《河中石兽》知识点1

　　《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》，纪昀，字晓岚，清代文学家。

　　《阅微草堂笔记》以记述狐鬼故事、奇特见闻为主，是以笔记形式写成的志怪小说。

　　古今图书分为经、史、子、集四档，总名为“四库全书”。

　　背诵原文：沧州南一寺临河干①，山门圮于河②，二石兽并沉焉。阅十岁③，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟④，曳铁钯，寻十余里无迹。一讲学者设帐寺中，闻之，笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮⑤，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎⑥？”众服为确论。

　　老河兵闻之⑦。又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得之于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（选自《阅微草堂笔记》）

　　【注释】①干：岸边。②圮（pǐ）：倒塌。③阅：经历。④棹（zhà）：船桨，这里作动词用。⑤杮（fèi）：木片。⑥颠：通“癫”，疯狂。⑦河兵：巡河、守河的士兵。

　　【通假字】（1）不亦颠乎（通“癫”，疯狂。）（2）曳铁钯（通“耙”，整地的农具。）

　　【词类活用】棹数小舟（名词用为动词，划船）

　　【一词多义】

　　（1）为：

　　A、以为顺流下矣（同“以”组成一个词，认为。）

　　B、岂能为暴涨携之去（介词，表被动，被。）

　　C、众服为确论（动词，是，认为是。）

　　D、啮沙为坎穴（动词，成为。）

　　（2）之：

　　A、闻之笑曰（代词，这件事。）

　　B、岂能为暴涨携之去（代词，代石兽。）

　　C、其反激之力（助词，的。）

　　（3）如：

　　A、如是再啮（介词，像。）

　　B、如其言果得（动词，按照。）

　　【古今异义】

　　（1）一寺临河干（古义：水边，河岸；今义：与湿相对）

　　（2）阅十余岁（古义：经历；今义：看）（3）阅十余岁（古义：年；今义：年纪）

　　（4）是非木杮（古义：这；今义：表判断）

　　（5）如其言（古义：按照；今义：如果，如同等）

　　（6）尔辈不能究物理（古义：事物的原理；今义：一种学科）

　　【重要句式】

　　（1）否定句 是非木杮（使用“非”表否定）

　　（2）倒装句 求石兽于水中（介词结构后置）

　　（3）省略句 果得于数里外。〔省略宾语，果得（之）数里外〕

　　【重要词语】

　　（1）沧州南一寺临河干（靠近）（岸边） （2）阅十岁（经历）

　　（3）棹数小舟（划船） （4）啮沙为坎穴（侵蚀、冲刷）

　　（5）转转不已（停止） （6）如其言（按照）

　　【重要句子】

　　（1）尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？

　　〔你们不懂得分析事物的特征，这不是木片，怎么会被暴涨的流水带走呢？〕

　　（2）如其言，果得之于数里外。

　　〔按照他的话去寻找，果然在几里外的上游寻到了石兽。〕

　　河干gān 圮pǐ 棹zhà 曳è 木杮fèi 湮ān 啮niè 溯sù 欤ú

　　中心：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断。

　　译文：沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。经历十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终没找到，以为它们顺流而下了。摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里，没有痕迹。

　　一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河边寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服它是正确的**。

　　一个老河兵听了这话，又嘲笑说：“凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头再转移。不停地转移，于是反而逆流而**。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”

　　按照他的话，果然在几里外寻到了石兽。那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据一个方面的道理就主观判断吗？

《河中石兽》知识点2

　　一、作者简介

　　纪昀（1724～1805），字晓岚，直隶献县（今河北献县）人，清代学者、文学家，著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说集，取法六朝笔记小说而又有所发展变化。他主持编纂的《四库全书》被称为文化史上的“万里长城”，对保存*文化有很大贡献。

　　二、故事背景

　　纪晓岚作为盛清时期的饱学之士、一代文学宗师、《四库全书》的总编辑，却没有为后人留下一篇有哲学思想内涵的著作。作为为满清皇朝服务的*，他没有成为顾炎武、王夫之、黄宗羲等哲学家的条件，特别在动辄用“*”“伺候”*知识分子的乾隆朝，纪晓岚的处境就像伺候猫的老鼠，不能有丝毫差错，特别是**。作为饱学之儒，他又不想把他的深刻思想永远带入坟墓。于是，他最终采取了“测鬼神之情状，发人间之幽微，托狐鬼以抒己见”的方式来表达他观察当时社会的思想。故在生命的最后十年间，他完成了一部志怪小说式的著作《阅微草堂笔记》。

　　三、文言文知识积累

　　（一）古今异义

　　1、是非木 古义：代词，这；今义：判断动词，是

　　2、渐沉渐深耳 古义：罢了；今义：听觉器官，耳朵

　　3、岂能为暴涨携之去 古义：离开；今义：到某个地方

　　4、盖石性坚重 古义：发语词，放在句首，可译为“因为”；今义：器物上部有遮蔽作用的东西

　　5、但知其一 古义：只；今义：表转折，但是

　　6、求二石兽于水中 古义：寻找；今义：请求，要求，追求

　　（二）一词多义

　　为：岂能为暴涨携之去（被，介词）众服为确论（认为，动词）必于石下迎水处啮沙为坎穴（成为，动词）

　　之：闻之笑曰（这件事，代词）当求之于上流（石兽，代词）其反激之力（的，助词）

　　去：岂能为暴涨携之去（离开）西蜀之去南海（距离）

　　临：一寺临河干（靠近）执策而临之（面对）

　　（三）词类活用

　　棹数小舟（名词用作动词，“划（船）”）

　　（四）特殊句式

　　省略句

　　1、以为顺流下矣

　　点拨：省略主语，和尚们；“以为”后面省略了“石兽”。

　　2、求之地中

　　点拨：省略介词“于”。

　　3、棹数小舟

　　点拨：省略主语“僧”。

　　4、一讲学家设帐寺中

　　点拨：“寺中”前省略介词“于”。

　　5、果得于数里外

　　点拨：“得”后面省略了宾语“之”。

　　倒装句

　　1、当求之于上流

　　点拨：介宾短语“于上流”作状语，后置，正常语序应为“当于上流求之”。

　　2、果得于数里外

　　点拨：介宾短语“于数里外”作状语，后置，正常语序应为“果于数里外得”。

　　3、求二石兽于水中

　　点拨：“于水中”作状语，后置，正常语序应为“于水中求二石兽”。

　　被动句

　　岂能为暴涨携之去

　　点拨：“为”表被动。

　　（五）名句积累

　　然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

　　四、课文翻译

　　原文：沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。

　　注释：

　　临：靠近。

　　河干：河岸。干，水边，河岸。

　　圮（pǐ）：倒塌。

　　焉：于此，在那里。

　　阅：经过，经历。

　　棹（zhào）：划（船）。

　　曳（yè）：拖。

　　译文：沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，佛寺的外门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没在这条河里。经过十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最后没找到。（和尚们）认为石兽顺着水流到了下游。划着几只小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。

　　原文：一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。

　　注释：

　　设帐：设馆教书。

　　尔辈：你们这些人。

　　物理：事物的道理、规律。

　　是：这。木杮：削下来的木片。

　　暴涨：指洪水。暴，突然。

　　湮：埋没。

　　耳：语气词，相当于“罢了”。

　　译文：一位学者在寺庙里设馆教书，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是精神失常吗？”大家很信服，认为是正确的**。

　　原文：一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。

　　注释：

　　河兵：巡河、护河的士兵。

　　盖：因为。

　　啮：咬，这里是侵蚀、冲刷的意思。

　　坎穴：坑洞。

　　已：停止。

　　溯流：逆流。

　　求：寻找。

　　如：按照。

　　译文：一个巡河、护河的老士兵听说了这件事，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定会在石头下面迎水的地方冲刷沙子形成坑洞，越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑洞里。像这样又冲刷，石头又会再次转动。这样不停地转动，于是反而逆着河水朝相反方向移到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就精神失常了；在原地深处寻找石兽，不是更精神失常吗？按照他的话去寻找，果然在上游的.几里外寻找到了石兽。

　　五、问题归纳

　　1、讲学家有怎样的性格特点？

　　本题可运用人物性格概括法进行分析。讲学家，一知半解而好为人师，自视甚高而骄傲自满，轻视他人。

　　2、讲学家和老河兵的“笑”分别有什么表达效果？

　　本题运用关键词语表达效果法。讲学家的“笑”包含了对寺僧的嘲讽与自以为是，表现出讲学家自恃博才的心理；老河兵的“笑”流露出对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信。

　　3、为什么按照老河兵的方法最后找到了石兽？

　　老河兵考虑到流水的影响，也考虑到石兽和泥沙的关系，充分把握了三者的性质及相互关系。所以根据他的判断准确找到了石兽。

　　4、第4段采用了哪种表达方式？有什么作用？

　　本题运用记叙中议论作用分析法。议论，结尾通过议论揭示文章主旨，总结全文。告诉我们任何事物都不可只知其然而不知其所以然，更不可主观判断。只有经得起实践检验的才是正确的。

　　5、老河兵的判断看起来不合常理，可为什么是正确的？

　　寺僧按照常理去找，结果找不到；讲学家按照石重沙松的特点，主张到沙下去找，肯定也找不到；老河兵根据他几十年的实际经验，主张到上游找，结果找到了。这说明主观推理是靠不住的，实践出真知。老河兵常年镇守河防，了解水、沙、石的特性，他是把理论知识和多年经验结合起来分析的，所以是正确的。

　　六、课文主题

　　本文通过写寻找沉落在河里的石兽的故事，告诉我们许多事情的发生往往有着复杂的原因，我们不能仅仅根据自己的一知半解就做出推想，说明了仅有主观推理是靠不住的，实践出真知。

《河中石兽》知识点3篇扩展阅读

《河中石兽》知识点3篇（扩展1）

——《河中石兽》说课稿3篇

《河中石兽》说课稿1

　　尊敬的各位老师大家好，我是xx中学的七年级教师张。今天我说课的题目是《河中石兽》。

　　《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。

　　学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法。这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解课文内容。

　　新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。依据以上两点及本文的特点，我将《河中石兽》一文确定如下三个教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文。

　　2.积累文言词语，理解文章内容。

　　3.反复诵读，懂得“实践出真知”的道理。

　　基于七年级学生的认知特点及知识结构，我把能正确流利地朗读课文和准确翻译课文、理解文章内容作为本课的重点。本文有较多的疑难字词、倒装句和文言长句，因此我把准确翻译课文作为本文需要突破的第一个难点;另外，本文作者善于在叙事中制造波澜，文章风格简淡、立意高远，七年级学生较难体会，因此品味本文的写作特色是第二个难点。

　　为了更好的把握重点、突破难点，我将采用朗读法与小组讨论法相结合的教法。

　　本文我打算用两个教学课时完成，教学过程如下：

　　第一环节：疑读正其音。

　　我设计了多个层次的读，力争每次朗读侧重于某一方面的训练与提高：一是**朗读，提出疑问，划出读音不准的字词;二是指名朗读，读准字音和句读，侧重于教给学生划分句子节奏的一般方法。三是齐读，注意揣摩人物的语气语调，为后面的人物分析做好铺垫。这样设计的目的是激发学生的朗读热情，完成正确、流利地朗读课文的教学目标。

　　第二环节：译读明其意。

　　我设置了四个步骤。

　　第一步译一译：以小组为单位进行轮流翻译，并将个人以及小组不能翻译的句子在班内质疑，师生共同完成解疑。

　　第二步重点突破文章中最有难度的几个句子：在这一步骤中我设置了一个表格，学生完成表格既能较全面的把握故事情节，同时帮助学生理解：石兽是如何“游”到上游去的'?先让学生用原文回答，之后采用“画一画”的形式让学生自己动手，用简笔画演示最有难度的句子的动态模拟图景，帮助学生理解。同时引导学生思考为什么只有老河兵找到了石兽?让学生质疑、讨论，说出自己的看法。并拓展延伸联系生活中纸上谈兵、闭门造车的事例，得出“实践出真知”的科学道理。从而整体把握文章的内容与中心。

　　消除了语言障碍是读懂文言文的基础，但是如果将富有丰富内涵的文言词语仅仅停留在释义的层面显然是不够的。如何在教学中玩味文言文的语言呢?除了诵读外，“比较法”“想象法”是一种有效而且实在的方法。比较是理解和思维的基础，在教学中如果教师善于精辟的概括，精心的选择比较点，并且运用比较法引导学生琢磨字词，就必能使得学生登上语言之堂，入运用之室。于是我在第三步设计了找一找的活动，进一步引导学生品味本文的作者的语言特色。教师引导学生找出所有体现作者对讲学家嘲讽的句子，抓住文中的细节描写，如讲学家和老河兵的“笑”，让学生“比一比”并“想一想”，在补白的练习中学生体会到作者凭借这简洁的文字记叙的故事情节，刻画了人物形象，揭示了深刻的道理。引发我们的联想，引发我们的思考，真所谓是一个字写活一个人，一个字激活了一群人。在短短的字里行间，我们读出的是人物的心情，是人物的语言，是人物的形象。所以说纪昀的文字虽然简短但是意无穷。让我们带着情感，分角色朗读课文的第二、三自然段，读出语气语调，实现了读的又一层次的提高。

　　第三环节：创读悟其理

　　在前面朗读、理解、赏析、比较的基础上，学生了解了作者纪晓岚文章的三个特点：

　　语言*易，风格简淡，耐人寻味;

　　2.善于在叙事中制造波澜，*而不板;

　　3、寓意于事，立意高远。于是我又采用了转换角色的方法让学生采用第一人称的方式来一次穿越,再现文章的故事情节以及人物形象,想象人物的语言、动作、神态、心理等，力争演出人物的神韵，进一步帮助学生理解文本，并且又能走出文本，深刻感悟文章揭示的道理。并且帮助学生在理解的基础上实现背诵的目的。

　　第四环节：背读得其法

　　我采用减字法帮助学生背诵，降低了难度，交给了方法。

　　最后是课堂小结：

　　让学生感悟，说出自己所得。

　　作业布置：

　　1.熟读并背诵全文

　　2.积累有关实践出真知的名言或诗句。

　　以上就是我的全部说课内容，让学生学会阅读、学会表达、学会感悟、学会积累，是我这堂课的追求，也是我*时的教学理想。尽管在备课的过程中得到了我校所有语文组姐妹的帮助,但是我们深深的感到教师对文本的解读水*实在有限，而教师对语言文字的感悟能力，直接决定和影响着语文阅读教学的效率。我们能否准确的找到文本能”牵一发而动全身”的那个按钮.还肯请各位老师多批评指正。谢谢!

《河中石兽》说课稿2

　　一、说教材

　　1．地位和作用：

　　《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪昀《阅微草堂笔记》中的一篇志怪小说。作者以简洁的语言记述了一个庙门口的石兽倒塌在河中，十几年后人们寻找石兽的故事，从中悟出凡事应从实际出发不可主观臆断的道理。本文语言简炼，层次清晰，故事性、趣味性比较强，可以激发学生学习文言文的兴趣。

　　新课标要求7-9年级学生能借助注释和工具书阅读浅显的文言文。本单元的学习目标是要掌握边默读、边摘录的阅读方法，还要注意把握文章内在的条理，理清作者思路。依据以上两点及本文的特点，我们将《河中石兽》教学目标确定如下：

　　2．教学目标

　　知识与能力目标：

　　（1）积累文言词汇，掌握古汉语的意义和用法。

　　（2）培养通过反复朗读文章及复述故事，知晓文章大意的能力。

　　（3）学习本篇文章通过故事说理的写作手法。

　　过程与方法：

　　（1）课前通过前置任务学习单完成文言词汇及文学常识的积累。

　　（2）课上通过小组合作学习及教师讲解完成疑难词汇及句子的疏通，达到理解文章内容的目的。

　　（3）通过复述故事，加深对故事内容的理解，从而把握文章所阐述的道理。

　　情感态度与价值观： 培养学生实践出真知的科学态度和探索精神。

　　3．重、难点

　　重点：通过朗读，积累文言实词，培养文言语感。

　　难点：

　　（1）理解文章内容，把握文章所阐述的道理；

　　（2）学习本文通过故事说理的写作手法。

　　二、说学情

　　学生通过前面几篇文言文的学习，积累了一定数量的文言词汇，初步掌握了阅读浅显文言文的方法，这对我们理解课文有很大的帮助。当然，本文对初一的学生来说还是有一定难度的，教师要在方法技巧上点拨指导，帮助学生积累文言字词，理解文章内容，把握文章阐述的道理。

　　三、说教法

　　1.本节课教法主要采用问题导引法、启发式、讲解法。对于文言文，学生底子薄，有些文言词语需要老师直接点拨；有些可以结合以前所学知识及整体感受启发唤起学生的认知；对于课文内容的理解，教师可以设疑激趣问题导引，使学生在问题中阅读，目标明确，提高效率。

　　2.采用多**等电教**演示石兽落入河中的四种情景，帮助学生理解文章内容。

　　四、说学法

　　本节课学法主要采用朗读法、小组合作讨论法、复述法。

　　文言的时代距离要求学生读准音，读透意，体味文言的音律美，意韵美，熟读成诵。课堂讨论可以节约时间，扩大容量，是达到学生自主性学习的重要途径。而复述故事能帮助学生进一步加深对文章的理解。

　　五、说教学流程

　　本文用两课时完成，教学过程如下：

　　第一课时

　　（一）导入新课，激发兴趣，引起思考

　　大家一定还记得《刻舟求剑》这个寓言故事吧，有一个楚国人乘船渡江时他的剑从船里掉到了水中，他没有马上去捞剑，而是立即在船边上做了个记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”等船停了，楚国人从他刻记号的地方下水寻找剑，自然是找不到剑了。几千年过去了，他的宝剑也成了文物，如果今天让你来帮他寻找宝剑，当你从他掉落宝剑的地方跳入水中的时候，你是在原地找呢?还是顺流找下去，逆流而上行不行呢?你能帮他找到吗?

　　也许你能从今天我们学习的《河中石兽》这篇文章中找到答案。

　　（二）解决预习疑难，疏通文意

　　1.解决字词

　　（1）小组交流（每位同学指出自己标出的生字，会的同学帮助解决，组内都不会的记在积累本上。组长分配生字，同学们分头查阅，用最短的时间互助解决。）

　　（2）小组交流仍然不懂的，老师解答讲解。

　　2．解决难句方法同上。

　　（三）预习检测，文言积累

　　1．作者简介：

　　纪昀，字晓岚。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍****。**回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。

　　《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。

　　2．读准字音：

　　圮（pǐ） 募（mù） 棹（zhào） 柿（fèi） 湮（yān） 啮（niè） 溯（sù）欤（yú）

　　3．读懂难句：

　　（1）尔辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去？

　　（2）盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。

　　（3）然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？

　　4.检查朗读，要求准确，流利地朗读课文，读出句中停顿。

　　（四）以寺僧的口吻复述故事，进一步加深对文章的理解

《河中石兽》说课稿3

　　一、说教材

　　第一、课文所处位置

　　《河中石兽》是人教版七年级上册第五单元的最后一篇文章，它是清代才子纪晓岚的《阅微草堂笔记》中的一篇志怪笔记小说。第五单元的五篇文章都是与“科学”有关密切关系，本单元的学习目标是：

　　（1）、熟读课文；

　　（2）、把握文章条理；

　　（3）、理清作者思路。

　　第二、教学目标

　　依据单元目标我将《河中石兽》一文的教学目标定为：

　　1、知识与能力目标：

　　（1）、借助工具书以及注释理解文言文的实词与虚词，文本的基本内容。

　　（2）、积累文言词汇，朗读文章并背诵文章。

　　（3）、理解“实践出真知”的生活道理。

　　2、过程与方法：

　　学习诵读文章，体会文言文朗读的情感与语调，在反复诵读、合作交流的基础上掌握文言词汇，理解文章内容，体味文章严密的逻辑性。

　　3、情感与价值感：

　　学习从实际出发，观察事物，对待生活，得出正确的结论。

　　第三、教学重点

　　通过反复诵读，使学生整体感知文章的内容，品味文中的哲理。教学难点：初步掌握文言文阅读方法和部分词汇的含义，理解记叙与议论相结合的写法。教学方法定位朗读法和讨论法相结合。

　　二、说教法：

　　1、确定五法合一的教学方法

　　新《大纲》中指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”因此，我根据课文的特点，结合学生的实际情况，准备采用激发兴趣法，朗读法，问题导引法，想像联想法和自读点拔法进行教学。首先，利用各种教学**激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生品读散文，在读的过程中思考提出的疑问，然后在教师适当的点拔下，深入分析课文，体会作者意图。

　　2、突出朗读教学

　　语文教学中，要注意语言的积累，培养学生的语感，再加上本文是一篇非说理性文章，因此对课文的阅读至关重要，我将在授课过程中突出阅读方法的教学。

　　三、说学法

　　教学是一种教师与学生的双边活动，教师为主导、学生为主体，所以我将采用学生质疑，小组讨论，教师点拨，然后反馈练习的学法。

　　在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。并在课文阅读后完成课后练习进行巩固，使学生从感知到理解，从感性到理性，既学到了知识，又提高了能力。

　　五、说教学程序

　　导入：《河中石兽》是清代才子纪晓岚的一篇文章，课堂从介绍《阅微草堂笔记》导入。纪晓岚曾专门为阅微草堂写过一首诗，***两句是：“所以闭柴荆，微言终日阅”，这一句是介绍了“阅微”的来历。他的阅微草堂笔记就是以笔记的形式记叙一些奇闻异事，以达到说理的目的。

　　文本的分析采用四步阅读法：

　　第一步：学生自读文章，一遍读一遍疏通生字生词，然后听老师范读，将句子正确的断句画出来。

　　第二步：学生仔细阅读，一遍读一遍读课文的注释，弄清楚文本的基本内容，整体感知文章。（用“这是一个关于干什么的”的形式说说文本的基本内容。

　　第三步：学生再次读文章，圈点出文章中的人物，并找出表示人物情态的词语。（用“谁找石兽”的形式说说）

　　第四步：学生细细读每一段，说说他们都用什么方法找石兽，结果怎么样？

　　最后师生一起讨论：为什么只有老河兵找到了石兽？这个故事告诉我们一个什么道理。

　　本课拓展作业：积累几句有关实践出真知的名言。

　　说板书：

　　河中石兽：寺僧----求之下流----无迹

　　讲学家----求之地中----失败理论+实践=成功

　　老河兵----求之上游----成功

《河中石兽》知识点3篇（扩展2）

——《河中石兽》启示3篇

《河中石兽》启示1

　　沧州南，一寺临河干(gān)，山门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。

　　一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。

　　一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”

　　如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤(yú)?

　　这段记载，凡是读过的人，都印象很深，过目不忘。说明了老河工在多年的劳作实践中，积累了对河流水性的`深刻认识。

　　另一方面，它虽然讲的是河水流淌之事，却也映射出逆向思维之理。启示我们，正确认识客观事物，凡事要多请教有经验的行家;要按照客观自然规律办事;同时也要多备几种解决问题的方案。

　　同时感叹，纪晓岚固然聪明绝顶，但是他毕竟生长于当时在科技方面并不开化的*，对近代自然科学既不大懂，也不感兴趣。否则，他就会从近代自然科学的角度去阐释这种现象，并可能去开创一个新的研究领域。

　　再深的理论，不能得到实践的证明，就不是真理;只有经得起实践检验的理论才是正确的。同时还揭示了一个道理：任何事物都不可“只知其然而不知其所以然”，更不可主观臆断。

　　寺前两个石兽掉入水中水中，僧人们和学者只考略一个因素，而不考略其他，所以没有找到石兽，老水兵富有经验，善于思考，考略周全所以成功了。

　　它告诉我们做事情一定要想的周全，不能只考略一步不考略其他，否则无法完成该做的事。

　　许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断.

《河中石兽》启示2

　　沧州南，一寺临河干(gān)，山门圮(pǐ)于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹(zhào)数小舟，曳(yè)铁钯(pá)，寻十余里，无迹。

　　一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮(fèi)，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。

　　一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”

　　如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤(yú)?

　　这段记载，凡是读过的人，都印象很深，过目不忘。说明了老河工在多年的劳作实践中，积累了对河流水性的深刻认识。

　　另一方面，它虽然讲的是河水流淌之事，却也映射出逆向思维之理。启示我们，正确认识客观事物，凡事要多请教有经验的.行家;要按照客观自然规律办事;同时也要多备几种解决问题的方案。

　　同时感叹，纪晓岚固然聪明绝顶，但是他毕竟生长于当时在科技方面并不开化的*，对近代自然科学既不大懂，也不感兴趣。否则，他就会从近代自然科学的角度去阐释这种现象，并可能去开创一个新的研究领域。

　　再深的理论，不能得到实践的证明，就不是真理;只有经得起实践检验的理论才是正确的。同时还揭示了一个道理：任何事物都不可“只知其然而不知其所以然”，更不可主观臆断。

　　寺前两个石兽掉入水中水中，僧人们和学者只考略一个因素，而不考略其他，所以没有找到石兽，老水兵富有经验，善于思考，考略周全所以成功了。

　　它告诉我们做事情一定要想的周全，不能只考略一步不考略其他，否则无法完成该做的事。

　　许多自然现象的发生往往有着复杂的原因,我们不能只知其一,不知其二,仅仅根据自己的一知半解就根据常情主观作出判断.

《河中石兽》知识点3篇（扩展3）

——河中石兽竟注释

河中石兽竟注释1

　　1、沧州：地名，今河北省沧州市。

　　2、临：靠近。也有“面对”之意。

　　3、河干：河边。(河：指黄河，历史上黄河曾流经沧州。)干，水边，河岸。

　　4、山门：寺庙的大门。

　　5、圮：倒塌。

　　6、并：一起。

　　7、沉焉：沉没在这条河里。焉，兼词，于此，在那里。

　　8、阅：过了，经过。

　　9、十余岁：十多年。岁：年。

　　10、棹：名词作动词，划船。

　　11、求石兽于水中：在河中寻找石兽。求，寻找。

　　12、竟：终于，到底。

　　13、曳：拖着,牵引。

　　14、铁钯：农具，用于除草、*土。 钯，通“耙”。

　　15、设帐：讲学，教书。

　　16、尔辈不能究物理：你们这些人不能推究事物的道理。尔辈，你们。究，推究。物理，事物的道理、规律。

　　17、是非木杮：这不是木片。是，这。杮，削下的木片。

　　18、岂能：怎么能。

　　19、为：被。

　　20、暴涨：洪水。暴，突然(急、大)。

　　21、湮：埋没。

　　22、颠：通“癫”，疯狂。

　　23、众服为确论：大家信服地认为(这话)是精当确切的**。为：(认为)是。

　　24、河兵：指镇守河防的兵。清代设河道总督，辖有专门治河的兵营。

　　25、盖：因为。

　　26、啮：本意是“咬”，这里是侵蚀、冲刷的意思。

　　27、坎穴：坑洞。

　　28、不已：不停止。已：停止。

　　29、倒掷：倾倒。

　　30、如是：像这样。

　　31、遂：于是。

　　32、溯(sù)流：逆流。

　　33、固：固然。

　　34、如：依照，按照。

　　35、然则：既然这样，那么。

　　36、但：只，仅仅。

　　37、据理臆断：根据某个道理就主观判断。臆断，主观地判断。

　　38、欤：表反问的句末语气词。

　　39、耳：罢了。

　　40、其一：表面现象。

　　41、其二：根本道理。

《河中石兽》知识点3篇（扩展4）

——《河中石兽》古诗文原文和译文3篇

《河中石兽》古诗文原文和译文1

　　原文：

　　沧州南一寺临河干（gān）①，山门圮（pǐ)于河②，二石兽并沉焉。阅十余岁③，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（zhào）数小舟，曳(yè)铁钯(pá)④，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮(fèi)⑤，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙下⑥，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？⑦”众服为确论。一老河兵闻之⑧，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴。⑨渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤？⑩

　　译文：

　　沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服（它）是正确的**。一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头再转移。不停地转移，于是反而逆流而**。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的）道理就主观臆断吗？

　　字词解释：

　　①沧州：今河北省沧州市。临：靠近。河：指黄河。干：岸边。

　　②山门：寺庙的大门。圮：倒塌。

　　③阅：经过。岁：年。

　　④棹：船桨。这里作动词用，划船。曳：牵引。钯：通“耙”，整地的农具。

　　⑤木柿：木片。

　　⑥湮：埋没。

　　⑦颠：颠倒，荒唐。

　　⑧河兵：水手。

　　⑨啮：咬。这里是冲刷的意思。坎穴：洞坑。

　　⑩臆断：主观判断

　　拓展阅读：作者介绍

　　纪昀祖籍为应天府上元县，传其家为纪家边。明永乐二年(1404年)，奉命“迁大姓实畿辅”(乾隆《献县志》)，人称茶星始迁来献县，入安民里四甲籍，卜居献县城东九十里之景城镇。到纪晓岚，北迁已十四世。有据可考，纪晓岚为纪容舒次子，他就是出生于这样一个世代书香门第。

　　纪晓岚儿时，居景城东三里之崔尔庄。四岁开始启蒙读书，十一岁随父入京，读书生云精舍。二十一岁中秀才，***岁应顺天府乡试，为解元。接着母亲去世，遇。接着升为左都御史。《四库全书》修成当年，迁礼部尚书，充经筵讲官。乾隆帝格外开恩，特赐其紫禁城内骑马。**八年(1803)，纪晓岚八十大寿，**派员祝贺，并赐上方珍物。不久，拜协办大学士，加**少保衔，兼国子监事。他六十岁以后，五次出掌都察院，三次出任礼部尚书。纪晓岚卒后，筑墓崔尔庄南五里之北村。朝廷特派**，到北村临在家服丧，闭门读书。三十一岁考中进士，为二甲第四名，入翰林院为庶吉士，授任编修，办理院事。外放福建学政一年，丁父忧。服阕，即迁侍读、侍讲，晋升为右庶子，掌**府事。

　　乾隆三十三年(1768年)，授贵州都匀知府，未及赴任，即以四品服留任，擢为侍读学士。同年，因坐卢见曾盐务案，谪****佐助军务。召还，授编。

　　在主编《四库全书》期间，纪晓岚由侍读学士升为内阁学士，并一度受任兵部侍郎，改任不改缺，仍兼阁事，甚得**宠穴致祭，****还亲自为修，旋复侍读学士官职，受命为《四库全书》总纂官，惨淡经营十三年，《四库全书》大功告成，篇帙浩繁，凡三千四百六十种，卷，为涉猎《四库全书》之门径，是一部研究文史的重要工具书。《四库全书》的修成，对于搜集整理古籍，保存和发扬历史文化遗产，无疑是一重大贡献。他作了碑文，极尽一时之荣哀。七万九千三百三十九卷，分经、史、子、集四部。纪并亲自撰写了《四库全书总目提要》，凡二百卷，每书悉撮举大凡，条举得失，评骘精审。同时，还奉诏在《四库全书总目提要》基础上，精益求精，编写了《四库全书简明目录》二十。

《河中石兽》古诗文原文和译文2

　　原文：

　　沧州南一寺临河干（gān）①，山门圮（pǐ)于河②，二石兽并沉焉。阅十余岁③，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹（zhào）数小舟，曳(yè)铁钯(pá)④，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮(fèi)⑤，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮(yān)于沙下⑥，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？⑦”众服为确论。一老河兵闻之⑧，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反击之力，必于石下迎水处啮(niè)沙为坎穴。⑨渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆(yì)断欤？⑩

　　译文：

　　沧州南面一座寺庙靠近河岸，大门倒塌在河中，两个石兽一起沉入河底。过了十多年，和尚募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，竟然没找到，以为它们顺流而下了。摇着几只小船，拉着铁耙，寻找了十多里没有痕迹。一个讲学者在寺庙里教书，听了嘲笑说：“你们这些人不能推究事物的道理。这不是木片，怎么能被大水带走呢？石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，埋在沙里，越沉越深。沿着河寻找它们，不也荒唐吗？”大家信服（它）是正确的**。一个老水手听了这话，又嘲笑说：“凡河中落入石头，应当从上游寻找它们。石头的性质又硬又重，沙的性质又松又轻，水冲不走石头，它的反作用力，一定在石头下面迎面冲击石前的沙子形成坑穴。越冲越深，到一半的地步，石头必定倒在坑穴里。像这样冲击，石头再转移。不停地转移，于是反而逆流而**。到下游寻找石头，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”按照他的话，果然在几里外寻到了（石兽）。那么天下的事，只知其一，不知其二的例子很多，难道可以根据（一个方面的.）道理就主观臆断吗？

　　字词解释：

　　①沧州：今河北省沧州市。临：靠近。河：指黄河。干：岸边。

　　②山门：寺庙的大门。圮：倒塌。

　　③阅：经过。岁：年。

　　④棹：船桨。这里作动词用，划船。曳：牵引。钯：通“耙”，整地的农具。

　　⑤木柿：木片．

　　⑥湮：埋没．

　　⑦颠：颠倒，荒唐．

　　⑧河兵：水手．

　　⑨啮：咬．这里是冲刷的意思。坎穴：洞坑。

　　⑩臆断：主观判断

　　文章寓意

　　《河中石兽》是纪昀（jǐyún）（纪昀,字晓岚)的一篇文章，选自《阅微草堂笔记》卷十六《姑妄听之》，主要内容是河里掉了石兽，因为水的冲力和石兽本身重量的原因，所以找石兽要从石兽掉落的上游去找。

　　文章意思就是考虑问题时，要从表到里分析原因，得出正确的解决根本方案。

　　阅读提示：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，就根据常情主观判断。应该正确分析，综合考虑，像文中的老河兵那样，既考虑石兽的比重，又正确分析水的冲力和石兽的相互作用，进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床形态的局部的改变。如此，才能得出正确结论。

　　它说明了这些道理：1.遇事不能主观推论，要实事求是的道理。2.实践出真知。3.实践经验有时比书本知识更重要。同时也启示我们：遇事要动脑筋多想想，分析各方面因素，尽可能少闹只知其一，不知其二的笑话。

《河中石兽》知识点3篇（扩展5）

——《河中石兽》的古今异义3篇

《河中石兽》的古今异义1

　　1.干：古义：岸边。今义：做。

　　2.耳：古义：罢了。今义：五官之一，用来听声音。

　　3.物理：古义：事物的道理，规律。今义：一种学科。

　　4.并：古义：一起 。今义：并列。

　　5.阅：古义：经历。 今义：阅读。

　　6.是：代词 ，此，这。今义：表示判断(多指正确，但并不完全是)。

　　7.但：古义：但，只。 今义：表示转折 但是，却。

　　8.求：古义：寻找。今义：请求、要求、追求。

　　9.已：古义：停止。今义：已经。

　　10.如：古义：像这样。今义：如果

　　11.盖：古义：大概。今义：有遮蔽作用的东西;由上往下覆。

《河中石兽》知识点3篇（扩展6）

——七上河中石兽课后题3篇

七上河中石兽课后题1

　　1.解释下列句子中加粗的词。

　　①二石兽并沉焉 ;②尔辈不能究物理

　　⑨盖石性坚重 ;④求之下流，固颠

　　2.下列句子中加粗的词的意义和用法都相同的一项是

　　A.是非木柿 ;问今是何世 B.岂能为暴涨携之去 士卒多为用者

　　C. 一老河兵闻之;当求之于上流 D.山门圮于河 ;或重于泰山，或轻于鸿毛

　　3.翻译下列句子。

　　转转不已，遂反溯流逆上矣。

　　4.你从这则故事中得到怎样的启示?

《河中石兽》知识点3篇（扩展7）

——河中石兽古文阅读答案 (荟萃2篇)

河中石兽古文阅读答案1

　　①沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

　　②一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。

　　③一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固傎;求之地中，不更颠乎?”

　　④如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?

　　12.解释下面句中加点的词语。(4分)

　　⑴一寺临河干( ) ⑵山门圮于河( )

　　⑶阅十余岁( ) ⑷但知其一( )

　　13.指出下面加点词语的古今异义。(4分)

　　⑴如是再啮 古义：( ) 今义：( )

　　⑵尔辈不能究物理 古义：( ) 今义：( )

　　14.下面句中的“之”用法不同的一项是( )(2分)

　　A.闻之笑曰 B.当求之于上流

　　C.一老河兵闻之 D.其反激之力

　　15.用现代汉语翻译下列语句。(4分)

　　⑴是非木柿，岂能为暴涨携之去?

　　翻译

　　⑵然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?

　　翻译

　　16.这个故事说明了一个什么道理?(2分)

　　答案：

　　(二)12.⑴靠近 ⑵倒塌 ⑶经历 ⑷只

　　13.⑴这样 判断动词 ⑵事物的道理 物理学

　　14.D

　　15.⑴这不是木片，怎么能被河水冲走呢?

　　⑵既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆断吗?

　　16.事物的变化是很多的，不能凭主观臆断去判断事物。

　　【参***】

　　1. 见闻广博，记忆力强 扩展 屋子 辅佐

　　2. 在 因为 放在句首作发语词，无实意 就

　　3.不要因为受封于鲁国就怠慢轻视人才 要立德、修身

　　4.(1)这六点都是谦虚谨慎的美德。

　　(2)(如果)年华随着时间流失，意志随着时日消磨，最终就会像枯枝落叶般一天天衰老下去。这样的人不会为社会所用，只有悲伤地困守在自己的穷家破舍里，到那时再悔也来不及了。

　　5.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 (2008年资阳市中考语文试题)

河中石兽古文阅读答案2

　　文言阅读(15分)

　　沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。 阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙下，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反击之力必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?

　　13、用“/”标出下面句子的朗读节奏。 (2分)

　　盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反击之力必于石下迎水处啮沙为坎穴

　　14、解释下列加点的字词(4分)

　　①阅十余岁，僧募金重修( ) ②棹数小舟，曳铁钯( )

　　③湮于沙上( ) ④沿河求之，不亦颠乎?( )

　　15、将下列句子翻译成现代汉语。(4分)

　　(1)是非木柿，岂能为暴涨携之去?

　　译：_______________________________________________________

　　(2)然则天下事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?

　　译：_______________________________________________________

　　16、阅读理解全文后填空。

　　对于河中石兽的位置，寺僧判断其“在水中” 、“顺流下矣” ;讲学家判断其在____________，理由是_____________ ;老水兵则判断其在 ________________，是因为 “转转不已，遂反溯流逆上矣”。 (3分)

　　17、这个故事说明了一个什么道理?(2分)

　　答：____________________________________________________ __

　　答案：

　　13、盖石性坚重/沙性松浮/水不能冲石/其反击之力/必于石下迎水处啮沙为坎穴。

　　14、经过 划船 埋没 颠，通“癫”，疯狂

　　15、略 16、“湮于沙下，渐沉渐深” “石性坚重，沙性松浮” “求之于上流”

　　17、许多自然现象的发生往往有着复杂的'原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情作出主观的判断。

《河中石兽》知识点3篇（扩展8）

——河中石兽翻译翻译 (荟萃2篇)

河中石兽翻译翻译1

　　沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，僧人们募集金钱重修(寺庙)，便在河中寻找石兽，最后也没找到。僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钯，(向下游)寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。

　　一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这(石兽)不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢?石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是(显得)疯狂了吗?”大家信服地认为(这话)是精当确切的**。

　　一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就(显得)很疯狂;在石兽沉没的`地方寻找它们，不是(显得)更疯狂了吗?”结果依照他的话去(寻找)，果然在上游的几里外寻到了石兽。

　　既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗?

河中石兽翻译翻译2

　　古今异义

　　干：古义：岸边。今义：做。

　　2.耳：古义：罢了。今义：五官之一，用来听声音。

　　3.物理：古义：事物的道理，规律。今义：一种学科。

　　4.并：古义：一起 。今义：并列。

　　5.阅：古义：经历。 今义：阅读。

　　6.是：代词 ，此，这。今义：表示判断(多指正确，但并不完全是)。

　　7.但：古义：但，只。 今义：表示转折 但是，却。

　　8.求：古义：寻找。今义：请求、要求、追求。

　　9.已：古义：停止。今义：已经。

　　10.如：古义：像这样。今义：如果

　　11.盖：古义：原因是。今义：有遮蔽作用的东西;由上往下覆。

　　12.阅：古义：经过，经历。今义：阅读，读

　　一词多义1.为：

　　岂能为暴涨携之去 (为：介词“被”)

　　必与石下迎水处啮沙为坎穴 (为：动词“成为”)

　　众服为确论 (为：动词“认为是”或“是”)

　　2.重：

　　僧募金重修 (重：读chóng，重新)

　　乃石性坚重 重：(读zhòng，分量较大，与“轻”相对)

《河中石兽》知识点3篇（扩展9）

——河中石兽原文加翻译

河中石兽原文加翻译1

　　沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。

　　一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。

　　一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠;求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?(转转 一作：再转)

《河中石兽》知识点3篇（扩展10）

——河中石兽的翻译

河中石兽的翻译1

　　沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，僧人们募集金钱重修(寺庙)，便在河中寻找石兽，最后也没找到。僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钯，(向下游)寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。

　　一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理。这(石兽)不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢?石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是(显得)疯狂了吗?”大家信服地认为(这话)是精当确切的**。

　　一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就(显得)很疯狂;在石兽沉没的地方寻找它们，不是(显得)更疯狂了吗?”结果依照他的话去(寻找)，果然在上游的`几里外寻到了石兽。

　　既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗?