遗产的含义。

　　2、引导学生形成“保护人类文化遗产”的意识，树立正确的人地关系。

　　3、通过分组讨论，培养学生互助合作的精神。

　　4、培养学生热爱祖国和家乡的美好情操。

　　教学重难点：

　　了解人类文化遗产的含义，并形成保护传统文化遗产的意识。

　　教学过程：

　　一、 引入新课：

　　遗产通常是指祖上留给后代的珍贵之物，是一个家族能够代代承传的东西。

　　对于一个地区、一个国家来说，祖先也给后代留下了许多珍贵的东西，这些东西不仅具有很高的艺术欣赏价值，还可以结识一个民族发展的进程。这些东西属于国家的财富，被称为文物古迹，是我们必须珍惜的。

　　二、 自读课文：

　　说一说：

　　1、在我们生活得附近，你见到或听说过有什么文物保护单位吗？它们是一些什么样的地方？

　　2、你在博物馆或其它什么地方见过文物吗？这些文物是一些什么东西？

　　（学生回答。）

　　三、 课堂讨论：

　　为什么要保护这些文化遗产？怎样保护？

　　学生讨论、交流。

　　师生共同总结：文物是人类文化遗产的重要组成部分，它从不同侧面记录了当时社会经济、**、民俗等信息。具有体现文化精神、开展文化旅游、开展历史和科学研究等重要意义。

　　怎样保护：科学规划、有序利用、加强管理、制定法律法规、加大宣传力度，修旧如旧，保持原有建筑风貌，做到遗产保护与旅游开发齐头并进。

　　四、 拓展：

　　你还能列举出更多的文化遗产吗？

　　五、课堂总结

　　三年级上生态文明教案4

　　一、设计理念：

　　通过观察日常生活中的垃圾，结合自身对它的认识和体验，积极思考，大胆想象，培养学生的环保意识。

　　二、教学目标：

　　培养学生的想象力和创造力；激发学生的写作兴趣；增强学生的环保意识。

　　三、教学重难点：

　　如何激发学生的想象力及写作兴趣。

　　四、课时：

　　一个课时

　　五、课前准备：

　　让学生用废旧垃圾制成的工艺品。

　　六、教学过程：

　　（一）1、件展示图片资料：（出示有关垃圾的图片：菜市场中的烂菜、生活垃圾场、废物回收**的垃圾，街上的垃圾等），让学生观察图片并思考，这些垃圾从哪里来？为什么会有这些垃圾？

　　2、分组讨论，全班交流，通过学生的讨论，使学生对身边的垃圾的来源有了初步认识，产生不同的意见。

　　（二）如果你是公园、广场、菜市场、废旧回收站的管理人员，你会对这些垃圾怎样处理？通过学生讨论、交流、反思自己生活中处理垃圾的行为，谈自己的看法。

　　（三）让学生**介绍自己用废旧

　　垃圾制成的工艺品，通过展示，既对垃圾有了处理场所，也提高了学生的动手创作能力，口语交际能力。

　　（四）1、除了可以把垃圾制成工艺品外，我们还可以怎样处理垃圾？你认为未来的垃圾会是怎么样处理的？根据自己对这些问题的想法进行写作。

　　2、写作要求：题目自拟，文体不限，要有真情实感。

　　七、课外延伸：

　　同学间养成不乱扔垃圾，爱护环境，自觉保持环境清洁的好习惯。

　　三年级上生态文明教案5

　　一、活动目的

　　通过表演、讲故事的形式，使学生意识到我们周围的环境正在逐渐被人为地破坏，在故事中清楚环境的危机带给人类，动物植物的危害，在表演中增加学生的责任感，发出倡议，保护环境。

　　二、活动过程

　　（一）学生室内表演儿童剧内容简介:生活在大城市的一对姐弟俩在周日出去玩,途中经过马路闻到汽车的尾气味儿感到恶心,由此引倒正题一天中他们发现以前清澈的小河已成污水,街上烤羊肉串的不停地扇着火烧碳冒出的黑烟…看到这种种破坏环境的行为,姐弟俩与班里同学商量组建雏鹰环保小队,制止了两起破坏环境的行为。

　　（二）学生讲环保小故事,介绍环保知识

　　1、《小雪豹的故事》小雪豹和他的妈妈幸福地生活在青藏高原的深山里。一天,偷猎者杀了他的妈妈，又将小雪豹拿到市场上卖。一位叫斯蒂文的外国游客买下了他，将他送到**濒危动物驯养繁殖中心。为了记住救他的恩人，人们为它取名叫斯蒂文。在养殖中心，小斯蒂文长成了一个英俊的“小伙子”，可他没有伙伴，他整天孤独地望着远方，夜里发出绝望的哀号。有一天，人们发现小雪豹双目失明了，后来耳朵也聋了。养殖中心再好也不是小雪豹的家呀！小雪豹真正的家是那美丽的青藏高原的深山里。

　　2、小实验生物学家做了一个试验，把小白鼠放在一个隔音实验箱中，**噪音，逐渐加大到165分贝，开始小白鼠烦躁不安，惊恐万状，进而疯狂跳窜，互相撕咬，最后死去，小白鼠被强噪声杀死了。60年代，**空军的f104喷气机在某城市上空试飞，每日八次，共飞了6个月，在强烈的轰鸣声中，地面上一个农场的1万只鸡死了6000只。

　　3、《明天怎样植树》21世纪，我国造林将以机械为主，挖土，植苗，培土，浇水都由植树机进行，速度又快，质量又好。大约到XX年，露天育苗要被大型自动化温室取代，温室内的温度，湿度，光照，水，肥，二氧化碳量都由电子计算机自动**，就是工厂化育苗，能育出优质苗木，使造林率有保证。将来还要运用基因工程，培育各种各样的树木新品种，如抗病虫害的，抗旱的，抗污染的等等。学生根据这些资料**发言，说说想法。

　　（三）实践活动

　　1、说说自己打算怎样保护周围环境。

　　2、建立雏鹰环保假日小队。

　　（四）班**总结我们在表演中、在讲故事中、在讨论发言中亲身感到了保护环境的重要性，我们要发出倡议，建立环保小队等开始了实际行动。不仅向班里同学发出倡议，还要面向全校，面向家庭，社区，乃至社会。

三年级语文纸的发明教案3篇（扩展6）

——三年级上册语文教案

三年级上册语文教案

　　作为一名老师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的三年级上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

三年级上册语文教案1

　　教学目标：

　　1、解决文中生字新词，能正确、流利地朗读课文。

　　2、理清文章脉络，学会给课文分段，理解本文按时间先后顺序分段的特点。

　　3、初步体会学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度，只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律。

　　教学重难点：

　　引导学生抓住关键句子，初步体会人物品质特点。

　　教学过程：

　　一、谈话、图片导入

　　1、同学们，有一幅春联写得很美，我出上联你们来对下联，好吗?

　　又是一年芳草绿——依然十里杏花红

　　2、这是我们上学期的学习内容，你们真棒!是啊，春天快到了，花儿们都绽放出灿烂的笑脸，今天美丽的杏花也来到我们四(5)做客了，你们瞧

　　3、出示杏花图

　　谁愿意用一个词语来描述它的模样?

　　……

　　4、这么美的杏花吸引了我们，也吸引了竺可桢爷爷的目光，要知道竺可桢爷爷可是一位伟大的科学家呢，让我们掌声有请我们的科学课**为我们简单介绍一下竺可桢爷爷吧。

　　竺可桢:浙江人。*卓越的科学家和***，当代的地理学家和气象学家，*近代地理学的奠基人。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣很深。先后创建了*大学中的第一个地学系和**研究院气象研究所;担任13年浙江大学校长，被尊为*高校四大校长之一。

　　师：听了他的介绍，你想说些什么?

　　……

　　总结：每个人的成就都是与他的付出分不开的，今天，我们就一起来学习一篇发生在杏花和竺可桢爷爷身上的故事。

　　板书：第一朵杏花

　　指明读题：美美地读，让我们闻到花的香气。

　　二、解决生字新词

　　1、杏花的花瓣化生出了一些美丽的词语藏在文中等着我们一一念出它们的名字呢，你们看(出示词语)谁能把它们念得又标准又洪亮?自己先试一试?

　　2、----你在读得时候觉得那些字音需要特别注意的?请带着大家读一读

　　指名领读

　　一株泛起吹皱程度仰起脸曾经精确估计掌握兴冲冲绽开大概郑重规律顷刻间

　　开小火车纠音、正音

　　3、注意仰右边的写法，不能和柳混淆

　　4、郑重怎么解释?带到文章中联系上下文理解。

　　竺爷爷走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子：清明节。

　　出示辨析：

　　他( )声明，这件事与他无关。

　　他( )地考虑后，决定拿出钱买下昂贵的货物。

　　5、顷刻间用三字词语表式相同含义

　　三、理清文章脉络

　　1、逐段朗诵课文(边读边想，这篇文章里的人物一共看了几次杏花?)

　　板书：初看杏花再看杏花

　　谁能根据这些线索试着给文章分段?

　　一(1-5)写竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花是什么时候开的，孩子回答不上来。

　　二(6-15)写第二年春天，孩子告诉竺可桢爷爷第一次杏花开了，竺可桢爷爷郑重地记下了这个日子。

　　三(16)写竺可桢爷爷正式通过常年精确、细致的观察，才掌握了气候变化的规律。

　　2、看来我们可以按照时间先后的顺序给文章分段，有些记叙文就可以使用这种好的方法。

　　过渡：你们知道吗?在一个阳光明媚的中午，有一处院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。

　　你们看：(出示图片)

　　3、你能猜猜它们是哪天开的吗?

　　大概……也许……可能……

　　4、你们的回答，作为科学家的竺可桢爷爷能接受吗?你从文章那里找打答案的?

　　朗读第16自然段

　　5、那竺可桢爷爷究竟是怎样第一朵杏花的呢?下节课让我们再去看杏花。

　　6、完成补充习题

　　板书：

　　第一朵杏花

　　初看杏花再看杏花

三年级上册语文教案2

　　板块目标：

　　1、会认33个生字，会写37个生字，认识茄、调、臂3个多音字。

　　2、认识并学会使用4种修改符号。

　　3、了解带有草字头、火字旁、四点底和月字旁的字。

　　4、积累好的词语和句子。

　　第一课内容分析：本课是一篇以草字头字为主的看图识字课文。识字的内容是生活中常见的十种植物名称。教学中可以借助图画或已有的生活经验基础来学习这些汉字。能在教师的指导下归纳出带有草字头的汉字的特点，掌握规律，培养**识字能力。

　　教学目标：

　　1、认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字茄。

　　2、能读准本课的十个词语，能归纳出带有草字头的字的特点。

　　教学重点：认识本课5个生字，会写10个生字，掌握多音字茄。

　　教学难点：能归纳出带有草字头的字的特点。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学内容：学习课文，认识本课5个生字，理解词语，会写茄、芹、薯、葱、荔5个字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　这节课我们来认识生活中常见的10种植物，学会5个生字，会写5个字茄、芹、薯、葱、荔。

　　二、学习课文

　　1、出示课文插图和词语（做成词卡，黑板上一边是插图，一边是词语）

　　自己借助书上的拼音或看图读出这些词语，把字音读准。

　　2、指名读词语，正音

　　3、再读词语，注意生字字形

　　4、认读生字，掌握多音字茄（先把学生都能认识的词语读一读，再把不熟悉的词语作为重点借助图画或利用形声字的特点认读）薯字可能较难认识，可以比较识字薯---署---暑

　　5、检查识字情况

　　观察本课的生字有什么共同特点？带有草字头的字还有哪些？

　　6、读词语，给这些词语分分类（蔬菜类、水果类、花草类、调料类）

　　7、你还知道哪些蔬菜水果？

　　三、指导写字茄、芹、薯、葱、荔

　　注意薯、葱、荔在虚线格里的位置

　　荔，上中下结构，中间的力写的要小一些

　　第二课时

　　教学内容：完成写字任务和课后习题

　　一、读课文，复习生字

　　二、指导写蒜、荷、茶、莓、芦

　　蒜注意上下结构，下半部分左小右大

　　茶上中下结构，下边不是木

　　三、练习

　　1、形近字组词

　　茄（ ） 葱（ ） 薯（ ） 莓（ ）

　　加（ ） 忽（ ） 暑（ ） 梅（ ）

　　2、写出你知道的带有草字头的字：-----------------

　　四、作业：收集带有草字头的生字并分类

　　板书设计：

三年级上册语文教案3

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

　　3、培养**阅读能力。

　　教学重点、难点

　　1、小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。

　　2、如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。

　　教学准备

　　布置学生寻找、搜集与*有关的课外资料。

　　教学课时

　　1课时

　　教学流程

　　一、练习导入

　　1、口头找反义词练习：

　　前进──简单──谦虚──寒冷──

　　谁能说出这个词的反义词：板书：守信──

　　谁能用它们说说话？

　　2、根据学生的回答，板书课题，齐读课题。

　　二、简单介绍*

　　1、**读资料袋里的内容。

　　2、交流：整合资料袋里的内容和自己收集到的资料，向大家简单介绍你眼中的*。

　　三、初读感知

　　1、让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

　　2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

　　3、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么展开探讨交流。

　　四、深入体会

　　1、请同学们默读课文，把你认为能说明*守信的语句找出来，并谈谈你的理解。

　　教师点拨时注意读写结合，根据学生的汇报情况，引导学生认识*的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。

　　2、提示：本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像*这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。

　　3、根据学生的汇报指导朗读。

　　4、分角色朗读课文。

　　五、布置作业，课外拓展

　　通过大家的朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。我想，此时此刻大家一定想要更多地了解这位关注我们少年儿童的伟大女性，那就请同学们完成这样一个课外作业：在网上查找*的有关材料，制作一张题为《走近*》的手抄报。

三年级上册语文教案4

　　教学导航

　　教学目标

　　1.能交流、总结默读的基本方法。（重点）

　　2.能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

　　3.能辨析“陆续、连续、继续”3个词语的用法，并选择其中一个写句子。（难点）

　　4.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

　　5.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

　　教学准备

　　教师 多**课件

　　学生 生字卡片、词典

　　教学课时2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　（交流*台、识字加油站、词句段运用）

　　一、交流*台

　　1.同学们，本单元我们学习了一种读书方法，还记得是什么方法吗？（默读）

　　同学们，默读是读的一种重要方式，是语文学习中训练阅读能力的重要方法。你们学会默读了吗？默读的时候，要注意些什么？你们是怎样做的？小组交流交流。

　　2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

　　（课件出示）

　　默读时，我们要做到：不发声读，不动嘴唇；不用手指着读；边读边思考。

　　默读时，我们还要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要认清每一个字，不能一目十行，以免养成不求甚解的不良习惯。心到，就是集中***，一边读一边想，理解词句的意思和内在联系。读了以后，能对自己提出的不懂的问题，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。手到，就是在默读时，边读边动笔。可以画出重点词句，或标出段中的层次，记下自己不懂的问题，提高默读的效果。

　　默读时，还要注意速度，不能把***放在字词上，而要放在**容的理解上。

　　3.同学们，你们做得都很对。我们再来看看小军他们三个人是怎样做的？

　　（课件出示）

　　小军：默读的时候不要发出声音，也尽量不要用手指着读，否则会影响阅读速度。

　　小丽：我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。

　　小妍：默读时，带着问题边读边思考，能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来，联系上下文进一步思考，或者向别人请教。

　　同学们，一起读懂这三句话。

　　-65405168275

　　同学们，默读时一定要记得这样做哦！

　　二、识字加油站

　　1.同学们，现在老师带你们认识几个和“目”有关的字。你们看：

　　（课件出示）眼睛图，“目”字演变：“目”字外面的方框表示眼眶，里面的两横表示两只眼睛。俗话说：“眼睛是心灵的窗户。”有许多汉字都与眼睛有关。你们认识这些和“目”有关的字吗？

　　课件出示生字：睁 眨 瞪 瞅 瞧

　　2.同学们，这些字你会读吗？自己试试。

　　同学们，你能读准哪个带“目”字的字，就***领读哪个。正音：“睁、瞪”是后鼻音。

　　3.同学们，你是怎样识记这些生字的？把你的识记好方法与大家分享分享。

　　课件出示：

　　①眨：形声字。表示眼睛很快地一闭一开。（动作演示）时间久了，眼睛会不会累呀？因此，右边是个“乏”。

　　②瞪：左右结构，形声字。“登”的意思是上，升。加上“目”表示睁大眼睛。（动作

　　演示）

　　③眶：与“框”区别识记。

　　④睹：加一加的方法记：目＋者＝睹。

　　同学们，我们再来看看几个和“目”有关的词语。

　　课件出示词语：眨眼 眼眶 怒目圆睁 目瞪口呆 耳闻目睹

　　同学们，你会读这些带“目”字的词语吗？同桌互读。

　　同学们，都会读了吗？把我们的“小火车”开起来吧。

　　同学们，现在我们来分组比赛，比比这些词语哪组读得更出彩。

　　同学们，这些字词有什么特点？（都和眼睛有关）你还知道哪些和“目”有关的词语？与大家分享分享。

　　小结：

　　同学们，和眼睛有关的词语还真不少！无论看什么东西，做什么事情都需要用到眼睛。你们可要好好保护眼睛啊！

　　1.读读想想，下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗？借助词典了解每个词语的准确含义，选择一个词语写一句话。

　　课件出示句子：

　　①我军的伤员陆续从火线上抬下来。

　　②白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。

　　③白求恩低下头，继续给伤员做手术。

　　同学们，自己读读这三个句子，边读边思考：这三个词语可以互相调换吗？为什么？小组交流交流。

　　2.同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？

　　（课件出示）

　　陆续：前后相继，时断时续。例如：下课了，同学们陆续走出了教室。

　　连续：一个接一个。例如：在大学我连续两年英语考了第一名。

　　继续：（活动）连下去；延长下去；不间断。例如：我今天得继续做昨天没有完成的

　　工作。

　　小结：同学们，这就是用词的准确性。

　　一起来读读这三个句子。

　　-654053625853.你们理解了这三个词语的意思，也知道了这三个词语的不同用法。接下来，你能选择其中一个词语写一句话吗？自己试试。

　　把你写的句子与小组同学分享分享，其他同学评议。

　　谁来把你们小组写得最好的一个句子与大家分享分享？

　　第二课时

　　（词句段运用、日积月累）

三年级上册语文教案5

　　教学目标：

　　知识目标：会8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标：背诵课文。

　　情感目标：有观察了解大自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。

　　教学难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　二、释疑探究。

　　1.感知。

　　（1）**读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　（2）小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　（3）交流。小组选出**，汇报小组读书的收获。

　　2.识字。

　　（1）自己练读生子。引导学生与同桌之间接龙读生字。

　　（2）小黑板出示生字，多种方式指读。

　　（读的时候注意提醒学生注意应该注意的地方。）

　　（3）全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　3．赏读。

　　（1）小组合作读课文，看谁读得美。

　　（2）选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　（3）通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　三、写字。

　　1．出示要写的字：

　　夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜

　　2．学生观察字的结构，交流书写应注意的地方。

　　3．老师示范，指导重点笔画。

　　4．学生练习，老师巡视。

　　第二课时

　　一、导入。

　　挑苹果游戏。（将生字卡片做成苹果形写上编号）

　　你选择第几好苹果，读出上面的生字，再组词造句。

　　二、诵读。

　　1．教师示范，学生边听边体会语气。

　　引导学生评一评老师哪里读得好，哪里读得不好。

　　2．学生**练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3．朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　三、演读。

　　1．老师引读，学生尝试背诵课文。

　　2．学生**练背。

　　3．课文表演。边背边加上动作。

　　四、讨论。

　　1．课文里提了多少“为什么”？

　　2．“为什么，太多的为什么，一天到晚我都在心里猜”是什么意思？我心里猜出了些什么？

　　五、拓展探究。

　　你能回答课文中的哪些问题？你还能提出什么新的问题？

　　六、写字。

　　1．出示要写的字。

　　2．**练写，小组评议。

　　3．老师小结，指导重点。

　　板书设计：

　　为什么

　　为什么 不知道

　　弄明白 想知道

三年级上册语文教案6

　　教学要求：

　　指导学生体验有感情朗读的乐趣并背诵这首诗歌。在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。掌握本课生字，积累喜爱的词语。

　　教学重点难点：

　　正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌，掌握生字是重点；仿写一段是难点。

　　教学构想：

　　以读为本。我对本课教学的指导思路即一切在读中进行，老师范读激发学生兴趣，学生反复朗读，在读中识字，在读中想象。

　　另外，本单元的主题为“色彩”，开课之初便把“碧绿、火红、蔚蓝”置于黑板之上，如果有条件的话将教师内悬挂彩色气球或绸缎，营造出彩色的课堂氛围。

　　教学准备：

　　与诗歌匹配的音乐。发动学生搜集各种颜色所**意义的资料，思考自己喜欢的颜色和喜欢这种颜色的原因。

　　教学过程：

　　第1课时

　　一、导入

　　1、（书写“碧绿、火红、蔚蓝”于黑板左上角）知道老师为什么要写这几个词吗？因为我们第一单元的主题为“色彩”。请同学们听老师背诵一首诗。（放音乐）

　　学生活动：

　　听，形成对课文的初步印象。

　　目的：

　　以老师有感情地朗读整体感知课文，激发学生自读的兴趣，并首次开启学生想象的大门。

　　目的：

　　引出课题

　　二、朗读（正确流利）

　　1、学生活动：默读，边读边查字典解决生字。

　　2、学生活动：自愿为同学们朗读这首诗。选取读得最好的同学领读。（老师注意纠正生字的读音）

　　目的：在读中识字，在读中初步感受诗歌透过色彩所要表达的思想感情。

　　三、出示第一小节

　　目的：重点指导第一小节的学习，为自学做准备

　　1、老师引读：我爱~的颜色，因为~~，我~~，连我的~也是~的。

　　学生活动：边读边想象诗歌呈现的画面

　　目的：通过引读，揭示诗歌的框架，为仿写做准备。

　　2、读了这一小节你认为作者在诗歌中蕴涵了怎样的思想感情？（爱家乡）

　　3、有感情朗读这一小节（配乐）

　　四、自学第二三小节

　　学生活动：合作学习。各小组长可按照“边读边想象——体会思想感情”的步骤带领小组成员合作学习，当然也可以用自己喜欢的方式学习。

　　学生活动：选取自己喜欢的小节有感情朗读，并说说你为什么这样读。

　　目的：这是自学的反馈，看学生是否理解了诗中包含的思想感情。

　　五、朗读（有感情）

　　师生共同有感情地朗读。

　　目的：再回到整体，品味全文。

　　六、仿写

　　同学们，想不想知道老师喜欢什么颜色？“我爱洁白的颜色，因为粉笔是白色的，教室的墙壁是白色的，我爱我的每一位学生，他们的校服上衣也是白色的。”

　　目的：老师做仿写示范，

　　引导学生抓住身边的事物写出有意义的诗句。

　　同学们都喜欢什么颜色？为什么喜欢？

　　学生活动：展开讨论（老师引导学生说出美好的、高雅的事物）

　　目的：充分想象，充分说，在充分说的基础上再去写。

　　那么大家能不能结合刚才大家讨论的，仿照课文也来写一段小诗？

　　学生活动：**思考，起草。

　　学生活动：读自己写的诗，互相评判。（表扬好的创意）

　　七、结束语

　　同学们，让我们把生活涂上碧绿的颜色，把我们的爱涂上火红的颜色，把我们的理想涂上蔚蓝的颜色，愿每一位同学都有自己的理想，热爱自己的生活。

　　作业设计：

　　有感情地朗读这首诗。

　　发挥想象，为你课堂上完成的诗配一副画，制作成精美的图文作业（可打印）。

　　板书设计：

　　1色彩 碧绿、火红、蔚蓝

　　爱什么颜色

　　我爱……

　　因为……

　　我……

　　第2课时

　　一、有感情朗读

　　学生活动：比一比看谁读得正确、流利有感情。读而优则背，鼓励有能力的学生当堂背诵。

　　二、出示语文天地中的“抄一抄”第1行的词语：碧绿、蔚蓝、辽阔、威武、乘风破浪

　　学生活动：复习读准字音——抄写——任选一词造句

　　老师巡视，表扬坐姿端正书写正确的同学，将学生在抄写中出现的错字连词板书，集体改错，并让学生说说这些字怎样记才不出错。

　　目的：生字紧密结合词语，不单独认字，做到“字不离词”。词语会写之后还要会用，造句练习为避免习作时用词不当。

　　三、出示一段小短文：

　　太阳，你是粉刷匠吗？你把沙滩粉刷得金黄金黄，就像是一条用黄金铺设的黄金海岸；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块晶莹剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条轻柔飘曳的纱巾……你瞧，海滩上的小朋友，原先他们那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝黑黝黑的岩石。

　　学生活动：找出短文中描写颜色的词语，一起来读一读。

　　目的：积累描写颜色的词语，为语文天地的练习3做准备。

　　四、自主学习：（视时间灵活安排，不做全班性的任务布置）

　　A**进行课文背诵或字词书写练习

　　学生活动：针对刚才自己对课堂内容的掌握情况，查漏补缺，向老师**，消灭对课文的疑问。（一对一进行）

　　B选择课外阅读中的相关篇目来读一读。

　　学生活动：**默读（查字典识字）。

　　目的：二者任选其一**进行。培养学生学习的自主意识 ，将课堂交给学生。也适合老师进行分层教学，特别对语文天地抄一抄练习没有掌握好的同学进行督促。

　　作业设计：有感情地背诵全篇诗歌，从中选取自己喜爱的词语抄一抄。

三年级上册语文教案7

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写13个汉字。

　　2、能正确，流利有感情地朗读课文。

　　3、能理解课文内容，体会中使你感动的句子。

　　4、学会欣赏他人，培养关爱他人的精神。

　　教学重难点：

　　重点：理解课文内容，理解生活中爱的力量。

　　难点：英子在两次掌声中，思想和行动上有什么变化。

　　教学准备：

　　课件等。

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入：

　　同学们，人的一生中离不开一个字——爱，爱是什么？怎么表达呢？读了掌声这篇课文，我们会受到启发的。（出示课件：课题）一起来读一读课题。（出示课件：歌曲播放：《掌声响起来》。）

　　二、**读文，注意把课文读正确。

　　同学们，请你们**地读一读课文，画出认读字组成的词语，读准字音，把课文读正确。

　　三、检查生字词。

　　同学们，（出示课件：认读字）读一读认读字，先**读一读，再同桌相互检查，

　　好，谁来读给大家听一听？

　　你觉得哪个字容易读错，要给大家提个醒？

　　（出示课件：认读字组成的词语）现在谁来当小老师带领大家读一读？

　　真像位小老师。

　　讲述，小儿麻痹症（后鼻音），镇（前鼻音）定，情绪，姿势，鼓励，情况，

　　什么叫做小儿麻痹症？那我们找到文中的句子读一读吧！（出示课件：句子“因为他得过……姿势”）

　　现在知道了吗？得了小儿麻痹症会怎么样？（出示课件：得了小儿麻痹症，腿脚会残疾）

　　好，现在我们再来看看这个句子，这个句子中有一个多音字呢，找到了吗？（出示课件：落下）一起来读一读，

　　“落下”在这里是什么意思呢？（落下就是流下的意思。）

　　“落”还有一种读音，读什么？（落叶的落。）

　　（出示课件：句子“因为他得过……姿势”）我们一起再把这个句子读一读吧。

　　读得很正确，课文中还有一个多音字呢，谁找到了？藏在哪里?（出示课件：第二段的最后一句，“老师是刚调来的……情况”）

　　请同学们一起来读一读。

　　以前在哪篇课文当中学过这个调的另外一种读音。(在15课玩出了名堂中读过调，调节的调。)

　　记忆力真不错，那我们现在再来读一读这些词语。（出示课件：认读字组成的词语:小儿麻痹症，镇定，情绪，姿势，鼓励，情况，落下，调来，残疾。）

　　四、初读感悟

　　读得真好，接下来，老师想请几位同学轮读课文，其他同学认真听，他们是不是读正确了?

　　同学们都能正确地把课文读正确了，现在请同学们默读课文。边读边想：（出示课件：从课文中了解到什么？）

　　谁来说说你了解到什么？（我了解到英子从小患了小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。有一次老师让她**讲故事，刚开始她还不敢**呢？英子走上讲台后，同学们送给她热烈的掌声，英子的故事讲得很好，声音也很动听，故事讲完了，同学们又向她送去热烈的掌声。）

　　五、写字指导

　　这些，都是同学们初读课文的感受，下节课我们还要深入地去学习，下面请同桌同学相互读一读田字格中的生字（出示课件：田字格中的生字），说说怎么记住它们？

　　谁有记住哪些字的好办法？

　　那你们看看哪些字比较容易写错呢？互相提醒一下。（“鼓”）

　　这很重要，请同学们看老师来写一写。

　　请同学们拿出笔写一写这个鼓字，

　　会写“鼓”字了，能用“鼓励”说一句话吗？

　　说得真好，还有什么字要提醒大家的？

　　六、课后总结

　　同学们，这节课我们了解了课文的主要内容，学习了本课的新字生词，下节课我们还要继续去学习课文。

　　七、作业。

　　第二课时

　　一、谈话导入,调动情绪.

　　上节课我们通过读文，了解到和我们差不多大的英子同学，被残酷的病魔带走了健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。这节课，我们将走进课文，走近英子，去了解英子和同学们的情感世界。（课件出示：课题），齐读课题。通过上节课的学习，你们还知道课文主要讲了一件什么事吗？（课文主要讲了英子得到同学们的两次掌声后，像变了一个人似的。）

　　二、交流感受，激**感

　　那过去的英子是怎么样的，后来的英子又发生怎么样的变化呢？同学们，让我们再去读读课文，画出有关的语句，跟同桌讨论讨论。

　　刚才同学们自学得很认真，都在书中做了记号，现在来说说看，你从哪一个自然段了解到过去的英子？（第一自然段）（课件出示：第一自然段）

　　谁来读一读第一自然段？

　　谁来说说过去的英子是怎么样的？（过去的英子很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开，）

　　你抓住了两个“总是”来体会，不错。

　　（课件出示：她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。）谁来读一读这两个句子。

　　（课件出示：从两个“总是”可以看出，过去的英子是怎么样的呢？）（过去的英子不太爱说话，太孤独了，总是默默地坐在教室的一角。以前的英子，好像不大愿意和同学们一起玩，她总是最早一个来到教室，又是最后一个离开。）

　　（课件出示：为什么英子不大爱说话，又不大愿意跟同学们一起玩儿呢？）

　　师：是啊，腿脚的残疾让过去的英子非常忧郁，很不自信，（课件出示：第一自然段）同学们，让我们一起来读一读第一自然段吧。

　　（课件出示：后来英子又发生了什么变化叫呢？）（从第四自然段可以知道英子变了，她和同学们游戏，说笑，甚至还跳舞呢，变化真大）

　　（课件出示：第四自然段）请同学们和我一起来读一读这一自然段。

　　（课件出示：英子前后，像变了一个人似的，这是为什么呢？）（是同学们的掌声使英子变了）

　　（课件出示：两次掌声分别是在什么情况下响起的呢？）（课件出示：第三自然段）同学们，让我们一起来读一读第三自然段，画出有关的语句，跟同桌交流交流。

　　（课件出示：谁来说说第一次掌声是在什么情况下响起的？）（第一次掌声，在英子犹豫了一会儿，一摇一晃地走**讲台时，响起的。）

　　（课件出示：“就在英子刚刚站定的那刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”）那谁来读一读写第一次掌声的句子？

　　同学们，就让我们一起来读一读这句话吧。

　　这掌声有人在指挥吗？（没有，是突然响起的，也就是在英子刚刚站定的那一刻响起的。）

　　（课件出示：为什么同学们送给英子热烈而持久的掌声呢？）（因为这是英子第一次**来讲故事；因为英子很勇敢，她在犹豫了好一会儿之后，选择了**讲故事，同学们从她红红的眼眶中看出，英子**是很不容易的。所以同学们用热烈而持久的掌声来**她；全班同学用掌声鼓励英子。）

　　对，这掌声含着同学们对英子的**，信任与鼓励，同学们，让我们一起来读一读这句话吧。（课件出示：“就在英子刚刚站定的那刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”）

　　（课件出示：那第二次掌声又是在什么情况下响起的呢？）（课件出示：第二次掌声是在英子故事讲完后响起的。）

　　那这一次掌声仿佛对英子说些什么呢？（掌声仿佛对英子说，你的故事讲得真好；掌声仿佛对英子说，英子，我真佩服你，请你以后多跟我们在一起吧。）

　　是啊，掌声中有佩服，有欣赏，同学们，让我们一起有感情地读一读第三自然段。（课件出示：第三自然段）

　　读得真有感情，同学们，假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么呢？（课件出示：三四五自然段）让我们默读三四五自然段，画出有关的语句，体会体会。

　　（课件出示：假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么？）（假如我是英子，我觉得两次掌声给了我同学们的关爱，他们没有轻视我，嘲笑我，反而为我鼓掌，我感到这种友谊很宝贵；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我自信，让我不再为腿脚残疾而自卑；假如我是英子，我觉得两次掌声给了我很大的鼓励，使我微笑着面对生活。）

　　三、潜心品读，升华情感

　　你真是个懂事的孩子！几年以后，英子对这两次掌声感受更深刻了，同学们，让我们一起来读一读英子写给同学们的信吧! （课件出示：英子的信）

　　（课件出示：从英子的信中，你读懂了什么呢？）（从永远这个词中读懂了，这两次掌声影响着英子的整个一生；这两次掌声，给英子带了同学之间的相互信任和友谊；两次掌声，就是同学们给英子的爱。）

　　原来爱还可以这样表达，同学们的`掌声给了英子鼓励，信任，快乐与信心，同学们，让我们再一次地读一读英子的信吧！（课件出示：英子的信）

　　（课件出示：关于掌声的诗歌）

　　掌声是一首美妙的歌，

　　能唤起人们的勇气！

　　掌声是一朵芳香的花，

　　花香能够使人振奋起来，

　　掌声是一轮早晨的太阳，

　　能给我们带来一缕阳光！

　　掌声是一把钥匙，

　　可以打开勇气的大门！

　　掌声是一片宽阔的海洋，

　　能把害羞淹没！

　　掌声是闪闪的星星，

　　能把孤独的黑夜照亮。

　　四、**表达，提高认识

　　多感人的事啊，同学们，让我们抄一抄课文中让你感动的句子，

　　我们来交流一下，你都抄了哪些句子？

　　现在能说说了吗？爱还可以怎样表达？（爱可以用掌声来表达；爱是对别人的鼓励……）爱心不仅仅是掌声，在你们的生活中，爱还是什么？（课件出示：音乐视频《爱的奉献》）

　　（爱是一杯热茶；爱是给爷爷奶奶捶背；爱是帮助别人；爱是陪孤独的小伙伴聊聊天，给孤独的小伙伴带去快乐。）

　　师：爱可以有许多，请大家读这首小诗。（课件出示：爱的小诗）

　　爱是一阵热烈的掌声

　　爱是一句友善的讲话

　　爱是炎炎夏日一缕清凉的风

　　爱是寒冷严冬一杯温热的茶

　　爱是瓢泼大雨中一把小花伞

　　爱是……

　　爱还是什么呢？

　　爱是黑暗中的一支蜡烛。

　　老师这儿有一青年志愿者的标志，想分享一下吗？（出示课件：只要人人都献出一点爱，世界变成美好的人间。）

　　五、课后总结

　　是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

　　请同学们在生活中将对爱的理解化为行动，多多表达你们的爱心吧！

　　六、作业。

　　附板书设计：

　　掌声

　　忧郁、自卑——自信、乐观——鼓起勇气面对生活

三年级上册语文教案8

　　教学目标：

　　1、知识目标：认识6个生字，会写9个字。掌握一个多音字“抹”，理解“无拘无束、嬉戏、啄食、高楼林立”等词语的意思。了解窗外四季美景的特点。

　　2、能力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、情感目标：真切感受四季的变化之美，憧憬淳朴的乡村生活，思考大自然的现状和未来。

　　教学重点：有感情地朗读课文，积累语言。

　　教学难点：体会作者用词的准确和表达的感情，学习表达方法。

　　教学准备：生字卡片，课件

　　教学方法：以读为主，读中感悟

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学内容：认识6个生字，会写9个字。初读课文，了解课文主要内容。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。

　　乡村的景色是非常美丽的。如果我们坐在窗边，看窗外的美景，更是别有一番滋味。(板书课题：窗外)请同学们齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、听老师读课文，注意生字的读音。说说课文主要写了什么?

　　2、**读课文，标出自然段，圈画生字。

　　3、用合适的方法识记生字，然后在小组内交流。

　　4、画出一类生字所在的词语，在小组内读一读。

　　5、检测识字情况。

　　6、识字游戏认字比赛

　　三、生字回文，朗读课文。

　　1、找生逐段朗读课文，师重点指导课后“读一读”中词语的读音。

　　2、用自己喜欢的方式读文，或读自己喜欢的句子。

　　四、书写生字

　　五、布置作业

　　书写生字，把课文美美地读给爸爸妈妈听。

　　第二课时

　　教学内容：理解课文内容

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　这节课我们继续这篇优美的抒情散文。师板书，看到这个题目总会让人浮想联篇，谁愿意告诉老师这篇文章写的是窗外的什么?你初读了课文，你觉得窗外的景色怎样?看谁读书读得细，能用书中的词语概括一下。生答师板书(古朴美丽)，生齐读最后一段。这节课我们就来探究作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的，准备好了吗?

　　二、感悟、探究

　　1、请同学们**朗读全文，选出你最喜欢的自然段。

　　2、请你默读选出的自然段，画出你认为写得好的词语、句子，一会与同学交流你的体会。

　　3、学生汇报，师适时点拨：

　　春天披：换词法“冒、顶”(不情愿、雨大)体现“细雨如丝”

　　抹：换词法“涂”(重、颜色深)随意自然、体现“淡淡”

　　扑：换词法“迎”(有准备)突然，味浓。

　　唱：拟人句、生动。

　　作者用词真准确、贴切、生动，春天给你什么样的感觉?应怎样读?指导生有感情朗读第二段。

　　夏天映：闭目想象“小河映夕阳”的情景，让你想到了什么?

　　飞：你仿佛看到了什么?

　　眨：拟人好像：比喻写出了星星怎样的特点?怎样读?有感情读这段(生动、活泼、轻快)

　　秋天这段中有个“也”字，还有谁是快乐的?为什么?能读出丰收的喜悦吗?

　　冬天啄食：把啄去掉，生读一读，比较一下有何不同?

　　这段结束时用了什么标点符号?省略了什么内容你知道吗?能发挥你的想象，帮作者补充完整吗?

　　老师很喜欢结尾，“很久以前”这个词让你想起了前文的哪个词?和前文的哪句话有联系?什么写法?把开头和结尾连起来读一读。师板书(首尾呼应)

　　三、写法借鉴

　　纵观全文，作者是怎样写出窗外景色的古朴美丽的?按什么顺序描写了四季景物变化的?这篇文章的结构也常有特色，开头结尾是总写，分别写四季，师板书“总-分-总”，以后你在习作中也可以试着应用。

　　四、积累

　　如丝的细雨，**的晚凤，丰收的喜悦，滚圆可爱的小鸡，作者为我们展现了一幅幅优美的乡村四季图，让我们再次去欣赏、感悟、积累吧，请同学选择喜欢的段落熟读、背诵。

　　五、练笔

　　作者窗外的景色如此美丽，同学们家窗外四季的景物老师相信更是迷人多彩的，愿意写一写吗?拿出练笔本，写你最喜欢的一个季节就行。

　　板书设计

　　窗外景色 (总)首

　　春

　　(分)夏 呼

　　秋 应

　　冬

　　古朴美丽 (总)尾

三年级上册语文教案9

　　【教材分析】

　　《荷花》是小学语文三年级下册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。

　　【教学目的】

　　1、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言。

　　2、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。

　　【教学重点】

　　1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。

　　2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。

　　【设计理念】

　　借助多**辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。

　　【教学过程】

　　一、设境激趣，触发语感

　　1、交流资料，让学生**地交流对荷花的了解。

　　2、播放荷花录象，并配上优美的。音乐，形象感知。

　　3、谈谈感受：

　　看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？

　　（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……）

　　4、教师引入：

　　荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。

　　二、潜心品读，领悟语感

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。

　　2、把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。

　　3、读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。

　　4、学生**发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极思考，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。现在，我们先来欣赏美丽的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先**思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会。

　　5、小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。

　　生：我觉得这个句子写得特别美“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个句子写出了荷叶的多、大、绿。

　　（出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤）

　　生：我觉得“有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这个句子写出了荷花的不同姿态。（出示课件，体会荷花的三种不同姿态）

　　生：我觉得“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。

　　指导学生进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。

　　师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？你们可以比一比，也可以说一说。

　　生：**发言，比划。

　　师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。

　　三、再创想象，拓展语感

　　师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。

　　（教师配乐朗读，学生用心倾听）

　　师：啊，这么多的小动物都来了。刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢？

　　生**表达：小鸟告诉我……蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告诉我……

　　师：同学们的想象真丰富。多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得。

　　四、拓展延伸，抒情表达

　　教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。

　　用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观赏。

　　鼓励学生**发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！……

　　师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧。

　　五、作业（任选一项完成）

　　1、画一幅荷花图。

　　2、写一首赞美荷花的小诗。

　　3、办一期有关荷花的手抄报。

　　4、深情地颂读课文。

三年级上册语文教案10

　　教学目标：

　　1、会认10个生字，会写14个生字，正确读写“无论、试验、纸袋”等20个词语，积累语言

　　2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

　　教学难点：

　　弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出的。

　　课时安排：

　　二课时

　　【第一课时】

　　一、走进作者

　　1、 今天，我们认识一位科学家，他是法国著名的科学家法布尔。

　　学生四人小组交流汇报法布尔的资料。

　　2、简单介绍《昆虫记》。

　　二、自学课文

　　1、我们以前学过一篇有关蜜蜂的课文是《蜜蜂引路》，课文告诉我们蜜蜂是一种怎样的昆虫？（会认路）

　　2、今天法布尔又会告诉我们什么呢？请同学们默读课文，读完后举手告诉大家，这篇课文讲了什么？

　　（主要讲了法布尔为了验证密封是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。）

　　3、请同学们找一找，课文那些地方写试验的过程？哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。

　　三、学习生字、新词。

　　【第二课时】

　　一、复习导入

　　1、通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了《昆虫记》这一本书，我们还学习了这一课的生字和新词。现在，我们再复习一次生字和新词吧。

　　2、出示幻灯片，学生齐读生字词。

　　3、上节课的学习，我们已经知道了这篇课文讲的是??（生答）法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个试验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。

　　4、上节课我们也知道了，课文写试验的过程是第二自然段？试验的结果是在3、4、5自然段？作者的结论在最后一自然段？

　　二、精讲课文

　　（一）试验过程

　　1、今天，我们继续学习这篇课文，我们来读读第一自然段，为什么法布尔一定要加上“听说”这个词呢？

　　（生齐读后，回答。）（说明他做科学研究讲究事实，非常严谨）

　　2、请默读第二自然段，先看看他的实验可以分哪几步。

　　3、学生画，回答，教师板书：捉蜜蜂??做记号??叫女儿等??走两里路??放飞蜜蜂

　　4、请男同学齐读第二自然段他做实验的步骤，你能从试验过程中感受到法布尔是个怎样的人？（做事认真，十分严谨）

　　5、其实，法布尔写到“打开纸袋，把它们放出来”，就已经说清了试验的过程，为什么还要后面的内容呢？**读读，跟同桌讨论一下。（出示该段文字）

　　（说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考）

　　我们再一起读读第二自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的态度。

　　（二）试验结果

　　1、法布尔推测，蜜蜂可能找不到家了。但是，事情证明：蜜蜂飞回来了。继续默读第3、4、5自然段，试验结果部分，蜜蜂是什么时候飞回来的？一边读一边画出有关的句子。

　　2、学生汇报，教师随即点拨，出示句子。

　　（1）没等我跨进家门，小女儿就冲过来 ，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

　　小女儿很激动，为什么？（没想到，而且，我也推测它们可能会不了家了）

　　指导用激动的语气读。

　　（2）第二天我检查蜂窝时，又发现十五只背上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误的回了家。

　　“准确无误”指什么？（是的，逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让他们偏离方向，他们准确无误的回家。）

　　指导朗读，读出重点词。

　　蜜蜂不仅有辨认方向的能力，而且这种能力还很强。请同学们看第五自然段。从哪句话可以看出来呢？（出示句子）那个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？（准确无误、确确实实、尽管……但……）

　　请同学们看看这个词，这是一组关联词，尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实的飞回来了。

　　指导读出重点词。

　　课文中第一自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辨认方向的能力很强？请你找出来。

　　（“无论……总是……”）

　　这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，试验的结果是：(蜜蜂确实有辨认方向的能力)

　　3、蜜蜂辨认方向的能力这么强，但是还有三只蜜蜂怎么没有回来？（学生发挥想象，**讨论、汇报）

　　（三）研究结论，激发探究

　　1、法布尔通过试验，得出的结论是什么？（出示、齐读最后一段）为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力？你从课文那些地方可以看出来？

　　（1）蜜蜂被装在纸袋里不可能看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以我觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。

　　（2）在放飞时刮起了大风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以我认为蜜蜂认路靠得不是记忆力而是一种本能。

　　2、什么是本能？当时法布尔为什么无法解释？

　　“本能”指人和动物不学就会的本领。

　　2、由于法布尔生活在离我们现在100多年前，当时的研究条件十分有限，他不能解释这种本能。但蜜蜂的这种本能是否无法解释呢？请看老师带来的资料。（幻灯出示）

　　3、在我们课本57页的资料袋也给我们介绍了蜜蜂的一些资料，让我们一起读一读。

　　四、总结

　　法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物，植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。法布尔的成功来源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。相信每个同学都能酿出属于自己的甜蜜！

三年级上册语文教案11

　　一、教学目标：

　　1．会认“怒、暮、燥”等8个生字，会写“斗、艳、内”等14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒”等词语。”

　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．能读懂课文内容，初步养成留心观察周围事物的习惯。

　　4．学习运用多样的句式表达。

　　二、教学重点：

　　理解课文内容和运用多样的句式表达。

　　三、教学准备：

　　1．生字、词语卡

　　2．收集文中所及到的花的图片和相关知识。

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1．同学们,你们看了课题以后,心中有什么问题吗?

　　2．一位植物学家按一定的原理将各种花种在一起,制成了花的时钟,并根据花的开放来判断时间,他的这种做法奇妙吗?你想不想知道这位植物学家是根据什么原理来制作的这个花钟呢?让我们走进花钟这篇课文,来一起揭示其中的奥秘吧!

　　二、初读课文，学习生字新词

　　1．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：**朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。

　　2．同桌自学生字，读准字音，想办法记住字型。

　　3．检查生字自学情况。

　　a．出示生字、词语卡，全班认读，正音。

　　b．小组互动，“我说你猜”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　　C．当当小老师：你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

　　三、通读课文,理清课文思路

　　1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

　　第一段：归纳不同的花开放的时间不同的现象。

　　第二段：揭示了不同花开放时间不同的原因。

　　第三段：植物学家根据这一现象的巧妙运用。

　　2．**朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

　　四、指导写字

　　1．投影出示生字词，自读，指名读。

　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

　　第二课时

　　一、复习生字、新词

　　1．认读生字、新词卡片。

　　2．听写生字新词。

　　二、读中感悟

　　1．默读课文整体感知。

　　2．精读课文，细细品味。

　　a．学习课文第一自然段，归纳现象

　　读一读： 你发现了一个什么有趣的现象

　　填一填：牵牛花 吹起了紫色的小喇叭

　　蔷 薇 睡 莲

　　万瘦菊 烟草花

　　月光花 昙 花

　　议一议：作者用不同的句式来描述花的开放，这样的方法好吗？

　　赏一赏：将收集的文中几种花盛开的图片与同学们一起欣赏一下。

　　品一品：把你最喜欢的句子读一读，感悟它的美。

　　b．学习课文第二自然段，揭示原因

　　细读课文，思考：不同的植物为什么开花的时间不同呢？

　　小组交流:：通过读书,你找到了答案了吗？

　　集体交流：你还知道哪些植物开花不同的原因呢？用自己的话说一说。

　　揭示原因：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着密切的联系。

　　C．学习课文第三自然段，感受花钟制作的巧妙

　　回顾全文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？

　　齐读课文，读出对修建奇妙花钟的赞叹。

　　3．再读全文，升华情感。

　　三、交流感想：

　　你从这位植物学家身上学到了什么？

　　四、课外扩展：

　　1．自制花钟。学习花钟的方法，仔细观察周围的植物，记录它们开花的时间，按它们开花时间的先后顺序，把植物的名称记录在自画的钟面上。并通过各种途径了解这些植物开花时间不同的原因。

　　2．根据学校周围环境的实际情况，**学生进行有计划的观察，并记录好观察日记，看看会有什么发现。

三年级上册语文教案12

　　【教学目标】

　　１、认识“考、秦”等５个生字。会写“著、藏”等１３个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等２０个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学【教学重点、难点】

　　１、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。

　　２、体会作者是怎样把内容写具体的。

　　【教学准备】

　　１、搜集李四光的生*资料、图片、童年故事。

　　２、预　　３、生字、新词卡片。

　　４、多**课件。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　第一课时

　　〖课时目标〗

　　１、正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。

　　２、学20xx.3.1 最新版

　　〖教学流程〗

　　一、谈话导入，揭示课题

　　**：看到课题，你想到了些什么？你还想知道什么？

　　同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案；但是有些问题，还需我们做进一步探索，今天我们就来学　　二、初读课文，扫除障碍

　　１、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　２、检查预 轮读词语：

　　著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦（qín）岭、流域（yù）、遗（yí）迹、奇怪、严严实实、*整、震惊。

　　⑵ 质疑问难，解难：

　　主要解决以下疑难：

　　陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

　　地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

　　第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今２５０万年前至今。

　　冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。（观看录象）

　　秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。

　　20xx.3.1 最新版

　　⑶ 轮读课文，思考：

　　课文围绕大石头写了一些什么事？是按怎样的顺序写的？

　　三、学　　１、认读要写的字。

　　２、争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家：

　　“藏”字１７画，第六笔为“┖”。

　　“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。

　　“旅”字，注意左下部分的笔顺。

　　３、各自练写，评价反馈。

　　四、作业设计

　　正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。

三年级上册语文教案13

　　学习目标：

　　1、学会10个字，认识9个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解相关词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

　　3、把握文章的主要内容，感受*诚实守信的高贵品质。

　　教学重点：

　　*为什么拒绝父母的建议，坚持留在家里？

　　教学难点：

　　理解小珍失约，*在空等一天的情况下为什么还能保持*静的心态？感受*诚实守信的高贵品质。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学准备：

　　1、生字卡片或小黑板。

　　2、收集有关*生*的有关资料。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话激情，导入新课。

　　二、初读课文，感知课文内容。

　　1、学生**地读文，注意把生字的字音读准，把句子读通顺。

　　2、指名学生分自然段读课文。

　　3、学生互相评议、正音。

　　4、注意多音字“强”的读法，“钟”、“龄”的读法。

　　5、再读课文，看看这篇课文主要讲了一件什么事？

　　6、设疑解惑，主体感悟。

　　7、再自读课文，看看你读懂了什么？

　　三、课堂练习：

　　学习练写课后的生字。教师相机指导写字的姿势和格式，以及运笔要领。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、顾课文内容。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、用自己的话说说对“守信”两字的理解。

　　二、演读结合感悟朗读。

　　1、我们已经读懂了课文，你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来？

　　2、**选择课文3-10自然段多演读几遍。（在四人小组中进行），思考相关问题。组内讨论交流：当爸妈刚刚离开时，*在想什么？

　　3、分角色朗读课文11-16自然段，联系上下文思考：

　　*等了小珍一天，小珍也没有来，你怎样看待这件事？

　　4、学生评议，教师相机归纳。

　　三、教师小结。

　　诚实守信是我们做人处事的基本标准，*从小就重诺言、守信用，给我们做出了榜样。

　　四、课外积累：

　　将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。

三年级上册语文教案14

　　教学目的要求：

　　1、教学中引导学生读懂课文，理解内容，使学生明白：只有仔细观察，善于思考，才能正确地认识事物，作出正确的判断。

　　2、重点理解更羸说的一段话。通过分析句子之间的关系，弄懂自然段的意思，从而使学生体会怎样把一段话写清楚。

　　3、指导学生学习生字新词，懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。

　　4、练习复述课文。

　　教学重点难点：

　　理解更羸说的一段话，联系全文内容体会更羸分析判断的合理与正确性为重点。根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，使学生明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是值得学习的为难点。

　　教学思路：

　　本文是一则成语故事，情节虽然简单，但其中所蕴涵的道理却是比较深刻的。为使学生易于接受和理解，教学中应首先让学生紧扣魏王（线索人物）的疑问（也是学生的疑问）而产生释疑欲望，暗切“射雁”的原因；再扣魏王的一“惊”一“奇”，明确“空射”的结果——大雁从半空里直掉下来，由此探究结果必然性的内在原因；在学生既理清情节又欲求原因所在的时候，再精读细析最后一段，使学生明白事理并从中受到启发。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，板书文题，范读全文（或听课文录音）。

　　1、导语：同学们，在前一课中，我们学习了两则寓言故事，从中受到了启发和教育。今天我们将要学的新课是一则成语故事——《惊弓之鸟》。这则故事的内容特别新奇有趣，会使大家领悟出更多的东西，尤其能启发我们在认识事物的过程中，运用正确的思维方法，作出正确判断。现在看书，听老师朗读课文。

　　2、有表情地范读或放配乐录音。

　　二、指导自学。

　　1、**默读课文。要求：

　　（1）一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

　　（2）读通每个句子，注意在长句中用“/”标出句中的停顿。

　　（3）把每个自然段用数码标记清楚。

　　2、**朗读。要求：

　　（1）看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。

　　（2）把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。

　　三、检查自学情况。

　　1、指名学生朗读全文，结合正音。

　　“魏国”的魏读作wěi。“更羸”人名，读作gēnglíi。“嘣”象声词，

　　后鼻音，读作bèng。“悲惨”的惨，*舌音，读cǎn。“愈合”的愈，整体音节，读作yù。“拼命”的拼，前鼻音，读作pīn。

　　2、指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解释。

　　3、出示幻灯或小黑板：

　　（1）指导学生巩固生字（辨形、正音）。

　　（2）熟读并理解词意。

　　4、指导学生理解重点词语。

三年级上册语文教案15

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　2、正确认读本棵十一个生字，会写八个。

　　过程与方法

　　1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

　　2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

　　3、引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。

　　情感态度与价值观

　　感受人与动物**共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

　　教学**：

　　课件、生字词卡片

　　课时安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、利用课件向学生展示一些人与动物**共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏生**谈观后感。

　　2、一次，一只翠鸟就搭**一位小朋友的船，他要干什么呢?小朋友心里是怎样想的呢?让我们快去看看吧，板书课题。

　　[设计说明：创设情境，调动学生的生**验，激情导入使学生兴趣

　　浓厚地投入到新课的学习中]

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、师：同学们**读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

　　2、学生互助识字，交流识字方法。

　　3、课件出示典型字，指名口头组词。

　　4、小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

　　5、检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学**本组朗读，听后其他同学随机评价。

　　[设计说明：以小组形式读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学生学习积极性。]

　　6、更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。

　　7。脱离语境，小组长检查组内识字情况。

　　第二课时

　　一、出示生字词卡片，通过做“过独木桥”的游戏复习巩固。

　　二、再读课文，深入品位。

　　1、师：刚才大家生字掌握得真好!现在自己再**地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟?你喜欢这样的鸟吗?为什么?教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。

　　2、课件出示第2自然段中的“多么美丽的小鸟啊!”师：从这句话中，你能体会到什么?你想怎么读这句话?引导学生一边想小鸟的样子，一边读后面描写小鸟样子的句子。

　　3、课件出示翠鸟图引导学生背诵这一段积累语言。

　　4、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法?引导学生读第3自然段的问句。

　　[设计说明：使学生进入情境，**发散思维，有利于**在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。]

　　5、课件出示第四自然段，“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样?师指导朗读。

　　6、最后通过妈**介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读第5自然段。

　　三、积累与扩展。

　　1、生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。

　　2、把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。

　　第三课时

　　一、检查朗读情况，先指名读，再齐读。指名检查背诵情况。

　　二、指导生字书写。

　　1、引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。

　　2、认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。

　　3、实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。

　　4、对笔画和间架结构不好的进行修改。

　　5、给生字组词或用生字说一句话。

　　6、练习：边读边写。

　　[设计说明：培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯;突出学生主体地位，调动了学生的积极性]

三年级语文纸的发明教案3篇（扩展7）

——小学语文三年级《赵州桥》教案

小学语文三年级《赵州桥》教案1

　　一、学习目标：

　　①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

　　②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　二、教学重点：

　　学写14个生字。通过理解词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

　　三、教学难点：

　　通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

　　四、课前准备：

　　①多**课件。

　　②生字生词卡片。

　　③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

　　五、教学课时：

　　两课时

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、情境导入

　　①播放课件：昔日的洨河风光。

　　②谈话导入。

　　洨河**景色优美，可阻碍了**文化的交流、经济的发展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了被采用了。想知道李春的设计吗？读读课文就清楚了。

　　③板书课题。齐读课题。

　　二、初读感知

　　①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。

　　②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。

　　③教师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

　　三、自主感悟

　　①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？

　　②汇报交流。

　　学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

　　A、画一画赵州桥的结构示意图。

　　B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

　　C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。

　　③引导。

　　通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？

　　④播放课件：赵州桥今日风貌。

　　四、识字学词

　　①用生字卡片抽读生字。

　　②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。

　　③指导写字。

　　A、分类指导，教师范写并提示。

　　左右结构：部、横、跨、栏、设

　　上下结构：参、坚、案、贵

　　独体字：爪

　　b、学生写字。

　　C、学生写完后，选取有**性的展示、评议。

　　五、布置作业

　　①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。

　　②搜集桥的图片和文字资料。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　①听写词语。

　　听写后，同座互相批改。

　　②用自己的话说说赵州桥的特点。

　　二、朗读体验

　　①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

　　②试着背诵自己喜欢的部分。

　　③抄写自己喜欢的语句。

　　三、扩展交流

　　展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

　　四、

　　启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建设祖国出力。

　　五、布置作业

　　1、有兴趣的，可完成课件选做题。

　　2、摘抄第三自然段生动的词句。

　　3、背诵文中自己喜欢的部分。