《为中华之崛起而读书》教案设计

《为中华之崛起而读书》教案设计

  〖教学目标

  1、认识8个生字、会写12个生字。正确读写帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华等词语。

  2、多种方式朗读课文。

  3、整体感知课文内容,分段。

  〖教学重点

  正确、流利地读课文。

  〖教学难点

  整体感知课文内容,分段。

  〖教学过程

  一、导入

  师:同学们,今天我们要认识一位我们国家的领导人之一,也许你很熟悉,也许你很陌生,但我希望学完这篇课文后你们能有自己的收获。他就是中国人民解放军创建人之一,伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家。我们新中国的第一任总理──周恩来总理。

  你对周总理了解多少呢?

  生:介绍收集的资料。

  师:我们就一起来看一看发生在周总理十一二岁时的事情。

  (板书课题。)

  二、新授

  师:通读课文,要求读准字音,文章读通顺。

  生:自由读课文。

  师:在你刚才读课文时,有没有提醒大家注意的字音或者句子。

  生:铿锵有力,读文章中的句子,解释铿锵有力什么意思?

  坚定:不动摇。

  清晰:清楚。

  衣衫褴褛:衣服破破烂烂。

  崛起:兴起、振兴、强盛。

  欺凌:欺负侮辱。

  师:指导学生在说字词时放到课文中读一读。为中华之崛起而读书什么意思?

  生:为中华民族的振兴而读书。

  师:再读课文,想一想文章写了那几件事,都是什么?

  生:三件事。

  师:那就根据你们所说的三件事,试试看把文章分成三段。

  生:1~6段是第一大段,7~8段是第二大段,9~15段是第三大段。

  师:补充关于当时中国社会的动荡不安和殖民地的资料。

  生:再读课文,说一说你在读课文时,哪些地方能够让你感动,为什么?

  〖板书设计

  为中华之崛起而读书

  惩处 吵嚷 铿锵有力 巡警

  第二课时

  〖教学目标

  1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解当时社会背景,能够过朗读,联系文章上下文,理解体会周恩来的学习目标,志向。

  3、通过朗读,感受周恩来少年立下雄伟大志的原因,为什么而读书?

  〖教学重点

  在阅读中体会人物的思想感情。

  〖教学难点

  理解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。

  〖教学过程

  师:我们继续来学习。

  (生齐读课题。)

  通过上节课的学习,课文讲了那几件事?

  生:指名说文章中的三件事情。

  师:12岁的周二年来离开家乡,来到了东北。他在沈阳下了车,看到了什么?

  生:读文章第一部分。

  师:大伯告诉他,没事可不要到那个地方去玩啊!

  生:为什么?

  师:那是外国租界地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!

  (师生配合读。)

  师:能告诉我这时周恩来心理充满了什么吗?

  生:疑惑。

  师:指导学生朗读。

  师:是啊,明明是中国的土地为什么要没处说理去啊?!我们看一看大伯回答周恩来的'话时,文章中用了(叹号)。你怎么想?

  生:大伯对于现状很气愤,但又没有办法。而周恩来非常疑惑。

  师:租借地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团,他一定要看个究竟,于是?

  生:读文章第二部分。

  师:发生在租界地的这一场景中,有几个人物?

  (四个,分别是衣衫褴褛的妇女、巡警、洋人和周围的中国人。)

  生:四个同学分角色朗读四个人物的表现。

  生1:只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,

  师:你怎么了?

  生1:亲人被洋人的汽车轧死了,原指望中国的巡警能给撑腰,谁知中国的巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把我训斥了一通。

  师:你的感受是什么?

  (愤怒。)

  生2:一个大个子洋人得意扬扬地站在一旁。

  师:你为什么得意?

  生2:因为你们不能把我怎么样

  师:难道在中国土地上的租界地里就是你们外国人的地方了吗?所以你们敢在你们的租界地里立上华人与狗不得入内

  (资料补充。)

  生3:中国的巡警不但不惩处洋人,反而把妇女训斥了一通。

  师:你想问什么?

  生:大家都是中国人啊,为什么不帮帮她呢?

  生4:围观的中国人都紧握着拳头。

  师:你们怎么想?

  生:在外国的租界地,谁又敢怎么样呢?

  师:你们问什么要这样?

  生:因为中华不振啊!我们国家现状就是这样啊,能怎么样?

  师:太多人在感叹,但仅仅是感叹,周恩来一个人在沉思,谁也不清楚他究竟在想什么,直到?

  生:自由读文章第三部分。

  师:出示两句为中华之崛起而读书,这两句是一样的,但是加上提示语后,你来读一读。

  生:练习读。

  生1:读清晰而坚定地回答道为中华之崛起而读书

  师:魏校长为之一振,这个振字什么意思?(振作,情绪高涨。)它和中华不振啊一样吗?

  生:再铿锵有力地回答道为中华之崛起而读书是什么语气?

  (不容置疑。)

  师:这句话博得了魏校长的喝彩,谁来试一试魏校长的话。

  生:读出魏校长的大声叫好意思,兴奋。

  生:分角色读这一部分。

  师:是啊。周恩来在十二岁的时候就立下了为中华之崛起而读书的远大志向,而且他也为之奋斗了终生,想一想我们同学收集到的资料是不是这样呢?信守了他的诺言,他们一齐为了我们现在的幸福生活而奋斗。

  〖板书设计

  为中华之崛起而读书

  耳闻 目睹 沉思

  立下志向

  奋斗终生

  疑惑 悲愤 立志

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